第一篇：濮陽外國語學校教育內涵發展匯報材料

教育內涵發展匯報材料

濮陽外國語學校

（2013年1月22日）

當前學校工作，面臨的不僅是外在的、硬件的發展，更重要的是要重視內涵發展，只有走內涵發展之路，學校才有更持久的生命力。為此，本學期以來，我校認真貫徹全市教育內涵發展工作會議精神，結合學校實際，大力加強干部隊伍和教師隊伍建設，全面深化素質教育，著力實施課堂教學改革，抓好教育教學全過程管理，促進了學校內涵發展。現將有關工作情況報告如下：

一、學習衡水二中，點燃工作激情

為促進教育內涵發展，讓先進學校為我們引路，2012年10月份，學校先后兩次組織學校領導、中層干部、班主任、骨干教師、科室干事等150余人到全國名校河北省衡水二中參觀學習。回來后，立足我校實際，展開了“學習衡水二中，促進學校內涵發展”大討論，所有的老師都寫了心得體會，各科室、各年級召開座談會，談感想，找方法。在充分討論的基礎上，學校立足工作實際，制定了促進我校趕超發展的具體目標和詳細措施，并將目標進行精細化分解，具體落實到各個科室。通過參觀學習，廣大教職工工作有了激情，有了方向，有了方法，有了干勁，有了使命感，有了責任感。

二、優化干部作風，強化干部隊伍

要促進教育內涵發展，首先要有一支戰斗力強的干部隊伍。下半年，我們調整了一批中層干部，把每個干部放到合適的位置上，發揮出他們的最大作用，同時，著重強化干部執行力建設，狠抓工作落實。我們要求中層干部要爭當學者型、創新型、實干型、勤政型干部，帶領全校教職工立足本職崗位，積極進取。學校全體干部切實轉變作風，重塑形象，一門心思干工作，雷厲風行抓落實，凝心聚力促發展，使原來個別干部工作中存在的“懶散”現象得到有效改善。目前，校級領導干部率先垂范，以身作則，中層干部迎難而上，敢于擔當，形成了上下同心謀發展、斗志昂揚干事業的良好局面。

三、規范學校管理，為內涵發展保駕護航

（一）加強制度建設。

為使學校快速進入良性發展的軌道，必須制定更加切實可行的規章制度，進一步完善學校管理機制。本學期，我校已對以前的所有規章制度進行了清理修改，如會務制度、請假制度、勞動紀律、獎勵方案、量化考核方案等。執行不了的、執行不好的條款徹底刪除，能執行的，則進一步細化，實現管理規范化，評先制度化，發展科學化。

（二）狠抓工作落實。

下半年，我們在各項管理中嚴格落實工作責任制，實行臺賬管理，各項工作做到目標明確，任務具體，責任到人，一抓到底。我們新制訂了學校值班工作細則和各項工作標準，把工作時間具體到“分”，把工作責任具體到人，把工作任務具體到“點”，從校長到一般科室干事和班主任，都知道什么時間干什么事。為確保工作責任

制落實到位，學校成立了紀檢書記掛帥的督導辦，負責督導檢查學校各項工作落實情況，對敷衍塞責的處室和責任人實行責任追究。

（三）強化學生管理。

在認真研究分析學情的基礎上，我們明確提出“先管后教、以教促管”的管理要求，狠抓新生入學教育和高

二、高三開學教育，細化中學生一日常規，落實“時空管理制度”，要求學生在規定的時間內必須到規定的場所干規定的事情。從小事抓起，落實好學生管理工作中每一個細節，讓每一個學生都養成良好的學習和生活習慣。進一步完善了家長委員會管理制度，加強家校合作，家校雙方形成教育合力，共同作用于學生。開展了為期兩周的班主任論壇，在論壇中班主任介紹經驗、交流思想、共同進步。

（四）突出安全管理。

學校采取多種安全防范措施，確保學校師生人身和財產安全。學校制定了安全防范預案，健全各項安全管理制度，做到防患于未然；強化領導帶班制度，全天都有學校領導在校值班；加強學校安全保衛，為保衛人員統一配備了制服、警棍等必要器材，充實校園巡邏和安全檢查；加強學校門衛管理，嚴格排查入校人員，進行身份驗證、登記，不讓可疑人員進入校園；協調綜治部門開展綜合治理，凈化學校周邊環境，減少安全隱患。

四、提升教育質量，為內涵發展夯實基礎

（一）抓好師資建設，著力提高升教師素質。

質量是立校之本，教師是質量之本。一支高素質的教師隊伍是學校質量的決定性因素。為此，我們以教師專業化發展為主線，努力建設一支樂于奉獻、勤奮工作、主動發展、自主學習、長于研究、業務精良、善于交流、具有高度責任意識的教師隊伍。加強師資建設除了“走出去”和“引進來”的培訓之外，更重要的是在平常的工作中、在教研活動中培養鍛煉，不斷提高師資隊伍的能力和水平。本學期開學之初，我校開展了骨干教師示范課活動，14位名師、骨干教師進行了示范講課。各位講課老師精心準備，課堂設計體現了課改精神，顯示了我校教師的高水平，也起到了示范作用，整個活動聽課達600多人次。進入12月份我們又開展了青年教師匯報課課活動，共有42名年輕教師參加講課。活動不僅有利于青年教師的成長成熟，給了他們一個鍛煉和展示的舞臺，也給聽課的其他老師很多有益的啟發。據統計，本次活動聽課近1900人次。此外，我們還把學習型學校的建設與校本教研結合起來，抓好備課組活動，營造學習氛圍，迅速提升我校教師的業務水平和教學能力。

（二）落實創新德育活動。

樹人先樹德，成才先成人，提升教育質量，首先必須提高學生思想道德素質。為此，我們確立的育人目標就是要讓學生在我校三年中，通過學習生活，形成健全的人格、良好的習慣、健康的體魄、美好的靈魂，從而讓其一生受用。一是構建新時期德育內容體系和評價體系，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，加強德育評價的研究和探索，培養全體學生，全面發展。二是全面關心學生健康成長，學

校教育、教學、開展各項活動都以學生為本，使我們的學生健康、活潑、聰明、向上。三是形成各方參與的大德育網絡，多方形成合力，與家庭、社會聯合打造有利于中學生健康成長的空間，形成“全員、全程、全方位”的德育工作機制。四是加強心理健康教育，舉辦心理講座，做好心理健康疏導，幫助學生走出心理誤區。

（三）做實教學常規，堅守教育質量主陣地。

教學是學校的中心，質量是學校的生命。我們狠抓過程管理，加強常規考評，狠抓教師業務，謀求長足發展。建立、健全了教學常規管理及常規量化考核制度，確保教學常規管理過程的連續、嚴謹、科學、規范。加強校本教研，狠抓“生本課堂”，提高課堂效率。實施課堂改革，堅持“學案導學，激情互動，方法多樣，目標達成”的課堂模式，探究新授課、講評課、復習課等三種課型的教學模式，抓好備教輔改考練評教學環節的落實。學校成立了教研室，聘請了教研員，組織教師參加教育科研工作，將課題研究、教育教學改革和師資隊伍建設有機地結合起來。

三、形成辦學特色，為內涵發展的不竭動力

我校充分利用外國語學校的品牌，搶抓機遇，做好國際教育，以新的品牌突出外語特色，激活學校發展的新動力。下半年，學校舉辦了第四期海外華裔青少年漢語培訓班，來自泰國的50名學員在我校進行了為期一個月的學習生活，收到了良好效果。學校還舉辦了第十屆外語文化節，外語節內容豐富，別出心裁，富有創新，充分體現了“弘揚國粹文化，學習國際語言，融不同膚色，納多元文化，培養

復合型人才”的主題。市編辦批準學校增掛“國際職業教育部”牌子，為學校今后的國際化發展打下了組織基礎。

四、加強學校文化建設，為內涵發展建立外部環境

良好的校園文化，可以抑制人的不良行為，也能夠熏陶、培育人的優秀品行。我們的校園文化建設，以課堂教學為基礎，在致力于營造民主、合作、探究的現代課堂模式的同時，全方位開展課外活動，培養學生自主、自律意識，促進學生思想、能力、特長、體魄等的發展。我校班級文化建設不僅僅有教室內文化、班級文化墻、宿舍文化等“靜態”的教育形式，還有課前宣誓、每日一歌、演講比賽等“動態”的活動。期中考試后我校進行了一系列的比賽，如班級文化墻評比、文明宿舍評比、高一年級演講比賽、課間操比賽、高三年級構建“知識樹”比賽等，在豐富多彩的活動中達到育人的目的。

在充分肯定成績的同時，我們也清醒地認識到，學校還存在諸多困難和問題。教育內涵發展已是擺在每一個教育者面前的必然要求，我們將致力于探索這一嶄新課題，迎接挑戰，破解難題，團結和帶領廣大教職工，向著更高、更遠的目標奮勇前進，不斷實現學校新的、更大的發展。

第二篇：西湖外國語學校教育教學總結匯報材料

沭陽縣西湖外國語學校教育教學

總 結 匯 報 材 料

為了全面推進素質教育，促進學生全面健康和諧發展，充分調動廣大教師的工作積極性，努力提高我校教育教學質量，結合我校現狀，特指定以下制度和提高教學質量的措施。

一、加強制度建設，規劃辦學行為

1、嚴格執行教學常規管理制度，嚴格執行《中小學教學工作常規》《中小學教學管理工作常規》和《關于中小學教師違反教學六認真工作要求的處理意見》等制度，增強依法辦學，規范辦學的意識。

2、我校有具體的教導處工作制度，教科室，教研組長職責，責任明確，各司其職，從而加強我校的教育教學常規管理。

3、我校強化考評管理制度，考勤制度，坐班、查課、查崗制度，確保教學秩序的穩定。

4、切實加強課程管理制度，規范辦學行為。深入落實課程計劃，嚴格作息時間，嚴格按照國家課程計劃開足開齊課時，科學安排作息時間，促進學生健康發展。

二、加強教學管理，提高教學質量

1、根據我校目前的師生狀況，全校采用統一的“五標”教學法為主要授課模式。極力體現了課堂中老師為主導，學生為主體，訓練為主線，育人為主旨的教育思想。每位西湖老師都能靈活運用這種教學方法。這已成為西湖課堂的一大特色，也是我校提升教學質量的一大法寶。

2、認真做好教師備課的檢查監督工作。

我校教導處采取周查，周結的辦法，認真檢查記錄并及時反饋教師的備課情況，檢查結果均納入教師考核。

3、強化對教師上課情況的檢查與指導

功夫下在課前，力量放在課內，向四十分鐘要質量，這是我校對老師工作的一貫要求。我校采用校領導隨堂聽課，聽后交換意見的辦法，了解各位老師的課堂情況并予以指導。

4、加大聽課檢查力度，實行與新華中學兩校會課制度。從本學期開始，我校規定除學校安排的公開課外，每位老師每周聽課不少于2節，被聽課不少于1節，每周末聽課筆記上交檢查，這項舉措對教師備課和上課起到了很好的督查作用。每學期我校會選出語數外三位教師用“五標”教學法的教學模式與新華中學老師進行會課，這對兩校教師有很好的示范指導作用。

5、仔細檢查教師的作業批改情況。

教務處定期和不定期對學生的作業進行檢查和抽查，對檢查情況進行記錄通報，對不符合要求的要跟蹤檢查，督促改正。

6、施行單周練，雙周測制度

每周教師必須印制一份試卷，對本周所學內容進行復習鞏固，每兩周必須對所學內容進行檢測，試卷批改后交教務處檢查。

7、規范考試制度，為教師提供公平公正的競爭環境。

在全縣統一的期中、期末考試中，我校均與新華中學進行調監、統改、統評。為了及時了解學情，校長室不定期地對某一年級或某一 學科進行抽考，這些舉措大大調動了老師的工作積極性。

三、狠抓教育管理，優化育人措施

1、加強班級管理，做好班主任工作的監督和指導工作。以綜合考評“流動紅旗”評比為抓手，不斷完善班級評比制度及班主任考核制度，充分調動他們的工作積極性。班主任上好班會課，建設好班風。值日教干每日大課間通報點評前一天的檢查情況，這對班級管理起到了很好的督查作用。

2、豐富多彩的活動，塑造學生健全的人格。豐富多彩的校園活動是我校的一大特色，其中“人人登臺，個個明星”活動，規模大，影響力最強，這讓每個孩子都有機會登上舞臺，充滿自信地展示自己。在活動中，讓他們接受愛國主義教育，感恩教育，同時也接受藝術的熏陶。大課間活動多姿多彩。廣播操、課間舞、跳皮筋、藝術跳繩等活動強身健體，愉悅身心；戶外活動，大膽創新。遠足、野炊、踏青、祭掃，讓孩子親近自然，接受教育。參觀工廠，去敬老院慰問，讓孩子開眼界、知孝道、懂感恩。

3、多種形式讓家校形成合力。我校每學期都會召開學生家長會，讓老師與家長進行交流溝通，組織教師家訪，讓老師更多地了解學生，現在我校又開通“翼校通”，更方便了家校之間的聯系，使家校形成合力。

四、常抓師德建設，強化業務培訓，提高教師素質

1、每兩周，我校組織一次教師政治學習，組織教師學習《教育法》《教師法》《未成年人保護法》等有關法律法規，提高教師素質，教書育人。弘揚和倡導“苦字當頭，實干興教”的工作作風。加強老師的職業道德教育。

2、科學的考評，讓優勝者有榮譽感。每學期，我校都會對教師進行綜合素質的考評，評選出“十佳優秀教師”考評內容有十項之多。使真正的優秀者獲得榮譽。

3、學校經常采用“請進來”“走出去”的方法，讓教師接受培訓。每兩周組織一次業務學習，讓老師看光盤聽講座，不斷讓老師獲得新知識，提高專業素養。

五、加大資金投入，改善辦學條件。

為了讓孩子有更好的學習條件，我校正在興建小學部綜合樓和多功能報告廳。

教育教學質量是學校教學工作永恒的主題，教育教學管理要常抓不懈。我校一直牢固樹立提高教學質量的意識，扎實做好常規管理工作，營造良好的教育環境，以全面提高我校教育教學的整體水平。

沭陽縣西湖外國語學校

2014年5月12日

第三篇：學校教育發展狀況匯報材料

黎平縣茅貢鄉地捫小學教育發展狀況

地捫小學位于黎平縣茅貢鄉北部，距離鄉政府駐地5公里。學校占地面積1200多平方米，建筑面積1000多平方米。校舍只有教學樓、教工宿舍樓和簡易學生食堂。學校始建于1937年，經過幾十年的發展變化如今變成了全茅貢鄉學生人數最多的一所村級完全小學。

2012年9月學校共有學生269個，女生128人，學生全部都是侗族。其中走讀生有53人，走讀路程為2公里。老師有13人，女2人。13位老師中有3個是特設崗位老師（即特崗老師），年紀最輕的老師有24歲，年紀最老的老師有56歲，學校老師的平均年齡為40多歲。

2011年暑假學校響應上級主管部門的號召使用專款30000元將教工樓一樓改建成了一個極簡易的食堂，面積只有72平方米，具體分為庫房一間、操作間一間和餐廳兩間。這樣的面積遠遠不能滿足龐大師生隊伍就餐的需要。食堂的設備設施只有電冰箱、消毒柜兩樣，其他應該具備的設備尚在欠缺。

學校歷來十分重視學生的體質健康和體育教學工作。近幾年來不斷投入一些資金添置必備的體育器材。無奈學校財力有限，到目前為止上級配備和學校采購的體育器材還是不能滿足眾多師生體育教學和體質鍛煉的需要。體育課上師生只能用一些破爛的體育器材開展教學活動。

我校的學生很喜歡看課外書籍，每天中午和下午的課外活動時間，他們都爭先恐后地往學校圖書室跑。為什么呢？因為去遲了就借不到書。更深層的原因是學校的圖書室藏書比較少達不到學生與圖書正常配備比例。

學校每一次開校務會都會有老師提出給每位老師配齊辦公電腦的意見和建議，這讓學校領導最為難堪，因為老師們看到周邊的大型學校所有的老師都配齊了辦公電腦，在信息化教育的今天他們的意見和建議不無道理。可是因為學校經費緊缺至今未能實現老師們提出的合理請求。

2012年11月20日

第四篇：加快內涵發展,推進學校教育科研可持續發展

加快內涵發展，推進學校教育科研可持續發展

——鞍山六十八中學“十五”期間教科研經驗

近年來，我校教育科研工作以“三個代表”的重要思想為指針，堅持以實施素質教育和基本實現教育現代化為研究重點，以規范管理加快內涵發展為主題，充分發揮教科研的先導、服務功能，努力開展有效的教育科研活動，積極推動學校教育科研的可持續發展。

在“十五”期間，我校已通過驗收的項目有：國家級課題《張思中外語教學法》，省級數學科項目《思維訓練》，省級課題《在科技活動課中發展學生個性特長》，省級課題《中學化學實施素質教育課堂教學模式研究》，省級課題《創新教育研究與學科整體教學改革》，省級課題《現代信息技術教育的理論與實踐研究》，正在進行的課題有國家級科研課題《網絡教育與傳統教育教學優勢互補研究》、國家級課題《分層，集中，開發，提高》，國家級語文學科的《創新寫作理論實踐研究》，省級的科研課題《中小學信息技術教育的理論與實踐研究》、《新課程地理信息網絡課程資源的研究、開發與利用》、省級課題《構建學校德育體系，促進學生全面成長》，市級項目《分層次開展教師繼續教育工作，提高教師整體素質》，市級項目《中學數學綜合能力培養的實驗研究》，全校教師分別承擔國家、省、市、區、校四級教育科研課題，進行教育科研實驗，并有80%的教師能取得研究成果。

“十五”期間，我校承擔的四項國家級、四項省級、二項市級教科研項目取得了豐碩的成果。四項教改實驗項目順利通過省級驗收，并獲省科研成果獎，我校被評為省“九五”期間教科研工作先進單位。教師的科研工作熱情高漲，公開發表論文數十篇，撰寫論文有百余篇獲省、市、區各級獎勵。在市、區教科室和校行政的直接領導和關懷下，通過我校全體研究人員的共同努力，完成了教科工作的各項任務，在研究中，我們積累了豐富的研究經驗和研究資源，培養了一批教科研骨干教師。

為促進學校進步、教師專業成長和學生全面發展，努力開創學校“十五”新局面，近年來，我校一直在積極探索適合我校實際的教育科研發展新思路，基本確定了“科研興校、科研促教、科研育才、科研名師”的教育科研工作目標，努力在科研中“求發展、求活力，求創新”。十五期間，我們對學校教科研工作重點作了重新定位與調整，確定了以“十五”課題引領課程改革，提出了“讓課題走進課堂”的研究思路，立足課堂教學，使教育科研與教育實踐產生良性互動，進一步深化教育教學改革，全力推動教科研質量和現代教育的發展。現將近年來我校教科研工作匯報如下：

一、建立和完善機制，為教科研工作高效運作保駕護航

走“科研興校，科研興教”之路是學校發展的必由之路，也是提高教師檔次和品味的有效途徑。為此，我們做了以下工作：

（一）建立教科研工作三級管理網絡

1、健全了“學校——教科室——課題組（教研組）——教師”四級科研工作管理網絡。

我校在教科研管理上主要采用分層負責制的管理辦法：以校長為組長的教育科研領導小組，負責定向；以教導處主任為主體的具體實施指導教科研工作，負責定標；以各課題組組長為主的課題組具體落實教科研工作，負責定位。這樣層層負責，責任到人，使我校教科研工作逐步入軌運行。

2、明確課題組職能。我們明確規定課題組負責人必須負責制訂好計劃、組織指導開展研究活動、聽課評課活動等；課題組成員與課題組長簽定研究協議，落實任務，積極主動參加課題組各種研究活動，撰寫好教學設計、經驗總結、研究論文等。

3、領導以身垂范。多位校級、處室領導都是學科課題組成員或主要負責人；姜亮華校長經常深入課題組指導研究工作，并且身先士卒，在市級項目《分層次開展教師繼續教育工作，提高教師整體素質》，實驗中以其嚴謹的科研作風與務實的研究態度得到了市進修學院領導的高度評價。現在幾個課題的研究工作能夠捷足先行，運作良好，與學校領導的重視和帶動是分不開的。

4、培“先”獎“優”。我們的策略是：培養各課題組教科研積極分子，樹立典型，以點帶面；獎“優”促“中”激“差”，我們設想今年年底評選一批教科研積極分子，并挑選一些優秀教學設計匯編成集。下一階段，我們將通過教代會制訂出一套更合理的教科研獎勵細則和教科研量化評價方案，從而完善學校教科研激勵機制。

（二）制定和完善有關規章制度

為了加強教科研工作的管理力度，保證各項工作的順利開展，教導處制定了有關教科研工作的管理制度，并負責實施。通過一系列制度的實施，我校教科研工作逐步走向科學化、規范化、序列化發展。

（三）抓好教科研工作三項流程的管理

1、目標管理。每學年初，我們要求各課題根據各自特點制定好階段性研究目標。各教師也相應根據各學科特點，確立各自的教科研工作研究目標，圍繞各研究任務與主題，聯系實際確定各自的研究支課題，我們建議各支課題易小不易大，要源于教學并服務于教學。

2、過程管理。教科室根據研究過程適時進行督查指導，激勵促進教科研工作，重點從以下幾個方面進行督查：（1）教科研課題方案的設計是否科學合理；（2）研究過程記錄及材料積累是否完善；（3）研究效果如何；（4）教科研階段性成果的推廣。

3、評價管理。學校根據年初制定的教科研工作目標，對教師的教科研工作進行專項評估，采取過程管理和結果相結合，定量與定性相結合的考評模式，通過各類獎勵評估條例，客觀公正地評價教師的教科研水平和效果，實行精神激勵和物質獎懲，評估結果納入教師教科研工作綜合量化考核中，并作為教師評優、晉級的重要依據。對教科研工作取得一定成果（包括進行課題研究、論文發表、獲獎、學術交流等）的教師，根據學校獎懲細則進行獎勵。

二、加強教科研隊伍建設，提升教科研隊伍工作實效。

1、構建學習型組織，努力提高教師的理論水平與科研能力。

要全面推進學校教科研的工作，提升學校教科研的質量，關鍵在于人--在于學校的教師群體的思想和業務素質。而面對知識經濟大潮的沖擊和信息時代的要求，我們教師群體中原有的問題和缺陷也逐步地暴露出來，所有這些，都制約著學校教育、教學質量的提高和教科研工作的開展。為此，學校首要任務放到了努力構建自主學習型組織，提高教師的理論水平與科研能力上。

（1）加強對教師理論學習的指導，進一步提高廣大教師的理論素養和水平。

新的教育形勢要求我們必須確立新的教育觀念，掌握教育科研的思路與方法。因而，學習現代教育理論，構建教科研基礎理論工程尤為必要。近年來，我們采用集中學習與個人自學結合，并充分利用現代教育媒體繼續組織教師學習一些與學校研究課題相關的現代教育理論，學習課改前沿理論，促進教師更深入地把握課程改革的內涵。通過對現代教育理論的系統學習和討論，從整體上提高全體教師的理論素養和教科研水平，為深化教育教學的科學研究奠定一定的理論基礎。組織教師開展讀好書活動，要求每位教師每學期至少精讀三本好書，并做好相關理論摘錄，寫好學習心得。同時鼓勵教師上網閱覽，及時了解教育科研的新動態。

（2）認真做好信息的收集和傳播工作，學校領導時刻關注著教育教學刊物，收集先進的教育理論文章，通過校園網供廣大教師學習，為大家的學習提供方便，從而促進教育教學觀念的更新，提高教師的教科研水平。

同時為提升我校信息化水平及教師信息化素養，我們對學校中層以上領導、學校骨干教師、50周歲以下的教師進行了多層面的培訓，使他們掌握了網上的信息處理、文檔上傳、郵件收發的能力，以提高我校領導、教師應用信息技術提高辦公現代化水平，幾年來，學校把信息論、系統論現代教育技術理論和現代教育理論有機結合起來，并融入到學校管理體系中，成立了由一把校長負責的信息技術領導小組，明確各室管理人員的職責，使其各司其職，行使管理職能。建立健全信息技術教育管理的各項制度，制定學校信息技術裝備的發展規劃、使用與維護管理、固定資產登記管理、設備使用情況管理等；使得學校信息化的管理具有超前性、整體性、發展性，形成了一套符合我校實情的信息化管理模式，實現管理的信息化、電子化、網絡化。

（3）為迅速提高學校教科研整體水平，力爭學校教科研質量上個新臺階，我們持之以恒地抓好了校本培訓，組織教師學習新課程，掌握新理念。同時，通過“走出去，請進來”等方法，加強業務培訓。一是邀請有關教科研專家來校作專題講座，近年來，我們先后多次邀請了市進修學院趙煒主任、劉明娟主任等專家來校指導，二是繼續努力創設機會，讓更多的青年教師走出去，擴大眼界，通過學習把更多的先進理念、教學方法、研究成果帶回來，加以融合、內化、吸收，使全體教師的教科研水平得到了普遍提高，跟上了新課程標準的步伐。我們先后多次派人赴江蘇洋思中學、大連、興城、丹東等地參加各類培訓研討活動；三是加強校際間的交流與研討，我們近年來加強了與區內兄弟學校教育科研的往來，通過學術交流、觀摩實踐、主題講座，有力地提高了我校教師的科研水平。

（4）積極鼓勵和支持教師參加各種形式的學歷培訓，為教師的自考、函授創設優越條件，進一步提高教師的學歷層次，促進教師隊伍整體素質的協調發展。

通過多層面、多元化的培訓學習，我校教師素質結構正逐步由知識傳承型向創新教育型、經驗技術型向科研藝術型、教育者同時又是受教育者的角色轉換，從而有力地促進了學校的內涵發展。

2、樹立人人都是教科研工作者的意識，積極投身于教改實踐。

我們學校提出了“人人有課題，個個會研究”的口號，號召全體中青年教師都來做科研型教師。目前我校正在實施的課題有四個，參與課題研究的中青年教師達100%。學校教科室則根據課題分解的原則，主張“小課題做大文章”，讓每一位教師根據自己的教育教學實際，圍繞主課題，確定好自己的研究專題，并制訂好研究計劃，做到年初制定個人研究方案，年終寫好個人小結，各青年教師都要通過實驗課，論文等形式體現自己的研究成果。隨堂課均要能看出課題研究的痕跡。

同時利用校園網資源，開辟好教科研論壇，舉辦了專題學術沙龍，營造了良好學術氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經驗，探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。目前我校教師教科研工作主動性強烈，教育科研氛圍濃郁。

三、以課題研究為抓手，深化教育教學改革。

（一）加強過程管理，規范運行機制

近年來，我們不斷擺正角色，調準目標，實施了“總體規劃，分級管理”的工作思路。

1、在課題承擔者中開展“五個一”活動：①期初制訂好一份課題研究階段性計劃。②每月參加一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況。③每月填寫一份“課題研究記錄”，及時記錄好實驗中的成敗得失。④課題組成員每月圍繞承擔的課題上好至少一節實驗課。⑤期末寫好課題階段性總結和論文，并積極向各級刊物投稿。教科室圍繞學校中心工作，教科室擔負起收集、反饋信息的任務，及時把市級以上有關征文、論文競賽等信息傳達到每個教師，由教導處對教師的論文進行篩選，修改，把好質量關，做好推薦工作。同時以校園網為宣傳窗口，鼓勵發動教師及時撰寫教育通訊及文章，同時向《鞍山教育》、前沿教育研究網等刊物、網站投稿，加大學校工作的宣傳力度。

2、開展好教科研活動。近年來，我們徹底轉變觀念，跨大步子，鼓勵教師圍繞本人承擔的研究專題上好研究課，現在許多教師很主動地結合我校每學期一次的考核課上好研究課，把課題研究與課堂教學真正有機的結合起來，大大提高了我們的科研工作的實效性與針對性，從而促進我校教科研工作逐步步入正常軌道。

3、我們幾個課題基本采用行動研究法進行研究，在研究中，我們不斷實踐，不斷反思，不斷調整計劃，逐步完善研究方案和實施過程。在注重行動研究的同時，我們也開始嘗試敘事研究。我們認為：像我們基層學校的研究關注的不能僅拘泥于結果，而關鍵應在于通過研究，提高我們教師的研究能力，以及實踐操作能力，讓我們通過研究，來積累一些研究資源，來造就一支教科研骨干教師隊伍。為使我們的課題研究更貼近課堂，貼近教師，這段時間，我們正在積極思考敘事研究，讓我們的教師親自敘述課堂教學生活中發生的“教學事件”，及時反思評析，勵己圖進，從而給我們的教育科研帶來活水源頭。

4、改革評價方式，建立激勵機制。在新課程實施過程中，我們逐步采用了“教師成長檔案”“學生成長檔案”等質性評價方式。現在我們教師每人一個成長記錄袋，各教師均能及時對自己教學行為的分析與反思，激發在自審、反思基礎上的自評，自覺調整個人發展計劃，不斷提高教學水平。

（二）以“十五”課題研究為抓手，提高學校教科研工作的實效 通過前階段的研究，我們發現我校的課題研究工作還有許多噬需改進加強的地方，“十五”期間，我們則根據上級要求，對課題的常規管理更加規范化，有針對性地做好個案研究與分析，全面系統地做好資料的收集與整理，使課題研究進一步落到實處。全面啟動常州市、武進區“十五”兩級課題，切實抓好課題組成員的教科研能力培訓，促其以高素質積極投身于新一輪國家課程改革的實驗洪流中。

1、我們組織各課題緊緊圍繞課題研究開展學習。各課題組組長或負責人根據自身特點，每月采用集中和分散相結合的方法，根據所承擔的課題進行專題學習、交流，使課題研究的目標更加明確，避免研究的盲目性，確保課題研究的實效性。學校教科室還充分利用兩周一次的業務學習時間，開展學科新課程的有關理論學習活動，重點解讀新課程標準，讓每位教師自覺地將新課程的新思想、新理念運用到自己的課堂教學實踐中去。

2、不斷拓寬研究渠道，把握研究方向。

近年來，我校教科室將緊緊把握小學教育科研“問題即課題、教學即研究、成長即成果”的特點，完善各級課題網絡，注重課題研究的“實”與“活”。兩個常州市級課題采用主課題統帥各子課題的方式。在有關理論的指導下，以學生為中心，加大行動研究的力度，組織教師參加課題研究論壇活動，開辦教師行動研究專題講座，開展寫教育科研日記系列活動，真正將學校教育科研重心轉移到課堂教學為中心的學科教學中來，切實以科研的思想和思維方式來改造課堂教學，加強課題研討課的研究活動。

3、努力搞好教科研活動

教師的課題意識是課題研究走上規范的一個起點，也是課題走進課堂的一個起點。作為課題研究的職能部門——教科室，我們主要通過多種途徑與教研活動緊密地結合起來。每次活動做到五定：定人員、定內容、定地點、定研究內容、定中心發言人。目前，我校教師均能圍繞課題備好課，上好課，評好課。同時，教科室同教導處密切合作，開展教科研活動，把課題研究真正落實到課堂教學中去。通過聽課、評課，著力于課堂教學中培養學生的創新精神與實踐能力的研究，注重發展學生個性，為學校深化教育改革、實施素質教育，提高教學質量，提供優質服務。

4、讓課題研究走進課堂

課題游離與教學，是課題研究中存在的一個頑結。我們始終認為，我們的課題研究應著力與課堂，要讓我們的研究走進課堂。因此我們把課題研究在教學中體現列入課堂教學評價標準之一，也作為評價教師業務水平的一個重要指標。通過該舉措的實施，大大調動了教師開展課題研究的積極性、主動性。在兩個課題的實施過程中，我們教師在課堂教學中都能夠自覺地體現課題研究的精神。

現在，我校教師實驗課、研究課的質量得到了顯著提高，并且數量也明顯增多，實驗課心得與反思也很中肯。我們也經常組織人員深入課堂，及時了解實驗教師的實驗情況。同時我們堅決屏棄忽視研究過程與積累的形式主義做法，并且委托各課題組負責人收集整理好各種研究資料，并與期末上交教導處，學校將這些材料以及結合研究過程與實效作為先進教科組，優秀實驗教師評優的第一手資料。

5、依托網絡技術，拓展研究渠道。（1）依靠網絡，將課題研究中的疑難問題求救于科研名家，通過在線交流、對話等方式有效解決研究難題。（2）運用網絡資源，校內、校外教師相互交流，尋找學校教育科研新的研究亮點，并有效組織課題組教師在線學習先進的教育思想和成功的科研經驗。（3）借助網絡，在校園網，武進教育網以及其他教育科研網站上積極宣傳學校的教育科研和課程改革成果，擴大學校的社會聲譽。

6、努力提高課題研究全員化水平，進一步強化課題研究人員的職責，每學期我們都組織課題組進行階段性研究匯報，主要通過開成果發布會、經驗交流會、情況通報會等形式進行。

四、注重資料的積累，積極推廣教科研成果

在強化課題過程管理的同時，努力做好課題已取成果的推廣工作。由教科室牽頭，組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結，不斷探索，使課題研究早出成果，多出成果。

1、我們本著務實創新的原則，做好了校刊《校園先鋒報》的編輯與出版工作，我們每年出版四期，通過理論前沿、為師之道、案頭備書、教育研究、課例點擊等欄目的開辟，真正使它成為了我校廣大教師施展才能的舞臺，成為了對外形象宣傳的陣營、校際之間的合作與交流的平臺。此外，在學校的指導下，教師們自發形成信息技術研究小組，一批走在信息技術前沿的骨干教師對自己提出更高的要求，很多老師建設有個人教學網站，通過Internet與學生實現課后網上論壇的交流，服務于教育教學。

2、在研究中，各教師均能積極撰寫好課題研究階段性報告、活動方案、個案分析、研究論文。我們也及時做好了教科研成果的發現、總結、推廣工作。先后組織了多次教學案例、教學論文的評比活動。并鼓勵教師積極參加各級各類的征文、論文競賽活動，兩年中有近百篇文章在省市級獲獎，三十多篇論文在省市級刊物發表。

3、我們始終認為：我們的課題研究不是說發表一篇論文，上一堂優質課就是說我們的研究就是出成果了。我們的課題研究更重要的是要通過研究建設一支高素質的教師隊伍，要通過研究建設一個課程資源庫，這才是我們推尚的“過程研究”出發點，更是我們這種農村學校搞課題研究的最終目的。近年來，我們在研究中，已經初步積累了一些研究資源，教師的研究能力也已得到了又一次質的飛躍，學生更是得到了全面發展。幾個課題研究探索出來的可行成果也已初步在其他學科領域滲透乃至借鑒。

幾年的努力，我校教科室雖然做了一些工作，也取得了一些成績，但還存在著一些問題，與上級的要求還有一段距離。今后，我們設想以課題管理信息化，將各課題實現網上管理，嘗試將各教師課題的研究情況反饋在網上。

教育科研是一項長期而艱巨的工作，在新的時期，我們必將以更多的智慧和心力，以更大的干勁和魄力，務實奮進，開拓進取，扎扎實實做好各項教育科研工作，為六十八中學的教科研工作在新的時期形成新優勢、再上新臺階而作不懈努力。

鞍山市第六十八中學 2005年11月9日

第五篇：紡機學校教育發展聯盟匯報材料

咸陽紡機學校教育發展聯盟

工作匯報材料

為進一步實施我區教育均衡發展，促進區域內優質教育向薄弱學校輻射，實現區域內教育優勢互補，2012年10月份，秦都區教育局在全區開展了成立教育發展聯盟活動，根據區教育局《關于組建中小學教育發展聯盟實施意見》，我校積極組建了“咸陽紡機學校教育發展聯盟”，并扎實開展各項工作，現對我教育聯盟工作匯報如下。

一、成立了“咸陽紡機學校教育發展聯盟”

2012年10月初，在完成各聯盟校基本信息收集、溝通的基礎上，經過積極地籌備，制定出了《咸陽紡機學校教育發展聯盟章程》，確立了堅持“共享教育資源，形成整體優勢，突出辦學特色，增強總體實力”的聯盟宗旨和“共建、分享、同研、相長”的聯盟活動準則，努力形成聯盟校內學校管理規范化、師資隊伍優質化、教育質量一流化的均衡發展目標，為紡機學校教育發展聯盟的成立奠定了堅實的基礎。積極實施聯盟教學一體化，充分發揮聯盟校在教育、教研、培訓等方面資源整合的優勢，加強校際合作，實現資源共享、優勢互補、交流互助、攜手共進，充分發揮群體優勢，努力提高聯盟學校整體辦學能力是我們成立教育發展聯盟的出發點和最終目標。

2012年10月19日，秦都區教育局咸陽紡機學校教育發展聯盟在總校咸陽紡機學校召開了成立大會，宣布咸陽紡機學校教育發展聯盟正式成立，總校是咸陽紡機學校，分校是灃東中學、聯盟小學、魏家泉小學三所學校。參加會議的有四所學校的校長、書記、教導主任、團委書記等領導共15人，總校校長韓振偉同志致歡迎詞，黨支部書記、副校長袁立同志宣布了教育發展聯盟的理事會組成名單和聯盟理事會各機構的工作職能，并對理事會成員的分工進行了介紹。

在會議上，紡機學校領導與各分校領導對教育發展聯盟工作高度重視，相互協商，大家一致認為要堅持以 “精誠合作、共同進步、實事求是、科學發展、尊重個性、凸顯特色”為聯盟原則，在教學、教研、德育、師資、文化、資源等方面密切配合，確定教育聯盟的工作目標是“高品位、精內涵、強特色、優質量”。通過教育發展聯盟和自身努力，努力提高本聯盟四所學校的教育教學工作成績，把教育發展聯盟工作推向務實、健康發展的快車道。

二、積極制定紡機學校教育聯盟發展規劃

為了貫徹落實區教育局提出的教育發展聯盟“十統一”，結合各聯盟學校實際，咸陽紡機學校教育發展聯盟制定了本聯盟的教育教學活動發展規劃。

一）、聯盟總校與分校每學期互派管理干部到對方學校轉任交流； 二）、總校學校領導、部門領導及優秀教師要去分校講課，聽課，評課； 三）、每學期總校及分校要互派教師頂崗鍛煉；

四）、總校及分校互相參加彼此進行的教學觀摩及大型教育活動； 五）、統一教學計劃、教學進度，進行期中考試聯考制度； 六）、定期組織聯盟校內教師賽教、班主任工作交流等活動。

三、聯盟各校間積極開展教學交流活動 咸陽紡機學校教育發展聯盟成立后，為了不斷提高聯盟各校教師的教學水平，打造高效課堂，提高教學質量，達到教育均衡發展目標，聯盟內四所學校之間積極開展教學交流活動。

一）、2012年10月23日，咸陽紡機學校韓振偉校長帶隊，紡機學校3名語文教師、2名英語教師一行6人，來到教育發展聯盟分校魏家泉小學開展小學語文和英語教學交流活動，魏家泉小學邊菊紅校長帶領本校全體語文、英語教師參加，同時還邀請了秦都區教育教研室魏芬玲、水教研員等兩位老師，對教學工作進行現場指導。

全體參會人員首先進行了工作交流，兩校領導和參加教師分別就兩校辦學思路和辦學成功經驗進行交流。

全體參會人員聽取了魏家泉小學語文教師朱亞洲和嚴潔兩位老師的語文公開課教學，聽取了余飛艷老師的英語公開課教學，隨后，朱亞洲、嚴潔和余飛艷三位老師對自己的公開課進行了自評，紡機學校老師及區教研室水教研員對三位教師的課從教師的教、學生的學等角度進行了評價，魏芬玲老師對這一次公開課活動進行了評價和總結。大家對魏家泉小學各位教師的課肯定了優點，指出了不足，本次小學語文和英語教學交流活動非常成功，取得了預期效果。

二）、2012年10月31日，咸陽紡機學校教育發展聯盟紡機學校積極開展小學語文和中學數學示范課教學活動。總校紡機學校邀請了三個分校灃東中學4名教師、魏家泉小學7教師，聯盟小學11名教師前來參加示范課教學活動。

總校紡機學校小學白小潤老師在五（2）班教室講語文示范課，魏家泉小學7教師和聯盟小學11名教師進班聽課。中學樊濤老師在七（1）講數學示范課，灃東中學4名教師進班聽課。

課后進行了評課活動。魏家泉小學和聯盟小學的老師對紡機學校白小潤老師的語文課進行了點評，聯盟小學的老師評價道：聽了白老師的作文講評課，感觸頗深，同樣的學生，同樣的老師，為什么會創造出不同的課堂呢？通過認真思索，感到有許多值得學習的地方。

1、師生觀轉變，教學相長

新課程理念下，教師要實現角色轉化，由教學主宰中心轉變為學生學習的合作者組織者和引導者，白老師的這節課正是在這一理念的指導下，“讓作文更加精彩起來”的，課堂上一方面實行教學民主、營造寬松和諧民主的氛圍，另一方面給予學生更多的自主權實現學生與教材平等對話，積極互動和諧交流和共同發展、切實達到了新課標中的“教學相長”。

2、樹立正確課堂觀，面向全體學生

白老師這一節精彩的作文課很“活”主要表現在“由關注老師的教學行為轉變為關注學生的學習狀態”這一新課程理念下的課堂觀。

課堂上老師很重視教學環境和學生學習狀態的變化，對課堂上孩子們表現出來的個性特征創造精神，新現象，新契機給予適時的鼓勵和支持。這樣，整個課堂上體現出了“面向全體”學生，讓每個層次上的學生都有機會平等地參與到課堂中來，人人都從不同方面均有所得，所以我們認為白老師這一節課是一堂精彩的作文課。

3、發展性評價，準確及時

在白老師這一節作文課上，白老師把評價的機會讓給學生，她打破了以往常規教師的壟斷地位，讓學生們自己同桌小組成員都參與評價，拋棄那種“挑刺式”評價給予學生多次機會，提供倡導，不同學生“差異性”“肯定性”的陽光評價。這樣讓孩子們在輕松預約中，自覺不自覺中學會作文

總之，這一堂課精彩、經典，真可謂猶如一汪清泉涓涓流淌，我相信，它一定能在這新課改的大潮中，卷起驚濤駭浪。

灃東中學的老師對樊濤老師的數學課進行了點評。大家充分肯定了課堂的優點，發表了不同意見，對存在的問題進行了商討，各抒己見，氣氛活躍。紡機學校韓振偉校長進行了總結。

本次示范課活動，教師們通過互相交流，相互學習對方學校教師的教學優點提升自己的教學水平，為逐步縮小各教育聯盟校的教學水平、打造高效課堂打下了堅實基礎。

三）、2012年11月8日，咸陽紡機學校教育發展聯盟總校咸陽紡機學校和分校魏家泉小學開展考試經驗交流活動。

為了加深探討考試的意義和作用，咸陽紡機學校和魏家泉小學在本學期期中考試結束后，互相交換試題，互相研究學習，互相取長補短。

通過互相聽課、評課，各校老師走出了校門，開闊了眼界，聽取了優質課，學到了經驗，為老師教學水平的不斷提高打下了一定基礎，各校之間達到了交流教學經驗，資源共享，共同提高的目的。

四）、積極開展聯盟干部、教師掛職頂崗活動

按照《秦都區教育局“關于組建中小學教育發展聯盟的實施意見”》以及《咸陽紡機學校教育發展聯盟“2012—2013學第一學期工作計劃”》安排，咸陽紡機學校教育發展聯盟理事會于2012年12月11日召開專題會議，研究決定自2012年12月13日起在聯盟校內進行校級中層管理人員和教師掛職、頂崗學習實踐活動。本階段主要主題定為“管理人員和教師掛職、頂崗學習實踐活動”，由聯盟總校紡機學校首先向聯盟分校魏家泉小學派出學校中層管理人員和小學低段語文、數學學科優秀骨干教師，以“傳、幫、帶”為目標，共同學習和感受各聯盟校在學校管理以及課堂教學中探討教法，2012年12月14日，楊曼、張寶玲老師到魏家泉小學位全校教師講授了一節示范課，指導分校青年教師如何更好的教學。同時聯盟理事會要求聯盟分校要按照聯盟總校派出的學科教師，實行“一對一”交流機制，安排好互派教師的教學、學習、生活等事宜，為交流教師的工作提供可靠保障和優質服務。紡機聯盟總校本次派出小學部教導主任劉巧梅，區級“優秀教師”楊曼、張寶玲2人，赴魏家泉小學掛職頂崗任教交流學習。

四、聯盟各校積極開展德育、體育、教研等方面的交流

咸陽紡機學校教育發展聯盟各校之間在德育、體育、教研等方面也進行了積極探索，開展了幾次大型活動觀摩活動。

一）、2012年10月24日，咸陽紡機學校召開第30屆秋季運動會，邀請了教育發展聯盟的其他3所學校的領導前來參加開幕式。運動員入場有校旗、會徽、標語、儀仗隊、鼓號隊、健美操方隊、籃球操方隊、旗語操方隊、軍體拳方隊，九至一年級運動員代表依次通過主席臺，整齊的隊伍，嘹亮的口號，贏得了陣陣掌聲。紡機學校的學生表演了大型團體操。六年級同學表演了健美操，三年級一班同學表演了籃球操，四年級同學表演了航海旗語操，八年級同學表演了軍體拳。同學們的精彩表演贏得了臺下老師和同學們陣陣掌聲，贏得了其他三所學校領導的稱贊。二）、2012年11月1日，聯盟小學召開趣味運動會，邀請紡機學校領導參加了開幕式。本次運動會共進行了16個項目的比賽，項目適合小學生運動特長，比賽精彩激烈，安全有序，圓滿成功。

三）、2012年12月12日，咸陽紡機學校邀請咸陽師范學院胡鳴煥教授率領的高效課堂教育專家團隊進行高效課堂講座，其他三所聯盟分校的部分領導和教師共同參加學習，接受了培訓。胡教授就什么是高效課堂，為什么要開展高效課堂，如何實施高效課堂教學等三個困擾教師的問題進行了深入淺出地闡述。使廣大教師對高效課堂有了進一步了解。胡教授還對各聯盟學校一線教師在教學中存在的一些疑問進行了解答。通過本次講座廣大教師收益非淺，取得了預期的效果。同時也受到了各聯盟校教師的歡迎。

四）、2013年3月15日再次召開聯盟理事會，對上學期聯盟工作進行了總結，并對2013聯盟工作進行了商討。3月18日、19日、21日，紡機總校與灃東中學、魏家泉小學互派教師進行公開示范課及常規課觀摩活動已開展起來。從3月25日開始，紡機學校、聯盟小學、魏家泉小學的教師頂崗、中層干部轉任交流工作已經全面展開。

總之，咸陽紡機學校教育發展聯盟2012年下半年成立，通過積極開展工作，在教學、教研、德育、體育等方面進行了交流與探討，為實施教育均衡發展戰略，促進區域內優質教育向薄弱學校輻射，實現區域內教育優勢互補打下了一定基礎，有了一個良好的開端。

五、2013聯盟校工作設想：

2013，咸陽紡機學校教育發展聯盟將在2012年工作的基礎上，進一步加強工作力度，在教育管理、德育工作、教學工作、體育藝術教育等方面，制定切實有效的工作措施，互派中層干部、任課老師掛職工作，使聯盟的工作向廣度、深度進一步深入，努力探索“互助共贏——捆綁整合——打造共同體”的教學工作模式，實現聯盟學校之間的優質均衡發展，不斷提高教師的教育教學水平，提升聯盟各校的教育教學質量。

1、實行統一的教學計劃及統一的教學監測，期中檢測將進行聯盟內學校及咸陽高新一中聯考，召開教學質量分析、教學經驗交流會，中考復課工作研討會等，促進各校教學水平的提高。

2、深化課堂教學改革，打造“高效課堂”，通過開展青年教師賽教等活動，評選優質課，推進“同研一體化”，提高教學質量。

3、著力加強名師的培養，通過師徒捆綁開展活動，充分發揮名師的積極作用，對分校教師進行幫扶結對。

4、積極推進聯盟內教師研修培訓工作，促進聯盟內培訓走向立體化、多元化。

5、扎實落實聯盟內中層干部轉任交流和教師常態流動制度，領導帶路，骨干教師帶頭，使校際人員真正流動起來，且交流任職不少于一個月。

6、以“養成教育”為核心，聯盟內班主任隊伍建設為基點，開展以人為本、務實高效的德育活動，如班主任經驗交流會（4月10日）、聯盟學校優秀文藝匯演（6月1日）、主題班會交流會（6月19日）

咸陽紡機學校教育發展聯盟

2013年3月25日