第一篇：對提高領導干部媒介素養的思考

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對提高領導干部媒介素養的思考

張海燕

作者簡介：張海燕，中共惠州市委黨校校委、主任記者、社會學副教授。兼任惠州市社科聯副主席、惠州市青年聯合會副主席等社會職務，同時擔任“惠州市理論教育宣講團”成員和惠州市委學習貫徹《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要》精神宣講團成員。主要研究方向：傳播學、社會學。在《中國共產黨》、《嶺南學刊》、《社科縱橫》等國家級、省級刊物公開發表研究和解決本地問題的理論文章10余篇。曾擔任多項省、市級重要課題的研究。參與《科學發展觀惠州讀本》等多項專著的編寫工作。所撰寫論文曾榮獲廣東省黨校文獻信息學會優秀科研成果獎，惠州市精神文明建設“五個一工程”獎，以及惠州市哲學社會科學優秀成果獎（政府獎）等多項獎項。

內容提要：領導干部的媒介素養是指領導干部通過掌握與媒介交往的技巧，提升自己的領導藝術和領導水平的能力。新時期領導干部提高自身的媒介素養，是提升自身綜合素質的需要、正確有效引導輿論的需要、打造陽光政府的需要，以及推進全民媒介素質教育的需要。對領導干部媒介素養的要求，在不同時期有不同的具體表現。提高各級領導干部的媒介素養，要從改變官員作風、建立健全新聞發布制度、加強培訓等方面入手。

關鍵詞：領導干部 媒介素養 必要性 具體表現 措施

媒介素養是指人們對各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個人生活、社會發展服務的能力。媒介素養又可以稱之為媒介素質、媒體素養。其內涵有兩個層次：一是增加對大眾傳媒的了解，學會以批判的意識接觸媒介的信息；二是掌握與媒介的交往，懂得合理地運用媒介完善自我、服務自我。①領導干部作為一個地方、一個單位、一個部門的負責人，他的媒介素養則側重于第二個層次。新時期的領導干部要充分認識提高自身媒介素養的必要性和緊迫性，要尊重新聞規律，重視媒體關系，通過有效的媒體公關不斷提升自己的領導藝術和領導水平。

一、新時期提高領導干部媒介素養的必要性

具備了媒介素養的人，一方面可以增加對媒介的了解，正確地享用大眾傳媒傳播的資源，以健康的媒介批判意識接觸媒介的信息；另一方面，可以掌握與媒介交往的方式，懂得合理地利用媒介資源，運用媒介完善自我、服務自我和參與社會的發展。②簡單地說，人一旦具備了媒介素養，就可以正確地認識大眾傳媒，懂得利用大眾傳媒，積極地參與大眾傳媒。對領導干部來說，提高媒介素養的必要性主要表現在下述四個方面：

（一）提升綜合素質需要提高媒介素養

在被各種媒介信息包圍的高度信息化社會，媒介素養已不可避免地成為每個社會成員應該具備的基本素養。媒介素養是領導干部綜合素質中至關重要的一部分。一方面，領導干部要利用大眾傳媒獲取信息和知識，進而加強自身修養，因此他們需要提高媒介素養、最大限度地享用大眾傳媒資源。另一方面，從工作職責來看，領導干部還要通過大眾傳媒表達自己的意見，主動盡責地與媒體溝通，滿足公眾的知情權的同時，促進政府決策的透明化和科學化，因此他們需要有良好的媒介素養作為基礎，巧妙地向媒體借力、借刀、借道、借光，通過有效的媒

體公關提升自己的領導藝術和領導水平。

（二）正確有效引導輿論需要提高媒介素養

輿論是公眾交流思想的需要，是社會秩序的“安全閥”，也是社會自治成為可能的重要條件。對輿論正確有效的引導，有助于形成積極健康向上的主流輿論，最大限度地在全社會形成共識，最大限度地統一不同職業、不同階層人們的意志和行動。因此，正確引導輿論，不僅僅是宣傳部門和媒體的責任，更是各級領導干部的重要職責。媒體作為政府和群眾之間溝通的橋梁與紐帶，在化解社會矛盾、維護社會穩定方面有著獨特的作用。這就要求領導干部要自覺加強媒介素養，順應新聞規律，運用傳播技巧，調動媒體的興奮點，使媒體自覺自愿地圍繞公共政策部門所發布的新聞事件和議題來進行報道和追蹤，實現政府與群眾之間的良性互動。

（三）打造陽光政府需要提高媒介素養

一個公正透明的政府應該是主動說話的政府，應該是有強烈新聞意識的政府。政府在關鍵時刻決不能失語，要做到別人說不如自己說、外行說不如內行說、被動說不如主動說、負面說不如正面說。為此，在現代政府的管理運作中，領導干部必須具有與媒體溝通的能力。只有具備了媒介素養，領導干部才懂得順應新聞規律，運用傳播技巧，通過策劃，把成績講足，把大政方針政策規定以及對重大事件的立場說透，凡不涉及國家機密的重大決策過程、重大事件內幕，向傳媒適當透露；對可能出現的危機、困難，也通過傳媒向公眾講清。將各項政策和重大事件通過媒體轉變為人民群眾樂于關注的焦點，使政府決策的權威性與新聞報道的影響力相結合，消除不必要的負面影響，最終巧妙地影響和引導社會輿論，化解各種影響發展的社會矛盾。③

（四）推進全民媒介素質教育需要提高媒介素養

至上世紀90年代，由于大眾媒體已成為人們獲取信息的重要渠道，歐美國家更把媒介素養列入現代公民的基本生存能力和生活技能，作為信息時代對人才能力的基本要求和必備素質。媒介素養教育已成為全球化教育的新趨勢。④ 我國的媒介素養教育起步較晚，尚未引起充分和廣泛的重視。信息的多元化，對媒介素養較高者來說是一種資源的豐富；但對于媒介素養欠缺者來說，帶來的卻可能是選擇的痛苦和無奈，甚至悲劇。據媒體報道，浙江溫州一個17歲的初中生因沒錢親眼見到偶像影星趙薇而服毒自盡；四川一位13歲的女孩在連看8遍《流星花園》后，獨自離家出走，下落不明。這些例子說明，推動全民媒介素質教育刻不容緩。這就需要領導干部要樹立一種理念：在一個多種聲音的媒介社會，媒介素養是國民素質的基本構成之一。應自覺地采取有效措施，像普及法律意識一樣，在全社會范圍內普及良好、健康的公民傳媒素養，營造適宜的媒介生態環境和氛圍，推進全民媒介素質教育。

二、領導干部媒介素養的具體要求

既然領導干部的媒介素養側重于“掌握與媒介的交往，懂得合理地運用媒介完善自我、服務自我”這一層次，那么對領導干部媒介素養的要求也應該立足于領導干部在不同時期的具體表現上。

（一）常態下領導干部的媒介素養

新聞媒體是黨和人民的喉舌，黨的路線方針政策靠新聞媒體加以宣傳和貫徹，人民群眾的呼聲要靠新聞媒體加以反映和呼吁。在日常工作中，領導干部要善于同媒體打交道，善于同記者對話，通過誠懇的交流，盡責的溝通，既向社會公開官方的決策和意見，又將輿論的評價和民眾的訴求及時、準確地向本部門反

饋，并能夠成為部門決策的重要參考。在滿足公眾的知情權的同時，促進政府決策的透明化和科學化，從而構建政府和媒體之間的專業化、規范化的合作關系。這就要求，領導干部要熟悉新聞傳播理論和新聞傳播史的主要知識，要掌握新聞傳播業務的主要知識和技巧，要樹立新聞法制意識和懂得新聞職業道德素養。在工作實踐中，一是懂全局。要對黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗融會貫通，對全局的形勢、政策了如指掌。二是知實情。要掌握新聞事件本身的實際情況，還要知道針對事件的社情民意、輿情動態，做到心中有數。三是善應對。要把握分寸，講究藝術，因勢利導，努力把需要報道的消息傳播出去。四是守紀律。要把握正確輿論導向，注意維護國家的利益和黨委、政府的形象。五是業務精。要專業知識過關、技巧熟練。只有這樣才能實現與媒體的有效溝通和良性互動。⑤

（二）突發性事件處理中領導干部的媒介素養

在社會的轉型時期，國內突發的重大自然災害、事故災難、刑事案件、公共安全事件等正呈現發生頻次增加、規模變大、波動方式多元、國際化程度提高等特點。而且在現代信息技術下，新聞消息會通過各種渠道迅速傳播，成為社會關注的焦點和國內外輿論熱點。所以，各級政府對突發事件的新聞處理也必須高效，稍有遲疑，就會錯失良機。

在對各種突發事件的新聞處理過程中，各級領導干部的媒介素養表現在以下幾個方面：一是了解輿情。包括事件的起因、現狀、發展、后果、輿論反應等。這些信息獲取得越快越真實越準確越全面越好，工作越主動。二是下情上報。通過各級新聞辦上報突發事件。三是溝通媒體。爭取第一時間將突發事件的信息、以及政府和有關部門的態度和措施，用合適的形式告知媒體。可以采取提供新聞通稿、安排和接受記者采訪、進行新聞發布會等形式。四是管制新聞。防止個別媒體一味追求新聞價值、忽略所報道的新聞是否會給正在進行的危機事件的解決帶來負面的影響。五是控制流言。突發事件發生后，通常都會在不同的范圍里有不同程度、不同種類的流言甚至是謠言出現，嚴重危害政府形象和事件的處理。為此，要立即提供全面、確鑿的事實真相，利用各種媒體，反復播放，覆蓋受流言影響的所有受眾。⑥

（三）政府形象推廣中領導干部的媒介素養

政府形象是公眾對政府的總體特征和實際表現的總體看法和評價。政府可以通過各種公共關系手段引導公眾對政府形象做出客觀評價，運用多種傳播、溝通方法協調，維護政府形象，有計劃地引導和影響大眾輿論，為政府建立形象、調整形象、糾正形象、優化形象服務，從而提高政府在公眾中的和諧度和美譽度。各級領導干部作為各級政府的代言人，不僅要向社會公開官方的決策和意見，更要起到政府與民眾、媒體互動交流的平臺作用。這就要求各級領導干部要與傳媒建立良好的相互關系，要事先吃透“兩頭”，即決策層的方略決定，政策的走向，形勢的發展等等；同時，要了解改革開放和經濟發展第一線的情況，了解群眾關心的問題，掌握社情民心。要轉變思想觀念，樹立新聞傳播的開放意識，勇于面對社會現實，從質和量兩個方面多收集、儲存、梳理具有新聞性的信息，以供給傳媒選擇。從而構建政府和媒體之間的專業化、規范化的合作關系，促進信息透明和政務公開，充分保障公民的知情權和傳播權，使公眾理解和信任政府，塑造良好的政府形象。⑦

三、提高領導干部媒介素養需要注意的問題

領導干部缺乏媒介素養，不擅于處理媒體關系，不僅影響政府和城市的形象，影響工作的效果，影響良好的社會輿論氛圍的形成，更重要是影響與媒體接觸最廣泛、最貼近的人民群眾的關系。為此，建議從改變官員作風、建立健全新聞發布制度、加強培訓等方面入手，提高領導干部的媒介素養。

（一）改變官員作風，為提高領導干部媒介素養奠定思想基礎

一是了解民意，貼近實際、貼近生活、貼近群眾。領導干部面對媒體的態度就是面對民意的態度，對媒體的感情折射著對公共利益和公眾利益的感情。而媒體所代表的輿論是公眾的意見而非某個人的意見，媒體更是領導干部了解社情民意的一條重要途徑。人們總是簡單地把“三貼近”理解為對媒體的要求，其實“三貼近”更應該是對領導人的媒體素養的最基本的要求?！叭N近”就是讓媒體的議程變成公眾議程，把政府所關心的事情和問題變成廣大公眾所關注和思考的問題，要求各級領導干部牢牢掌握新聞發布規律，使政府的議程、媒體的議程和公共議程三合為一，更有效地引導輿論，提高政府執政能力。

二是放下架子，與媒體建立伙伴關系，實現雙贏。領導干部要明確政府與媒體的角色關系定位，要特別重視媒體在溝通政府和公眾之間橋梁作用的發揮，從而以更加建設性的態度來面對媒體。這里，首先要淡化“官員意識”，對記者不要居高臨下，要理解記者的行為模式，用善意、靈活的方式與記者交往。其次，要拋開“官腔”。例如，答記者問時在形式上采用新聞語言表態，發言簡潔、清晰和具有新聞性；在內容上避免長篇大論、面面俱到、會議報告式、工作總結式，而是有意識地挖掘新聞點，以言簡意賅、通俗易懂的形式傳遞信息。

（二）建立健全新聞發布制度，為提高領導干部媒介素養提供制度保障

一是建立健全新聞發言人制度。公眾對信息的強烈需求和期待推動了我國新聞發布體制的變革，黨的十六屆四中全會把完善新聞發布制度作為提高黨的執政能力的重要內容。目前我國已初步形成了國務院新聞辦、國務院部門和省區市三個層次發言人制度。

新聞發言人制度是政府形象塑造的一種模式和手段，是政府公關的一種選擇。中國科學院國情中心研究員康曉光認為，新聞發言人制度是政府的明智之舉，可以化被動為主動，以攻為守，背后折射出的理念是滿足公眾知情權、參與權。在新聞發言人制度下，面對媒體的領導由自然人變為了制度人，由單打獨斗變為了多人協作。新聞發布工作制度化、規范化、程序化，這對各級領導干部的媒介素養而言，既是一種提升又是一種挑戰。⑧四川省出臺的《省級部門新聞發言人手冊》，規定了新聞發言人的12個“要”和6個“不要”，特別提出禁說“無可奉告”。這不能不說是對各級官員的一個考驗。

二是建立評估反饋機制。新聞發言人制度的效果如何，領導干部應對媒體是否得體，需要及時總結經驗。建立新聞宣傳效果的評估反饋機制，并定期形成評估報告，促使新聞發言人制度在利用信息資源上、信息的傳遞發布上更有針對性，更有新聞性，更能貼近社會、貼近生活、貼近群眾，更有利于對宏觀輿論環境的引導。

（三）加強專業培訓，為提高領導干部媒介素養搭建技術平臺

一是新聞發言人培訓專業化。南京市政府首位新聞發言人徐寧對此深有體會：應該如何定位以及如何開展工作完全是空白，我們迫切需要從理論上和技巧上得到指導。2003年9月國務院新聞辦啟動了全國范圍內的新聞發言人培訓工作，目前正規的新聞發言人培訓班供不應求。國務院新聞辦負責發言人培訓工作的汪興明局長指出：實踐表明，新聞發言人培訓在改變提高官員們落后觀念和實踐技巧的同時，培訓本身已經成為新聞發言人制度建設的一個推動力。惠州市在這方面做得很好，今年四月中旬，市委市政府舉辦了首期新聞發言人和新聞助理培訓班，邀請了清華大學新聞與傳播學院常務副院長李希光等前來授課，52個政府部門的新聞發言人和新聞助理共100多位領導干部進行專業培訓，收到了良好的效果。

二是一般領導干部培訓通識化。應該說媒介素養教育本身就是一種通識教育。20世紀70年代，歐洲的一些國家的中小學甚至大學開設媒介素養教育課程，或在有關學科中增加媒介素養教育的內容。后來經聯合國教科文組織的積極推動，亞洲一些國家和地區，包括我國的臺灣和香港地區也開設了媒介素養課程。目前，我國也越來越重視媒介素養教育。2004年9月，上海交通大學新聞傳播信息技術學院首開《媒介素養專業》課程。與此同時，關于媒介素養的研究成果也越來越多，為各級領導干部提供了很好的教材?；葜菔薪陙硖貏e重視這一項工作，在中青年干部培訓班中專門開設了領導干部如何面對媒體、危機事件的新聞處理等有助于提供領導干部媒介素養的課程。

參考文獻：

①杜江：《新聞發言人實務》，四川大學出版社2005年版。

②焦揚：《完善新聞發布制度 強化政府危機管理》，《新聞記者》2005年第1期。

③《中國市長演練“對付”記者》，中國青年報，2005年1月6日。

④張志安、沈國麟：《對中國大陸媒介素養研究的回顧》，《新聞記者》2005年第5期。

⑤張凱蘭：《政府危機管理中新聞發言人制度的實效分析》，《中州學刊》2005年第11期。

⑥高仲泰：《論新聞發言人制度》，《城市黨報研究》2005年第2期。

⑦葉艷芳：《論我國新聞發言人制度的普及和隱患》，《鄖陽師范高等專科學報》2005年第4期。

⑧朗勁松：《新聞發言人實務》，中國傳媒大學出版社2002年版。

第二篇：中小學生媒介素養亟待提高

中小學生媒介素養亟待提高

時間:2013-09-02 06《浙江教育報》 作者:施永忠

最近一段時間，不少網絡謠言公司的涉案人員和在網絡上散布謠言的人遭到群眾的側目和法律的制裁。不能否認的是，這些散布的謠言所帶來的危害是巨大的。然而，“五色可以亂目，也可以醒目；五音可以惑耳，也可以震耳”。同樣是受媒體影響，為什么有人增長了智慧，有人迷失了方向。筆者認為，原因就在于他們各自的媒介素養不同。

眾所周知，在過去的幾十年，大眾傳媒高速發展，并已成為除學校、家庭之外的第三教育系統。在此種意義上，媒體從根本上改變了人們的生活方式和思維方式，以及同周圍世界打交道的方式。人們已經很難做到真正自發地不受媒體文化和媒體描述方式所干預地來觀察和認識世界。

如今的青少年，是伴隨著電視、電腦長大的一代，一出生就接觸到現代媒體。面對紛繁復雜的信息，人生觀、價值觀等都還不成熟的青少年如何理性應對？筆者認為，讓青少年具備科學的對待媒體的態度，擁有對優劣信息正確選擇的能力，是媒介素養教育的意義之所在。

首先，家庭要積極發揮自己的基礎性作用。家長應該關注、指導孩子正確使用媒體，適當地引導孩子看報、看電視和上網，讓他們大大方方地走近媒體。這樣，青少年面對各種媒介時才能有一顆平常心。

其次，學校要積極開展媒介素養教育。

學校應開設媒介素養方面的專門課程，并在各學科教學中滲透媒介素養的培育。這樣，才能培養學生對各種媒介信息的鑒別分析能力，培養他們自主使用網絡及其他媒介的能力，增強他們的網絡道德觀和責任感，更好地利用網絡等媒介幫助自己健康成長。

學校應加強硬件資源建設,給學生提供更多在學校上網的機會，并對學生上網的時間和內容適當限制，并讓老師負責監督、指導。

同時，媒介也應努力發揮在媒介素養教育中的作用。這既是對傳媒產業的發展負責，也是對青少年在大眾傳媒時代的生存負責。

媒體應做到行業自律并不斷傳播弘揚良好道德風尚的內容，積極傳播真善美。唯有如此，青少年才能得到美的享受，提高欣賞傳媒產品中的美學價值的能力，從而自覺抵制不良媒介的影響和誤導。

政府還可以建立積極、健康的青少年專用網站，讓學生們通過參與網站建設，解除對網絡的好奇心理。青少年在深入了解網絡的運行規律后，才能不斷提高自身的網絡素養。當然，我們也需要學生們不斷進行自我教育。因此，教育工作者要積極引導學生不斷完善知識結構，全面提高人文素質，增強自己對媒介信息的過濾能力，從而形成自己獨特的媒介素養。

第三篇：媒介素養論文

【題目一】簡述媒介對人類社會的影響

【題目二】結合你的媒介接觸情況談一談電子媒介對你的學習和生活的影響

專業：軟件工程

班級：JAVA技術11-01

簡述媒介對人類社會的影響

一】 人類媒介發展歷史（每個時期的媒介特點及其社會影響）

媒介作為信息傳遞、交流的工具和手段，在人類社會中起著極為重要的作用。媒介的發展史可以從“口語傳播時代，文字傳播時代，印刷傳播時代，電子傳播時代，信息時代”五個階段來研究.1、口語傳播時代：口語傳播與巖畫傳播

口語最初僅僅是一種將聲音與周圍事物或環境聯系起來的符號，在人類認識世界和改造世界的社會實踐中，逐漸提高了它的抽象能力，成了一種能夠表達復雜含義的音聲符號系統。與此同時，口語也大大促進了人類思維的發達。

2、文字傳播時代

文字是人類發展史上第二座重大的里程碑，如果說語言的產生使人類擺脫了動物狀態，那么文字的出現則使人類進入了一個更高的文明發展階段。

3、印刷傳播時代：

印刷——東方的貢獻與西方的成就

印刷術的發明標志著人類已經掌握了復制文字信息的技術原理，有了對信息進行批量生產的觀念。在20世紀，印刷媒介已經高度普及，書籍、報紙、雜志等出版物作為人們每天獲取信息、知識、娛樂的基本渠道之一，在社會生活的各個領域發揮著重大的影響。

4、電子傳播時代

電子技術最重要的貢獻之一就是實現了信息的遠距離傳輸。電子媒介為人類傳播帶來的變革并不僅僅是空間距離和速度上的突破。電子媒介出現以后，隨著攝影、錄音和錄象技術的進步，人們不但實現了聲音和信息的大量復制和大量傳播，而且實現了它們的歷史保存。這就使人類知識經驗的積累和文化傳承的效率和質量產生了新的飛躍。

5:信息時代

二十世紀九十年代中電子傳播技術的突破，使人類進入了一個全新的、前所未有的信息社會。信息成為與物質和能源同等重要甚至比之更加重要的資源，整個社會的政治、經濟和文化以信息為核心價值而得到發展，媒介在社會中的地位比起過去的時代來更為突出。信息爆炸信息社會全球信息化媒介的每一次重大變革，都是建立在社會生產力大發展、社會信息系統復雜性提升的基礎上；而媒介的演進，又對社會產生了巨大的反作用，極大地促進了社會和人類文明的進步。

二】大眾傳播媒介的概念功能和信息時代的社會特點

大眾傳播媒介

在信息傳播過程中處于職業傳播者和大眾之間的媒介體。指復制、傳遞信息的機械和傳播組織、團體及其出版物和影視、廣播節目。

大眾傳播媒介的功能和特點

大眾傳播媒介主要是指報紙、雜志、廣播,電視等,這些傳播媒介傳播信息具有速度快、范圍廣、影響大等特點。大眾傳播媒介具有五項功能，即宣傳功能、新聞傳播功能、輿論監督功能、實用功能和文化積累功能。

大眾傳播媒介主要分為兩大類：印刷類和電子類。這兩類媒介都有各自的特點。印刷類大眾傳播媒介主要包括報紙和雜志。報紙的發行量較大，因而是受眾面最大的印刷類大眾傳播媒介，是企業比較青睞的傳播工具。報紙具有信息較為詳細，信息具有可選擇性，信息具有可保留性，信息成本低廉的優點。電子設備投入較高，且需要特別接收設備，而且電腦還需要一定的操作技術。信息時代的社會特點

(1)社會經濟結構以服務性行業為主

(2)專業和技術階層逐漸成為職業主體(3)知識創新成為社會發展的主要動力(4)人們更加關注社會未來的發展趨勢

(5)信息技術的發展，為人類與自然和諧發展創造了有利條件。

信息化是人類社會進步發展到一定階段所產生的一個新階段。信息化是建立在計算機技術、數字化技術和生物工程技術等先進技術基礎上產生的。信息化使人類以更快更便捷的方式獲得并傳遞人類創造的一切文明成果；它將提供給人類非常有效的交往手段，促進全球各國人們之間的密切交往和對話，增進相互理解，有利于人類的共同繁榮。信息化是人類社會從工業化階段發展到一個以信息為標志的新階段。信息化不是關于物質和能量的轉換過程，而是關于時間和空間的轉換過程；在信息化這個新階段里，人類生存的一切領域，在政治、商業，甚至個人生活中，都是以信息的獲取、加工、傳遞和分配為基礎。

信息化是從有形的物質產品創造價值的社會向無形的信息創造價值的新階段的轉化，也就是以物質生產和物質消費為主，向以精神生產和精神消費為主的階段的轉變。

總之，信息化的社會特征的主要表現概括起來有四個方面：虛擬性、全球性、交互性與開放性。

電子媒介對我的學習和生活的影響

一】 我的媒介接觸情況

電視：由于是在學校住宿，所以只是周六周日回家，每周的電視時間在十個小時左右

電腦：每天沒事的情況下就會與電腦接觸三個小時左右，周六周日時間會延長至五個小時，所以一周與電腦接觸二十五個小時 印刷：每周三十七個小時

廣播：廣播就是校園廣播的接觸每周三個小時 其他：三十個小時

二】

電子媒介對我的具體影響及政策

1、周邊環境

隨著周邊的電子媒介越來越多，使得我將過去大量與伙伴們的接觸時間用于電子媒介上面，小時候只是電視的愛好，之后就有了手機、電腦的分攤，我個人獨處的時間增加了，與周圍的人一起的時間減少了。同時也開闊了我的視野，擴展了知識面。

在電腦媒介上通過媒介途徑我也能認識一些不在同一地區的人，交到遙遠的朋友，同時在媒介上我也有保持著謹慎的心，明白信息技術是人類為自己鍛造的又一把雙刃劍，善意的應用將造福于社會，惡意的應用則將給社會帶來禍害。因此，我不會在媒介中發表個人性的言論。對于網絡上的一些個人信息，我沒有說謊的必要，同時也沒有一定要去填寫的必要，因為我知道在網絡上信息安全性還是存在著各種隱患。在網絡上的溝通我看做是與他人之間形成了現代社會中的新的互動模式。

2、道德自律問題

我在網絡上的活躍程度是不及在現實中的，所以不存在去妨礙他人的惡意信息。即便是在網絡上，我也有自己的交友原則和朋友圈子，對于不相識的陌生人，基本不會有互動，而對于在玩游戲的，就僅僅是玩游戲。我的自律性還是比較好的，不會對游戲有依賴性，每次也都只是在無聊的時候參與一下，沒有發生過為了游戲而耽誤事情的狀況。在以信息技術為基礎的現代社會中，人與人之間在許多時候不像傳統社會那樣面對面接觸，而是以數字化的信息為中介的間接接觸。加之在互聯網中，由于不少網絡行為主體的匿名性、面具化，因此對道德自律的強調就顯得更為重要。網絡的安全性考慮讓我不能展現詳細資料，我也不能想像，在“虛擬世界”不講道德修養的人，會在現實世界有良好的道德形象。當然，在此問題上的法律意識也不可忽視，依靠國家強制力有效地打擊那些在信息領域造成嚴重惡果的行為者是必要的。

3、價值觀念

電子媒介的發展讓我接觸到很多之前沒能接觸的東西，不論是物質上的還是精神上的，都給我帶來很多新奇的感受。對于電視上的廣告，雖然知道那是一種宣傳，但是又不得不承認在心中還是有些對宣傳的東西的認可。包括在消費方面都在慢慢朝著宣傳出的所謂品牌的方向發展。不可否認，電子媒介的信息傳導改變了我的價值觀念。

信息技術的進步，改變了生活中一切要素流動的方式與規模，大大加速了生活的步伐，而它的一個直接的副產品就是價值選擇的多樣化。價值觀的核心問題是價值評價標準，確立一個正確的、合理的價值評價標準體系十分重要。信息來源的多樣性、廣泛性對我的思考能力提出了更高的要求，也增加了正確鑒別是非和選擇行為上的復雜性。

因此，我認為確立一個先進的、合理的價值評價尺度至關重要。

4、學習方式

有了手機電腦，我的學習時間變得有些混亂，電腦在課下的時間還算是正常范疇，手機的功能就占用了大量的本該學習的時間。所以，我的學習生活與非學習生活的界限日趨模糊。而在過去這兩者的界限十分明確，簡單說：學就是學，玩就是玩。然而，凡是有過數字化生活經歷的人都知道，邊玩邊學也是一種有效的方式。因此，我認為在信息媒介時期，應該明確自己的時間合理規劃。

第四篇：對我國大學生優先開展媒介素養教育的思考

對我國大學生優先開展媒介素養教育的思考

杜忠鋒

一、大學生媒介素養教育的必要性

當代社會，信息環境已經成為繼經濟環境、政治環境、文化環境和自然環境后，又一個十分重要的社會環境因素。傳媒已經無以復加地融入到社會生活中的每一個角落，對受眾的影響愈來愈大。大學生作為一個知識群體，處在社會化進程的重要階段，他們求知欲強、興趣廣泛、參加社會實踐機會少，在了解社會及世界、人際交往、學習課外知識以及娛樂等方面對大眾傳媒依賴較高。據清華大學中文系科技與文化傳播專業學生在校內的一項調查顯示，近80％的清華學生認為傳媒在自己生活中的地位重要或非常重要，甚至有一些大學生認為，可以三天不看書，但不能一天不看報。另據對上海大學生的調查統計數字表明，大學生平均每天接觸傳媒的時間為：報紙60.4分鐘，廣播56.2分鐘，電視46.2分鐘，網絡94分鐘。這樣，上海大學生平均每天接觸各種傳媒總的時間達4小時以上，且每天接觸最多的傳媒是互聯網。不可否認，傳媒在為大學生提供知識和信息、娛樂消遣、人際交往、消費時尚等方面有其積極的一面，但另一方面也給他們帶來了很大的負面影響。媒介娛樂和消遣分散了大學生的注意力，影響了學業；傳媒的消費主義取向使大學生消費行為變得沖動而缺乏理智；耗費過多時間接觸媒體，導致大學生自我封閉，社會適應能力差；傳媒傳播的暴力和色情信息，危害了大學生的身心健康。當下的社會現實是，在媒介素養教育空缺中成長起來的高中生一批批走進了大學校園，逃課上網、網上沖浪時不道德表現、廣告誘導下的高消費攀比、處事中濫用暴力、甚至性關系中不負責任的任性開放等與媒介負效應有關的“失范”行為滿目皆是。要減少大眾媒介對大學生的負面影響，不能單從媒介這方面入手，也要對大學生進行媒介素養教育，提高大學生對媒介的辨析水平。

二、大學生媒介素養現狀

媒介素養教育是20世紀下半葉在歐洲、北美洲和大洋洲以及拉丁美洲、亞洲部分地區漸興漸進的一種新的教學科目。它以培養人的媒介素養為核心，使人們具備正確使用媒介和有效利用媒介的能力，并形成對媒介所傳遞的信息能理解其意義以及獨立判斷其價值的認知結構。此外，媒介教育還力圖使未來信息社會的人具備有效地創造和傳播信息的能力。相對其他國家，媒介素養教育這個概念引入我國還不久，大部分人還比較陌生，更不要說形成良好的媒介素養教育機制。國內其他高校對大學生實施媒介素養教育的寥寥無幾?？上驳氖牵覈贁蹈咝Ｈ鐝偷┐髮W、中國傳媒大學和上海交通大學等已經積極行動起來，致力于媒介素養課題的研究和實踐。自2000年以來，國內若干機構對大學生的媒介素養進行了一些實證調查。2003年，陜西師范大學新聞傳播學院針對西安部分高校大學生進行了媒介素養狀況調查；2004年，河北大學新聞傳播學院對河北省四所高校的大學生及研究生進行了媒介素養調查；2005年，上海外國語大學新聞傳播學院對上海松江大學城內六所高校大學生進行了媒介素養調查。這三次調查采取的都是以問卷形式的隨機抽樣調查，而且調查樣本比較大，因此基本上能代表當前我國大學生的媒介素養狀況。根據對這三地大學生調查報告的分析和總結，我國大學生媒介素養現狀表現出以下幾個特點：

1、在媒介接觸動機和行為方面，大學生表現出較強的目的性和功利性特點，大部分把了解信息、消遣娛樂作為媒介接觸的主要動機，對媒體傳播的不良信息的自覺抵制能力有待提高。

大學生接觸媒介渠道更加多元化，對報紙、廣播、電視、網絡均有良好的駕馭能力，網絡已成為大學生媒介接觸的新寵，但媒介消費還缺乏理性。

2、大學生對媒介道德規范認知還比較模糊，對國家有關新聞出版、知識產權、網絡管理方面的政策法規不甚了解，對利用媒介進行信息傳播、侵權盜版行為雖有認知，但自律意識薄弱。

3、在利用媒介資源能力和參與媒介成品制作方面，大學生對新聞、娛樂媒介工具較熟悉，但對學術資源工具的利用還比較陌生。在媒介成品制作和媒介工具選擇上，新聞傳播學專業的學生以及與信息技術相關學生的能力明顯高于其他專業。而且，大學生主動參與與媒介互動的人數比例也相對較低。

4、在媒介認知和媒介批判方面，大學生對媒介類型、介質特點有了一定感性認識，但對媒介歷史了解不夠。大學生對媒介的商業屬性有較清醒的認識，卻對受眾在傳播中的能動地位認識不足。大學生能意識到媒介對自己知識結構、觀點思維方面的影響，卻相對忽視媒介對價值觀等其他深層次的影響，對媒介的表征和建構能力也缺乏足夠的判斷和警惕。

應當看到，當代大學生具有的媒介素養尚處于自發狀態，也就是說，大學生不是通過科學的媒介理論指導以及系統的訓練獲得媒介素養，而是在日常媒介接觸經驗的基礎上，通過個人的自覺感悟來培養自身的媒介素養，許多是盲目的、不系統的、不健全的。這種自發狀態最直接的后果是當代大學生媒介素養層次水平較低。

三、大學生媒介素養教育的對策

根據我國大學生媒介素養的現狀，本文認為應從如下三個方面來實施大學生的媒介素養教育：

（一）大學生媒介素養教育的重點內容

1、了解媒介類型（報紙、廣播、電視、網絡）及其介質特征，認識媒體類型（報社、電視臺、廣播電臺）及其運作體制，并且讓學生了解不同國家制度下的媒體規范理論，重點掌握馬克思主義新聞觀的基本觀點。

2、了解媒介節目形態（新聞報道、戲劇、紀錄、綜藝）、信息類型（廣告、新聞、娛樂、教育）。讓學生知道媒介信息的制作過程中的“把關”機制、明白媒介信息不僅反映現實也建構著現實，增強他們對媒介信息的洞察力。

3、讓大學生了解國家有關新聞出版、知識產權、網絡管理等方面的道德規范和政策法規，避免他們利用媒介傳播不良信息、購買盜版制品、侵犯知識產權、學術剽竊等行為。

4、培養學生參與制作信息制品的能力。讓他們熟練掌握各種媒介的操作技能，知道媒介信息制品的生產流程，提高大學生與媒體的互動和反饋能力。

5、向大學生傳授符號學、心理學和社會學方面的知識，培養他們對媒介及媒介信息的批判力。讓其明白媒介的商業取向，社會操控功能，媒介符號隱含的意識形態和價值觀以及對性別、族群、階層的刻板印象。

（二）、大學生媒介素養教育的組織與實施

根據我國國情，大學生媒介素養教育的組織者應該是政府，政府出面更能有效地組織與實施，同時也能為大學生媒介素養教育提供政策上的支持。譬如，培訓媒介素養教育師資隊伍，規劃媒介素養課程設置，創造良好的輿論和社會環境等。從世界媒介素養教育發展趨勢來看，越來越多的國家更傾向于由政府指定或委托一些機構來實施。

大學和媒介則適合作為大學生媒介素養的具體實施者。大學可發揮其學校教育特有的制度化、強制性以及良好的持續性優勢，這樣可以保證媒介素養教育理念和內容得到比較穩定的貫徹。對于大學生來說，利用學校和教師的權威性，系統地講解和討論媒介文本解讀與分析的技巧，容易與周圍同學形成共識，相互影響，以此達到有效利用大眾媒介的作用。同其他教育相比，利用媒介對大學生開展媒介素養教育是一條捷徑。應當明確，提倡媒介素養教育不是反媒介，而是通過教育使大學生了解媒介再現現實、重構現實的功能，認清媒介對社會的功能與影響，判斷媒介信息的多重意義，與媒介形成良性互動的關系。媒介應側重于對大學生開展媒介技術教育，即大學與媒介合作，使媒介對大學生開放，讓大學生自己參與電視廣播節目、廣告、網頁制作以及報紙編輯等。

（三）大學生媒介素養教育的課程設置與教學方法

從世界范圍來看，媒介素養教育的課程設置主要有兩種形式：一是把媒介素養作為一門獨立的課程，另一種是把媒介素養內容融入或滲透在其他課程中實施。兩種方式各有利弊，針對我國大學生目前課程設置情況，筆者認為，采取與既有領域和既有學科涵蓋融合的方式較為妥當。那些對本領域已經相當熟悉的教師，只要稍加培訓，再配上適用的教材，就能夠在所教的科目內融入媒介素養教育。所以，對大學生而言，媒介素養教育最理想的狀態，不是外加的課程，而是多方位地融入各個學科領域。

在教學理念上，要堅持以人為本的教育理念，以提高大學生的學習興趣，培養其對媒介社會的責任感與能動參與精神為最高追求。在教學方法上，要以傳授大學生靈活使用媒介分析方法和工具為主。要根據大學生的不同層次、不同專業和不同需求，鼓勵他們自主學習、選擇性學習。在教學過程中，教師要強調學生主動的認知和思考，要尊重學生思維，尊重學習者的個別經驗的理解與詮釋，在平等對話的基礎上加以引導，從而形成社會認同的價值歸屬，竭力將平等、民主等概念融入到媒介素養教育中去。另外，教師應加強與學生的溝通與討論，讓學生在實踐或觀察中建立對媒介批判的準則。

四、對我國大學生優先開展媒介素養教育的可行性分析

世界上已經開展媒介素養教育的國家和地區，幾乎都是從中小學開始，這與開展媒介素養教育的初衷是一致的。然而從我國的國情分析，我國中小學生升學課業負擔較重，還處在受成人監護階段，獨立選擇接觸媒介的時間相對較少，同時中小學目前尚缺乏開展媒介素養教育的師資力量。而通過調查顯示，我國高校學生對媒介的接觸頻率、接觸時間、消費行為都能獨立自主，他們的世界觀和價值觀正處在形成與發展中，無疑會受到各種媒介的影響，這種影響有著不可低估的力量，因此進行正確的媒介素養教育不僅關系到學生個人的全面健康發展，而且關系到國家和民族的興衰。高校在師資力量、教學時間上有許多優勢，學校可因專業的不同分別制定教學大綱，要求學生完成一定學分的媒介教育選修課或必修課。

大學生媒介素養教育的開展可以以素質教育為依托。素質教育在我國推行了十多年，已經具備一定的社會認同度，畢竟兩者的教育理念是一致的，而且我國中小學信息技術課程的開展為大學生媒介素養教育打下了基礎。此外，對大學生開展媒介素養教育可以借鑒國外以及臺灣和香港地區有價值的經驗。

接受媒介素養教育的大學生能夠發揮重要的“后續遞延性影響”。一方面，大學生畢業后會步入社會，走上工作崗位。在日常工作中，在與社會的各種交流互動中，他們會自覺或不自覺地通過人際傳播、組織傳播等多種形式將自身在大學期間習得的媒介素養知識傳授給同事、親朋好友等，實現媒介素養教育從大學到社會的進一步鋪延。另一方面，大學生畢業后多數都到了結婚生子的年齡。在哺育下一代中，這些受過正規媒介素養教育的大學生父母就可以有意識地將媒介素養融入到對子女的教育中，從娃娃抓起，讓子女有一個很好的媒介素養啟蒙教育。不斷培植和強化媒介素質意識和技能，為子女今后循序漸進地發展媒介素養打下堅實基礎。這也將部分地彌補我國媒介素養教育一時無法從幼兒園、從小學啟動的缺憾。這樣就把大學教育遞延到下一代教育，實現媒介素養教育更深遠意義的擴展和影響。

第五篇：對提高領導干部執行力問題的思考

對提高領導干部執行力問題的思考

加強黨的執政能力建設，重要的是提高各級黨組織的執行力，這對于解決一些地方政令不暢問題，具有重要的現實意義。在今年三月召開的十屆全國人大四次會議上，“執行力”首次寫進政府工作報告。強調政令暢通，標志著中央對執行力的高度重視。反觀當前在一些地方、一些部門的工作，我們不難看到，一些基層領導干部在執行力方面還存在不良表現：一是囫圇吞棗的盲目執行。有些同志貫徹執行上級政策墨守成規，不能很好地把上級精神與本地、本部門、本單位的實際情況相結合，而是教條式地執行，工作中缺乏系統性、預見性、創造性，錯失發展良機。二是敷衍塞責的消極執行。有的同志在其位不能很好地謀其政，缺乏事業心責任感，既不吃透上級精神，又掌握不了下級情況，導致工作思路不清，輕重緩急不分，無所用心，辦事不力。三是缺乏創新的呆板執行。有的同志習慣于“以會議貫徹會議、以文件落實文件、靠講話落實講話”的辦法抓工作，不善于用法律和市場調控手段管理經濟和社會事務；特別是在處理法律性、政策性、專業性較強的諸如計劃生育、征地拆遷、換屆選舉、污染整治等事務上，由于重結果、輕程序，導致遺留問題較多。四是缺乏合力的無效執行。有的同志民主意識不強，群眾觀念淡薄，權利獨攬，以致班子成員“各吹各的號，各唱各的調”，難以形成工作合力。以上“執而不謀、謀而不行、行而無果”現象，嚴重影響組織決策和目標的實現。要克服這些現象，必須提高執行的自覺性，加大執行力度，提高執行效率，這對于推動一方經濟社會發展至關重要。

一、科學決策是提高執行力的前提

樹立和落實科學發展觀，是當前各級黨委和政府必須緊抓的一項中心工作。樹立和落實科學發展觀，首先要求我們訂決策、作部署必須科學、正確。而正確的決策無疑是正確執行的基礎，是各項工作成功的重要前提。提高執行力首先要提高決策能力。對此需要著重把握以下環節：

（一）調查研究要“透”，必須以全面準確的事實和信息為依據。這就要求各級領導干部首先在“調研”風氣上要正，堅決摒棄“以文媚官”現象的發生，直接深入基層開展調查研究，把情況摸清，把問題搞透，為決策提供可靠翔實的“第一手資料”。

（二）確定目標要“實”，必須著眼全局、把握重點進行價值定位。如對于我市創建“平安龍巖”、創建“省級文明城市”等重大活動中的目標要有長遠打算，把建立長效機制的目標任務加以分解，把握好科學定位，不能搞群眾厭惡的一陣風，特別是在為民辦實事目標上，必須區分主次和輕重緩急，防止求全求快，損傷群眾利益。

（三）方案選擇要“優”，善于借助集體智慧。方案確定是集體智慧的體現，方案選擇直接反映領導者的決策藝術和水平。要對備選方案采取專家評估、民意測驗、模擬預測等方法進行評估，最終選擇最優方案。如在招商引資過程中，要進行項目的可行性研究，用科學的發展觀統一思想，防止單純為上項目而不惜破壞環境、資源，要避免“拾到籃子都是菜”的短視作為。

（四）實施過程要“調”，在動態發展中正向糾偏，以求貫徹。受決策信息和領導者主觀決策能力的制約，既定方案在實施過程中，往往會暴露出這樣或那樣的缺陷和不足，甚至可能被證明是偏向的、錯誤的，倘若放任自流，聽之任之，勢必會偏離決策的價值目標。因此，實施中還需要進一步的修正和完善，使之更加科學，從而提高執行效力。如，龍巖發展定位的問題，從市第一次黨代會提出“增創優勢，立體開放，綜合開發，迅速崛起”的閩西開放型區域經濟發展戰略，到市委二屆七次全會提出“建設閩粵贛邊聯結沿海、拓展腹地的生態型經濟樞紐，成為海峽西岸經濟區重要的增長極”，就是一個不斷修正和完善的過程。

二、落實責任是提高執行力的關鍵

提高執行力的關鍵在于落實責任。只有在執行中明確任務、分清責任，各級組織才能各盡其責、各司其職；只有明確任務、分清責任，才能提高執行的自覺性和堅定性。

一是落實領導責任?！笆晃濉笔俏沂邪l展的重要時期，加快閩西發展，必須按照市委市政府

提出的決策部署，狠抓各個時期中心工作的落實。在當前推進閩西新一輪大發展過程中，特別要對關系全局的項目帶動戰略、“１０＋３”產業發展規劃、社會主義新農村建設等重大項目提出落實的具體目標和要求，明確完成時限，逐一落實到相關責任單位和牽頭領導。遇到職能交叉，容易出現推諉扯皮現象的部門和單位，要進一步理順工作關系，按照“重心下移、權隨責走、費隨事轉”的原則，科學界定職能，明確領導責任，及時協調解決好相關問題。二是落實全員責任。領導的作用在于“出主意、用干部”。而決策的實施最重要的在于調動全員的積極性和創造性。因此，必須把每一時期的工作重點和工作任務進行細化、量化，分解落實到每位領導干部和工作人員身上，建立健全覆蓋全體工作人員的目標管理考核體系。在解決我市項目推進中的瓶頸制約問題上，我市對“三個一百”和重點項目實行嚴格的目標管理，強化領導掛鉤責任制、分級管理制、業主負責制和督查聯動機制，實現質量、進度、投資、安全、廉政“五同步”，就是落實責任很好的做法。

三、加強督導是提高執行力的手段

督導就是督促指導。一個優秀領導者，應是一個高度關注執行過程、切實指導執行方法的“指導者”。指導力決定執行力，指導力比執行力更重要。提高執行效率，很重要的方面是要健全督導機制。

一是領導帶頭督查。領導者既是決策的主體，又是決策執行的直接責任者和推動者，要帶頭承擔責任，帶頭勇挑重擔，帶頭真抓實干，切實把工作抓到位、抓到底、抓出成效。二是建立定期匯報制度。通過建立定期報告制度，及時了解各項工作進展情況，及時指導下屬去尋找執行的規律、深化執行的方法、接近執行的目標，促進工作落實。特別是要防止有的領導干部為了達到既定目標而不惜采取強迫命令、違反群眾意愿、不依法執政等不良行為的發生。三是組織現場觀摩。對安全責任防范、環境污染整治、征地拆遷、發展民營經濟等方面做出突出成效的進行定期觀摩，現場檢閱工作成果，并將觀摩評比結果與目標考評結合起來。通過開展觀摩評比和競賽活動，樹立典型，交流工作經驗，營造你追我趕、大干快上的良好氛圍，提高執行績效。

四、制度建設是提高執行力的保證

制度建設是黨的建設的基礎性工作，不僅貫穿于執政能力建設的各個環節，而且發揮著重要導向作用、保障作用、規范和制約作用。因此，提高執行力需要以制度建設貫穿其方方面面。一方面，制定完善各項執行制度，創新利益激勵機制，建立健全政治激勵、物質激勵和保障機制，旗幟鮮明地關心、支持和重用那些講真話、干實事、敢抓敢管、干事創業的好干部，充分調動各級干部的積極性。另一方面，對決策、部署執行不力者，要追究相關責任，從而把他們的潛能變成顯能，進一步提高領導工作的效能。