第一篇：共看一本好書

共看一本好書，爭做書香少年 ——關于農村小學生經典誦讀調查活動

（雨城區實驗小學張迎雪）

一、活動目標：

1、通過以《農村小學生經典誦讀調查活動》為研究主題，讓學生了解碧峰峽小學生的課外閱讀現狀。

2、通過對碧峰峽小學生學習、生活相關問題的調查和探究，引發對自身問題的關注。

3、和碧峰峽的孩子開展手拉手活動，“共看一本好書，爭做書香少年”一起來閱讀內容健康的課外書，營造讀書氣氛

4、反映調查或研究的過程與結果。

5、能依據研究的結果，自主提出對策，并實施驗證。

三、實踐方式：

1、問卷調查的統計與分析；

2、實地考察與采訪；

3、策劃一次閱讀交流活動。

四、方法引導：

1、怎樣設計調查問卷；

2、采訪對象的選擇；

3、如何撰寫調查報告；

五、教學過程：

第一階段：制定研究方案—設計調查問卷

一、引入：

書籍是人類進步的階梯，讀書能讓我們開啟智慧，增長見識。在我們學校，喜歡讀書的同學很多。今天，我們將走進農村農村孩子的天地，了解他們的課外閱讀現狀。

二、實施研究：

1、設計《農村小學生經典誦讀調查活動》研究方案。

2、問卷調查的設計

A、了解問卷調查的形式；

B、從問卷里調查農村孩子如何看待課外閱讀；

C、調查農村孩子一般在什么時間閱讀課外書；

D、了解農村孩子喜歡讀哪一類書。

3、怎樣設計調查問卷：

A、結構： 前言—解釋為什么要進行調查。正文—調查的內容。

結束語—對問卷填寫者表示感謝。

B、形式： 選擇題、判斷正誤、簡答題、、、、、、C、語言：準確、通俗易懂。

第二階段：實施研究：

1、組織碧峰峽中心校的學生填寫問卷調查表；

2、匯總問卷調查的情況。

3、和碧峰峽的小學生開展“共看一本好書，爭做書香少年”的活動

第三階段：整理資料（文字、圖片、數據）形成相關的分析報告。教學建議：

1、學生是學習的主體，導學生自主合作，分組協調。課程改革的原動力來自于每一位參與實驗的學生，因此，發揮學生的積極主動性，使學生在實驗中發揮自己的主體作用是實驗成功的條件之一。

2、讓學生對所學的東西產生興趣，才能使自己的主觀意識傾

向于某一方面，從農村學校周邊環境和內部環境出發，尋找趣味性強的素材，發展學生個性，并在此基礎上切入研究內容。

3、重視學生在認知過程中的直接經驗的獲得，使學習、實踐有機結合，相互作用，使實驗個體更好地得到發展。

附件如下：

小學生經典誦讀問卷調查

學校：__________班級：_______姓名：__________

前言：親愛的同學們，書是人類進步的階梯.讀書是每個人都做過的事情,有許多人愛書如寶,手不釋卷，因為一本好書可以影響一個人的一生.。讀書不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高我們的認讀水平和作文能力,乃至對于各科學習,都有極大的幫助。你喜歡看課外書嗎？請認真如實地回答下列問題。

一、選擇（單選或多選均可）。

1、你喜歡看電視還是喜歡看課外書？（）

A、電視B、課外書C、差不多

2、你最喜歡閱讀的是哪類課外書？（）

A、小說B、漫畫卡通C、作文選D、詩歌散文E、科普讀物F、課外輔導讀物

3、你一般每天閱讀課外書多少時間？（）

A、從來不看B、10～20分鐘C、20～30分鐘D、40～60分鐘E、1小時以上

4、老師向你推薦過好的課外讀物嗎？（）

A、從沒推薦過B、很少推薦C、經常推薦

5、老師有上過專門的課外閱讀指導課嗎？

A、有B、只是上語文課時附帶指導過C、沒有

6、你要買課外書，父母會同意嗎？（）

A、不同意B、同意，只要我提出要求C、要看書的類型，會選擇地給我買

7、父母平時在家看書嗎？（）

A、從來不看B、有時看一會兒C、非常喜歡

8、你平時喜歡閱讀的課外書是（）

A、文學名著B、科技類書籍C、卡通、漫畫、言情、武俠小說D、報紙雜志

E、教材輔導讀物 F、有什么看什么

9、你一周內大概看多長時間的課外書？（）

A、1小時之內B、1—2小時C、2—3小時D、3小時以上

10、你閱讀課外書的目的是（）

A、提高語文水平B、增長見識C、休閑娛樂D、學會做人和處世

11、你是什么樣的閱讀態度呢？（）

A、讀課外書會影響學習B、好玩，消磨時間C、讀課外書擴大知識面、提高成績

D、說不清

12、你閱讀的課外書來源于（）

A、購買B、借C、租D、網絡

13、你課外讀過下列哪些作家的作品？請寫出作家姓名。（）

14、你在閱讀時一般會采用下面哪一種或哪幾種閱讀方法呢？（）

A、在閱讀過程中會借助工具書或問老師、同學解決生字B、能做到邊讀邊想

C、能寫讀后感D、能寫摘錄，作一些批注或標記E、以上都沒有

第二部分問答題：請根據自己的情況簡要回答：

1、你閱讀時最感興趣的內容是什么？

（精彩的描寫、生動的故事情節、新奇刺激）

2、在你看過的書中你最喜歡哪一本，為什么？

3、你覺得讀課外書對語文的閱讀和寫作有幫助嗎？請具體寫。

4、你在閱讀方面的苦惱是什么？

5、你看過那些課外書？請寫出書名

6、你對課外閱讀有什么好的建議或意見？

結束語：

親愛的同學們，希望你在“共看一本好書，爭做書香少年”的活動中，收益頗多！永遠成為一個快樂的讀書人！

推薦書目：

教育部《大綱》指定小學生課外文學名著必讀書目

⑴《西游記》吳承恩著;（2）《水滸傳》施耐庵著；

⑶《木偶奇遇記》⑷《愛的教育》；

⑸《安徒生童話》⑹《魯濱遜這漂流記》(英)笛福著；

⑺《格列佛游記》（英）斯威夫特著；

⑻《童年》（前蘇聯）高爾基著；

⑼《鋼鐵是怎樣煉成的》（前蘇聯）奧斯特洛夫斯基著；

⑽《名人傳》（法）羅曼·羅蘭著。

第二篇：暑假看一本好書讀后感

《成長不煩惱》讀后感

暑假生活是多姿多彩的，對于我來說，閱讀是必不可少的，它帶給我無窮的樂趣和知識。

今年暑假，我讀了一本好書——《絕佳拍檔之成長不煩惱》，這本書的作者是商曉娜，故事的主人公是一對雙胞胎兄弟——馬一左和馬一右。書中講的就是他們和家人、同學之間發生的一些有趣的事情：他們兩個吵架了、運動會前他們和父母之間的商量、晚飯后他們的爸爸媽媽爭吵誰洗碗、馬一右有了微博后到處去找“粉絲”、他們的媽媽要參加考試??

在這么多有趣的故事中，我覺得最有意思的就是他們幫老奶奶發傳單的事情。一天，馬一左和馬一右在放學回家的路上遇見了一位發傳單的老奶奶，他們看見老奶奶的手里拿著厚厚的一疊傳單，于是上前問道：“老奶奶，您要發多少張傳單啊？”“500張，”老奶奶說，“我還得發完才能回家去呢。”老奶奶的話讓馬一左和馬一右大吃一驚，他們覺得老奶奶好像賣火柴的小女孩那樣可憐，小女孩要賣完火柴才能回家，老奶奶要發完傳單才能回家。于是，馬一右從老奶奶的手里搶過了一半的傳單，老奶奶愣住了，不知發生了什么事，馬一右說：“讓我幫你發一些傳單吧！”說著，他就跑了。馬一左也搶過一點傳單，一起幫忙派了起來。不到20分鐘，傳單就全派光了。第二天，全班同學都知道了這件事，放學后，他們突然發現，在他們后面跟著一串“小尾巴”，這條尾巴是班上的大部分同學排成一列而組成的。到了昨天發傳單地方，馬一左和馬一右發現老奶奶又在發，于是就想過去幫忙。誰知，那些同學竟然都跑了過去幫忙。老奶奶愣了在那里，還不知發生了什么事時，傳單已經被發完了；馬一左和馬一右眼睛直瞪著那些同學，那些同學搶了“屬于他們”的好事??

我覺得這本書很有趣，書中講的故事，都是我們身邊常發生的事，可是我們卻沒有用心去體會它的樂趣。其實，在我們成長的路上，除了上學、做作業，還有許許多多的事情陪著我們，只要你細心觀察，慢慢用心體會，你就會發現它無窮的樂趣。

《尼爾斯騎鵝旅行記》讀后感

第一次接觸到《尼爾斯騎鵝旅行記》是在我剛上小學時，那時候我還不認識多少字，當媽媽在閱覽室給我借到這本書的時候，我就央求著媽媽趕快給我讀。一段時間內，這幾乎成了我睡前必聽的故事。我被尼爾斯奇特的經歷所深深的吸引，每次都在主人公豐富的想象之中進入夢鄉。現在我都已經結束了一年級的學習生活，我完全能夠自主閱讀這些文學故事了。

在暑假中，重新閱讀這本充滿奇趣的獨具冒險精神的樸素又親切的童話故事，它給了我新的與原來感覺不一樣的啟迪。

《尼爾斯騎鵝旅行記》講述了一個不愛學習、喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯因捉弄小精靈，被小精靈用魔法變成了一個小人。他騎在他家的白鵝莫頓背上，跟著一群大雁與它們走南闖北，出發作長途旅行。通過這次奇異的旅行，尼爾斯增長了很多見識，結識了許多朋友，也碰到過好幾個兇惡陰險的敵人。他在種種困難和危險中得到了鍛煉，逐步形成了勇敢、機智、友愛和愛護集體的優秀品質。最后尼爾斯回到家中，恢復了原形，變成了一個好孩子。

從《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書中我讀懂了做人要真誠、勇敢、友愛、誠實；要愛護環境、尊重自然、熱愛自然和要樂于幫助別人。當我第一次聽完這個故事的時候，我天真的對媽媽說：我多么想騎鵝去旅行啊！現在我仍然想和善良、活潑、勇敢的尼爾斯一起到茂密的大森林里去騎鵝旅行，去那里看看一棵棵高大挺拔的參天大樹，聽聽小鳥那清脆悅耳的歌聲，一起去冒險，一起與狐貍作斗爭。

讀完這本書后，我給爸爸和媽媽談了自己的看法。媽媽覺得我們要愛護小動物，在生活中要經常體會別人的感受，學會換位思考問題。爸爸說：這個故事生動有趣很吸引人，要多帶孩子去體會祖國的大好河山，風土人情，要敢于冒險、敢于接受困難挑戰。我認為本來尼爾斯很調皮、愛惡作劇，拔鵝翅膀上的毛和揪雞冠，他經過騎鵝跟隨大雁去旅行的經歷，他學會了愛護動物、珍惜友誼，尼爾斯其實是一個好孩子，他只不過是有點喜歡搞惡作劇罷了，我也想騎鵝去旅行，我也不會害怕旅途上的困難、艱險，雖然我無法真的像尼爾斯那樣騎鵝去旅行。

受騎鵝旅行記啟發，利用暑假，我們一家去北京天壇尋找小平樹，知道了天壇公園中其實并沒有標明那一棵是小平樹，它就在一片青松翠柏中，這正是它蘊含的意義啊！隨后我們去爬了五岳之首的泰山，鍛煉了意志，去海邊感受了大海的廣闊無邊，去沂水看到了螢火蟲奇觀，地下溶洞的自然奇跡，體驗了驚心動魄的地下大峽谷漂流。尼爾斯騎鵝旅行這本書給了我極大的精神動力，鼓舞著我，不怕困難，勇往直前！

《綠山墻的安妮》讀后感

當世界變得黑暗時，幻想著自己的面前出現了一道美麗的彩虹；當感到孤獨時，幻想著自己身邊坐滿了可愛的伙伴；當無家可歸時，幻想著自己被媽媽抱在懷里，被爸爸疼愛。這個人是誰？那就是——“安妮”。

《綠山墻的安妮》主人公安妮天性樂觀，熱愛生活。她六歲時被馬修伯伯帶回家，憑著自己的努力考上了大學，但為了照顧瑪莉拉，放棄了學業。

讀完這本書，我不禁對安妮產生了一股敬佩之情。安妮是一個多么熱愛生活的人啊！她被孤兒院院長賣給了別人當傭人時，盡管每天干好多粗活，她也沒有抱怨別人，每天高高興興地干好自己的事；當她被馬修伯伯帶回家，然后又想把她送回孤兒院時，她沒傷心難過，一路還興高采烈地與路上那些景物“打招呼”；當她在孤兒院里被人欺負時，她沒有想著怎樣報復別人，還是每天嘻嘻哈哈，日子過的極其快樂。

因為安妮始終相信生活是美好的，她對上蒼充滿了感激，讓她過上一天有家人的孩子，在去孤兒院的路上她還說了這樣的話“生活就是美好的，為什么要放棄呢？”

再看看報紙上經常刊登的自殺的人，因為碰到一些挫折，就想不開。這又是何必呢？雖說生活中難免會遇到一些挫折，但是你只要熱愛生活就一定可以戰勝挫折。他們真應該看看《綠山墻的安妮》，學學安妮，她歷經挫折，努力克服，最后不也是如愿以償了嗎？不經歷風雨，怎么會見彩虹？

其實，我們身邊大多是熱愛生活的人。不知道大家有沒有聽說過這個人——黃美廉。

她從小就有“腦性麻痹癥”，會時不時失去意識，癡呆。當時，她家里五口人全靠她爸爸一人打工的錢來過生活，一個月工資才一千多元。后來，她爸爸年紀大了，身體不好，靠她媽媽種種菜，來維持生計，哪里還有幾十萬元錢給黃美廉治病呢？所以黃美廉一直拖著這個病沒治，到了她十四歲時，就殘廢了。但她也像安妮那樣天天笑哈哈，沒有自暴自棄，熱愛生命，努力學習。最后考上了美國加州大學，并獲得了博士學位。她在一次講座上的一番話，使我印象深刻。

講座上，一位小男孩問了黃美廉一個問題：“黃博士，你認為自己哪兒好？”旁邊的聽眾都盯著小男孩，擔心這個問題觸到黃美廉的痛處，讓她傷心。誰知，黃美廉并沒有傷心，而是笑了笑，在黑板上寫了五條：

我好可愛；我的牙齒好白；父母很愛我；我會畫畫，會寫稿；我有一只可愛的貓。

人們驚呆了，佩服于黃美廉身有殘疾，卻如此樂觀。這時，黃美廉又說了一句話：“我只看我所有，不看我所沒有，相信生活是美的，不屈服命運會為你打開一扇美好的窗，讓你去熱愛。熱愛生命，也是熱愛你自己。”

是啊，同學們，生活是美好的，就是不知你是否有一雙觀察美的眼睛。讓我們擦亮眼睛，感受生活的美好，熱愛這美好的生活吧！

《老人與海》讀后感

每一本書，都有它自己的“靈魂”，當你閱讀一本書時，自己會在不知不覺中，陷入了那個書中所構想的世界。仿佛每一個字符都會拼接成一幅幅動人畫面，串聯成一個個感人的場景。就這樣，清晰的呈現在我們面前。因為書所有的“靈魂”不同，自然那個所構想的世界也不一樣。而“靈魂”，就是每本書，其自身要表達的思想，或者愿望。

我們會因為那些感人的書，而潸然淚下，或因為那些記錄屈辱歷史的書，而熱血沸騰，甚至因為那些武俠、玄幻的書，而將自己想象成天下第一的人。《老人與海》卻是一本能讓人了解，什么才是真正的人生，什么才是堅強的書。“一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經風雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動著云龍一般的四個字閃閃發光——超越極限！”作者海明威是這樣評價他的作品《老人與海》的。

我初讀這本書時，老人的孤獨、落寞總是在不經意間令人心生憐憫，不由得俯首嘆息。無數次迎來朝陽，送走晚霞。一天天的等待，卻總是等不來心中所要；一次次失望，卻總是默默期待??奮力生活的老漁夫，海上蕭條的身影。你一定還記得老人的漁船上那破舊的帆布，就像是一面失敗的旗幟，仿佛在宣告著老人永遠都捕不到魚的倒霉運氣。他的手已經沾滿老繭，皮膚也已經被刺眼的陽光曬出斑點，那艘破爛的漁船也不能抵御什么風暴，自己那破舊的小屋也是外面下大雨里面下小雨的那種。

但是，他沒有放棄對生活的希望，仍然天天早上迎著第一縷陽光出海捕魚。無論有沒有收獲，他都會堅持出海捕魚，這不只是因為他要依靠捕魚謀生，而是捕魚已經成為了他生活的一部分，他的一種記憶，也許生活就需要這樣的一份樂觀，一份豁達。當我再次捧起，再次回味書中的種種情節，內心的感覺也再次升華。仿佛這種種困難也為難我一樣，對老人的理解更加深入了。老人在面對困難時所表現出的堅毅，都讓我為之動容。而在現實中，一些人卻不能堅持，面對挫折就選擇了放棄，選擇了逃避。我們可能會因為考試的失利，而對自己失去信心。或者因為別人的批評，而自暴自棄。在那時候，想想這個堅強的老漁夫，他是如何面對生活的。而我們現在只是面臨一些學習上、生活上的挫折，與老漁夫相比，真的只是小巫見大巫。

就像這本書里說的那樣——“一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，但永遠不會打敗他”。

我們要學著強悍，人性是強悍的，人類本身有自己的限度，但正是因為有了老漁夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰，超越它們，這個限度才一次次擴大，一次次把更大的挑戰擺在了人類面前。在這個意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠敬重的。

人生即是海洋，時而波濤洶涌，時而風平浪靜。在風里你可以感受堅毅，在浪里你可以感受激昂！這些都是過程帶給我們的快樂和痛苦！然而，生命的硬度則體現于——你在面對困難時所表現出的那份勇往直前的心，你的意志力有多少，生命的硬度就有多少！

第三篇：一本好書

一本好書

在這個美麗的世界中，有一對父子，他們特別喜歡看書，尤其是《成語故事》、《海底世界》。

有一天，天氣晴朗，萬里無云，這對父子來到新華書店去買書，老板非常熱情的給他們介紹了一本好書，他們興奮極了。走在回家的路上，兒子迫不及待的打開書的第一頁，聚精會神的看了起來。爸爸也情不自禁的伸過頭去，和兒子一起看起來，就這樣，他們倆邊走邊看的回到了家。

到了家，他們口渴了，爸爸趕快燒了一壺水，又跑過來看起來。過了一會兒，水燒開了，冒出了煙，爸爸沒有發覺，這時，水漫了出來，并且發出了警報聲，爸爸頓時嚇了一大跳，趕緊跑到客廳把水給拔了。爸爸想泡茶喝，便一手拿著茶葉，一手抓了一把，頭又伸到兒子手上的那本上，并不時的大笑起來。但他卻仍然不知道茶葉還在他手中呢。

晚上，該洗澡睡覺了，可爸爸卻不想離開兒子手中的那本書，便請求兒子，讓兒子和他一起到浴室里去看，兒子答應了，他倆走進浴室，把門一關，爸爸衣服、鞋都沒脫就躺進浴池里。兒子呢？他呀趴在地上，又開始做他的書蟲了。他們身上的衣服全打濕了都不知道，卻仍然沉浸在這本好書中。

夜深人靜了，這對書呆子父子還在津津有味的看這本好書呢！

湖北省武漢市武昌區四美塘小學三四班三年級:胡可

第四篇：一本好書

一本好書

505胡欣原

高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”我望著那空空如也的書架，雖然我也很想進步，但是，沒有“階梯”怎么行呢。于是，我去了書店,帶回來一本書，叫《我的童年》。

我先是迫不及待地翻開了第一頁。慢慢的我得知，這是一本散文集。雖說是散文集，但它把我帶進了一個讓我如癡如醉的世界里。翻開第一頁，兩個大字映入眼簾：“蛙鳥”，什么？對，是“蛙鳥”，我好奇地想，是青蛙，還是鳥？還是青蛙和鳥的“合體”？我感到很新奇，它像一只手不斷牽著我往前走。直到后來，我才知道“蛙鳥”指的是蝸牛。原來，書中的導游有點口吃，把蝸牛讀成了蛙鳥，我不禁感到好笑，但又為世界上沒有蛙鳥而感到遺憾；周末吃零食的時候，書中的花生“半空兒”就在我的腦海中冒了出來。我像個“小問號”似的纏住外婆，想考考外婆：“半空兒是什么呢?”外婆笑瞇瞇地回答：“當然是以前的一種香脆可口的花生，但是現在已經吃不到了??”我沒想到，我小小的一個話題，竟勾起了外婆對往事的回憶。我發現外婆臉上的皺紋舒展了，仿佛年輕了許多。聽著外婆的訴說，我的耳邊似乎又響起了那吆喝聲：“半空兒，多——給。”那個“多”拖的那樣長，好像買“半空兒”的正等在家門外，直到你跑到他跟前，他才喊出那個“給”字；至于《小麻雀之死》讓我明白，生命的意義真正指什么——別人代替不了自己的親人，破壞不了自己對自由的渴望；還有《靜聽心聲》，這個故事讓我感動。一個盲人喜愛音樂，但卻無法實現音樂夢，她就靠靜聽音樂來表達她對音樂的熱愛。最后一篇，我想，這大概是最精彩的一篇吧，名字叫《珍惜

童年的記憶》，它告訴我：童年的記憶像一朵花，它永遠在向你微笑。那朵花叫“忽忘我”。

我相信，你會喜歡這本好書的，別忘記，可要細細品讀哦！

黨的溫暖

303胡欣原

家長開放日時，我們班舉行了“黨在我心中”主題班會。我們歡歌笑語慶祝黨的九十華誕。當“沒有共產黨，就沒有新中國”這首歌響起時，我們個個熱血沸騰，對黨充滿了崇敬之情。此時此刻，我多么想親身感受黨的溫暖呀!

回到家，我把這個愿望告訴了爸爸。爸爸說：“你可以上網去了解。哪里有災情，哪里就有黨的關懷。”爸爸的話給我提了個醒。我打開電腦，迅速找到了汶川大地震的資料和圖片。其中的一張圖片深深地吸引了我的目光。多么熟悉的身影啊，他不就是我們的總理溫爺爺嗎？看著圖片和文字的介紹我仿佛也回到了汶川大地震發生時的那一刻：北京時間2008年5月12日14時28分04秒，在四川省汶川縣發生了8級地震。12日晚，溫總理連夜趕到都江堰災區現場，開始了救災部署工作。總理的到來使得這樣一個凄冷的日子多了幾分讓人振奮的溫暖。一時間，暖流傳遍了都江堰。我想：我們的黨有這樣的好總理，再大的災害也能很快克服。

爸爸說除了從時事新聞中感受黨的溫暖，還可以從自己的節日中去感受。于是，我盼望六一節能快快來到。

六一節到了，我們每個小朋友都興高采烈地迎接節日的到來。在頒獎典禮上，我的家庭被評上了五星級書香家庭。在優美的樂曲中，我光榮地上去領獎。學校領導親切地和我握手，我感到心里暖呼呼的。頒獎典禮后，孩子們翹首以盼

來表達她對音樂的熱愛。最后一篇，我想，這大概是最精彩的一篇吧，名字叫《珍惜童年的記憶》，也許，它告訴我：童年的記憶像一朵花，它永遠在向你微笑。那朵花叫“忽忘我”。

我相信，你會喜歡這本好書的，別忘記，要珍惜童年的記憶。

第五篇：讀一本好書

尋找幸福

——魏書生《班主任工作漫談》讀后感

作為一名教師,我常常在想這樣一個問題:?放下教師的威嚴,會不會讓學生養成不嚴肅的學習態度和散漫的學習風氣?在教學中,師生之間到底應該建立怎樣的一種關系??近幾摸爬滾打的教學實踐使我有了一些心得并摸索出了一些方法,但總覺得這些想法和做法過于瑣碎,不成系統。翻開《魏書生班主任工作漫談》與其說是學習，不如說是享受，那流暢的筆觸、樸實的語言、發自內心的感想，流露的是一種對教育的深情，一種對學生的深情，一種毫不掩飾的歡樂和幸福。于是催我提筆，把所思訴之筆端。

在書中，魏老師以以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

魏書生在書的自序中是這樣寫道的：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神圣的，愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。看到這里我第一次感受到班主任工作的神圣與偉大。在書中也使我明白要育人，先要育己，魏書生的?戰勝自我、超越自我?篇章給我印象最深，育人是永遠的，育己更是永遠的，戰勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。

掩卷沉思，我頓時有了更堅定的想法與實踐的熱情。——?讓學生佩服你 ?是班級工作的基礎

不斷提高教學技能，巧用心思上好每一節課，向學生傳授知識是一名教師的基本職責。教育，離不開言傳。傳道、授業、解惑，都必須言傳。前年，我是一名教小學一年級的語文老師，一年級的孩子一方面年齡小、注意力難集中；另一方面，思維形象,直觀，當他們感興趣的事物出現時, 他們的注意力會特別集中,思維也隨之活躍,對具體形象的事物興趣濃厚。因此，我在教學時，注重引導學生演示操作，使生動具體的感性材料作用于大腦，獲得鮮明、清晰的表象，然后引導深入學習。通過學生學習實踐，發現學生也是一個創造者。因而我更堅定繼續使用直觀演示、操作、組織游戲、故事導入等形式，能營造富有兒童情趣的教學氛圍，盡量給學生動手、動腦、動口以及合作的機會，這樣的過程孩子喜歡上了老師，佩服老師，教育的良好時機也就到了。

——?遇事商量?是班級工作的雨露

魏書生不只一次地說過?也許我其他方面不如一般人，但有一條是勝過他們的，就是遇事商量。?他有一句口頭禪就是：?商量商量?。的確，這?商量商量?，就是一般人可以想到但卻難以做到的。為什么?商量商量?具有如此神奇的力量呢？商量就是平等、商量就是尊重、商量就是溝通。

看了魏書生與學生商量的案例后，我回想以前，剛畢業時接了一個大家都頭痛的班級。那時的我遇事就與學生商量。很多老教師都一直搖頭，說：?你會讓孩子爬到你頭上的。?最后，出乎大家的意料，商量這一方法的結果比以往的?獨裁制?效果好很多，商量讓我擁有了8位得力的班委，他們也在的我帶動下學會了與彼此商量，處理在班主任不在的情況下比較棘手的問題；商量讓我獲得了很多?搗蛋包?學生的信任，在與他們的商量中他們自己找到了自己進步的起點，看到了老師對他們的信任，尋到了自己進步的理由。商量應該是師生之間的情感潤滑劑，會讓教師的脾氣不再暴躁，會讓學生與教師的距離慢慢拉近，會讓班級的管理越來越井然有序。

尋找班主任的幸福感，說起來很簡單，但做起來卻?復雜?。在沒有讀魏老師的書之前，我曾那么地自信自己是?愛?學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的?愛?真的是無怨無悔嗎？魏老師讓我對熱愛學生的?愛?有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是?對學生的成長以至未來一生的負責?。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是?懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生?。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是?博大的胸襟??對學生的寬容?。愛就是?一份純真，一份莊嚴，一份責任感?，就是民主，就是平等，就是把?童年還給童年?，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說?你是不可救藥的?。

魏老師教的是中學，我們教的是小學，他的方法我們未必拿來就能用。所以，讀他學他，用他的話說就是要評判與超越。對于我而言，我要學的他尋找做班主任的幸福感，科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！