第一篇：基礎(chǔ)教育參考

刊名： 基礎(chǔ)教育參考

Basic Education Review

中華人民共和國教育部

主辦：教育部教學(xué)管理信息中心

周期：半月

出版地：北京市

語種：中文;

開本：大16開

ISSN： 1672-1128

CN：11-4889/G4

郵發(fā)代號： 82-127

歷史沿革：

現(xiàn)用刊名：基礎(chǔ)教育參考

創(chuàng)刊時間：2003

基礎(chǔ)教育參考雜志期刊簡介

《基礎(chǔ)教育參考》由中華人民共和國教育部主管、教育部教育管理信息中心主辦，是專門服務(wù)于基礎(chǔ)教育各級行政領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長、教育教學(xué)研究人員、骨干教師和關(guān)注我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展各界人士的一份國家級刊物。本刊在國內(nèi)外公開發(fā)行，力求為我國基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新和優(yōu)質(zhì)發(fā)展服務(wù)，是各位教育工作者瞭望世界的窗口、教育科研的資源、決策管理的參謀、借鑒參考的平臺。本刊具有資料保存價值。本刊特色：以刊登國外基礎(chǔ)教育信息為特色，國內(nèi)外信息并重，突出可借鑒性，力求為我所用，具有前瞻性，內(nèi)容上分層次，能適合管理者、教學(xué)和科研人員的不同口味，是我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域及時了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育的最新動態(tài)和辦學(xué)經(jīng)驗的權(quán)威刊物。本刊大力推介國內(nèi)外辦學(xué)經(jīng)驗和教改動向，直面我國教育改革與發(fā)展的熱點和難點問題，力求讓基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的工作者，特別是管理者能從中得到啟發(fā)和有所借鑒，成為他們獲得權(quán)威、鮮活、前衛(wèi)、及時和可借鑒的國內(nèi)外教育最新動態(tài)的獨特窗口，同時為中外基礎(chǔ)教育工作者提供一個探討和交流的平臺。期刊之家—論文快速發(fā)表綠色通道，歡迎扣扣在線咨詢2830509794

基礎(chǔ)教育參考雜志辦刊宗旨：本刊以刊登國外基礎(chǔ)教育信息為特色，國內(nèi)外信息并重，突出可借鑒性，力求為我所用，具有前瞻性，內(nèi)容上分層次，能適合管理者、教學(xué)和科研人員的不同口味，是我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域及時了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育的最新動態(tài)和辦學(xué)經(jīng)驗的權(quán)威刊物。

基礎(chǔ)教育參考雜志期刊欄目設(shè)置

本刊欄目設(shè)有：本刊特稿、專題研究、海外傳真、借鑒園地、管理研究、一線動態(tài)、教師天地

基礎(chǔ)教育參考雜志期刊投稿說明

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基礎(chǔ)教育參考雜志期刊編輯部征稿

美國私立學(xué)校的管理體制

建優(yōu)美校園創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校——廣州市東圃中學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗談

真正實施義務(wù)教育仍然是當務(wù)之急

南非教育部加強理科教育成績斐然

美國教育漫談:發(fā)展個性培育人格(下)

美國“有待提高學(xué)校”出爐法律認可擇校

論小學(xué)教育改革的趨勢

新加坡教育見聞

搞好課程改革的幾點思考

雙語教育:民族教育發(fā)展的必然選擇 加快西部中小學(xué)教育信息化建設(shè)進程 在新起點上推進基礎(chǔ)教育持續(xù)健康發(fā)展 合理分配教育資源促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展 實施人才強校戰(zhàn)略強化師資隊伍建設(shè) 因地制宜顯特色傳承創(chuàng)新謀發(fā)展 精細化管理就是落實管理責任 在課程改革中構(gòu)建新型師生關(guān)系

第二篇：基礎(chǔ)教育

小學(xué)德育工作計劃

一 指導(dǎo)思想

認真貫徹落實黨的教育方針，以教育教學(xué)改革為動力，以提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)為根本點，以創(chuàng)建優(yōu)良班集體為重點，以健全德育工作管理體制為保證，以提高德育隊伍管理能力為關(guān)鍵點，認真貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，解放思想，實事求是，堅持不斷創(chuàng)新。按照教育局和學(xué)校總體工作計劃的要求，緊緊圍繞《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《公民道德建設(shè)實施綱要》，結(jié)合當前德育工作的新形勢，不斷改進工作方法，提高學(xué)校德育工作的實效。通過扎實的德育教育活動，形成良好的“三風(fēng)”，培養(yǎng)學(xué)生強烈的社會責任感，不斷促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、德育工作總體目標

要全面貫徹落實黨中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，努力實施德育教育，在突出重點,抓出實效,創(chuàng)出特色上做文章。結(jié)合學(xué)校的工作要點，加強教師隊伍和班主任隊伍建設(shè)，不斷提高班主任教師的自身素質(zhì)和管理水平；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)為工作重點。全體教職工必須牢固樹立“每一個教育工作者首先就是德育工作者”的觀念,重視和加強學(xué)校的德育工作,形成全員育人、全科育人、全程育人的良好機制，促使全校學(xué)生的思想品德合格率要達到100%。

三、具體工作安排及措施

（一）加強師德建設(shè)，優(yōu)化機制，努力提高班主任隊伍的整體素質(zhì)。

按照教育局師德建設(shè)工作重點和學(xué)校總體工作計劃，加強教師隊伍建設(shè)。以強化師德、師風(fēng)為重點，組織全校教師認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《中小學(xué)教師七條禁令》等規(guī)定，規(guī)范我校教師工作紀律。把各種制

度落實到教師的師德評價上，并落實到日常的教育教學(xué)中。嚴禁有違師德現(xiàn)象的發(fā)生，使每位教師努力成為具有高尚品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教育藝術(shù)精湛的讓人民滿意的好教師。

1、聘任：善于發(fā)現(xiàn)奉獻精神突出，思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強，教學(xué)成績高，有強烈責任心和一定管理能力的青年教師，充實中隊輔導(dǎo)員隊伍。

2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)：加強中隊輔導(dǎo)員伍建設(shè)，根據(jù)我校實際情況制定中隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)方案。中隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)要積極實施名中隊輔導(dǎo)員工程，每期定期匯報交流與學(xué)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合。堅持每月的中隊輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，結(jié)合中隊管理實際，力爭每學(xué)期請優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員介紹經(jīng)驗。每個中隊輔導(dǎo)員平時必須認真學(xué)習(xí)班級管理理論，積極探索創(chuàng)建優(yōu)秀班級集體的有效途徑，具體內(nèi)容為：（1）學(xué)習(xí)德育文件，學(xué)習(xí)心理教育理論。

（2）收集班主任管理方面的各種理論與經(jīng)驗，閱讀相關(guān)雜志增強理論學(xué)習(xí)，做好自學(xué)筆記。(3)學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)每期做兩次班主任培訓(xùn)主題講座，撰寫一篇教育案例。

3、考核：按照新修訂的《中隊輔導(dǎo)員工作量化考核細則》，對中隊輔導(dǎo)員工作進行周、月、學(xué)期和考核評比，作為發(fā)放中隊輔導(dǎo)員崗位津貼的客觀依據(jù)。對中隊輔導(dǎo)員日常工作的考評要更具體有效，真正起到表彰先進、激勵大家的作用。

4、評優(yōu)：實行量化制、傾斜制和否決制。量化制是依據(jù)《中隊輔導(dǎo)員工作量化考核細則》，將總成績的前30%作為文明示范中隊（優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員、優(yōu)秀中隊）的候選名額，予以表彰獎勵；傾斜制是對工作實績突出的中隊輔導(dǎo)員，同等條件下，評優(yōu)、晉級大幅度傾斜；否決制是學(xué)期內(nèi)出現(xiàn)事故、嚴重管理失誤或有損師德形象的行為，實行一票否決，即至少本學(xué)期、本內(nèi)不能被評為綜合類先進、德育先進和晉升職稱。

（二）強化職能作用，增強責任意識，提高管理水平。

1、中隊輔導(dǎo)員：要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強服務(wù)意識，各盡其責，檢查做到科

學(xué)準確、一視同仁，工作中講究藝術(shù)和方法，創(chuàng)造性地開展并圓滿完成各項工作。

2、紅領(lǐng)巾值日崗：要堅守崗位，盡職盡責，做到嚴格管理，熱情服務(wù)，做好出入校門人員的登記工作，使門衛(wèi)成為學(xué)校對外宣傳的窗口。

3、大隊委：要兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，嚴格檢查，周到服務(wù)，牢固樹立安全第一的思想，確保校園文明、清潔、安全、溫馨。

4、小隊長：要保質(zhì)保量地完成學(xué)校各項工作任務(wù)，加強小隊管理，重視和培養(yǎng)自身的人格魅力，用高尚的人格力量和積極的處世態(tài)度影響隊員的成長，探索具有自身特色的行之有效的小隊管理方法。

5、值周教師： 值周工作仍以培養(yǎng)全體學(xué)生養(yǎng)成良好的道德、行為習(xí)慣為目的，進一步鞏固、完善值周工作細則，加大值周的力度，由副校長具體負責，建立領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，帶班領(lǐng)導(dǎo)要起到加強監(jiān)督的作用。值周工作要從細微之處入手，強化管理，給全體同學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

（三）狠抓常規(guī)工作。

加強德育常規(guī)工作的檢查、管理和考核，認真落實，常抓不懈。從小事入手，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和優(yōu)秀道德品質(zhì)。有計劃有針對性地對學(xué)生進行愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、勞動教育、法制教育、安全教育、網(wǎng)絡(luò)教育、心理健康教育和基礎(chǔ)道德教育與基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育，做到重點清，要求明，措施實，由知到行，環(huán)環(huán)扣緊。從規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)全體學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為，從提高基本素質(zhì)做起，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展，要結(jié)合“五講四美”開展主題道德實踐活動，充分利用《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》評價標準對學(xué)生進行日常行為規(guī)范管理和評價.。對班級日常管理工作的考核要繼續(xù)強化，加大力度，扣緊重點，注重實效。做到要求明、檢查細、考核嚴、獎罰清。對問題學(xué)生強化幫教措施，促使其轉(zhuǎn)化。

（四）扎實開展系列德育活動，促進學(xué)生思想素質(zhì)的提高。

要進一步強化班、團、隊、會的作用，按學(xué)校計劃圍繞教育重點，積極組織開展形式多樣、喜聞樂見的活動。學(xué)校團隊一定要通過各種活動充分發(fā)揮少先隊的先鋒模范作用，帶領(lǐng)全體學(xué)生樹立遠大志向，樹立和培育正確的理想信念，為學(xué)校的三風(fēng)建設(shè)作出貢獻。

1、以養(yǎng)成教育為突破口，建立曠日持久的規(guī)范機制。

以《中隊輔導(dǎo)員量化考核細則》為依據(jù)，堅持對行為習(xí)慣的檢查，堅持每周一公布評比名次，頒發(fā)流動紅旗，促進正面教育和引導(dǎo)。每月進行一次衛(wèi)生集中治理，舉行《習(xí)慣決定性格》主題班會和《經(jīng)濟條件好了，是否有利于保護校園環(huán)境》的學(xué)生大討論。

2、以愛國主義教育為核心，對學(xué)生進行愛校、愛家、愛公教育。

繼續(xù)完善和規(guī)范每周的升降旗儀式，提高國旗下講話對學(xué)生成長的教育作用。舉行感恩教育系列活動。舉行紀念“五四”系列活動，紀念“一二、九”革命歌曲傳唱比賽等活動。觀看愛國主義教育影片，及時收看國內(nèi)外重大新聞事件，進行時政教育。

3、以前途理想教育為著眼點，教育學(xué)生樹立遠大的理想。

舉行《知識改變命運》主題德育講座，《北京奧運給我們的啟示》主題中隊會。

4、以班集體建設(shè)為重點，強化團隊意識與合作精神。

利用班會、日常活動以及大型校級活動，注重活動過程，在過程中培養(yǎng)學(xué)生集體意識、合作觀念，提高道德水準，優(yōu)化班集體建設(shè)。

5、以感恩教育為出發(fā)點，強化情感滲透。

舉行感恩教育系列活動，召開《學(xué)會感恩》主題班會，組織開展感恩社會的綜合實踐活動，讓學(xué)生學(xué)做知恩圖報的人、善良的人，對社會有責任心的人。

6、以綜治、法制、安全教育為保障，實行嚴查細管重跟蹤。

每月進行一次安全檢查及安全教育活動。嚴肅校門外來人登記和學(xué)生掛牌出入校

制度，加強校園值班教師的管理。建立問題學(xué)生檔案，每月進行一次問題學(xué)生幫教活動。開展好法制講座。

7、以心理健康教育為切入點，探索心理教育方法。

舉辦學(xué)生心理健康教育講座。開辦心理咨詢室，長年進行學(xué)生心理咨詢服務(wù)。尤其是加強對留守兒童的關(guān)注。

8、以社區(qū)教育為補充，增強學(xué)生社會責任意識，落實“三結(jié)合”教育。

要繼續(xù)抓住學(xué)校、家庭、社會三個重要環(huán)節(jié)，加強德育環(huán)境建設(shè)。召開家長會，通過電訪、信訪、家訪等形式與家長溝通情況，共同監(jiān)督。要積極組織學(xué)生參加有關(guān)社會實踐活動。各年級深入加強對學(xué)生自理、自治、自律、自學(xué)能力培養(yǎng)方面的研究和探索，樹立典型，以點帶面，逐步推進。

9、以提高道德素養(yǎng)為根本點，積極進行正面教育。

大力宣傳表彰各類先進學(xué)生。樹立先進典型，弘揚校園正氣。

10、以校園文化建設(shè)為依托，陶冶學(xué)生心靈。

學(xué)校層面注重利用主題德育活動、班團隊會、大型慶典活動、集會廣播、黑板報等陣地進行校風(fēng)、校訓(xùn)的熏染，班級則以班風(fēng)學(xué)風(fēng)、班容班貌、班級精神為依托，在潛移默化中陶冶學(xué)生情操。

（五）重視留守兒童的關(guān)愛工作。

從生活、學(xué)習(xí)、思想、品格等多方面給予關(guān)心。建設(shè)好留守兒童活動室，組織開展好關(guān)愛活動。盡力為貧困學(xué)生以幫扶，創(chuàng)造條件提供各類資助。

（六）抓好文體衛(wèi)生工作，促進學(xué)生健康成長。

1、體育工作

組織好每天早操、課間操、和眼保健操，保證質(zhì)量。創(chuàng)造條件，落實學(xué)生每天活動一小時計劃和課外體育興趣活動訓(xùn)練。開展籃球、乒乓球、羽毛球、踢毽、跳繩、拔河等健身活動和比賽。

2、文藝工作

積極組織慶“六一”和慶元旦文藝演出活動，積極參加上級文藝演出及賽事，力爭好名次。

3、衛(wèi)生工作

堅持每天兩次打掃校園內(nèi)外清潔責任區(qū)，嚴格日檢查、周評比、月總結(jié)制度，提高考核準確性。利用廣播、板報進行《衛(wèi)生常識》和《四季常見病多發(fā)病防治》宣傳。配合衛(wèi)生部門進行學(xué)生體檢，做好檢后分析和傳染病學(xué)生的治療隔離處理。

四、保證措施

1、建立健全科學(xué)的管理機制，確保管理的科學(xué)性。

2、政教處要嚴格落實既定工作內(nèi)容，力求活動完美。

3、堅決做到檢查結(jié)果及時公布，接受監(jiān)督。

4、學(xué)校對既定活動給予充分的時間保證。

學(xué)校的德育工作是學(xué)校的首要工作。我們要著力提高師生道德素質(zhì)，遵循中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，降低德育工作的起點和重心，追求德育工作的針對性和實效性，以此促進學(xué)校德育工作健康發(fā)展，增強學(xué)校德育工作的時代特色。

第三篇：基礎(chǔ)教育

基于民族地方特色文化的校本課程開發(fā)

——以寧夏花兒進校園為例

摘要：基于民族地方特色文化的校本課程開發(fā)不僅有利于實現(xiàn)學(xué)校教育的民族文化傳承功能，而且有利于實現(xiàn)多元文化教育的目標，更有利于校本課程開發(fā)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。民族文化校本課程開發(fā)，可以通過挖掘優(yōu)秀民族文化的內(nèi)涵和豐富的外在表現(xiàn)形式，以豐富多彩的課程內(nèi)容表現(xiàn)形式，采用理論教學(xué)加實踐教學(xué)的基本教學(xué)形式，實現(xiàn)多元文化的教育目標。回族花兒是寧夏地區(qū)優(yōu)秀文化成果，將其引入校園，作為校本課程開發(fā)的寶貴資源，不僅能實現(xiàn)寧夏地區(qū)教育模式的多元性、科學(xué)性、名族性，而且能很好的對寧夏花兒這一民族藝術(shù)瑰寶進行傳承和發(fā)揚。

關(guān)鍵詞：民族、文化、校本課程

近年來，民族文化尤其是具有地方民族特色的傳統(tǒng)文化受到重視，民族地區(qū)的課程政策也隨之發(fā)生著變化，民族文化課程不僅在比例上而且在內(nèi)容廣度上都有所增加，從語言文字的內(nèi)容擴大到整個民族文化的范圍，進而形成新的課程模式：國家課程+民族地區(qū)地方課程+民族地區(qū)校本程。民族地區(qū)校本課程開發(fā)著力從民族文化入手，以多元文化教育理論為基礎(chǔ)，以地方學(xué)校學(xué)生的實際需求為前提，充分挖掘少數(shù)民族文化內(nèi)涵及各種表現(xiàn)形式，力求實現(xiàn)多元文化教育的目標。

一、正確理解校本課程的含義

校本課程是在國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，以學(xué)校為基地、以學(xué)生發(fā)展為目的，由校長領(lǐng)導(dǎo)、教師做主力、課程專家做指導(dǎo)、包括家長和社區(qū)人士共同參與開發(fā)的課程，校本課程既可以是一種嶄新的創(chuàng)造性課程，也可以是國家課程的一種改造。校本課程最大的特點是具有很強的實踐性，即校本課程大多屬于實踐性課程，它不以系統(tǒng)知識為基本內(nèi)容，也不以讀書、聽講為主要學(xué)習(xí)方式，而是圍繞學(xué)生需要研討和解決的問題來組織具有多樣性、動態(tài)性的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查研究、討論研究等活動中進行生動活潑的學(xué)習(xí)。基于校本課程的這一特點，開發(fā)校本課程時必須要注重學(xué)生的需要和學(xué)校的實際情況，切不可生搬硬套。

在民族地區(qū)，校本課程的開發(fā)應(yīng)著眼于民族特色文化，把民族文化作為校本課程開發(fā)的重要資源，和傳統(tǒng)課程結(jié)合起來，形成民族特色鮮明的校本課程。毫無疑問，寧夏地區(qū)的校本開發(fā)，應(yīng)著力于回族優(yōu)秀文化，寧夏花兒進校園，是實現(xiàn)這一目標的有效途徑。

二、“花兒”作為校本課程資源的可行性

（一）有利于“花兒”的傳承和發(fā)展

寧夏花兒是寧夏地區(qū)一大民族特色濃厚的文化藝術(shù)，以其獨特的演唱方式而蜚聲中外，但隨著現(xiàn)代文化以及流行元素的滲透，這一傳統(tǒng)民族文化在人們生活中，尤其在廣大青少年的意識當中已漸行漸遠。從目前對花兒的研究來看，存在著理論與實踐嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。以寧夏花兒作為素材進行校本課程的開發(fā)，并逐漸把“花兒”這一藝術(shù)納入到中小學(xué)的課堂當中，通過理論學(xué)習(xí)，使同學(xué)們更好地了解“花兒”的歷史，了解民族優(yōu)秀文化成果，樹立起強烈的民族自豪感和責任感。另一方面，通過實踐教學(xué)，使得很多同學(xué)會唱原生態(tài)“花兒”，培養(yǎng)年輕一代的“花兒”歌手，更好地傳承和發(fā)揚寧夏花兒。

（二）是中小學(xué)音樂校本課程開發(fā)的重要資源和有效途徑

隨著新一輪課程改革的深入推進，中小學(xué)音樂校本課程開發(fā)已經(jīng)成為當前中小學(xué)音樂課程改革的一項重大舉措。寧夏花兒作為一種傳統(tǒng)文化是寧夏地區(qū)各級中小學(xué)音樂教師進行中小學(xué)音樂校本課程開發(fā)的重要資源，對寧夏中小學(xué)校音樂課程的教學(xué)改革具有積極的現(xiàn)實意義。寧夏花兒進課堂也是廣大中小學(xué)音樂教師進行音樂校本課程開發(fā)的有效途徑，通過寧夏

花兒進課堂，音樂教師可以累積“花兒”方面的相關(guān)素材，為中小學(xué)音樂校本課程開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）豐富教育內(nèi)容，實現(xiàn)教育目標多元化

校園文化建設(shè)，也應(yīng)當是校本課程開發(fā)考慮的一個重要因素。在民族地區(qū)，校園文化應(yīng)當充分體現(xiàn)民族文化特色。寧夏花兒進校園，不僅很好地拓寬了學(xué)校音樂教育的空間，更重要的是為校園文化建設(shè)搭建了一個良好的平臺。通過主題班會、海報制作、成立“小小花兒”演唱團等各種豐富多彩的活動形式逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而理解“花兒”更加深刻的內(nèi)涵，使“花兒”這一民族藝術(shù)在校園里生根發(fā)芽，成為豐富校園文化、豐富教學(xué)內(nèi)容的重要元素，實現(xiàn)學(xué)校教育目標的多元化。

（四）順應(yīng)基礎(chǔ)教育改革，凸顯素質(zhì)教育

全面推進素質(zhì)教育發(fā)展是基礎(chǔ)教育改革的重要方面。民族文化進校園為全面推進素質(zhì)教育開啟了另一扇窗戶。傳統(tǒng)課堂多是基礎(chǔ)知識的傳授，加之應(yīng)試的壓力，很難關(guān)注到學(xué)生的個性發(fā)展，基礎(chǔ)教育改革也很難從傳統(tǒng)課堂入手來實現(xiàn)素質(zhì)教育。把民族文化教育作為素質(zhì)教育的突破口，能使學(xué)生比較容易從傳統(tǒng)課堂中走出來，回歸校園文化當中，并從中找到屬于自己的樂趣，使基礎(chǔ)教育改革有了改革的動力與需要，也使素質(zhì)教育有了科學(xué)、可行的載體。

三、寧夏花兒作為校本課程開發(fā)的幾點建議

作為課改重要組成部分——校本課程，如何在新課改理念下與國家課程更好的配套，體現(xiàn)課程間的一致性、互補性，使之成為立足現(xiàn)實、與時俱進，符合素質(zhì)教育要求又體現(xiàn)自身特色的地方校本課程體系已成為少數(shù)民族地區(qū)校本課程開發(fā)著力解決的問題。寧夏花兒作為校本課程開發(fā)，應(yīng)當著力于以下幾個方面。

（一）正確理解校本課程含義，提高課程開發(fā)能力。

在民族地區(qū)，有些學(xué)校由于條件薄弱，認為無力開設(shè)校本課程，更有甚者認為：教材就是校本課程。諸如此內(nèi)的觀點，是對校本課程開發(fā)狹隘的理解，甚至是一種誤解。我們知道，校本課程是以教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程前提下，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)思想而開發(fā)的可供學(xué)生選擇的課程。民族地區(qū)有其豐富自然的社會文化，而這些文化就是非常寶貴的課程資源。將“花兒”藝術(shù)作為課程開發(fā)的重要資源，對辦學(xué)條件相對薄弱的寧夏地區(qū)來講是民智而又科學(xué)的選擇。寧夏花兒表現(xiàn)出的寧夏人民淳樸的民風(fēng)、對生活的熱愛以及“花兒”優(yōu)美的演唱形式，對于實現(xiàn)課程目標以及發(fā)展學(xué)生感受和表達美的意義具有很大的意義。我們不能把校本課程看做是“奢侈品”，同時要摒棄一直以來認為教材就是唯一的教育資源的狹隘掛念，營造一種多元化的教育教學(xué)環(huán)境與空間。正確理解校本課程的深刻內(nèi)涵，才能從思想上，觀念上為民族地區(qū)校本課程開發(fā)提高理論平臺。

（二）校本課程要與生活實際緊密聯(lián)系

國家課程最大缺陷在對于不同地域、不同民族習(xí)俗、不同學(xué)校背景、不同學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)等很難全面兼顧。校本課程的開發(fā)要恰到好處地彌補這一缺口，就必須以學(xué)生整體素質(zhì)為目標、以不同地域，不同文化為背景、以學(xué)生熟悉的生產(chǎn)，生活經(jīng)驗為切入點輻射到課程創(chuàng)造中，從而體現(xiàn)課程的鄉(xiāng)土化和生活化。民族地區(qū)學(xué)生只有從可感知、可熟悉、可觸模的事物出發(fā)，才能消除教育與生活知識與實踐的隔閡或?qū)αⅲ嵘麄冊谒幃數(shù)厣鐣蝎@取信息知識的技能，并學(xué)會尊重、理解這種認識方式的多樣化和個性化，培養(yǎng)他們自信、自主和獨立批判的精神。寧夏花兒所表現(xiàn)的內(nèi)容大多來源于民間生活，體現(xiàn)人們真實的生活場景和內(nèi)心情感。以“花兒”為素材的校本課程，就必須要從民間去汲取養(yǎng)分，獲得最原始的材料，學(xué)習(xí)“花兒”所包含的最真實、最自然的民族文化。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)不能僅僅局限在校園里，生活是一部活生生的教材，學(xué)校要組織同學(xué)走出校園，走向生活，去體驗原始“花兒”藝術(shù)，聽民間藝人講有關(guān)“花兒”的故事、聽民間藝人唱原生態(tài)花兒。基于此，校本課程開發(fā)要 直面民族地區(qū)社會形態(tài)、直面具體的生產(chǎn)生活領(lǐng)域、直面廣大學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生體驗到不僅僅是在讀書，更主要的是在讀社會、讀生活、讀人生。

（三）民族地方校本課程開發(fā)要體現(xiàn)大眾化、民主化、科學(xué)化。

校本課程要體現(xiàn)為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的精神。學(xué)校須以社會人的眼光積極營造全社會共同參與課程開發(fā)的良好環(huán)境。廣泛邀請行政人員、專家、教師、社區(qū)代表以及學(xué)生代表等參與課程研究。從準備，醞釀，設(shè)計，啟動到實施必須精心組織，反復(fù)論證，多方征求意見，保證學(xué)校與各社會群體間保持不斷的對話，使課程標準與各有關(guān)項目研究得以在開放、民主、科學(xué)氛圍中得到深化和提高。寧夏花兒是寧夏地區(qū)一大區(qū)域特色鮮明的文化藝術(shù)成果，它的發(fā)展受到了社會各界的普遍關(guān)注，學(xué)校開發(fā)校本課程，就必須邀請多方人員參與進來，包括相關(guān)政府機構(gòu)、文化單位、民間團體、專家學(xué)者、民間藝人、教師代表、家長以及學(xué)生代表，多維度、多方面進行課程的研究與開發(fā)，只有這樣，校本課程才能更加大眾化、民主化、科學(xué)化。

在新課改背景下，在民族、城鄉(xiāng)、語言、文化日漸增多的交流和融合中，我國的少數(shù)民 族的校本課程必須反映多元文化所倡導(dǎo)的平等、尊重、寬容、理解等價值觀念。多元文化背景下的少數(shù)民族校本課程主要是將各少數(shù)民族的文化精華或特色融人學(xué)校現(xiàn)有的課程中,以反映文化多元的特點，并以少數(shù)民族學(xué)生為對象，通過融人學(xué)校整體課程，發(fā)展學(xué)生認知、技能、情意等方面的能力與態(tài)度。在寧夏地區(qū)，回族花兒應(yīng)該是，也必須是作為中小學(xué)校本課程開發(fā)的重要載體。

參考文獻：

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第四篇：基礎(chǔ)教育調(diào)查報告

基礎(chǔ)教育調(diào)查報告

姓名： 學(xué)號： 專業(yè)： 院系：

家長對孩子的關(guān)注程度與學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的相關(guān)性調(diào)查和分析

一、調(diào)查概況

我于2013年3月至6月實習(xí)期間對我所在實習(xí)學(xué)校——xx小學(xué)的學(xué)生進行了一次“家長對孩子的關(guān)注程度與學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的相關(guān)性”教育調(diào)查。通過調(diào)查研究，對家長對小學(xué)生的關(guān)注程度及其與小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)系有了初步的了解，為促進家長與小學(xué)生之間的關(guān)系，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提供了理論依據(jù)。

二、調(diào)查目的

了解家長對孩子的關(guān)注程度及其與小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)系。

三、調(diào)查對象

xx小學(xué)的學(xué)生及家長。

四、調(diào)查時間

2013年3月——2013年6月

五、調(diào)查方法

1、調(diào)查問卷法。

內(nèi)容涵蓋家長的教育價值觀、對孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度、孩子的學(xué)習(xí)需求和雙方理想的學(xué)習(xí)關(guān)系四個方面。問卷調(diào)查在郭墳小學(xué)及村里進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

2、訪談法。

通過與家長及小學(xué)生交談，了解家長對孩子的關(guān)注程度及其與小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)系。

六、調(diào)查內(nèi)容

1、家長的教育價值觀及對孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度

（1）“望子成龍，望女成鳳”“上學(xué)是農(nóng)村孩子唯一的出路”。

持有這種教育價值觀的家長一般都對孩子的學(xué)習(xí)情況格外關(guān)注，因而他們孩子的學(xué)習(xí)情況大部分也都不錯。我認為這兩者有一定的聯(lián)系。

通過調(diào)查問卷及與家長、孩子的交談我發(fā)現(xiàn)，這些家長特別關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，每天都抽出幾小時的時間陪伴孩子學(xué)習(xí)，而且給孩子買大量學(xué)習(xí)用品，尤其是習(xí)題書、輔導(dǎo)書。另外，他們格外關(guān)注孩子的考試成績，要求孩子在班級里名列前茅甚至是考取滿分。在這種家長教育方式下的孩子，學(xué)習(xí)能力明顯較強，成績也明顯高。但是，另一方面，這些孩子往往學(xué)習(xí)呆板，缺乏靈活創(chuàng)新精神，與人交流溝通的能力也明顯較低。

中國自古有句話叫作“過猶不及”。意思是：一件事，做過了和沒有做好一樣，都是不可取的。我想“望子成龍，望女成鳳”的家長就是在孩子的學(xué)習(xí)上做得過猶不及了。太過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況而忽視其他方面就會導(dǎo)致孩子不能全面健康地學(xué)習(xí)和發(fā)展。（2）“我只要好好掙錢養(yǎng)活孩子就行了，其他的我不管”。

持有這種教育價值觀的家長一般都對孩子的學(xué)習(xí)情況不太關(guān)注，因而他們孩子的學(xué)習(xí)情況大部分也都不太好。我認為這兩者也有一定的聯(lián)系。

通過調(diào)查問卷及與家長、孩子的交談我發(fā)現(xiàn)，這些家長大部分都

不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，他們從未抽出過時間陪伴孩子學(xué)習(xí)，甚至從不過問孩子的學(xué)習(xí)情況，也不給孩子買學(xué)習(xí)用品。我班上的幾個學(xué)生經(jīng)常上課沒有鉛筆了沒有橡皮了，從而影響他們的學(xué)習(xí)。出現(xiàn)這種情況的原因主要是因為這些家長平時過于繁忙，沒時間也沒精力關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。他們認為自己只要努力掙錢讓孩子不愁吃不愁穿就行了，殊不知，我們應(yīng)該從基層的物質(zhì)需求提升到更高層次的精神需求。有了文化知識才能有更美好的生活。在這種家長教育方式下的孩子，學(xué)習(xí)能力明顯較弱，成績也明顯較低，而且特別調(diào)皮搗蛋。心理學(xué)對這一現(xiàn)象的解釋是：孩子因為缺乏家長的關(guān)心，就故意調(diào)皮搗蛋一些，以此來引起家長的注意，讓家長多關(guān)心自己一些。我想，做為家長應(yīng)該好好反思了！畢竟家庭教育對孩子的一生都至關(guān)重要，家庭教育重于一切啊！

（3）“孩子應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，但也要勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)不是唯一的出路。”

持有這種教育價值觀的家長一般都對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注情況比較適中，因而他們孩子的學(xué)習(xí)情況大部分也都比較好。我認為這是家長和孩子一種理想的關(guān)系。

通過調(diào)查問卷及與家長、孩子的交談我發(fā)現(xiàn)，這些家長比較關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，每天都抽出適當?shù)臅r間陪伴孩子學(xué)習(xí)，而且給孩子買必備的學(xué)習(xí)用品。另外，他們也比較關(guān)注孩子的考試成績，但不會要求孩子在班級里名列前茅甚至是考取滿分。在這種家長教育方式下的孩子，學(xué)習(xí)能力比較強，成績也比較高。而且這些孩子對學(xué)習(xí)很熱愛，學(xué)習(xí)的過程也很快樂。學(xué)習(xí)方法靈活、新穎。另一方面，他們與人交

流溝通的能力也比較強，受到老師和同學(xué)的喜愛

我認為這種家長是最明智的家長，他們對孩子學(xué)習(xí)情況的關(guān)注程度也恰到好處。

2、孩子的學(xué)習(xí)需求

通過調(diào)查問卷及與孩子的交談我發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的孩子都希望父母能多關(guān)心一下他們。另外通過一些現(xiàn)象我也發(fā)現(xiàn)這些孩子內(nèi)心缺乏家長的關(guān)愛。比如：很多孩子喜歡在老師的身邊寫作業(yè)，喜歡放學(xué)后讓老師輔導(dǎo)功課，喜歡放學(xué)后去老師辦公室寫作業(yè)，甚至有些孩子喜歡老師擁抱他們，很粘老師等等。因此我得出結(jié)論：孩子有很大的學(xué)習(xí)需求，特別是在有家長關(guān)注的情況下會更加喜愛學(xué)習(xí)。

3、雙方理想的關(guān)系

通過調(diào)查問卷及與家長、孩子的交談表明：家長希望自己能適當?shù)仃P(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，促進孩子的學(xué)習(xí)進步。孩子也非常渴望家長能適當?shù)囟嚓P(guān)心一下自己的學(xué)習(xí)情況，這樣自己會更加愿意、快樂地學(xué)習(xí)。

因此，我認為雙方理想的關(guān)系是：家長積極適當?shù)仃P(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會有很大進步和發(fā)展。孩子快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長。

七、調(diào)查結(jié)果

通過對該校學(xué)生及家長的觀察與了解，目前，有一小部分該校學(xué)生家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠關(guān)注，因此孩子的學(xué)習(xí)情況不太好；還有一小部分該校學(xué)生家長對孩子的學(xué)習(xí)過分關(guān)注，孩子的學(xué)習(xí)情況雖然不錯，但是其他方面做得不太好；另有一部分家長對孩子的學(xué)習(xí)情況關(guān)

注適中，因此孩子不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)異而且能夠快樂、融洽地與周圍的人相處。

八、調(diào)查結(jié)論

家長對孩子的關(guān)注程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有很大的關(guān)系。家長對孩子的關(guān)注程度直接或者間接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

九、調(diào)查體會

通過這次調(diào)查，我不僅明白了家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注程度與孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展有很大關(guān)系，家長對孩子學(xué)習(xí)的適度關(guān)注會促進孩子學(xué)習(xí)的進步與發(fā)展。而且明白了其實孩子都是非常需要家長尤其是父母的關(guān)愛與陪伴的，我們不能因為只追求物質(zhì)生活而忽略了孩子的內(nèi)心感受。孩子對我們來說才是最重要的！

第五篇：基礎(chǔ)教育調(diào)查報告

基礎(chǔ)教育調(diào)查報告

2013年3月1日我選擇自主分散實習(xí)來天津市武清區(qū)楊村第五中學(xué)進行為期3個月的教育實習(xí)。在此期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對武清區(qū)物理教育教學(xué)而言的。我選取物理方面的“教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法”作為調(diào)查的核心內(nèi)容，為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于自身實習(xí)所帶的班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到本區(qū)內(nèi)其他學(xué)校調(diào)查。主要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷，同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬ξ锢斫膛c學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從書面上的認識，對自身今后發(fā)展是一種鋪墊。

（一）關(guān)于中學(xué)物理教學(xué)方式

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。很多物理老師在備課時，準備了很多的問題，以便上課時提問學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的物理老師表示現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，認為奮力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且奮力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)新課知識的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多堤問題，這樣才能迫使他們課后去看。在教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”，一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的無關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯。

關(guān)于新課引入的問題上，一小部分教師堅持墨守成規(guī)，還是三板斧“同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)第X章第X節(jié)??”難以引起學(xué)生興趣，課堂較為死板，使得學(xué)生學(xué)到的知識生硬空洞，很難聯(lián)系實際生活中的物理現(xiàn)象，對實際物理現(xiàn)象的解釋也存在著困難。大多數(shù)的老師可以做到實驗探究相結(jié)合，形象生動的向?qū)W生傳授知識。開始上課時，通過一兩個有意思的小實驗將學(xué)生的精力成功的引導(dǎo)到課堂上，將學(xué)生的興趣有效地聯(lián)系到新知識上，從而事半功倍。

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，大部分的教師采用的教學(xué)方法是課堂上讓學(xué)生自己思考問題，鞏固知識，而且達到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學(xué)時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，沒有達到什么實際效果但花去了大量的時間，從而影響教學(xué)進度。

另一方面，我發(fā)現(xiàn)一些先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念在實際的日常教學(xué)中并不是很受歡迎，其主要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的精力大多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了。而且高頻率的使用多媒體教學(xué)導(dǎo)致教師授課過程過快，一節(jié)課學(xué)生多數(shù)時候只看到PPT快速反動，對知識點卻無甚印象。教師將一些實驗加入課堂，通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生的確方便易于統(tǒng)一觀察實驗結(jié)果實驗現(xiàn)象，但是也在同時減少了學(xué)生自己動手動腦的能力，實驗只是動畫展示，使學(xué)生頭腦中的實驗過程實驗誤差及產(chǎn)生原因變成空洞的文字記憶。(二)關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實踐，總結(jié)出的快速掌握知識的方法。是學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的不可或缺的工具。在調(diào)查中，大部分學(xué)生對物理學(xué)習(xí)存在較大的困難。認為物理知識難，對物理課興趣缺缺。沒有明確的好的學(xué)習(xí)方法來適應(yīng)從初中到高中的轉(zhuǎn)變和難度較大的高中物理學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)給與學(xué)生足夠的鼓勵，給他們學(xué)好物理的信心。并且?guī)椭鷮W(xué)生不斷地在平時學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，慢慢地找到學(xué)物理的感覺。

而另一方面，在高考和繁重的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生對現(xiàn)代化教學(xué)手法從一開始的很感興趣，到后來的不喜歡。多數(shù)學(xué)生認為教師用多媒體講課的時候時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說，老師的方法華而不實，因此影響了學(xué)習(xí)物理的積極性，不如講習(xí)題來的直接簡單。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生希望老師能夠關(guān)注他們，無論是成績好的學(xué)生還是后進的學(xué)生，對這一問題的看法都是一致的。其中有同學(xué)表示有的老師只關(guān)注成績好的學(xué)生，對成績差的學(xué)生關(guān)心不夠，從而更容易使他們產(chǎn)生反感厭學(xué)的情緒。也有學(xué)生認為，老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發(fā)覺，沒有學(xué)生是雙差生，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)方便成績差，行為規(guī)范卻是標兵。而且大多數(shù)的學(xué)生只要能多給予關(guān)注，都會感動、都會有所改變、都會有進步，所謂你給學(xué)生一個機會，學(xué)生還你一個奇跡。老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，把愛分給每一個學(xué)生，這一點對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。