第一篇：2012年城鄉交流材料上交教育局

2012年城鄉交流材料上交教育局

城鄉教師交流是促進教育教學、教育科研改革的一項重要舉措。這項活動的開展，有利于提高城鄉教師的綜合能力，有利于相互取長補短，特別是對于教育教學、教研教改工作的推進，起到重要作用。登封第二中等專業學校的對口交流學校是鄭州市財貿學校。本學年，我們在前幾年工作的基礎上認真進行了總結，不斷適應城鄉交流工作中的新情況，完善我校的城鄉交流工作。現將2011—2012學年度的城鄉交流工作總結如下：

一、進一步提高認識，明確城鄉教師交流的重要意義

城鄉教育均衡發展，代表著一種新型的教育發展觀，一種科學合理的政策導向。開展城鄉教師交流有利于提高教師素質。城鄉教師交流，把鄭州市區學校的優秀教師、骨干教師的先進教學理念、教學方法和教學手段帶到了我校，更好調整了教師的精神狀態和工作狀態；有利于拓寬視野，增強能力，提高學校教師的整體素質。

二、精心組織，深入交流 1.教師層面

（一）鄭州市財貿學校教師每月到登封第二中等專業學校進行送課及結對活動。財貿學校的語文學科何勇、劉玉春老師和我校的劉春花老師，心理健康學科丁海霞老師與我校的楊曉霞老師、英語學科的薛麗敏老師與我校的陳曉博老師、商貿專業朱丙成老師與我校的聶偉老師。結對教師在日常工作中，利用網絡聯系方式，隨時交流，共同探討，解決教育教學中出現的各種問題。

（二）送課下鄉，課后開展校本教研。多次開展送課下鄉活動，拓寬交流范圍。財貿學校精心組織送課下鄉活動，分別有語文、英語、心理、商貿等專業，課后，教師之間開展了校本教研和學術交流活動，參加教研的教師對雙方的教育教學給予充分的肯定，并希望雙方在今后加強合作，拓寬交流范圍。

（三）結對教師的拜師和跟蹤指導。2011至2012學年期間，兩校共安排了5對教師進行結對活動，明確以“三有”思想（有目標，有創新、有效果）的積極參與到這項活動中來，每學年不少于8次的互訪與教研活動。提高了。我校5位年輕教師的教學水平。

2．領導層面

（一）登封第二中等專業學校與對口交流學校進行了多次互訪，兩校領導就學校管理、教育教學以及教學改革等方面的經驗進行了溝通和交流，探討、總結學校管理工作和教學管理工作經驗，以先進的教學方法和教學理念促進兩校教學質量和管理水平的提高，互相幫助、互相支持，達到共同進步、共同提高的目的。

（二）學校領導高度重視城鄉交流工作，在思想統一、認識統一的前提下，本著“重點突出，高效務實，實現雙贏”的原則，認真制訂交流計劃。

（三）建立機制，保障溝通暢通。目前，登封第二中等專業學校已與財貿學校建立了良好的聯系與溝通機制，雙方以各種形式保持經常的聯系且不定期互訪，及時溝通信息，制定切合實際的計劃，及時了解交流計劃的進展情況，確保計劃的落實。雙方融洽的合作氛圍為各項計劃的順利執行打下了良好的基礎。

3.學校發展層面

（一）加強畢業生職業指導和就業服務方面的合作，建立畢業生就業服務網絡。為面向城市就業的畢業生，提供就業信息，疏通就業渠道。

（二）優化課程結構，科學設計課程，堅持職業教育以服務為宗旨，以就業為導向，在改革中求發展的思路。培養合格的中職畢業生。

登封二中專

2012年6月

第二篇：黨章學習交流稿上交

強化黨章意識提高履職能力

陳鎮

黨章是黨的根本大法，是全黨必須共同遵守的根本行為規范。認真學習黨章、嚴格執行黨章，是每名黨員干部的應盡義務和莊嚴使命。作為一名紀檢監察機關的黨員干部，更要帶頭學習，率先遵守，樹立黨章意識，自覺維護黨章的權威性和嚴肅性。

增強黨章意識，首先要學好黨章。黨章意識來源于我們對黨章的深刻認識，植根于我們的內心深處，作用于我們的一言一行。我們只有原原本本、經常學、長期學、反復學，做到內化于心、外化于形，才能全面掌握黨章的基本內容，深刻理解黨章的精神實質，自覺加強黨性修養，帶頭按照黨章要求辦事，自覺維護黨的形象。強化黨章意識，要落實到遵守黨的紀律上來。遵守黨的紀律，從我們黨員個體來講，要堅決擁護黨的路線、方針、政策，思想上、行動上同黨中央保持高度一致；堅決執行區黨委、區紀委的各項決策、決議，不搞“上有政策、下有對策”，不打折扣、做選擇、搞變通；要嚴格要求自己，做到令行禁止。強化黨章意識，要落實到改進我們的工作作風上來。堅決帶頭落實中央的八項規定，以身作則、說到做到，工作上，堅持求真務實，不搞形式主義；生活上，堅決抵制享樂主義和奢靡之風，堅持厲行節約、反對鋪張浪費。強化黨章意識，要落實到提高實際工作能力上來。作為紀檢監察干部不僅政治上要合格，而且更需要具備履行職責的能力。要加強政治理論學習，提高理論思維水平；加強黨紀法規學習，提高依紀依法執紀辦案的水平；從工作實踐中學習，提高實際業務能力。

第三篇：教育局座談會交流材料定稿[范文]

優化服務態度 提升服務質量 積極爭創群眾滿意的窗口服務單位

教育局

一、創先爭優活動情況匯報

自創先爭優活動開展以來，教育局黨委緊緊圍繞教育中心任務，切實推進系統黨群共建，堅持緊扣實踐創先、立足崗位爭優。重點做到強化三層保障、狠抓四個重點，三層保障即組織保障、思想保障、機制保障。四個重點即：狠抓校園安全管理標準化建設，狠抓教育現代化創建重點、難點突破，狠抓教育規劃綱要的學習貫徹，狠抓師資隊伍建設。活動的扎實開展，有效推動了全局各項工作的開展，在基礎教育普及、辦學條件均衡、教育質量提升、依法治教推進、師資隊伍打造、教育行風優化等方面都取得了新的突破，為爭創群眾滿意窗口服務單位奠定了堅實的業績基礎。

2010年，全縣有8家幼兒園通過省優質園驗收，9家幼兒園接受省優質園現場評估，省優質園占全市的1/3,我縣被評為省幼兒教育先進縣。各項重點建設工程快速推進，縣特教校、黃海路小學完成了異地遷建任務；XX中小學教職工安居工程順利完工，兩校教職工已喜遷新居；教育培訓中心建設主體工程已基本完工；縣中小學素質教育基地基本建成。教育教學質量再上新臺階，高考成績創造了XX教育的新輝煌，各類本科上線總數3814人，高分段人數創歷史新高，400分以上32人，2人并列全省第4名，8位同學被清華、北大錄取；我縣榮獲全市唯一的省學生陽光體育運動先進縣稱號。6人被評為省特級教師，1人被評為省勞模，XXX作為全縣選樹的先進典型，事跡被省、市、縣媒體廣泛報道并被列入2011第一批全國好人榜候選名單。XX縣第一中學、縣外國語北校區接受了省四星、三星高中評估驗收。教育局被評為市2008-2010思想政治工作優秀單位、縣信訪穩定先進集體、縣文明單位。2010年10月28日，創先爭優活動經驗在市教育系統推進會上交流。

二、爭創“群眾滿意窗口服務單位”活動工作打算 2011年，我局將牢固樹立科學發展觀，以推進《XX縣中長期（2010-2020年）教育改革和發展工作意見》的全面實施為統領，以創建省教育現代化建設先進縣為抓手，狠抓師德建設和行風建設，狠抓改革創新和效率提高，積極爭創群眾滿意的窗口服務單位，努力為“十二五”教育事業發展贏得良好開局。

一是以教育資源的更加優質均衡配置贏得群眾滿意。以省教育現代化縣創建為龍頭，強力推進縣域各類教育資源的優質均衡配置，不斷滿足群眾就近接受優質教育的需求。5月份召開合格幼兒園建設現場推進會；完成18個社區教育中心建設，啟動項目培訓。6月份將招標設備裝備到校，強化學校網站建設，建立教師博客，開展網絡教研。7月完成合格園建設，啟動無證園的清理整頓；適度撤并部分村小、辦園點。8月完成完小塑膠跑道施工；完成課桌凳更新換代；完成暑期教師培訓和調配工作，促進教干教師均衡流動；9月完成青口四中的三星級創建工作。

二是以優異的教育教學質量贏得群眾滿意。強化課程教學管理，嚴格執行國家課程標準和教學計劃，確保開齊開足開好規定課程。把課程改革作為推進素質教育的關鍵措施來抓，加強課程和教材建設，加強名師工作室和學科研訓基地建設。進一步優化課程結構，改進教學方式，探索網絡環境下的教學模式，強化學科課程與信息技術的整合，提升課堂教學效率和教學質量。建立科學、多樣的評價標準，完善學生綜合素質評價體系。堅持德育為先、能力為重、全面發展，全面提高學生綜合素質，確保在全市的領先地位，努力以優良的質量提升群眾滿意度。

三是以優良的師德師風和教育行風贏得群眾滿意。將5月份確定為全縣師德建設推進月，召開“踐行師德創先爭優辦人民滿意教育”主題實踐活動動員大會，出臺《關于進一步加強和改進師德建設工作的意見》等系列文件，通過報告會、討論、征文、演講等方式，集中學習師德建設相關要求，大力宣傳身邊的師德模范，建立和完善師德考評考核機制。把師德教育作為新一輪中小學教師全員培訓的首要任務和重點內容，學校每年組織在職教師簽訂師德承諾書，進行一次集體宣誓活動，對新錄用教師，縣教育局將組織進行崗前集體宣誓。建立師德建設監督小組，聘請學生、家長和社會各界代表擔任師德監督員，不斷完善學校、教師、家長、學生“四位一體”的師德師風監督網絡，切實解決師德建設方面存在的突出問題。進一步優化機關作風和教育行風，以深入開展讀書活動引導機關人員不斷加強學習，提高業務水平，提高履行職責的效率和質量。在機關設立黨員示范崗，定期評選優質服務科室、優質服務個人，引導機關全體干群積極投身群眾滿意窗口服務單位爭創活動之中，以優質的服務提升群眾的滿意度。四是以豐富的活動提升教書育人水平，贏取群眾滿意。以慶祝建黨90周年為契機，結合實際開展“中華誦〃頌歌獻給黨”紅色經典誦讀系列活動、“我向黨來唱支歌”合唱比賽、“學黨史、頌黨恩、跟黨走”讀書征文比賽、主題書畫展、攝影展等，組織教育系統廣大黨員重溫入黨誓詞、謳歌黨的功績、發揚革命傳統、傳承先模精神、立足本職崗位、爭創一流業績。以創先爭優的深入推進為抓手，重點開展“三愛、三立、三服務”的主題教育。三愛，即：愛學生、愛學校、愛事業；三立，即：建立良好的師生關系、確立良好的教學風氣、樹立良好的師表形象；三服務，即：服務學生、服務家長、服務社會。開展黨員教師“1+1+1”活動，一名黨員教師聯系一名普通教師，一名黨員教師聯系一名家庭經濟困難學生或學習困難學生。廣泛開展爭當優秀共產黨員、優秀教師、師德標兵活動，開設黨員教師責任區、示范窗口、先鋒崗，深入開展教學技能大賽、科研成果評比、崗位奉獻等活動，引導和激勵廣大教師積極投身教育改革創新實踐，為推動我縣教育事業科學發展、建設教育強縣做出新的更大的貢獻。

第四篇：城鄉交流工作總結

2010-2011

城鄉交流工作總結

單 位：來集鎮一初中姓 名:

王艷霞

城鄉交流工作總結

帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待，有幸參加城鄉教師交流活動,從來集鎮一初中交流到劉寨鎮一初中。農村出來的我對于農村教育并不陌生，所以到了鄉下有種親切之感。與其說是交流，不如說是去學習鍛煉。自從踏入交流學校的第一天起，就堅定了一個信念，認認真真學習，扎扎實實工作，盡自己所能，發揮自己所長，創新性地開展工作，出色地完成交流任務，最起碼也要對得起自己一年的奔波。此次交流使我有機會嘗試了在不同環境下，面對不同類型的學生如何實施課堂教學，讓我認識到在不同的學校環境下怎樣開展工作，使我受益匪淺。

銳意進取，不斷提高自身素質。

農村學校有自己靈活、獨特、實用的管理和教學模式，雖然農村教育的師資和工作環境比不上城里，但這里大多數老師不存在一門課教一輩子的經歷。來到劉寨鎮一初中，我最大的感受就是這里的老師個個都是“多面手”，很多老師不只任教語文、數學、英語這些主要學科，同時還兼任音樂、美術、體育等多門學科，每位教師每天都上四、五節課，除了上課其余時間大都忙于備課，一備就是幾個學科，但老師們臉上的笑容卻是多彩的，這種無私奉獻、苦干實干的精神很值得我們學習。

我看到了自己的差距與不足，增強了危機感和急迫感，增強了主動學習的自覺性，在各方面對自己高標準、嚴要求。養成讀書的好習慣，做好讀書筆記，努力提高自身的文化底蘊。使自己的理論層次有所提高，同時加強學習各種業務知識及教育科研知識，及時積累、總結教學經驗，不斷反思，從而提高自身的執教水平。

主動研究教育教學及管理，推進學校教研教改的發展。搞好教研。交流之初，在迎接教研室專項教學視導中，主動進行聽課、評課，并以書面的形式向學校及教辦提交了學校在教育教學中存在的問題和今后整改措施及方案等。

教學質量的全面提高、學生的自主健康發展是一個永恒的主題，平時積極參與到老師們的集體備課中，發表自己的觀點，學習他人的經驗。立足學校實際，探討自主、互助、學習型課堂的教法，培養學生良好的互助合作意識、總結靈活多樣的教學方式等，為推動學校一步一個臺階地向更高水平發展而努力。

為搞好學校的教研教改工作，扎實有效地開展教研活動，推行了“辯課”制度。辯課是評課的一種發展，在原來的評課中，很多老師只會聽課，讓他評課，要么批評，要么恭維，很難評出一節真實而又有實際意義的課。而辯課則不同，它轉變了觀念，端正了心態，讓上課的老師、聽課的老師、評課的老師，能夠熱烈地、真誠地、民主平等地辯論起來。通過辯論，加深對課程、教學的理解，切實提高自身的教學教研水平。每周聽完課組織教師進行辯課，并有專人隨時作好記錄，填寫辯課記錄，辯后老師們再進行反思總結并記錄下來。既形成材料，又記錄成長足跡，給學校的教研活動真正注入了活力。

每周參與學校的班子會議、全體教職工會議，為學校的發展出謀劃策，為搞好學校遠程教育工作，迎接市電教館檢查督導，幫助學校策劃并組織錄制了利用遠程教育教學的短片，得到了市領導肯定與支持。

發揮自己特長，將交流活動落到實處。

1、把工作做細、做實，促進教學常規的落實。平日工作除了幫助教導處主動做好學校的學生學情檢測、教師備課作業檢查、教師學習筆記、反思檢查、為上公開課的老師們制作課件等工作之外，主要制定和落實學校特色班級建設，2、以“活動”為載體，促進交流工作實效性。

根據縣教育局文件精神，積極開展“拜師結對，師徒聽課”等活動，平時師徒聽課每周聽課不少于兩節，并及時評課，有針對性地進行教法研究。不但在交流中充實了自己，并在不同的環境中鍛煉了自己，提升了自己。所帶的徒弟劉慧老師在今年的全縣數學優質課評選中成績優異，得到了縣教研室領導的好評。

在做好自己教育教學工作的同時，作為交流工作帶隊人員，始終堅持與兩位交流老師一起探討、研究怎樣搞好各項工作，根據制定的工作計劃和配檔表及時創新性地完成并總結，真正將交流工作落到實處，為實現打造教育共同體而不懈努力。

發揮橋梁紐帶作用，促進交流雙方各項工作。

為發揮自己交流的橋梁紐帶作用，積極聯系來集教辦組織各項活動，實現資源共享，優勢互補，雙向互動，整體推進，雙贏共進。交流了先進的教育教學思想、先進的教學方法及先進的教研方式，使雙方教師相互學習、取長補短、共同提高，為學校雙方教育教學的發展理清了思路，奠定了基礎。雖然自己身在劉寨交流，但時刻沒有忘記原來學校的工作。

總結經驗，彌補不足，下一步更好地開展城鄉教師交流活動。交流工作是一項長遠的、系統的、復雜的教育工程，在今后的工作中，秉承小城鎮建設中產生的“六種精神”，以活動促進交流雙方學校發展。

在今后的工作中，我將繼續立足實際，深入研究，積極探索，借鑒和總結經驗，正視不足，不斷增強交流實效。堅持優勢互補、相互學習、共同發展的原則，研究新思路，采取新舉措，扎實工作，在推進雙方學校教育教學工作中盡自己綿薄之力，從而在此過程中不斷鍛煉自己，提高自己的各項素質。

第五篇：城鄉交流工作總結

合作雙贏 共同提高

為了進一步推動城鄉學校互助共同體工作的深入開展，進一步提高學校教育質量，縮小城鄉教育差距，推動城鄉教育一體化發展，我校與登封縣宣化鎮初級中學建立城鄉學校互助共同體，并持之以恒地，深入落實學校的交流、結對工作。現對工作總結如下：

一、制度落實，建立切實有效的長久互助機制

在建立城鄉互助共同體之初，由校長領隊，學校教務主任和教研組長一行共赴結對學校共商互助機制，磋商學校的薄弱環節、商談學校優勢。包括教育教學和教科研水平，教學設計與實踐，教學管理，學校管理，教師培訓等。明確學校狀況后，雙方學校結合自身的優勢確立互助目標和互助機制，共同簽署了城鄉學校互助共同體責任書和教科研互助書，進一步互助的步驟和互助的內容，并納入學校學年工作計劃。

二、確立教師成長點和延伸點

開學初，學校就城鄉互助共同體的實施召開了全體教師會議，會議上教師各抒己見，闡述自己教育教學中的困惑和自己的規劃，明確自己的成長點和延伸點，并說說自己需要哪方面的提高。學校層面和教師層面達到良好的共識，為城鄉互助共同建立了良好的基礎。師徒結對，明確重點培養對象。因此，根據學校教師的成長狀況，兩校確立了以青年教師為重點的培養目標，并輔之以“以老帶新，以新促老”的校本教研模式，舉行了師徒結對儀式，明確雙方的責任和義務。建立有效的校本教研跟蹤模式。如在學校校本教研工作和教研組公開課安排上，側重與結對學校交流，每學年有次大型教育教學交流活動，由雙方學校共設教學平臺，展現教師的教育教學水平，并設立跟蹤成長機制。首先由我校教師在本次活動中開展執教活動，然后在同學年的二次活動中，由此位教師和結對教師分別開課執教，以促進教師的成長，觀察教師的有效學習。

對于來我校的交流教師，我們做到了專人、專門、專科負責。給交流教師配備專門辦公地點、宿舍；把他們分到各個備課組、學科組，為他們選擇教育教學經驗豐富的學科輔導教師、班主任輔導教師。把他們納入學校教科研研究小組，給他們分任務、加擔子納入正常的教學工作序列，進行教學常規管理。從備課、上課、作業、輔導、考試、教研活動等各個方面進行指導及管理，收到了一定的成效。另外，學校對來校教師的生活也非常關心，由我校的總務主任專門負責教師的生活起居，專門配備了固定宿舍、安裝了空調、購買了單人床、床上用品、洗漱用品、專業書籍等。學校領導經常對交流教師問寒問暖，談話溝通，及時解決教師生活和工作中的具體問題，使交流教師深受感動。

同時，對于我校去宣化鎮的教師，我們也時時處處關心。每逢過年過節，學校領導總是千里迢迢，攜帶生活用品及慰問品去看望支教教師。對他們的工作、生活作全方面的了解，對教育教學及時要求指導。我們的支教教師克服了生活中的種種不適應，根據支教學校的要求，全身心地投入了教育教學工作。有的老師，不僅教專業課，還跨年級、跨課頭授課。例如，我校的郝冠楠老師，在支教學校不僅教兩個班的數學課，而且還教授地理課。由于對教學內容不熟悉，郝冠楠老師專門利用休息日，向我校地理教師請教，抽時間聽取地理課，購買了大量的地理輔導書籍，一邊能較好地完成教學任務。由于工作認真努力，我校的支教教師在工作中都取得了較好地成績，收到了支教學校領導、同行教師及學生的好評和愛戴。

三、資金保障落實到位

為了更促進教師的互助學習，在制度方面進行一定的支持。下鄉送課教師每次都由學校專車接送，或往返費用報銷。不但如此，三年來，學校往對口學校贈與圖書2000多冊，教具60套，多媒體設備3套，體育器材價值近3000元；并且還幫助對口學校平整了操場，修飾了校園和給排水系統。在一定程度上幫助交流學校改善了教學環境，升級了硬件設備，得到了交流學校的好評。在交流工作地第二年，為了讓交流學校的教師更多地感受到新課改的魅力，我們還特地安排宣化鎮中心學校的教師到我校實地觀摩、教研。整個活動安排地豐富多彩，教師們不僅聆聽了我校36位優秀教師的課，還分學科組進行了專題教研。此項活動受到了廣大教師的認可，普遍反映收益非淺。

四、不斷豐富城鄉交流的內容與方式

雙方學校每學期除固定派出交流的干部、教師之外，還根據師資水平及學科需求，通過采取組織優秀教師互相送課、周六集中研討等多種形式，不定期組織人員進行多方面的交流。同時，在教學計劃的制定、教學常規檢查、教學進度、教學質量測評、教研活動、教學評估等方面加強溝通與協調，通過共同開展教學研究活動，探討提高課堂教學效率，提高教學質量的途徑，做到優勢互補、經驗共享，教學共進。

五、不斷拓寬城鄉交流工作的渠道。不斷加強管理溝通，雙方領導班子每月召開一次工作會議，共同研究解決教育教學和共同發展的問題，每學期組織一次由校級分管領導帶隊，各處室負責同志共同參與的工作隊伍，到對方學校進行指導幫助或學習交流，建立黨建、工會、教務、教研、后勤、團隊、備課組、年級組、班級、乃至教師、學生個體的“一對一”、多層面、立體化的交流平臺，不斷擴大交流，深化友誼，建立城鄉交流工作的長效機制，共同促進雙方各項管理工作上檔次、上水平。

六、建立有效監督約束機制

兩校根據市教育局的要求和交流雙方的工作計劃與總體目標，結合對口交流學校工作需要和支教團隊個人的工作崗位實際，分別制定了相關制度與措施，對派出人員的行為規范提出了明確要求，確保干部教師交流工作良性循環，健康運行，有序推進，取得最大效益。

1、加強自我約束。嚴格遵守工作職責，認真執行學校幫扶工作計劃，充分了解對方學校需求，服從對方學校的工作安排，遵守對方的一切規章制度，不遲到、不早退，認真履行課堂教學示范引領、協助規范學生日常管理等常規工作職責，定期征求對方學校與教師、學生的意見建議，不斷改進工作，樹立自身良好形象，為學校爭光，為對方添彩。

2、牢記責任使命。將本校領導、同事的信任與幫扶對象的真誠期待，作為支教工作的精神動力，不遺余力，充分發揮個人優勢與特長，切實體現骨干教師的示范引領作用，誠心接受全體師生的監督，虛心向所在學校的領導干部、經驗豐富的老教師和優秀青年教師學習，大力推動對方干部教師業務素質與管理水平的進一步提高，為促進全市城鄉基礎教育均衡發展做出擁有貢獻。

3、思想認識到位。“入鄉隨俗”不搞特殊，開心工作不發牢騷，不怕苦、不叫累，不埋怨生活、交通不便與工作條件的差異，任勞任怨，埋頭苦干，勇挑重擔，開拓創新，不負眾望，銘記囑托，爭創一流支教業績，真正讓學校領導放心，讓對方師生滿意。

4、真正進入角色。迅速進入“幫扶”、“取經”雙重角色，抓住機遇，珍惜榮譽，端正心態、擺正位置，不賣味、不擺譜，放下架子，鋪下身子，穩定情緒，放松身心，靜心思考，虛心幫扶、誠心交流，耐心指導，安心支教，開心生活，扎實研究，勤奮工作，敢于破難，確保支教工作成效，不斷提高自身素質，促進自身專業發展。

5、搞好調查研究。認真總結工作經驗，每日梳理工作得失，不斷改進工作，記好幫扶日記、聽課筆記，整理典型案例，達到約定工作目標與要求，為下一步工作提供借鑒，為后繼支教人員做出榜樣。

6、帶頭研究實踐。認真鉆研，精心備課，嚴格自身要求，以“公開課”的標準上好日常每一節課；結合崗位特點，每人每周確定好、落實好一個幫扶主題與研究項目；根據對方教育科研工作安排，堅持每周進課堂聽課調研，與對口交流的掛職人員保持密切聯系，盡快了解對方教育教學現狀與幫扶需求。

7、發揚團隊精神。代表學校良好形象，發揚本校優良傳統，團結協作，同甘共苦，相互勉勵，相互支持，并肩戰斗，共創佳績，彰顯“支教團隊”風采。

8、宣傳支教政策。以“支教”為榮，以帶頭奉獻為樂，積極向親朋、親屬以及社會各界宣傳上級支教政策及現實意義，爭取廣泛的理解與支持，為支教工作營造良好輿論氛圍。

七、今后工作的設想

1、定期互派干部、教師到對方學校掛職鍛煉，促進教師專業發展。

2、加強兩校學生之間的交流，增進了解，互相溝通，共同學習。

3、加強我校校園網站建設，以此平臺加強學校之間、教師之間、學生之間的合作與交流，促進學校間的共同發展，教師間的共同進步，學生間的共同成長。

4、加強學校科研間的交流，以學校科研骨干為核心，進行學習交流，促進學校科研突破，促進教師的科研能力。

鄭州是第五十一中學

2009-5-30