第一篇：讀一本好書

引領學生掌握讀整本書的鑰匙

《語文課程標準》指出：閱讀教學要“擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。那么通過課外閱讀吸取知識，應是學生的主要任務。我們發(fā)現(xiàn)，積極地閱讀課外健康讀物的學生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，連報紙也不翻一翻的學生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒日益嚴重。因此，我們有必要把整本書引入課堂，讓學生課內外結合，獨立閱讀整本書，擴大學習資源，增加語文知識的積累。為了提高閱讀整本書的能力，我們應該從學生的閱讀心理入手，關注讀本的內容，深化閱讀過程，引領學生掌握讀整本書的鑰匙。

一、關注閱讀心理，誘導自主融入

良好的閱讀心理是提高讀書效率，保證讀書效果的重要條件。在讀書時，我們應關注孩子是否有一個良好的閱讀心理。

目的明確書是知識的海洋、智慧的結晶，同時也是思想的寶庫。好的書籍，可以給人教育、啟迪、感染和激勵，使內心充實起來。課外閱讀是為了讓學生獲取更多的知識，擴大見識，開闊視野，鍛煉思維，豐富自己的頭腦，提高自己的文化素養(yǎng)，將來成為社會和祖國需要的合格人才。讓學生明確了讀書目的才有助于更好地記憶和思考。因此，在閱讀前，我們要讓學生有一個明確的目的，自己融入到書中去。

心境純潔在閱讀之前要給學生一個學習空間，不僅環(huán)境要保持安靜，更主要的是心要“靜”。主要表現(xiàn)在呼吸應均勻，克服慌亂、煩躁和緊張，自覺排除雜念，把一切復雜、繁瑣的念頭拭去。使心境如同一扇明亮的窗戶，讓知識的陽光照進來，從而使學生始終保持“寧靜以致遠”的心境。

興趣濃厚興趣是最好的老師。讀書前，對于低年級學生，我們可以從封面上的文字和圖片信息來激趣；對于中高年級學生，我們可以通過故事概述，書中的某一情節(jié)，書中的某一人物等去引發(fā)學生，激起學生濃厚的閱讀興趣。使他們產(chǎn)生如饑似渴的求知欲，萌發(fā)捧著書愛不釋手的感覺。只要有這樣的興趣，學生才會被吸引，才會不由自主地把自己引入書的世界中去。

專心致志在讀書的過程中，我們要引導學生把全部精神傾注在閱讀對象上面，眼到、手到、心到，尤其要加強思維器官的活動，形成大腦的興奮中心，把精力集中到一點上，千萬不能讓他們三心二意，心猿意馬。

二、關注閱讀內容，引導讀懂讀深

1、引導學生“讀懂”

一目十行，囫圇吞棗，貪多求快，是學生課外閱讀中存在的普遍問題。教育家葉圣陶先生說過：閱讀不是說讓眼光在紙面上跑一陣。課外閱讀，首要的是老老實實、認認真真地讀書，潛心會文本，在通讀文本的基礎上，初

步了解文章的大體內容。一部名著在讀第一遍的時候，有的學生覺得讀得太吃力了，就放棄。有的學生讀幾頁放在一邊，想起時又去讀幾頁，讀得零零碎碎的，到頭來什么也不懂。針對以上問題，這就要我們去鼓勵學生，如何讓他們自主讀下去。我引導中高年級學生讀《三國演義》時，為了讓他們能初步讀懂文章，能初步把握文章的內容。我設計了幾個題目來評價：

①《三國演義》中的“三國”指哪三個國家？分別由誰來管轄？②《三國演義》塑造了一個過五關斬六將，千里走單騎的英雄形象，這個英雄是誰？他跟哪兩位“桃園三結義”？你還知道關于他的故事嗎？

③《三國演義》描寫了先后發(fā)生在官渡、赤壁和夷陵的三個弱軍打敗強軍的故事。你能否請選擇其中一個故事情節(jié)讀后說說。

這樣的題目，難度不大，分布在整本書中，只要學生認真讀過書，就基本能完成。學生一向爭強好勝，為了能知道這些問題，就努力地去讀，直到把它讀懂，收到了非凡的效果。

2、引導學生“讀深”

許多老師、家長總是抱怨孩子書讀得不少，可總不見效果。其中，讀書不加思索是一個重要的原因。“學而不思則罔”，讀書必須和思考結合起來，邊讀書邊思考，才能收到好的效果。因此，在閱讀評價時，我們在學生讀懂的基礎上，應提出更深一層的要求，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，推動學生養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣。當然我們在引導學生“讀深”時既要提出適應學生年齡特點的題目，又要使這些題目有思考的深度和廣度。如：學生閱讀《三國演義》時，我在學生讀懂的基礎上，又提出了以下問題：

①《三國演義》中“三國鼎立”是怎樣一個局面？當時各國都處于怎樣的態(tài)勢？

②《三國演義》中“青梅煮酒論英雄”的主要人物是哪兩位？他們的內心分別是怎樣的？

③讀懂《三國演義》描寫了哪三個弱軍打敗強軍的故事，能把其中的故事情節(jié)說出來，結合具體情節(jié)，談一談閱讀這部小說最深的一點感受嗎？

這些題目，能緊扣書中內容，但不是跳一跳就能摘到桃子的，具有一定的開放型、挑戰(zhàn)性，要求學生開啟思維，好好靜下心來，去深深領悟它。學生的閱讀情緒又一次得到了高漲，個個思維都被激發(fā)起來了。

三、深化閱讀過程，提高語文素養(yǎng)

1、閱讀與寫作相結合閱讀直接影響著語感的形成和寫作能力的提高。只有將讀寫結合起來，以讀促寫，以寫促讀，才能提高學生的語文素養(yǎng)。在引導學生閱讀過程中，我們可以鼓勵學生遇到好的地方，如：名言警句，精彩的片段，生動形象的語句，以筆記的形式摘錄下來。“積土成山，積水成淵。”“眼過千遍，不如手過一遍。”在認真做筆記的時候，我們同時也在記憶、在思考、在推理、在選擇在加深理解、想象等，積累著無窮無盡的寫作素材。學生閱讀課外書

籍后，我們可以要求他們用日記、讀后感的形式對文章的內容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。讀寫聽說緊密結合，學生的語文能力能很快得到提高。

2、閱讀與活動相結合對于課外閱讀，我們提倡不僅要求學生讀得進，更要用得出，把所學的知識融會貫通、舉一反

三、學以致用，不把書“讀死”，而要把書“讀活”。這也應該是課外閱讀的最高目標。讀了名著后，我們要關注閱讀成果為學生搭建交流讀后感想、閱讀收獲的平臺。如：讓學生交流好詞佳句，選讀自己摘抄的優(yōu)美詞句。開展閱讀面大比拼、師生讀書對抗賽，辯論賽，故事大王，說笑話，對對子競賽等活動啟發(fā)學生的興趣。個別優(yōu)秀的學生就是其他學生最好的領路人，引起眾人的羨慕，同時也刺激了其他孩子，他們知道要回去抓緊讀書，來彌補自己的不足。為發(fā)揮課外閱讀活動的綜合效應，還可以結合學校活動，如 “演講比賽”“紅領巾讀書讀報活動”等，為學生創(chuàng)設展現(xiàn)個性的舞臺，讓學生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進一步激發(fā)讀書的熱情。

參考文獻：

1.《小學語文教師》上海教育出版社2006年4月

2.《基礎教育課程改革通覽》中央民族大學出版社2002年4月

3、《中小學教師教育科研》遼寧民族出版社2001年版.

第二篇：讀一本好書

讀一本好書

高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進步的階梯。”這一點也沒有錯，書是人類進步的門路，是智慧的結晶，是知識的泉水。

雖然書是一些簡單而平凡的字，但在我的心目中有著重要的地位。讀一本好書就是和許多高尚的人講話，讀一本好書就是進入知識的海洋，讀一本好書就是一種美的享受。

有一次，我在看一本名字叫《神奇太陽花女孩》的書。這本書讓我哭過、感動過、憤怒過。這本書有些句子，讓我留下深刻的印象：你們讓我愈合，你們讓我燦爛，你們讓我得到世界上最好的友情，你們讓我在黑暗中開出明亮的花。這本書讓我明白了：應該好好珍惜友情，懂得與他人和睦相處。

有一次，媽媽在午睡，我覺得非常無聊、郁悶，于是我悄悄拿了一本課外書來看。我被書中的故事迷住了，津津有味、如饑渴餓地看起來。這本書講主角要升初中了，非常不想離開朋友們。她還和樓上的新結識的朋友玩紙上。正當我看得如癡如醉時，突然覺得有一個黑影遮擋住了我的視線。我從后一看，原來是母老虎－－老媽來了。我才知道我看得太入迷，不知道時間。母老虎大聲如雷霆地吼道：“我不是叫你不要能看課外書的，下個星期就要數(shù)學測驗還不去復習。”我說：“課外書能使我們長知識、博學多才。書能使愚蠢的人變得聰明的人。”母老虎牛氣沖天，一氣之下把書給撕了。我頓時驚呆了。仿佛老媽撕得不是書，而是我的心。老媽不知道書在我的心目中有多重要。那是，我的心都碎了，就像被一支劍插進我的心里！

書是人類的營養(yǎng)品，是人類的結晶。一本好書就是一艘船，在知識的海洋中航行。多讀書吧！書能使你受有不盡。讀書吧！書能使你懂得明白人生的哲理。快讀書吧！書能使你從愚蠢變得聰明。書是一位不會說話的老師，領導著、教導著我們。

六年級:岑盛怡

第三篇：讀一本好書

讀一本好書——《魯賓遜漂流記》讀后感

我一直都很喜歡讀書，求學時如此，工作后亦是如此。雖然工作后沒那么多時間，但還是忙來偷閑，在夜深人靜的時候讀上一兩本好書。前段時間讀了英國小說家笛福的一部作品——《魯濱遜漂流記》，還頗有感悟，不妨與大家共享。

書中的故事還要從1632年說起。那一年，在約克市一個上流社會，出生了一個小男孩——魯賓遜，他從小對航海非常癡迷，生性喜歡探險。盡管他航海的夢想遭到了父母的反對，但他還是在19歲那一年毅然離開了家，開始了他的航海生涯。第一次出海，他遇上了可怕的風浪，掙扎中得以求生，災難擋不住他對航海的迷戀，繼而有了他的第二次、第三次、第四次航海。不幸的是第四次航海他再一次遭遇了海難，他獨自一人被巨浪送到了一座荒無人煙的島上，從此，魯賓遜自己動手，創(chuàng)造出了一片他自己的天地。他先是造房子，防止受到野獸或野人的襲擊，為了方便自己的生活，他制作了很多器具。一次偶然的機會，他在破船上翻找東西的時候，發(fā)現(xiàn)了一只裝了被老鼠偷吃的只剩下谷殼的布袋，令他沒想到是：差不多一個月后，在魯賓遜把那些谷殼都抖掉的地方，長出了一些綠油油的嫩苗，慢慢的長出了麥子，如此一來，他再也不用整天為沒有食物發(fā)愁。再后來，他也養(yǎng)了一些牲畜、救助了一個野人，給其起名叫星期五……魯賓遜在這個孤島上一共生活了二十八年有余，中間不知遇到了

多少困難，但他都以頑強的毅力克服了他們，創(chuàng)造了奇跡。最后他如愿以償，回到了自己闊別已久的家鄉(xiāng)。

這本書除了故事精彩離奇外，最吸引人的地方還數(shù)魯賓遜的性格。他敢于冒險，敢于追求自由自在，無拘無束的生活，即使流落荒島，也決不氣餒。在荒無人煙，缺乏最基本的生活條件的小島上，他孤身一人，克服了許許多多常人無法想象的困難，以驚人的毅力頑強地活了下來，孤獨智慧的他在荒島上建立了自己的物質和精神的王國。面對人生困境，魯賓遜的所作，顯示了一個男子漢的堅毅、勇敢，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級上升時期人們勇于創(chuàng)造和開拓的精神。

當我鄭重地翻過最后一頁,讀完了這個情節(jié)曲折的故事之時,一個個問號不由地出現(xiàn)在我的腦海中,如果我是魯賓遜…… 如果我是他,當船在暴風雨中失事的時候,我會像他那樣不向命運低頭繼續(xù)遠航嗎?如果我是他,當獨自一人置身于荒島之上,叫天天不應,叫地地不靈時,我會像他那樣不自暴自棄,重燃生的希望嗎? 如果我是他,當看到野人用自己的同類開宴會時,我會像他那樣勇敢地站起來,在僅有一個助手的情況下同他們搏斗嗎?

當這一個個疑問叩擊我的心靈時，我的答案是否定的。但是我們確實需要具備魯濱遜那勇敢、執(zhí)著、堅毅的精神，因為，我們的人生路還很長，我們要有更高的人生追求，我要把自己的工作做好，沒有誰能保證自己一生的生活和工作

一帆風順……魯濱遜教會了我們該如何做人！

“一本好書能改變一個人”，現(xiàn)在我是很相信的了。這444頁的文字彰顯了魯賓遜的自信、自立、自強、不屈不撓、不甘平庸;展現(xiàn)了他的聰慧、勇敢、堅毅。他的精神值得我們學習!

本書出版社: 吉林出版集團有限責任公司;版本：第(2009年9月1日)

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第四篇：讀一本好書

讀一本好書

讀一本好書，像交了一個益友，它給人知識、力量，它指導人怎樣去生活。書，是修筑一個美好心靈最主要的靈魂。讀書，就像蜜蜂采蜜一樣，只有采集各種各樣的花，才能釀出最甜美的蜂蜜。但是，如果采到有毒的花，那樣只會危害自己。

古人云：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”的確，從書中，我們得到許多許多。從書中，我知道了“今年歡笑復明年，秋月春風等閑度。”知道了“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風。”知道了“天生我材必有用，千金散盡還復來。”……不僅這樣，書還告訴我們許多做人的道理，比如：艱苦奮斗、謙虛謹慎、實事求是、勤奮學習、團結友愛……

唐代著名詩人杜甫給書以極高的評價：“讀書破萬卷，下筆如有神。”高爾基也曾說：“書籍是人類進步的階梯。”難道不是嗎？古今中外，大多數(shù)名人都非常喜歡讀書，像我國的毛澤東主席、大詩人杜甫以及列寧、雨果等這些在國內外都赫赫有名的偉人不都愛讀書嗎？正是因為他們酷愛讀書，所以在他們以后的偉人生涯中起著很大的作用。因此，讀書使人心明眼亮。

晉朝時候，有一個人名叫孫康，非常好學。他家里很窮買不起燈油，夜晚不能讀書，他就想盡辦法刻苦地學習。冬天夜里，他常常不顧天寒地凍，在戶外借著白雪的光亮讀書。當時還有一個人，名叫車胤，也和孫康一樣，沒有錢買燈油。夏天夜晚，他就捉了許多螢火蟲，盛在紗袋里，用螢光照亮，夜以繼日地學習。

同學們，好書能影響我們的一生，讓我們一起讀對我們有益處的書吧！

第五篇：讀一本好書

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！我是四年級二班林靚同學，有機會站在這里和大家聊聊自己喜愛的書，我感到無比的高興！“書是智慧的鑰匙”、“書是進步的階梯”、“書是人類的營養(yǎng)品。”走進書本，我結識了太多的童話人物，了解了歷史的變遷，懂得了生命的起源??書成了我親密的朋友。今天我向大家推薦一本好書——《稻草人》 《稻草人》中有許多感人的故事，“一粒種子”、“祥哥的胡琴”、“將來做什么”、“月娘娘的親事”??令人沉醉。其中，我印象最深刻的要數(shù)“一粒種子”了。

“一粒種子”講的是世界有一粒核桃大的種子，而且是唯一的一顆種子，這顆種子極其珍貴。國王得到了，非常開心，把它當成寶貝似的供養(yǎng)，等待奇跡的出現(xiàn)，但最終失敗了，只好不耐煩地扔掉了；富翁得到了，非常驕傲，也精心地照料它，可是幾個月過去了，沒有創(chuàng)造出他所期待的奇跡，只好無奈地拋到別的地方；商人看到了，就把種子種起來，用最好的肥料照顧它，盼呀盼呀，最后又沒戲了，就往街上一丟；又被一位軍人拿到了，同樣也用以上幾位的方式

供養(yǎng)，等呀盼呀，一等就是一年多，最終還是沒能養(yǎng)成，于是，他馬上用力一扔，種子坐了快 速飛機，直往麥田；最后，被一位年輕的農(nóng)夫拿起來，農(nóng)夫種下種子，任其自然成長，終于，種子長成了參天大樹，大樹發(fā)出的濃郁香味，讓人們臉上綻放出和平的微笑。每一種生物都有自己的生存規(guī)律，如果違背了這種規(guī)律，就會產(chǎn)生反效應。種子的成長也需要適合它的環(huán)境和適合它的人選。文中的國王、富翁、商人、軍人就因為沒有懂得這種規(guī)律，所以沒有把種子養(yǎng)大。同時，國王、富翁、商人、軍人供養(yǎng)種子的方式，讓我想到了現(xiàn)在許多溺愛子女的父母，他們把自己的孩子當做寶貝一樣供養(yǎng)，不愁吃，不愁穿，不需勞動??我想：溫室里長大的孩子會強大嗎？他們不正像那一次次被拋棄的種子，永遠也長不大。就像那最后長成參天大樹的種子一樣，只有經(jīng)歷風雨，才可能茁壯成長。

從這本書中，我確實收獲了許多，有做人的道理，有學習生活的態(tài)度，有生活的常識?讀一本好書,真的就如交到一個好朋友,所以我希望在座的各位能夠和我一樣,在讀書中享受,在回味中領會.我的演講完了,謝謝大家.