第一篇：我的教書育人故事

我的教書育人故事

黎圩中學

黃偉芳

教書十多載，真的有許許多多生動鮮活的故事留在記憶深處，值得回味，讓人反思。當打開記憶的閘門時，一樁樁、一件件充滿情趣的故事就像發(fā)生在眼前一樣，使我感到親切，感到溫馨。

有人說過這樣一句話：老師不經意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。老師習以為常的行為，對學生終身的發(fā)展會產生不可估量的影響，所以我們要牢記教書育人，誨人不倦的理念，做一個有愛心、有耐心、有責任心的合格的人民教師。

愛心的力量

“沒有愛就沒有教育，沒有興趣也沒有教育”。教師對學生的愛應該是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。我始終認為我的學生“人人都是才，人人都成材”。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在哪些需要幫助的學生身上。

記得吳俊是全校有名的淘氣鬼，留過兩次級，家長管不了他，很難教育。只要他在班上，老師就無法上課；上面領導來視察工作得把他藏起來，以免他到處亂躥；晚上還要偷偷溜出去上網，白天就在班上宣揚，影響很不好。無論哪個班主任都不敢要他。學校很是無奈，看到這種情況我立刻去找校長，要求把吳俊放到

我班里。相信我能把他教育好。于是，我把吳俊領進班前，先統(tǒng)一全班同學的認識，然后“約法三章”：不輕視他，不提他過去的事，不揭他的短處。

一個孩子的轉變和成長需要一個過程，期待學生成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。吳俊進班后，我苦思冥想，尋找工作的突破點。我發(fā)現(xiàn)他比別的學生大兩歲，個子高，有力氣。我對他說：“咱們班衛(wèi)生責任區(qū)的清掃請你當組長，怎么樣？”孩子看到老師讓他負責，非常高興，每天都認真打掃。只要衛(wèi)生區(qū)里有垃圾他都會去打掃，我非常感動。誰說他是個壞孩子？明明是個聰明、細心而又熱心的孩子嘛。

元旦前夕學校要排隊節(jié)目，共青團員們都喜氣洋洋地參加鼓號隊的練習，吳俊眼巴巴地在一旁看著。我明白他很羨慕別的同學，可自己還不是共青團員。我就和大隊輔導員商量，讓他背起了大鼓，參加隊列訓練。元旦那天，我們要去參加表演，我給他買了白襯衫、藍褲子，他背著大鼓雄赳赳地走在隊列前邊。那一天，他特別遵守紀律，第一次在同學面前受到大隊輔導員的表揚。第二天，他來還衣服，我趁熱打鐵對他說：“這衣服是老師給你買的，拿回家吧，只是你胸前還缺少一樣東西呀！”沒等我說完，吳俊就心照不宣。在愛心的感召下，吳俊進步很快，不久就加入了共青團隊。

是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金。我始終堅信功夫不負有心人這句話

耐心再耐心

春秋戰(zhàn)國時期齊國著名的政治家管仲在《管子?權修》一篇中曾說：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”可見古人早已知道，人的培養(yǎng)是一輩子的事，是一項不能立竿見影的工程。就讓我們耐心等待，給孩子足夠的時間。耐心指導，給孩子搭梯建橋。耐心發(fā)現(xiàn)，找到學生身上的閃光點。耐心教育，找到開啟孩子心門的鑰匙。

教師每天備課、上課、批改作業(yè)、與學生交談等等，是一件再平凡不過的事情，正是由于工作的平凡，每天與學生打成一片，我覺得孩子的眼睛就像攝像機，耳朵就像錄音機，他們會把老師的一言一行記錄下來。老師在學生眼里是一個榜樣，是他們學習的楷模，所以我認為教育是科學也是藝術。

本來上課前擦黑板、整理講桌，是值日生的職責，可學生卻常忙于課間十分鐘的活動而疏忽了，針對此事，施盡招數，效果不太明顯。有一天上課了，我剛走進教室，早有機靈的學生跑上來要“補償勞動”，我連忙制止了他，不動聲色地說：“同學們已

經上了兩節(jié)課，夠辛苦了，好不容易到課間十分鐘，還沒來得及輕松呢？這回，也該輪到老師擦擦黑板了……”說著，我擦完了黑板，隨后，微笑著征求學生們的意見：“這樣合格嗎？”得到學生的肯定后，我又乘勝追擊，“以后，老師一定提前到教室，多幫同學們擦黑板，讓同學們安心上好課，好嗎？”最后的問話，學生們靜靜地聽著，思考著，卻沒有回答……從此我和同學們關系融洽了很多，教學效果也明顯地提高了。

其實，每個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績不盡人意，也可能有點調皮，但他也許就是運動會上的冠軍，是主動送生病的同學回家的孩子，是時代的弄潮兒……誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？多一份寬容，多一份耐心，我們的學生將會在更有利的環(huán)境中成長、成才。

責任重于泰山

比爾·蓋茨曾經說過：“人可以不偉大，但不可以沒有責任心。” 我們選擇了教師這一職業(yè)，就等于我們選擇了責任。我們要想贏得家長的信任，贏得社會的贊譽，提升我們自身的價值，就必須把我們的責任心分解在平凡、普通、細微的日常教學的每一個細節(jié)之中去。對待學生要像對待自己的孩子一樣去愛，去教育，甚至要做得更好，更細致。讓學生感受到家庭的溫暖，感受到有父母的疼愛，感受到學校就是我的家。

作為班主任，早晨第一件事就是帶領同學們做操。剛開始，同學們比較懶散，特別是冬天不愿起床，于是我就早早的起床去催促他們，然后就到操場上去等，一些遲到的學生看到我每天都比他們早，覺得不好意思，慢慢的同學們就養(yǎng)成了早起的習慣。

白天除了教育教學工作以外，還要叮囑學生吃飽點、穿暖點、路上要注意安全等一系列瑣碎的事情，更要細心洞察班里的一切動向，如發(fā)現(xiàn)有什么不好的苗頭，就可以盡快的制止。我的又一屆學生正在進行中考前的緊張復習。有一天發(fā)現(xiàn)班里有幾個學生上課注意力不集中，下課就神秘兮兮地聚在一起.于是我馬上警覺起來，可是一直到了晚上打了熄燈鈴，也沒看出什么破綻。我躺在床上轉輾反側，到了深夜兩點多，我還是放心不下，索性起床去看看，發(fā)現(xiàn)學生宿舍窗戶有一股微弱的亮光射出來，我悄悄地靠近一看，果然我班的那幾位學生在手電筒的照射下，正在肆無忌憚地喝酒，我很是震驚。敲開門，學生發(fā)現(xiàn)我一片驚慌。頓時，一股怒氣沖上心頭，我不斷告誡自己一定要冷靜，要認真分析原因，科學處置，萬一處理不好就好影響他們的一生。經過一番調查原來是因為考前壓力大，于是我像朋友一樣跟他們聊天、談心，同學們對我產生了信任，一個個向我傾訴心中的困惑，在接下來的幾個星期，我陪他們聽音樂、玩游戲、講故事等，他們漸漸地克服了心中焦慮的情緒。當看到他們燦爛的笑臉時，我的心情也格外的好。最終在中考中，這幾位同學都以優(yōu)異的成績考上了重點中學。經歷了這件事后，我更覺得作為教師肩頭責任重大，任何一個細節(jié)都不容疏忽。

回首這十六年的從教之路，我沒有轟轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學生涯卻賦予我許多寶貴的教學經驗。“太陽每一天都是新的。”我將在全新的每一天里，用愛心和智慧去用心地經營，期盼那花更紅，葉更綠，國更香的那一天。

第二篇：我的教書育人故事

我的教書育人故事

“十年樹木，百年樹人”。植物的生長有其自然規(guī)律，需耐心等待，生根、發(fā)芽、開花、結果是一個漫長的過程。育人是長期系統(tǒng)、復雜的過程，她更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。

教師節(jié)的前一天，我收到了一張賀卡，賀卡上畫著一個笑容滿面的小男孩雙手捧著一大把鮮花，有紅的、黃的、綠的、紫的……十分美麗。旁邊還工工整整地寫著“衷心地感謝您，劉老師！衷心地祝福您，永遠快樂，健康！——您的學生戴鑫宇”。戴鑫宇又進步了，他知道了感激，學會了關心別人，我真感到高興。戴鑫宇的成長進步，讓我知道了要真心地去關心、愛護一個學生，而且這種愛需要等待，需要寬容。戴鑫宇生活在一個不健全的家庭里，父母在他三歲時就離了婚，父親把他寄養(yǎng)在他的舅婆家。舅婆五十多歲，自己的孩子已經長大成人，因此對戴鑫宇很嬌貫、遷就。好動任信的他上幼兒園時就喜歡和同學發(fā)生矛盾，一年級時，貪玩、打游戲，甚至發(fā)展到不按時上學。舅婆無力管教他，在我多次勸說下父親終于同意由戴鑫宇的母親帶養(yǎng)。他的母親是一位以打牌為職業(yè)的人，成天沉浸在麻將里，根本沒有精力來管理他，當他犯錯誤時，他的母親會狠狠地打他，常常是打得遍體鱗傷，有一次，頭上的傷口還縫了五針。但父母的打罵并沒有讓他改掉撒謊、拿東西、進游戲室、打架等一系列壞毛病，他就是我們班上的問題學生。每個任課老師都知道坐在第一排的那個大眼睛男孩坐不住、好動，從不聽老師的講課，也不完成作業(yè)，真拿他沒辦法。

這學期開學不久的一天下午，有一位學生到我辦公室說：“劉老師

快去！戴鑫宇又打人了。”真是的，昨天他才因為和同學打架被我叫到辦公室批評了，還寫了檢討書，怎么今天又犯毛病了，我一邊往教室走，一邊想。走到教室門口就看見戴鑫宇正在和黃隆乾赤手空拳地搏斗，戴鑫宇一邊打，還一邊說：“今天，我不把你打癟，我不姓戴……”“住手！戴鑫宇，你又犯毛病了！”我厲聲叫道。戴鑫宇松開手，氣乎乎地回到自己的座位上，而黃隆乾的臉上已留下了幾條紅道道，剛才還比較勇敢，可見到老師，眼里的淚水怎么也噙不住，“哇……”地一聲哭了起來，我連忙安慰他，不要哭，并派班長陪他到醫(yī)務室擦藥。再看戴鑫宇一臉無所謂的樣子，令我十分生氣。但我還是盡量克制住自己的怒氣，先把事情弄清楚后再說，于是，我蹲下身子，盡量和氣地對他說：“戴鑫宇，你能給我談談這件事嗎？”戴鑫宇沉默不語，但明顯可以看出他沒有剛才那么傲慢了。我又說：“戴鑫宇你能談談今天為什么打架嗎？如果你能誠實地說出來，老師會原諒你的，也可以不寫檢討書……”他開始斷斷續(xù)續(xù)地給我講事情的經過，原來他在地上拾到一塊很漂亮的橡皮，想占為己有，后來被黃隆乾發(fā)現(xiàn)了，說這塊橡皮是他的，于是兩人就打起來了。“為這塊小小的橡皮而打架值得嗎？”我沒有過多地責備他，只是把這個問題留給他回答。第二天我買了一塊一模一樣的橡皮送給了他。

又是一個星期一的早上，戴鑫宇始終不愿意坐著上課，要么站著，要么雙膝跪在凳子上。下課后，我發(fā)現(xiàn)了他不坐的原因是：屁股被打開了花，坐著疼。問他為什么挨打？他說，期中考試沒考好，挨了罵，心理不舒服，于是拿了媽媽皮包里的180元錢去打游戲……。他一邊說一邊用手捂著屁股，可能是疼，可能是害怕他的屁股再挨打。聽了

他的敘述，我沒有批評他，而是親自到醫(yī)務室拿了一些藥輕輕地敷在他的傷口上。第二天我借給戴鑫宇一本有關電子游戲危害的書，讓他認真閱讀。下午放學后，又叫他的父母到學校來交談有關教育戴鑫宇的方法。告訴他們對待孩子的錯誤不能簡單、粗暴的打罵，要分析產生的原因，找出補救的措施，特別強調，對孩子的教育要有耐心，千萬不要急于求成，經常打罵孩子不但起不了教育的作用，還會讓孩子產生暴力，不能形成健全的人格。

我一次又一次地寬容戴鑫宇的過錯，下半學期，我明顯感覺到他的進步：上課不那么好動了，作業(yè)也能完成。對于他每一點小的進步，我都會在全班表揚。期末考試，他居然雙科都考上了九十分，這個成績是我沒有想到的，可能也是戴鑫宇自己也沒想到的。發(fā)成績單那天，我發(fā)給他一張進步獎，還獎勵了一個大筆記本。戴鑫宇雙手捧著獎狀和筆記本站在講臺上，向著同學、老師深深地鞠了一個躬，我看見他眼里噙滿了淚水……

古人云:“人非圣賢,孰能無過。”更何況是認識水平低的小學生, 他們極易發(fā)生過錯行為。當學生犯錯誤時，我們要給多寬容，給他改正的機會，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。

去年冬天，下了一場大雪，我進入教室準備上課，突然一學生有點氣憤的跑到講臺前告訴我：“老師，他把雪球放到我的衣服里。”因為很快就要上課了，我沒有馬上做出表態(tài)，想先冷處理，稍后處理，誰知意想不到的事情發(fā)生了，那個學生見我沒有立刻做出表態(tài)，竟然當著我的面飛快把小雪球放到了嘴里，嚼了嚼咽了下去，表明他的極

度不滿。我當時愣了一下，這時候上課鈴聲響了，我立刻意識到，得先把這件事情處理完了再上課。于是我就先說，同學們之間交往時，開玩笑要注意把握分寸，玩笑開大了，會影響彼此的友誼。我先讓那個被雪球事件惹惱的學生說說自己面對這種情況應該怎樣處理，他說，他會告訴那個同學，他不喜歡這樣過分的開玩笑，他感到不高興，下一次不要這樣，這一次他可以原諒他。我又讓制造雪球事件的那個同學說說他以后和同學開玩笑的時候應該注意什么，他說以后不開這樣過分的玩笑了，這次對不起了，以后會注意開玩笑的分寸。

處理妥當了，我才開始安心上課。我感覺現(xiàn)在的學生每個人都有自己的小個性，我們在尊重其個性的時候，也要注意引導他們及時修正個性中不好的方面，通過日常學習生活中的小事情讓他們學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，這樣才能使他們健康快樂地成長。

每一個孩子擺脫幼稚，告別無知，健康地成長，都需要一個過程，讓我們耐心等待，學會寬容，在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄托希翼。

我從事語文教育也有整整一年了。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一年來,我運用圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式和學習情境，不斷激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生充分感受語文學習的情趣、理趣和自然美、人文美。

我所任教的學生已讀四年級了，為了讓孩子們自主感悟文學的人文素養(yǎng)，不斷提高寫作水平，我要求所有孩子每人每周寫300字以上的周記，其中可以摘抄。盡管如此，當時初班上的學生依然是人人自危，呼天搶地。

后來我發(fā)現(xiàn)有些孩子對生活充滿了好奇和幻想，于是就把他們放到生活中去，給他們讀了一篇范文《呵護心靈，善待生命》 生活中的每一次滄海桑田，每一次悲歡離合，都需要我們用心去體會、去感悟。如果我們的心是暖的，那么眼前出現(xiàn)的一切都變得那么愜意和甜美——燦爛的陽光、晶瑩的露珠、繽紛的落英和飄蕩的白云……無論生活多么清苦、艱辛，我們都會感受到來自心底的快樂；而心若冷了，再熾熱的烈火也無法給這個世界帶來一絲溫暖，我們眼中也將充斥著無邊的黑暗、冰封的雪谷，殘花敗絮般的凄涼。

善待心靈，從打開心窗開始。打開房間的一扇窗，清風就會越過窗臺，吹拂到我們的臉上；花香也會隨之而至，使整個房間充滿香氣。而打開我們的心窗，將真實的自己展示給眾人，接納別人的見解與主張，就能在與他人的分享與交流中感受歡欣與喜悅。

善待心靈，要學會調整自己的情緒，用樂觀自信的態(tài)度面對這個世界。生活中總會遇到一些風風雨雨，總會面對各種各樣的壓力，你可以選擇自怨自艾，當他們成為一段段不堪回首的記憶，一道道心底抹不去的傷痕；也可以選擇悉心的調節(jié)自己的情緒和心情，用陽光驅散心底的陰霾。

善待心靈，要輕輕拂去心底的塵埃，用一顆善良的心去關懷每一個愛我們的人和我們愛的人，用自己的博愛之泉去滋潤別人的心靈。

善待心靈，就要學會感恩。感謝父母給了我們最寶貴的生命，感謝朋友在我們患難之際伸出了援助的手，感謝雙手在競爭中促使我們獲得進步；感謝春天的花香，感謝夏日的細雨，感謝秋天的紅葉，感謝冬日的瑞雪；感謝這個世界賜予我們的一切。

善待心靈，就要對苦難報以淡然的一笑。人生就像一個調味盤，有甜蜜也會有苦澀，缺失了哪一樣，生命都不能算是豐盈和充滿。苦難是上天賜予我們的人生財富，這筆財富可以使我們的意志更加堅強，使我們的精神更加豐富。對于這筆財富，我們應該微笑著去接受，并盡數收入自己的行囊。

善待心靈，就是體味平平淡淡的快樂，尋覓點點滴滴的幸福。生活中并不缺少快樂，而是缺乏發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛和心靈。花朵綻開的剎那、蜻蜓點水的瞬間、炊煙飄散的過程、與家人團聚的時刻，是那么平凡，又是那么真實，只要我們打開心靈之窗，就能從平凡生活的細微之處感受到最真實的快樂和幸福。

學會調節(jié)情緒，躲過人生的暗渠，感悟愛與善良，懂得感恩、寬容，理解選擇與放棄，直至尋覓到快樂與幸福。這一路，有短小精悍的故事陪伴著你，有充滿人生哲理的心靈感悟啟迪著你。無論何時何地，只要你想起他們，你就能得到心靈的啟發(fā)和精神上的洗滌。

行為的改變來自心靈，換一種態(tài)度對待生活，即是獲得一次重生。沒有想到的是從此以后他們還真的喜歡上了寫作，看看誰比誰寫的好，誰比誰更努力，看到這些我在想這些孩子……

一篇文章讓他們產生了如此濃厚的興趣，當時我就在想孩子的天賦是在任何時候都有可能得到發(fā)展，我可以肯定的說，語文教師只有廣泛積累經驗，不斷豐富教學技能，才能更上一層樓。我一定努力，做這樣一位好老師！

第三篇：我的教書育人故事

因為有愛，所以燦爛

良村中心小學梁世亮

“十年樹木，百年樹人”。植物的生長有其自然規(guī)律，需耐心等待，生根、發(fā)芽、開花、結果是一個漫長的過程。育人是長期系統(tǒng)、復雜的過程，她更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。

第四篇：我的教書育人故事

我的教書育人故事

在父母的眼中，孩子，或許就是一塊璞玉，散發(fā)光芒，散發(fā)希望。在他人的眼中，孩子，或許就是一棵幼苗，需要陽光，需要雨露。在我的眼中，孩子，或許就是一位天使，帶來魅力，帶來靈動。自從第一次踏上三尺講臺，我就告訴自己，要呵護這些潔白無暇的可愛天使。

可是，有些時候,你把沙子握的越緊，它溢出的卻越多。

下課鈴聲響起了，孩子們踏著輕盈的腳步放學回家。和往常一樣，我把他們帶到下坡處，帶著走過紅綠燈。送走他們，我緩緩地舒了一口氣。因為他們總算趕在下雨之前，被家長安全接到了家。

一陣陣雷聲夾雜著越下越大的雨聲，猛然想起教室的窗戶還沒關，我匆忙的趕去關上教室的窗戶和電腦。一陣風吹來，涼嗖嗖的。我回到辦公室，剛坐下一會兒，鐘子俊的媽媽來了。

“郭老師，有沒有看到鐘子俊？”

“他和路隊一起放了學，還沒有回到家嗎？” “是，急死人了！”

“您先別急，我和您一起去找一找。”

外面的雨下得可真大呀。可是我已經顧不得那么多，找人更要緊。“我們沿著學校附近的東郊路去找吧。” 我們異口同聲地說道。

因為下雨，鞋子濕了，地面很滑。我脫下了鞋子，走在石頭鋪成的路上。光著腳，四處張望，四處詢問，也不顧路旁行人的怪異眼神。雨水的擊打，行人怪異的眼神，我都絲毫不在乎，我只在乎這個可愛的天使在哪里？我不禁在心底默默的祈禱：孩子，趕快平安到家吧。

也許趕上下雨，在哪兒躲雨也說不定呢。那么聰明的小男孩！時間在一分一秒的過去，他人在哪里呢？真讓人焦急不安。

我沿著紅旗大道繼續(xù)找著。可還是沒有找到。電話一個個打進來，卻始終沒有聽到那句：“鐘子俊他回來了。”

“會在學校附近嗎？再找一遍!”我對自己說。

找了一遍又一遍，卻沒有看見那個瘦小的身影。正當我一籌莫展時，我的電話響了。手不自覺地顫抖了一下。這次會是好消息嗎？

電話那頭傳來響亮而清脆的聲音“郭老師，他自己回家了。讓您擔心了。” 聽到這里，心里的石頭“啪”的落地了。他的媽媽一定嚇壞了，我連忙安慰她“找到了就好。告訴孩子以后不要再亂跑啦！”

其實，這是個跟別人不一樣的孩子，我本應該給予他更多的關懷。自閉的孩子竟比一般的小孩更聰明伶俐，但是他也一樣有很多令人頭疼的缺點。書包總是扔在地上，書本總是滿地都是，上課也不認真聽講，坐在座位上只顧做自己的事情，不寫作業(yè)，經常發(fā)小脾氣??

他是上天賜給這個世界的禮物，是可愛的天使。只是這個小天使暫時沒有找到正確的方向，他需要我的指引，需要我的幫助。我從來沒有放棄過他，因為我沒有放棄的理由。

那是一個星期一的早上，我們正在進行升旗儀式，所有人莊嚴而肅穆的唱著國歌，而他遲到了。愛面子的他遲遲不肯進校園。為了保護他幼小的自尊心，我悄悄的哄他。可是，他不理會我的“糖衣炮彈”。他的執(zhí)拗著實考驗了我的耐心。我絞盡腦汁，想不出什么更好的辦法來。這時，我蹲下來，跟躲在墻角的他說話。聊著一些他感興趣的話題。

“你怎么不進去呢？躲在這里多不好呀，大家都看著呢。”他不作聲。“遲到了，是怕老師批評你嗎？老師不會批評你，你跟我一起去教室吧!”他還是不說話。

“如果你跟郭老師走，郭老師會幫你完成一個心愿好不好？”不說話的他連看也不看我一眼。突然感覺，他已經忽視了我的存在。

“你不是喜歡電腦游戲嗎？你一般都玩什么呀？”聊起游戲，他滔滔不絕起來。“我現(xiàn)在玩憤怒的小鳥，還有很多很多。”多聊了幾句，我便取得了他的信任。“我們回去吧，大家都在等你呢！如果你是怕被其他人看到，那你躲在我背后，他們就看不見了。”他朝我做了個ok的手勢。我笑了，原來這小家伙是要面子呀！

我拉著他的小手，“躲躲藏藏”朝著教室走去。

不寫作業(yè)似乎是他的一貫作風，所以一有空閑的時間，我便會把他叫到跟前，把他的“遺留問題”一個個解決。是不希望這樣一個聰明的孩子荒廢了學業(yè)，更是不想就這樣放棄他。有些自閉的孩子是很難集中注意力的，做了一分鐘不到，他的視線已經遠離了書本。手上總有一個小物件，可能是橡皮擦，也可能是小玩具，不停地在擺弄。這時候，過多的講道理是沒用的。我只能用鼓勵和贊許的語言告訴他，如果你那樣做，老師會更喜歡你。之后，他乖乖的做完了一題。教師節(jié)那天早上，我早早的來到了學校。正當我走進校門口時，聽到了一位爸爸低著頭和自己的兒子的對話。男孩手里拿著一支塑料花。“爸爸，我要怎么跟老師說呢？”

“你就祝愿老師教師節(jié)快樂，你可以的，去吧！”

聽到這里，我轉過頭去看了一眼，竟然是鐘子俊。心里一陣莫名的驚訝和感動。回到教室，得到了很多孩子的祝福，可我一直在等。希望聽到他的那句“教師節(jié)快樂！”終究他的膽怯還是戰(zhàn)勝了那一點點勇敢。他不好意思的走向我，把手里的花塞給我，什么也沒說。我暗暗告訴自己，沒有關系，他需要時間。我不能奢求他的快速轉變，因為這幾乎是不可能的。

作為一名班主任,我一直追求著這樣一種境界:在我的班級里,每一名學生都在明媚的陽光中追求真知,奉獻愛心,實現(xiàn)自我,感受成功。人人都能以寬容的心態(tài)去對待他人的每一次過失,用期待的心態(tài)等待他人的每一點進步,用欣賞的目光去關注他人的每一個閃光點,用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。

一年的從教經歷讓我深深的懂得，不要跟孩子過不去。他們是值得塑造的精靈。作為老師，你的每一次動怒，都會讓孩子對你望而卻步。有了心里話，不再愿意和你分享，有了困難和苦惱，不再尋求你的幫助。這不是我們作為老師想要的。我們希望，在陽光和雨露的洗禮下，他們可以更快的成長。

有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發(fā)自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。

一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經驗？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。

教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。它更是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂！

人生最難得的是經歷，一年來的工作經歷給我留下了美好的回憶，也積累了寶貴的教書育人經驗，這將指引我不斷向前進，走向更加完善的人生。多學習，多實踐，做好本職工作，全心全意為學生服務，這便是我的工作信條。

今年的教師節(jié)，我有幸聆聽了市里優(yōu)秀教師的師德事跡，讓我感觸頗深。聽著他們訴說的故事，就好似一曲曲動人的旋律。每一個故事都深深打動著人們內心深處。這讓我明白了教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，甚至是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。

我想，我要向那些優(yōu)秀教師們學習，學習他們的孜孜不倦，學習他們對孩子們的那份不求回報的關愛。屬于我的教書育人故事，這還只是開始。我要用我的滿腔熱情呵護這些天使。缺乏自信的，我將用愛鼓舞；迷失方向的，我會用愛指引。因為愛才是最無聲的語言。

第五篇：我的教書育人故事

我的教書育人故事

“十年樹木，百年樹人”植物的生長有其自然規(guī)律，需耐心等待，生根、發(fā)芽、開花、結果是一個漫長的過程。育人是長期系統(tǒng)、復雜的過程，她更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。

“愚人節(jié)”那天，我收到了一份禮物：一朵漂亮的小花，上面寫著：許老師愚人節(jié)快樂，您的學生陸浩。下面還有20元錢。當我看到這個禮物的時候，我的眼睛有些濕潤了，這個孩子懂事了！

他知道了感激，學會了關心別人，我真感到高興。陸浩的成長進步，讓我知道了要真心地去關心、愛護每一個學生，而且這種愛需要等待，需要寬容。

記得剛接這個班的時候，就聽說這個孩子父母已離婚，孩子跟著爸爸，而爸爸又愛喝酒，經常喝的酩酊大醉，還哪有心思關心自己的孩子。失去了監(jiān)管的路浩，每天上網玩游戲，不寫作業(yè)，打架鬧事成了家常便飯。針對他的這種特殊的家庭環(huán)境，對于他的惹事生非，我并沒有采取嚴厲的的態(tài)度批評他，而是每天抽出時間和他談心，了解他的內心世界。其實他是一個多么渴望得到父愛和母愛的孩子呀！一方面我和他父母進行了溝通，告訴他們孩子很需要他們的關愛，即使兩個人不能在一起生活，孩子是自己的，要讓孩子得到應該得到的母愛和父愛，作為父母有責任去教育孩子，現(xiàn)在的付出將來孩子懂事一定會感謝父母的。另一方面我每天抽時間做陸浩的思想工作，父母雖然離婚了，但他們都是愛你的。我給他安排他力所能及的班務，任擔當區(qū)值日生的組長。可能是第一次被老師重用，非常負責，每天組織組員把擔當區(qū)打掃得干干凈凈，每次學校檢查衛(wèi)生都是滿分。我在班級表揚他認真負責，很有領導才能。他樂了。我知道這是發(fā)自內心的滿足，是開心的笑。每天我一有時間，就給他補課，學習成績也慢慢那提高了，自信心也增強了。

在愚人節(jié)前的一個星期五，他去離學校較遠的外婆家，身上沒錢，他跟出租車司機說：我現(xiàn)在沒錢，等我星期一來上學給您，我外婆病了，我要去看看她。好心的司機就把他送去了外婆家。星期一早晨司機在校門口截住了他，要他給錢，沒錢就把書包拿走.周圍圍觀了很多學生。班里的一個同學看見我過來了就趕緊叫我過去。我了解了事情的緣由后，付給了司機20元錢。課間我把路浩叫到面前，溫和的跟他說，以后有困難找老師，老師會幫助你，你去看生病的外婆說明你是個懂事額孩子，孝順的孩子，可你不該騙出租車叔叔，他們養(yǎng)家糊口也很不容易。他聽了，哭了，并表示以后再也不那樣做了。

古人云“人非圣賢孰能無過。”更何況是認識水平低的小學生，他們極易發(fā)生過錯行為。當學生犯錯誤時，我們要給多寬容，給他改正的機會，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。