第一篇：課程改革示范校評估驗收匯報材料

課程改革示范校評估驗收匯報材料

葫蘆島市南票區邱皮溝小學

根據遼寧省教育廳辦公室關于開展義務教育課程改革示范校評估驗收工作的通知要求，結合我校的實際，深化改革，求真務實，團結拼搏、開拓進取。學校工作繃緊“課堂改革”這根弦，嚴管理、重科研、育亮點，扎實推進課堂教學改革，有力地推動了教育教學向縱深方向發展，全面提高了教育教學質量，全面提升了學生的素質。為此將課堂改革的情況匯報如下：

一、學校概況：

邱皮溝小學創建于1960年，位于南票區邱皮溝街道的中心。學校占地面積 11420平方米，建筑面積3883平方米。

學校教育設施先進齊全：有高配置的微機室、多媒體教室、語音室、充足的師生藏書室、高標準的儀器實驗室、齊全的音體美器材設施、先進的遠程教育網絡系統等。全程向學生開放，為全面實施素質教育，為培養優秀學生奠定了堅實的物質基礎。

學校有14個教學班，2個學前班，在校學生460人。有教職工66人，專任教師56人，本?？埔陨蠈W歷 63 人，學歷達標100%。

多年來，學校堅持以“一切為了孩子的自主自由發展服務”為辦學宗旨，以“以生為本、以學為本、以素質為本、以學生發展為本”為辦學理念，以促進學生的全面發展為基本原則，以整體優化課堂教學為主要目標。走出了一條讓社會滿意、家長放心、學生樂學的發展之路。使學校的各項工作取得了可喜的成績。學校的課堂改革已初見成效。市、區領導、老師紛紛到學校觀摩學習，為市、區的課堂改革起到了引領和示范的作用。

二、標準化創建工作情況：

為了貫徹落實《遼寧省中長期教育改革和發展剛要》和我市“十二五”規劃，全面提升學校的辦學水平，深化教育改革，加快學校的發展。我校于2011年十一月向葫蘆島教育局提出申報。學校按照《遼寧省義務教育學校辦學標準》，高標準、高質量的進行了評估驗收的準備工作。經全校教師的不懈努力，于2012年十一月通過市標準化驗收。驗收中的許多亮點受到驗收領導的稱贊和好評。2012年12月又通過省標準化驗收。通過標準建設，政府、教育局、學校加大投入，以大手筆、快節奏改善學校面貌。隨著器材的增加，設備的投入，硬件設施及軟件材料進一步達標，使學校的管理工作辦學水平得到了全面的提升。

三、課改示范校創建工作成果和經驗：

我校從2010年9月開始，按照教育局的要求和部署，全面推進課堂教學改革，努力打造高效生命課堂。在改革的實踐中，我們主要是根據遼寧省教育廳課程改革的要求，借鑒先進學校的教育理念，成功的教學經驗，保留傳統教學中有價值的東西。尋找二者的聯系、區別、切入點，融二者之所長，把二者巧妙的融合在一起，力求探索出適合小學特點的課堂改革之路。

（一）、加強領導，做好動員，提高認識，統一思想。

我們針對傳統課堂教學中存在的問題，提出進行課程改革是現代優質教育和素質教育的必然選擇。只有進行課堂改革才能解決傳統課堂上許多深層次的問題。

1、學校成立以校長為組長、由分管校長、教務主任、教研組長組成的課堂教學改革領導小組，負責研究制定學校課堂教學改革方案，并負責組織正常工作。

2、認真分析傳統課堂教學存在的問題，增強課改緊迫性

真對傳統課堂的現狀，我們在領導班子和教師中開展討論，認真分析傳統課堂教學中存在的問題。增強全體領導教師進行課改的緊迫性。

（1）、傳統課堂弊端是教師講授時間多，學生認知、探究、掌握、實踐習練少，減少和擠壓了學生思維活動的空間，禁錮了學生思維的發展，使學生的主體地位得不到很好地落實。（2）、教師無激情，學生無熱情，有的教師只管自己講，課堂氣氛比較沉悶，學生缺少學習的積極性，沒有動起來。始終處于被動應付的狀態。缺少自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會，缺少表達自己的理解和意見的空間，（3）、隨意分組自學走形式、走過場收效不大，（4）、雖然課堂教學方式比較優化，但課堂教學密度偏低，學生思維強度不夠，課堂教學還未真正走出低效的怪圈。（5）、以教師為中心，以講知識為中心等根深蒂固的東西在課堂中“濤聲依舊”…… 要改變傳統課堂存在的問題，改變教育的狀況，我們別無選擇，只有按照課程改革的要求“全力打造“以學為本、以生為本”的生命課堂，全面提高素質教育的整體水平”。

（二）、提高教師對課改的認識。教師是課堂改革的主力軍，要想順利推進課改就必須提高教師對課改的認識，改變教師的態度。為更好引領教師轉變教育思想，我們用事實、用數據分析，用體驗、實踐的課堂，傾聽學生“你喜歡什么樣的課堂？”說服教師，使教師認同，全校上下達成共識。從思想上真正樹立“以學為主”“以學生為本”的課堂教學的核心理念，實現教師角色的轉變。

（三）、加強學習全面提升教師理念

對于全面推進課改只是提高教師的認識往往是不夠的。還要加強學習和研究，全面提升教師理念，使教師的整體素質適應課改的需要

1、加強教師培訓，引領教師走進課改課改之初，校長、副校長幾乎天天走進教師，走進課堂，經常研究課改過程遇到的各種問題，指導教師，培訓教師。我們采取集中培訓與分散培訓相結合，集中培訓主要是校長講座，校長發現帶有普遍性的問題就對教師進行集中培訓，不斷強化課改理念，解決教師遇到的各種難題。同時各年組也加強了學習和研究。

2、所有的教師一個一個的過轉型關，由傳統課堂向課改后的課堂轉型絕不是聽幾次講座、看幾節課就能完成的，一定要有領導引路、督促。使每個教師都能過關，都能掌握課改的理念精髄。

3、及時整改糾錯

課改工作在實際操作中是摸著石頭過河，肯定會出現偏差，如果不及時發現并糾正這些偏差，就會偏離正常的課改軌道。因此，我們及時糾正了一些偏差，保證了課改活動的順利開展。我們天天聽課、研究交流，發展問題及時糾正。

4、形成課堂改革的基本理念：

（1）、相信每個學生能夠教好和學好，做到“有教無類”。讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要創造更多地機會讓中低層次的學生參與到教學過程中來，做到全員參與，全程參與。

（2）、轉變傳統觀念，正確認識學生的差異，尊重學生個性，用積極欣賞的眼光看待學生，牢固樹立學生在教學過程中的主體地位，引導學生開展自學、合作、探索式學習活動。徹底改變教師講解多、學生思考少，一問一答多、探索交流少，操練記憶多、鼓勵創新少，照本宣科多、智力活動少，批評指責多、鼓勵表揚少等弊端，營造民主平等、融洽和諧的良好課堂教學氛圍，促使學生情趣盎然積極主動地獲取應用知識并形成較強的實踐能力。

（3）、構建“生為主體，師為主導，輕負高效”的常態課堂教學基本模式，（4）、體現以學為本，教師要適度啟發點撥引導，指點迷津，確保一節課學生直接使用的時間不低于30分鐘，教師講解、解疑時間不高于10分鐘，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學生的主動性，參與性和積極性。

（四）、課堂改革的具體做法。

在課改的過程中，我們根據學校教師和學生的情況，反復研究與實踐，摸索出一套行之有效的課堂改革的方法。

1、小組建設，使小組真正學起來。

為了使小組學習真正落到實處，學出效率，我們先科學、合理、周密的組建學習小組，根據學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好、心理素質、學習習慣、行為表現、發展潛力等進行綜合評定。保證每組內優、中、差均衡，不同性別和不同的性格兼顧，組內異質、組際同質。最后選出優秀的學習組長和常務組長。另外定期對小組成員進行流動，實行動態編排，使學生不斷了解更多學生的優點，先進帶后進，取長補短。

小組組建后，怎樣使小組學起來，動起來呢？先讓每個學生自主學習，按照導學案自己動腦、動口、動手，自讀、自悟、自答，形成初步的認識和見解，再找出不會的問題，養成獨立思考的自學習慣，提高自學能力。在獨學和預習的基礎上，再進行對學、群學。對學是兩個人交流獨學時遇到的問題和個人見解。群學是優等生幫助學困生的一個過程，也是學困生向優等生匯報的一個過程，解決不會的問題，互相交流，發表自己的見解，一個人答不完整，大家補充，集思廣益，從而實現以生為本、以學為本的生命課堂。（然后是小組的管理和評價、小組的鞏固工作等）

2、預習鋪墊，使學生有備而來。

預習是學生學習的基礎，預習的好壞能看出學生自學能力的高低，在沒有一定自學能力的情況下，我們先要求學生按照導學案預習，把導學案提前發給學生，保證一課學完，下一課就得預習好。學生根據導學案，在課堂、課間、回家后都可以預習，采取師生互動、生生互動，父母交流等。另外，每一課前，教師必須安排10分鐘以上的預習交流，這個時間完全是孩子們的天地，有收獲、有疑問、有解答、有爭論、有補充，這樣學生在課堂上就能有備而來，預習真正為新課做好鋪墊。

3、率先垂范、逐一訓練學生聽、說、讀、講、寫的能力。

為了提高學生聽、說、讀、寫的能力，教給他們課堂展示的各種方法。首先是常規訓練，要求像軍人一樣，移位迅速有序，然后反復訓練學生聽、說、讀、講、寫，提高學生綜合素質。教學生怎樣讀，要求學生讀正確、流利，而且要讀熟，讀出味來，讀出情，讀出意，讀出思想感情；教學生怎么講，要求站在聚焦點上，手持教鞭，不看教師，面向全體學生；教學生怎樣寫，要求平時注意積累素材，特別是課文規范的語言是學生很好的范文，如何變成自己的語言，讓課文、閱讀為作文打好堅實基礎；教學生怎樣說，教給學生說的各種方法、規律。

4、深入淺出設計導學案。

導學案的設計要求教師掌握導學案設計的原則、導學案設計的要求、導學案設計的方法、設計導學案要思考的幾個問題…如導學案的設計要求：第一、教師一定要勤于設計前；第二、設計時要挖掘、掌握好“六基”；第三、要細化學習目標。用目標拉住每一個學習環節，每一個環節的設計是通向目標的橋梁，步步為贏，逼近目標；第四、心中要有學生，做到四個精心，精心確定學習目標，精心設計導學的過程，精心的預設探究的亮點，精心的提供適當的學習方法和學習策略的指導；第五、“導學案”在設計時，要深入淺出，做到知識問題化，問題層次化。

5、淺入深出回答問題。

我們要求學生回答問題時，一是闡明自己的觀點；二是發表自己的見解；三是抒發自己的情感和情趣；四是表達一個完整的意思。這樣學生展示時有章可循，有法可依，有話可說。時間長了學生說的能力增強了，回答問題的能力也增強了，學生逐漸變得愿說、會說、想說、敢說、樂說，形成良性循環。

6、展示、補充、點評、互動交流、相映成輝。

同學們會展示，也愿意展示了，就要多給他們展示的機會，一個同學展示時，其他同學都要認真傾聽，以展示的同學為主，其他同學可以隨時給展示同學的發言予以補充和點評。把問題說深說透。如果問題很明了，沒什么補充，那么展示的同學可以考考大家，以便把知識扎實、打牢。如果學生理解的很膚淺，那么老師可以點撥、追問，使知識深化明確。這樣課堂就形成了展示、交流、補充、提高的學習氛圍，達到全員參與，生生互動，師生互動、交流學習相映成輝的效果。

7、適時地“進”，勇敢地“退”，掌控課堂效果。

一節課要實現怎樣的教學目標，完成什么樣的教學任務；一篇課文要學習哪些知識，理解到什么程度；一個問題預設理解出什么？掌握什么規律。教師要隨時調控學生預習、展示、活動等情況，掌握調控課堂的藝術，控制好各環節合理分配的時間，達到預定學習效果。教師要適時地“進”，勇敢地“退”。把握好“進”的尺度與時機，掌握好“退”的藝術。讓教師的精彩變成學生的精彩。

8、達標測評—使學生學有所獲

達標測評是一個重要的環節，一般都安排在展示反饋之后，目的是讓學生通過測評，應用所學知識解決問題，加深理解重點、難點；使學生對所學知識印象更深刻、更扎實有效。對新課的考點掌握的更好。

（五）、整體推進區域課改，將課改工作向全市區輻射。

經過全體師生的共同努力，我校的課堂改革，不但取得了一定的成績，也受到各級領導的肯定和好評。

在課改的實踐中，我們不斷地研究、探索、創新并積累了許多寶貴的經驗。校長先后寫出《堅定推進課改，打造高效課堂》《課堂改革的具體做法》《推進課改實現教學領導力》等幾十篇文章，有的在省、市、區高效課堂現場會上交流，有的刊登在葫蘆島教育和南票教育上，有的發表在教育博客上。

市教委、市進修學院、市督學，市報社、區教育局、區進修學校等許多領導經常到我校檢查指導我們的課改工作。

市中小學課堂改革拉鏈式現場會和中小學課堂改革，減輕學生過重的課業負擔，提高教學質量等管理工作來校調研，調研的領導和同行們都給予了很高的評價和肯定。

市課堂改革小學教師論壇會、家長論壇會、教育信息現場會都在我校召開，同時參會的領導教師都觀看了我們改革課堂。

三年來，我們還接待了沈陽、盤錦、興城、建昌、龍港、連山、區內等許多學校的領導老師們到我校聽課學習。對全市的課堂改革起到了引領和示范的作用。

四、主要工作成績：

近年來，學校先后被授予省規范化學校、省標準化學校、省優秀黨支部、市標準化學校、市文明單位、市新課改先進單位、市平安和諧校園先進單位、市先進基層黨支部、市德育工作先進單位、市藝術教育先進單位、市科學技術先進單位、市體育達標先進單位、市優秀課間操先進單位、市每天鍛煉一小時先進單位、市科普示范校、市心理健康AA級學校、區基礎教育課程改革實驗工作先進集體、區優勝單位等榮譽稱號。學校語文、數學、教研組也先后被市授予優秀教研組稱號。學校先后有50多人次在省市區評優課活動中獲獎，70 余篇論文在省市區獲獎。有12人為市級骨干教師，4人為學科帶頭人，7人為區骨干教師，還有許多教師獲市區“教學能手”、“優秀教師”、“優秀班主任”等榮譽稱號。

五、存在的問題和解決的措施：

1、我們學校一半的學生來自農村，有很多來自于留守家庭和問題家庭，學習環境不太好，基礎很差，隨著課改的深入，我們要面對每一個學生。怎樣使他們增強學習興趣，大幅度提高成績，提高素質，提升自信心，成為學習的主人，課堂的主角，還是我們研究的重點問題。我們要盡最大的努力把學到的技術化為內力，教學上運用自如，讓教學成績、學生能力、學生的素質、良好品質明顯提升，以對證家長對孩子的期望值。使課改工作順利進行。

2、實行課改后，老師們的工作量很大，特別是接待外校教師參觀學習，給教師們帶來很大的壓力。還有上課時如何更好的應對學生等問題，還需任課教師根據學科特點進行更深入的研究探討。

3、學生預習能力的培養提高、展示后“領悟性”問題的歸納和提升、拓展部分的發散性、挑戰性問題等還有待于我們在今后的課改工作中不斷的完善進取。

課堂改革是一個永不停歇，永遠在路上的探索過程，也是教育走向優質的過程，我們愿在這條路上永遠走下去，為孩子們的未來勾上一抹亮麗的人生底色，為南票教育的明天染上一片絢爛！為葫蘆島市為南票教育的改革做出更大的貢獻！

第二篇：德育示范校評估驗收匯報材料

讓陽光普照每一個孩子，使雨露滋潤每一顆幼苗

——大崇中心學校創洪江市德育市范校匯報材料 尊敬的各位領導：

大家好！

首先，我代表學校代表全校師生對各位領導蒞臨我校檢查指導工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

現在我將我校近幾年的德育工作向各位領導做一匯報。一、學校概況

大崇中心學校始建于1965年，坐落在大崇鄉民主村渣家組?，F有11個教學班，31名教職工，400名學生。近年來在各級政府的關懷下，辦學條件不斷改善。2011年完成了合格學校建設，校園環境和硬件得到了根本的改變，大力發展校園文化，提升校園文化品位，人氣得以凝聚，正氣得以弘揚，文化得以積淀，底蘊逐漸深厚，開創了博學求真，厚德重行的人文風范。德育工作、常規管理、藝術教育、教育科研等方面均形成了鮮明的特色。

學校實行校長負責制，堅持以德治校和依法治校相結合。確立了德育、教務、工會、團隊等各部門負責人，學校各職能部門制度規范，責任明確，分工協作，相互配合，發揮著良好的作用。

學校始終把教學質量作為生命線、發展線、輝煌線，以“一切為了學生的發展”為辦學宗旨，堅持“以人為本，崇尚科學，全面發展，張揚個性”的辦學思想。全體師生團結奮斗，連續三年被市教育局評

為教育目標管理先進單位。學校各方面工作得到了上級領導的肯定和家長的好評。

二、學校德育工作開展情況

我校的德育工作緊緊圍繞一個“愛”字，有愛就有一切。在學校形成“師愛生、生愛師，師生愛父母家人、愛他人、愛學校、愛祖國”的濃厚氛圍，在濃濃的愛中師生共同快樂的成長，具體如下：

（一）依法治校制度全

加強制度建設是未成年人思想道德建設活動開展的有力保障，要使德育工作走向正?；?、規范化，必須有一套比較健全、完善、操作性強的工作管理制度來保證。多年來逐步完善了《班主任工作職責》、《班級目標管理細則》、《學生操行評定考核辦法》等各項制度，使其更具有可操作性，并伴有考核評價機制，做到執行有效，保障各項工作有序開展。

學校利用節慶日、紀念日開展愛國主義教育、集體主義教育、誠信教育、法制教育、遠離黃賭毒教育、食品衛生安全宣傳教育、預防傳染病教育，交通安全和消防安全教育。時刻繃緊安全這根弦，防事故于萌芽之中。同時開展自我保護、自我生存及生命意識教育。學校與各部門負責人、各班主任簽訂安全管理責任書，做到無重大傷害事故發生。利用國旗下的講話、主題班會、問卷調查、作文競賽、繪畫、手抄報等形式的少先隊活動加深影響；利用緊急防震、消防疏散演習、等實踐活動，增強學生安全自救和自我保護的防范意識，養成學法、知法、懂法、守法的良好習慣。學校連續十年安全無事故。

（二）形式多樣培師德

學校一貫重視師德建設。通過各種形式，樹立教師正確的職業道德觀念。把“師愛”傳播到每位老師的心中，讓每位學生都體會到。

1、各種培訓講座提高教師認識：每周組織全體教師政治學習，由校領導給大家作專題講座，包括《未成年人保護法》《教師法》《教育法》《中小學教師職業道德規范》等。

2、外派參觀學習：積極參加上級教育主管部門的各類觀摩培訓學習，組織輔導員和班主任參加德育現場會、主題班隊會觀摩、思品課觀摩等培訓學習，培訓結束后，在學校開展培訓總結匯報會，由參加培訓教師向學校教師匯報學習成果和經驗收獲，全面促進學校德育工作、班務工作、思品課教學的提高與進步。

3、組織經驗交流：每學期組織班主任經驗交流，在匯報自己一學期班主任工作的得失的同時，老師們還把自己的問題、困惑提前準備好，交流時暢所欲言，取長補短，取得了實效，尤其是年輕教師通過經驗交流學到了很多寶貴的經驗。同時，老師還利用業余時間自學《輔導員》《少先隊活動》《德育報》等報刊雜志，不斷自我充電。

（三）學科教學滲德育

按照課程計劃的要求，學校認真開設品德與生活、品德與社會課、班隊活動課等。同時，充分挖掘學科教學的德育內容，不斷加強教學中的德育滲透，發揮課堂教學“寓德于教”的作用，各學科教學目標中確定三維目標，突出學生情感、態度、價值觀的培養，同時在教學方法和手段的選擇，教學過程的導入和實施中，找準切入點，加強學生的思想品德教育，創設尊重、激勵、愉快的課堂氣氛，做到“課課有德育，人人是德育工作者”。

（四）體驗實踐重實效

學校將德育融入豐富多彩的團隊活動之中：先后開展了《我的中國夢》演講比賽活動、《感恩讓夢想飛得更高》感恩教育報告會，緬懷先烈，升華心靈的清明革命烈士陵園掃墓，學雷鋒活動日到鄉敬老院獻愛心活動，大崇鄉生態問題調查社會實踐調查，“同在一片藍天下，手拉手共同成長”幫困助學獻愛心活動。老師的愛心行動深深感動著學生，激勵著學生。

（五）多種渠道促心育

隨著課程改革的進一步深入，學校特別注重師生身心品質的發展，對師生進行心理健康輔導，學生普遍具有自主、自立、自強的意識和一定的自我保護能力，初步具有堅毅勇敢的心理品質和人際交往、承受挫折、調整情緒的能力。同時注重學生行為規范的養成教育，學生不僅熟知行為規范，關鍵是要落實在行動上。學校積極開展“陽光體育大課間活動”，每天上午做廣播體操、跳繩。下午大課間活動開展跳皮筋、踢毽子等活動，每學期各年級組開展兩次以上體育趣味比賽以促進平時學生鍛煉。每學期開展一次校園藝術節，提升學生的綜合素質。

（六）三位一體齊努力

學校經常與家長聯系，共同做好學生德育工作，認真做好節假日、寒暑假期間的學生思想教育工作，避免學校教育與家庭教育相脫節，確保學生離校不離教。學校成立家長委員會，定期召開家長會。教給家長有效的教育方法、溝通方式，為家長排憂解難。密切家校聯系，將學校、家庭、社會教育有機結合，形成三位一體的教育合力。

德育工作是一項艱巨而又復雜的系統工程。多年來我校把德育工作放在首位，取得了一定的成績。但是社會在發展，時代在進步，希望各位領導專家給我們指出不足，提出寶貴意見和建議，我們會積極整改、加倍努力，不斷開拓進取，為所有的老師孩子健康快樂的成長而努力！

第三篇：德育示范校評估驗收匯報材料

創建“縣級德育示范校評估驗收”匯報材料

尊敬的各位領導：早上好！

首先，我代表學校校委會、代表全校師生對各位領導蒞臨我校檢查指導工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

現在我將我校近幾年的德育工作向各位領導做一匯報。一、學校概況

XX學校始建于1952年，坐落在XX村中心。四周綠樹環繞，環境優雅，是XX村的教育文化中心。

現有6個教學班，25名教職工，520名學生。近年來在各級政府的關懷下，辦學條件不斷改善。2011年8月完成了校舍抗震加固工程。今年完成了校舍保溫工程，修建了鍋爐房，解決了冬季取暖問題。學校校園全部硬化。還修建了一個標準化籃球場，一個排球場。教學設備基本齊全，有實驗室一個，計算機室一個，圖書室1個，音樂、美術室一個，另有多媒體教室一個，配有電視、錄音機、音響等設備。每班還配備了班班通設備。這里是孩子們學習成長的搖籃，是孩子們夢想啟航的港灣，也是教師展示自身才華、智慧的舞臺。

學校實行校長負責制，堅持以德治校和依法治校相結合。確立了德育、教務、工會、少先隊等各部門負責人，學校各職能部門制度規范，責任明確，分工協作，相互配合，發揮著良好的作用。

學校始終把教學質量作為生命線、發展線、輝煌線，以“一切為了學生的發展”為辦學宗旨，堅持“以人為本，崇尚科學，全面發展，張揚個性”的辦學思想。全體師生團結奮斗，連續三年被縣教育局評為教育教學先進學校。學校各方面工作得到了上級領導的肯定和家長的好評。

二、創建工作的組織開展情況

學校自申報縣級德育示范校以來，十分重視此項工作，成立領導小組，組織專題會議，動員全體師生，形成共識。并進行分類自查自評，不斷改進和完善學校德育體系，向著德育示范校的目標努力前進。

通過爭創活動，我們深深認識到，德育示范校的爭創過程是對學校德育工作和依法治校工作的規范和推動過程，是全校上下統一思想認識的過程，這個思想認識就是德育工作是學校教育教學工作的靈魂，具有核心地位。德育工作的好壞直接決定著學校為國家培養什么人的大問題。因此，學校以此為契機，按照評估方案，全面總結了學校近年來德育工作的成績和存在的問題，以規范德育常規工作為基礎，以豐富的德育實踐活動為突破口，使德育工作逐步達到了規范化、制度化、科學化。

三、學校德育工作開展情況

我校的德育工作緊緊圍繞一個“愛”字，有愛就有一切。在學校形成“師愛生、生愛師，師生愛父母家人、愛他人、愛學校、愛祖國”的濃厚氛圍，在濃濃的愛中師生共同快樂的成長，具體如下：

（一）依法治校制度全

加強制度建設是未成年人思想道德建設活動開展的有力保障，要使德育工作走向正?；⒁幏痘?，必須有一套比較健全、完善、操作性強的工作管理制度來保證。多年來逐步完善了《班主任工作職責》、《班主任考核管理辦法》、《學生操行評定考核辦法》等各項制度，使其更具有可操作性，并伴有考核評價機制，做到執行有效，保障各項工作有序開展。

學校利用節慶日、紀念日開展愛國主義教育、集體主義教育、誠信教育、法制教育、遠離黃賭毒教育、食品衛生安全宣傳教育、預防傳染病教育，交通安全和消防安全教育。時刻繃緊安全這根弦，防事故于萌芽之中。同時開展自我保護、自我生存及生命意識教育。學校與各部門負責人、各班主任簽訂安全管理責任書，做到無重大傷害事故發生。利用國旗下的講話、主題隊會、問卷調查、作文競賽、繪畫、手抄報等形式的少先隊活動加深影響；利用緊急防震、消防疏散演習、等實踐活動，增強學生安全自救和自我保護的防范意識，養成學法、知法、懂法、守法的良好習慣。學校連續三年安全無事故。

（二）形式多樣培師德

學校一貫重視師德建設。通過各種形式，樹立教師正確的職業道德觀念。把“師愛”傳播到每位老師的心中，讓每位學生都體會到。

1、各種培訓講座提高教師認識：每周組織全體教師政治學習，由校領導給大家作專題講座，包括《未成年人保護法》《教師法》《教育法》《中小學教師職業道德規范》等。

2、外派參觀學習：積極參加上級教育主管部門的各類觀摩培訓學習，組織輔導員和班主任參加德育現場會、主題班隊會觀摩、思品課觀摩等培訓學習，培訓結束后，在學校開展培訓總結匯報會，由參加培訓教師向學校教師匯報學習成果和經驗收獲，全面促進學校德育工作、班務工作、思品課教學的提高與進步。

3、組織經驗交流：每學期組織班主任經驗交流，在匯報自己一學期班主任工作的得失的同時，老師們還把自己的問題、困惑提前準備好，交流時暢所欲言，取長補短，取得了實效，尤其是年輕教師通過經驗交流學到了很多寶貴的經驗。同時，老師還利用業余時間自學《輔導員》《少先隊活動》《德育報》等報刊雜志，不斷自我充電。

（三）學科教學滲德育

按照課程計劃的要求，學校認真開設品德與生活、品德與社會課、班隊活動課等。同時，充分挖掘學科教學的德育內容，不斷加強教學中的德育滲透，發揮課堂教學“寓德于教”的作用，各學科教學目標中確定三維目標，突出學生情感、態度、價值觀的培養，同時在教學方法和手段的選擇，教學過程的導入和實施中，找準切入點，加強學生的思想品德教育，創設尊重、激勵、愉快的課堂氣氛，做到“課課有德育，人人是德育工作者”。

（四）體驗實踐重實效

學校將德育融入豐富多彩的少先隊活動之中：先后開展了民族團結教育詩歌朗誦比賽活動、感恩教育主題中隊活動，“同在一片藍天下，手拉手共同成長”幫困助學獻愛心活動。去年11月全體教師為我校貧困學生捐書費1000多元。老師的愛心行動深深感動著學生，激勵著學生。

（五）多種渠道促心育 隨著課程改革的進一步深入，學校特別注重師生身心品質的發展，對師生進行心理健康輔導，學生普遍具有自主、自立、自強的意識和一定的自我保護能力，初步具有堅毅勇敢的心理品質和人際交往、承受挫折、調整情緒的能力。同時注重學生行為規范的養成教育，學生不僅熟知行為規范，關鍵是要落實在行動上。學校積極開展“陽光體育大課間活動”，每天上午做廣播體操、跳繩。下午大課間活動開展跳皮筋、踢毽子等活動，每學期各年級組開展兩次以上體育趣味比賽以促進平時學生鍛煉。

（六）三位一體齊努力

學校經常與家長聯系，共同做好學生德育工作，認真做好節假日、寒暑假期間的學生思想教育工作，避免學校教育與家庭教育相脫節，確保學生離校不離教。學校成立家長委員會，定期召開家長會。教給家長有效的教育方法、溝通方式，為家長排憂解難。密切家校聯系，將學校、家庭、社會教育有機結合，形成三位一體的教育合力。

德育工作是一項艱巨而又復雜的系統工程。多年來我校把德育工作放在首位，取得了一定的成績。但是社會在發展，時代在進步，希望各位領導專家給我們指出不足，提出寶貴意見和建議，我們會積極整改、加倍努力，不斷開拓進取，為所有的老師孩子健康快樂的成長而努力！

2013.9

第四篇：行為規范示范校驗收匯報材料

大金店中心小學

行為規范示范校評估驗收匯報

材料

大金店中心小學

2014年12月17日

大金店中心小學是一所全日制農村中心小學。全校20個教學班，教職工52名，學生1132名。我校創建“行為規范示范?！惫ぷ鞯目傮w思路是：“樹一種理念，抓兩條主線，變三種方式，選四個切點”。即：樹立以學生為主體，全面育人、事事育人、時時育人的理念；抓住以感激教育活動為特色的育人工程，和以日常常規管理訓練活動這兩條主線；轉變灌輸教育為滲透教育的方式，轉變單方面管理為全方位管理的方式，轉變學生被動接受為學生主動吸收的方式；選擇感恩教育、課堂教學、重大節日紀念日、社會實踐等活動為切入點。下面就我校行為規范創建工作匯報如下：

一、加強組織領導和制度建設,是做好行為規范教育的基本保障

學校全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，以創建《登封市中小學行為規范示范?！窞槟繕?，嚴格執行《中小學德育工作管理暫行辦法》立足本校實際，不斷加強學生行為規范養成教育。我們成立了行為規范教育工作領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，政教主任、大隊輔導員及班主任為成員，明確職責、層層分工，構成了德育工作的領導力量。同時學校建立健全了各項德育工作制度和評價制度，如德育工作管理制度、班主任考核制度、教師職業道德評價體系、德育管理工作評估制度等，始終圍繞育人這個中心，牢固樹立育人為本，德育為先的觀念，大力提倡“全員育人”的理念，并把這一理念貫徹在日常行為的每個環節之中。

二、建設一支高水平的教師隊伍，是做好行為規范教育的基礎

為建設一支強勁有力的德育隊伍，我校全面落實《中小學教師職業道德規范》及《教師行為十不準》，并積極開展師德承諾、宣誓等活動，嚴格制定了《師德評價體系》，為做好德育工作打下堅實的基礎。在日常教學工作中使全體教師明確德育目標，把德育有機滲透于課堂教學的各個環節之中。而且，定期召開教師培訓，在實踐中探索德育工作新思路。

三、遵循科學的操作流程，做好德育常規工作和特色工作

（一）常規工作

1、以少先隊工作為基礎，嚴抓組織制度建設

少先隊大隊委、各中隊干部通過民主選舉產生并定期輪換，認真制執行班級衛生、紀律流動紅旗評比制度、學生在校一日常規制度、少先隊干部競選制度、校園值日、值周制度等充分發揮學生的主體作用，讓學生在實踐鍛煉中自主體驗，快樂成長。并按照“面向實際，嚴格管理，貴在堅持、重在滲透”的原則，確實加強對班級工作的管理，從常規工作入手，抓好班級“五個一”的訓練，即整頓“一個陣容”抓好升旗儀式，課間操的隊列，塑造學生的精神面貌；建立“一種秩序”即課堂秩序，集會秩序以及課間秩序的文明有序；養成 “一種習慣”做到語言文明，講普通話，待人接物大方禮貌并形成習慣；堅持“一項制度”室內衛生和室外衛生保潔制度，確保學校環境的整潔優美；樹立“一個觀念”即尊老愛幼，團結友善。逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我要這樣做”使良好的行為習慣內化為自覺的行動。

2、以課堂為依托，滲透德育思想

日常行為規范的教育課堂教學滲透是主要渠道之一，注重課堂滲透及課間占有。因此，在課堂教學中，要求教師在教學過程中充分對學生進行潛移默化的道德教育，例如在美術教學中，它不是靠理論說教式的教育，而是靠視覺藝術形象和審美活動感染學生，所以為了更好地抓住美術的情感調功能，教師要創設一種和諧、自由、輕松、愉快的課堂氛圍，組織學生自由作畫，進而激發學習主體性和創造性，去發現美、體驗美、創造美，讓學生感受到美本身就是一種心靈的凈化。在課間占有方面，為落實“國家陽光體育事業”文件精神，增強學生的體質，使學生養成自覺鍛煉的習慣，我校少先隊與體育組聯合舉辦了大課間活動比賽，利用30分鐘的大課間，在復習武術操和韻律操基礎上，各班創建自己的課間活動特色，此次活動極大地調動了學生的積極性，充分展示了少年兒童嶄新的風貌和勃勃的生機。在此基礎上，我們還全面帶動小課間，讓學生沒有時間從事不良行為活動，沒有機會想不愉快的事，真正達到我參與、我健康、我快樂的永恒主題。

3、以重大節日、紀念日為契機，開展實踐活動

每年我校都利用“

三、八”節、“清明節”、“

五、一”節、“教師節”等重大節日、紀念日有針對性地開展豐富多彩的道德實踐活動，（二）、特色工作：感恩教育

我校根據學生實際，努力形成自己的工作特色，打造自己的德育工作品牌，以感恩教育為特色項目，從以下五個方面具體實施： 第一、充分利用宣傳陣地，大力傳揚感恩之心

首先充分利用教室走廊、學校板報、班級墻報、學生手抄報、、紅領巾廣播站等宣傳陣地，宣傳感恩教育故事、聽感恩的歌曲等，營造感恩教育的良好氛圍，讓學生在心底萌發感恩意識。第二、以活動為載體，深刻體驗幸福之源

為了使學生從實踐生活中學會感恩，懂得回報。我們開展了各種形式的體驗活動，隨時隨地把握教育時機，使感恩教育在潤物細無聲中進行。

1、感恩父母

以父親節、母親節為契機，開展“孝敬父母”為主題的教育活動，通過親手為父母制作禮物；給父母唱首歌；為父母洗一次腳、做一頓可口的飯菜等等，另外，每年對新入學的學生開展一周“保護蛋寶寶”活動，使學生在活動中體會父母為孩子成長付出的艱辛。讓學生由行為觸及內心，從而決心孝順父母，做父母的好孩子。在家長會上，我們聽到了家長欣喜滿意的反饋：孩子從原來的衣來伸手，飯來張口到現在的自理、自立，從以前的小皇帝、小公主，變成了尊老愛幼、孝敬父母的小大人。真正使體驗內化為實際行動，也實現了我?！耙磺袨榱撕⒆?，為孩子終身發展服務”的宗旨。傳揚愛心，共享快樂。

2、感恩教師

開展“感恩教師”體驗式主題活動，讓學生做一天班主任或老師助理，在真切的體驗中感受教師的辛勤耕耘與無私奉獻。同時在與老師的親密接觸中拉近師生的距離。在教師節活動中，學生們飽含深情的親手為老師制作禮物、組織文藝演出等，在其樂融融的氛圍中，感受師恩，從而刻苦學習，爭做一名好學生。

3、感恩社會

我們鼓勵學生積極參加社會實踐活動，定期組織學生到敬老院、社區服務。既增強了學生的勞動意識，又提高了學生的社會責任感，從而讓學生們進一步明確社會為我們提供了許多生活必需的部門和場所，教育學生要懂得回報和付出。在在我校學生被狗咬傷，生命垂位之際，我校組織了募捐活動，在活動中，通過講述時間發生后同學的悲慘狀況，廣大師生無不為之震憾，在《愛的奉獻》歌曲的感召下，同學們紛紛拿出了自己的零花錢、甚至是自己的午飯錢投入到募捐箱中，盡管同學們所捐數額有限，但一分錢，一角錢都表達了一分真摯的愛心。通過此次活動也使學生們在人間有愛的天地中，學會了感動，感恩回報社會。

第三、讓感恩教育進一步升華

在學校開展的“感恩祖國、憧憬美好明天”的演講比賽中，學生們把自己在感恩教育活動中發生的故事、內心的感受淋漓盡致的表達出來，使全校師生心靈受到感動、震撼和啟迪，也使學生在活動中得到了全面的鍛煉和體驗。通過深入開展感激教育，學生在實踐活動的基礎上，逐步懂得了感恩，學會了感激，做到了講文明、懂禮儀、愛父母、敬師長、守秩序、護環境。從而認識到了如何做一個好孩子、好學生、好公民。第四、考核評價

結合感恩教育，我們制定了評價手冊，根據每月訓練內容，采用學生自評、同學互評、家長評價、教師評價的多元評價方式，最終評選出感恩之星。不僅對學生實踐活動的一種總結，更是一種自我的肯定與鼓勵。

經過近幾年的努力，我校行為規范教育工作已初見成效：（1）行為規范教育活動的開展提高了教師的師德水平

開展行為規范教育，教師愛益匪淺，全體教師從此次活動中真正認識到了遵規從教是人民教師神圣的職責，能夠遵守學校各項規章制度，依法從教、廉潔自律，他們學在前，做在前，嚴謹治學，對學生的行為產生了潛移默化的影響。（2）行為規范教育的開展促進了學生素質的提高

一是規范了學生的行為，課間紀律得到了加強，亂扔廢棄物的現象減少了，校園追逐打鬧現象沒有了，值得欣慰的是校內打架、罵人的現象沒有了，校園穩定和諧了

二是增強了學生學習的主動性，通過開展榮辱觀教育，感恩教育，調動了學生們學習的積極性，使學生們在學校形成了自覺學習的良好的習慣。課堂秩序穩定，無亂班，學習主動積極，興趣濃厚。

三是強化了學生思想，學生們思想境界明顯提升，在日常小事中，環保的志愿者多了，收集廢紙、廢瓶的同學隨處可見，拾金不昧的多了，一學期學生揀到現金10余次共300多元，助人為樂的多了犯錯誤的少了，劣跡學生不見了，更重要的是相當一部分學生人生的目標明確了，立志成才的決心堅定了，為將來自強不息報效祖國奠定了一定的思想基礎。

由于我們認真開展工作，效果顯著：2013年我校少先隊被評為登封市紅旗少先隊，2013年我學生在教體局舉辦的書畫展中有10余人獲獎。

行為規范教育是一項長期系統性的工作，我們將立足學校實際，開拓進取，大膽實踐，一如既往地繼續探討新形勢下，行為規范教育工作的新途徑和新方法。

行為規范示范校創建檔案 行為規范示范校創建檔案

活動圖片 學生行為習慣 大金店中心小學 大金店中心小學

行為規范示范校創建檔案 行為規范示范校創建檔案

社會實踐活動 大金店中心小學

行為規范示范校創建檔案 紀律檢查記錄 大金店中心小學

行為規范示范校創建檔案 班主任考核 大金店中心小學

行為規范示范校創建檔案 規范化升國旗 大金店中心小學

行為規范示范校創建檔案 領導組織 大金店中心小學 班主任工作 大金店中心小學 行為規范示范校創建檔案

衛生檢查記錄 大金店中心小學 行為規范示范校創建檔案

紅領巾廣播站 大金店中心小學 行為規范示范校創建檔案

家長學校及家訪 大金店中心小學 行為規范示范校創建檔案

行為規范管理 大金店中心小學

第五篇：評估驗收匯報材料

風景這邊獨好

--海安縣曲塘鎮中心小學迎接省級實驗小學評估驗收工作回報

我校始創于1907年，是一所具有近百年歷史的老校。改革開放以來，在黨和政府的重視關心以及廣大人民群眾的支持幫助下，學校得以迅速發展。光榮的辦學傳統，深厚的文化底蘊，高新的辦學目標，先進的辦學理念，鮮明的辦學特色，優質的人文環境，共同融鑄成今天的曲塘鎮中心小學。

我校現有26個班級，1155名學生，64名教職員工，其中專任教師43名。校園總面積13836m2，生均11.8m2，校舍總面積5593m2，生均 4.8m2。學校建有教學樓兩幢、綜合樓一幢、辦公樓一幢、餐廳樓一幢。有自然實驗室、語音室、圖書閱覽室、微機教室、音樂教室、美術教室、勞技教室、舞蹈房、多功能教室、風雨活動室、隊室、體育器材室、衛生保健室、檔案室、文印室等專用房近20個。

近十多年來，我校堅持以德育為先導，以全面貫徹方針、全面提高質量為宗旨，以自主體驗教育為重點，以爭創省級實驗小學為目標，內抓管理，外樹形象，開拓創新，求實進取，學校工作取得了可喜成績：先后被評為江蘇省普及九年義務教育先進單位、江蘇省德育工作先進學校；兩次被評為南通市德育工作先進學校，少先隊工作優秀集體；多次被評為海安縣模范小學，縣素質教育先進單位，縣常規管理示范學校，縣體育傳統項目學校，連續11年被評為縣質量優等學校，先后有21人次受省、市級表彰。

一、以人為本，建設精良的教育工作隊伍

（一）抓班子建設，增強管理活力

高素質的領導班子是學校上水平上臺階的保證。因此，我校始終把“團結、進取、務實、高效”作為領導班子建設的目標。我校領導班子由9人組成。班子成員文理兼備，專業結構、年齡結構合理。班子中具有中級以上職稱7人，縣優秀校長、縣級學科帶頭人、教學骨干教師7人。多年來，我們注重優化班子結構，創設良好的人際氛圍，努力提高自身水平。班子成員堅持深入學習鄧小平理論和江總書記“三個代表”重要思想，牢固確立“全心全意為師生服務”的宗旨，積極充當教改之靈魂，教學之名流，教師之模范，學生之益友。在具體工作中著重做好“三件實事”，取得“三項權力”?！叭嵤隆敝福骸鞍菝麕煛?，與縣內外專家掛鉤，與各類雜志結友，拜其為師，求取真經；“搞研修”，圍繞“民主管理”校本課題，確定專題，著力主攻，沉下來，鉆進去，勤實踐，常思考，出成果；“作示范”，身體力行，率先垂范，每人至少上一節示范課或作一次專題講座?！叭棛嗔Α奔矗荷钊胍痪€，聽課每學期不少于30節，取得教學實踐的主動權：指導教學，帶徒不少于1個，取得教學改革的發言權；理性思考，文章每學期不少于2篇，取得教育思想的領導權。學校各項管理民主、科學，在遇到一些重大問題或棘手問題時，總是通過校務會或教職工代表會，集思廣益，力求各項決策的正確、科學。因此，歷年教職工大會民主評議干部，均獲一致好評。長期以來，所有班子成員均承擔一門學科教學任務，深入教學第一線上課、聽課、評課。以過硬的教育教學業務能力，贏得廣大教職工的信賴。

（二）練教育內功，提升師資素質。

我校始終把建設一支高素質的教師隊伍放在突出位置。目前，全校43名專任教師學歷全部合格，大專以上學歷40人，占93%。1960年7月1日以后出生的青年教師全部獲得計算機等級證書，全部通過普通話考核。在師資隊伍建設中，我們著重抓了兩個方面：

1、以德為先，鑄造師魂。我們在全體教師中積極實施“形象工程”、“師表工程”，使師德師風常抓常新。我們利用政治學習時間，組織全體教師認真學習《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師日常行為規范》以及縣局編印的《教師手冊》和海安赴云南寧蒗支教教師群體先進事跡，引導大家樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我們對廣大教師提出了“三要六禁止”的要求?！叭?，即對學生要關心熱愛、對家長要相敬如賓，對自己要嚴格要求；“六禁止”，即禁止賭博，禁止觀看黃色淫穢書刊和影視錄像，禁止體罰和變相體罰學生，禁止營業性家教或從事第二職業，禁止擅自向學生收費、推銷物品及教輔資料，禁止發生不尊重家長的行為。我們每學期圍繞一個專題開展師德教育活動，評選“十佳師德標兵”和“168愛生先進個人”。學校工會還組織了“我的座右銘”、“我的為師之道”、“改革開放中的曲小人”教師演講會、“學陶師陶”征文等活動，進一步強化了教師的敬業意識和奉獻精神。師德建設釀就了優良的師風。我校每學年都對全校家長進行問卷調查，從反饋的情況看，我校教師中無任何違法亂紀行為，他們師德高尚，在社會上贏得較好聲譽。朱麗華等3名教師的事跡入選《教師風采錄》，唐堅東老師愛生如子，被評為南通市“168”愛生行動先進個人，三名同志被評為省優秀班主任和優秀輔導員。從1988年起，學校連續被評為縣文明單位，縣依法治校綜合治理先進單位。

2、以學促教，夯實內功。為適應教改的要求，學校向教師們提出了不斷更新觀念、繼續學習充電，使專業化的教師成為研究者、成為反思型教師的目標，并鼓勵教師積極參加大專進修，力爭達到本科水平。學校堅持業務學習制度，及時組織教師學習新的教育理論和教育思想，并要求做到“五個一”，即每名教師每學期讀一本教育專著，寫一本教育札記，參加一個科研課題，上一節研究課，寫一篇科研論文。學校還經常派教師赴外地學習觀摩，回來上匯報課，以點帶面；積極推進“青藍工程”，通過結對子、搭臺子、引路子，加強對青年教師的培養。每學期舉行一次青年教師會課比賽，“上、聽、評”結合，促進教學技藝不斷提高。近三年來，我校青年教師參加縣級以上現場觀摩課比賽獲一、二等獎共17人次，其中劉曉梅老師獲全國面向二十一世紀實驗教材觀摩課評比一等獎，周正娟老師獲江蘇省小學數學青年教師優課評比一等獎，常榮鳳老師獲全國“嘗試教學法”說課觀摩評比二等獎，羅娟、劉曉梅老師獲南通市青年教師說課評比特等獎，陳愛紅老師獲南通市小學思品說課評比一等獎，朱麗華、盧青云、郜鳳等老師分別獲縣數學、語文、社會優課評比一等獎。

二、立足創新，開拓德育工作嶄新局面

我校有著悠久的辦學歷史和豐厚的人文資源，重視德育是我校的一貫傳統。我們充分認識：德育是塑造人的工程，德育的對象是鮮活的生命。我們尊重、關心、愛護每一位學生，重視充分發揮他們的主體性，用生命活動的眼光看待學生，讓學校德育充滿生機和活力。

（一）德育程序的整合優化

學生是一個個活生生的生命，是完整的社會人?；谶@一認識，我們認為：拓寬德育渠道，拓展育人空間，形成德育工作網絡更有助于學生的成長。

1、學校德育網絡化

學科教學是對學生進行思想政治教育的主渠道，我們將德育納入教學工作的全程，調動全員參與，強調學科中的德育滲透，注重把學科教學與班隊活動及其他教育活動有機結合，使學科教學成為各學科間相互協作、課內外密切結合的網絡系統，努力追求“時時是德育之時，處處是德育之地，人人是德育之人”的境界。音樂課上，學生豪情滿懷，放聲歌唱偉大的祖國；美術室內，學生興致盎然，稚嫩的筆觸描繪出對美好生活的向往；社會課堂、自然實驗中，學生分工合作，自主操作，務實協作的精神得到了培養；操場上拼搏、沖刺，堅持到底的意志品質悄悄地扎下堅實的根基……

“學校無小事，事事皆育人；教師無小節，處處是楷?！?。我校特別注重教師在德育中的表率作用，要求教師樹立以德育德，以才培才，以情動情，以性養性，以意練意的觀念，以實際行動努力實踐“學為人師，行為世范”，涌現出一大批愛崗敬業、師德高尚的優秀教師，為我校 的德育工作開展提供了保證。

2、校外德育一體化

我們努力實踐陶行知先生：“生活即教育，社會即課堂”的理念。將德育由課內向課外延伸，由校內向校外延伸，擴展到孩子生活的整個時空。首先，注重加強家校聯系。通過教師家訪、家長來校參加活動、發放家校聯系表等手段與家長取得廣泛的聯系，交流思想、溝通情感。更主要的是開辦家長學校，每學期舉辦6期，傳遞新的教育信息與教育熱點問題，介紹科學的家教方法，以此來取得家長對于學校教育的支持配合，消除任何影響教育一致性的障礙，真正做到默契一致。

我校不斷健全社區教育網絡。專門邀請鎮團委、工會、婦聯、村委會、居委會負責同志和公安、交警、企事業單位的代表召開座談會，成立了社區教育委員會和家長委員會，定期開會研究社區教育問題，使學校德育工作由校內向校外延伸，形成全社會齊抓共管的一體化教育局面，促進了學生的健康成長。近幾年來，我校學生無一例違法犯罪行為發生。

（二）、德育對象的自我教育

德育不僅是社會的道德要求，而且是學生自我生存、自我發展的需

要。多年來我校在學生中提倡“自我教育”。其內涵為：學生在教師、家長或者社會施加的教育影響下，通過自己的“理智”加工和與同伴的合作活動，確定自我發展目標，培養自我思維能力，提高自我評價水平，從而不斷完善自己的道德情感和道德生活的教育。

我校根據《德育大綱》和學生年齡特點、個體差異，經科學規劃，將德育要求分解細化，為不同年齡、不同層次的學生設計出相應的參考目標，形成不同的側重點，引導學生進行自我審視，將符合自身需要的內容納入原有的道德結構中去，確定自我發展目標。每學期初我校各中隊都組織隊員開展《新學期的我》、《新學期新打算》討論會、演講會以及隊干競選活動，在這些活動中，學生以主人翁的姿態為自己設定目標，描繪藍圖，從而在學生道德實踐的起始階段就充分發揮了主體性。

為切實加強學生的道德品質，我校積極引導學生參加豐富多彩的道德實踐活動。烈士墓前，學生們聆聽著英烈事跡介紹，莊重地敬獻了花圈、花籃，并莊嚴地舉手宣誓；大戲院內，“小蘿卜頭”哥哥宋振鏞的演講深深地打動了學生的心；節假日，街頭巷尾，挨家挨戶去搜集對聯，感受祖國悠久燦爛的歷史文化；養殖場里，改革開放農村的變化令前來參觀的學生們倍感興奮……我校各年級還結合時令特點開展多彩的活動：三八婦女節、母親節，孩子們請來來自不同戰線上的媽媽，為她們獻上節日的贊歌；八一前夕，孩子們親手制作葉脈書簽寄給遠方的邊防戰士；教師節、國慶節孩子們或舉行主題隊會，或自辦小報、自制賀卡以此寄托自己的情懷；他們手提勞動工具和禮品，去跟孤寡老人、退休教師共度重陽；雙休日高年級的學生自覺組成的“紅領巾志愿者服務隊” 忙碌在村頭街尾，他們跟困難家庭結成幫扶對子，給老人沖水掃地，聊天談心，表演節目，給老人送去無盡的歡樂，實實在在的活動，撞擊了學生的靈魂，洗滌了學生的心靈，加深了學生對祖國的熱愛，懂得了自己肩負的社會責任，也強化了尊老愛幼的人倫意識。我校還組織學生參加了全國青少年《中華正氣》、《祖國統一贊》等讀書教育活動，活動中均獲優秀組織獎，楊洋同學參加全國“國旗、國徽、國歌”知識競賽獲銅獎，并赴北京參加了頒獎大會。

（三）德育內容的情境構建

廣泛深入地開展德育實踐活動，在實踐中體驗升華道德情感，是我校德育開放性的集中體現和一貫做法。學校和各班能夠周密計劃、精心設計、切實組織。世界是地球村，然而地球村的環?，F狀調查卻讓學生震驚，學校護綠小隊悄然行動起來，他們清除白色污染，為花草澆水，花草則對他們吐露出芬芳，“一份耕耘，一份收獲”，學生們體驗著勞動的快樂；種植園地上，學生們忙著運土、翻地、種植，個個揮汗如雨，當小苗茁壯成長時，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真諦便從中領悟了，團結互助、吃苦耐勞的精神也在體驗中生了根；野炊時，吃著親手包的，親手煮的餃子，學生們覺得格外香甜，又一次體驗了勞動的樂趣。學校還定期組織學生去郊游，參觀工廠、農村和魚塘，感受著改革開放發展中的美；訪問德讓博物館，感受著歷史文化古樸的美……

我校還注意結合動態時勢，不失時機地對學生進行品德教育。電視連續劇《流星花園》播出后，內容不太健康，可播出后，學生很感興趣，有的學生因而影響了學習，影響了人生觀形成。同學們立即舉行中隊主題會，討論小學生看類似的電視劇是利還是弊。法輪功邪教組織禍國殃民，罪行累累，甚至把魔爪伸向圣潔的校園，為了揭露其真實面目，全校千余名學生參加了“校園拒絕邪教”活動，他們在“反對邪教”的巨大橫幅上簽上姓名，并上街宣傳拒絕邪教，學生的心靈震撼很大?！逗０踩請蟆?、海安廣播電臺作了專題報道。

如今的曲小人多了一份愛心，多了一份責任，“一方有難，八方支援”已成為師生的自覺行為。去年至今，我校學生節省下零花錢為希望工程和重癥病人捐款18326.50元，為貧困的陜西彬縣同齡伙伴捐獻棉衣1500余件，書籍2000余本。我校原三（3）中隊周建明同學身患白血病后，全校師生紛紛解囊，合計捐款10974.90元。

三、弘揚個性，創建我校辦學的兩大特色

特色是學校的生命之樹。建設“規范+特色”的學校是我們長期以來的追求。多年來，曲小人以自己的智慧和汗水贏得了縣“創建辦學特色先進單位”和“藝術教育十佳學?！钡墓鈽s稱號。

（一）開發讀寫潛能，鞏固作文教學特色

我校早在1992年就被縣局確認為“作文教學”辦學特色。十年來，我們以“務實”“求索”的精神鞭策自己不斷發展，以關注每個學生的全面發展為宗旨，逐步確立了特色化的寫作教育思想：作文與生活相聯系，作文與做人相結合，讓學生在特色化的作文活動中，不僅培養能力、開啟心智、體驗情感、感受美、創造美，而且促其人格健康發展，成為各方面和諧發展的人。

學校特別注重營造濃郁的作文氛圍。走道邊，豎立著名人名言牌；走廊里懸掛著作文板報；小報欄里張貼著各具特色的自辦小報；黑板報更是學生自主發展的園地，由三-六年級學生獨立完成的板報雖顯稚嫩，卻表現出他們不可小覷的創作設計能力；紅領巾廣播站為學生習作提供了廣闊天地；家長學校也成為宣傳展示特色成果的重要陣地。

從1995年起學校參加了省級教育課題《小學生作文序列實驗》 研究，使作文教改步入正規化、序列化的軌道。每學期初，均將作文教改研究作為獨立的項目列入學校和各教研組的工作安排之中，游戲作文、活動作文、想象作文、CAI作文、研究性作文等一批有質量、求突破的作文教改實驗課，貫穿學校作文教學的全過程。作文指導也向更生動有趣、更注重激發學生主體性、更貼近學生生活實際的方向發展。

為了更好地凸現作文辦學特色，我們豐富了特色化寫作教材。除了課本上的作文教學內容外，我們把《作文序列實驗》教材定為主要輔助教材，分年級段出刊的《新芽》和結集出版的學生作品集《試翼》也成了學生的閱讀補充教材。

在作文特色向縱深發展的同時，我們也注重向各學科橫向滲透，數學課上的“說說算理，思維訓練”、思品課上的“說說心里話，故事大王講故事”、美術課上“想想、說說、玩玩、畫畫”……如此縱橫交互，形成推進特色整體發展的網絡。

根據語文課程的特點，我們以閱讀為紐帶重視學生的生活和語言積累。早在幾年前我校就在高年級每班安排一節“閱讀課”，有序指導學生開展課外閱讀，努力做到課內閱讀與課外閱讀相結合，寫作與讀書相結合。學校的圖書室、班級的圖書角正常開放，為開闊學生的視野提供了方便。生活是學生作文的源泉，各年級組和“新芽”文學社開展了豐富多樣的社會實踐活動。街道兩旁留下了學生們查找錯別字的身影；聯抗橋頭停留過他們緬懷先烈的腳步；紀念碑前出現過他們肅穆的容顏；養殖場內回蕩過他們垂釣的歡笑；勞動基地有過他們揮汗如雨的身影……這些活動給了他們更多的參與機會，也為他們提供了鮮活的寫作素材。文學社小記者及時采訪報道，?？缎卵俊酚肿寣W生充分體驗成功的樂趣，形成積累與作文的良性循環。積累多了，老師們紛紛通過各種語文實踐活動展示學生的閱讀成果。《小主人評報》、《和好書交朋友》、《書的海洋、人的階梯》、《小竅門交流會》等優質閱讀活動課便是其中的典型個案，其中不少已在省以上教育報刊介紹。在學校讀書節活動中，學生們紛紛展示自己的才華，講故事、背古詩、說小報、推薦好書、演課本劇、進行閱讀對抗賽……真可謂異彩紛呈！學生們自主參與，樂在其中，形成多種技能。近三年來，學生在各級報刊雜志上發表文章上百篇，（二）培養藝術素養，強化藝術教育特色

我校的藝術教育在縣內較有名氣，許多優秀節目曾在縣中小學生文藝調演中獲獎，我們感到藝術教育的根本目的并不在于藝術本身，而是

通過藝術教育培養學生創造能力。為此，我們將我校藝術教育的目標定位于“面向全體學生，培養藝術素養、藝術能力和人文素養整合發展的人”。

造就一支精良的藝術師資隊伍是我校實施藝術教育的保障。我們采取了兩項措施：一是實現音樂、美術教師專職化，現有專職音樂教師2人，專職美術教師2人；二是廣開“師”源，汲取古鎮文化底蘊，聘請有專長、愛教育的社會人士擔任藝術教育輔導老師，曲塘書法藝術家陳龍璋、省美術家協會會員蔣玉銘等多人先后欣然應聘。

足夠的藝教裝備也是實施藝術教育不可缺少的條件。我校在經費極其緊張的情況下，擠出資金先后購置了鋼琴、古箏、揚琴、琵琶等近20種樂器，裝備了舞蹈房、美術教室和音樂教室，興建了百米師生書畫長廊，給學生提供了自由表現、張揚個性的廣闊空間，借以喚醒并開發了兒童的藝術靈性和藝術潛能。我們還將藝術教育滲透到各學科教學之中，努力尋求藝術教育與各學科之間的結合點。

每年“六一”，學校均組織排練大型團體操向社會展示。斗笠翻轉，花籃炫目，鼓樂陣陣，大多數學生都有機會在團體操表演中顯示不凡身手，體驗優美的韻律和成功的愉悅。每逢重大節日及重要的主題教育，我們的“小小藝術家”都要走出校門，投身社會大舞臺，如每年春節的“送戲下鄉”活動，豐富了小鎮人民的文化娛樂生活，在社區精神文明建設中發揮了很好的作用。學校文藝隊還多次參加了省市縣的演出，并取得了較好的成績。孩子們表演的《二胡與花鼓》參加省中小學生文藝會演獲一等獎；電視音樂片《春到水鄉》參加全國MTV大賽獲金獎，并在中央電視臺多次播出?！侗鈸垺犯笆袇①惈@二等獎，并于2000年12月參加了全國龍舞展演，2002年春節又在改進完善的基礎上參加了江蘇省首屆農民藝術節表演。今年四月，央視七臺攝制組來校拍攝了孩子們排練“花鼓”、“扁擔龍”的情景并在電視中播出，前不久又參加了舉世矚目的港洽會文藝演出。在曲小這塊藝術教育的沃土中，孩子們充分感受美，創造美，表現美。南通市音樂教育專業委員會96年會在我校召開，國家省市藝教委的領導對我校藝術教育的情況給予充分肯定，并贈“藝術沃土，人才搖籃”錦旗一面。

四、科研興校，堅持內涵發展的辦學之路

教育科研不僅是提高教師素質的重要舉措，也是推出名師名校的必由之路。一踏進曲塘鎮中心小學的大門，“海安縣教育科研先進單位”的燙金匾額赫然入目，它記載了我校在“科研育師、科研興?！闭鞒躺辖洑v的坎坎坷坷……幾多風雨、幾多忙碌，留下了一串串堅實的足跡……近年來，我校科研組已獲縣科研成果獎6項，獲縣以上等級獎的論文50多篇。

（一）認認真真開展課題研究

1、我校主課題研究簡介

目前我校的主課題為南通市教育科研“十五”重點立項課題《農村小學生閑暇生活指導研究》，它是在縣級“九五”立項課題《低年級閑暇教育初探》研究的基礎上形成的。（1）確定研究課題

學校在90年代后期就開始了《小學低年級閑暇教育初探》研究，積累了豐厚的課案，探索了可操作的模式。為此，市、縣教科所（室）于2000年6月在我校舉行了首次縣級課題結題現場會，得到了領導、專家的充分肯定和高度評價。

2001年，學校將《農村小學生閑暇生活指導》作為學校的主課題全面鋪開，全員參與，共同研究。通過引導學生提高休閑生活質量的意識，指導他們在閑暇時間內自由選擇適合自身需求的、有意義的休閑活動和方式，培養他們珍惜閑暇時間，做時間主人的意識，并在這一過程中自主地、獨立地發展課堂學習以外的潛能；通過“閑暇生活指導”讓學生在個性品質、興趣激發、智能提高和創造能力等方面都得到和諧的發展。（2）構建管理網絡

在實驗操作中，我們構建了“學校、社區、家庭”三位一體的立體閑暇教育網絡，充分發揮三者在學校休閑指導中的有利資源，相互配合、互為補充、有機協調，發揮出三者的巨大合力。

我們首先建立了由校領導、輔導員、隊干部組成的學校管理網絡。學校管理網絡承擔著組織領導、聯結貫穿的任務。具體說它有三種職能作用：（1）宣傳作用；（2）紐帶作用（掌握假日小隊活動動態）；（3）對活動的指導深化作用。同時加強家庭社區管理，促使家庭、社區會主動為“閑暇小隊”創造活動機會，營造良好的活動氛圍。自我管理是整個閑暇教育管理網絡構建的著力點，有利于確保學生在閑暇教育中的主體地位。我們在遵循自愿為主，不加重學生負擔的原則基礎上，根據小學生好玩好動的心理特點，在閑暇生活的內容上，有組織有計劃地指導學生開展了有利于學生身心發展的“十小”活動，即“小游戲”、“小巧手”、“小百靈”、“小天鵝”、“小家務”、“小雷鋒”、“小觀眾”、“小讀者”、“小編輯”、“小收藏家”等，眾多豐富多彩的活動為孩子們多方面興趣的培養和展示提供了廣闊天地。（3）開展閑暇指導

學生的閑暇生活有著與學校學習生活截然不同的特點，為了最大可能發揮出閑暇生活對學生的發展功能，為他們提供相互交往、參與社會、展示個性的舞臺，我們根據閑暇教育的特點，以假日小隊為依托，并以其作為整個閑暇教育指導中心環節，以社區為單位組建了100多個假日小隊，在組建過程中，我們打破了原有的班級界限和教師硬性指定的模式，而是根據學生居住情況，打亂班級，讓孩子們根據自己的意愿、興趣、愛好，選擇自己情投意合又住得較近的小伙伴自愿組成相對固定的小隊。除了小隊集體活動，各人的假日活動的內容，我們提了十個字：剪、貼、畫、說、折、看、做、唱、跳、玩，孩子們可根據自己的興趣愛好自由選擇。

為了充分發揮學校對于閑暇教育的指導作用，參與閑暇生活指導的教師以“大朋友”的身份，分頭參與某個地區的假日小隊活動，在這里教師已不是傳統意義上的“教師”，而更多的是學生的合作伙伴，他們以不指令、不包辦、不強求、不權威、不評價-－“五不”為原則，作為普通的一員參與閑暇小隊活動，負責必要的安全保衛和突發事件的處理?；顒又?，教師以休閑的理念、休閑的品質、休閑的方式潛移默化地對學生產生著影響，讓休閑活動成為師生共同的律動。

如今，學校操場上，籃球隊的健兒們一個個生龍活虎，排球隊的小將們一個個精神抖擻；美術室里，小“藝術家們”一個個潑墨揮毫，頗有大家風范；音樂室中，隨著鋼琴的伴奏，小歌手們引吭高歌，民族樂隊，吹拉彈唱，怡然自得；微機房里，一雙雙小手擊鍵如風，運“鼠”自如；唯有閱覽室中靜悄悄，小讀者們正專心致志地在書海中遨游呢……家庭中，孩子們不再是小皇帝、小公主了，他們成了爸爸媽媽的小幫手，家庭的小主人。低年級的孩子把自己的房間收拾得干干凈凈，中年級的孩子把自己的房間布置得漂漂亮亮，高年級的孩子竟也能做出幾道可口的拿手菜。家校聯系表上家長們充分肯定了孩子的進步，盛贊我校開展的各項活動。在這塊樂土上，孩子們充分感受美，陶冶美，表現美，創造美，這樣，學生的思想得到了凈化，情感得到了升華，個性得到了張揚。學生石少冰等參加省電腦繪畫比賽分別獲得一個一等獎、三個二等獎，珠心算實驗班的神算子們三次捧回了縣珠心算比賽的冠軍獎杯，并多次代表海安縣赴市參賽獲團體二等獎。

通過研究，我們更加認識到這個課題的前瞻性和重要性，它從培養學生良好休閑品質抓起，對于塑造具有全面素質的21世紀人才，不僅具有現實意義，也具有長遠意義。

2、其他課題研究概況

與此同時，我校還參與了省、市、縣多項課題和大量校級課題的研究。從95年起，我校先后開展了《融聲樂、器樂、舞蹈于一爐，提高學生的整體素質》、《小學音樂課堂教學藝術初探》等課題的研究，促進了我校藝術教育特色的形成，99年學校獲縣“藝術教育十佳學校”稱號；為提高課堂教學質量，我校又進行了《小學作文序列實驗》、《小學數學研究性學習試驗》與《發揮珠心算優勢，培養學生能力》等項課題研究，提高了教學質量，所寫的諸多個案分析、實驗報告、經驗論文在各類教研會上交流或在各級刊物上發表。1998年我校又承擔了《小學班主任的教育性交往研究》這一課題，有目的、有計劃地探索形成民主、互助、和諧、共進的新型師生關系的有效途徑。

（二）扎扎實實加強科研管理

1、建立機構，健全制度

學校于2000年3月成立教科室。為了切實保證學校教育科研工作的有序運轉，我們定期召開領導小組會議，針對學?？蒲泄ぷ髦谐霈F的各種問題進行會診，從而使我校的教育科研矯正航向，沿著健康、規范的道路順利發展下去。此外，我校還制定了一些常規性的活動制度。每學期舉行一次資料卡片信息交流會或沙龍研討會，每月一次課題研究交流會已成慣例。在“深刻談話”的過程中，領會理論、研究問題、總結規律，促進教育理論水平提高，推動學校工作快速、持續、健康發展。

2、班子帶頭，參與“行動” 教育科研是一把手工程。學校領導班子成員身先士卒，既是教育科研的實踐者，又是“學者型”的教育科研指導者。正副校長、教導處成員都是科研課題的主持人，與廣大教師共同參與“行動研究”，并創造性地應用教育理論去研究與解決不斷變化的教育實踐中的具體問題。

3、奠定基石，營造氛圍

開展教育科研，我們不是當作一種時髦的點綴滿足于寫幾篇文章，我校教科室十分重視對科研工作的規范管理和研究過程的扎實求真。各課題主持人經常圍繞實驗課題主動充實自我，購買相關理論書籍，吸取理論精華；組織課題組成員搜集資料，有目的、有重點地圍繞某一專題定期組織研討活動。課題組成員根據個人科研計劃，結合科研專題，隨時將所閱讀的教育教學報刊雜志上的相關內容摘抄，做成資料卡片，以備及時查找或用于指導課題實驗。我校教科室除了抓好自身的學習、充電外，還多次邀請縣教科室的領導作專題講座，經常組織校內科研骨干輪流作有關科研方面的報告，力求達到“一人學習，共同受益”的效果。使各課題參與者得到及時的較為系統的理論指導。我們還組織教師外出參加科研培訓學習，老師們常常在激烈的爭執中對某一問題的認識得到提煉和深化，推動了科研的進程。相關做法曾以《積累，奠定科研的基石》為題在《南通日報.海安教育專刊》向全縣推廣。

歲月悠悠，何其速也。曲小，這個上世紀初建成的老校，即將迎來她的百年華誕。回顧辦學之路有艱辛的淚水，有成功的喜悅，但更多的是對未來的執著。我們清醒地認識到，雖然在上級領導的關懷下，我們取得了一些成績，但對照實驗小學評估驗收方案，尤其是面對未來教育的發展要求，我們覺得還有諸多不足。我們決心把這次評估驗收作為新的起點，進一步提高教育質量、辦學效益和管理水平，力爭早日成為省級實驗小學的后來居上者！