第一篇：2011職業技能鑒定評估驗收匯報（精選）

職業技能鑒定評估驗收

自評報告

新疆工程學院第一國家職業技能鑒定所 新疆工程學院第一國家職業技能鑒定所自評報告

根據新人社發［2011］13號文《關于開展全區職業技能鑒定機構和機關事業單位工考機構評估驗收工作的通知》和自治區鑒定中心《關于全區職業技能鑒定機構和機關事業單位工考機構評估驗收和抽查工作安排的通知》的精神，新疆工程學院學校領導非常重視，就如何做好評估驗收工作進行了專門部署，要求學校鑒定指導中心及所屬鑒定所、站積極準備，全力以赴做好迎評的各項工作。迎評工作根據新人社發［2011］13號文及自治區鑒定中心評估文的要求，對學校鑒定指導中心及所屬鑒定所、站的機構設置、人員配備、場所、設備、各項規章制度及考試鑒定的程序、要求等，按照評估驗收評分表，逐項進行了認真的自查，現將自查自評情況匯報如下：

一、機構設置

新疆工業高等專科學校職業技能鑒定指導中心是由自治區勞動廳新勞函字[2004]274號文批準，于2004年8月11日成立。下設一個鑒定所和一個鑒定站。鑒定所、站是由自治區人社廳發新人社函 [2010]83、84號文批準，2010年2月3日成立。負責新疆工業高等專科學校在校學生(學員）及聯合辦學的企業、所屬培訓機構的畢（結）業生的培訓和職業技能鑒定工作。

第一國家職業技能鑒定所的工種設在電氣工程系、機械工程系和計算機工程系，第一國家鑒定站的工種設在安全工程系和化工工程系。

二、建章立制，規范管理

學校自被批準成立職業技能鑒定指導中心和2010年2月3日批準建立一個鑒定所一個鑒定站以后，逐步逐項地開展職業技能培訓和鑒定工作。尤其是 自2006年10月17日成立了由校長朱印崗同志任組長的職業技能鑒定領導小組后。學校的職業技能培訓及鑒定工作全面開展。規范進行。依據國家人社部和自治區人社廳及自治區鑒定中心的有關政策及法規，先后制定出了一整套適合我校實際情況的培訓、鑒定、收費、監考、考務、證書發放管理的規章制度共計17個。

（1）新疆工業高等專科學校各類職業技能培訓、鑒定、管理辦法（2）新疆工業高等專科學校職業技能鑒定指導中心工作職責與任務（3）新疆工業高等專科學校職業技能鑒定指導中心負責人工作職責（4）新疆工業高等專科學校職業技能鑒定指導中心職業技能鑒定管理員職責（5）新疆工業高等專科學校職業技能鑒定指導中心職業技能鑒定考務工作規則

（6）新疆工業高等專科學校職業技能鑒定考場規則（7）新疆工業高等專科學校技能鑒定監考守則

（8）新疆工業高等專科學校職業技能鑒定指導中心職業技能鑒定工作程序（9）新疆工業高等專科學校職業技能鑒定考核鑒定流程

（10）新疆工業高等專科學校職業技能鑒定指導中心職業技能鑒定工作細則（11）新疆工業高等專科學校職業技能鑒定報名信息及資格證書發放領取表（12）新疆工業高等專科學校職業技能鑒定證書遺失（丟失）辦理審批表（13）新疆工業高等專科學校職業技能鑒定收費管理辦法

（14）新疆工業高等專科學校職業技能鑒定指導中心技能鑒定質量管理制度

（15）新疆工業高等專科學校職業技能鑒定指導中心實操鑒定考場記錄（16）新疆工業高等專科學校職業技能鑒定指導中心理論鑒定考場記錄（17）新疆工業高等專科學校職業技能鑒定檔案資料管理制度

四、重視考評督導，加強隊伍建設

我中心對考評員的培訓和管理十分重視，06年至08年新增督導員2名，考評員9名。2010年8月在自治區鑒定中心的支持下，開辦了一期考評員培訓班，新增考評員39名。全校考評員人數達到48名。根據發展一方面進行有關政策法規及相關制度的學習；一方面結合每次的考評認真總結、認真分析，寫出總結報告。切實提高考評質量。

五、自查情況（詳見打分表）

綜合得分：92 失分的主要原因：

1、主觀努力不夠。

2、資質有限：推動農民工-3分。專項能力-3分。技能競賽-2。鑒定所站得分：90分。（建議：

1、收費標準較低。）

六、今后工作努力的方向

我中心通過自查自糾，更加清醒地看到了自身的不足和存在的問題，只有不斷解決好自身存在的缺點，才能得到不斷地發展，我們堅信在人社廳及自治區鑒定中心的領導和支持下，在校領導的正確領導下，堅持“鑒定質量第一”的宗旨，以就業和市場需求為導向，以職業分類和職業技能標準為依據，以勞動預備制度為契機，以職業資格證為突破口，積極穩妥地做好職業技能鑒定工作，我中心的鑒定工作會上一個新臺階。今后的工作重點和方向主要在以下幾個方面。

1.嚴把考核關，確保鑒定質量。

廣泛推進職業準入制度，提高勞動者素質，不僅僅是我們的工作，更是一種社會職責，向社會輸送合格的技術人才，是我們從事鑒定工作的職責和義務。為此我中心將一如既往地遵守鑒定規則和程序，認真組織每一場鑒定，拒絕個 別人只重證書、不重視提高學生實際技能水平的做法和要求。對于鑒定不合格人員，堅決不予辦理。

2.加大宣傳力度，提高服務意識。

職業技能鑒定是面向廣大勞動者和用人單位的一項社會公益性工作。必須堅持“社會效益第一”和“質量第一”的原則，牢固樹立為勞動者服務，為企業服務的思想，要把是否有利于提高勞動者素質，提高企業效益，是否方便企業和動者參加職業技能鑒定，作為衡量工作成效的基本標準。我中心鑒定工作在保證嚴格鑒定的基礎上，把為被鑒定學生提供最便利優質的服務作為工作的宗旨，針對現在用人機制的轉變，我們的鑒定服務也隨之改變。為了方便企業用工參加考核鑒定，我們把鑒定時間要隨學生就業而調整，只要企業需要，不論節假日我們隨時為學生鑒定，這樣才能不影響學生正常的就業。今后針對鑒定工作中不斷出現的新問題，我們將努力去探索研究，樹立良好的服務意識，不斷提高服務質量，以百倍的工作熱情來回報人們對我們的厚愛。

3.加強內部管理，完善管理制度。

完善管理制度，加強內部管理，使鑒定工作逐步走向規范化、科學化、合理化、標準化這是我們工作的核心。通過各項規章制度的建立和完善，使我們的工作做到有章可循，在實際工作中做到獎罰分明，充分調動大家的工作積極性和工作責任心，同時我們還要不斷完善考前考務安排，考后考核總結制度，總結每次鑒定工作的經驗和存在的問題，糾正不足，改進工作，確保鑒定工作萬無一失，更好地為學生服務。

4.加強考評隊伍建設，提高鑒定質量

只有嚴格的管理，才能使鑒定的質量得到保證，考評員在鑒定工作中起著舉足輕重的作用，考評員水平的高低直接影響到鑒定的質量，今后我們要盡量 多抽出時間組織考評員學習崗位職責、管理辦法、考評守則等一系列規章制度，使考評員更加明確考評工作的職責和意義，讓每位考評員入心入腦，嚴格遵守。同時，不能放松對考評員的培訓，繼續派出夠資格，有責任心的人參加各類考評員培訓，不斷提高考評員的鑒評水平。建立一支素質高的考評員隊伍。為公平、公正實施鑒定，保證新疆工業高等專科學校職業技能鑒定指導中心的鑒定工作的質量打下堅實的基礎。

5.根據學生就業需求，引導職業技能培訓

職業技能鑒定工作必須堅持促進培訓，為就業服務的方向，推動職業培訓改革，規范職業教育，引導勞動者自覺提高就業能力和工作能力。要通過就業準入和職業資格證制度的推行，在促進培訓與就業的結合上發揮重要作用。

新疆工業高等專科學校職業技能鑒定指導中心利用與人社廳培訓處、自治區鑒定中心的業務關系，與學校招生與就業辦公室積極配合，及時了解學生的就業動態和信息，即時反饋給各有關系、鑒定所站，積極組織師資力量進行培訓，對我校各系部開展國家職業資格通用工種的培訓起到有力的推動。我校現在常年培訓的工種有：計算機系統操作工、電子商務員、助理電子商務師、焊工、鉗工、制圖員、鍋爐運行值班員，礦山救護工、化工總控工、化學檢驗工、化工儀表維修工、礦進通風工、礦井測風工、瓦斯檢驗工、礦井防塵工、安全儀器監測工安全檢查工、鍋爐運行值班員、鍋爐本體檢修工、汽輪機運行值班員、汽輪機本體檢修工等。通過短期強化培訓和正規教學的有機結合，發揮了學校現有師資力量及設備、設施的更大效益，同時也促進了學校教學與企業需求的高度融合。

6.與時俱進，更新觀念，積極推進新疆工業高等專科學校畢業生“雙證”制度。

貫徹勞動和社會保障部《關于健全技能人才評價體系推進職業技能鑒定工作和職業資格證書制度建設的意見》文件精神，進一步做好職業技能鑒定工作，推動學校職業資格認證，促進職業教育快速發展，是我們今后工作的重點。全面貫徹實施人才強國戰略，以提高勞動者素質和培養高技能人才為出發點，將職業鑒定工作做細做好，將職業資格證書制度建設工作做強做大，強化質量，有效地為企業和學生服務，提升管理水平和鑒定層次是當前鑒定工作面臨的挑戰，只有積極開拓市場需求的新職業，按照職業技能鑒定規程的技術標準和工作規范，指導鑒定考核工作，保證評價的客觀性和公正性，才能使鑒定工作持續、健康、良性地發展。現在我校畢業生的技能考核與職業技能鑒定規程和要求，少數專業能夠融合到一起，多數專業還不能有機地結合起來，把畢業考核和鑒定考核（課程認證）結合在一起，就需要在日常教學中納入鑒定考核的內容，這樣對正常教學計劃的實施會有一定的影響，怎樣解決這個矛盾，需要我們在實際工作中進行探索。

今后我中心把配合學校各系鑒定工作推進職業資格認證作為工作重點，對能參加資格認證的專業，努力促進這些專業把國家職業標準的要求，與學校教學計劃和教學內容結合起來，強化職業技能訓練，突出學生的職業能力，使畢業生在取得學歷證書的同時取得相應的職業資格證書。堅持以職業活動為導向，在學生中大力宣傳以職業能力為核心的指導思想。大力宣傳技能人才對社會經濟的重要作用，宣傳職業資格證制度和就業準入制度，宣傳學歷證書與職業資格證書并重的政策，引導學生與時俱進，更新觀念，重新認識技能人才的價值，逐步確立技能人才的社會地位，營造技能人才開發的良好氛圍。今年我中心與各系鑒定部互相協作，在共同的努力下，把學生計算機操作職業資格證書逐步納入到鑒定的范圍，進一步拓寬我校高職學生雙證考核的范圍，在今后的工作 中我中心將繼續與各系部加強溝通和聯系，拓寬在校生的鑒定面，努力為社會培養實踐能力強、具有良好職業道德的生產一線高技能人才。

7.積極完成人力資源與社會保障廳培訓處、區鑒定中心安排的其它工作。職業技能鑒定是一項嚴謹的工作，是一個有待于我們去開拓、發展的事業。今后我們一定在自治區鑒定中心的指導下，苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。以高度的責任感、使命感和緊迫感，以改革者的步伐，創新者的思路積極開拓進取，以兢兢業業，踏踏實實的工作態度投入到工作中去，求真務實，開拓創新，為職業技能鑒定工作做出更大的貢獻。

新疆工業高等專科學校

職業技能鑒定指導中心

2011年10月8日

第二篇：職業技能鑒定所質量管理評估匯報

職業技能鑒定所質量管理評估匯報

職業技能鑒定所質量管理評估匯報 按照省人社廳《關于開展職業技能鑒定所質量管理評估工作的通知》要求，我局高度重視、積極部署，對全市職業技能鑒定機構開展了質量管理評估工作，現將有關評估情況匯報如下：

一、基本情況

1.職業技能鑒定機構情況

截止目前，我市先后批準設立了29個國家職業技能鑒定所，其中：市直有關院校6所，相關企業2所，行業部門3所，縣18所。從評估檢查情況來看，目前運行良好的有23所。市供電公司等4所鑒定所因因單位人員變動、改制等原因，暫停開展鑒定業務。全市鑒定機構

開展職業技能鑒定工種50個，配備專職工作人員57人，配備考評人員255人。2.開展鑒定工作情況

自開展鑒定工作以來，全市共組織25萬多人參加職業技能鑒定，通過考核取得職業資格證書的189318人，其中：取得初級職業資格102800人，中級人員76150人，高級人員9537人，技師816人，高級技師15人。

3.職業技能鑒定機構評估情況

按照《通知》要求，全市各職業技能鑒定機構嚴格對照檢查評估的內容和標準，逐條逐項進行了自查。經嚴格評估，我市23個國家職業技能鑒定所均評定為合格，其中：高級技工學校職業技能鑒定所、安徽國防科技職業技能鑒定所評估分在80分以上擬申請參加示范評估；另有4所鑒定所因暫停開展鑒定業務，未進行評估。通過檢查評估，對推動鑒定機構進一步健康發展起到了積極的促進作用。

二、主要做法

職業技能鑒定是推行職業資格證書制度，推進職業教育與勞動就業緊密結合的基礎。我市始終按照“面向市場、擴大范圍、完善制度、提高質量”的工作方針，堅持社會效益第一、質量第一和為勞動者為企業服務的指導思想，積極開展職業技能鑒定工作，不斷擴大職業資格證書的覆蓋面；充分發揮國家職業資格證書的引導功能，為城鄉勞動者就業成才提供技能導航，為培訓和就業提供對接服務。

組織領導。成立了以局一把手親自掛帥、職業能力建設科、鑒定中心等負責人組成的質量評估領導小組。實施步驟。我市的鑒定質量管理評估工作分兩個階段實施：

1、自查自評階段。全市各職業技能鑒定所按照評估表所列內容逐條逐項進行對照檢查，形成自查報告上報人社部門。

2、合格評估階段。抽調市人社局、市鑒定中心有關人員、質量督導人員、考評員等組成四個專家評估組。在職業技

能鑒定所自查自評的基礎上，對全市鑒定機構采取現場考察場地設施設備、調閱檔案資料、現場提問工作職責等方式對照評估表內容，逐項評估打分。

通過這次質量管理評估工作對深入推進職業技能鑒定質量管理，構建職業技能鑒定質量管理長效機制，規范鑒定工作行為，保障鑒定事業做強做大，起到了積極的推動促進作用。

第三篇：職業技能鑒定所質量管理評估匯報

按照省人社廳《關于開展職業技能鑒定所質量管理評估工作的通知》（人社秘〔〕60號）要求，我局高度重視、積極部署，對全市職業技能鑒定機構開展了質量管理評估工作，現將有關評估情況匯報如下：

一、基本情況

1.職業技能鑒定機構情況

截止目前，我市先后批準設立了29個國家職業技能鑒定所，其中：市直有關院校6所，相關

企業2所，行業部門3所，縣（區）18所。從評估檢查情況來看（新審批2所除外），目前運行良好的有23所。市供電公司等4所鑒定所因因單位人員變動、改制等原因，暫停開展鑒定業務。全市鑒定機構開展職業技能鑒定工種50個，配備專（兼）職工作人員57人，配備考評人員255人。

2.開展鑒定工作情況

自開展鑒定工作以來，全市共組織25萬多人參加職業技能鑒定，通過考核取得職業資格證書的189318人，其中：取得初級職業資格102800人，中級人員76150人，高級人員9537人，技師816人，高級技師15人。

3.職業技能鑒定機構評估情況

按照《通知》要求，全市各職業技能鑒定機構嚴格對照檢查評估的內容和標準，逐條逐項進行了自查。經嚴格評估，我市23個國家職業技能鑒定所均評定為合格，其中：高級技工學校職業技能鑒定所、安徽國防科技職業技能鑒定所評估分在80分以上擬申請參加示范評估；另有4所鑒定所因暫停開展鑒定業務，未進行評估。通過檢查評估，對推動鑒定機構進一步健康發展起到了積極的促進作用。

二、主要做法

職業技能鑒定是推行職業資格證書制度，推進職業教育與勞動就業緊密結合的基礎。我市始終按照“面向市場、擴大范圍、完善制度、提高質量”的工作方針，堅持社會效益第一、質量第一和為勞動者為企業服務的指導思想，積極開展職業技能鑒定工作，不斷擴大職業資格證書的覆蓋面；充分發揮國家職業資格證書的引導功能，為城鄉勞動者就業成才提供技能導航，為培訓和就業提供對接服務。

（一）組織領導。成立了以局一把手親自掛帥、職業能力建設科、鑒定中心等負責人組成的質量評估領導小組。

（二）實施步驟。我市的鑒定質量管理評估工作分兩個階段實施：

1、自查自評階段。全市各職業技能鑒定所按照評估表所列內容逐條逐項進行對照檢查，形成自查報告上報人社部門。

2、合格評估階段。抽調市人社局、市鑒定中心有關人員、質量督導人員、考評員等組成四個專家評估組。在職業技能鑒定所自查自評的基礎上，對全市鑒定機構采取現場考察場地設施設備、調閱檔案資料、現場提問工作職責等方式對照評估表內容，逐項評估打分。

通過這次質量管理評估工作對深入推進職業技能鑒定質量管理，構建職業技能鑒定質量管理長效機制，規范鑒定工作行為，保障鑒定事業做強做大，起到了積極的推動促進作用。

第四篇：評估驗收匯報材料

風景這邊獨好

--海安縣曲塘鎮中心小學迎接省級實驗小學評估驗收工作回報

我校始創于1907年，是一所具有近百年歷史的老校。改革開放以來，在黨和政府的重視關心以及廣大人民群眾的支持幫助下，學校得以迅速發展。光榮的辦學傳統，深厚的文化底蘊，高新的辦學目標，先進的辦學理念，鮮明的辦學特色，優質的人文環境，共同融鑄成今天的曲塘鎮中心小學。

我校現有26個班級，1155名學生，64名教職員工，其中專任教師43名。校園總面積13836m2，生均11.8m2，校舍總面積5593m2，生均 4.8m2。學校建有教學樓兩幢、綜合樓一幢、辦公樓一幢、餐廳樓一幢。有自然實驗室、語音室、圖書閱覽室、微機教室、音樂教室、美術教室、勞技教室、舞蹈房、多功能教室、風雨活動室、隊室、體育器材室、衛生保健室、檔案室、文印室等專用房近20個。

近十多年來，我校堅持以德育為先導，以全面貫徹方針、全面提高質量為宗旨，以自主體驗教育為重點，以爭創省級實驗小學為目標，內抓管理，外樹形象，開拓創新，求實進取，學校工作取得了可喜成績：先后被評為江蘇省普及九年義務教育先進單位、江蘇省德育工作先進學校；兩次被評為南通市德育工作先進學校，少先隊工作優秀集體；多次被評為海安縣模范小學，縣素質教育先進單位，縣常規管理示范學校，縣體育傳統項目學校，連續11年被評為縣質量優等學校，先后有21人次受省、市級表彰。

一、以人為本，建設精良的教育工作隊伍

（一）抓班子建設，增強管理活力

高素質的領導班子是學校上水平上臺階的保證。因此，我校始終把“團結、進取、務實、高效”作為領導班子建設的目標。我校領導班子由9人組成。班子成員文理兼備，專業結構、年齡結構合理。班子中具有中級以上職稱7人，縣優秀校長、縣級學科帶頭人、教學骨干教師7人。多年來，我們注重優化班子結構，創設良好的人際氛圍，努力提高自身水平。班子成員堅持深入學習鄧小平理論和江總書記“三個代表”重要思想，牢固確立“全心全意為師生服務”的宗旨，積極充當教改之靈魂，教學之名流，教師之模范，學生之益友。在具體工作中著重做好“三件實事”，取得“三項權力”。“三件實事”指：“拜名師”，與縣內外專家掛鉤，與各類雜志結友，拜其為師，求取真經；“搞研修”，圍繞“民主管理”校本課題，確定專題，著力主攻，沉下來，鉆進去，勤實踐，常思考，出成果；“作示范”，身體力行，率先垂范，每人至少上一節示范課或作一次專題講座。“三項權力”即：深入一線，聽課每學期不少于30節，取得教學實踐的主動權：指導教學，帶徒不少于1個，取得教學改革的發言權；理性思考，文章每學期不少于2篇，取得教育思想的領導權。學校各項管理民主、科學，在遇到一些重大問題或棘手問題時，總是通過校務會或教職工代表會，集思廣益，力求各項決策的正確、科學。因此，歷年教職工大會民主評議干部，均獲一致好評。長期以來，所有班子成員均承擔一門學科教學任務，深入教學第一線上課、聽課、評課。以過硬的教育教學業務能力，贏得廣大教職工的信賴。

（二）練教育內功，提升師資素質。

我校始終把建設一支高素質的教師隊伍放在突出位置。目前，全校43名專任教師學歷全部合格，大專以上學歷40人，占93%。1960年7月1日以后出生的青年教師全部獲得計算機等級證書，全部通過普通話考核。在師資隊伍建設中，我們著重抓了兩個方面：

1、以德為先，鑄造師魂。我們在全體教師中積極實施“形象工程”、“師表工程”，使師德師風常抓常新。我們利用政治學習時間，組織全體教師認真學習《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師日常行為規范》以及縣局編印的《教師手冊》和海安赴云南寧蒗支教教師群體先進事跡，引導大家樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我們對廣大教師提出了“三要六禁止”的要求。“三要”，即對學生要關心熱愛、對家長要相敬如賓，對自己要嚴格要求；“六禁止”，即禁止賭博，禁止觀看黃色淫穢書刊和影視錄像，禁止體罰和變相體罰學生，禁止營業性家教或從事第二職業，禁止擅自向學生收費、推銷物品及教輔資料，禁止發生不尊重家長的行為。我們每學期圍繞一個專題開展師德教育活動，評選“十佳師德標兵”和“168愛生先進個人”。學校工會還組織了“我的座右銘”、“我的為師之道”、“改革開放中的曲小人”教師演講會、“學陶師陶”征文等活動，進一步強化了教師的敬業意識和奉獻精神。師德建設釀就了優良的師風。我校每學年都對全校家長進行問卷調查，從反饋的情況看，我校教師中無任何違法亂紀行為，他們師德高尚，在社會上贏得較好聲譽。朱麗華等3名教師的事跡入選《教師風采錄》，唐堅東老師愛生如子，被評為南通市“168”愛生行動先進個人，三名同志被評為省優秀班主任和優秀輔導員。從1988年起，學校連續被評為縣文明單位，縣依法治校綜合治理先進單位。

2、以學促教，夯實內功。為適應教改的要求，學校向教師們提出了不斷更新觀念、繼續學習充電，使專業化的教師成為研究者、成為反思型教師的目標，并鼓勵教師積極參加大專進修，力爭達到本科水平。學校堅持業務學習制度，及時組織教師學習新的教育理論和教育思想，并要求做到“五個一”，即每名教師每學期讀一本教育專著，寫一本教育札記，參加一個科研課題，上一節研究課，寫一篇科研論文。學校還經常派教師赴外地學習觀摩，回來上匯報課，以點帶面；積極推進“青藍工程”，通過結對子、搭臺子、引路子，加強對青年教師的培養。每學期舉行一次青年教師會課比賽，“上、聽、評”結合，促進教學技藝不斷提高。近三年來，我校青年教師參加縣級以上現場觀摩課比賽獲一、二等獎共17人次，其中劉曉梅老師獲全國面向二十一世紀實驗教材觀摩課評比一等獎，周正娟老師獲江蘇省小學數學青年教師優課評比一等獎，常榮鳳老師獲全國“嘗試教學法”說課觀摩評比二等獎，羅娟、劉曉梅老師獲南通市青年教師說課評比特等獎，陳愛紅老師獲南通市小學思品說課評比一等獎，朱麗華、盧青云、郜鳳等老師分別獲縣數學、語文、社會優課評比一等獎。

二、立足創新，開拓德育工作嶄新局面

我校有著悠久的辦學歷史和豐厚的人文資源，重視德育是我校的一貫傳統。我們充分認識：德育是塑造人的工程，德育的對象是鮮活的生命。我們尊重、關心、愛護每一位學生，重視充分發揮他們的主體性，用生命活動的眼光看待學生，讓學校德育充滿生機和活力。

（一）德育程序的整合優化

學生是一個個活生生的生命，是完整的社會人。基于這一認識，我們認為：拓寬德育渠道，拓展育人空間，形成德育工作網絡更有助于學生的成長。

1、學校德育網絡化

學科教學是對學生進行思想政治教育的主渠道，我們將德育納入教學工作的全程，調動全員參與，強調學科中的德育滲透，注重把學科教學與班隊活動及其他教育活動有機結合，使學科教學成為各學科間相互協作、課內外密切結合的網絡系統，努力追求“時時是德育之時，處處是德育之地，人人是德育之人”的境界。音樂課上，學生豪情滿懷，放聲歌唱偉大的祖國；美術室內，學生興致盎然，稚嫩的筆觸描繪出對美好生活的向往；社會課堂、自然實驗中，學生分工合作，自主操作，務實協作的精神得到了培養；操場上拼搏、沖刺，堅持到底的意志品質悄悄地扎下堅實的根基……

“學校無小事，事事皆育人；教師無小節，處處是楷模”。我校特別注重教師在德育中的表率作用，要求教師樹立以德育德，以才培才，以情動情，以性養性，以意練意的觀念，以實際行動努力實踐“學為人師，行為世范”，涌現出一大批愛崗敬業、師德高尚的優秀教師，為我校 的德育工作開展提供了保證。

2、校外德育一體化

我們努力實踐陶行知先生：“生活即教育，社會即課堂”的理念。將德育由課內向課外延伸，由校內向校外延伸，擴展到孩子生活的整個時空。首先，注重加強家校聯系。通過教師家訪、家長來校參加活動、發放家校聯系表等手段與家長取得廣泛的聯系，交流思想、溝通情感。更主要的是開辦家長學校，每學期舉辦6期，傳遞新的教育信息與教育熱點問題，介紹科學的家教方法，以此來取得家長對于學校教育的支持配合，消除任何影響教育一致性的障礙，真正做到默契一致。

我校不斷健全社區教育網絡。專門邀請鎮團委、工會、婦聯、村委會、居委會負責同志和公安、交警、企事業單位的代表召開座談會，成立了社區教育委員會和家長委員會，定期開會研究社區教育問題，使學校德育工作由校內向校外延伸，形成全社會齊抓共管的一體化教育局面，促進了學生的健康成長。近幾年來，我校學生無一例違法犯罪行為發生。

（二）、德育對象的自我教育

德育不僅是社會的道德要求，而且是學生自我生存、自我發展的需

要。多年來我校在學生中提倡“自我教育”。其內涵為：學生在教師、家長或者社會施加的教育影響下，通過自己的“理智”加工和與同伴的合作活動，確定自我發展目標，培養自我思維能力，提高自我評價水平，從而不斷完善自己的道德情感和道德生活的教育。

我校根據《德育大綱》和學生年齡特點、個體差異，經科學規劃，將德育要求分解細化，為不同年齡、不同層次的學生設計出相應的參考目標，形成不同的側重點，引導學生進行自我審視，將符合自身需要的內容納入原有的道德結構中去，確定自我發展目標。每學期初我校各中隊都組織隊員開展《新學期的我》、《新學期新打算》討論會、演講會以及隊干競選活動，在這些活動中，學生以主人翁的姿態為自己設定目標，描繪藍圖，從而在學生道德實踐的起始階段就充分發揮了主體性。

為切實加強學生的道德品質，我校積極引導學生參加豐富多彩的道德實踐活動。烈士墓前，學生們聆聽著英烈事跡介紹，莊重地敬獻了花圈、花籃，并莊嚴地舉手宣誓；大戲院內，“小蘿卜頭”哥哥宋振鏞的演講深深地打動了學生的心；節假日，街頭巷尾，挨家挨戶去搜集對聯，感受祖國悠久燦爛的歷史文化；養殖場里，改革開放農村的變化令前來參觀的學生們倍感興奮……我校各年級還結合時令特點開展多彩的活動：三八婦女節、母親節，孩子們請來來自不同戰線上的媽媽，為她們獻上節日的贊歌；八一前夕，孩子們親手制作葉脈書簽寄給遠方的邊防戰士；教師節、國慶節孩子們或舉行主題隊會，或自辦小報、自制賀卡以此寄托自己的情懷；他們手提勞動工具和禮品，去跟孤寡老人、退休教師共度重陽；雙休日高年級的學生自覺組成的“紅領巾志愿者服務隊” 忙碌在村頭街尾，他們跟困難家庭結成幫扶對子，給老人沖水掃地，聊天談心，表演節目，給老人送去無盡的歡樂，實實在在的活動，撞擊了學生的靈魂，洗滌了學生的心靈，加深了學生對祖國的熱愛，懂得了自己肩負的社會責任，也強化了尊老愛幼的人倫意識。我校還組織學生參加了全國青少年《中華正氣》、《祖國統一贊》等讀書教育活動，活動中均獲優秀組織獎，楊洋同學參加全國“國旗、國徽、國歌”知識競賽獲銅獎，并赴北京參加了頒獎大會。

（三）德育內容的情境構建

廣泛深入地開展德育實踐活動，在實踐中體驗升華道德情感，是我校德育開放性的集中體現和一貫做法。學校和各班能夠周密計劃、精心設計、切實組織。世界是地球村，然而地球村的環保現狀調查卻讓學生震驚，學校護綠小隊悄然行動起來，他們清除白色污染，為花草澆水，花草則對他們吐露出芬芳，“一份耕耘，一份收獲”，學生們體驗著勞動的快樂；種植園地上，學生們忙著運土、翻地、種植，個個揮汗如雨，當小苗茁壯成長時，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真諦便從中領悟了，團結互助、吃苦耐勞的精神也在體驗中生了根；野炊時，吃著親手包的，親手煮的餃子，學生們覺得格外香甜，又一次體驗了勞動的樂趣。學校還定期組織學生去郊游，參觀工廠、農村和魚塘，感受著改革開放發展中的美；訪問德讓博物館，感受著歷史文化古樸的美……

我校還注意結合動態時勢，不失時機地對學生進行品德教育。電視連續劇《流星花園》播出后，內容不太健康，可播出后，學生很感興趣，有的學生因而影響了學習，影響了人生觀形成。同學們立即舉行中隊主題會，討論小學生看類似的電視劇是利還是弊。法輪功邪教組織禍國殃民，罪行累累，甚至把魔爪伸向圣潔的校園，為了揭露其真實面目，全校千余名學生參加了“校園拒絕邪教”活動，他們在“反對邪教”的巨大橫幅上簽上姓名，并上街宣傳拒絕邪教，學生的心靈震撼很大。《海安日報》、海安廣播電臺作了專題報道。

如今的曲小人多了一份愛心，多了一份責任，“一方有難，八方支援”已成為師生的自覺行為。去年至今，我校學生節省下零花錢為希望工程和重癥病人捐款18326.50元，為貧困的陜西彬縣同齡伙伴捐獻棉衣1500余件，書籍2000余本。我校原三（3）中隊周建明同學身患白血病后，全校師生紛紛解囊，合計捐款10974.90元。

三、弘揚個性，創建我校辦學的兩大特色

特色是學校的生命之樹。建設“規范+特色”的學校是我們長期以來的追求。多年來，曲小人以自己的智慧和汗水贏得了縣“創建辦學特色先進單位”和“藝術教育十佳學校”的光榮稱號。

（一）開發讀寫潛能，鞏固作文教學特色

我校早在1992年就被縣局確認為“作文教學”辦學特色。十年來，我們以“務實”“求索”的精神鞭策自己不斷發展，以關注每個學生的全面發展為宗旨，逐步確立了特色化的寫作教育思想：作文與生活相聯系，作文與做人相結合，讓學生在特色化的作文活動中，不僅培養能力、開啟心智、體驗情感、感受美、創造美，而且促其人格健康發展，成為各方面和諧發展的人。

學校特別注重營造濃郁的作文氛圍。走道邊，豎立著名人名言牌；走廊里懸掛著作文板報；小報欄里張貼著各具特色的自辦小報；黑板報更是學生自主發展的園地，由三-六年級學生獨立完成的板報雖顯稚嫩，卻表現出他們不可小覷的創作設計能力；紅領巾廣播站為學生習作提供了廣闊天地；家長學校也成為宣傳展示特色成果的重要陣地。

從1995年起學校參加了省級教育課題《小學生作文序列實驗》 研究，使作文教改步入正規化、序列化的軌道。每學期初，均將作文教改研究作為獨立的項目列入學校和各教研組的工作安排之中，游戲作文、活動作文、想象作文、CAI作文、研究性作文等一批有質量、求突破的作文教改實驗課，貫穿學校作文教學的全過程。作文指導也向更生動有趣、更注重激發學生主體性、更貼近學生生活實際的方向發展。

為了更好地凸現作文辦學特色，我們豐富了特色化寫作教材。除了課本上的作文教學內容外，我們把《作文序列實驗》教材定為主要輔助教材，分年級段出刊的《新芽》和結集出版的學生作品集《試翼》也成了學生的閱讀補充教材。

在作文特色向縱深發展的同時，我們也注重向各學科橫向滲透，數學課上的“說說算理，思維訓練”、思品課上的“說說心里話，故事大王講故事”、美術課上“想想、說說、玩玩、畫畫”……如此縱橫交互，形成推進特色整體發展的網絡。

根據語文課程的特點，我們以閱讀為紐帶重視學生的生活和語言積累。早在幾年前我校就在高年級每班安排一節“閱讀課”，有序指導學生開展課外閱讀，努力做到課內閱讀與課外閱讀相結合，寫作與讀書相結合。學校的圖書室、班級的圖書角正常開放，為開闊學生的視野提供了方便。生活是學生作文的源泉，各年級組和“新芽”文學社開展了豐富多樣的社會實踐活動。街道兩旁留下了學生們查找錯別字的身影；聯抗橋頭停留過他們緬懷先烈的腳步；紀念碑前出現過他們肅穆的容顏；養殖場內回蕩過他們垂釣的歡笑；勞動基地有過他們揮汗如雨的身影……這些活動給了他們更多的參與機會，也為他們提供了鮮活的寫作素材。文學社小記者及時采訪報道，校刊《新芽》又讓學生充分體驗成功的樂趣，形成積累與作文的良性循環。積累多了，老師們紛紛通過各種語文實踐活動展示學生的閱讀成果。《小主人評報》、《和好書交朋友》、《書的海洋、人的階梯》、《小竅門交流會》等優質閱讀活動課便是其中的典型個案，其中不少已在省以上教育報刊介紹。在學校讀書節活動中，學生們紛紛展示自己的才華，講故事、背古詩、說小報、推薦好書、演課本劇、進行閱讀對抗賽……真可謂異彩紛呈！學生們自主參與，樂在其中，形成多種技能。近三年來，學生在各級報刊雜志上發表文章上百篇，（二）培養藝術素養，強化藝術教育特色

我校的藝術教育在縣內較有名氣，許多優秀節目曾在縣中小學生文藝調演中獲獎，我們感到藝術教育的根本目的并不在于藝術本身，而是

通過藝術教育培養學生創造能力。為此，我們將我校藝術教育的目標定位于“面向全體學生，培養藝術素養、藝術能力和人文素養整合發展的人”。

造就一支精良的藝術師資隊伍是我校實施藝術教育的保障。我們采取了兩項措施：一是實現音樂、美術教師專職化，現有專職音樂教師2人，專職美術教師2人；二是廣開“師”源，汲取古鎮文化底蘊，聘請有專長、愛教育的社會人士擔任藝術教育輔導老師，曲塘書法藝術家陳龍璋、省美術家協會會員蔣玉銘等多人先后欣然應聘。

足夠的藝教裝備也是實施藝術教育不可缺少的條件。我校在經費極其緊張的情況下，擠出資金先后購置了鋼琴、古箏、揚琴、琵琶等近20種樂器，裝備了舞蹈房、美術教室和音樂教室，興建了百米師生書畫長廊，給學生提供了自由表現、張揚個性的廣闊空間，借以喚醒并開發了兒童的藝術靈性和藝術潛能。我們還將藝術教育滲透到各學科教學之中，努力尋求藝術教育與各學科之間的結合點。

每年“六一”，學校均組織排練大型團體操向社會展示。斗笠翻轉，花籃炫目，鼓樂陣陣，大多數學生都有機會在團體操表演中顯示不凡身手，體驗優美的韻律和成功的愉悅。每逢重大節日及重要的主題教育，我們的“小小藝術家”都要走出校門，投身社會大舞臺，如每年春節的“送戲下鄉”活動，豐富了小鎮人民的文化娛樂生活，在社區精神文明建設中發揮了很好的作用。學校文藝隊還多次參加了省市縣的演出，并取得了較好的成績。孩子們表演的《二胡與花鼓》參加省中小學生文藝會演獲一等獎；電視音樂片《春到水鄉》參加全國MTV大賽獲金獎，并在中央電視臺多次播出。《扁擔龍》赴市參賽獲二等獎，并于2000年12月參加了全國龍舞展演，2002年春節又在改進完善的基礎上參加了江蘇省首屆農民藝術節表演。今年四月，央視七臺攝制組來校拍攝了孩子們排練“花鼓”、“扁擔龍”的情景并在電視中播出，前不久又參加了舉世矚目的港洽會文藝演出。在曲小這塊藝術教育的沃土中，孩子們充分感受美，創造美，表現美。南通市音樂教育專業委員會96年會在我校召開，國家省市藝教委的領導對我校藝術教育的情況給予充分肯定，并贈“藝術沃土，人才搖籃”錦旗一面。

四、科研興校，堅持內涵發展的辦學之路

教育科研不僅是提高教師素質的重要舉措，也是推出名師名校的必由之路。一踏進曲塘鎮中心小學的大門，“海安縣教育科研先進單位”的燙金匾額赫然入目，它記載了我校在“科研育師、科研興校”征程上經歷的坎坎坷坷……幾多風雨、幾多忙碌，留下了一串串堅實的足跡……近年來，我校科研組已獲縣科研成果獎6項，獲縣以上等級獎的論文50多篇。

（一）認認真真開展課題研究

1、我校主課題研究簡介

目前我校的主課題為南通市教育科研“十五”重點立項課題《農村小學生閑暇生活指導研究》，它是在縣級“九五”立項課題《低年級閑暇教育初探》研究的基礎上形成的。（1）確定研究課題

學校在90年代后期就開始了《小學低年級閑暇教育初探》研究，積累了豐厚的課案，探索了可操作的模式。為此，市、縣教科所（室）于2000年6月在我校舉行了首次縣級課題結題現場會，得到了領導、專家的充分肯定和高度評價。

2001年，學校將《農村小學生閑暇生活指導》作為學校的主課題全面鋪開，全員參與，共同研究。通過引導學生提高休閑生活質量的意識，指導他們在閑暇時間內自由選擇適合自身需求的、有意義的休閑活動和方式，培養他們珍惜閑暇時間，做時間主人的意識，并在這一過程中自主地、獨立地發展課堂學習以外的潛能；通過“閑暇生活指導”讓學生在個性品質、興趣激發、智能提高和創造能力等方面都得到和諧的發展。（2）構建管理網絡

在實驗操作中，我們構建了“學校、社區、家庭”三位一體的立體閑暇教育網絡，充分發揮三者在學校休閑指導中的有利資源，相互配合、互為補充、有機協調，發揮出三者的巨大合力。

我們首先建立了由校領導、輔導員、隊干部組成的學校管理網絡。學校管理網絡承擔著組織領導、聯結貫穿的任務。具體說它有三種職能作用：（1）宣傳作用；（2）紐帶作用（掌握假日小隊活動動態）；（3）對活動的指導深化作用。同時加強家庭社區管理，促使家庭、社區會主動為“閑暇小隊”創造活動機會，營造良好的活動氛圍。自我管理是整個閑暇教育管理網絡構建的著力點，有利于確保學生在閑暇教育中的主體地位。我們在遵循自愿為主，不加重學生負擔的原則基礎上，根據小學生好玩好動的心理特點，在閑暇生活的內容上，有組織有計劃地指導學生開展了有利于學生身心發展的“十小”活動，即“小游戲”、“小巧手”、“小百靈”、“小天鵝”、“小家務”、“小雷鋒”、“小觀眾”、“小讀者”、“小編輯”、“小收藏家”等，眾多豐富多彩的活動為孩子們多方面興趣的培養和展示提供了廣闊天地。（3）開展閑暇指導

學生的閑暇生活有著與學校學習生活截然不同的特點，為了最大可能發揮出閑暇生活對學生的發展功能，為他們提供相互交往、參與社會、展示個性的舞臺，我們根據閑暇教育的特點，以假日小隊為依托，并以其作為整個閑暇教育指導中心環節，以社區為單位組建了100多個假日小隊，在組建過程中，我們打破了原有的班級界限和教師硬性指定的模式，而是根據學生居住情況，打亂班級，讓孩子們根據自己的意愿、興趣、愛好，選擇自己情投意合又住得較近的小伙伴自愿組成相對固定的小隊。除了小隊集體活動，各人的假日活動的內容，我們提了十個字：剪、貼、畫、說、折、看、做、唱、跳、玩，孩子們可根據自己的興趣愛好自由選擇。

為了充分發揮學校對于閑暇教育的指導作用，參與閑暇生活指導的教師以“大朋友”的身份，分頭參與某個地區的假日小隊活動，在這里教師已不是傳統意義上的“教師”，而更多的是學生的合作伙伴，他們以不指令、不包辦、不強求、不權威、不評價-－“五不”為原則，作為普通的一員參與閑暇小隊活動，負責必要的安全保衛和突發事件的處理。活動中，教師以休閑的理念、休閑的品質、休閑的方式潛移默化地對學生產生著影響，讓休閑活動成為師生共同的律動。

如今，學校操場上，籃球隊的健兒們一個個生龍活虎，排球隊的小將們一個個精神抖擻；美術室里，小“藝術家們”一個個潑墨揮毫，頗有大家風范；音樂室中，隨著鋼琴的伴奏，小歌手們引吭高歌，民族樂隊，吹拉彈唱，怡然自得；微機房里，一雙雙小手擊鍵如風，運“鼠”自如；唯有閱覽室中靜悄悄，小讀者們正專心致志地在書海中遨游呢……家庭中，孩子們不再是小皇帝、小公主了，他們成了爸爸媽媽的小幫手，家庭的小主人。低年級的孩子把自己的房間收拾得干干凈凈，中年級的孩子把自己的房間布置得漂漂亮亮，高年級的孩子竟也能做出幾道可口的拿手菜。家校聯系表上家長們充分肯定了孩子的進步，盛贊我校開展的各項活動。在這塊樂土上，孩子們充分感受美，陶冶美，表現美，創造美，這樣，學生的思想得到了凈化，情感得到了升華，個性得到了張揚。學生石少冰等參加省電腦繪畫比賽分別獲得一個一等獎、三個二等獎，珠心算實驗班的神算子們三次捧回了縣珠心算比賽的冠軍獎杯，并多次代表海安縣赴市參賽獲團體二等獎。

通過研究，我們更加認識到這個課題的前瞻性和重要性，它從培養學生良好休閑品質抓起，對于塑造具有全面素質的21世紀人才，不僅具有現實意義，也具有長遠意義。

2、其他課題研究概況

與此同時，我校還參與了省、市、縣多項課題和大量校級課題的研究。從95年起，我校先后開展了《融聲樂、器樂、舞蹈于一爐，提高學生的整體素質》、《小學音樂課堂教學藝術初探》等課題的研究，促進了我校藝術教育特色的形成，99年學校獲縣“藝術教育十佳學校”稱號；為提高課堂教學質量，我校又進行了《小學作文序列實驗》、《小學數學研究性學習試驗》與《發揮珠心算優勢，培養學生能力》等項課題研究，提高了教學質量，所寫的諸多個案分析、實驗報告、經驗論文在各類教研會上交流或在各級刊物上發表。1998年我校又承擔了《小學班主任的教育性交往研究》這一課題，有目的、有計劃地探索形成民主、互助、和諧、共進的新型師生關系的有效途徑。

（二）扎扎實實加強科研管理

1、建立機構，健全制度

學校于2000年3月成立教科室。為了切實保證學校教育科研工作的有序運轉，我們定期召開領導小組會議，針對學校科研工作中出現的各種問題進行會診，從而使我校的教育科研矯正航向，沿著健康、規范的道路順利發展下去。此外，我校還制定了一些常規性的活動制度。每學期舉行一次資料卡片信息交流會或沙龍研討會，每月一次課題研究交流會已成慣例。在“深刻談話”的過程中，領會理論、研究問題、總結規律，促進教育理論水平提高，推動學校工作快速、持續、健康發展。

2、班子帶頭，參與“行動” 教育科研是一把手工程。學校領導班子成員身先士卒，既是教育科研的實踐者，又是“學者型”的教育科研指導者。正副校長、教導處成員都是科研課題的主持人，與廣大教師共同參與“行動研究”，并創造性地應用教育理論去研究與解決不斷變化的教育實踐中的具體問題。

3、奠定基石，營造氛圍

開展教育科研，我們不是當作一種時髦的點綴滿足于寫幾篇文章，我校教科室十分重視對科研工作的規范管理和研究過程的扎實求真。各課題主持人經常圍繞實驗課題主動充實自我，購買相關理論書籍，吸取理論精華；組織課題組成員搜集資料，有目的、有重點地圍繞某一專題定期組織研討活動。課題組成員根據個人科研計劃，結合科研專題，隨時將所閱讀的教育教學報刊雜志上的相關內容摘抄，做成資料卡片，以備及時查找或用于指導課題實驗。我校教科室除了抓好自身的學習、充電外，還多次邀請縣教科室的領導作專題講座，經常組織校內科研骨干輪流作有關科研方面的報告，力求達到“一人學習，共同受益”的效果。使各課題參與者得到及時的較為系統的理論指導。我們還組織教師外出參加科研培訓學習，老師們常常在激烈的爭執中對某一問題的認識得到提煉和深化，推動了科研的進程。相關做法曾以《積累，奠定科研的基石》為題在《南通日報.海安教育專刊》向全縣推廣。

歲月悠悠，何其速也。曲小，這個上世紀初建成的老校，即將迎來她的百年華誕。回顧辦學之路有艱辛的淚水，有成功的喜悅，但更多的是對未來的執著。我們清醒地認識到，雖然在上級領導的關懷下，我們取得了一些成績，但對照實驗小學評估驗收方案，尤其是面對未來教育的發展要求，我們覺得還有諸多不足。我們決心把這次評估驗收作為新的起點，進一步提高教育質量、辦學效益和管理水平，力爭早日成為省級實驗小學的后來居上者！

第五篇：士官職業技能鑒定匯報職業教育

士官職業技能鑒定匯報職業教育范文大全

士官職業技能鑒定匯報

隨著士官制度改革的不斷深入和部隊建設的迅速發展，專業技術士官在消防部隊的地位和作用越來越突出，已成為部隊建設的主力軍。士官素質的高低直接影響了消防裝備效能的發揮和戰斗力的強弱，對滅火救援任務的勝利完成也起著重要的作用。因此，采取有效的對策和措施，充分調動廣大士官的積極性，提高士官的專業技術水平和整體素質是新的歷史條件下加強消防專業技術士官質量建設的必然要求。總隊在充分調研和積極探索的基礎上，制定出臺了《####公安消防部隊士官職業技能鑒定規定》，在全國消防部隊率先做出士官職業技能鑒定制度的決策。士官職業鑒定是總隊繼士官實行等級管理后的又一有效的舉措，也是今年總隊黨委擴大會議確定的工作重點。總隊確定我支隊為士官職業技能鑒定工作試點單位，自試點工作啟動以來，緊緊圍繞工作重心，上下齊心協力，積極大膽探索，初步摸索出一條士官職業技能鑒定新途徑。

一、提高認識，加強領導，為士官職業技能鑒定提供堅強的組織保障

（一）提高認識，切實增強做好職業技能鑒定工作的緊迫感和責任感

我支隊現有#名，分別分布在機動車、建制班、后勤、衛生員、打字員、通訊員等不同的崗位。自實行士官制度改革以來，絕大多數士官責任心事業心強，兢兢業業，任勞任怨，積極進取，認真鉆研本職業務，為部隊建設做出了應有的貢獻，發揮了骨干模范帶頭作用。但我們也清醒地看到部分士官專業技術不精，工作效率不高，影響了部隊建設和滅火救援任務的完成。另一方面，從近年來退役士官反饋的情況來看，部分士官退役后，由于沒有過硬的技術本領，沒有相應的勞動資質證書，給勞動就業帶來了很大的困難，這種突出的問題，使許多士官在部隊不能夠安心服役，影響了部隊的穩定。總隊實行職業技能鑒定制度是適應新時期消防工作和部隊現代化建設的需要，堅持以人為本的科學發展觀，落實“科技強警、人才強警”戰略的要求，也是建立與市場經濟接軌的勞動用工制度和規范士官管理的要求。這一決策適應了國家市場經濟和部隊現代化建設的發展形勢，有利于推動科技練兵活動的深入開展，集中代表了廣大士官的根本利益，有利于提高士官的專業技術水平和整體素質，有利于提高部隊戰斗力，也將廣大技術士官融入到市場經濟條件下勞動力資源開發利用的大潮，有利于支援國家經濟建設，有利于士官人才能力的發揮。

（二）領導重視，將士官職業技能鑒定工作列入重要議事日程

為搞好此次試點工作，總隊黨委、公安局黨委高度重視，####同志多次來我支隊檢查指導工作，針對工作中存在的問題，提出指導性意見，積極協調有關部門，幫助解決遇到的困難，為試點工作的順利開展提供了組織保障。支隊黨委士官職業技能鑒定工作列入重要議事日程，切實把士官職業技能鑒定試點工作作為當前部隊的頭等大事來抓。支隊多次召開黨委會、辦公會就目前全市消防部隊士官隊伍情況，如何開展試點工作和后勤保障進行專題研究，積極協調市直有關部門，研究部署工作，統一思想。

（三）健全組織，成立士官職業技能鑒定工作機構

為確保士官鑒定工作的順利開展，專門成立了支隊長任組長、副支隊長任副組長、司、政主要領導為成員的士官職業技能鑒定試點工作領導小組，負責士官職業技能鑒定工作的領導、管理、指導和協調。會同職業技能鑒定中心成立職業技能鑒定工作委員會，在司令部設立辦公室，具體負責士官職業技能鑒定工作的日常事務，貫徹落實上級有關指示精神，組織士官職業技能培訓，承辦各級士官職業技能鑒定的申報工作。為確保工作的順利開展，抽調了業務強、素質高的干部專門負責試點工作，明確了任務分工，做到責任有人負，工作有人抓，為士官職業技能鑒定工作的全面開展提供了有效的組織保障。同時配備配齊了辦公需用的計算機、傳真機、打印機等設備，配備了專門的工作用車，設立了專門的活動經費，確保了各項工作的順利開展。

二、加強調研，精心籌劃，營造士官職業技能鑒定工作的濃厚氛圍

（一）開宣貫動員會，明確目標，搞好思想發動

為全面貫徹總隊通知精神，做好鑒定試點的各項工作，支隊召開士官職業技能鑒定試點工作動員大會，學習貫徹總隊職業技能鑒定有關通知精神，安排部署支隊士官職業技能鑒定工作。支隊全體黨委成員、各消防大隊大隊長、教導員，各消防中隊中隊長以及部分士官參加了會議，進一步統一了思想，提高了對士官職業技能鑒定目的、意義的認識，為職業技能鑒定工作的順利開展奠定了思想基礎。

（二）深入調查摸底，確定參加鑒定的崗位和人員

月上旬，支隊深入消防大中隊從士官結構、人員編制、崗位分布、士官專業技術水平、思想狀況以及部隊建設實際需要等方面對全市消防部隊名士官進行認真、徹底地摸底調查，通過問卷調查、座談了解掌握了士官人員專業狀況、人數、學歷、崗位分布等基本情況和工種需求情況。全市現有士官專業技術水平參差不齊，部分士官專業技術掌握不扎實，理論基礎較差。針對這種現狀結合支隊實際工作需要，確定了初次參加士官職業技能鑒定的崗位和人員。

（三）根據《規定》，制定切實可行的實施方案

為搞好職業技能鑒定工作，在廣泛調查摸底的基礎上，3月上旬支隊根據《省公安消防部隊士官職業技能鑒定規定》，結合支隊實際，創造性地加以貫徹，重點抓了實施方案的制定工作。為了確保士官職業技能鑒定實施方案的科學性、適應性和可操作性，通過征求多方人員的意見，反復論證，多次修改，制定下發了《市公安消防部隊士官職業技能鑒定實施方案》，從指導思想、組織機構、鑒定范圍、方法步驟、教育培訓、考核鑒定以及工作要求等方面進行了詳細說明，內容包括各種崗位培訓內容、形式、場地、設施、師資力量以及鑒定程序、鑒定機構、考評人員、鑒定方式、鑒定時間、鑒定場所、課時分配，制定了詳細具體的課程配檔和考核標準，形成了指導全市消防部隊開展士官職業技能鑒定工作的指導性文件，具有很強的可操作性和指導性。

（四）依照標準，編制培訓教材

為加強士官職業技能鑒定前的培訓工作，我們依據勞動和社會保障部《汽車駕駛員國家職業標準》、《計算機操作員國家標準》，在聽取了勞動職業技能鑒定中心和總隊有關領導、專家的意見的基礎上，參照勞動和社會保障部編寫的《職業技能鑒定培訓教材》結合部隊工作的實際，集中人力收集資料，編寫了《汽車駕駛員崗位（初級、中級）》《計算機操作員崗位（初級、中級）》、《消防戰斗員（初級、中級）》、《一般事故搶險員（初級、中級）》等士官職業技能鑒定教材（試用）以及《汽車駕駛員崗位習題集（初級、中級）》、《計算機操作員崗位習題集（初級、中級）》、消防戰斗員（初級、中級）》、《一般事故搶險員（初級、中級）》、《士官職業技能鑒定文件匯編》等士官職業技能鑒定輔助教材，共計 種，冊，萬字。

（五）聯系有關培訓機構，確定培訓形式和師資力量

為搞好社會通用崗位人員的培訓，我們積極與聯系，充分利用其雄厚的師資力量、先進齊全的教學設備等社會教育資源，經過協商，雙方達成聯合培養軍地兩用人才合作意向書，確定培訓基地，從雙方的權利義務等各方面都作了具體規定。確定了采取集中授課、實地（模擬）教學、分散自學等靈活多樣的培訓形式，聘請位汽車駕駛和計算機專業老師進行理論授課和操作指導，其中教授 名；副講授 名； 高級講師 名，同時我們又聘請了煤化公司高級工師 為培訓班講授有關搶險救援理論知識，這樣一方面充分利用了社會現用的教育資源，既節約了部隊資金的投入，又推動了軍地警民精神文明建設，促進了各項工作的開展。

（六）完善教學設施，制定培訓計劃和配檔

為保障培訓教學，我們建立了容納80多人的標準學習室，配備配齊了現代化的投影儀、音響、筆記本電腦等教學設備，籌集資金16萬元建立了高標準、現代化的電腦學習室，保證參加培訓的人員人均一臺計算機。同時對特用崗位訓練場地器材進行了補充，對陳舊破損的器材進行了及時更換。同時根據不同的崗位制定詳細具體的培訓計劃，擬定了學習配檔，建立健全了培訓學習制度，為士官職業技能鑒定培訓順利開展奠定了堅實的基礎。

三、嚴格標準，多措并舉，扎實做好士官職業技能鑒定工作

（一）充分利用部隊和社會現用教育資源，拓寬培訓形式

士官職業技能培訓是一項復雜的系統工程，涉及的部門多，技術要求復雜，工作量大，政策性強，單單依靠部隊內部資源無法保證培訓效果和質量。在培訓過程中采取“請進來、走出去”的辦法，邀請地方職業院校資深教員和部分企業理論水平高、工作扎實、責任心強有著豐富實踐經驗的高級工程師、技師來部隊集中授課，組織培訓人員到教學車間進行實地操作，通過示范教學，模擬演示，使學員能夠直觀地掌握理論知識，提高他們的實際操作能力。

（二）利用現代化教學設備，采取靈活多樣的教育培訓方法

為了保障學習質量，在教育培訓過程中，我們采用現代化的多媒體教學設備，對所有崗位的教育內容制定了學習課件，同時采取實物教學、觀看教學片等方式方法，改變了傳統的教學方式，提高了參訓人員的學習興趣，增強了學習效果。針對部隊執勤力量薄弱，滅火救援任務重的特點，在不影響正常戰備執勤的前提下，我們采取靈活多樣的形式，合理分配課程時間，將集中培訓與分散自學相結合，為減少工學矛盾，將理論學習大部分安排在業余時間，廣大參訓人員，勤奮自學，刻苦鉆研，營造了良好的學習氛圍。為了保證學習效果，我們在培訓過程中采取了督導檢查的辦法，各單位主官為第一責任人，對本單位參訓人員的學習情況進行全程督導；同時司令部人員不定期深入各中隊進行督導檢查，定期組織檢查學習筆記，采取抽考、會考或模擬提問的方式進行考核驗收，對學習不認真，連續兩次考核不合格的，直接取消參加職業技能鑒定的資格。

（三）培訓與工作相結合，做到工學兩不誤

為了鞏固學習效果，做到學以致用，在培訓過程中我們要求所有參訓人員要與本職崗位緊密結合起來。將培訓中學到的理論知識、實際操作技能用于指導工作，解決工作中遇到的技術難題；同時把工作中遇到的問題及時在課堂中消化，這樣促進了工作順利開展的同時又提高了士官的專業技術水平。為了激發廣大參訓人員學習的積極性，我們積極推行形式多樣的崗位實踐鍛煉機制培養高技能士官人才，創新并設計了豐富多彩的活動載體。一是創建學習型班組，發揮專業技術過硬的士官、班長在技能培訓中的作用。基層班長負責組織本班組人員的技能培訓，根據培訓大綱要求，結合工作實際進行考核，完成技能培訓大綱要求的培訓內容，并做好考核情況記錄。二是大力開展“拜師學藝，傳授絕招絕技”、“名師帶徒”活動，形成互幫互助小組，結成對子，由“師父”負責“徒弟”的技能培訓和絕招絕技的傳授，發揮“師父”的傳幫帶作用，保證技術過硬士官的“絕技絕招”后繼有人，較好地促進技術士官隊伍的新老交替。三是通過組織技能比武、技術攻關、創新創效、觀摩研討等活動，使“提高技能就是提高競爭力”的觀念深入人心，引導職工崗位成才。通過這些形式的活動，不斷拓展學習型組織載體，加強士官技能訓練，激發調動廣大士官獲取知識、更新知識、提高技能的積極性、主動性和創造性，取得了較好的效果。

（四）建立激勵機制，充分調動參訓人員學習積極性

為充分調動參訓人員學習積極性，鼓勵廣大士官不斷學習理論知識，提高自身技術業務素質，一方面積極宣傳引導，為他們成才提供良好的鉆研業務的學習環境，另一方面，建立和完善合理的激勵機制，調動廣大士官學習的積極性。我們制定出臺了《公安消防部隊士官職業技能鑒定激勵機制》，規定凡是取得職業資格證書的同等條件下可優先晉升為上一級士官，在入黨、考學等方面優先考慮，通過培訓沒有取得職業資格證書的，暫緩晉升工資檔次。通過建立有效的激勵機制，充分調動了參訓人員的學習積極性。

（五）按照鑒定程序，嚴格執行標準，確保鑒定工作質量

5月上旬，職業技能鑒定培訓結束后，按照士官職業技能鑒定工作 “個人申請、資格審查、等級考核、審批發證”的組織程序，全市消防部隊 名士官，名義務兵提出了參加事官職業技能鑒定的書面申請，經過申請人單位初審、推薦，市士官職業技能鑒定工作委員會進行了嚴格資格審查并報經省總隊士官職業技能鑒定指導委員會核查，確定了 名士官，名義務兵參加汽車駕駛員、計算機操作員、消防戰斗員和一般事故搶險員等崗位的職業技能鑒定。5月中旬，支隊按照規定內容，分別向市職業技能鑒定中心提出申請，結合支隊實際，確定了考核鑒定時間、地點以及考核形式，按照國家標準，從論知識、技能操作、體能訓練三個方面 個項目對 名參加培訓的人員進行士官職業技能鑒定和評審，檢驗了培訓成果。在考核過程中參加鑒定的人員以扎實的理論基礎，熟練的技能操作，過硬的身體素質，嚴格的紀律作風贏得了考評人員的一致好評。經過積極有效的培訓，客觀公正的鑒定，在參加鑒定的 人中，有 人取得了職業資格證書，合格率為，其中初級 人，中級 人。

（六）部門協同，搞好配合，扎實做好后勤保障工作

對消防部隊而言，職業技能鑒定制度又是一項全新的工作，沒有很多現成的工作經驗可以借鑒。同時職業技能鑒定工作的政策性很強，涉及部門多，規范標準要求高，組織實施是一項十分復雜的系統工程。在試點工作實施的過程中，各單位、各部門全力以赴搞好配合，從人力、物力、財力上給予了大力支持，自3月份試點工作開展以來，支隊直接用于印制教材，建立學習室、微機室，更新訓練器材等試點工作的投入累計資金 萬元，為試點工作的順利開展提供了堅強的后勤保障。

四、激發熱情，發揮作用，推進士官職業技能鑒定工作取得良好效益

自開展士官職業技能鑒定試點工作以來，通過政策宣傳，制度到位，激勵機制建立，官兵對開展職業技能鑒定工作認識進一步增強，士官參加鑒定培訓的積極性明顯提高。在職業技能鑒定實施過程中，激發了廣大士官愛崗敬業、鉆研業務的熱情，士官的技能素質和滅火救援能力得以大幅度提升。

（一）職業技能鑒定工作激發了廣大士官學習知識、鉆研業務的積極性。在開展試點工作前，沒有進行士官專業考核定級工作，技術水平也只是通過每年的訓練考核進行考評，沒有統一的標準和考核辦法。專業技術士官缺乏學習的動力，部分人員知識陳舊，技能落后。啟動試點工作后，將士官晉級、等級評定、競爭上崗、工資分配、評先選優與專業技能水平緊密聯系起來，為士官實現自身價值提供了最直接途徑，廣大士官的學習熱情空前高漲，不但積極參加考前集中培訓，還利用業余時間自學專業知識，士官的整體素質得到全面提升。

（二）士官職業技能鑒定促進了部隊全面建設，提高了部隊戰斗力。士官職業技能鑒定從根本上講是對士官實實在在的崗位大練兵，全體參訓人員立足實際崗位，以提高部隊戰斗力為出發點，廣泛參與，加強專業理論學習，提高實際操作能力，全面提升自身專業技能水平和整體素質，促進了滅火救援任務的完成，提高了部隊戰斗力。同時通過開展士官職業技能鑒定，帶動了全支隊練兵活動的深入開展，廣大官兵訓練熱情高漲，工作扎實有效，消防工作呈現良好的發展態勢，有力地促進了部隊的全面建設。

（三）士官職業技能鑒定為士官提供了廣闊的就業機會。實行士官職業技能鑒定，廣大士官通過集中培訓，系統地學習了理論知識，專業技術水平得到了很大的提高，取得了相應的職業資格證書。有的士官熟練掌握了多種專業技術知識，為他們今后走向社會，在社會主義市場經濟的大潮中大顯身手奠定了堅實的基礎。事實證明，“身懷絕技”的士官走向社會后有了較為廣闊的就業機會，甚至成為多家單位爭相搶手的香餑餑，這就為士官提供了廣闊的就業機會，也必將有力地支援國家經濟建設的發展。

（四）試點工作的組織實施，為今后科學、規范、高質量的士官職業技能鑒定奠定了基礎。整個鑒定的實施是一個比較繁雜的系統工程，從具體業務上看，涉及到建立組織保障，制定相關制度，編制規范、標準，理論、實操考試命題，具體鑒定的組織實施；通過開展鑒定試點工作，我們制定了較為規范的鑒定工作流程；從組織實施的各個環節都積累了豐富的經驗，摸索出一條適合消防部隊實際的士官職業技能鑒定新途徑，為全面開展士官職業技能鑒定奠定了基礎。

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（佚名 2016年）