第一篇：我的教書育人故事 梁（精選）

我是一名普通的教育工作者，經(jīng)過二十多年的從教，我深深認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)行業(yè)的幸福與快樂，同時(shí)也有自己些許感慨。說起來挺有意思的，有點(diǎn)愛，有點(diǎn)恨，還有點(diǎn)幻想。

先說說我的愛，愛就是幸福與快樂。有一份深愛的工作本身就是很幸福快樂的，更何況與孩子們?cè)谝黄鹱屢巡辉倌贻p心又燃燒起來。稚氣的臉龐，虔誠(chéng)的神態(tài)，渴求的雙眼，感覺肩頭沉甸甸。于是一桶水和一瓢水說法響在耳邊，鉆研教材，啃讀資料，拼命讀書，擴(kuò)大視野，總想讓一桶水滿滿當(dāng)當(dāng)。不知不覺中走了很遠(yuǎn)，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)也在走老教師走過的路，學(xué)生累，我也累。有了孩子后，若有所悟，小孩學(xué)走路的過程和學(xué)習(xí)的過程不是很相似嗎？學(xué)生也若有所悟的點(diǎn)頭。其實(shí)，學(xué)習(xí)的過程亦復(fù)如是。這時(shí)也有機(jī)會(huì)到外地參加教學(xué)研討會(huì)，悉心地聽，認(rèn)真地記，呼吸新鮮的空氣，思考自己的教學(xué)。就這樣，我堅(jiān)持由扶到放的過程，學(xué)生不再是死學(xué)死記，漸漸的有學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，還養(yǎng)成了不少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此后，我的眼界逐漸開闊。接觸到更多語文教學(xué)方面的專業(yè)人士和報(bào)刊雜志，真真切切的擔(dān)負(fù)起教書育人的責(zé)任。從陶行知、葉圣陶、于漪、錢夢(mèng)龍等前輩大師身上看到的更多是他們的學(xué)識(shí)人品和人格魅力，如癡如醉的跟隨原來只是邯鄲學(xué)步，并沒領(lǐng)會(huì)其真諦。思考之余，捧起朱永新、李鎮(zhèn)西、管建剛等與之交流，思想似乎混沌初開，迷迷糊糊的我又多了一圈探討交流的朋友，在韓城初中語文教學(xué)的這個(gè)小圈子里，我更多地了解到教學(xué)思想、教學(xué)個(gè)性、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)品位。教學(xué)教研讓我從學(xué)校走出去了解了更多我所不知道的東西，思考過許多原來我不曾想過的問題。尤其是這期間我組織的文學(xué)社活動(dòng)，帶學(xué)生外出采風(fēng)、進(jìn)行了本鄉(xiāng)流域內(nèi)河流調(diào)查、社會(huì)方言調(diào)查、全鄉(xiāng)軍烈屬訪查、小記者采訪、文學(xué)講座，給學(xué)生提供了更多接觸自然、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，而這些付出了我太多的心血和精力，所幸的是這些做法和新課程的要求十分吻合。探索是辛苦，也是幸福快樂，和學(xué)生相處日子是充滿笑聲的。時(shí)隔多年，想想這些內(nèi)心仍是暖暖的，每每聽到學(xué)生的電話，接到學(xué)生的來信，那份激動(dòng)與喜悅依然蕩漾。

新課程的實(shí)施，給廣大中小學(xué)教師提供了學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì)和展示自我的平臺(tái)。我也是新課程的一份子，早在2002年就進(jìn)行“新課程”試驗(yàn)。先是學(xué)校把比較差的學(xué)生放在一個(gè)班讓我教，不用說文本的深層解讀，就是讀課文還錯(cuò)字連篇，洋相百出，這樣班怎么教？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)莫不是故意為難我，百思不得其解。干就干吧，不管怎么說，總比讓我閑著強(qiáng)，說句實(shí)話，代這樣的班和閑著也沒什么區(qū)別。想想這群孩子也挺可憐的，本身就很少受到老師的關(guān)愛和關(guān)注，如今再把它們單獨(dú)組班，別的老師和同學(xué)會(huì)怎么看？它們?cè)谌饲案咎Р黄痤^，得給他們一點(diǎn)信心，信心百倍地走上社會(huì)。語文課本被我拋到一旁，我自編課本從名人的故事、古代詩歌、宋詞名曲、明清小說到現(xiàn)代美文無所不包，課堂上學(xué)生可演可唱、可誦可讀。有些學(xué)生甚至用流行歌曲的調(diào)子來唱文章，我都加以贊賞。領(lǐng)著學(xué)生走出課堂，和他們一塊呼吸田野的風(fēng)和清草的氣息，學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的快樂和樂趣，愈發(fā)喜愛語文課。學(xué)生說，早知道語文這么有意思，早點(diǎn)學(xué)多好。一年下來，學(xué)生的自信心有了，說話流暢了，知道得比其他班的學(xué)生還多，惹得其它班的學(xué)生說：老師，我去你班學(xué)語文吧。

直到今天，我才剛踏到新課程的門檻上。我總這么想，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會(huì)和創(chuàng)新型社會(huì)的今天，到底該怎樣來面對(duì)我們的學(xué)生。是穿新鞋走老路，踏踏實(shí)實(shí)的搞題海戰(zhàn)術(shù)；還是埋葬一個(gè)“舊社會(huì)”，搞全新的素質(zhì)教育。語文到底該怎樣教？怎樣定位？更多接觸與交流，伴隨冬去春來，一時(shí)的惘然，一時(shí)的摸索。我試著在完成語文的讀書識(shí)字任務(wù)同時(shí)，把更多的人文性的東西帶給學(xué)生，用以陶冶學(xué)生的精神情操，豐富他們課余生活和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。更多則是閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、思維方式的突破、感恩情懷的培養(yǎng)。這個(gè)世界不是有情有義才去感恩，而是因感恩突顯有情有義。知識(shí)經(jīng)濟(jì)，信息社會(huì)的時(shí)代澤惠于人們的不是知識(shí)本身，而是學(xué)習(xí)知識(shí)、解讀知識(shí)的能力。一個(gè)只會(huì)死讀書、讀死書、書讀死的人會(huì)被這個(gè)時(shí)代拋棄。雖然這條路正確與否我不知道，但積極尋找理論支持的腳步不會(huì)停，探索實(shí)踐的路得堅(jiān)持走。

一路探險(xiǎn)，風(fēng)光無限，苦則快樂，累卻幸福，難道不是嗎？

再說說我的“恨”。這個(gè)世界上，沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。愛之深，恨之切。恨的是“書到用時(shí)方恨少，白首方悔讀書遲”；恨的是“胸?zé)o點(diǎn)墨，足不出戶”；恨的是“逝者如斯”；恨的是歲月蹉跎，一事無成。恨的是筆不下水，答卷空白。憤恨之余，閑著無聊之時(shí)也看看書，練練筆。

也許是這些，讓我還有點(diǎn)幻想。我想，書教三年是熱情，教書十年是責(zé)任，十五年教書是奉獻(xiàn)，二十年教書不變則是貽害后人。想象一下，教師一旦踏上講臺(tái)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)微乎其微。尤其是初中的教師，繁重的教學(xué)任務(wù)、微薄的薪水、世俗的風(fēng)氣，這一切都讓人窒息，即使想學(xué)習(xí)，也是心有余而力不足。但是教育還需要他們繼續(xù)奉獻(xiàn)，不系統(tǒng)學(xué)習(xí)或知識(shí)得不到及時(shí)地更新，他們靠什么去維系后續(xù)人生。如果教上十年八載，到大學(xué)校園去換換血，充充電；亦或給他們一點(diǎn)時(shí)間去行萬里路，享受多樣人生；或者給更多接觸新鮮空氣的機(jī)會(huì)。或許這樣，職業(yè)倦怠不再有，職業(yè)期待會(huì)更多，甚至活得更加陽光。

印度偉大詩人泰戈?duì)栍芯湓姡禾炜罩胁涣粝馒B的痕跡，但我已經(jīng)飛過。

教育過后呢？難道不想著點(diǎn)顏色？

第二篇：我的教書育人故事

因?yàn)橛袗郏誀N爛

良村中心小學(xué)梁世亮

“十年樹木，百年樹人”。植物的生長(zhǎng)有其自然規(guī)律，需耐心等待，生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。育人是長(zhǎng)期系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，她更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。

第三篇：我的教書育人故事

我的教書育人故事

在父母的眼中，孩子，或許就是一塊璞玉，散發(fā)光芒，散發(fā)希望。在他人的眼中，孩子，或許就是一棵幼苗，需要陽光，需要雨露。在我的眼中，孩子，或許就是一位天使，帶來魅力，帶來靈動(dòng)。自從第一次踏上三尺講臺(tái)，我就告訴自己，要呵護(hù)這些潔白無暇的可愛天使。

可是，有些時(shí)候,你把沙子握的越緊，它溢出的卻越多。

下課鈴聲響起了，孩子們踏著輕盈的腳步放學(xué)回家。和往常一樣，我把他們帶到下坡處，帶著走過紅綠燈。送走他們，我緩緩地舒了一口氣。因?yàn)樗麄兛偹阙s在下雨之前，被家長(zhǎng)安全接到了家。

一陣陣?yán)茁晩A雜著越下越大的雨聲，猛然想起教室的窗戶還沒關(guān)，我匆忙的趕去關(guān)上教室的窗戶和電腦。一陣風(fēng)吹來，涼嗖嗖的。我回到辦公室，剛坐下一會(huì)兒，鐘子俊的媽媽來了。

“郭老師，有沒有看到鐘子俊？”

“他和路隊(duì)一起放了學(xué)，還沒有回到家嗎？” “是，急死人了！”

“您先別急，我和您一起去找一找。”

外面的雨下得可真大呀。可是我已經(jīng)顧不得那么多，找人更要緊。“我們沿著學(xué)校附近的東郊路去找吧。” 我們異口同聲地說道。

因?yàn)橄掠辏訚窳耍孛婧芑Ｎ颐撓铝诵樱咴谑^鋪成的路上。光著腳，四處張望，四處詢問，也不顧路旁行人的怪異眼神。雨水的擊打，行人怪異的眼神，我都絲毫不在乎，我只在乎這個(gè)可愛的天使在哪里？我不禁在心底默默的祈禱：孩子，趕快平安到家吧。

也許趕上下雨，在哪兒躲雨也說不定呢。那么聰明的小男孩！時(shí)間在一分一秒的過去，他人在哪里呢？真讓人焦急不安。

我沿著紅旗大道繼續(xù)找著。可還是沒有找到。電話一個(gè)個(gè)打進(jìn)來，卻始終沒有聽到那句：“鐘子俊他回來了。”

“會(huì)在學(xué)校附近嗎？再找一遍!”我對(duì)自己說。

找了一遍又一遍，卻沒有看見那個(gè)瘦小的身影。正當(dāng)我一籌莫展時(shí)，我的電話響了。手不自覺地顫抖了一下。這次會(huì)是好消息嗎？

電話那頭傳來響亮而清脆的聲音“郭老師，他自己回家了。讓您擔(dān)心了。” 聽到這里，心里的石頭“啪”的落地了。他的媽媽一定嚇壞了，我連忙安慰她“找到了就好。告訴孩子以后不要再亂跑啦！”

其實(shí)，這是個(gè)跟別人不一樣的孩子，我本應(yīng)該給予他更多的關(guān)懷。自閉的孩子竟比一般的小孩更聰明伶俐，但是他也一樣有很多令人頭疼的缺點(diǎn)。書包總是扔在地上，書本總是滿地都是，上課也不認(rèn)真聽講，坐在座位上只顧做自己的事情，不寫作業(yè)，經(jīng)常發(fā)小脾氣??

他是上天賜給這個(gè)世界的禮物，是可愛的天使。只是這個(gè)小天使暫時(shí)沒有找到正確的方向，他需要我的指引，需要我的幫助。我從來沒有放棄過他，因?yàn)槲覜]有放棄的理由。

那是一個(gè)星期一的早上，我們正在進(jìn)行升旗儀式，所有人莊嚴(yán)而肅穆的唱著國(guó)歌，而他遲到了。愛面子的他遲遲不肯進(jìn)校園。為了保護(hù)他幼小的自尊心，我悄悄的哄他。可是，他不理會(huì)我的“糖衣炮彈”。他的執(zhí)拗著實(shí)考驗(yàn)了我的耐心。我絞盡腦汁，想不出什么更好的辦法來。這時(shí)，我蹲下來，跟躲在墻角的他說話。聊著一些他感興趣的話題。

“你怎么不進(jìn)去呢？躲在這里多不好呀，大家都看著呢。”他不作聲。“遲到了，是怕老師批評(píng)你嗎？老師不會(huì)批評(píng)你，你跟我一起去教室吧!”他還是不說話。

“如果你跟郭老師走，郭老師會(huì)幫你完成一個(gè)心愿好不好？”不說話的他連看也不看我一眼。突然感覺，他已經(jīng)忽視了我的存在。

“你不是喜歡電腦游戲嗎？你一般都玩什么呀？”聊起游戲，他滔滔不絕起來。“我現(xiàn)在玩憤怒的小鳥，還有很多很多。”多聊了幾句，我便取得了他的信任。“我們回去吧，大家都在等你呢！如果你是怕被其他人看到，那你躲在我背后，他們就看不見了。”他朝我做了個(gè)ok的手勢(shì)。我笑了，原來這小家伙是要面子呀！

我拉著他的小手，“躲躲藏藏”朝著教室走去。

不寫作業(yè)似乎是他的一貫作風(fēng)，所以一有空閑的時(shí)間，我便會(huì)把他叫到跟前，把他的“遺留問題”一個(gè)個(gè)解決。是不希望這樣一個(gè)聰明的孩子荒廢了學(xué)業(yè)，更是不想就這樣放棄他。有些自閉的孩子是很難集中注意力的，做了一分鐘不到，他的視線已經(jīng)遠(yuǎn)離了書本。手上總有一個(gè)小物件，可能是橡皮擦，也可能是小玩具，不停地在擺弄。這時(shí)候，過多的講道理是沒用的。我只能用鼓勵(lì)和贊許的語言告訴他，如果你那樣做，老師會(huì)更喜歡你。之后，他乖乖的做完了一題。教師節(jié)那天早上，我早早的來到了學(xué)校。正當(dāng)我走進(jìn)校門口時(shí)，聽到了一位爸爸低著頭和自己的兒子的對(duì)話。男孩手里拿著一支塑料花。“爸爸，我要怎么跟老師說呢？”

“你就祝愿老師教師節(jié)快樂，你可以的，去吧！”

聽到這里，我轉(zhuǎn)過頭去看了一眼，竟然是鐘子俊。心里一陣莫名的驚訝和感動(dòng)。回到教室，得到了很多孩子的祝福，可我一直在等。希望聽到他的那句“教師節(jié)快樂！”終究他的膽怯還是戰(zhàn)勝了那一點(diǎn)點(diǎn)勇敢。他不好意思的走向我，把手里的花塞給我，什么也沒說。我暗暗告訴自己，沒有關(guān)系，他需要時(shí)間。我不能奢求他的快速轉(zhuǎn)變，因?yàn)檫@幾乎是不可能的。

作為一名班主任,我一直追求著這樣一種境界:在我的班級(jí)里,每一名學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知,奉獻(xiàn)愛心,實(shí)現(xiàn)自我,感受成功。人人都能以寬容的心態(tài)去對(duì)待他人的每一次過失,用期待的心態(tài)等待他人的每一點(diǎn)進(jìn)步,用欣賞的目光去關(guān)注他人的每一個(gè)閃光點(diǎn),用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。

一年的從教經(jīng)歷讓我深深的懂得，不要跟孩子過不去。他們是值得塑造的精靈。作為老師，你的每一次動(dòng)怒，都會(huì)讓孩子對(duì)你望而卻步。有了心里話，不再愿意和你分享，有了困難和苦惱，不再尋求你的幫助。這不是我們作為老師想要的。我們希望，在陽光和雨露的洗禮下，他們可以更快的成長(zhǎng)。

有人說，一個(gè)學(xué)生就是一首詩，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。

一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識(shí)，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。

教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠(chéng)的愛。它更是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠(chéng)的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)子心田。師德，決不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂！

人生最難得的是經(jīng)歷，一年來的工作經(jīng)歷給我留下了美好的回憶，也積累了寶貴的教書育人經(jīng)驗(yàn)，這將指引我不斷向前進(jìn)，走向更加完善的人生。多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，做好本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)，這便是我的工作信條。

今年的教師節(jié)，我有幸聆聽了市里優(yōu)秀教師的師德事跡，讓我感觸頗深。聽著他們?cè)V說的故事，就好似一曲曲動(dòng)人的旋律。每一個(gè)故事都深深打動(dòng)著人們內(nèi)心深處。這讓我明白了教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，甚至是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長(zhǎng)，樹立威信，真誠(chéng)溝通；可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛崗敬業(yè)。

我想，我要向那些優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的孜孜不倦，學(xué)習(xí)他們對(duì)孩子們的那份不求回報(bào)的關(guān)愛。屬于我的教書育人故事，這還只是開始。我要用我的滿腔熱情呵護(hù)這些天使。缺乏自信的，我將用愛鼓舞；迷失方向的，我會(huì)用愛指引。因?yàn)閻鄄攀亲顭o聲的語言。

第四篇：我的教書育人故事

我的教書育人故事

“十年樹木，百年樹人”植物的生長(zhǎng)有其自然規(guī)律，需耐心等待，生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。育人是長(zhǎng)期系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，她更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。

“愚人節(jié)”那天，我收到了一份禮物：一朵漂亮的小花，上面寫著：許老師愚人節(jié)快樂，您的學(xué)生陸浩。下面還有20元錢。當(dāng)我看到這個(gè)禮物的時(shí)候，我的眼睛有些濕潤(rùn)了，這個(gè)孩子懂事了！

他知道了感激，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，我真感到高興。陸浩的成長(zhǎng)進(jìn)步，讓我知道了要真心地去關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，而且這種愛需要等待，需要寬容。

記得剛接這個(gè)班的時(shí)候，就聽說這個(gè)孩子父母已離婚，孩子跟著爸爸，而爸爸又愛喝酒，經(jīng)常喝的酩酊大醉，還哪有心思關(guān)心自己的孩子。失去了監(jiān)管的路浩，每天上網(wǎng)玩游戲，不寫作業(yè)，打架鬧事成了家常便飯。針對(duì)他的這種特殊的家庭環(huán)境，對(duì)于他的惹事生非，我并沒有采取嚴(yán)厲的的態(tài)度批評(píng)他，而是每天抽出時(shí)間和他談心，了解他的內(nèi)心世界。其實(shí)他是一個(gè)多么渴望得到父愛和母愛的孩子呀！一方面我和他父母進(jìn)行了溝通，告訴他們孩子很需要他們的關(guān)愛，即使兩個(gè)人不能在一起生活，孩子是自己的，要讓孩子得到應(yīng)該得到的母愛和父愛，作為父母有責(zé)任去教育孩子，現(xiàn)在的付出將來孩子懂事一定會(huì)感謝父母的。另一方面我每天抽時(shí)間做陸浩的思想工作，父母雖然離婚了，但他們都是愛你的。我給他安排他力所能及的班務(wù)，任擔(dān)當(dāng)區(qū)值日生的組長(zhǎng)。可能是第一次被老師重用，非常負(fù)責(zé)，每天組織組員把擔(dān)當(dāng)區(qū)打掃得干干凈凈，每次學(xué)校檢查衛(wèi)生都是滿分。我在班級(jí)表揚(yáng)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，很有領(lǐng)導(dǎo)才能。他樂了。我知道這是發(fā)自內(nèi)心的滿足，是開心的笑。每天我一有時(shí)間，就給他補(bǔ)課，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢那提高了，自信心也增強(qiáng)了。

在愚人節(jié)前的一個(gè)星期五，他去離學(xué)校較遠(yuǎn)的外婆家，身上沒錢，他跟出租車司機(jī)說：我現(xiàn)在沒錢，等我星期一來上學(xué)給您，我外婆病了，我要去看看她。好心的司機(jī)就把他送去了外婆家。星期一早晨司機(jī)在校門口截住了他，要他給錢，沒錢就把書包拿走.周圍圍觀了很多學(xué)生。班里的一個(gè)同學(xué)看見我過來了就趕緊叫我過去。我了解了事情的緣由后，付給了司機(jī)20元錢。課間我把路浩叫到面前，溫和的跟他說，以后有困難找老師，老師會(huì)幫助你，你去看生病的外婆說明你是個(gè)懂事額孩子，孝順的孩子，可你不該騙出租車叔叔，他們養(yǎng)家糊口也很不容易。他聽了，哭了，并表示以后再也不那樣做了。

古人云“人非圣賢孰能無過。”更何況是認(rèn)識(shí)水平低的小學(xué)生，他們極易發(fā)生過錯(cuò)行為。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們要給多寬容，給他改正的機(jī)會(huì)，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學(xué)生就會(huì)從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。

第五篇：我的教書育人故事

我的教書育人故事

興國(guó)均村中心小學(xué)劉小平

十年樹木，百年樹人”。育人是長(zhǎng)期系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，她更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。每個(gè)教師肯定有很多自己的教育教學(xué)故事，雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長(zhǎng)的故事情景。

原來我以為老師上課只要生動(dòng)活潑、課堂氣氛活躍，學(xué)生能接受能理解我要講的知識(shí)和技巧，最后能交出一幅完整的作品，我的一堂課就算是成功了，可是事實(shí)并沒有我想像中那么簡(jiǎn)單。有一次我上《面部表情》這一課，首先我要求學(xué)生們互相觀察，并讓幾個(gè)表情豐富的孩子上臺(tái)，為大家示范人在高興、生氣、傷心時(shí)的表情，結(jié)果課堂氣氛一時(shí)間非常活躍，接著我再講解了一些肖像素描的技巧及繪畫內(nèi)容后，大家都開始認(rèn)真地畫畫了。過了一會(huì)兒，有幾個(gè)學(xué)生突然騷動(dòng)了起來，我轉(zhuǎn)眼看過去，原來他們?cè)诔靶σ晃幻袆?qiáng)的同學(xué)，有位調(diào)皮的學(xué)生還邊扮鬼臉邊怪聲怪氣地說：“老師，你看他畫的好丑，頭發(fā)亂糟糟的像堆雜草。”其他同學(xué)頓時(shí)哄堂大笑。劉強(qiáng)的臉漲得通紅，他的頭深深的埋了下去。這時(shí)我意識(shí)到如果處理不好，很可能會(huì)嚴(yán)重打擊這個(gè)孩子的自尊。我走過去一看，畫面中一個(gè)小小的頭像，用筆很潦草，但細(xì)看之下，只見那個(gè)小人眉頭緊鎖，眉鋒夸張地向上揚(yáng)起，怒目圓睜，嘴角緊閉，表情非常生動(dòng)。我靈機(jī)一動(dòng)，拿起畫急速走向黑板寫下“怒發(fā)沖冠”四個(gè)大字，接著問：“同學(xué)們，你們學(xué)過怒發(fā)沖冠這個(gè)詞嗎？劉強(qiáng)同學(xué)非常形象地表現(xiàn)了憤怒這一表情特征！你們看，畫面中的這個(gè)人生氣得連頭發(fā)都豎起來了，可見他的憤怒有多強(qiáng)烈！”我的話剛說完，就聽見有人說：“老師，我上次看動(dòng)畫片，里面的人就是這個(gè)樣子，一生氣頭發(fā)就會(huì)豎起來。”同學(xué)們七嘴八舌一致認(rèn)同，大家看劉強(qiáng)的眼神也變了。此時(shí)，劉強(qiáng)的頭已經(jīng)慢慢抬了起來，眼睛里平添了一份小小的自信。我接著問：“同學(xué)們對(duì)劉強(qiáng)的這幅畫還有什么好的建議呢？”有同學(xué)馬上說：“應(yīng)該要畫得再大些，”另一位同學(xué)說：“不要畫得太潦草，線條應(yīng)該清楚流暢。”我肯定了他們的看法，微笑著對(duì)劉強(qiáng)說“同學(xué)們給你提出了這么好的建議，是對(duì)你的鼓勵(lì)與支持，你重新畫一幅，好嗎？”小強(qiáng)開心地點(diǎn)了點(diǎn)頭，這時(shí)課堂洋溢著一股友好的氣息，大家都同時(shí)感受到了相互幫助的快樂，剛才不和諧的氣氛已經(jīng)消失得無影無蹤，課堂又恢復(fù)了良好的秩序。在這次意外獲得肯定后，這個(gè)小孩每次畫畫都會(huì)讓我看他的作品，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他開始改變自己內(nèi)向的性格，人開朗了許多。

學(xué)生很可愛，下課的時(shí)候一個(gè)孩子送給我一個(gè)愛心，很別致，閃爍著點(diǎn)點(diǎn)微光。用磁鐵吸住就可以別在衣服上，一扭愛心的后面就呈現(xiàn)出五顏六色的光彩。我因?yàn)檫^于忙碌也就沒太在意，說聲謝謝摸了摸孩子的頭就把愛心放在了粉筆盒中。第二天上課，那孩子似乎有點(diǎn)情緒不對(duì)，老分神，下課我批評(píng)她，她委屈地說：“劉老師不喜歡我了。”“老師怎么會(huì)不喜歡你呢？”我很納悶這孩子怎么這么古靈精怪的。“因?yàn)閯⒗蠋煱盐屹M(fèi)了好大功夫才挑選的愛心扔盒子里不要了。”我啞然，原來小朋友的心這么柔軟。“劉老師很喜歡呢，看老師這就別在衣服上。”我趕緊把遺忘了的愛心翻出來卡在裙子上。她又高興了起來，一個(gè)勁地幫我擦黑板抱作業(yè)本，瞧她樂的，真是可愛。

那天下午我正在辦公室改作業(yè)，李梅突然跑了上來，問我：“劉老師，今天晚上的語文家庭作業(yè)是什么？”我很奇怪，她又不是課代表，怎么問起我家庭作業(yè)來了。“你下去，不要隨便進(jìn)老師辦公室，作業(yè)課代表會(huì)抄給你的。”我很嚴(yán)肅地說。她小臉漲得通紅，要說什么卻欲言又止。“老師你拿著！”突然，她塞給我一包東西，我停下手中的紅筆，莫名其妙，還想說什么，她已經(jīng)像小鹿一樣躥走了。打開那包東西，原來是一疊面膜紙，這孩子喲……我讓課代表把她重新喊上辦公室來。“李梅，告訴老師，為什么送老師這個(gè)？”

“老師臉上又有痘痘就不像公主了，我還要?jiǎng)⒗蠋熛窆饕粯悠痢！蔽业男耐蝗缓軠嘏Ｐ『⒆拥男闹校蠲利惖目偸枪鳎浀靡郧案淖魑模牡椒抡者@個(gè)句子寫個(gè)比喻句，就有學(xué)生寫“劉老師像公主”，孩子的心還是很純凈的。“李梅，以后不要送老師東西了，上次的指甲油是因?yàn)榻處煿?jié)所以劉老師謝謝你，下一次，老師希望你能把你優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)送給老師，這才是最好的禮物。”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，還是那樣怯怯的，很可人。

陳銀是個(gè)很主動(dòng)的好孩子，每次上課回答問題總是小手高高舉起，高到屁股也離開凳子，嘴里還喊著“我來！我來！”那積極的樣兒真不亞于去領(lǐng)一張中了千萬的獎(jiǎng)券。如果我沒有喊到他，小臉就立刻拉了下來，小嘴兒嘟著，讓你真是懷疑自己是不是干了件什么喪盡天良的事兒。這個(gè)星期的一次午讀，我就因?yàn)樽约簩?duì)他的太過嚴(yán)厲而內(nèi)疚。午讀的時(shí)候，教室悶悶熱熱的，孩子們?cè)镌锏模@個(gè)多動(dòng)的小鬼屁股也老是坐不牢，我講了三次坐端正，他還在動(dòng)，我生氣地批評(píng)他：“陳銀，再動(dòng)就下午留下來打掃衛(wèi)生，體育課跑步！”小鬼們這才安靜了下來。這時(shí)，我正好講到《梅花魂》中的一個(gè)句子，大意是外祖父看見我弄臟了墨梅圖頓時(shí)拉下臉來，訓(xùn)斥我。我怕孩子們不懂什么叫做拉下臉來，就讓他們做一個(gè)拉臉的樣子，結(jié)果整個(gè)班的孩子都在用他們的小手兇

狠地把自己粉嫩的小臉往下撕扯，一點(diǎn)也不肯對(duì)自己手下留情，都拉得整張臉快透明了。孩子們這樣虐待自己的臉，讓我很是心疼。“拉臉不是把臉往下面拉，是不開心、不高興的樣子！”我急忙給學(xué)生解釋，并將陳銀從座位上拉了起來，“大家來看，陳銀嘟著的這個(gè)小嘴都可以掛個(gè)油瓶了，這個(gè)委屈的樣子，就是叫做拉臉。”誰知陳銀臉上的烏云迅速轉(zhuǎn)為了暴風(fēng)雨，嗚哇嗚哇地哭了起來，我的心頓時(shí)糾住了，“陳銀坐下來”。我慢慢撫摸著他的頭，就站在他旁邊講課，他還在抽泣，像小綿羊一樣，我只好邊表揚(yáng)他邊摸他的頭，半晌，孩子安靜了，那委屈的樣子真是讓我不知所措。

這個(gè)學(xué)期，班上進(jìn)步最大的學(xué)生要數(shù)謝真了，見到他的進(jìn)步我真是欣喜若狂。上個(gè)學(xué)期的他，性格狂躁，叛逆，從不完成作業(yè)，上課發(fā)呆，經(jīng)常進(jìn)網(wǎng)吧，我去家訪時(shí)他的態(tài)度很惡劣，讓作為班主任的我頭疼了很久。可是，這個(gè)學(xué)期，在我的多次鼓勵(lì)與表揚(yáng)后，他的表現(xiàn)讓我刮目相看。上課加餐的那些古典詩詞，他全部能背誦下來，一首《水調(diào)歌頭-明月幾時(shí)有》，初中才會(huì)學(xué)到，而我看面臨中秋就把蘇軾的這詞提前教了，畢竟語文不是只學(xué)課文的幾篇文章。謝真只用了十分鐘就背誦了下來，《天凈沙——秋思》也是，他記憶力特別好，背得又快又流暢。每次的家庭作業(yè)他都完成的認(rèn)認(rèn)真真，干干凈凈，大掃除打掃衛(wèi)生也是很主動(dòng)，擦窗戶

忙碌得滿頭大汗，不偷懶，不推卸責(zé)任。沒有人能體會(huì)到為師者的我那種純粹的開心與快樂。謝真，很不錯(cuò)！繼續(xù)努力！

和孩子的故事還有很多很多，這些經(jīng)歷使我更深的領(lǐng)悟到“愛”是連接師生心靈的橋梁，作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學(xué)生，設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。有人說過這樣一句話：老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響，所以我們要牢記教書育人，誨人不倦的理念，做一個(gè)有愛心、有耐心、有責(zé)任心的合格的人民教師。