第一篇：教育局推進城鄉教育工作總結

近年來，我市把加強學區建設作為落實科學發展觀、推進城鄉教育均衡發展的戰略舉措，將其擺在更加突出的重要位置，強化領導，創新管理，整合資源，擴優扶弱，促進了全市教育均衡優質發展。我們的主要做法是：

一、科學規劃設置，切實把學區建設成促進均衡的有力抓手

實施學區建設，不僅是深化義務教育“以縣為主”管理體制改革的需要，也是提升教育質量、實現可持續發展的內在需求。為加快學區建設，我市成立了市領導任組長，各鄉鎮和教育、財政、編制、審計等相關部門負責人為成員的“學區建設推進領導小組”，制訂了學區建設發展規劃。根據人口分布狀況、學校地理位置、教育發展現狀、優質資源輻射范圍等因素，打破行政區劃界線，在全市設立了12個學區。為把學區建設成推動區域教育均衡發展的管理中心，在硬件建設上，我們堅持鄉、村應承擔的教育責任不變、教育編制不變，撤并鄉鎮教育辦，采取獨門獨院或掛靠學校的方式，統一標準，建設學區辦公室。在組織機構上，每個學區設立一個中心校，統籌管理區域內的人、財、物和教育教學工作。每個中心校附設一個教研中心，具體負責學區的教學研究和教師培訓工作。采取競爭上崗的方式，配齊配強了學區領導班子和研訓室成員，構建起完善的市、區、校三級教研網絡。在軟件建設上，進一步健全了各項規章制度，明確科室工作人員職責，形成了集辦學、管理、研訓為一體的管理運行機制。實現了學區建設“七有”（有辦公地點、有組織、有制度、有經費、有教研中心、有特色、有成效）、“七統一”（統一領導、課程設置、教研活動、資源、經費、培訓、考核），構建起以學區為單元的教育體系。

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二、堅持以學區規劃為先導，推動標準化規模化辦學

三、堅持以學區統籌為依托，促進資源共享和教師專業發展

著眼區域各校均衡發展，我們以整合師資為核心，創新管理機制體制，統籌配置區域教育資源，變“單位獨有”為“系統共享”，實現了城鄉、校際間的師資均衡和學科崗位均衡。

四、堅持以學區研訓為平臺，促進全市研修一體化和優質化

堅持把校本研修作為改造薄弱學校、促進均衡發展的重要途徑，抓住學區學科中心組這個平臺，推進全市校本研修一體化，提升教研的第一生產力作用，促進了教育教學質量提高。

五、堅持以集中管理為保障，推進區域教育均衡優質發展

為確保入學機會均衡，我們本著“相對一體、統中有分”的原則，實施了“松散式十五年教育一體化管理”，高度關注弱勢群體，以均衡“高端”促進“低端”均衡。

幾年來，我們在學區建設上，堅持邊建設、邊探索、邊研究，促進了學校標準化建設，實現了教師專業化發展和研修一體，推進了城鄉教育均衡發展，提高了教育教學質量，全市各級各類教育呈現出和諧發展的好局面。但與領導要求相比，與人民群眾對優質教育的需求相比，與先進兄弟省市相比，我們還有很多工作要做。我們將以此次會議為契機，虛心向兄弟省市學習，繼續努力，把工作做得更好，不斷提升學區建設水平，推進我市教育均衡優質、持續快速發展。

第二篇：教育局推進城鄉教育工作總結（本站推薦）

武安市位于河北省南部，晉、冀、魯、豫四省交界處，總面積1806平方公里，轄22個鄉鎮、502個行政村，72.8萬人，是典型的山區縣。全市現有各級各類學校348所，其中義務教育階段學校343所，高中4所，中等職業學校1所。

近年來，我市把加強學區建設作為落實科學發展觀、推進城鄉教育均衡發展的戰略舉措，將其擺在更加突出的重要位置，強化領導，創新管理，整合資源，擴優扶弱，促進了全市教育均衡優質發展。我們的主要做法是：

一、科學規劃設置，切實把學區建設成促進均衡的有力抓手

實施學區建設，不僅是深化義務教育“以縣為主”管理體制改革的需要，也是提升教育質量、實現可持續發展的內在需求。為加快學區建設，我市成立了市領導任組長，各鄉鎮和教育、財政、編制、審計等相關部門負責人為成員的“學區建設推進領導小組”，制訂了學區建設發展規劃。根據人口分布狀況、學校地理位置、教育發展現狀、優質資源輻射范圍等因素，打破行政區劃界線，在全市設立了12個學區。為把學區建設成推動區域教育均衡發展的管理中心，在硬件建設上，我們堅持鄉、村應承擔的教育責任不變、教育編制不變，撤并鄉鎮教育辦，采取獨門獨院或掛靠學校的方式，統一標準，建設學區辦公室。在組織機構上，每個學區設立一個中心校，統籌管理區域內的人、財、物和教育教學工作。每個中心校附設一個教研中心，具體負責學區的教學研究和教師培訓工作。采取競爭上崗的方式，配齊配強了學區領導班子和研訓室成員，構建起完善的市、區、校三級教研網絡。在軟件建設上，進一步健全了各項規章制度，明確科室工作人員職責，形成了集辦學、管理、研訓為一體的管理運行機制。實現了學區建設“七有”（有辦公地點、有組織、有制度、有經費、有教研中心、有特色、有成效）、“七統一”（統一領導、課程設置、教研活動、資源、經費、培訓、考核），構建起以學區為單元的教育體系。

二、堅持以學區規劃為先導，推動標準化規模化辦學

堅持學區建設與學校標準化建設、布局調整、信息化建設相結合，先規劃、后建設、再調整，提高資金使用效益。按照初中“8141”、小學“4138”標準，大力實施中小學標準化建設，推進布局調整。啟動了午汲、駢山、清化等城區周邊初中建設，推動初中向城區周邊和節點重鎮集中、小學向中心村集中。大同學區原有64所學校，現已合并為17所小學和3所初中。今年，又根據發展規劃，投資1500萬元，新建了4軌制寄宿制小學。管陶鄉位于我市西部山區，轄38個行政村、108個自然村，學校布點多、規模小。對此，XX年年，我們投資800萬元，平整20多畝山地，新建了寄宿制管陶中心小學，輻射周邊15個村，40多平方公里，有效解決了山區孩子“上學遠”的問題。經過幾年的不懈努力和攻堅，我市由XX年的534所學校調整為現在的348所，撤并“麻雀校”186所，建成16所標準化學校和3個從學前到高中階段的十五年教育園區。形成了農村寄宿制小學、標準化初中、十五年教育園區“三種辦學模式”。到2011年，全市將形成121所小學、30所初中、5所高中的辦學格局，全面實現規模化、標準化辦學，構建起完善的從學前到高中，職普并重、協調發展的縣域教育體系。

三、堅持以學區統籌為依托，促進資源共享和教師專業發展

著眼區域各校均衡發展，我們以整合師資為核心，創新管理機制體制，統籌配置區域教育資源，變“單位獨有”為“系統共享”，實現了城鄉、校際間的師資均衡和學科崗位均衡。

一是積極推行學區一體化管理。學區中心校統一規劃安排各校課程設置，組織開展教育教學活動，共建共享基礎設施。在實現規模辦學的基礎上，實行小學分班制和分學科教學，推行緊缺學科教師“走教”制度，緊鄰學校的學生“同上一堂課”、共用一個操場、共做一個實驗，實現了資源效益最大化和教師任課專業化，確保了學校開全課程、開足課時，促進了教學質量不斷提高。二是深入開展創建盟校活動。為最大限度發揮優質資源帶動作用，我們打破學校區域界限，開展了強強聯合、對口幫扶、強弱聯盟“三項活動”，擴優扶弱，協調發展。強強聯手，即強校與強校組合，組建起初中、小學強校聯盟體。對口幫扶，即一所城區優質學校對口聯系幫扶一所農村學校，捆綁考核，堅持教學計劃、教研活動、管理制度、質量考核“四統一”，幫扶校選派一名業務精湛的校領導和一定數量的教師駐到對口學校幫扶，直至轉化提高。強弱聯盟，即每所薄弱校主動與一所優質校結為盟校，在名校引領中改進提高。三是持續推進城鄉教師、校長“雙向”交流。從1997年開始，我市實施城鄉教師雙向交流、定期輪崗、薄弱校校長到優質校掛職鍛煉、骨干教師巡回授課、優秀教師送課下鄉等制度。每年選排200名教師下鄉支教，實行“人走關系動、支教校考核”，并加大督查力度，跟蹤問效問責，充分發揮支教教師的示范引領作用，切實解決農村教師數量不足及整體水平不高的問題，使各校之間由教學質量競爭變成辦學水平競爭，有效遏制了“進城熱”、“擇校熱”和農村初中輟學率，輟學率控制在1%以內。

四、堅持以學區研訓為平臺，促進全市研修一體化和優質化

堅持把校本研修作為改造薄弱學校、促進均衡發展的重要途徑，抓住學區學科中心組這個平臺，推進全市校本研修一體化，提升教研的第一生產力作用，促進了教育教學質量提高。

一是“對下”發揮好引領作用，指導好各校教研活動。每個學區教科研中心，配備了4-5名專職教研員，指導區內各校開展教研。實行教研員兼職制，組建起專家、教研員、骨干教師“三結合”的專業教研隊伍。依托中心校，定期分學科、分年級開展教研活動，構建起“橫到邊、縱到底”的市、區、校三級教研網，提高了教研的針對性和實效性。二是“橫向”發揮好紐帶作用，對接好各學區和先進地區。各學區和較大規模學校均建立了“校園網”，突破時間和空間限制，對接全國先進地區學校，共享優質資源。借助視頻直播公開課系統，積極組織各學校聯合開展教研，全市任意兩所學校的師生“足不出校”就可以面對面地互動交流，專家可以無障礙地參與學校聽、說、評課，促進了理論、研究、實踐“三結合”，實現了全市教研一體化。三是“對上”發揮好平臺作用，對接好市教研網。依托教育網，我們創造性地實施了“雙領”教學改革，即“通案引領、優課領先”。市、區、校層層成立學科中心備課組，組織各級骨干教師借助現代網絡整合相關資源進行備課，層層篩選，形成“通案”上掛教育網。同時，組織骨干教師上好示范課，形成優課，提前兩周將“優課”上傳教育網。學區學科中心組對市級“通案”進行優化，并在每學期開學初下發至教師。教師結合實際“二次備課”，形成“個案”。使一節優質教案、優質課變成多節優質教案、優質課，有效解決了個別教師不會教、教不好的問題，使山區的孩子不出大山就能“享受名師教、上名校”。四是“高掛”發揮好引領作用，提升教師隊伍的研修力。我們大力實施開放辦學戰略，堅持高校聯姻，先后與東北師大、河北師大、北師大合作，實施了“教師素質提高系統培訓工程”，每年選派100名教師校長到名校實習。每年舉辦寒暑假教師全員集中培訓，十多年從未間斷，先后邀請魏書生等80余名全國知名教育專家到我市講學，組織XX多名教師外出培訓，有120余名教師在全國教學比武、優質課大賽中獲獎。教師隊伍的綜合素質在“走出去、請進來”中得到顯著提高。

五、堅持以集中管理為保障，推進區域教育均衡優質發展

為確保入學機會均衡，我們本著“相對一體、統中有分”的原則，實施了“松散式十五年教育一體化管理”，高度關注弱勢群體，以均衡“高端”促進“低端”均衡。

一是“幼小一體化”管理，即小學一、二年級和學前教育集中辦學，按照整合初中發展小學、整合小學發展學前的工作思路，利用小學布局調整后富裕校舍和師資，舉辦規范化幼兒園。學前三年普及率達92.05%。二是“小初一體化”管理。在不改變原有小學、初中建制的情況下，把學區內每所初中服務區視為一個整體，小學與初中統一教學計劃、統一教學進度、統一教學評估，小學升初中免試就近入學，促進了小學、初中教育有效銜接。三是著力加強優質高中學校建設。幾年來，我市建成4所省級示范性高中和1所全國重點中等職業學校，年招生能力達1.2萬人，能滿足當年所有初中畢業生就讀優質高中的需求，率先在全省優質普及高中教育，高中入學率達86.2%。四是實施扶貧救助。堅持財政為主、社會參與，不斷完善貧困生救助機制，擴大覆蓋面，構建起從小學到大學完善的貧困生救助體系，不讓一個孩子因貧失學。四年來，我們累計拔款XX多萬元，使1200余名貧困生圓了大學夢。三類殘障兒童入學率達93.82%。堅持同城同待遇，保障進城務工子女和外來務工子女平等就學。我市形成了以學區建設為總抓手，標準化建設、布局調整、教師支教、教育信息化、扶貧幫困“五措并舉”的均衡發展新機制，最大限度縮小了城鄉、校際間的辦學差距。

同時，我們堅持“三教統籌”，大力發展職成教育，依托市職教中心，積極開展新農民培訓。XX年年，我市職教招生首次超過普通高中招生，職教在校生規模達1.2萬人，率先實現職普并重、協調發展。

幾年來，我們在學區建設上，堅持邊建設、邊探索、邊研究，促進了學校標準化建設，實現了教師專業化發展和研修一體，推進了城鄉教育均衡發展，提高了教育教學質量，全市各級各類教育呈現出和諧發展的好局面。但與領導要求相比，與人民群眾對優質教育的需求相比，與先進兄弟省市相比，我們還有很多工作要做。我們將以此次會議為契機，虛心向兄弟省市學習，繼續努力，把工作做得更好，不斷提升學區建設水平，推進我市教育均衡優質、持續快速發展。

第三篇：嘉峪關市教育局推進城鄉教育一體化改革發展工作匯報

嘉峪關市教育局推進城鄉教育一體化

改革發展工作匯報

根據市委、市政府《關于配合中國社會科學院農村發展研究所課題組調研工作的通知》（嘉辦字〔2017〕167 號）要求，市教育局認真梳理總結了城鄉一體化改革發展方面的具體工作，現將有關情況匯報如下：

一、全市教育基本概況

全市現有各級各類學校85所，其中幼兒園50所（公辦幼兒園9所，民辦幼兒園41所），小學18所（含三個小學教學點），獨立初中6所，九年一貫制學校2所，特教學校1所，完全中學1所，普通高中2所，中等職業學校3所（市職業中等專業學校、市體育運動學校、甘肅省冶金高級技術學院），高等學校2所（甘肅廣播電視大學嘉峪關分校、甘肅鋼鐵職業技術學院）。在校學生40767，其中在園幼兒9351人(民辦園6768人)，小學16588人，初中8143人，特教學校51人，普通高中6151人。全市有在編教師2350人（未含酒鋼職教部分）。

二、主要工作成就、亮點和經驗

（一）教育改革發展方面 1.加強教育頂層設計 我市從科教興市和人才強市的高度牢固確立教育優先發展的戰略地位，把推進教育改革與發展列入政府重要議事日程。自2012年以來，我市先后制定并下發了《關于進一步加快教育發展的若干意見》《關于加快學前教育改革與發展的實施意見》《關于進一步加快教師隊伍建設的實施意見》《關于深化人才發展體制機制改革的若干意見（修正稿）》《市教育局關于進一步優化師資配置統籌解決教師緊缺問題的意見》《嘉峪關市關于加快發展現代職業教育的實施意見》《嘉峪關市大力推進義務教育均衡發展的實施意見》《嘉峪關市普惠性民辦幼兒園認定管理和獎勵扶持辦法（試行）》的通知》《農村義務教育學生營養改善計劃實施方案》《嘉峪關市農村義務教育薄弱學校改造計劃》《嘉峪關市鄉村教師支持計劃（2015-2020年）實施辦法》《嘉峪關市統籌推進城鄉義務教育一體化改革發展實施方案》《嘉峪關市全面改善義務薄弱學校基本辦學條件規劃（2014—2018年）》《嘉峪關市校車安全工程實施方案（試行）》《嘉峪關市人民政府關于加強嘉峪關市教育系統教師職稱評聘工作的實施意見的通知》等一系列推動教育改革發展的措施。把教育事業納入社會公共事業管理體系，放在保障和改善民生的突出位置，確保經濟社會發展規劃優先安排教育發展，財政資金優先保證教育投入，公共資源優先滿足教育需要。通過教育政策的逐步實施，我市教育發展方式得到積極轉變，城鄉教育規模總量顯著擴大，教師隊伍學科和年齡結構得到優化，全市各級各類學校辦學條件極大改善，辦學水平和教育質量明顯提高，教育綜合實力得以提升。

2.調整城鄉教育布局

2006—2010年，根據國家“撤點并校”的有關政策要求和城鎮化進程、農村義務教育階段學生減少的趨勢，我市在謹慎、穩步的前提下，在充分論證和征求各方意見的基礎上，適度調整了農村中小學布局,先后撤銷了峪泉鎮黃草營小學、新城鎮泥溝小學、橫溝小學、觀蒲小學、文殊鎮馮家溝小學、文殊小學和團結小學，保留新城鎮中心小學、新城小學、文殊鎮中心小學、峪泉鎮中心小學、安遠溝小學5所小學，保留文殊鎮河口小學、新城鎮野麻灣小學和長城小學3個教學點。經過調整，全市農村義務教育學校布局結構逐步優化，辦學質量和效益進一步提高。2010年以后，我市農村中小學布局已基本滿足城鄉教育發展實際需要，再沒有撤并過農村學校和教學點。

2013 年，我市出臺了《嘉峪關市2013年—2020年農村義務教育學校布局調整規劃方案》，明確了今后我市農村義務教育學校布局調整的主旨：依據國家政策、三鎮人口變化情況和城鄉一體化進程做相應的微調，在學校規模和數量上不進行大的調整和變動。要把主要精力放在教育資源配置建設和進一步提高農村義務教育階段的教育教學水平上，逐漸縮小城鄉辦學的差距。

2014年，我市出臺《嘉峪關市城區學校布局調整規劃方案（2013—2016）》，根據我市經濟社會和教育發展需求，對城區中小學布局進行調整完善，進一步提高教育投入效益，促進教育均衡發展、內涵發展、特色發展。任務目標主要有：將市育才學校初中部撤并到市六中，育才學校變為完全小學。啟動建設明珠學校二期工程，籌建明珠初中部，解決紫軒及周邊住宅區學生上學問題，同時減輕實驗中學辦學壓力。新建勝利路小學綜合教學樓，協調解決勝利路小學操場問題，使之成為達標學校。完成市第四中學綜合教學樓擴建工程，適度擴大四中辦學規模，均衡班級人數，使之成為達標學校。啟動南市區籌建學校的工作。啟動市酒鋼三中搬遷至新校區工作。啟動市實驗中學教學樓擴建工程，擴大實驗中學辦學規模，均衡班級人數，使之成為達標學校。對市酒鋼三中舊址與近鄰的市師范附屬學校的資源進一步整合，使師范附屬學校成為達標學校，不斷提高教學質量。目前，勝利路小學教學樓已經進入驗收階段，實驗中學綜合教學樓、酒鋼三中舊址新建學校、南市區學校建設項目正在有序實施，其他規劃任務均已完成。

結合棚戶區改造工程，我市配套新建了富民、建林和討賴河新區三所幼兒園，使優質學前教育資源供需矛盾得到一定程度的緩解。目前三所幼兒園建設項目進展順利，有望2018年秋季實現招生。

（二）教育經費投入方面 1.保障教育經費穩步增長

為確保各級各類教育生均撥款足額到位，我市制訂了與中央、省上出臺政策相配套的經費保障配套措施，建立教育經費保障機制，嚴格落實教育經費補助資金分擔機制和撥款制度，提高了教育經費保障水平。近年來，我市把教育作為財政專項重點領域予以優先保障，在學前教育、義務教育、高中階段教育、特殊教育生均教育事業費、公用經費均高于省定基本標準的前提下，不斷增加政府教育投入，切實履行“三個增長”“兩個比例”的法定要求。2012-2017年，生均教育事業費、生均公用經費、教師工資均實現了逐年增長；教育費附加、土地出讓金提成、殘疾人就業保障金提成、農村稅費改革轉移支付、彩票公益金等各類資金全部實現了按比例應征盡征并全部用于教育事業。

2.加大各級各類教育投入力度

我市制定實施了《嘉峪關市學前教育三年行動計劃》《嘉峪關市擴大學前教育資源規劃》，集中財力物力加強幼兒園建設，擴大優質學前教育資源。2012年至2017年，新建幼兒園8所、改擴建幼兒園7所，投資1.63億元，新建、改擴建園舍面積4.9萬平方米。根據義務教育經費省級統籌、各級政府分擔、管理以縣市為主的體制要求，確保義務教育階段生均公用經費逐步增長；切實解決進城務工人員隨遷子女就學問題，落實“兩免一補”、農村義務教育學生營養改善計劃、校車安全工程等國家政策。2012年至2017年，共發放農村義務教育階段家庭經濟困難寄宿生生活費287萬元，5083名學生享受生活補助；我市農村義務教育學生營養改善計劃按照上級資金與市級資金的投資比例，共配套市級資金303萬元；新購11輛校車，實現了專用校車全覆蓋，全面解決了農村義務教育階段寄宿生安全乘車的問題。

2013年以來，黨中央、國務院啟動實施了義務教育“全面改薄”工程，我市搶抓機遇，有效解決教育發展改革中的突出問題，城鄉教育一體化改革發展得到極大推進。截至2017年12月底，我市“全面改薄” 項目已覆蓋全市所有義務教育學校，投入資金達1.3億元，其中市級資金占比達70.2%，位居全省首位。校舍建設類項目已使用資金10358.27萬元，實施項目54個，新建或改擴建校舍41232.40平方米，改造運動場107948平方米，修繕圍墻1653米。設備購置類項目已使用資金2227.86萬元，實施項目58個，購置直飲水設備154套，監控設施54套，采暖設備9套，圖書14000冊，課桌凳7221套，計算機1077臺，多媒體教室設備247套，實驗室設備10套，音體美器材27套。目前，校舍建設類項目整體完工率達到五年規劃的96.30%，設備購置類項目計劃任務已全部完成，資金投入已超過規劃資金的27.5%。通過“全面改薄”項目實施，我市中小學校已經配齊配足了教學設施設備，實現了“班班通”設備、寬帶網絡、安保監控設備、直飲水設備、辦公室電腦全覆蓋，科學實驗設施設備、音體美設備、學生計算機、圖書裝備全達標。從生均教學資源來看，我市農村學校已經優于市區學校。

2012年至2017年共投入4.13億元用于中小學D級危房拆除重建項目、C級危房加固改造等校舍安全工程和義務教育薄弱學校校舍新建、改擴建，共計消除中小學C、D級危房63393平方米，新建和維修改造校舍17.63萬平方米；利用中央和省級薄弱校舍改造專項補助資金和市級預算內資金828萬元實施了七所農村中小學學生食堂建設項目，新建農村中小學食堂面積3240平方米；加大“綠茵操場”建設的資金投入，截止2017年9月底，共投資4055.5萬元，完成了19所學校共162306平方米塑膠化運動場改造，全市中小學運動場塑膠化率達到了100%。

普通高中教育經費實施以財政為主，多種渠道籌措為輔的投入機制，逐步提高財政投入水平，改善辦學條件。完善普通高中國家助學金制度，鼓勵公辦普通高中采取多種形式擴大優質教育資源，補充辦學經費。加大普通高中課程改革和基本建設的投入，2012至2017年共投入3500萬元用于改善普通高中學校的教學設備更新，投入3.83億元新建、改擴建校舍125568平方米，消除C、D級危房15918平方米，投資2425萬元新建、改造運動場面積26100平方米，徹底改善了普通高中學校的辦學條件。

制訂落實《嘉峪關市特殊教育三年提升計劃（2014—2016年）》，加大特殊教育經費投入，加快特殊教育發展，投資新建特殊教育學校和特殊教育指導中心，全面更新、購置特殊教育教學設備，特殊教育辦學條件得到了大幅度提升。全面推進“三殘”兒童少年的“全納教育”和“融合教育”，落實了義務教育殘疾學生免費政策，完善殘疾學生助學政策，優先保障落實家庭經濟困難的農村義務教育階段殘疾學生享受生活費補助政策，以及家庭經濟困難的殘疾學生就讀普通高中、中等職業學校和普通高校的資助政策。截止2016年特教生均公用經費標準達到了6000元/生、年。

認真貫徹落實省委、省政府《關于大力發展職業教育的意見》和《甘肅省“十二五”中等職業教育發展規劃》精神，進一步加強嘉峪關市職教中心基礎能力建設,改善辦學條件，擴大辦學規模，提高辦學質量, 健全“貸、獎、助、補、減、免”的職業技術教育助學體系，加快發展市屬職業教育和成人教育，為我市經濟社會轉型跨越發展培養技能型實用人才。制定了嘉峪關市《關于加快發展現代職業教育的實施意見》，根據我市區域經濟發展需要，圍繞鋼鐵冶煉、旅游業、光伏發電、長城文化園區、華強文化產業園等產業，調整專業設置和課程設置，扎實推進中高職“2+2+1”和“3+2”一體化人才培養模式試點工作，職業教育發展取得突破性進展。

（三）推進教育公平方面 1.實施陽光招生政策

制定《嘉峪關市教育局關于進一步做好進城務工人員子女接受義務教育工作的通知》《嘉峪關市義務教育階段學校招生辦法（修訂）》，進一步簡化外來流動人員子女就學手續，落實以居住證為主的招生政策，取消婚育證、務工證查驗。積極做好軍人子女入園入學工作，主動回應社會關注的熱點問題。義務教育學校招生中堅決貫徹三項制度：一是嚴格執行“劃片招生、就近入學”制度；二是切實落實“陽光招生、均衡分班”制度；三是率先實現“同城待遇”政策。認真研究普通高中招生辦法，確保適齡學生入學機會公平均等。高中階段招生考試采取網上閱卷方式，考前采取網上填報志愿。對文化課考點考場進行規范布置，體育考試邀請家長代表、紀檢部門等到場監督，確保考試客觀、真實。

2.消除義務教育“大班額”

教育局制定了《嘉峪關市消除義務教育大班額專項規劃（2017-2020年）》，計劃到2020年，56人以上大班額比例消除在5%以內，基本實現班額均衡，辦學規范。2017年秋季學期起，我市嚴格限制班額超標學校招生人數，堅決杜絕義務教育起始年級（一年級、七年級）產生大班額班級，自然消除31個大班額班級，全市56人以上大班額占比不超過15%。在從數字上限定班額的同時，我市加強校車管理，已安全接送農村寄宿學生近9千余人次。進一步做好農村義務教育階段學生營養改善計劃，實現農村義務教育階段學生全覆蓋，米、面、油、蛋等大宗食品實行政府集中采購，食譜豐富營養，供餐安全規范。通過這些舉措，農村學校的吸引力不斷提高，通過解決“農村弱”問題，使“城市擠”難題得以緩解。

3.關愛特殊兒童

關愛農村留守兒童，將關愛保護留守兒童工作作為學校管理的重要組成部分納入目標體系，作為對校長、班主任、教師的工作評價和績效考評重要依據。加強特教指導中心建設，辦好市特殊教育學校，努力保障殘疾兒童少年上學的權利。大力推行隨班就讀的辦學模式。目前，我市已形成了以隨班就讀和特教班為主體、以特教學校為骨干的殘疾兒童少年義務教育格局。積極探索開展送教上門活動，開展未入學殘疾兒童少年進行實名調查登記，做好動員適齡殘疾兒童少年進入普通學校隨班就讀。

（四）教師隊伍建設方面 1.完善教師培訓體系

實施國培、省培、市培、校培等五級教師培訓制度，今年以來，組織開展國家級培訓項目4項,22人；省級培訓項目19項，2652人；市級培訓項目5項，729人。市級培訓逐漸從大規模通識性培訓向分學段分學科的菜單定制式培訓過渡，與陜西師大、東北師大、北師大、華東師大、華中師大簽訂了培訓合作意向書，建立培訓基地6個，利用重點師范資源優勢，結合我市教師培訓實際需求開展“點菜式”培訓，培訓效果顯著，贏得了學校的認可和教師的歡迎。日前，陜師大和東北師大培訓正在組織進行，總人數160多人。穩步推進5321學校發展聯盟校工程，截至目前，先后有176名（人次）教師交流到其他學校任教（一學期），學校中層管理人員有近70人次在校際間進行了（短期）交流。舉辦各類交流、展示、競賽或研討活動三百余場（次）。

2.提高師生待遇

落實提高教師工資待遇政策，實施了《嘉峪關市人民政府關于提高農村在崗教師績效工資總量水平的批復》《嘉峪關市人民政府關于加強嘉峪關市教育系統教師職稱評聘工作的實施意見的通知》《嘉峪關市鄉村教師支持計劃（2015—2020年）實施辦法》，提高了中小學中小學班主任費，落實行農村教師收入分配傾斜政策，將農村教師績效工資總量提高15%，使農村教師實際工資收入高于同職級城區教師工資收入水平。在評優選先、職稱評聘、子女入學等方面向農村學校傾斜，按照城區同等規模學校分配比例的1.5倍分配指標。落實了教師職稱評聘制度和農村無編教師“四險一金”等待遇。通過教師職稱破格評審政策，適當擴大農村學校中級、高級教師崗位比例，對已經取得中級及以上職稱者，直接聘任相應職稱，實現“即評即聘”。進一步穩定了農村教師隊伍，激發了廣大教師的工作積極性，提高了教師的職業幸福感。

（五）教育教學質量保障方面 1.加強教育教學管理

細化素質目標責任書考核指標，完善了教育評價體系，強化教學質量監測，中小學教育質量穩步提升。嚴格課程管理，深化基礎教育課程改革，進一步規范我市中小學辦學行為，出臺《嘉峪關市中小學課程設置及課時安排》意見，嚴格執行國家和省定課程計劃，按規定開齊開足開好課程，不得擠占體育、音樂、美術、綜合實踐活動及地方和校本課程的課時。堅持開展陽光體育大課間活動，保證學生在校每天鍛煉時間不少于1小時。嚴格執行“一教一輔”，嚴禁任何學校和個人強制或變相強制學生購買教輔材料，切實減輕了學生課業負擔。堅決治理亂收費、亂發教輔資料、在職教師亂辦班等行為。

2.實施素質教育

加強中小學生綜合素質評定工作研究，將學生綜合素質評定結果納入高中階段招生考試。啟動并開展了甘肅省“快樂校園”創建評估活動，截至目前，已認定市級快樂校園14所，省級快樂校園7所。根據省委宣傳部、省文明委、省教育廳要求，繼續開展省級“德育示范校”評選推薦工作，截至目前已有15所學校獲評省級德育示范校。全力抓好體育工作，認真實施陽光體育大課間活動，廣泛開展校園足球活動，走“普及+特色”之路，形成有效的校園足球普及推動機制和校園足球文化。深入實施藝術教育，探索建立嘉峪關市文藝工作者援教聯盟，擬吸納社會美育人才解決美育教師不足問題。認真開展全國首批藝術素質測評實驗區工作，中小學藝術素質測評工作全面鋪開，覆蓋全體學生。大力開展青少年科普教育工作，積極組織參加“青少年科技創新大賽”“甘肅省青少年創客創意大賽”“甘肅省紙飛機模型賽”等活動。僅2017年上半年就有一百余件作品在省級及以上科技賽事中獲獎，11所學校獲得集體獎。

二、工作推進中遇到的主要困難和問題

一是專任教師缺編問題突出，一線教師數量不足，農村教師結構性缺編嚴重，探究性學習活動安排不足課時或不安排。

二是缺乏上位政策支持，以章程為核心的現代學校制度建設和教師“市管校聘” 改革工作進展緩慢。

三是城鎮基礎教育優質學位不足與農村基礎教育學位過剩現象并存，城區基礎教育生師比過高、大班額問題明顯。

四是農村義務教育的特色和學校發展特色不突出，普遍缺乏教育文化底蘊。

五是義務教育考核評估和質量檢測還有待完善。六是教育建設項目投入力度不足，省上及國家對我市資金支持相對較少，造成教育項目建設資金缺口較大。

三、下一步工作考慮和安排 今后的3-5年，我市城鄉義務教育一體化改革發展的重點工作，一是千方百計籌措建設資金，加快教育基礎設施建設速度，完成各中小學校體育場、多功能廳建設任務，加快教育信息化程度建設。二是加快義務教育中小學標準化建設，著力解決城區學校大班額問題，保障進城務工人員子女平等接受義務教育的權利。三是增加教師編制，推進用人制度改革推進“市管校聘”工作進程。四是進一步提升學校信息化基礎設施裝備水平，縮小城鄉教育數字化建設差距，以教育信息化建設推動教育現代化發展。五是著力完善城鄉義務教育一體化改革發展監測評估標準和監督評估機制。六是辦好必要的鄉村小規模學校，合理制定農村閑置校園校舍綜合利用方案，并優先用于教育事業。七是著力提升鄉村教育質量，按照國家課程方案開設國家課程，通過加強校長教師輪崗交流和鄉村校長教師培訓，提高農村師資力量。八是進一步提高農村教師待遇，實現“待遇留人”。

嘉峪關市教育局 2017年12月28日

第四篇：推進城鄉教育一體化

推進城鄉教育一體化

促進縣域教育更高水平均衡發展

近年來，膠南市始終把教育擺在優先發展的戰略位置，把加快教育事業發展作為建設“藍色之城、綠色之城、幸福之城、未來之城”的重要內容，加大投入力度，推進資源整合，教育教學質量不斷提高。2009年11月我市被表彰為全國義務教育均衡發展工作先進地區。

一、堅持政府行為主導，不斷完善“以縣為主”義務教育管理體制

多年來，膠南市委市政府把教育作為發展的基礎性、全局性、戰略性工程，本著“辦好每一所學校，教好每一名學生”的原則，把推進義務教育均衡發展作為執政為民的切入點強力推進。經過廣泛調研、充分論證，我市先后出臺了《膠南市教育改革與發展十一五規劃》，《膠南市標準化學校建設規劃》、《膠南市關于推進義務教育均衡發展實施意見》、《關于進一步推進城區市直義務學校均衡發展的意見》、《膠南市關于建立健全推進義務教育均衡發展和各類教育協調發展的意見》等相關規劃和文件規定，進一步明確城鄉之間、校際之間義務教育均衡發展的總體思路、目標和措施。率先建立了“以縣為主”的教育投入和管理體制，實現城鄉教師工資全市統發，農村教師人均工資由2002年的1131元增長到現在的3328元；2005年起將義務教育學校生均公用經費納入市財政預算；2006年春季，在青島五市率先實施全免費義務教育；在全市義務教育階段學校推行校方責任險；不斷完善以政府統籌為主導的幫困助學長效機制，依法保障特殊群體學生平等接受義務教育的權利，對符合條件的外來務工人員子女就學與普通市民同等待遇，近5年以政府助學券等形式資助經濟困難學生

近1000萬元；投資686萬元統一為農村學生配設了班車；投資368萬元實施了“農村小學喝熱水吃熱飯工程”；投資314萬元實施了中小學生飲水工程。

二、強化資源統籌布局，大力推進學校辦學條件標準化 膠南市確定了校舍安全工程、薄弱學校改造工程、標準化學校建設工程、學校布局調整等建設項目“統籌規劃、一體推進”的工作思路，辦學條件不斷改善。近年來，每年安排專項資金6000萬元用于義務教育學校基礎設施、教學設施建設和校舍維修改造，結合新農村建設，以標準化學校建設為抓手，科學進行農村中小學校布局調整和資源整合，全市小學由2000年的275所調整到現在的85所，初中由35所調整為26所。從2008年起，投入8700萬元按標準化學校要求改擴建、裝備義務教育段學校，創建標準化學校數量比例居青島各區市首位。積極實施農村學校教學儀器增配工程，從2008年起每年投入400萬元為義務教育學校進行教學儀器更新、配備，在青島五市率先完成光纖入校“校校通”工程，全市中小學計算機裝備累計1.8萬臺，所有學校均按標準裝備各類實驗室和多媒體教室，農村學校實驗教學及信息化裝備應用水平不斷提高。穩步推進中小學校舍安全工程，爭取青島市資金937萬元、鎮（處）財政1155萬元，完成3.12萬平方米的D級危房改造，徹底消除了薄弱學校。

三、不斷完善教師交流培訓機制，努力實現城鄉優質教師資源均衡配置

膠南市把加強教師隊伍建設作為推進義務教育均衡發展的重要舉措與內容。以實現城鄉、鎮域內優質師資配備相對均衡為目標，創新實施城區中小學教師到鄉村學校任教服務期制度、城鄉教師掛職支教與學習制度、優秀教師巡回教學制度和城鄉學校結對幫扶等制度，自2004年以來，全市共有649名教師分別由城區學校到農村學校掛職支教和由農村學校到城區學校交流學習。2009年又實施了“新教師頂崗實習制度”，將考錄到農村學校的55名新教師安排到城區學校頂崗培訓一年后再回原農村學校工作，促進新教師思想與業務的雙提升。以建立研訓合一的城鄉教師培養培訓機制為目標，大力實施干部教師讀書工程、新教師三年培訓計劃、班主任培訓工程、小學音體美信息技術教師培訓、高中教師新課程全員培訓，舉辦“教育干部全面提升素質培訓班”，教育干部的課程領導能力、課堂教學的指導能力和教師的專業化發展水平不斷提高。

四、更加注重內涵發展，全力推進義務教育高位均衡

膠南市在狠抓辦學條件改善的同時，注重探索教育教學管理、素質教育的新模式，努力實現義務教育高位均衡。建立完善鎮中心小學與村小一體化管理新機制，實現“一個統籌，三個共享，三個統一：統籌管理教育教學工作；建立辦學理念、教學資源、教科研成果共享機制，堅持教學進度、管理制度、教科研要求統一。建立完善城鄉學校發展共同體，大力推廣“城鄉互動、區片聯動、校際合作”的城鄉教育一體化教研模式。建立完善城區學校干部教師交流機制，從城區學校選拔部分優秀干部教師到其他學校任教，成立“校際教學研訓聯合體”，加大城區學校在辦學條件、教師資源、教育教學管理等方面的統籌提高力度；堅持“依法辦學、科學辦學、開放辦學、特色辦學”，完善“決策民主化，執行規范化，評價多元化”的考核評價機制，進一步發揮優質名校孵化器的作用。

第五篇：教育局未成年人教育工作總結

吉木乃縣教育系統未成年人思想政治教育工作總結

2011-2012年，縣教育局全面貫徹黨的教育方針，加大未成年人思想政治教育工作力度，堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為整個教育系統最重要的工作，抓住學科教學中的德育滲透，把社會主義核心價值體系融入教育教學的全過程，開創了學校德育工作的新格局。

一、全力實施課堂德育學科滲透

充分發揮課堂教育主渠道作用。德育無小節，課堂是關鍵。各校進一步加強中小學學科教學中德育滲透工作，組織教師深入挖掘學科教學中的德育因素，潛移默化地在學科教學中滲透德育，幫助未成年人學會做人，養成良好的習慣，懂得做人的道理，感受一切美好的事物。

舉辦德育優質課例展示活動。征集案例，評選縣級優秀論文，激活了教師積極觀察教育細節的靈感，拓展了德育內涵，積淀了教學經驗，提升了教師反思創新的能力。豐富的課堂，親和的魅力，德育優質課例展示活動拓展了德育的活力空間，發揮了教學示范標桿的引領輻射作用，提高了德育浸透的力度、深度和廣度。

舉行全縣中小學班主任工作經驗交流會議。表彰獎勵優秀班主任，用先進教師的人格魅力和規范的教學行為引導未成年人形成符合社會規范的言行、積極的情感、科學的態度和高尚的價值觀。

二、積極開展內容鮮活的系列德育活動

全縣中小學德育工作做到月月有活動，周周有主題，班班有特色，次次有收獲，建立了德育活動各有特色的管理機制。

（一）開展第十一個“公民道德建設月活動”活動，組織全縣中小學生走出校園，進入社會，為社會服務，引導教育學生做一個“文明有禮，遵紀守法的吉木乃人”。

（二）各校師生分別參加了開展“革除陋習，走向文明”、“遠離宗教”的現場簽名活動，教育學生個個從身邊的小事做起，從生活的一點一滴做起，感染熏陶，培養習慣，形成自然，為終身幸福奠基。

（三）以各種節日為契機，通過主題班（團、隊）會、課堂教學、演講比賽、社會實踐等多種形式，以孝敬父母、尊敬師長、關愛他人、學會感恩、學會報效為主要內容，開展了“我為爸爸媽媽洗一次腳”、“魂牽夢繞的校園”詩歌朗誦、“雷鋒，就在我身邊！”作文大賽等系列感恩教育活動，全面提高了未成年人的道德素質，受到家長和社會的好評。

（四）積極開展民族團結、法制教育、愛國主義教育主題實踐活動。各校結合校情開展相關活動，強化了民族團結意識，普及了法律知識，加強了未成年人的愛國主義情懷，為營造團結、和諧、健康、文明校園環境奠定良好基礎。

（五）特色活動，異彩紛呈。各校從實際出發，活動體現了時代化、校本化、特色化。充分利用青少年校外活動中心，開展了2012年“冬之舞春之韻”青少年專場文藝演出、“胸懷理想、立志成才”為主題的吉木乃縣第二屆中小學生、幼兒現場書畫大賽及優秀作品巡展活動，第七屆“新城杯--我們與自然和諧共生”少兒書畫大賽、吉木乃縣第二屆小學生五人制足球比賽，并精心輔導、全員培訓，悉心備戰第二屆新疆少年兒童歌曲卡拉OK大賽活動，為全縣少年兒童提供和搭建展示才藝的平臺。

全縣建立心理咨詢室3個，舉行了心理健康教育骨干教師培訓，開好健康教育課和心理健康教育課，建立了個別咨詢、全體輔導等心理問題的稀釋和舒緩機制，培養未成年人樂觀向上的心理品質，促進人格健全發展，增強未成年人調控自我、承受挫折、適應環境的能力。

三、加大督查研究，發揮德育評價的向好引領作用

1、評選縣級“三好”學生、優秀學生干部，激發了學生“學三好”、爭當“三好”的熱情，形成了人人有理想、個個有目標的清新環境。

2、定期不定期召開了全縣德育工作會議。安排部署德育工作，傳達自治區德育工作會議精神。為全縣德育工作強力推進營造了風清氣正的良好氛圍。強化了德育研究工作，全方位解決問題，凸顯德育實效，打造了文明向上、綠色和諧的校園文化。組織各校主管德育工作領導相互檢查，深入一線，深入學生，深入課堂，搭建了借鑒交流學習的平臺，提升了德育的有效性和科學性。

3、優化德育工作評價體系，全面推行學生綜合素質評價制度，把德育工作情況作為評價考核學校整體教育教學質量的一個重要指標，充分發揮評價的激勵引導作用，用評價來推動德育工作的有效性，漸進落實學生全面發展的宗旨目標，提升了德育效果，把未成年人思想政治教育活動落到實處。

總之，通過多方努力，我縣教育系統未成年人思想政治教育工作取得了未成年人犯罪率為零的好成績，受到社會各界好評。今后我們將繼續投入更多的精力爭取將此項工作做得更好，為營造“文明有禮、健康和諧”的吉木乃做出更大的貢獻。