第一篇：2013.12.23書法教育示范校驗收匯報

平定縣實驗小學創建山西省書法示范學校匯報材料

抓點滴訓練扎實教育教學過程 強人格塑造確立書法教育方向

平定縣實驗小學

我校的書法教育在多年實踐的基礎上，已經有了較為深厚的經驗總結和文化積淀，但也存在一些困惑和問題。今年，教育部公布的《中小學書法教育指導綱要》（以下簡稱《指導綱要》）給我們的書法教育進一步指明了方向。我校本著“讓每一個學生在書法方面受益”的教育目標，抓點滴訓練扎實教育教學過程，強人格塑造確立書法教育方向，在書法教育中促進了學生的良好習慣養成，提升了學生的審美情趣，怡養了學生的人格修煉，取得了良好的教育教學效果，在全縣書法教育中發揮了一定的輻射引領作用。

一、學校基本情況

我校地處縣城圣廟大院，是一所具有優良教育傳統和深厚文化底蘊的六年八軌制完全小學。學校占地面積10810m2，建筑面積9369 m2，教學班48個，學生3182名，教職工131名。我校堅持“承百年優良傳統，建一流特色名校”的辦學宗旨，堅持“面向全體，全面發展”的辦學理念，全面提高教育質量，全面推進素質教育。學校先后被命名為“山西省文明示范校”“山西省德育示范校”“山西省義務教育示范校”“山西省基礎教育課程改革先進學校”“山西省綠色學校”“山西省語言文字規范化示范校”“三晉名校”等。

書法教育一直是我校發展學生素質的重要教育內容。我們堅持以《指導綱要》為準繩，堅持“立字立人，練字練心”理念的滲透和貫徹，通過教師和學生兩個層面展開教育工作。在教師層面，我們一方面把“寫好字”的要求同“用規范字”的語言文字工作緊密結合，另一方面將“寫好字”的要求貫徹在漢字、數字、英文等書寫中，豐富了“書寫美”的含義。在學生層面，注重過程指導與訓練，堅持課內課外相結合，努力幫助每一個

孩子打好寫字基礎，奠定書法技能，具備一定懂得書法審美能力。我們努力做到既面向全體的普遍學習，又關注個體的獨特體驗和成長，使得書法教育成為我校實施素質教育的特色教育項目，成為我校弘揚傳統精髓文化的靚麗一筆。

二、主要工作措施

（一）強化管理，健全機制

1.成立組織機構，責任分解到人。學校成立了由校長任組長，分管校長任副組長，教導處、政教處負責人和年級主任、美術組長為成員的書法特色教育領導小組，全面領導開展書法教學工作，并將書法教育工作滲透在學校工作的方方面面。學校還設有專門的書法教研組，按照要求，制定具體實施計劃，確保書法教育教學工作正常進行。

書法領導組組長：任建青 副 組 長：郝瑞宏 王柱明

成 員：董扎根 李巧林 翟秀全 田瑞棠 張迎萍 溫素芳 馬靜波 郭紅兵 潘文煥 李雙才

以及全體書法教師及語文教師。

2.健全制度，確立目標

學校制定具體制度落實書法教育工作。一是書法進課表制度。全校48個班級均開設書法課，每周一課時；二是午寫練字制度，每天中午課前20分鐘是全體學生練字時間，做到堅持不懈；三是書法教學專項考核評價制度。學校對全體學生的軟硬筆書法進行每學期一考核，考核結果納入班級和書法教師工作評價，以此促進教師全員滲透、參與書法教育。

全校的書法教育以《中小學書法教育指導綱要》中“目標與內容”的要求為綱本，“面向全體，讓每一個學生寫好漢字；硬筆與毛筆兼修，實用與審美相輔；加強技能訓練，提高文化素養；遵循書寫規范，關注個性體驗”，對低段、中段、高段的書法教育、硬筆學習、毛筆學習的“總體目標與內容”進行科學細致的分解，切實落實在平時的課堂教學中。

3.指標細化，要求明確

我校對教師備課、上課、批改及學生作業都有具體的指標和明確的要 2

求，要求教師上課板書規范、美觀；作業批語認真、端正；學生作業格式正確，書寫工整、漂亮。一二年級練習鉛筆字，掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁部首和基本的筆順規則，借助習字格把握字的筆畫和間架結構，書寫力求規范、端正、整潔。三四年級練習鋼筆字和毛筆字，掌握毛筆的執筆要領和正確姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學習用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。五六年級繼續重點練習毛筆字，熟練地掌握毛筆用筆方法，能體會提按、力度、節奏等的變化。分層推進，分步訓練。

4.考核評價形成常規

每個學期進行全校性的書寫檢測，低年級是硬筆書法，中高年級是硬筆書法和軟筆書法兩項。硬筆檢測內容為本學期語文教材中的背誦段落，軟筆書法內容是語文教材中的四會生字。此外，每個學期期末檢查書法教師對學生作業的批閱情況，并給以量化評價，有效提高了書法課的教學質量，學生的書寫水平普遍提高。

（二）培訓師資，優化隊伍

培養造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們的理念素養、書寫水平和書寫指導能力，是實施小學寫字教學的保證。

1.參加上級會議，培訓教學骨干。我校于2011年派出書法教師董慧蘭參加全國書法教師培訓，領取了書法教師合格證，于2013年又派她去省教育學會學習，增長見識，開闊視野；派出書法、美術教師主動拜訪市書協的鄭恩田、岳守文等老師，建立長期聯系，并向名家不斷請教；鼓勵教師參加縣級以上各級書法比賽，注重與書法愛好者進行長期研修討論，不斷學習長進。這些都旨在提高教師的書法水平，提高教師的執教能力。

2.狠抓“三字”過關，提高書寫技能。教師的書寫質量決定著學生的書寫水平，所以，在日常教育教學中，我們努力做到“嚴”字當頭，常抓不懈，下大力狠抓教師“三字”過關，即毛筆字、鋼筆字、粉筆字的書寫。要求教師要堅持練字，教學板書要寫規范的粉筆字，在“公開課”“推門課”“競賽課”中首先要對教師的板書情況進行評價，要求“準確、規范、美觀”，不準寫錯別字、二簡字、繁體字等不規范字，凡出現書寫不過關現象 3

不能評為“優質課”。

3.開展書法課題研究，提煉優質課型。我校實行年級集體備課教科研制度，以年級成立書法備課組，學習研究《指導綱要》，吃透年級寫字教材，提高書法教學的能力。由年級寫字教學骨干教師任備課組長，年級書法教師擔任寫字技能指導教師，每月集體備課一次，由一人上示范課，同學科教研組教師集體觀摩評課。書法教師還定期進行“開放式”課堂教學展示，學校校領導組參加聽課評課活動，使書法課堂不斷優化。

為了進一步探索寫字教育的規律，提高寫字教育目標層次，推進寫字教學走向規范化、科學化，我校成立了書法課題組，在承擔陽泉市“十一五”規劃課題《低年級識字教學研究》實驗中，特別注重寫字和識字教學的結合，以寫促識。多次組織低年級語文教師開展寫字教學研究，取得了較好的效果，有效地推動了寫字教學的開展，現在，此課題實驗已經通過評審，順利結題。在書法教學中，我校以《指導綱要》為指導，堅持知識、技能、情感等方面的和諧發展，構建“以教師為主導，學生為主體，練寫為主線”的寫字課教學模式，其基本框架為“導入－示范－摹寫－互評—修正”。

（三）立足課堂，培養習慣

多年來，我們立足課堂，組織開展了有針對性的寫字教育教學活動，切實加強了學生的漢字書寫教育，促進了學生行為規范與意志品質的養成，提高了學生的學習能力與道德修養。

1.建立寫字教學常規

（1）立足課堂，抓好教學。課堂教學是寫字教學的主陣地，是傳授書法知識，訓練書寫技能，培養良好書寫習慣的主渠道，因此要求教師上足上好每周一節寫字課，樹立起“教師個個都是書法教師，學生提筆即是練字之時”的強烈意識。課堂上，每個教師板書做到工整、美觀、規范，給學生以良好的示范，學生作業，無論是課內還是課外，也無論是什么學科，只要書寫均要做到工工整整、認認真真。

（2）因材施教，精講多練。教師在教學中堅持因材施教原則，力求“定位中間，兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據，同時顧及不同層面 4 的學生，在“精講多練，講練結合”的課堂上突出技能訓練和欣賞能力的培養，進行“分層練習、分層指導、分層評價”，使不同水平的學生能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展，使一批“小小書法家”脫穎而出。

（3）動態管理，提高質量。長期以來，我校要求每位學生堅持每天一練，低年級練習硬筆書法，中高年級練習硬筆書法和軟筆書法，每人每天練習寫幾頁字；每月一展，學校班班舉辦書法展覽，學生個個提供書法作品；每學期一評，組織書法興趣小組活動，評選校園“小小書法家”，激勵學生練習書法；每學年舉辦一次書法藝術節活動，為學生搭建特長與才藝的展示平臺。通過“四個一”的動態管理，讓學生從小規規矩矩寫字，達到立方正之字、立規范之字、立藝術之字的目的。我校學生在練字的過程中，自控能力逐步提高，意志品質得到了鍛煉。

（4）強化制度，保證時間。我校多年來堅持午寫制度，每個學生到校后自覺走進教室，開始寫字練習，語文教師相機進行指導。此外，下午第二節課后安排30分鐘練字時間，前10分鐘利用學校小廣播講解寫字知識、方法，后20分鐘由相關教師組織練習，并配以優美的音樂，陶冶學生的情操。其次，在不增加學生課業負擔的情況下，學校各年級結合各自的特點，根據實際情況提倡學生在家練字，求質求精，方法科學。另外，一直堅持利用寒暑假練習書法，放假之時，學校政教處提出了統一的書法作業要求，家長給予輔導，開學后進行書法作業的展覽。

2.成立書法興趣小組。“三個一七項技能”是我校的傳統特色，其中的一項技能為“書法技能”，所以，我校歷來重視對書法興趣小組的管理。從建校之初到現在，書法興趣小組一直是我校的驕傲，一些具有書法愛好、特長的學生受到老師的重點培養，學習內容、訓練質量、練習強度都高于一般的寫字要求，教師根據學生的特點選定適合的碑、帖，軟硬筆結合，進行嚴格訓練，為弘揚祖國書法藝術培養了一批優秀人才。

3.重視語文課堂的寫字教學。《語文課程標準》提出了“初步感受漢字的形體美”“在書寫中體會漢字的優美”“體會書法的審美價值”“培養學生良好的書寫習慣”等要求，和《指導綱要》的要求是一致的。因此，我校特別關注語文課堂中的寫字教學，對每個年級都有不同的寫字教學要求，5

經常組織教學賽講，觀摩教師的課堂教學，課后同教研組教師進行教學研討，互相學習、取長補短。

4.加強寫字質量監控，做好評價工作。每學期進行的學生寫字測評，全校統一組織，統一評價，評價的結果記入班級檔案。此外，我校注重過程性評價與終結性評價相結合，學生自評、他評、老師評相結合，不斷提高學生對書法的鑒賞水平，陶冶學生的情操，培養學生良好的氣質與健全的人格。在教育局舉行的全縣寫字抽查中，我校學生的書寫質量每年都在全縣名列前茅。

（四）營造氛圍，陶冶情操

我校緊緊圍繞創建特色學校工作目標，充分發揮環境育人的作用，營造濃厚的校園文化氛圍，尤其凸顯漢字書寫教育。努力使每層樓、每間教室、每間辦公室、每面墻都在訴說與教育有關的人文歷史，讓學生在富有文化藝術的氛圍中受到感染，得到熏陶。

1.營造墨香、書香交相輝映的文化校園。書香浸潤特色，營造和諧的墨香、書香環境，才能使我們的辦學特色更加凝練，并得以發展和升華。我校每學期學校舉行一次“經典誦讀比賽”，倡導師生同讀經典，編寫了具有我校特色的校本課程。這些也都成為我們師生練字的新內容，在墨香中，“真、善、美”走進了師生的筆下，走進了師生的心靈。

2.布置書畫長廊。我校在樓道和走廊上懸掛師生的書法繪畫作品。有的是在各級各類比賽中獲獎的精美作品，有的是初學書法的學生還顯稚嫩的作品，有的學生已經離校多年，但作品猶在，增添了學校的歷史厚重感。這些組成了學校一道亮麗的風景線，走進書畫長廊，學生們猶如置身于書法藝術的百花園，琳瑯滿目，美不勝收。

3.設展示欄。設立漢字書寫展示欄，展示學生、教師優秀的書法作品，每學期更換一次。

4.注重書法裝飾。在教室、辦公室、圖書室、閱覽室、會議室、實驗室、校長室等都有恰當的書法作品裝飾。

5.建設書法教育基地。設立書法練習室、展覽室等教育基地，各室墻壁四周，都是書畫作品；宣傳欄里，有古代書法名家名作，有師生的優秀 6

作品，成為了學校重要的漢字書寫教育、研討、交流基地。

三、主要的工作成效

在多年的教育實踐中，我校在書法教育工作中取得了初步成效，全校師生的書法意識普遍增強，書法水平及審美能力顯著提高。以下是我校近五年在各級各類寫字比賽中師生的部分獲獎情況：

2009年9月省教育學會建國60 周年中小學師生書法競賽中，獲獎學生有8人，其中一等獎2 名，書法教師的作品在比賽中獲得一等獎；陽泉市第三屆中小學生藝術展演書法比賽1人獲一等獎，1人獲二等獎。

2010年6月的山西省教育學會書法教育專業委員會書法段位競賽中有26人獲得名次，其中一等獎5 人，二等獎20人，教師董慧蘭獲一等獎；在全國規范字比賽中2人獲軟硬筆獎。

2011年1月我們縣舉辦的中小學生書法比賽中獲得一等獎的學生有7 名；同年9月又參加了山西省教育學會舉辦的書法段位競賽中，我校有21人獲得獎項，其中一等獎5 人，二等獎15 人。

2012年8月參加全國規范漢字書寫大賽中有9名學生獲獎，書法教師獲得指導獎，我校獲得團體組織獎；同年9月至10月又分別參加了縣市的書法競賽，共有26 人獲得獎項。

2013年山西省首屆“新蕾杯”中小學生書法競賽中有12人獲獎，其中一等獎8名，二等獎4 名。同年6月在北京舉辦的“華文杯”國際書法大賽中，我校五年級學生楊卓榮獲一等獎，并在8月到北京參加了頒獎儀式。

成績只能代表過去的努力，未來的提升空間還很大很高，我們將一如既往地勤奮工作，努力探索，使我校的書法教育煥發出更多精彩，為中華國粹的發揚光大做出我們應有的貢獻！

第二篇：創建書法教育示范校匯報材料

岳池縣萬壽小學校 創書法教育示范校申報材料

為進一步貫徹落實廣安市委辦公室、市政府辦公室下發《關于開展“書法進校園”“快樂健康跑進校園”“足球進校園”活動的通知》要求。自“三進校園”活動啟動以來，我校在市、縣教育主管部門的指導下，扎實開展了“三進校園”工作，現將我校2018年三進校園中“書法進校園”的匯報如下：

一、主要舉措：

1、書法走進校園，走進課表，學校三進辦公室領導與教務處嚴格要求并不定時考勤，確保書法進校園落到實處，確保書法課質量。

2、每月一次教師硬筆書法比賽如期舉行，教科室牽頭組織并評選優秀書法作品。

3、營造氛圍。校園樓道文化墻為師生優秀書法作品提供了很好的展示平臺。

4、我校中國書協、四川省書協會員專職教師對學生的教授，能更為專業、準確的向學生傳達關于書法的魅力。教師對學生的教授，能更為專業、準確的向學生傳達關于書法的魅力。

5、融入生活。培養學生在生活中對書法的興趣，善于發現生活中書法的魅力，了解書法，會運用書法。

二、成效凸顯：

我校“三進校園”工作已常態化開展。

我校不僅安排了書法基礎較好的教師進行書法教學，還專門請到了專業老師對書法的教授。目前，各班都在認真按課表開展書法課教學，活動課上，在專業老師的帶領下，學生們也在認真了解、學習書法。在培養學生對書法興趣的同時，不僅使學生了解了來自中國上千年的書法歷史，更多的感受到了書法的魅力。

岳池縣萬壽小學校

2018年11月

第三篇：省級書法示范校驗收活動材料

省級書法示范校驗收活動材料

書寫經典 傳承文明

平定四中小學部

10月12日下午，省級書法專家張秉謙會長及周秘書長、教育局領導一行人蒞臨我校，對我校蓬勃開展的書法教育進行了實地考察與現場觀摩活動。

在驗收過程中，專家級領導漫步校園，對我校的校園文化建設工作進行了肯定。他們一邊欣賞校園櫥窗內的師生作品，一邊駐足靜雅亭對教師的粉筆字進行評價。從專家的言語之中，時刻流露出繁榮書法藝術對于弘揚中華民族優秀傳統文化的重要性。

隨后，專家們走進教學樓，在書法工作室欣賞師生的書法練習作品，現場觀摩學生的軟筆書法，查閱了我校的書法教育檔案，翻看了國學校本教材，聽取了尹校長關于書法教育工作的匯報。

在參觀過程中，各級領導悉心指點，為我校的書法教育提出了很多寶貴意見。座談會上，張會長對我校的書法教育工作更是給與了高度評價，臨走時張會長提筆書寫觀后印象：“墨韻飄香 成才搖籃。”這個墨寶不僅是對我校書法教育工作的肯定，更是對我們今后加強書法教育工作的鞭策。我們明白書法教育工作不是一朝一夕就能做好的，它需要全校至上而下齊心協力與持之以恒。我們一定會以此次驗收為動力，繼續扎實開展各項工作，加強對書法教育的宣傳，爭取贏得學生家長及社會各界的支持，推動我校書法教育工作向更深處發展，努力使書法藝術之花開遍校園，使每個學生寫規范字、做正直人！

第四篇：迎接素質教育示范校驗收匯報

為創建“素質教育示范學校”，同時全面提高我校辦學水平和教育教學質量，按照上級要求，我校明確了新的辦學目標和辦學理念，形成了有效的發展戰略，提升了競爭力。學校成立了以校長為組長，副校長為成員的“素質教育示范學校創建領導小組”。

近年來，學校立足于提高教師素質和學生素質，著眼于優化教育環境、優化教育過程、優化教育結構，依靠依法治校、科研興校、特色立校，努力創建一流辦學水平的示范學校。現在學校辦學條件良好，領導班子團結務實，教師隊伍勤奮進取，素質教育有聲有色。先后獲得石家莊市文明單位、石家莊市雙爭共建文明校園、晉州市教學質量先進單位、晉州市教科研先進單位、晉州市特色教育先進單位等光榮稱號，深受社會各界的好評。

下面就我校的各項工作做如下匯報，歡迎各位領導提出寶貴意見。

一、學校基本情況

晉州市第四中學始建于1956年，是一所市辦初級中學。2008年5月在原小樵鎮中和原晉州四中的基礎上組建了新四中，實現了優勢互補和資源共享。新四中成立后，學校布局合理，校園規劃按教學、辦公、運動、生活等不同功能分區，各室齊全，可以滿足全校師生的學習生活要求。校園綠化面積適宜，造型美觀，做到了綠化、硬化相結合，整個校園整潔美觀，給師生提供了一個優良的學習生活環境。

晉州四中占地60畝，在校生1244人，教職工92人，本科學歷教師78人，學歷達標率100%。學校教學設施完善，每個教室均配有多媒體教學設備，擁有標準化的理化生實驗室、儀器室、準備室、微機室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、衛生室和音樂、美術、書法等專用教室，圖書室藏書52000冊。2011年投入25.8萬元修建了學校廣場和籃球場，投入16萬 元新裝修了教工宿舍樓；2012年投入80多萬元為全體教師配備了筆記本電腦，新裝修了男生宿舍樓，新上生物實驗室一個，新進圖書10000冊，為師生打深水井一眼；2013年投資520萬元新建學校教學樓，投入100多萬元新做了教學樓附屬工程，翻新了學校大門，硬化了學校清華路、迎賓廣場和平安廣場，投資20多萬新上微機室一個；2014年投資70多萬元重點提升校園環境，對學校進行了綠化、美化，新裝修了各功能室，同時新建物理實驗室一個，新上微機室一個；2015年投入50多萬元裝修了女生宿舍樓，硬化了餐廳廣場，對學校進行了綠化、美化，重新裝修了鄉村學校少年宮。投資367萬元的新餐廳正在建設中，將建成我市第一個學校室內體育館。

二、強化組織領導，辦學目標明確

（一）新的辦學理念——讓幸福成為四中教育的不懈追求” 教育是順應學生天性發展的自然歷程，這是自然教育的核心，也是教育最大的本質。追求教育的幸福就是追求學生的幸福，就是要讓晉州四中的學生在受教育的過程中感受到學習、生活、生命、人生的幸福，就是要讓晉州四中的學生志存高遠，心懷天下，會求知、會生活、會做人、會創造，勇敢地放飛希望與夢想。今天的教育就是要為學生今天和明天的幸福打下基礎。學校不僅要關注教育結果的幸福，更要努力追求教育過程的幸福。初中時期對于學生來說是很辛苦的，但要使學生笑對“寒窗苦”，就是要不斷激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，尊重學生的個性發展，同時掌握好正確的學習方法，讓學生在學習過程中體驗到關懷、成功和愉悅。同時要求老師要加強學習與思考，不斷改進教育方式和方法，與學生一起分享人類的精神財富，分享各自的生活經驗，分享師生融洽的情感，讓師生共享教育過程的幸福。

追求教育的幸福就是追求教師的幸福，就是要讓晉州四中的教師在成就學生的幸福感中獲得自己的幸福，就是要讓晉州四中的教師有教書育人的光榮感、使命感和成就感。教師的幸福在于展現自我的風采。要積極倡導“責任體現人品，績效證明能力”的價值觀念，使教師有理想、有目標、有合作、有成就。要積極提供平臺，引導教師們理解教育、熱愛教育、奉獻教育，把教育作為崇高的事業來追求，從中尋求工作、生活的樂趣，實現人生的價值，從而不斷增強老師們的幸福指數。學校十分關心、體貼每一位教職工，使他們真正感受到關心和溫暖，使教師和學校同心同力。要用發展的眼光看待教職工，發現每一個人身上的閃光點，為教師才華的涌露和鋒芒的顯現創設一個理想的人文環境，讓教師在被賞識的幸福感中愉快地工作。

追求教育的幸福就是追求學校的幸福，晉州四中的幸福，在于進一步提高教育教學質量，提升辦學品位，使家長更加滿意、社會更加認可，真正辦成讓人民滿意的教育。我們牢固樹立了教育就是服務的觀念，一切為了學生，為了學生的一切，使學校的各種教育活動都為學生的成長、成才服務，各種制度都能著眼于調動和激發學生的積極性和創造性，各種教育資源都能集中到滿足學生成長、成才的需要上來。我們通過制度建設，在全校教師中倡導“講奉獻、講正氣、講品位、講合作”的校園文化，建立起既鼓勵競爭又提倡合作、既鼓勵個別冒尖又促進整體提高的管理機制，營造寬松、民主的工作氛圍，促進學校各項工作的和諧發展。要創造精品，奉獻精品，追求卓越。當務之急就是要努力辦好每一個班，對每一位學生負責任。要追求人與人、人與自然、人與社會以及學生、教師、學校的和 諧發展，促進“兩個最大化”——學生在校發展的最大化、終身發展潛力的最大化，通過“嚴管理，建隊伍，提質量”，把四中辦成真正意義上的“精品學校”。

回歸自然的生態教育，給學生幸福，也給自己幸福！讓幸福成為四中教育的不懈追求。這是四中人對教育本質特征的一種全新認識，也是四中人對校園文化建設的追求目標。

（二）大力推進“精品辦學”戰略

實施精品戰略就是要以精品為抓手，實行精細化管理，創辦精品學校。精細化管理是學校適應激烈競爭環境的必然選擇，也是學校謀求可持續發展的必然選擇。學校特別強調要從小處入手，要把“小事做細，細事做精”。一是從要求抓起，每件事要求越明確越具體，越有利于操作和精細化管理。二是從規范程序抓起。規范和程序的建立，不但有據可依，而且能夠忙而不亂，便于把事情到位做細做精。三是從計劃抓起。做事無計劃和計劃不實在、計劃不落實是一回事。所以抓好計劃的“健全、實在、落實”，是精細化管理的首要任務。四是從環節抓起。環環相扣、一環不讓、一環不差是精細化管理的關鍵。五是從課堂抓起。課堂是教育教學的主渠道，課堂管理精細化了，課堂教學有效性和教育教學質量就必然會大大提高。六是從考核獎懲抓起，建立健全績校工資獎勵機制，做到工作安排到了哪里，考核獎懲就跟到哪里，這樣就能促進精細管理的形成。七是從問題抓起，哪兒有問題就研究到哪兒，就解決到哪兒，不至于使管理的路徑堵塞，造成細不下去、深入不了。一年來，我校進一步深化、細化教育教學管理，在分班、排課、聽課、自習、考試、常規檢查等各個環節實現科學管理、有序管理、有效管理。同時要求全體教師樹立并堅定一個信念，這就是： 晉州四中的學生，人人都是可造就的英才。四中學生，潛力無窮，自強不息，學業必成。關愛每一位學生，辦好每一個班級，是實現教育教學質量全面提升的保障，是創辦精品學校的基礎。

（三）進一步提升辦學品位

提升辦學品位就是提升學校的精神追求，堅守教育理想。一個沒有理想的人不可能走得多遠。一個沒有理想的學校，也不可能走得多遠。一個沒有理想的教育，更不可能走得多遠。我們認為，教育的理想境界應該是：成為學生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的理想舞臺，成為學校提升教育品質的理想平臺，成為學生、教師、學校共同發展的理想空間。我們努力營造教育是幸福的、教育是神圣的校園文化氛圍，積極引導老師們淡泊名利、志存高遠，靜心教書，潛心育人，將晉州四中打造成為師生追求高雅、遠離低俗的精神綠洲，打造成為師生追求幸福、體驗成功的精神家園，打造成為師生追求神圣、品味書香的精神凈土。

三、培養優秀教師團隊，打造高效課堂

教師是學校可持續發展的最重要因素，唯有教師隊伍建設好了，學校才能為學生提供源源不斷的福祉。生態教師團隊應該以智慧和真情為核心，彰顯四種情操—志趣高雅，團結協作，關愛學生，主動發展。

我校要求每一位教師都能用真情撥動學生“真善美”的神經，絕不能讓教育成為一種隨意的敷衍和應付。以前許多老師總是高高的在上指揮學生，而今，師生關系實現了平等，老師學會了尊重每一位學生愿意用更多的關愛為學生的健康成長提供適宜的陽光、溫度和養料。課堂上，老師的角色從傳授者變為了引導者，將學生看成與自己平等的合作體，亦師亦友，教學相長。實現智慧型的教育，必須培養一大批學習型、研究型的教師，我們為教師搭建了成長的平臺，便于提高教師的專業素養和教學能力。除了校本教研，學校每學期派骨干教師前往外地名校參觀學習，近幾年來，我們先后組織教師到衡水中學、山東杜郎口中學、山東濰坊廣文中學、濰坊新華中學、山東魏橋實驗學校、山東即墨二十八中、邢臺威縣人才學校參觀學習，相繼邀請河北師范大學張愛華教授、清華大學英語博士生導師龍嘯教授、晉州一中教導處主任武瑞果、教導處副主任吳建鎖、優秀青年教師劉曉來校做報告。今年又克服各種困難先后安排物理教師李會茂到哈爾濱工業大學參加培訓，英語教師張艷巧到河北科技大學參加培訓，美術教師李占鵬到中央美術學院參加培訓，生物教師王建福到王巧老師參加心理咨詢師培訓，這些都讓我們的教師打開眼界。

多年來，我們一直致力于高效課堂的探索，我們提出了生態課堂的管理理念，認為只有學生發自內心的熱愛學習，課堂才能真正有效。希望通過生態課堂，進一步激發學生的積極性和主動性，關注學生個性發展和良好習慣的養成，為孩子的一生幸福奠基。

學校課程改革的實施，首先要求教育理念的轉變，課堂不僅要傳授知識，更要培養學生優良的心理素質、自學能力、思維品質與實踐能力，激發學生強烈的創造性和追求精神。其次是教學方法的轉變，生態課堂將傳統課堂的滿堂灌變成了啟迪與引領，課堂“以學為主”。第三是課堂評價的轉變。學校要求教師在專注學生掌握了多少知識的同時，更要關注學生獲取知識的方法和能力的提升，關注學生思維的深度和習慣的養成，關注學生生命的成長。

經過反復的教研和課堂實踐，我們確定了新課堂教學的八個步驟：出 示目標、自主學習、合作研討、展示交流、點撥提升、當堂檢測、補救清遺、課堂小結。

課堂氣氛悄然發生變化,上課睡覺的學生沒有了，學生們都在積極的思考、自學，大膽、大聲的回答、糾錯、補充、挑戰。新課堂上實現了學生當家作主，體現了學生的主體地位，人人是老師，處處是講臺。

四、創建激情文化，建設生態校園

學校文化的核心是師生的價值觀。學校文化是一所學校的綜合個性，是一所學校的精、氣、神，它是一種無形的精神力量。四中全力打造激情文化，根本就是打造激情燃燒的校園。

“激情”文化，就是要對通過學校文化的拓展與深化，通過對學校文化建設的不斷創新，使學校從環境面貌到人文精神，從師生的耳濡目染到心思神想，都能產生一種與時俱進、激人向上的激情氛圍。以校園物質形態構建和校園人文精神的形成為載體:在物質層面上，用綠色校園創設優美環境，用特色活動打造昂揚激情，用校園建設提升文化品位。在精神層面上，學校以和諧理念激勵教師，用科學管理培育學生，用創新精神辦學興校。

（一）環境催生激情

幾年來，我們按照凈化、綠化、美化校園的原則在環境建設方面做出了積極的努力。凈化環境，持之以恒；綠化環境，大氣和諧；美化環境，彰顯個性。

我校以“清華路”、“樹人路”“靜水路”為依托，以“迎賓廣場”、“平安廣場”、“幸福廣場”為重點，著力突出“北大林”、“將軍林”、“勵志園”。我們在細節上下功夫，為買迎賓廣場的校訓石我們六下曲陽，校訓石即象 一頭勤耕的老牛，又象一頭吉祥的大象，更象一頭昂首的雄師，上面“上善若水”四個大字取自于王羲之的字并記。迎賓廣場梅、蘭、竹、菊四君子墻體國畫，成為四中人感物喻志的象征,審美人格境界的神往。我校傾心打造清華路德育長廊、平安廣場中國夢墻體畫、勵志園紫藤長廊、樹人路花語人生長廊、暖氣過橋勵志標語、北大林植物園、將軍林月季園，今年我校還計劃種植五彩石竹、金雞菊、五色草和月季等花草，賞心悅目、充滿生機的文化環境，為師生的工作學習提供了保障，促使師生形成健康向上的心理氛圍，成為激勵師生愛校、敬業、樂業、愛生活的情感源泉，極大地增強師生對學校的向心力、內聚力、榮譽感。

（二）、榜樣催生激情

我校注重榜樣引領，依托清華路德育長廊展出“我們的家鄉人”，介紹生茂、杜玉波、張建國、禾青等當代小樵鎮名人，把四中的優秀畢業生薛淑艷（考入清華大學，參與嫦娥三號工程，正參與嫦娥五號工程。）、梁云慈（河北省文科狀元，現就職于清華大學）、游軍玲、張艷釵、張占朝（接受過溫家寶總理的接待）等用燈箱展現出來，還展出“感動中國十大人物”。為了紀念曾經在小樵戰斗過的呂正操將軍，我校種植了“將軍林”，還專門出了櫥窗介紹“將軍林”的由來，其中“將軍林”三個字出自呂正操將軍的手跡，“將”取自他給蠡縣紀念館的題詞，“軍”出自他的日記，“林”取自給林楓的題詞。我校開展星級教師和星級學生評選活動，每月召開學生表彰大會，榜樣的力量催生了全校師生愛崗敬業和刻苦學習的激情。

（三）、和諧催生激情

和諧校園有外在的表現形式，是可以主觀感知的，這就是校園的風景。這景是由人、事、物構成的。人是這風景的主宰，是這風景的主角。和諧 的校園每一人、每一事、每一物都應該是一道靚麗的風景，都表現出校園的和諧。如師生良好的精神面貌、行為習慣，生動活潑的教育教學活動，布局科學合理潔凈的校舍、花草樹木等等，均是展現校園和諧的窗口。和諧校園應該具有“民主、公平、關愛、有序”四個基本特征。我校有一棵楊樹，2013年學校修筑清華路，有人提議砍掉他，最后我決定，寧可東挪修路也要留下這棵樹，并取名“和祥樹”，“和祥”二字取自于成語“和氣致祥”，和睦融洽，可致吉祥。學校還為樹齡最長的大柳樹取名為“守望柳”，我校保護“流浪狗”、“流浪貓”，寒假時門衛有一份特殊工資就是給流浪狗和流浪貓喂食，我校現在有兩只流浪狗，每天晚上在教學樓門前休息，成了一道風景。我們要求任何人不能破壞小鳥自然形成的鳥巢，象燕窩，即便影響美觀也不能破壞。我校還在“和祥樹”和“守望柳”上建造了鳥巢。我們在每日的“校訊通“中開展了一項活動就叫“傳播正能量”，專門通報老師、學生的優秀事跡。學校關心教職工和學生，營造和諧的氛圍。“三八節”組織女教師開展趣味活動。又如一名女教師懷孕，任教班級在四樓，后勤專門為她在教學樓四樓開了一間廁所，學校在管理學生上，我們堅信“四中學生，潛力無窮，自強不息，學業必成”，倡導“和諧的師生關系就是教育質量”。

（四）、活動催生激情

魏書生說過一句話“生命在于運動，班級在于活動”，我校特別重視各種活動的組織，在細節上下功夫。每年組織新生軍訓，去年一年相繼組織學生參加了《語文報》和步步高公司聯合舉辦的“步步高杯”作文競賽，舉辦了“中國夢”歌詠比賽，春季運動會舉辦大型開幕式，特邀演說家王楓為學生和家長進行勵志演講。我校組建了舞蹈、器樂、鼓樂、科技、美 術、書法、乒乓球、空竹、文學社等學生社團，每個年級每周活動兩次，成為了我校校園文化生活中重要的組成部分，在我校扮演著校園活動的主力軍角色，為學生的成長搭造了舞臺，讓學生有了更好的發展空間。上學期市文聯為我校出版了《梨香潮》專刊，本學期我校創辦了校刊《四中人》，著名京劇表演藝術家張建國為我們題寫了刊名。我校還認真組織了陽光體育大課間，三個年級各有特色，注重細節，每天大課間的學生跑操、扇子舞成了校園一道亮麗的風景。我校“教師沙龍”和“班主任沙龍”活動成了新常態，“教師沙龍”活動要求每個老師講述自己平凡的故事，可以談親情，談愛好。“班主任沙龍”要求班主任講述自己用藝術手段管理學生的點滴事跡，這些活動調動了教師的積極性，有利于采長補短，有利于教師業務水平的提升。

在四中，學校綠化面積將近總面積的50%，學校總體思路就是建設百年校園、綠色校園、書香校園。在這里，一花一草，一師一生，都是自然賜予的珍貴生命，都在和諧的環境中實現各自的精彩生活。

總之，在市委、市政府和市教育局的親切關懷下，晉州四中繼承優良傳統，積極開拓創新，努力實踐“生態教育”的辦學理念，治校辦學的整體水平又邁上了一個新的臺階，今年中考在考生大幅度減少、生源質量降低的情況下，晉州一中上線100人，晉州二中以上上線162人，我校被教育局命名為“教學質量先進單位”。成績只能說明過去，我們所有四中人將攜手同心，以更加飽滿的精神、更加昂揚的斗志去完成建設名校的任務，未來的晉州四中必將會更加興旺發達！必將會更加輝煌璀燦！

第五篇：行為規范示范校驗收匯報材料

大金店中心小學

行為規范示范校評估驗收匯報

材料

大金店中心小學

2014年12月17日

大金店中心小學是一所全日制農村中心小學。全校20個教學班，教職工52名，學生1132名。我校創建“行為規范示范校”工作的總體思路是：“樹一種理念，抓兩條主線，變三種方式，選四個切點”。即：樹立以學生為主體，全面育人、事事育人、時時育人的理念；抓住以感激教育活動為特色的育人工程，和以日常常規管理訓練活動這兩條主線；轉變灌輸教育為滲透教育的方式，轉變單方面管理為全方位管理的方式，轉變學生被動接受為學生主動吸收的方式；選擇感恩教育、課堂教學、重大節日紀念日、社會實踐等活動為切入點。下面就我校行為規范創建工作匯報如下：

一、加強組織領導和制度建設,是做好行為規范教育的基本保障

學校全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，以創建《登封市中小學行為規范示范校》為目標，嚴格執行《中小學德育工作管理暫行辦法》立足本校實際，不斷加強學生行為規范養成教育。我們成立了行為規范教育工作領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，政教主任、大隊輔導員及班主任為成員，明確職責、層層分工，構成了德育工作的領導力量。同時學校建立健全了各項德育工作制度和評價制度，如德育工作管理制度、班主任考核制度、教師職業道德評價體系、德育管理工作評估制度等，始終圍繞育人這個中心，牢固樹立育人為本，德育為先的觀念，大力提倡“全員育人”的理念，并把這一理念貫徹在日常行為的每個環節之中。

二、建設一支高水平的教師隊伍，是做好行為規范教育的基礎

為建設一支強勁有力的德育隊伍，我校全面落實《中小學教師職業道德規范》及《教師行為十不準》，并積極開展師德承諾、宣誓等活動，嚴格制定了《師德評價體系》，為做好德育工作打下堅實的基礎。在日常教學工作中使全體教師明確德育目標，把德育有機滲透于課堂教學的各個環節之中。而且，定期召開教師培訓，在實踐中探索德育工作新思路。

三、遵循科學的操作流程，做好德育常規工作和特色工作

（一）常規工作

1、以少先隊工作為基礎，嚴抓組織制度建設

少先隊大隊委、各中隊干部通過民主選舉產生并定期輪換，認真制執行班級衛生、紀律流動紅旗評比制度、學生在校一日常規制度、少先隊干部競選制度、校園值日、值周制度等充分發揮學生的主體作用，讓學生在實踐鍛煉中自主體驗，快樂成長。并按照“面向實際，嚴格管理，貴在堅持、重在滲透”的原則，確實加強對班級工作的管理，從常規工作入手，抓好班級“五個一”的訓練，即整頓“一個陣容”抓好升旗儀式，課間操的隊列，塑造學生的精神面貌；建立“一種秩序”即課堂秩序，集會秩序以及課間秩序的文明有序；養成 “一種習慣”做到語言文明，講普通話，待人接物大方禮貌并形成習慣；堅持“一項制度”室內衛生和室外衛生保潔制度，確保學校環境的整潔優美；樹立“一個觀念”即尊老愛幼，團結友善。逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我要這樣做”使良好的行為習慣內化為自覺的行動。

2、以課堂為依托，滲透德育思想

日常行為規范的教育課堂教學滲透是主要渠道之一，注重課堂滲透及課間占有。因此，在課堂教學中，要求教師在教學過程中充分對學生進行潛移默化的道德教育，例如在美術教學中，它不是靠理論說教式的教育，而是靠視覺藝術形象和審美活動感染學生，所以為了更好地抓住美術的情感調功能，教師要創設一種和諧、自由、輕松、愉快的課堂氛圍，組織學生自由作畫，進而激發學習主體性和創造性，去發現美、體驗美、創造美，讓學生感受到美本身就是一種心靈的凈化。在課間占有方面，為落實“國家陽光體育事業”文件精神，增強學生的體質，使學生養成自覺鍛煉的習慣，我校少先隊與體育組聯合舉辦了大課間活動比賽，利用30分鐘的大課間，在復習武術操和韻律操基礎上，各班創建自己的課間活動特色，此次活動極大地調動了學生的積極性，充分展示了少年兒童嶄新的風貌和勃勃的生機。在此基礎上，我們還全面帶動小課間，讓學生沒有時間從事不良行為活動，沒有機會想不愉快的事，真正達到我參與、我健康、我快樂的永恒主題。

3、以重大節日、紀念日為契機，開展實踐活動

每年我校都利用“

三、八”節、“清明節”、“

五、一”節、“教師節”等重大節日、紀念日有針對性地開展豐富多彩的道德實踐活動，（二）、特色工作：感恩教育

我校根據學生實際，努力形成自己的工作特色，打造自己的德育工作品牌，以感恩教育為特色項目，從以下五個方面具體實施： 第一、充分利用宣傳陣地，大力傳揚感恩之心

首先充分利用教室走廊、學校板報、班級墻報、學生手抄報、、紅領巾廣播站等宣傳陣地，宣傳感恩教育故事、聽感恩的歌曲等，營造感恩教育的良好氛圍，讓學生在心底萌發感恩意識。第二、以活動為載體，深刻體驗幸福之源

為了使學生從實踐生活中學會感恩，懂得回報。我們開展了各種形式的體驗活動，隨時隨地把握教育時機，使感恩教育在潤物細無聲中進行。

1、感恩父母

以父親節、母親節為契機，開展“孝敬父母”為主題的教育活動，通過親手為父母制作禮物；給父母唱首歌；為父母洗一次腳、做一頓可口的飯菜等等，另外，每年對新入學的學生開展一周“保護蛋寶寶”活動，使學生在活動中體會父母為孩子成長付出的艱辛。讓學生由行為觸及內心，從而決心孝順父母，做父母的好孩子。在家長會上，我們聽到了家長欣喜滿意的反饋：孩子從原來的衣來伸手，飯來張口到現在的自理、自立，從以前的小皇帝、小公主，變成了尊老愛幼、孝敬父母的小大人。真正使體驗內化為實際行動，也實現了我校“一切為了孩子，為孩子終身發展服務”的宗旨。傳揚愛心，共享快樂。

2、感恩教師

開展“感恩教師”體驗式主題活動，讓學生做一天班主任或老師助理，在真切的體驗中感受教師的辛勤耕耘與無私奉獻。同時在與老師的親密接觸中拉近師生的距離。在教師節活動中，學生們飽含深情的親手為老師制作禮物、組織文藝演出等，在其樂融融的氛圍中，感受師恩，從而刻苦學習，爭做一名好學生。

3、感恩社會

我們鼓勵學生積極參加社會實踐活動，定期組織學生到敬老院、社區服務。既增強了學生的勞動意識，又提高了學生的社會責任感，從而讓學生們進一步明確社會為我們提供了許多生活必需的部門和場所，教育學生要懂得回報和付出。在在我校學生被狗咬傷，生命垂位之際，我校組織了募捐活動，在活動中，通過講述時間發生后同學的悲慘狀況，廣大師生無不為之震憾，在《愛的奉獻》歌曲的感召下，同學們紛紛拿出了自己的零花錢、甚至是自己的午飯錢投入到募捐箱中，盡管同學們所捐數額有限，但一分錢，一角錢都表達了一分真摯的愛心。通過此次活動也使學生們在人間有愛的天地中，學會了感動，感恩回報社會。

第三、讓感恩教育進一步升華

在學校開展的“感恩祖國、憧憬美好明天”的演講比賽中，學生們把自己在感恩教育活動中發生的故事、內心的感受淋漓盡致的表達出來，使全校師生心靈受到感動、震撼和啟迪，也使學生在活動中得到了全面的鍛煉和體驗。通過深入開展感激教育，學生在實踐活動的基礎上，逐步懂得了感恩，學會了感激，做到了講文明、懂禮儀、愛父母、敬師長、守秩序、護環境。從而認識到了如何做一個好孩子、好學生、好公民。第四、考核評價

結合感恩教育，我們制定了評價手冊，根據每月訓練內容，采用學生自評、同學互評、家長評價、教師評價的多元評價方式，最終評選出感恩之星。不僅對學生實踐活動的一種總結，更是一種自我的肯定與鼓勵。

經過近幾年的努力，我校行為規范教育工作已初見成效：（1）行為規范教育活動的開展提高了教師的師德水平

開展行為規范教育，教師愛益匪淺，全體教師從此次活動中真正認識到了遵規從教是人民教師神圣的職責，能夠遵守學校各項規章制度，依法從教、廉潔自律，他們學在前，做在前，嚴謹治學，對學生的行為產生了潛移默化的影響。（2）行為規范教育的開展促進了學生素質的提高

一是規范了學生的行為，課間紀律得到了加強，亂扔廢棄物的現象減少了，校園追逐打鬧現象沒有了，值得欣慰的是校內打架、罵人的現象沒有了，校園穩定和諧了

二是增強了學生學習的主動性，通過開展榮辱觀教育，感恩教育，調動了學生們學習的積極性，使學生們在學校形成了自覺學習的良好的習慣。課堂秩序穩定，無亂班，學習主動積極，興趣濃厚。

三是強化了學生思想，學生們思想境界明顯提升，在日常小事中，環保的志愿者多了，收集廢紙、廢瓶的同學隨處可見，拾金不昧的多了，一學期學生揀到現金10余次共300多元，助人為樂的多了犯錯誤的少了，劣跡學生不見了，更重要的是相當一部分學生人生的目標明確了，立志成才的決心堅定了，為將來自強不息報效祖國奠定了一定的思想基礎。

由于我們認真開展工作，效果顯著：2013年我校少先隊被評為登封市紅旗少先隊，2013年我學生在教體局舉辦的書畫展中有10余人獲獎。

行為規范教育是一項長期系統性的工作，我們將立足學校實際，開拓進取，大膽實踐，一如既往地繼續探討新形勢下，行為規范教育工作的新途徑和新方法。

行為規范示范校創建檔案 行為規范示范校創建檔案

活動圖片 學生行為習慣 大金店中心小學 大金店中心小學

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社會實踐活動 大金店中心小學

行為規范示范校創建檔案 紀律檢查記錄 大金店中心小學

行為規范示范校創建檔案 班主任考核 大金店中心小學

行為規范示范校創建檔案 規范化升國旗 大金店中心小學

行為規范示范校創建檔案 領導組織 大金店中心小學 班主任工作 大金店中心小學 行為規范示范校創建檔案

衛生檢查記錄 大金店中心小學 行為規范示范校創建檔案

紅領巾廣播站 大金店中心小學 行為規范示范校創建檔案

家長學校及家訪 大金店中心小學 行為規范示范校創建檔案

行為規范管理 大金店中心小學