第一篇：2013內涵發展質量提升匯報(田家炳)

精細管理抓常規，內涵發展創品牌

——西安市田家炳中學教育教學質量提升工作匯報材料

我校原名藍田縣北關中學，創建于1953年。1978年被列為陜西省首批辦好的14所重點中學之一，1984年被評為西安市重點中學。2000年因香港著名愛國人士田家炳先生捐資助學而更為現名，2003年晉升為陜西省標準化高中，2013年7月晉升為省級示范高中。學校占地102畝，建筑面積35462㎡，綠化面積27000㎡。現有57個教學班，在校學生3616人，教職工268人。現有教學樓四棟，電教樓、圖書樓、實驗樓、行政樓、綜合樓和學生公寓樓各一棟，教工宿辦樓兩棟。學校理化生實驗儀器設施及通用、信息技術設備，配備齊全，質量一流，基本實現了辦公自動化、教學電子化、信息網絡化的目標。

近年來，我校針對學校教育中存在的問題和教育“圈養”的弊端，大膽提出了教育放生理論，確立了“讓每個人體驗發展的快樂”的辦學理念，堅持以課堂教學改革為中心，探索梯次互動課堂教學新模式，弘揚傳統文化，創新全員德育管理模式，不斷提升教育教學質量。現將有關工作匯報如下：

一、學校管理方面

1、創新辦學理念：

教育思想：教育放生，文化育人 辦學理念：讓每個人體驗發展的快樂

育人目標：培養玉品人格、精英氣質、國際視野的世界公民

管理策略：追求原有基礎上的提高，提高基礎上的發展，發展基礎上的超越

校訓：潤德澤物

梯次循進 楓風：文明優雅

和諧共生 教風：敬業愛生

人人發展 學風：篤志勤奮

合作進取

2、完善管理制度

近年來，學校以“定位要有高度，管理要有制度，結果要有效度”為目標，先后修訂完善了《教育教學評價獎勵實施辦法》、《西安市田家炳中學精細化管理實施方案》、《西安市田家炳中學開展教育教學質量管理校校行實施方案》、《西安市田家炳中學推行全員導師制實施辦法》等一系列規章制度，對課堂教學和德育工作等方面進行規范管理。

3、加強隊伍建設

我校領導班子隊伍，平均年齡44歲，6名為研究生學歷，結構合理，年富力強，精通業務，素質過硬，是一支經得起考驗的戰斗群體。校長王小戰，中學高級職稱，陜師大兼職副教授，榮獲2010年中國教育管理杰出人物、2012年中國教學改革先進個人等稱號。

我校現有專任教師165人，其中特級教師2人，省市級專家3人，研究生學歷者45人，占教師總數的27%,中高級職稱177人，占教師總數的82.3%。擁有一批國家省市級骨干教師、教學能手、學科帶頭人及師德標兵。2011年青年教師黨玲在CCTV“希望之星”英語風采大賽陜西賽區總決賽中脫穎而出，榮獲亞軍，并在全國總決賽中榮獲二等獎。我校現有現代教育技術專職教師7人，實驗教師和專職實驗管理人員8人，圖書管理員6人，專職校醫2人，體育教師7名，80%以上達到了本科學歷和中級以上職稱，為教育教學提供專業細致的服務。

二、課程規劃建設方面

我校制定了詳細的課程發展規劃，印發了《西安市田家炳中學新課程管理制度匯編》，能嚴格按照上級課程計劃開設國家課程、地方課程和校本課程，開足開齊體藝等課程，同時在高

一、高二級開設心理健康課、藝術課和外教課。從本學期起，又利用我校是陜西省圍棋教育基地等有利條件，在高一級開設圍棋課。這些課程的開設大大擴展了學生的興趣和愛好，促進了身心健康，提高了綜合素養。

從2010年起，我校教師利用學科教學優勢，結合藍田地域特點，相繼編撰開發了40多本校本課程，如《三字經》、《弟子規》、《以玉潤德》、《走進人文山水藍田》、《藍田鄉土地理》、《田中校園植被簡介》等課程。這些課程為教師所開發，為學生所喜聞樂見，既培養了學生的個性特長，促進了學生全面發展，又提高了教師的校本教研能力，促進了教師的專業成長。

在師生評價方面，我校以梯次循進理論為指導，運用縱向、橫向、目標向三維立體評價方式，全面評判教師的教學情況，縱向與發展基礎比，看是否提高，橫向與同層次學校、班級比，看是否發展，目標項與學校制定的質量目標比，看是否超越，全方位多視角評判質量水平，從而提高了教師的教學積極性和主動性。在對學生的評價方面，根據《西安市田家炳中學星級文明個人和集體評價辦法》對學生進行全面評判，先后設立了尊敬師長星、孝敬父母星、展示之星、才藝之星、學習進步星等多樣化的稱號，為學生的個性發展和全面成長提供了有利的平臺。

三、課堂教學改革方面

在2010年以來實行梯次互動課堂的基礎上，學校今年制定了深化課堂教學改革的方案，提出了“我的課堂我做主”的課堂教學新模式。開學以來，先后組織了10位新教師匯報課、10位優質課觀摩課，開展“周周公開課，人人創品牌”活動。11月11日，省教育廳領導專家蒞臨我校對我校實驗教學工作進行評估驗收，我校被評為陜西省實驗教學工作示范學校。西安教育電視臺曾于11月19日來我校專門就課堂教學改革的經驗和作法進行采訪，11月25日，該臺《教育知天下》欄目播出《普通高中新課程改革之課堂教學2》，對我校課堂教學改革進行了詳細報道，我校也被評為西安市新課程改革先進學校，王永纏老師被評為陜西省中小學新課程改革先進個人，省級骨干教師王若云老師將公派赴英國學習交流。同時為進一步深 化課堂教學改革，我校和陜西省內田家炳中學項目學校結成定期學習、交流共同體。去年11月，在我校成功召開了共同體各中學課堂教學工作現場會，今年12月7日，我7名教師赴咸陽田家炳中學交流學習，共同探討課堂教學改革的經驗和做法。“走出去”和“請進來”使我校教師開闊了視野，促進了教師專業化成長。

四、德體藝方面

在德育方面，我校推行全員德育模式，實行星級文明班級和文明個人評選制度。本學期又實行全員導師制，所有的領導和教師根據帶課和分工情況，每人至少聯系幫扶10名以上的學生，建立經常性的聯系、談心和幫扶工作（即10+1模式），做到教育無死角，管理全覆蓋。

在體藝方面，進年來學校全面推廣普及陽光體育太極拳活動。今年11月我校又被省教育廳和省武協推薦為陜西省武術段位制試點學校，4位體育教師參加了省上為期一周的太極拳段位制教程培訓，另有我校50名學生申報太極拳2至3級段位，成為全省唯一所高中。我校是西安市藝術教育示范學校，堅持舉辦市、縣師生書畫展，舞蹈隊、合唱隊多次赴省市演出，取得了優異的成績。最近又在校內鄉土文化教育基地籌建師生書畫展館。

五、教育科研方面

在教育科研方面，我校教研室非常注重校本研修的針對性和實效性。如針對課堂改革，編輯了《梯次互動課堂資料匯編》和《梯次互動課堂專輯》。校刊《教海泛舟》已彩印出版了16期，為廣大教職工提供了研討交流平臺。目前，共有200多名教師的400多篇教育教學論文，在國家、省、市級學術刊物上交流發表。11月中旬，我校校本研修系列資料和展板在縣初中舉行的全縣校本研修工作推進會上展出，受到好評。

我校是教育部綜合實踐活動課程資源開發與實驗研究實驗學校，全國中小學國學教育示范校，承擔了“語文探究式及數學自主性學習方案研究與實驗”、“傳統文化與班級管理研究”等國家級課題6個，省市級課題16 個，縣級課題23個，均已取得階段性成果。在研究性學習方面，僅上一學期學生自主開展的課題研究就有100多個。如我校的植被數量多，名貴品種多，植被摸底、歸類、樹木掛牌等工作都由學生自己來完成。如今，我校將充分依靠鄉土文化教育基地所提供的豐富資源和有利條件，積極拓展研究性學習的內涵和領域。

六、學校特色工作

今年9月以來，學校在原校辦工廠舊址內，投入一定的資金，建成西安地區第一個“研學”基地——藍田鄉土文化教育基地。該基地現設展覽區和活動區。展覽區內現設關學文化、泥塑文化、玉石文化、紅色文化、現代書畫、藍田歷史等不同展區，近期又陸續增加了藍田飲食、農耕、水會音樂、非遺等特色展區；活動區設有習靜棋苑、六藝廳、陶藝館、舞蹈室、太極拳室、綜合實踐活動室等活動展室。11月21日，我校在鄉土文化教育基地，召開學校領導、各組長和教師代表共同參加的學校特色發展研討會，標志著我校在2009年以來經過平穩發展、跨越發展之后，正式進入特色發展階段。現在該基地已成為我校學生開展研究性學習和課外研學的重要基地，今后還會成為我校大學區以至西安及省內外學生課外研學的重要基地。

在教育教學質量上，無論是學業水平考試、高考還是各類競賽，我校一直名列全市前列，穩居藍田第一。2011-2013年我校高考成績三年三大步，其中2013年一二本上線人數899人，創歷史新高。近幾年我校先后榮獲全國圖書館系統先進單位、中國教育學會教科研先進單位、中國教學改革先進單位、陜西省科研興校明星學校、陜西省衛生先進單位、陜西省文明校園、陜西省德育工作先進集體、陜西省平安校園、陜西省“十二?五”教育發展創新單位、陜西省園林式單位、陜西省實驗教學示范學校、西安市普通高中課程改革先進學校、西安市藝術教育示范校等30多個國家、省、市級榮譽稱號，2013年7月順利晉升為省級示范高中，在全縣發揮了示范引 領作用。

以上是我校在教育教學質量提升工作中的基本情況，尚有許多需要提高改進之處。相信在市、縣教育主管部門的正確指導下，在全體師生的共同努力下，我校的各項工作一定會取得更大的提升，為藍田教育發展做出更大的貢獻。

西安市田家炳中學 二0一三年十二月十日

第二篇：加強內涵建設,提升辦學質量

加強內涵建設，提升辦學質量 ——2011培訓處工作總結

一年來，培訓處在校長室的重視和關心下，在各處室及全體教工的大力支持下，我們確立以搶抓機遇求發展，拓展思路尋項目，務實高效塑形象為工作目標，負責履行湖南電大臨湘分校、臨湘市教師進修學校和臨湘市職教中心培訓部等職能，全面開展成人業余高等學歷教育、本市中小學教師繼續教育、農民工勞動技能及適用技術培訓等項目，處室全體教工自覺加強學習，扎實勤奮工作、相互密切配合，全年較好地完成了期初制訂的各項工作計劃，整體工作邁上了一個新的臺階。

培訓處的工作有三大塊功能，線多面廣，任務繁雜，與外界聯系緊密，稍有疏忽，就可能對學校造成很大的負面影響。對于各個上級業務主管部門來說，他們是專職，我們是兼職，工作雜，任務重，像電大系統，他們有專人負責招生管理，教務管理、學籍管理，技術管理，科研管理等等，我們每人身兼數職，且各類形式辦學專業接近40個，由于不同的學校，不同類別，不同年級，每期課程有300多門，特別是開放教育各專業，現在學習環節復雜，過程管理難度大，有很多課程需要在網上完成作業及考試、考核，在工作環節上稍有失誤，就會影響學員正常畢業，影響學校聲譽。對于學校來說，我們是社會窗口，要求老師認真仔細地對待每一項工作，在不失原則的前提 1

下誠心地幫助每一位學員，搞好各項服務工作。值得高興的是，我們的工作得到了社會各界和學員們的認可，也得到了學校領導、業務往來單位及上級主管部門的好評。

一、加大宣傳力度，扎實抓好成人業余高等學歷教育招生工作 成人業余高等學歷教育，是我們培訓處的工作主體，經過調研，為整合資源，節約辦學成本，對原有的聯合辦學途徑進行調整，拓展了新的辦學途徑，其工作思路為四條主線：一是進一步加強廣播電視大學成招專科和開放教育專、本科的招生力度；二是逐步減少與中南成教中心的合作辦學，加強與湖南機電職業技術學院和湖南理工方儒函授站的合作辦學；三是進一步加強“一村一大”培訓項目的招生宣傳力度;四是繼續加強與岳陽職院醫學類專科和南華大學醫學類本科的聯合辦學。

2011年，我們牢牢抓住招生工作這條生存線。為了使電大招生政策深入人心，家喻戶曉，人人皆知，在招生工作中，我們通過郵政局發放招生簡章，利用電視、廣播、報刊等新聞媒體，進行廣泛宣傳；派人下鄉懸掛橫幅標語，進村入組發放宣傳資料，共印發宣傳資料和招生簡章8000份，在全市產生了較好的反響。通過全方位、多渠道的宣傳，在學校領導的高度重視與全體教職員工的共同努力下，電大招生工作取得了可喜的成績。2011年招生總數達400余人，其中電大春季開放教育招生52人，“一村一大”招生210人，聯合辦學高升專、專升本招生151人，已正式錄取85人，圓滿完成了期初制定的招生計劃，毛先波主任被岳陽電大評為招生先進工作者。

在當前成人教育招生市場競爭日趨激烈的情況下，我們能夠取得這樣的成績，的確來之不易。這些成績的取得，是學校領導高度重視、全校教職員工不懈努力的結果。

二、規范教學管理，努力提高開放教育和“一村一大”教育質量 2011在籍成人業余高等學歷教育學員926名，其中專科生866人（包括“一村一大”學員553人），本科生60人，開放教育類別學員693人。為了不斷提升教育質量，我們進一步規范了開放教育教學常規管理，強化了教學環節。

一是加強了教務管理的力量。配備了從事電大教學教務管理的兼職人員3人（李燕、王擁華、賀浩港），并由毛新宇主任主管開放教育教務教學工作。

二是重視開學典禮。春秋兩季我們都舉行了開學典禮，對上期學習表現好的學員進行表彰，存在的問題進行剖析，新學期的學習任務進行布置和部署。特別是在新學員的開學典禮上，市教育局及學校主要領導作了重要講話，我們對學員的學習提出了明確要求，并印發《入學須知》，《學員管理條例》、《網上學習指南》、《面授學習安排表》等資料發放到每一名學員手中。同時對新學員進行學習技能培訓，介紹電大系統三級平臺教學資源、各種媒體的特點和作用；學員在中央電大、省電大實名注冊的方法；收發E—Mail、進行BBS討論和網上選課、答疑的基本技能等。通過培訓，讓學員基本掌握了開放教育自主學習的手段、方法，使學員熟練掌握獲取網上資源的方法和技能，學員非常滿意，學習認真，效果明顯。

三是加強教學考核，認真組織面授課程輔導。我們嚴格按照開放教育課程計劃開設課程，每學期都安排了新的總課表，利用雙休日實施面授教學，并通過主管領導抽查、學員簽到等方式，提高學員到課率。為確保教學任務的順利完成，我們配備了足夠數量和較高水平的面授輔導教師，要求面授輔導教師按學科知識體系的勾勒，學生自主學習的指導，課程重難點的分析，作業講評與答疑的思路，制定面授導學方案，做好面授輔導安排；要求利用多媒體資源，開展案例式、研討式、講練式教學等多種形式的面授輔導，幫助學員掌握課程的基本內容，完成學習任務，切實提高面授教學質量。

四是利用網絡平臺，切實加強網上教學。我們根據課程特點，結合師資配置和市校網上輔導安排，積極組織輔導教師以電大遠程教學平臺為中心，利用教學答疑室、BBS課程論壇、QQ交互等手段積極開展網上教學交互活動；每半個月定期對學員網上教學開展情況（學員上網學習的人數、次數、學習時間和發帖量等）進行檢查，對于網上學習不達標者，要求管理教師電話聯系，負責督促本班學員加強網上學習，并嚴格按照上級電大的要求做好網上形考工作，以提高期末考試成績的及格率，減少流失率，提高按時畢業率。

五是積極開展實踐教學活動，創建了四個“一村一大”社會實踐實習教學基地。為了有效利用各類教育資源，充分發揮先進村級組織及其管理者的示范作用，在我市“村大”項目領導小組的指導下，我們先后在本市詹橋鎮水泉村、江南鎮長江村、源潭鎮長源村和羊樓司鎮梅池村建立了四個“村大”項目實踐教學基地。這些基地為我們“一村一

大”學員和勞動技能培訓，提供了很好的社會實踐學習現場，2011年11月2日，我們在羊樓司鎮梅池村舉辦了10級村大學員社會實踐實習活動，本次實踐實習活動在現場觀摩考察的基礎上，舉行了一個形式上很務實、內容上很豐富的報告會，這些活動開展及學習形式得到了當地政府的大力支持和肯定，取得了較好的社會效應，為學校擴規提質，開發新的培訓項目，奠定了一個良好的基礎。

三、積極參與競賽，不斷提升學員綜合素質，擴大電大影響 一是我們積極參與中央電大組織的各類競賽活動。為了鼓勵電大系統學員刻苦學習、完成學業，調動學員學習積極性和主動性，推進校風、學風建設, 中央廣播電視大學在全國電大系統開展了 “希望的田野獎學金”評定工作，我校的李學義和盧敏二人獲獎。

二是我們積極參與省校組織的教學競賽活動。為了培養理論聯系實際的學風，提升電大學員專業技能水平與綜合素質，同時慶祝中國共產黨建黨90周年，2011年9月，湖南廣播電視大學在全省開展電大“十萬學子三湘行”社會調查競賽活動，我們對這次活動進行了及時有效的組織和指導，共有16篇作品入選，參加省級終審。

三是我們積極參與市校組織的各類競賽活動。為進一步促進“一村一大”項目健康持續發展，不斷提升廣大學員的知識技能水平和業務素質，更好地服務于地方經濟和社會主義新農村建設。2011年12月3日岳陽市委組織部與岳陽廣播電視大學聯合舉辦了岳陽市首屆“希望的田野”新農村建設杯知識競賽，我校10級“一村一大”學員組隊參加競賽，張先娥、張虹、黃正財三人組成的小分隊榮獲三等獎，晏

彩霞老師獲得優秀指導教師獎，學校獲得優秀組織獎。另外，在全市電大系統開展的“優秀導學教師評選”活動中，賀浩港同志被評為優秀導學教師。

四、優化培訓內容，大力推進我市教師繼續教育工作

教師繼續教育是整體提高教師素質的有效途徑，也是推進城鄉教育均衡發展和全面實施素質教育的重要保障。一年來，在上級主管部門的具體指導下，我們圓滿地完成教育局下達的各項培訓計劃，完成了658人的教師繼續教育培訓，主要體現在以下幾個方面：

⑴ 主辦了2期86人次的高級信息技術水平培訓及考證； ⑵ 組織了176名中職學生及教師普通話培訓與測試； ⑶ 組織了78名中小學心理健康骨干教師遠程培訓； ⑷ 組織了74人心理健康骨干教師短期教育培訓； ⑸ 組織了2期有192人幼兒教師上崗培訓。⑹ 組織 52位高中學生積極分子入黨對象培訓。

五、關注民生工程，切實做好農民工勞動技能及實用技術培訓 農民工勞動技能及實用技術培訓是轉移農村勞動力、提高農民素質的有效途徑。一方面主要是靠政策，另一方面靠我們去爭取，一年來在校長室支持下，我們爭取到了勞動、農業等部門的一些培訓項目，累計培訓農民工400人，其中勞動部門200人共開辦兩期四個班，開設了計算機網絡語技術、計算機應用技術、農村政策法規等課程共720課時培訓;農業局“陽光工程”項目培訓200人，共開了二期班，每期7天42課時，第一期在聶市鎮主辦家畜繁殖員培訓，開設農村政策法規

及畜禽繁殖實用技術等課程，第二期將我市路北片養魚專業戶集中到校進行培訓，開辦漁業船員培訓班，開設農村政策法規及內陸漁業實用技術等課程；以上培訓我們從招生、培訓組織、結業考核，嚴格按照上級主管部門要求進行實施，讓老百姓得到實惠，讓學校得到宣傳，并取得了一定的經濟效益。

六、2012年工作思路

1、繼續加大招生宣傳力度，力爭完成市校下達的招生任務；

2、不斷完善教學常規管理，努力提升電大形象；

3、全面啟動教師教育技術能力培訓工作；

4、進一步搞好全市教師繼續教育學分登記管理工作；

5、繼續做好教師普通話培訓工作。

2011年12月

第三篇：規范辦學提升質量發展內涵凸現特色

高縣落潤鄉中學校 2015年秋期工作計劃

一、指導思想

學校堅持以科學發展觀為統領，以科學的辦學理念為先導，以精細化的學校管理為抓手，強化課程改革，深入實施素質教育，堅持特色辦學，統籌推進重點工作，全面提升辦學效能，辦好人民滿意的教育，推進學校走上“以德立校，科研興校，質量強校，文化潤校，特色亮校”的內涵發展之路，彰顯落潤中學的示范品質。

二、工作目標

1.以德立校，讓德育進一步改變我們校園。優化全員育人格局，建好每一個班級，教好每一名學生；加強德育創新研究，深化體驗式德育，打造德育精品；校風、班風進一步優化，學生道德素養、良好習慣養成取得明顯成效；強化安全管理和綜合治理，校園安全零事故，學生違法犯罪零發生，爭創安全文明校園。

2.狠抓教風、學風，全面提高教學質量。堅持用科學高效的辦法抓質量、扎實過硬的作風抓質量，全面提高學生的綜合素質。一是強化低段學生的學習習慣、學習興趣的培養。制定具體的學習習慣要求，健全表揚激勵制度。二是繼續抓好各班教學管理和監察，安排好每次月考和期中期末的復習指導工作，注意做到科學有效，促進各班的教學質量逐步提升。三是每月組織語文、數學、英語等各學科教學質量調研，及時分析，及時通報，督促教師及時調整改進。四是規范教師同家長的信息的管理和使用，強化家校合作，共同做好學困生和習困生的幫扶、教育工作；五是組織學生參加各類競賽活動，有效提升學校在市內的知名度。九年級：A段優生30人，B段優生64人，全縣排名第9； 八年級：A段優生35人，B段優生73人，全縣排名6； 七年級：A段優生30人，B段優生60人，全縣排名6名。

3.聚焦課改和課堂，務實有效抓教研。深化課堂教學改革，堅定不移地推進“三疑三探”高效課堂教學模式的實施，落實集體備課規范，強化常規教研、高考備考研究、小課題及立項科研課題研究等。

4.強化師德師風建設，打造優秀團隊。師德就是教育力，教師水平就是學校第一競爭力。以培養高尚、快樂、智慧、成功的教師為目標。強化引領，服務，溝通，激勵，著力解決黨員干部和師德師風方面存在的問題，建樹干部教師新形象。以優良師德加快推進教師專業成長，開展優秀小團隊評選，增強協作精神，促進學校大團隊的優秀。

5.精細溫馨，辦師生滿意的后勤。加強校務公開，讓教師共同參與，增強主人翁意識。嚴格辦事程序，嚴格財務財產管理，保持艱苦奮斗本色，建設節約型校園；積極營造良好的外部環境，對內加強創收，對外加強項目經費爭取力度，提高教職工福利待遇，控制債務的增長，提高后勤保障力和服務水平。

6.實施開放戰略，拓寬學校發展的平臺。開門辦學，獲取智力支持；尋求與知名中學學習交流的機會，豐富實踐經驗；尋求走出去，建立師生學習交流的平臺。

三、工作措施

（一）打造德育的第一影響力

1.把握德育本質，轉變德育觀念，給學生終身難忘的教育。抓好德育工作的學習研究，解決好身邊的問題。把立德樹人作為學校的根本任務和首要任務，牢固樹立“成才先成人”的觀念，胸懷教好每一名學生的理想，著眼于學生終身受益的習慣與責任感的培養，狠抓學生高尚、文明行為的強制與教化，讓學生在提升個人修養中獲取成長成熟的快樂。在培養目標上追求學生“三高一特”：即高境界做人——志存高遠，品德高尚，情趣高雅；高水平學習——基礎扎實，自主創新，勤奮求真；高品質生活——習慣優良，心態健康，身體健壯；一特——會一門體育運動技能，有一門藝術、科技創新特長，并形成習慣。2.完善德育管理網絡，形成有效德育體系。

（1）建構落實“安全、放心、有序”的領導、教師、學生三級值日體系，加強日常巡查與監管糾偏，實現全時段，全區域管理。著眼于培養學生的領導力，建好學委會、班干部、團支部三支隊伍，讓學生成為日常管理的主力軍。

（2）構建學校、家庭、社會三結合教育網絡。每學期召開一次家長會，及時了解家長對學校教育的要求，科學指導家長對學生的家庭教育，縮小家教的差距，形成家校育人合力。學校與周邊派出所、網吧加強聯系，防止學生沉迷網絡游戲，耽誤學習。

（3）認真抓好學生成長紀錄和綜合素質評價，約束學生行為，強化學生自我管理。把評價作為重要管理手段。認真組織好學生假期綜合社會實踐、社會調查活動，培養學生熱愛祖國，熱愛集體的美好情感，形成互相關心，互相幫助的良好風尚。

3.抓實常規德育，提高德育實效。堅持正面引導和嚴明紀律約束相結合，嚴治學生在校園持有手機、吸煙、不正常交往等違紀行為，培養學生守規矩習慣。持之以恒開展“常規管理優勝班級、優秀班主任評選”；建立多元學生評價激勵體系，通過升旗、廣播、櫥窗、板報、校刊專欄廣泛宣傳表彰學生楷模；進一步強化寢室管理，細化學生管理自治，強化管理員、班主任責任，定期檢查評比，提高內務整理和紀律標準，讓寢室成為學生良好習慣養成的訓練場。

4.形成活動系列，打造德育精品。精心規劃設計組織校園學生活動，如中秋賞月活動、慶國慶趣味運動會等，要把活動辦成陶冶學生情操，豐富校園學習生活，受學生喜愛的精品。結合上級安排和節慶活動在學生中開展征文、演講、辯論活動，培養學生演講表達能力。每日跑操喊出精氣神，讀書提升精氣神，唱歌唱出精氣神，自習入定、入靜、入神，集中精氣神，讓日常生活充滿激情。積極支持學生，加強指導與管理，使學校成為發展學生特長，培養學生創業能力的載體。

5.強化班級負責制，建設好每個班級。落實“班班都重要，班班都要建好”的觀念。班級建設要注重長遠規劃，以目標吸引凝聚人心。要注重管理創新，推行科學民主方式；要以“規范+靈動”為導向，把班級建成“哇哇叫”的團隊。加強班主任培訓，著力提高班主任的思考力、表達力、執行力。落實“人人都重要，人人都要教好”的觀念，關注學生個體，加強對特殊學生的教育與研究，班主任要學習魏書生的《班主任工作漫談》，用信任取代恐懼，做孩子可靠的肩膀。

實施管理微模式，關注微進步，微互助，微約束，打動學生心靈。推行學生導師制，教師要用心去改變自己的學生，努力成為學生感念的對象，提高自身的育人水平。6.加強安全管理，確保校園平安。安全管理要做到“五勤”，勤想安全措施，勤舉安全案例，勤講安全工作，勤查安全部位，勤除安全隱患。全校要做到“五保”：

（1）警鐘長鳴保安全。全校教職工要牢固樹立“安全大如天，學生再小的事也是大事”的觀念，寧可當惡人，也不當罪人；寧可聽罵聲，也不聽哭聲，積極及時抓好學生的心理干預、行為疏導和有效預防。

（2）強化教育保安全。抓好學生交通、飲食、交往、行為及心理安全教育，提高學生安全意識和自護自救能力。

（3）強化責任保安全。實行誰的課誰負責，誰的人誰負責，誰值日誰負責，誰的崗誰負責制度，加大安全獎懲力度，嚴肅安全責任追究。

（4）突出重點保安全。圍繞季節安全規律和學生特點，把交通事故、溺水、觸電、公共衛生安全，校園內外傷害作為工作重點。

（5）暢通渠道保安全。建立校、級、班三級安全信息快速反饋處理機制，做到主動出擊與師生反應相結合，事事有報告，隱患查處及時。

（二）科學扎實建設學校品牌效應。突出“質量強校”理念，追求有效教研，推進“三疑三探”高效課堂教學模式的實施，做到高效教學，優質發展。

1.嚴抓常規，讓認真內化為一種品質。萬事怕認真，教師要做到六認真：認真備課、認真上課、認真設計布置作業、認真批改、認真輔導、認真檢測。年級管理中心加強課堂巡查、日常監管；科學規范地組織月考，充分發揮考試的診斷、調控、激勵作用。

2.務求實效，穩妥推進課程改革。按照課改要求，切實提高課改實施水平。開齊開足課程，深化課堂教學改革，真正實現學生自主發展。繼續推進“三疑三探”高效課堂模式教學，嚴格按照“三疑三探”的教學模式備課、講課、評課，進而評出一批優質課、優秀教案。其次，是充分利用電子白板教學的優勢發動各教研組、各學科集體備課，人人制課件，課課有課件，教育教學管理中心統籌協調，盡快建成學校統一的課件庫，實現資源共享之目的，使廣大學生真正成為學習的主人，在快樂中學習，在快樂中成長。

3.抓特色發展，引領校本課程建設。校本課程多樣化是為學生個性化發展提供多樣化的校本課程選擇。我校音、體、美教學的開展特色化，我們應該堅定不移地堅持音、體、美特色發展，繼續做大做強。提升學生的素質，本學期做好校本課程多樣化建設，重點開設三到五個供學生選修的課程，學校層面要建設一個藝術和體育特色項目，每位學生分別培養一個藝術和體育特長。

4.教師圍繞怎樣教才能促進有效高效地學開展研修，提升學生學習能力和學習品質。每位教師要做到“三更新”：（1）更新教學觀念

中外教育反復驗證，在學生學習的問題上教師應樹立三個觀點： 預習遠比灌輸重要。課前預習是件事半功倍的事情。帶著問題學習會讓學習的效率大大提高。美國菲利普斯埃克塞德學校的一位老師說：“上課的內容取決于學生們在上課開展前都做了什么”。這所學校的學生每節課都是有備而來。

問題遠比答案重要。課堂的宗旨就是激發學生充分的思考，教師應引導學生敢于提出問題，善于提出問題，充滿問題的課堂才是最有活力的課堂。要杜絕學生簡單照抄教師給的答案。質量遠比數量重要。課后老師布置給學生的作業，應做到精選精練，分層布置，適度適量。力求做到以一當十，甚至以一當百。既要防止練不到位，也不能一味地追求數量，而不關注質量，不能搞題海戰術；其次，教師要科學取舍教材，有效整合教材。（2）更新教學方式

優秀的教師在于培養學生良好學習習慣，自主學習能力，所以教師應進一步優化教學行為，開展“三個一”工程：讀一本教育專著；上一節教學展示課；做一個專題研究。應研究如何在四大“領域”對學生進行自主創新學習的引導：學科課堂內的學習如何引導學生進入“問題狀態”？學生的自習活動如何進行有效地復習和預習？校本選修課的學習如何充分培養和展示學生的個性特長？在面向全體課堂教學背景下，怎樣喚醒、激發、調整學生的旺盛學習激情，挖掘人的心理潛能？（3）更新專業知識

教師要不停地學習，不停地研究，才能更好地將知識傳遞給學生。現在的任務就是要進入教學研究狀態，學習，學習再學習；研究，研究，再研究！要克服職業倦怠，克服“中年后”現象，主動學習，要加強課題研究，做到“三小”，探討小問題，研究小專題，教研小主題。5.優化措施，全面提升質量。

（1）著力培植團隊和個人的工作激情，形成永不滿足，精益求精的工作態度，營造靜心、用心、專心、傾心的工作氛圍，開展精彩每一天活動，持續激發學生學習激情。學習傳承校內外好的備考經驗，加強對高考試題、高考動態、考試說明、復習備考、應試策略研究，提升高分段，狠抓臨界段，關注低分段，形成成熟有效的備考模式。強化學法指導，會學的孩子既會做加法，又會做減法。

（2）落實教研組長、評課組長學科負責制。

（3）落實班主任包班質量負責制。明確各類班級質量發展的指標、強化學科溝通協調，打整體仗，濃厚學風，形成抱團學習的格局，形成各類班級三年抓成熟模式。

（三）以人為本，建設德藝雙馨的隊伍

1.加強師德建設。校風建設的根本在于師風建設，要堅持用高尚的教師培養高尚的學生，用智慧的教師培養聰慧的學生，用快樂的教師培養快樂的學生。持續強化教師紀律觀念，既要辦好事，也要管壞事。加大對德藝雙馨教師的宣傳表彰力度，從嚴查處師德失范個別典型，嚴格執行師德一票否決制度。建樹“堅守責任，崇尚榮譽，追求卓越”的核心價值觀，在規范中建立學校靈動、有序、高效的工作局面。教師管理要把剛性管理和柔性人文關懷有機結合，既要強化制度執行，又要增強人文關懷因素，以文化積累，心靈舒展，精神充盈，生活如意為目標，關注教師健康，關注教師的生活，提升教師的福利待遇。營造有品位的工作環境，有品質的教師生活，有品格的職業尊嚴，激發教職工的成就感。

2.加快教師專業成長。真正的教育智慧來源于教師堅實的修為，學生的健康成長首先得益于教師的專業發展。建設學習型校園，行政干部帶頭學，學校推薦送書學，集中開會定向學，硬性指標逼著學，評選標兵獎勵學。把培訓當作最大的福利，開闊教師視野，提升教師精神與氣質追求。名校之名關鍵在名師，建好名師梯隊。建立特殊通道，鼓勵支持教師當骨干、當名師，落實各級骨干、明星教師責權利，充分發揮名師作用。創新機制，搭建平臺，強化培養，促進青年教師快速成長。開展青年教師基本功競賽，強化師徒結對考核。創新青年教師脫穎而出機制，采取提要求，壓擔子，委重任，評新秀等辦法，激勵青年教師主動學習，扎實工作，不斷進步早打通關，早出成果。

四、追求卓越，建立與示范性中學相適應的管理

（一）完善內部管理機制。優化“校為核心，室為主導，級為主體”的管理模式，強化工作月設計，周安排，周小結，提高工作效率。強化各線工作設計，指導，督辦，評價，獎懲作用，強化年級規定動作落實和自選動作的創新作用。探索實施目標責任制，抓好目標完成情況考核，增強改革實驗功能，為進一步改革奠基。

（二）形成管理文化。管理就是服務，建立領導為教師服務，教師為學生服務，后勤為前勤服務三個服務體系，把盡心盡力，傾情傾智，盡善盡美作為服務標準。管理就是溝通，強化事的溝通，人的溝通。管理就是引領，提高校長、干部對教師的引領力，增強管理的現代化；提高班主任對學生的引領力，使班主任成為學生人生導師和奮斗力量源泉。

（三）管理中我們還要堅持兩個創新觀，把小事做到極致就是創新，解決好身邊的問題就是創新。

其核心是干好本職工作，對待工作要有最高追求。干部要做到不越位，不錯位，不失位；不信謠，不傳謠，要辟謠；不拆臺，要補臺，多搭臺。教師要堅持正見，正語，正思維，正精進，正強化，正能量。

重點是：流程管理和結果管理。規范化的科學流程才能持續提高組織能效，每項工作都要按照細化方案，強化執行，深化盤點的程序，把想法變成行動，把行動變成結果，把結果變成借鑒。堅持結果的三要素：按時（不拖拉，不延誤），保量（不偏項，不打折），保質（不敷衍，不勉強）。主動、及時、高效才能提供優質服務，專心、專注、專業才能成為專家，抓而不緊等于不抓，落而不實等于落空。

（四）落實優質節儉規范，全面提升后勤的保障力

1.強化人員管理，建好后勤團隊。以服務熱情，保障有力，管理精細，廉潔奉公為目標，強化后勤員工的服務意識，大局意識，責任意識，節儉意識，奉獻意識。堅持每月一次職工例會，強化培訓與教育，健全后勤人員的崗位責任考核。2.落實精細管理，提升服務效益。辦好師生食堂，確保食品安全。規范操作程序，精耕細作，提高飯菜質量；細化單元，分解目標，抓好核算評價，同時抓好學生進餐管理。持續推行后勤服務公示限時辦結制，及時解決師生工作、學習及生活中的實際困難。認真做好伙食月查，財務期查及公示，調動教職工共建、共享學校發展成果的積極性。

第四篇：豐富教研內涵 促進質量提升

豐富教研內涵 促進質量提升

摘 要：古浪縣定寧教育工作站以校本教研和校本培訓為突破口，把校本教研作為提高教學質量和促進教師專業成長的重要手段，不斷完善教研制度，健全教研網絡，濃厚教研氛圍，進一步加強課題研究和校本培訓。通過加強校本，豐富經驗內涵，學校辦學水平不斷提升，辦學特色逐步凸顯，教育教學質量穩步上升。

關鍵詞：校本；教研；?|量；提升

古浪縣定寧教育工作站現有初級中學1所，完全小學7所，教學點4個，現有中小學生1120人，教職工214人。近年來，工作站以校本教研為抓手，不斷創新教研形式，完善教研制度，濃厚教研氛圍，把校本教研作為創建高效課堂和促進教師專業發展的重要手段，教育科研水平穩步提升，取得了突出的成績。

一、加強學習，轉變思想觀念

我們始終堅持把教師業務學習放在突出位置，切實抓實抓細。通過學習，力求使教師掌握最先進的教育理念，提高教學理論水平。通過扎實有效的學習活動，促使教師轉變教育理念，反思自己的教學行為，最終形成教師個人的教育教學思考。

二、建立健全校本教研制度

我們要求各學校校長要加強對校本教研的組織和領導。各學校校長、教導主任要親自參與學校的校本教研活動，深入課堂聽課評課。進一步完善了《校本教研制度》，選聘了一批兼職教研員，規范了各學校校本教研活動。

三、組織聯校教研，提升教師專業水平

近年來，工作站針對所屬小學和教學點均為小規模學校的實際狀況，工作站中心教研室每學期定期組織開展小學“同年級、同學科、同課題”課堂教學觀摩研討活動。聯校教研活動中，不同學校的同年級、同學科任課教師互相交流，深入探討，有利于教學難點問題的解決。通過互相借鑒，示范引領，各學校大部分教師的課堂教學水平得到了提高，一些高效課堂創建的典型已經走出校門，發揮了引領輻射和帶動作用。

四、加強課題研究，提升教研水平

各學校依托課題研究工作來提升教師的教研能力，積極申報開展省、市、縣三級教科研課題研究合作。2014年以來，工作站共有9項省級立項教研課題完成結題并通過省級鑒定驗收。有6項課題獲武威市和古浪縣基礎教育優秀科研成果獎勵，2016年以來立項省級規劃課題8項，市級規劃課題14項。

五、加強課堂教學問題研究

工作站中心教研室組織開展了課堂教學問題微型課題研究活動。一是發現問題，要求教師樹立問題意識，經常進行自我提問，將教學中發現的問題認真歸納綜合，篩選有價值的、急需解決的問題上報學校。二是提煉問題，學校教研組將教師上報的問題進行歸納，根據問題的必要性和緊迫性進行二次歸納，提煉出本學校急需研究解決的難點問題。三是實踐探索，學校和教研組對整理后的問題進行深入研討，提出解決問題的具體方案，組織教師開展教學實踐探索，并定期開展交流研討，打造學習進步共同體。四是總結提高，各任課教師圍繞課題實施方案，反復實踐解決問題的措施。其間注意搜集資料，加強學習，記錄數據，經常反思和總結，形成最終成果（論文、研究報告、教育反思等）。通過對問題的匯總篩選，各學校分學科確定了一些課堂教學中急需解決的難點問題進行了課堂研究攻關。

六、開展校本培訓 促進教師專業成長

我們從五個方面開展了校本培訓：一是教育理論培訓。主要是教育教學理論和新課改的理論與實踐等。各學校教研組有計劃、有目的地開展業務學習，努力做到學有所得，學有所獲。二是開展新的課程標準和教材的培訓，提高教師領會課標要求和駕馭教材的能力。三是教學基本功培訓。我們將教學基本功培訓與日常教研活動相結合，通過課堂教學競賽來評價教師教學基本功訓練的效果。四是抓好名師課堂實錄的觀摩，我們在工作站網站開設了高效課堂專欄，及時登載各學校高效課堂建設的心得體會，同時，我們創建了定寧教育工作站教育云空間，收集整理了許多專家講座和名師課堂教學實錄供各學校教師下載觀看，在觀看的基礎上，組織教師交流分析名師優課的具體特點，同時結合個人的教學實際，進行模仿創造。一些學校還對教師公開教學進行錄像，教學評議時再對錄像進行回放并分析評價，重點分析教師的教學設計和教學技能，提出針對性的改進提高建議。五是開展校際交流。積極組織教師參與教研片教學競賽活動，選送骨干教師參加國培計劃和縣內觀摩學習。2014年以來，一批中青年教師在省市縣小學優質課、觀摩課、示范課等活動中脫穎而出，工作站涌現出了一批市、縣級名校長、名教師、骨干教師和學科帶頭人，目前，工作站共有特級教師1人，省級農村骨干教師4人，市級骨干教師12人，縣級骨干教師22人，縣級名校長2人，縣級名師3人。教師在省市縣級教學比賽中獲獎46人次；在國家和省市縣刊物發表論文75篇。

通過加強校本科研，工作站所屬各學校辦學水平不斷提升，辦學特色逐步凸顯，教育教學質量不斷提升。2014年10月，工作站通過了古浪縣人民政府教育督導室素質教育綜合督導評估，評估得分為 91.2 分，等次為優秀。2014年9月，定寧教育工作站被中共古浪縣委、古浪縣人民政府評為教學質量顯著單位。2015年2月，工作站又被古浪縣教育局評為“高效課堂建設”先進集體，2015年10月，工作站被武威市教育局評為“教育科研先進集體”。今后，我們將繼續立足學校實際，進一步夯實校本教研基礎，以教研促教改，為全面提高學校教育教學質量提供有力支撐.作者簡介：

于志年，高級教師，張興武，高級教師，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣定寧教育工作站。

第五篇：加強內涵建設提升應用型人才培養質量

加強內涵建設，提升應用型人才培養質量

——在2018年春季開學干部會上的講話提綱

校長 陳剛（2018年3月3日）

同志們：

今天是新學期第一天，我們在這里召開全校干部大會，安排部署新學期工作和2018工作。剛才占軍同志宣讀了學校2018年工作要點，這些工作是經校黨委認真研究確定的。謀劃做好這些重點工作和項目，事關學校內涵建設和辦學質量,事關學校發展全局。

一、2017年工作回顧

回顧2017年，我們工作生活的城市開啟了大西安建設，明確了建設國家中心城市和亞歐合作交流的國際化大都市目標，招商引資、城市建設、環境治理、人才引進等都實現了歷史性的突破。在春節期間，?西安年，最中國?系列迎新春活動，給我們上演了震撼的視聽盛宴，贏得了國內外廣泛贊譽，這些成績的取得離不開每一個參與者的辛勤付出。作為與這個城市同頻共振的大學，我校也在奮力追趕超越。過去的一年，我們主要在以下七個方面取得了成績：

（一）深化體制改革取得了新進展

以?放管服?為改革總思路，開啟了以二級學院院長公開競聘、23項管理權限下放、教學科研特聘崗為主要內容的校院兩級管理體制改革，進一步增強二級學院辦學活力。

（二）師資隊伍建設取得了新突破

大力推進?人才強校?戰略。全年共引進高層次人才47人（?西安市5211計劃?2人，?陜西省百人計劃? 1人）；實行教學科研特聘崗，特聘282名教師、認定?雙師雙能型教師?108名,進一步調動教師的教學科研積極性。

（三）教學科研取得了新成績

確立了101項教學科研提升工作任務，完成率100%；全年共獲各級各類課題278項，其中省部級以上78項（其中國家自然基金4項、社科基金1項），全年科研經費達到3546萬元。學前教育等七個專業（學前教育、漢語言文學、應用化學、軟件工程、旅游管理、機械設計制造及其自動化、數學與應用數學）獲批省級一流專業；今年2月，我校入圍陜西省?一流應用型本科院校建設單位?公示名單；虛擬仿真實驗中心、會計實驗與創新實踐教學中心獲批省級實驗教學示范中心；全年獲得省級以上學科競賽獎勵73項、大學生創新創業國家立項22項、省級55項。

（四）干部管理機制改革取得了新成效

用好用活?三項機制?，從57名干部教師中公開選聘了10名二級學院院長；全年鼓勵激勵15人，容錯糾錯4人，能上能下14人，全校形成了忠誠、干凈、擔當、干事創業的良好氛圍。

（五）黨風廉政建設常抓不懈 強化黨風廉政建設主體責任。制定了《黨風廉政建設主體責任清單》，明確目標任務，細化了35項黨委班子集體責任、18項黨委書記第一責任人責任，18項黨委班子成員共性責任及17項校領導分管責任，做到了責任到人，分工明晰，全面落實?一崗雙責?。

(六)高度重視意識形態工作

一是成立?學習貫徹黨的十九大精神宣講團?，組織各層面宣講41場次，受眾9000余人；二是成立?習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心?，打造思想政治理論研究高地；三是狠抓意識形態工作，將意識形態工作與教育教學工作同部署、同落實、同檢查、同考核；四是做實?兩學一做?，落實?三會一課?，以?三全五查?為抓手，運用新媒體持續開展學習活動，推動學習教育常態化制度化；五是凝練關學精神內涵，以?嚴肅干部作風、嚴謹教師教風、嚴格學生學風?為文理獨有文化特質，推動學校高質量發展。

（七）工作作風、校風和校園環境持續改進改善 深入推動?三大革命?。學校各部門以?行政效能革命?為抓手，轉變工作作風，深入教學一線，現場辦公、現場解決問題，服務質量、服務意識、服務效果顯著增強；組織開展了?煙頭革命??廁所革命?，全面實施室內禁煙行動，通過精細化管理各項措施的落地，廁所干凈衛生，設施設備完好齊全，校園環境煥然一新。

2017年是國家和學校發展歷史上重要的一年，黨的十九大勝利召開，中國特色社會主義進入新時代，大西安建設啟動，國家中心城市和國際化大都市的建設目標已經確立，學校經歷了省委專項巡視、教育部審核評估、碩士點申報、一流學院申報、一流專業申報等重大工作考驗，取得了顯著成績，經歷了思想認識的洗禮和提高，更深刻地體驗了高等教育的激烈競爭和市場決定資源配臵的嚴峻現實，更理性地認清了我校發展面臨的巨大挑戰，學校的發展路徑更清晰，我們的發展決心也更堅定了。

展望2018年，我們任務十分艱巨，去年申碩工作讓我們深刻認識到學校發展的競爭始終存在、始終嚴峻、始終殘酷，沒有什么是必然的，我們只有對照申碩、升大指標要求，盡早提出落實舉措，腳踏實地，奮力拼搏，增強硬實力，不斷自我超越，切實達到各項指標要求，才能把命運牢牢掌握在自己手里，才能實現申碩、升大目標。因此，今年我們將繼續推進學校綜合改革，繼續落實學院辦大學的理念，在人事、分配等方面繼續擴大二級學院辦學自主權，不斷激發辦學活力，深入推進學科專業內涵及特色建設，著力提高應用型人才培養質量和服務西安的能力。關于加強黨的建設、作風建設以及繼續堅持深化改革等方面，雷書記一會兒還要作重點強調和要求，請大家務必認真落實。下面，我就人才培養和教學科研等工作談點意見。

二、2018年主要工作任務

根據2018年教育部、省市委、省教育廳的要求，我們要繼續深入學懂弄通做實黨的十九大精神，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想，以實施?奮進之筆?為總抓手，追趕超越?一流學院、一流專業?申碩要求，狠抓人才培養質量及優勢特色專業群，落實立德樹人根本任務，深化教育教學改革，持續抓好貫徹落實。

（一）牢牢把握學生應用能力訓練和綜合素質提升的目標任務及路徑方法

一是要進一步明確培養目標定位。學校明確辦應用型本科教育，培養具有較高綜合素質和創新精神的應用型人才。對二級學院來說，各個專業人才培養定位必須服從學校的辦學定位，是學校辦學定位的具體落實或者說支撐，首先要體現所確定的、適宜的就業崗位群的能力素質對接要求，其次兼顧教育部發布的專業標準（1月30日教育部出臺《普通高等學校本科類教學質量國家標準》，對全國92個本科專業類（涵蓋587個本科專業），對其培養目標、培養規格、師資隊伍、教學條件、質量保障體系作了明確要求）。我校大多數專業特別是師范類專業就業崗位群明確并且合適，培養目標定位總體上是清楚的，主要任務是培養目標要更加細化，落實要更加到位，但確實也有不少專業，尤其是工科類專業，需要進一步調研論證和明確。

今年的一項重大任務是修訂培養方案，這是一項基本型、根本性工作。各學院要按照做優師范、做強文史、做特工管等思路，把聚焦市場需求和崗位要求、明晰專業的培養目標定位作為頭等大事，學院領導和專業負責人要親自抓，密切與企業行業用人單位的聯系，真正把調研做實、把論證做實，把就業崗位對學生在知識、能力和素質方面的具體要求弄清楚、搞明白，并分清主次地、清晰地表達出來，要建立能力矩陣圖，每個專業都應當有一定數量的用人單位專家參與培養方案的制訂。可測試的專業能力標準，要吸收行業標準內容。應當把每年一次的對用人單位的調研走訪，作為各專業的基本動作、規定動作，堅持幾年，不斷細化專業培養目標，明確學生專業能力和發展潛力所在，并與時俱進地加以完善。不能由教研室主任或其他某個人單打獨干，閉門造車。培養方案一般都是完成4年一輪以上修訂一次，但實際操作中按照嚴格的論證審批權限和程序可以微調。

二是要進一步加強課程設臵。培養應用型人才，必須在課程設臵上敢亮劍、敢作為、有定力。要切實以學生利益為重，對因人設課問題敢于亮劍。敢作為，不是亂作為，要積極探索用人單位專家參加的各專業教學委員會（或專業教學指導小組）的作用，逐步建立課程調整需要用人單位論證審核等制度，落實好制度管人管事；有定力是要在正確的改革方向上保持定力，不怕非議。課程體系改革總的思路是改學科導向為專業導向，把原來基于每門課程的學科系統性、完整性、邏輯性改成課程對專業的服務性，凸顯課程對專業的支撐功能。重點是強化專業能力訓練，適當壓縮基礎課及專業基礎課學時。

按照這個思路，首先要關注課程設臵的模塊化問題。我們依據專業所對應的崗位群提煉專業核心能力，將核心能力分解成子能力，找到子能力對應的知識點以及知識點的應用，對教學內容進行優化和整合，打造成知識模塊。一個模塊就是圍繞某個子能力或者說某個應用方向的一個教學單元，可以是一門課，也可以是幾門課構成的課程群。這是一種能力導向的課程體系構建方法，對我們應用型人才培養模式是非常實用的。我們要用這種模塊化（課程群）的能力導向的方法來研討各個專業的課程設臵，編寫課程教學大綱，組建教學團隊。

另外一個就是公共基礎課服務于專業的問題。對于應用型人才培養來說，要改變傳統觀念，大學外語、高等數學、大學物理等大類基礎課應當按照服務于專業能力培養的總要求，由教務處和專業所在院系牽頭，組織開課院系及用人單位專家論證，要根據專業培養目標需要，對教學內容進行調整優化，刪減不必要的內容，合理安排學時數。例如旅游管理專業和計算機科學與技術專業所需要的大學英語肯定是側重點不同的；同樣，園藝、化學工程與工藝專業所需要的大學物理課程基礎知識與電子信息工程專業也是不同的，這就要求我們針對不同專業的能力培養要求，優化調整教學內容，有所側重，有所淡化，制定不同的教學大綱，要為專業院系安排相對固定的老師，并要求和鼓勵教學改革。可以從專業大類需求的角度思考如何使公共課更好地服務于專業。在按照專業能力培養的必要性壓縮基礎課和專業基礎課學時以后，為了滿足部分學生考研、考級對公共基礎課教學的個性化需求，我們可以開設對應的公共選修課，按照專業大類或考研類別，開設考研英語、考研思政課、考研高數等供這些學生選修，為學生提供多元化成長路徑，切實落實以學生為本的理念。我們鼓勵有興趣有潛力的學生課外開展創新創業也是這個道理。學校就是要搭建各種平臺，打通各類成長通道，著力實現人人成才。

興趣是最好的導師，要調動學生學習積極性。要繼續深化思想政治理論課及大學體育教學改革，總結改革經驗，在教學內容、教學組織方式、教學方法和區分類別上下工夫，持續提高針對性。特別是思想政治理論課，盡管近幾年改革力度很大，有明顯進步，但在如何提高教的有效性和學的積極性方面，改革的任務還十分艱巨，處于攻堅克難的對峙期，可以在結合專業教育開展改革上下工夫，在開課學期、教學內容、授課方式上，可以與專業或專業大類教育更加合理地統籌安排；落實總課時要算理論與實踐、課內和課外的總帳；要多安排可監控考核的課外自學，列課外書目，查讀書報告；要突出精講，結合古今中外的案例開展教學，通過案例消化理論，加深理解，使學生真心接受，不能只把學生圈在教室，你講你的，我學我的，一看就懂，一聽就厭，一過就忘，一用又不會。要花大力氣，使思想政治理論課更好地起到堅定理想信念、提高綜合素質和思維能力的作用。

三是要進一步加強課內外一體化學習。圍繞專業培養目標，在人才培養方案設計時，應當配套有指導、引導或要求的課外自主學習方案。課外學習活動是人才培養非常重要的途徑和載體，在鞏固課內學習、強化技能訓練、培養創新意識、培育團隊精神、發展特長、增強人際溝通交流意識、提高表達能力、形成正確的價值觀和積極的人生觀等方面有不可替代的作用。目前，有的課內教學目標可以通過第二課堂安排解決，但是做得不夠，有的第二課堂活動在專業培養目標上的針對性不夠，導致第一課堂和第二課堂互不銜接，效率不高，課外學習的制度設計和條件保障沒有跟上。需要通過聚焦專業培養目標統籌課內和課外學習，精煉課內教學，充實完善課外安排，這就是課內外一體化設計的思路。學生處、團委要協同教務處做好課堂內外培養體系的整合，將第二課堂的各項活動要圍繞專業培養目標和綜合素質訓練要求，既要有大學4年的整體計劃，又要明確每個學期的課外學習訓練任務與活動安排，要引導和扶持圍繞專業技能或主干課學習拓展而設立的專業型、課程型或項目型社團，提升第二課堂的?含金量?。使課外與課內相互銜接，課外?隱性課程?真正成為課內?顯性課程?的有效延伸和補充，予以考核，彰顯學生個性成長，共同服務于專業人才培養目標。

（二）牢牢執緊學科專業的龍頭地位、教學科研的核心地位，扎實推進相關改革

一是要進一步加強學科專業設臵及結構調整優化。教育部高教司原司長張大良在早前的一次講話中指出：?地方高校要認識并堅持好兩個原則：一是對現有的學科專業格局，堅持存量調整。設臵學科專業不在多、不在全，而在于優、在于特、在于強。如果盲目追求所謂‘綜合性’‘全科式’發展模式，必將導致有限的優質教育資源被進一步稀釋、分散。二是在新設臵學科專業時堅持增量優化。地方高校要緊密結合地方需要，瞄準戰略性新興產業發展、傳統產業改造升級和社會公共服務領域的人才需求，主動調整優化學科專業，打造一批地方和行業急需、優勢突出和特色鮮明的學科專業，并形成若干個學科專業群。?

從我校專業看，多數專業主要是行業性專業，少數專業是以兼顧地方性為主要理由舉辦。從學校總體上看，專業數和學生規模基本匹配。但是，隨著高等教育普及化，全國招生規模很難顯著增長，這將成為常態，教育部計劃的小幅增量將主要投向近幾年的新設本科院校。同時，全省從2015年就開始取消或減少陜西省的機動上浮計劃，維持現有學生規模已屬不易。因此，從長遠看，我校學生規模將基本穩定，這意味著未來幾年，專業數量將從嚴控制，才能實現規模和效益的平衡。二級學院的重點應當放在專業內涵和專業特色的建設上，放在戰略性專業方向的設臵及調整上，并為此配套推進教師知識和能力結構的轉型，打造專業特色、學科特色。

從學科看，我校有影響力的重點學科少，行業內或區域內影響力低，貢獻度小，團隊能力弱，這是學校目前的最大弱項，是制約學校能力和水平的最大瓶頸，是學校上層次的最大障礙，去年碩士點學科申報中一些欄目沒有足夠成果填報而空著，這是對我們的一個警醒。學科的基礎是科研，科研工作上不去，學科就成空談，科研的主要著力點是青年教師、高學歷教師、高水平教師的能力提升、政策扶持，主要突破點是結合地方問題或生產實踐問題的應用研究或應用基礎研究，學校和學院的領導多為教師牽線搭橋，學校和二級學院的科研管理工作既要重視目標要求，也要重視過程監控，要特別注意幫扶，在申報選題和培訓指導上下工夫，寫申報書的過程就是提煉科研方向的重大決策過程，是對外聯絡和認識專家的過程。因此應特別重視選題和申報書的編寫討論修改過程。我們這類學校，資源基本圍繞專業配臵，學科的持續發展只有依托一個或幾個專業或專業方向，才有生命力，只有依托區域主導產業和特色產業，才能匯聚學科發展資源，才有發展空間，這是學校圍繞地方主導產業布局一定數量的專業或專業方向的原因，但西安高校多，各類各層次高校都有，學科專業較全，我校要贏得更多機會加快發展，既要鞏固傳統優勢，也要結合自身特點打造新的優勢及特色，早日占領一些細分領域的戰略制高點。我們初步提出做優師范、做強文史、做特工管，就是這個考慮，是人才培養和學科建設的發展導向。今年開始，學科建設將主要以碩士點申報需要為重點，以申報書的填報要求為建設任務，學校將給予人財物和政策上的扶持。二是進一步推動理論和實踐有效結合。教學改革的難點在每門課程的教學內容和教學方法改革上。省教育廳在關于《普通本科院校向應用技術類型院校轉型發展試點工作方案》中提出，到2020年，試點院校?專業課程運用真實任務、真實案例教學的覆蓋率達到100%，主干專業課程用人單位的參與率達到100%?，這兩個全覆蓋的要求，目的就是推進理論學習和實踐訓練的有效結合。

對于理論課教學，要注重介紹實踐應用背景和知識發現背景，注重安排反映實際應用的例題和作業；應當有一定比例的基于實際應用的案例教學、項目教學，積極鼓勵虛擬現實技術應用；對于部分課程，特別是文科類的部分課程，應當鼓勵合理壓縮講授學時，教師精講，學生在課外多讀多寫多練，結合社會現實問題多調研思考、多寫報告，使學生通過實踐訓練理解并學會運用理論知識和方法。理論課中實踐性強的部分，按實踐訓練效果更好的教學內容就不要占理論課時，應設為實踐教學，集中或分散實施。實踐課一般也有少量講授，只是它以實踐訓練為主，教學方法和考核方式不同。

要大力推行?產教融合，真題實做?，課程綜合訓練、課程設計、畢業設計一定要結合社會生產實際問題來選題，工學、經管類等專業要支持學生到企業用真實問題進行畢業設計，實行?雙導師制?，文科類專業可以做社會調查、文學作品創作等，藝術類專業可以做作品創作、作品展映或舞臺表演等，體育類學生可做專題研究報告、典型案例分析、重大競賽活動設計等。總之，要精心設計、有效運用實踐教學安排，提高學生綜合運用所學知識和技術分析問題、解決問題的能力。

應注重開設結合區域或行業的科技或人文研究成果介紹、學科前沿進展等方面的專題講座，增強學生對現實先進科技和各類文化的了解，并將其系列化、規范化和集成化，納入培養方案。可以在一個學期內實施完成，也可以分散在多學期完成。這個專題講座也可以和專業導論課程結合成一門課。

三是進一步改革學業評價方式。考試改革的目標，是要引導教與學由知識本位向能力本位的轉變，建立一套符合應用型人才培養要求和各專業特點的學業評價體系。要圍繞課程的能力培養目標構建多元評價體系，要特別注重過程性評價，減少死記硬背的閉卷考試，增加綜合分析問題、撰寫報告、編制解決方案或設計方案之類的開卷考試。合肥學院從06年就開始推進考試改革，期末考試只占40分，更多的是能力訓練的過程考核和讀書筆記，紀律考核只能占平時成績的少部分，雖然探索過程中也出現很多問題，但在不斷校正后效果還是可以的；清華大學從2015級學生開始不再使用百分制，而改用12級的等級制，這樣的改革更適合能力考核評價。不同層次的學校都在力推考試改革，可見其重要性非同一般。今后教務處將重在引導和效果評估，將成績的評定權留給院系和教師，以便體現課程類別差異，改變大多數課程以閉卷考核為主、考試內容中死記硬背內容過多的狀況，切實突出應用能力考核評價。

四是進一步加強科研項目的申報實施和科研成果評價工作。要做好國家自然科學基金、國家級各類項目和省部級重大項目的組織申報工作，力爭項目穩步增長。要完善好學校科研業績考核評價辦法，使評選結果更加客觀公正，得到廣大師生員工的廣泛認同。同時要以項目為載體，抓好科研基地的建設工作，孕育一批標志性成果，爭取獲得國家級、省部級標志性科研成果，在國家專利、專著、成果轉化、有國際影響的SCI收錄論文等方面取得更好成績。要加強科研平臺建設和科研成果轉化。加強省部級以上科技創新平臺建設、省市級以上重點實驗室、教學示范中心等科技創新服務平臺建設。通過科研平臺資源的進一步整合，體現辦學特色、突出建設重點，通過科研項目和服務地方來提升教師的能力和水平，進一步充實科研團隊的后備力量。要在?師范做優,文史做強,工管做特?的基礎上，進一步利用區域優勢，突出辦學特色，服務地方。要抓好國家、省社科基金重大招標項目申報工作，通過項目凝聚人才、建設學科、產出標志性成果。加強學術交流，抓好文理大講堂、學術講座和青年學術沙龍活動，積極探索教改沙龍活動。

（三）牢牢把握高水平教師隊伍建設這個關鍵 辦學以教師為本。我校45歲以下的中青年教師（40歲以下占比41.6%，45歲以下58.7%）和151名博士（2人在讀）如何加快成長、能力如何持續提升是關乎學校轉型和未來發展的頭等大事，能否造就一批有影響力的高水平專家學者，將關乎學校的興旺，關乎學科專業的質量，甚至關乎學科專業的存亡。有些專業的轉型，又嚴重依賴于中年骨干教師的知識和能力結構轉型，這是當前面臨的另一個問題。同時，學生規模也將制約教師數量的增長，學校相關部門和院系都必須統籌考慮，統一計劃，教師的引進應當與現有教師隊伍的學歷提升及轉型培訓相結合，圍繞專業內涵和學科方向建設的需要，將為數不多的師資增量重點用于博士的引進，用于補短板、強優勢。為此，我們提出重點建設碩士點培育學科，使學科方向、建設任務、團隊配備更明確更清晰，與專業、課程群和課程對接更緊密。要解決這一問題，要通過以下三個方面來著手。

一是以碩士點培育學科、省級重點學科、省級科研平臺、優勢特色專業集群等為重點，采取更加有效的政策引進高水平教授（含辦學顧問）、學科專業帶頭人和博士。做好在企業或行業有一定工作經歷的優秀研究生，特別是博士的引進工作，特殊人才引進采用?一人一策?。積極探索建立與地方政府、企事業單位的?雙平臺、雙通道、雙聘任?人才引進、共享機制。

二是圍繞專業與課程轉型、科研能力提升的需要，區分不同的培養培訓類別，系統性提出不同的激勵政策，切實鼓勵和要求教師提升學歷、短期培訓、出國交流、走進企業。根據專業教學需要，切實推進青年教師到對口行業企業或行政管理部門掛職鍛煉。所有新進青年教師應當兼任2年以上時間的教學秘書或輔導員工作，理工管等專業類的新進青年教師還應當兼任1年以上的實驗室管理和協助指導學生實驗教學任務的工作，兼職時間長短由院系定，這項安排對青年教師成長十分重要。推進青年教師入職培訓和教學科研能力提升培訓的規范化、系統化建設，支持教師考取行業資格證，引導教師強化應用實踐、更新知識結構。

三是建立外聘兼職教師分層級、分類別聘任管理辦法。下放聘任權限，重點外聘具有行業企業實踐經驗的優秀管理人員、優秀技術人員、能工巧匠等應用型、實踐型兼職教師，獨立承擔或與專職教師共同承擔講座類、案例類、項目類、實踐指導類課程的教學任務，或理論類課程中部分實踐應用內容的教學任務，共同承擔可能對青年教師成長更有利。完善勞動報酬支付辦法，繼續實施以學校補貼為主的激勵機制，提高院系聘任兼職教師的積極性，建立比較穩定的兼職教師隊伍。

需要強調的是，引進人才需要膽識、留住人才需要胸懷、服務人才需要愛心，要善謀政策、寬容批評、定制服務，努力營造引進人才、培養人才、用好人才、留住人才、服務人才的良好生態環境。

（四）牢牢牽住申碩這個牛鼻子 一是扎實推進申碩中長期規范建設工作。碩士點是一個學校綜合實力和社會聲譽的體現，反映了教師水平和科研能力，顯著影響招生和就業，是每個新建本科院校努力追求的目標。2017年申碩工作的失利，使我們對當前辦學實際，與國家申碩基本條件的差距有了更清醒深刻的認識。我們申請新增碩士學位授予權建設，主要的問題集中在師資和科研兩個方面。師資方面：一是具有博士學位教師比例低于25%（學校目前實際為17.9%），二是碩士以上學位教師比例低于80%（學校目前為69.1%），三是生師比高于17：1（學校目前實際為18.2：1）。科研方面：近5年師均年科研到賬經費低于4萬元（學校目前實際為1.4萬元）。破解這些問題的思路是：一要加強師資隊伍建設。持續加大申碩建設學科師資的外引內培，加強教師繼續教育學習計劃，不斷提升博碩士學位教師人數，優化師資隊伍結構，拓展聯合培養積累教師研究生教育經驗。二要推進科研項目爭取及教學科研成果培育。對標短板，夯實任務，孵化培育，通過加大獎勵力度和與職稱晉升掛鉤等綜合措施，激勵教師承擔科研項目，特別是橫向項目，爭取省部級以上教學科研獎勵和成果。三要提高生均經費投入，以3萬元為依據，給予經費支持和保障。

二是培育申碩學科方向。碩士點培育學科在未來幾年將是涉及部分院系的攻堅戰，未來第一批碩士點申報的突破，將顯著推動全校整體發展，深刻影響學校發展進程，是學校上層次的標志。首批啟動的應當是特色鮮明、有差異化競爭優勢的碩士點學科，或者是基礎較好，經過統籌組合（甚至是跨學院組合）形成優勢特色的碩士點學科，要明確碩士點申報學科的帶頭人、學科方向負責人、學術骨干及相關任務。要深入挖掘我校相關學科專業的辦學歷史和優勢，遴選和扶植市場需求大、前景廣闊、發展潛力大的學科方向為申碩建設學科。在該學科本科段教育教學中積累滲透相關學科方向的內容，形成我校的優勢和特色，及時總結宣傳，增強顯示度和美譽度。

三是明確申碩顧問團隊組建。碩士點培育學科的目標任務是要放在全省、甚至全國的視角來設定標準，包括學科方向確定、團隊、項目、論文和成果轉化，都應該是高標準。因此，應邀請或聘請碩士點評審的國家級專家和相關主管領導來幫助指導，或由學科負責人上門研討請教，站在政府和專家角度，從形成競爭優勢的角度，審查修改建設目標和方案，依據申報時間節點和目標任務，安排工作進展，及時把脈校正學科發展方向和申報建設過程。

（五）牢牢夯實服務保障基礎

一是要加強教學條件保障。按照教育部《普通本科高等學校設臵暫行規定》中?升大?27項指標（生均面積、辦學規模、學科專業、師資隊伍、教學科研水平、基礎設施、辦學經費七個方面），我校在生均面積這個硬性指標上存在差距，這需要我們在今后一段時間，想方設法地爭取教育部、陜西省和西安市對學校建設的支持，同時統籌完善好現有校園建設的中長期規劃。這里要強調的是，實訓大樓建設后高新校區本部的發展規劃，要著眼于學校近期和中期發展的需求，高新校區、太白校區和書院校區整體的發展規劃要著眼于學校中期和遠期發展的需求，這兩方面不但不沖突、而且要相得益彰、相互補充，各自有各自的發展建設規劃，都是致力于改善學校基本辦學條件，為師生營造一個更好的學習、生活和工作的環境。我們要立足?一流學院、一流專業?建設，組織校內外專家認真論證，借鑒其他高校多校區運行的經驗，進一步完善各校區功能定位。

二是完善管理機制保障。完善管理機制是學校內涵建設的重要任務，也是保障教育教學質量、實現發展目標的有效手段。行政管理機制的建立重點在于職能設臵、運行機制、政策制度的完善，防止隨意、拖沓、不認真履職、不主動履職、不提高履職能力，防止對問題視而不見、消極應付，防止不擔當、不負責任、不協調配合，防止選擇性執法、不完善制度流程、不講程序，防止方向偏、缺思路、沒想法、無舉措。這些防止是針對所有管理服務崗位提出的要求，這是完善管理機制的主要努力方向。

年前我們按照學校現有專業發展優勢、依據產業的支撐能力、資源的共享程度、產業鏈對應的專業群中的專業增設潛力等因素，通過深入調研、論證，全校統籌考慮，對部分專業和學院進行了調整。并對管理機構根據職能進行合并，減少機構設臵。降低橫向協調成本和人員經費成本。今年我們要繼續深化?放管服?改革，分項目、分類別、分層次大力探索管辦評分離，學校向學院放權，學院向教研室放權。部門內部要逐步細化崗位職責考核辦法，積極探索內部管理崗位失職的多級警示、戒免和處理機制。積極探索非領導職務管理崗位職級制改革的可行性。積極落實干部流動機制，特別是要積極推進非專業性的敏感崗位任職交流，繼續堅持將因工作需要的組織決定和競爭性上崗相結合。

積極探索院系辦學績效的評價機制、院系內部的分配機制，充分調動院系和教師的積極性。積極探索招生計劃的分類管理，服從學校發展大局，在招生計劃的分配上，形成特色專業以及實現學校發展戰略的重點支持專業的保底機制、一般專業與就業情況和生源情況的掛鉤機制。積極探索對院系經費、設備和場地使用效益的綜合評估，在建設經費和運行經費的分配上，將基本需要和效益調節相結合，逐步探索部分經費與資金使用效益掛鉤。

三是增強造血輸血功能，激活辦學活力。由于辦學體制、機制的原因，學校很難得到中央和省級財政的支持，而市級財政劃撥的單一經費來源不能有效的滿足學校轉型發展目標實現的需求。實驗實訓實習基地建立方式單一，符合生產、服務的真實技術和流程構建知識教育體系、技術技能訓練體系和實驗實訓實習環境的實踐場地數量偏少，面積不足。針對這些情況，一是要完善內部激勵機制，提高人力、設備、場地和資金等資源的利用率，鼓勵合作使用資源、合作研發、合作開展科技成果轉化、合作培訓，實現學校、學院、個人和校外合作方的放心合作、長期合作、互利共贏。二是要積極爭取西安市繼續加大財政支持增加投入的同時要加大開放辦學力度，廣泛吸納社會資金和校友力量參與辦學，彌補辦學經費不足；加強與省廳溝通協調，落實各類專項、項目經費，支撐教育教學的綜合改革。

老師們，同志們，2018年，是貫徹落實十九大的開局之年，是西安市 ?追趕超越?奮進之年，是我們學校?人才工作創新年?，面對新時代的要求，我們面對的困難異常嚴峻，我們的學科布局還較為?傳統?，教學科研管理方式還比較?陳舊?，與經濟社會需求對接不夠緊密，轉型發展仍然面臨諸多困難；對照省內外標桿學校的改革創新和迅猛發展，我們的視野還不夠寬廣，改革力度還不夠大，發展速度還不夠快。特別是在學校深化改革、加快發展的關鍵時期，面對?雙一流?建設和申碩、升大目標，困難重重。但是我們面對困難不能知難而退，要敢于啃硬骨頭，要發揚文理人的擔當和使命。因此，我們各部門各學院一是要提高認識，統一思想。將精力聚焦到學校的發展主題和主要目標任務上來，精心策劃，周密部署，注重指導監督，務必取得成效。二是要明確職責，抓好落實。各部門各學院要對今年的市級目標任務、工作要點和人才創新項目要進行細化分解，制定任務清單。要明確責任單位、責任人、完成時限。三是要提高效能，優化服務。職能處室要有明確的服務意識，要淡化管理者身份，爭做五星級?店小二?。在政策制定、工作處理上要換位思考，多深入一線了解情況，確保政策的可行性和針對性，確保工作的延續性和長效性。

老師們，同志們，文理又逢新歲月，在?國家中心城市?建設以及追趕超越大形勢下，我校正昂首闊步、奮力前行。讓我們在校黨委的正確領導下，不忘初心、牢記使命、凝心聚力、善謀實干，為實現學校跨越發展，全力推動學校事業再上新臺階而做出新的、更大的貢獻。謝謝大家！