第一篇：好書不厭百回看讀書教案

好書推薦課教案

“好書不厭百回看”

指導目的：

1、向學生推薦小說《王子與貧兒》，調動他們閱讀的興趣。

2、讓學生正好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

3、在活動中進行團結互助的思想品質教育。

指導重點：

讓學生認識小說《王子與貧兒》，激發閱讀的欲望。

指導難點：

使學生學會選擇健康有益的書進行閱讀。

課前準備：

要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。

指導過程：

1、導入激趣，激起學習欲望。

同學們，今天又到我們課外閱讀的時間了，根據老師課前給你們的布置，你知道今天我們要來進行一個什么活動嗎？（指名猜測后，師板書課題。）

板書：好書向你推介

2、班內互相交流好書活動

1）師述，激趣過渡。

只要你是一位熱愛進行課外閱讀的同學，就總會有一本自己最喜愛的書。好的東西要與別人一起分享才有意思，你想拿出你喜愛的書與別人一起分享嗎？如果想。那么就請你向別人推介你喜愛的一本書。

2）小組交流。教師巡視，及時發現好書及好的發言作好記錄，及時點出不太健康的書籍。

3）班內交流．激發求知欲望。

引入：老師剛才在你們中間巡視了一周，聽了部分同學的推介發言。發現了兩種情況：

第一，你們的口才越來越棒了，這是因為得益于課外閱讀；

第二，你們手上都有一本很好的書。我看了，聽了，都很想借你們的書來立即“飽餐一頓”，以填飽我的閱讀欲。那么，你愿意到講臺上來向別人推介一下嗎？（指名）

（隨著介紹而分類板書書名。）

4）小結。

他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹，我發現他們手上的確是一本好書。你愿意借給別人嗎？如果我們全班同學互相把書交換一次，那么在班中就會形成一個小小的圖書館了。但要注意，記得愛護別人的書籍啊！

5）過渡。

我也想向你們推薦一本好書。你聽完老師的推介后一定會想看的。

3、推介小說《王子與貧兒》，延展課文知識。

1）導入《王子與貧兒》。

2）師出示小說《王子與貧兒》，介紹作者及故事背景、梗概。

3）談話激趣。

書中的故事情節曲折動人，人物描寫細膩，很值得我們欣賞。

4）教師講述故事的開頭、結尾以及文中人物描寫的片斷內容，激起學生讀書的欲望。（有條件的學校可以到網上下載本書的視頻資料讓學生觀看，效果會更好）

5）小結：《王子與貧兒》是一部不可不看的小說，請大家到圖書館借閱吧。

4、總結：

這節課，我們發現了很多好書，我也發現了同學們都會分辨哪些是好書。我很高興，希望大家課后在不影響學習的基礎上盡情地互相借閱吧。同時，不要忘了我向大家推薦的《王子與貧兒》啊。

最后，我們共勉一句：好書不厭百回看。

板書：好書不厭百回看

第二篇：好書不厭百回看

“好書不厭百回看”－－－閱讀指導課教案

太和三中九(3)班李全宗

一、指導目的1．向九年級學生推薦小說《紅巖》，調動他們閱讀的興趣：通過對《紅巖》的課外閱讀，深化學生對《獄中聯歡》一課的認識，達到教學延展的目的。

2．讓學生正好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

3．在活動中進行團結互助的思想品質教育。

二、指導重點：讓學生認識小說《紅巖》，激發閱讀的欲望。

三、指導難點：使學生學會選擇健康有益的書進行閱讀。

四、課前準備：

1．小說《紅巖》，并把部分節錄制成幻燈。

2．電影《永不消逝的電波》VCD片斷。

3．要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。

五、指導課時：一課時

六、指導過程：

1．導入激趣，激起學習欲望。

同學們，今天又到我們課外閱讀的時間了，根據老師課前給你們的布置，你知道今天我們要來進行一個什么活動嗎？（指名猜測后，師板書課題。）

板書：好書向你推介

2．班內互相交流好書活動

1）師述，激趣過渡。

只要你是一位熱愛進行課外閱讀的同學，就總會有一本自己最喜愛的書。好的東西要與別人一起分享才有意思，你想拿出你喜愛的書與別人一起分享嗎？如果想。那么就請你向別人推介你喜愛的一本書。

2）小組交流。教師巡視，及時發現好書及好的發言作好記錄，及時點出不太健康的書籍。

3）班內交流．激發求知欲望。

引入：老師剛才在你們中間巡視了一周，聽了部分同學的推介發言。發現了兩種情況：第一，你們的口才越來越棒了，這是因為得益于課外閱讀；第二，你們手上都有一本很好的書。我看了，聽了，都很想借你們的書來立即“飽餐一頓”，以填飽我的閱讀欲。那么，你愿意到講臺上來向別人

推介一下嗎？（指名）

（隨著介紹而分類板書書名。）

4）小結。

他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹，我發現他們手上的確是一本好書。你愿意借給別人嗎？如果我們全班同學互相把書交換一次，那么我班的圖書館就更豐富了。但要注意，記得愛護別人的書籍啊！

5）過渡。

我也想向你們推薦一本好書。你聽完老師的推介后一定會想看的。

3．推介小說《紅巖》，延展課文知識。

1）導入，復習《獄中聯歡》。

2）師出示小說《紅巖》，介紹作者及故事背景、梗概”

3）談話激趣。

書中的故事情節曲折動人，人物描寫細膩，很值得我們欣賞。

4）播放《永不消逝的電波》VCD片斷，讓學生欣賞。

5）電腦演示故事開頭、結尾及文中人物描寫的片斷內容，讓學生欣賞。

6）小結。

《紅巖》是一部不可不看的小說。請你到我們班里的管理員借閱吧。

4．總結。

這節課，我們發現了很多好書，我也發現了同學們都會分辨哪些是好書。我很高興，希望大家課后在不影響學習的基礎上盡情地互相借閱吧。同時，不要忘了我向大家推薦的《紅巖》啊。

最后，我們共勉一句：好書不厭百回看。

板書：好書不厭百回看

第三篇：教案不厭百回改(肖紅芳反思)

教案不厭百回改

——《火燒云》讀寫結合教學反思

俗話說：“文章不厭百回改。”而我要說：“教案不厭百回改。”

蕭紅的《火燒云》是小學四年級語文教學的內容，這篇課文是著名女作家蕭紅的一篇寫景之作,運用兒童的觀察角度,充滿了童年的趣味,語言生動優美，是訓練學生讀寫結合的好課例。而我在整個教案設計與推出公開課的過程中頗費心思，反復修改，獲得一些心得：

一、研讀課文，選準最佳切入點

當代一位著名的特級教師說：“拿到語文書，我不是馬上去搜集各種教案資料，而是反復朗讀，深入研究，找到最佳切入點。”我借鑒名師的經驗，反復品讀蕭紅的《火燒云》，一幅幅絢麗多彩、變化多端的火燒云圖片在腦海中放映，一陣陣美妙的遐想如同一支支清幽動聽的歌在心頭唱響，蕭紅真像一位文字魔術大師，將我們熟知的漢字進行重新組合排列，實現了如此神奇的表達效果。

選擇課文哪個片段作為讀寫結合教學切入點呢？我猶豫起來：選擇描寫顏色的片段嗎？學校肖月紅老師已經做出了選擇并有了深入的研究。選擇火燒云形態變化多端的那部分嗎？網上關于此部分的讀寫結合鋪天蓋地，似乎沒有新意。最后，我把目光聚焦在第一自然段（為了更了解作者的語言特點，我找到蕭紅《呼蘭河傳》原文，找出此段，對比著讀），仔細揣摩蕭紅在此段中的寫法：有排比的修辭方法，對人物的神態、動作、語言等進行了描寫，選擇了“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”等動物作為描寫對象，有序表達，字里行間充滿童趣。若選擇以上表達方法作為切入點，孩子們將輕而易舉地達成目標，讀寫結合目標未免太低了些。

拿此文本，再細細研究，反復修改設計，幾經周折，我又有了新的發現：此段描寫了火燒云上來后，使大地產生了一系列神奇的變化，先通過幾個簡短的語句來表現景象變化速度之快，再對喂豬的白胡子老爺爺進行具體細致的描寫。此時，突然有豁然開朗的感覺，學生可以通過仿寫蕭紅在《火燒云》第一自然段中句式，來描寫變化快的景物，如此一來，學生等于掌握了一種習作工具，凡是遇著寫景物變化快的（最后還拓展到變化快的場景），都可以試用這種寫法，突出變化之迅速和神奇。

二、集思廣益，尋求新的突破口

特級教師竇桂梅在《綻放，在公開課的舞臺上》中說：“師范畢業之后，打雜5年才正式站上語文講臺。起步較晚卻生性好強的我，格外留神那些優秀的同事迅速成長的原因。細細一琢磨——原來多是上公開課使然。想想也是，有專家高手的悉心傳授，雖屬‘二手感悟’，但只要自己肯用心鉆研，隨著時間的推移，這些教師也就逐漸從‘偶像派演員’變成了‘實力派演員’。”面對竇桂梅老師的心得，“吾嘗疑乎是”，我一直認為貴在自己課前的準備，深入研究課文，實現設計精彩，控制好上課時間，便能演繹課堂精彩。第一次試教結束，我還沉浸在自我感覺良好中，面對同事一語中的的評價，我吃驚地發現自己犯了不可饒恕的低級錯誤，當時，我將《火燒云》第一自然段的仿寫訓練重點定格在動靜結合這一寫作特點上，我激情澎湃地上了一堂課，卻沒料到出現了知識性錯誤，我當時的尷尬和難受無可名說，如果當初我姿態低一點，與同事多探究探究自己的教學設計，這一錯誤是完全可以避免的。

此后，我吸取了教訓，我每修改一次設計會與同事進行討論，每試一次教會虛心聽取大家的意見，尤其針對《火燒云》第一段的寫法特點，我集合了大家的意見，甚至請教過專家，最后，我找到了這一段讀寫結合教學的突破口。

三、根據學情，實現有效教學夢

在整個教研團隊的幫助下，我整理出一份較為滿意的讀寫結合教案，根據《火燒云》第一自然描寫景物變化快的表達特點，將目標定位在教會學生運用概括性排比與具體化細描的寫法來描寫其他變化快的事物。我當時的仿寫練習題如下：

小練筆1：

傍晚時分，大風來了，它吹得小孩子的頭發亂蓬蓬的，柳枝彎下了腰。。

小練筆2（我們接著完成練筆）

傍晚時分，大風來了，它吹得小孩子的頭發亂蓬蓬的，柳枝被壓彎了腰。禾苗低下了頭。池塘泛起了漣漪。一位身穿白色襯衫配黑色裙子的小女孩在風中走著......為了了解學情，我找了幾位學生試教并做相關練習，結果發現，因練習紙上設計不明確，且學生理解水平還沒達到脫口而出的高度，學生往往答非所問，或者想不出來，最后的仿寫訓練效果更糟。于是，我設計了更切合學生學情的仿寫訓練，再請來幾位學生試教，果然效果顯著提高。仿寫練習如下： 小練筆1：

洪水來了，被淹沒了。被淹沒了。被淹沒了。小練筆2：

清晨，我推開門一看，嗬，好厚的雪！變白了。變白了。變白了。

【請選擇雪地里一處特別的景物具體細致地描寫】

錄課結束后，我受到了不少同事的好評，也得到了他們中肯的建議：在教學具體化細描這一教學環節時，若是將細描的景物定格在與前面事物同一變化特點上，孩子們的表達效果更佳。真是教案不厭百回改呀！

第四篇：《好書大家看》教案2

《好書大家看》教案

教學目標：

1、集體生活中能與同學互相幫助、互相學習、互相促進，交流分享成功。

2、能以文明有禮貌的方式和同學交往。珍惜他人的勞動成果。

3、感受多讀好書能擴大知識領域，激勵自己不斷進步。

4、能在老師的幫助下，總結，提高獲得經驗和信息。

教學重點和難點：

感受多讀好書能擴大知識領域，激勵自己不斷進步。教學準備：

教師：圖片、圖書若干 學生：圖書

教學設計：

教學流程圖

教學過程：

一、組織教學：

二、引導新課：

1、教師講述：同學們，你們都有好朋友么？我也有個好朋友，你們猜猜它是誰？

2、板書課題：好書大家看

三、講授新課：

1、欣賞圖書：出示圖書圖片。

2、介紹自己喜歡的圖書

(1)教師介紹圖書《哈利波特與魔法石》；(2)學生介紹自己喜歡的圖書。

3、好書大家看

分學習小組交流圖書：老師抓住機會表揚借書活動中互助友愛的學生、有禮貌的同學。同時注意觀察學生在借書過程中出現的問題。

4、怎樣借書還書

(1)說一說：在借書的過程中你看到了什么值得學習的事情。(2)說一說：在借書的過程中你看到了什么不滿的事情。(3)幫幫這些小同學。

5、利用電腦動畫解決問題(1)書沒看完怎么做標記？

(2)借的書還了，可是沒看完怎么辦？(3)怎樣做才能不把借來的書弄臟弄破？(4)怎樣還書才能使書的主人高興？(5)借來的書能轉借他人看么？

6、小書簽真可愛

(1)出示教師制作的小書簽。(2)講解制作的過程：

A、裁紙 B、設計 C、畫圖 D、剪貼 E、穿繩(3)學生合作制作小書簽。

7、聽故事

四、小結

你們在游戲中是不是也發現許多有趣的問題？圖書世界真是很奇妙，有很多奧秘等著我們去揭開呢！就讓我們從現在起去探索吧！別忘了在探索圖書世界時要注意和周圍的同學配合好，愛護圖書。希望每位同學都和好書交上朋友。

第五篇：讀《哈佛家書》有感900字——好書不厭細讀

讀《哈佛家書》有感900字——好書不厭細讀

這本書花了15個小時，是近期認真讀完的唯一一本，感觸也很多。

本書收錄了作者和其上過哈佛的女兒小靜之間的書信往來，時間跨度長達十年，從小靜不到十歲時隨父母離開北京移民美國開始，至哈佛畢業結束。

作者的經歷很豐富。小時經歷過文革，跟著別人貼大字報、批斗“反動分子”；當過兵，做過苦活累活；恢復高考后憑借一直學習看書得來的知識考了幾次才考上了大學；做過哈佛的訪問學者，期間給華人餐館洗盤子，在汽車旅館值過夜班還差點沒命；做過記者，移民美國后因為一心創辦高質量的華人報刊，老婆和其離婚，小靜便是在這樣的家庭中長大的；還做過老師，而且他一生都在堅持寫作——這也是本書文采斐然的原因之一。

小靜呢則是幼年遠離故國，和父母在異國過著艱苦日子。沒有大富大貴的家庭，卻憑著自己的勤奮好學、天資聰穎受到老師和名校的青睞和善意。小靜聰慧過人，求知若渴，不斷地閱讀、學習以及父親帶她見識的政要名人讓她及早開闊視野，有著一般女孩不具備的眼界和知識。

我很佩服小靜，她像一株生長在惡劣的環境中的小草，努力汲取養分，強壯自己，最后強壯到風雨也吹不倒。

在書中，我看到了慈愛的父親，用自己的人生閱歷對女兒言傳身教，塑造她的人生觀、世界觀、價值觀；我也看到了一個優秀的女兒，訴說著自己的愛與成長，講述自己的所見所聞，表達自己的觀點與想法，對世界對他人都有自己獨到的認識。

作者在給女兒的書信中談到哈佛的精神，談到教育方式方法，談到中西教育的差異中國父母教育中存在的問題，也談到很多其他方面的問題，雖然有時會有不同的觀點，但不妨礙自己從多個角度思考問題看世界。

不同人群都可以在書里找到自己需要的東西。普通讀者可以從樸實真摯的文字中學習作者為人處世的態度；家長們可以學習教育子女的方法；從事教育行業的人可以重新思考教育問題……

看這本書的過程中，我逐漸愛上了書信體文學。寫信人之間用真摯的感情、自然的文字交流，在他們通信的過程中，他們并沒有想過這些書信將會被編纂成書，因此也少了浮夸修飾多了真情流露。另一方面，我們閱讀時是站在旁觀者的角度看書信，不受其擺布，為文字動情時則涕泣，為論據所說服時則贊嘆，自在隨心。

雖然“哈佛”是一種噱頭，但不妨礙本書所收錄的書信本身的質量。希望書友們閑時翻來一閱，能有所獲。

很喜歡父親對女兒說的這句話：

在你以后的一生中，你也許會遇到絕望的時刻。但是永遠要極盡努力，永遠不要接受失敗。

與君共勉。