第一篇：淺談陳云根的教書育人故事

淺談陳云根的教書育人故事

樟樹市幼兒園： 喻夢(mèng)玲

在今年八月里，我考進(jìn)了樟樹這座充滿藥香和酒香城市。在這里，我是一個(gè)新人，對(duì)這里的藥都之名向往，對(duì)這里的酒都之名向往，對(duì)這里的鹽都之名同樣也向往著。雖然這里有這么多令我向往的東西，但我覺得這里令我最向往的還是這里的人。這里人的事跡讓我欽佩，這里人的精神讓我崇拜，這里人的師德更讓我深深的向往。這個(gè)人不是別人，正是我們這里有著“江西省師德標(biāo)兵”和“全國模范教師”稱號(hào)的先進(jìn)工作者——陳云根教師。

在新教師進(jìn)入工作崗位之前，所有的新教師都會(huì)接受一次新教師培訓(xùn)，而就是在這一次的培訓(xùn)里，我認(rèn)識(shí)了令我欽佩的先進(jìn)人民教師——陳云根。他是一位已過六旬的教師，他曾孤身一人在玉華山上教書育人40多載。他曾面臨人生的三次發(fā)展機(jī)遇，卻都毅然而堅(jiān)決地選擇了孩子，選擇了大山?！敖魇煹聵?biāo)兵”、“全國模范教師”，是人們給予他的崇高敬意。面對(duì)孩子們渴望的眼神，他選擇了大山

1968年6月，陳云根初中畢業(yè)。當(dāng)時(shí)任生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)的父親對(duì)他寄予厚望，想讓他繼續(xù)讀高中，然后推薦上工農(nóng)兵大學(xué)，做個(gè)城里人。正當(dāng)陳云根憧憬著未來的時(shí)候,大隊(duì)書記領(lǐng)著幾位鄉(xiāng)親和幾個(gè)一身泥巴的孩子來到了他家,懇切地對(duì)他說:“云根啊,我們山里人吃夠了做‘睜眼瞎’的苦!如今你在咱村也算個(gè)‘秀才’了,大伙兒都希望你能留下來,教村里的娃娃們念書,你肯不肯?娃娃們耽誤不得啊!”看著陳書記身旁幾個(gè)滿身是泥的孩子，陳云根當(dāng)時(shí)進(jìn)退兩難。樟樹市店下鎮(zhèn)蘆嶺村先后2次辦過教學(xué)點(diǎn)，但山高路遠(yuǎn)、交通不便，沒有老師愿意來到這里。上山來的公辦老師吃不了苦，都想辦法調(diào)走了。而離這里最近的一所小學(xué)卻遠(yuǎn)在11公里之外，村里的孩子念小學(xué)往往要拖到9歲以上。陳云根初中畢業(yè)時(shí)，玉華山上已沒有一個(gè)老師了。那天晚上，陳云根失眠了，腦中都是充滿求知渴望的孩子。一夜輾轉(zhuǎn)的結(jié)果，是留下來干幾年再說。然而，正是這“一念之差”，扎根山村教書育人成了他一生的事業(yè)。

當(dāng)時(shí)大隊(duì)賬上虧空，群眾連飯都吃不飽。陳云根借錢請(qǐng)來木工制作磚模子，頂著炎炎烈日，連續(xù)干了兩個(gè)多月，終于筑起3間用樹皮當(dāng)瓦片的土磚屋。開學(xué)時(shí)，在這個(gè)簡(jiǎn)陋的教學(xué)點(diǎn)，總共有8名學(xué)生，其中年齡最大的11歲，最小的5歲半，分了3個(gè)年級(jí)和1個(gè)學(xué)前班。陳云根既是老師，又是保育員，辛苦不言而喻。

這些年陳云根忍受了難以勝數(shù)的寂寞和艱辛，與學(xué)生一起走過了40年的風(fēng)雨。這些年來，蘆嶺教學(xué)點(diǎn)沒有一個(gè)學(xué)生留級(jí)，沒有一個(gè)學(xué)生輟學(xué)，同樣也沒有一個(gè)學(xué)生發(fā)生過安全事故。這是陳云根以德為前提的教育成果。

面對(duì)成為萬元戶的誘惑，他還是選擇了大山

1982年，蘆嶺村實(shí)行分山到戶，不少村民靠砍木料、賣竹子，年收入超萬元。當(dāng)時(shí)，陳云根年工資才600元，還要供3個(gè)孩子讀書，經(jīng)濟(jì)狀況十分拮據(jù)。他1人教4個(gè)年級(jí)的學(xué)科，白天上課，晚上備課改作業(yè)，顧不上自家的事。妻子賴桂英除了照顧3個(gè)孩子、操持兩畝多責(zé)任田外，每天還要上山勞作，成天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

看著別人成了萬元戶，妻子又如此勞累，陳云根的思想也有過波動(dòng)：干脆當(dāng)一個(gè)地道的農(nóng)民算了。但一想到那些孩子，他在心里就對(duì)自己說：“堅(jiān)持一下，再堅(jiān)持一下。”陳云根家中不富，但他每年都從自己微薄的工資中拿出錢來接濟(jì)家中困難的學(xué)生。當(dāng)時(shí)村上有位村民熊才喜要把3個(gè)女兒留在家中干活。陳云根說：沒錢我來出。就這樣，熊氏三姐妹憑借著陳根云那微薄的工資都讀完了小學(xué)。后來，老三還考上了大學(xué)。而后的40多年里，從蘆嶺村陸續(xù)走出了28名大學(xué)生、2名碩士研究生和1名博士生。這是陳云根以愛為先的教育結(jié)果。面對(duì)難得的外調(diào)機(jī)會(huì)，他再次選擇了大山

1997年，陳云根經(jīng)過考試成為一名公辦教師。當(dāng)時(shí)許多人認(rèn)為，陳云根該“出山”了。鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)也體諒他長(zhǎng)期扎根深山，吃了不少苦，先后多次找到他，想要把他調(diào)到鎮(zhèn)中心小學(xué)。面對(duì)這些別人夢(mèng)寐以求的好事，陳云根居然毅然地拒絕了。

對(duì)于陳云根的選擇，有些人說他“傻”，但更多的人卻把無比的感激和崇敬投向了他。為了山里的孩子，陳云根付出了自己的心血與年華。而他先后多次榮獲市、鎮(zhèn)先進(jìn)工作者，《江西省師德標(biāo)兵》、《全國模范教師》等榮譽(yù)稱號(hào)。這是人們給予他的崇高敬意。

記得在陳云根50歲生日那天，鄉(xiāng)親們自發(fā)組織起來為他祝壽。工作在外的學(xué)生們，只要春節(jié)一回家，都會(huì)不約而同地在大年初一到他家中拜年。在一聲聲的祝福中，有不少學(xué)生稱他為“爸爸”。曾就讀樟樹三中高三的熊國輝說：“在我心中，陳老師就像是我的父親。沒有陳老師，就沒有我的今天！”

為了山里的孩子，陳云根付出了畢生的心血與年華。一晃40多年，他已由一個(gè)英俊后生，變成了一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜、滿臉皺紋的老人。然而，40多年的磨礪，使他對(duì)小學(xué)所有的課程都“操練”得爐火純青。他所教學(xué)生的成績(jī)，每年在全鎮(zhèn)統(tǒng)考中居同級(jí)同科前列；蘆嶺教學(xué)點(diǎn)的入學(xué)率、鞏固率、合格率、畢業(yè)率都保持在100%。陳云根說：“我是世界上最幸福的人，也是最富有的人。我無悔于自己的選擇！”

在培訓(xùn)的這一段時(shí)間里我學(xué)習(xí)到了《教書育人是師德修養(yǎng)的核心》結(jié)合著這兩年的教學(xué)，我對(duì)這句“教書育人”又有了新的理解。

教書育人是教師的天職。教書和育人是一個(gè)相輔相成的有機(jī)整體，教書是育人的前提，教書的過程就是育人的過程。所謂之教書不育人的教師是不存在的，教書與育人即該如此。教書離不開育人，育人不能沒有教書，因此，每位教師要做到愛崗敬業(yè)，必須牢記教書育人的要求。而陳云根教師就是用他自己的精神，影響和教育了一代又一代的學(xué)生。

每位教師要做到愛崗敬業(yè)，必須要牢記教書育人的要求。如果想從事教師這個(gè)職業(yè)，那么我們可以以陳根云教師為榜樣。像他那樣以情感和熱愛作為教師教書育人的源頭水。教師的情感是教書育人的催化劑，教師的情感是教育影響學(xué)生的重要因素。而陳云根教師正是因?yàn)樗那楦校屗淮斡忠淮蔚脑诿鎸?duì)人生轉(zhuǎn)折時(shí)毅然的選擇了大山的孩子們。俄國著名作家托爾斯泰說的好，“一個(gè)教師如果只愛事業(yè)，他是一個(gè)好教師；一個(gè)教師如果只像父母那樣愛孩子，他是一個(gè)比那種雖讀萬卷書但既不愛事業(yè)也不愛孩子的教師好一些；而如果教師把對(duì)教師和對(duì)學(xué)生的愛兼?zhèn)溆谝簧?，他就是一個(gè)完美的教師了?！倍愒聘處煂?duì)學(xué)生的熱愛，是他教育學(xué)生的前提，也是黨和人民賦予陳云根教師的重任，陳云根教師以他的行為和精神，深深地體現(xiàn)了社會(huì)主義的教育本質(zhì)。教師是一個(gè)良心活，是一個(gè)憑良心的工作，教育需要有愛的參與，教師要學(xué)會(huì)熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。“熱愛學(xué)生不僅僅是給學(xué)生上好課，它即包含著教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任，也包含這教師對(duì)學(xué)生正當(dāng)?shù)膰?yán)格要求。常有人稱教師為窮“教書匠”，相比來看想靠教師這個(gè)行業(yè)來發(fā)家致富是癡人說夢(mèng)，因此我們必須以高度的熱情，喜歡與學(xué)生打交道，并以教學(xué)活動(dòng)樂此不疲的話，才有可能當(dāng)好一名教師。對(duì)于那些偉大的教育家來說，教師既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是一個(gè)需要以整個(gè)生命去擁抱的偉大事業(yè)。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛椤叭祟愳`魂的工程師”，“辛勤工作的園丁”，一定要時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行，時(shí)時(shí)率先垂范，為人師表，自覺抵制社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣的影響，做一個(gè)像陳云根教師那樣廉潔奉公的教育工作者。教書育人是一種態(tài)度，是一種精神世界豐富的圓潤(rùn)狀態(tài)。十年樹木百年樹人，要當(dāng)教師就要當(dāng)一個(gè)桃李滿園的優(yōu)秀教師，我們都將為之奮斗。

樟樹市幼兒園 2012年9月16日

第二篇：教書育人故事

我的教書育人故事

——愛是無聲的語言

赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉勝蘭

在父母的眼中，孩子，或許就是一塊璞玉，散發(fā)光芒，散發(fā)希望。在他人的眼中，孩子，或許就是一棵幼苗，需要陽光，需要雨露。在我的眼中，孩子，或許就是一位天使，帶來魅力，帶來靈動(dòng)。自從第一次踏上三尺講臺(tái)，我就告訴自己，要呵護(hù)這些純真無暇的可愛天使。

可是，有些時(shí)候,你把沙子握的越緊，它溢出的卻越多。

小濤是我們班的“問題”兒童，個(gè)頭不高，能量卻十足。他貪玩，學(xué)習(xí)不用心，常不完成作業(yè)，上課愛講話，影響班上正常秩序。愛出風(fēng)頭，好打抱不平，自己又不肯吃虧，我每天能收到班上其他同學(xué)不少于十次的“投訴”。至于扣班分，影響班級(jí)常規(guī)評(píng)比，那更是家常便飯。說起他，幾乎每個(gè)老師都會(huì)搖頭，覺得這是一個(gè)無可救藥的學(xué)生。接手這個(gè)班后，我與他的父母接觸了幾次，父母沒讀什么書，只知道想把孩子教育好，卻不知從何下手，只要老師一反映情況，就少不了對(duì)孩子一頓拳打腳踢，可每次收效甚微，他照樣我行我素，同學(xué)們經(jīng)常怨聲載道，叫苦不迭??

我也多次找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)同學(xué)歡迎、老師喜歡的好孩子。他總是口頭上答應(yīng)了，在下一秒就忘了，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。我真覺得心有余而力不足，可是他的行為會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，并且他還只是一個(gè)四年級(jí)孩子，更需要老師的關(guān)心與幫助。因此我下定決心，只要有一點(diǎn)機(jī)會(huì)，只要有一絲希望，一定要爭(zhēng)取把他轉(zhuǎn)變過來。

我細(xì)心地找了一下對(duì)他教育失敗的原因：一是我太過于關(guān)注他，一旦有不良行為出現(xiàn)，就反饋給家長(zhǎng)，他自己潛意識(shí)里給自己貼上了“壞孩子”的標(biāo)簽，所以對(duì)于自己的舉動(dòng)覺得習(xí)以為常，至于造成的后果，他已經(jīng)漠視了。二是我在班級(jí)上很多時(shí)候都沒有讓他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也很少表揚(yáng)他，他在班級(jí)生活中找不到自信和學(xué)習(xí)的樂趣，于是，我停止了向家長(zhǎng)打小報(bào)告，開始靜靜地等待，等待一個(gè)他能證明自己的機(jī)會(huì)。

金秋十月，校運(yùn)會(huì)在大家的翹首等待中如期而至，他自告奮勇報(bào)了一個(gè)冷門：男子1500米長(zhǎng)跑。同年級(jí)的長(zhǎng)跑健將比比皆是，或腿長(zhǎng)，或耐力好，或速度快，他個(gè)子矮小，似乎沒什么優(yōu)勢(shì)。但我分明看到在同學(xué)們驚訝的目光中他頭抬得高高的，目光無比堅(jiān)定。從那天起，每天清晨，操場(chǎng)上多了一個(gè)瘦小的身影；放學(xué)時(shí)分，他披著落日的余暉一圈一圈堅(jiān)持著??比賽的時(shí)候到了，他戴好號(hào)碼布，滿懷憧憬地等候在起跑線，我悄悄地給他爸爸打了一個(gè)電話，希望父親看到自己兒子為一件事的執(zhí)著與努力，又安排幾個(gè)學(xué)生在跑道不同地點(diǎn)助跑，給他鼓勵(lì)。比賽開始了，第一圈，他以不太明顯的優(yōu)勢(shì)位于第四；第二圈，在同學(xué)的鼓勵(lì)下，與第三不相上下，后半圈，終于順利趕超；第三圈，他有些筋疲力盡了，似乎很難支撐下去，但是他在人群中聽到父親的加油聲時(shí)，精神為之一振，咬牙堅(jiān)持了下來，最后一百米沖刺時(shí)，我陪在了他的身邊，他像一下子注入了新的活力，竭盡全力向前沖去，雖然只是第二名，但他已經(jīng)盡力了。最重要的是，他看到了同學(xué)的關(guān)心，老師的關(guān)愛和父母的贊賞。領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，他的臉上掛著從未有過的笑容，那樣燦爛，那樣可愛，讓人欣慰，讓人感動(dòng)。

后來他到辦公室說：“老師，我再努力一點(diǎn)，就可以拿第一名。”我摸了摸他的小腦袋，欣慰地說：“老師知道你盡力了，只要努力，其它事情你也能做好！”他不好意思地笑了。

漸漸地，教室里礦泉水沒了，有人悄悄換；同學(xué)桌椅壞了，有人默默修；老師忘關(guān)燈了，有人記得關(guān)??同學(xué)打他的小報(bào)告少了，班務(wù)日志里表揚(yáng)欄內(nèi)他的名字多了，上課時(shí)人群里也能找到他不太高舉的小手了。我又經(jīng)常把一些他能勝任的工作交給他做，比如：收發(fā)作業(yè)，幫忙拿教具等。有時(shí)還讓他與成績(jī)好的，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的中隊(duì)長(zhǎng)合作制作簡(jiǎn)單的學(xué)具。他得到老師的信任，同學(xué)的幫助，成績(jī)進(jìn)了一大步。一個(gè)積極向上，做事認(rèn)真的小濤出現(xiàn)了，雖然偶爾有點(diǎn)小毛病，但越來越招人喜歡了。

這次經(jīng)歷讓我深深懂得，作為一名班主任,不要將孩子的過錯(cuò)死死盯住，眼光放開一點(diǎn)，內(nèi)心多一把衡量的尺子，手下就會(huì)多一批優(yōu)秀的孩子。以寬容的心態(tài)去對(duì)待他的每一次過失,用期待的心態(tài)等待他的每一點(diǎn)進(jìn)步,用欣賞的目光去關(guān)注他的每一個(gè)閃光點(diǎn),用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。每一個(gè)孩子都是值得塑造的精靈，一個(gè)學(xué)生就是一首詩，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。

一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識(shí)，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)子心田。我希望，在我的班級(jí)里,每一名學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知,在陽光和雨露的洗禮下，他們可以更快地成長(zhǎng)。屬于我的教書育人故事，這還只是開始。我要用我的滿腔熱情呵護(hù)這些天使。缺乏自信的，我將用愛鼓舞；迷失方向的，我會(huì)用愛指引，因?yàn)閻鄄攀亲顭o聲的語言。

第三篇：陳云的故事觀后感

樊雨軒14300130119 新聞學(xué)院

又紅又專為己任，至上而下正風(fēng)氣

紀(jì)錄片《陳云的故事》里有一集是專門講擔(dān)任中共紀(jì)委第一書記的陳云是怎樣全面從嚴(yán)治黨的，我看了之后，感慨良多。

我記得在記錄片里，陳云在進(jìn)行第一項(xiàng)重要工作：制定《關(guān)于黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》的時(shí)候，特地加了一條“又紅又專——德才兼?zhèn)?，以德為先的干部思路”，也就是說，作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，黨員不僅需要有專業(yè)的知識(shí)和技能，更要有良好的思想覺悟和優(yōu)秀的思想品德。而這，在我看來，需要在入黨這個(gè)門口就做好篩選和強(qiáng)化工作。

記得大一一開始，我就和很多同學(xué)一起向黨支部提交了入黨申請(qǐng)書，之后就開始參與支部的組織生活，再后來我就和一批同學(xué)一起成為了入黨積極分子。一年多的時(shí)間過去了，我很多時(shí)候常常問自己，你真的像思想?yún)R報(bào)里說的那樣有努力提高自己的思想覺悟自覺向黨組織靠攏嗎？你讀了過少馬列名著？你又讀過幾篇黨中央領(lǐng)導(dǎo)人的發(fā)言，關(guān)心過多少國家大事呢？說來慚愧，我做的并不好。然而我同時(shí)發(fā)現(xiàn)，我周圍的同學(xué)們和我的差別并不大，大家似乎都忙于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)或者專業(yè)技能的提升，而對(duì)于思想覺悟和政治素養(yǎng)的提升，并沒有很多人在意。誠然，我相信我們對(duì)于共產(chǎn)主義的信仰是有的，否則也不會(huì)主動(dòng)提交申請(qǐng)，但是，很多人舍不得把時(shí)間投入其中來加深對(duì)于它的理解，我們的確在專業(yè)知識(shí)方面做得很好好，但我們可能確實(shí)不夠“紅”。

未來的我們就要投身于中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)當(dāng)中，我們可能會(huì)在各行各業(yè)發(fā)光發(fā)熱，沒有一個(gè)良好的思想覺悟做指南針，我們可能會(huì)囿于“小我”，汲汲營(yíng)營(yíng)庸庸碌碌一生；如果有堅(jiān)定的信念和優(yōu)良的品德，我們才不會(huì)被金錢、名利、謊言等蒙蔽了雙眼，才會(huì)在努力促進(jìn)復(fù)興中國的道路上越走越遠(yuǎn)，才能實(shí)現(xiàn)自己的意義和價(jià)值。

在紀(jì)錄片里，陳云的另一句話也給我留下了深刻的印象：“社會(huì)上的不正之風(fēng)實(shí)際上源于黨風(fēng)不正”。從小到大我確實(shí)聽到過很多類似于“社會(huì)太黑暗了，根本不是象牙塔里這樣的純潔”的言論，在改革開放以后，享樂、奢靡、送禮等不良風(fēng)氣在社會(huì)上逐漸變得十分常見，貪污腐敗的黨員干部也不可謂不多。新一屆領(lǐng)導(dǎo)人上臺(tái)后進(jìn)行的“高壓反腐”正是整治黨風(fēng)不正的一劑猛藥，而2015年提出的“四個(gè)全面”中又有“全面從嚴(yán)治黨”再一次證明，反腐敗整治不良風(fēng)氣已經(jīng)成為了中國政治的新常態(tài)。在這種背景下，我對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變也是持積極樂觀的態(tài)度的。我相信在不久的未來，不論是在“象牙塔”還是在社會(huì)的任何一個(gè)角落，都會(huì)充滿正能量和清正風(fēng)氣。

不論是作為一個(gè)入黨積極分析還是一名有理想有追求的大學(xué)生，我都想以“又紅又?！弊鳛樽约旱哪繕?biāo)，努力充實(shí)自己，希望能在一個(gè)風(fēng)氣清正的社會(huì)里為中華民族地復(fù)興大業(yè)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)力量。

第四篇：教書育人小故事

愛──教育的真諦

江蘇省宿遷市沭陽縣吳集中心小學(xué) 邵國慶

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效手段就是“愛的教育”。

愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛”說明了愛的重要，陶行知先生的“愛滿天下”的思想更把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生，教育學(xué)生的情感魅力。所以師愛不是抽象空洞的理論說教，而是情動(dòng)于中而形之于外──由觀念轉(zhuǎn)化為外細(xì)無聲的春雨，點(diǎn)滴滲透，沁人心脾：有時(shí)該在行動(dòng)的具體而細(xì)微的實(shí)踐過程。在教書育人的實(shí)踐中，師愛有時(shí)該如潤(rùn)物如當(dāng)頭棒喝，振聾發(fā)聵，令人幡然悔悟，痛改前非。師愛施于優(yōu)秀生，應(yīng)是錦上添花，百尺竿頭更進(jìn)一重：師愛惠及后進(jìn)生，應(yīng)是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進(jìn)。尊重，信任是愛，嚴(yán)格要求也是愛；贊揚(yáng)，褒獎(jiǎng)充斥著愛：批評(píng)，處分也體現(xiàn)著愛。教師對(duì)學(xué)生的愛，目的專一而形式多樣，它滲透于學(xué)校工作每一個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于教書育人的全過程。

一、愛是理解

【案例一】吳晶晶是我們班的一名女生，可她總帶著一張蒼白、郁悶、毫無孩子氣的臉。上課，她一言不發(fā)；課間，常靜坐一隅；放學(xué)后，又經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往。原班主任告訴我：”吳晶晶脾氣怪怪的與同學(xué)不大往來，對(duì)老師也愛理不理的?！笨墒撬请p忽閃著的大眼睛分明在告訴我，她是個(gè)渴望交流，有愛心的孩子。

經(jīng)多方了解我才得知，她生活在一個(gè)不幸的家庭：父親因經(jīng)濟(jì)問題被判十年徒刑，母親一氣之下改嫁了。三年級(jí)時(shí)她不得不和奶奶相依為命，并從縣城轉(zhuǎn)到我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。她背負(fù)著沉重的精神枷鎖，以致于快樂對(duì)于她成了一種奢侈。

一天午休時(shí)，一只小燕子飛進(jìn)了教室，同學(xué)們吵著要捉住它，有的關(guān)窗戶，有的拿旗桿。這時(shí)，她默默地走到教室門前打開了門，在同學(xué)們的嘆息、埋怨聲中，小燕子撲扇著翅膀飛走了，而她則紅著臉回到座位上。我如夢(mèng)初醒，為她剛才的舉動(dòng)不自覺地鼓掌，同學(xué)們則也報(bào)以熱烈的掌聲，更令我想不到的是，從那刻起，她開始了和我心與心的交流。

“老師，我知道，小燕子找不到媽媽會(huì)傷心的?！薄靶⊙嘧拥膵寢寱?huì)感激你的，你真是一個(gè)有愛心的好孩子。其實(shí)，你周圍的許多人都像你一樣有著一顆善良的心。我們都真心地愛著你，你感受到了嗎？”許久許久，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，大眼睛里盈滿淚水。我一把將她摟在懷里，這回她沒有拒絕。從那以后，我對(duì)她信心倍增。我鼓勵(lì)她擔(dān)任了生物角的負(fù)責(zé)人。她偷偷地告訴我：“這是我最拿手的事。我家里有許多小動(dòng)物，他們都是我的朋友?！惫唬谒慕M織下，生物角辦得紅紅火火；這回我聽到了她的笑聲，看到了她與同學(xué)們嬉戲的身影，從此，她不再回避現(xiàn)實(shí)，也不再拒絕友善與真誠。

【感言】理解萬歲 真愛無聲

大千世界，每個(gè)人的性格特點(diǎn)，興趣愛好與認(rèn)知水平各不相同，沒有理解就不可能進(jìn)行語言的溝通與思想的交流，更不能達(dá)到情感上的融洽。就是說，教師應(yīng)設(shè)身處地地站在孩子的立場(chǎng)上想問題，分析問題，在心理學(xué)上稱“移情”或“心理置換”，只有真正理解了孩子的困難、愿望與要求，愛的關(guān)心才能落實(shí)到實(shí)處。在兒童期，所謂的“問題”是個(gè)體發(fā)展過程中自然出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象，我們作為教師，若能經(jīng)?；叵胍幌伦约旱耐?，相信對(duì)理解孩子，關(guān)心孩子不無裨益。所以，理解是愛的前提。

二、愛是尊重

愛不是憐憫，愛不是施舍，愛不是并吞，愛是對(duì)生命的熱愛，是試圖用一個(gè)人的生命感去喚起另一個(gè)人對(duì)生命的熱愛、激發(fā)生命的活力，所以，愛是尊重。只有尊重才會(huì)使孩子感到愛的關(guān)懷，如果沒有尊重，那愛也算不上真正意義上的愛，因?yàn)閻郾旧砭褪菍?duì)生命的尊重。在教育時(shí)，如果孩子盡了最大努力而事與愿違或是不小心造成錯(cuò)誤時(shí)，教師真誠的贊美和溫和的話語可以極大地彌補(bǔ)他的自尊心，使他感受到愛的力量。尊重是愛的鍥機(jī)。當(dāng)母親抱起啼哭不止的嬰兒，哭聲便會(huì)嘎然而止，這是他潛意識(shí)中希望得到母親的關(guān)愛。學(xué)生也一樣，他們也希望得到老師的尊重。

【案例二】我班有一位男學(xué)生，性格內(nèi)向，一種自卑心理，使他遠(yuǎn)離集體。怎么改變他的這種狀況呢？我特意安排了一個(gè)乖巧的女孩子坐在她身邊，交代她凡事都盡量讓著他。沒想到，第二天那個(gè)女孩子就哭著來到我身邊，說他經(jīng)常欺負(fù)她。我就把他找來，問他為什么這樣，沒想到他鼻子輕輕一哼，嘟囔著說：“我才不要你們的可憐呢！”我一愣，恍然大悟，他需要的的確不是形式上的關(guān)愛，而是一種出自內(nèi)心的尊重，這樣才會(huì)讓他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，逐漸消除自卑心理。于是我就暗自注意觀察他。有一次，班上的粉筆擦松散了，許多同學(xué)就拿著一團(tuán)布擦黑板，只有他默默地找來膠水，一圈圈地細(xì)心地纏好、粘好。我當(dāng)場(chǎng)大大地表揚(yáng)了他一番，他第一次羞紅了臉。從此，同學(xué)們更主動(dòng)地邀他一塊兒玩，他也不再拒絕了，因?yàn)檫@時(shí)他感受到了老師和同學(xué)們對(duì)他的尊重。

【感言】尊重情感交流真愛

是呀，教育是一門學(xué)科，需要以理服人，但它更是一門藝術(shù)，需要以情感人。學(xué)生需要老師慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。這樣，才能營(yíng)造出一種平等合作的師生關(guān)系；師生的情感才能得到充分的交流。學(xué)生能在一個(gè)愉快的環(huán)境中，主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。有了這種教學(xué)模式，我們的教育不就是一首溫馨和諧的交響曲嗎？

三、愛是信任

愛是教師與孩子之間的一種信任。教師信任孩子，相信他有戰(zhàn)勝困難的勇氣，相信他有改正缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的需求，相信孩子有積極上進(jìn)的愿望和決心。相信能用愛感化迷途的羔羊，沒有信任，愛的關(guān)心將是無力的、蒼白的，而孩子也只有建立了對(duì)教師的信任，愛才能被接受。信任是愛的橋梁。

【案例三】班里有一名學(xué)生，磊。從我一接手這個(gè)班的時(shí)候我就注意他了，那時(shí)他的成績(jī)不是班里最差的，但是他頑皮，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)拖拉，單詞拼寫總是不及格。我多次和他父母進(jìn)行溝通，總是好了幾天又恢復(fù)原狀了。四年級(jí)知識(shí)不比三年級(jí)，上課聽聽有點(diǎn)印象就能考得不錯(cuò)。隨著知識(shí)的增多，難度的加大，磊的成績(jī)一落千丈。尤其是對(duì)英語，特別頭疼，就是不愿意花功夫去背，懶惰的思想無止境地在他身體里蔓延，最后是索性不寫作業(yè)，課堂不聽講，課后不復(fù)習(xí)。由于特殊的家庭背景（父母離異），我深深地知道，如果這個(gè)孩子，家長(zhǎng)不怎么關(guān)心，老師再不管，那他就沒希望了。

于是，我對(duì)他實(shí)施了一套專門針對(duì)這樣的問題學(xué)生的方案。首先，我要幫助他樹立自信心。在每次測(cè)試前，我都會(huì)對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他記憶單詞，背誦課文，結(jié)果他的成績(jī)很不錯(cuò)，基本由以前的不及格上升為及格了，雖然進(jìn)步是很小的，但我借此機(jī)會(huì)在班級(jí)上大力表揚(yáng)他，并讓他拿著卷子在全班進(jìn)行展示，向全班介紹自己復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓他品嘗到成功的喜悅。這次測(cè)驗(yàn)后，這名學(xué)生的精神面貌大有改觀，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。雖然在后來的學(xué)習(xí)中他曾出現(xiàn)過反復(fù)、失利的現(xiàn)象，但我每次都會(huì)用前一次成功的事例激勵(lì)它，讓他知道他不是沒有能力學(xué)好，他也曾經(jīng)有過成功，以再次給予他積極向上的勇氣和自信。

【感言】充分信任真愛無私

教師要以愛心去喚起學(xué)生的自信，對(duì)他們的進(jìn)步給予及時(shí)肯定和表揚(yáng)，這樣才能讓他們始終保持積極向上的樂觀情緒和再獲成功的強(qiáng)烈愿望。另外，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，不能只停留于輕描淡寫地說“你真棒！”，而是要借學(xué)生的某次成功給他講清、講透一個(gè)道理，即“功夫不負(fù)有心人”，多用“大拇指”贊許，不用“食指”指責(zé)；多用肯定的目光，不用游離的眼神；多與學(xué)生打成一片，不和學(xué)生“楚河漢界”??讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，這樣他才會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中樹立自信，取得更大的進(jìn)步。

四、愛是關(guān)心

關(guān)心是愛的切入口，就是了解對(duì)方的需要，關(guān)懷對(duì)方的疾苦，并努力去幫助他，如：父母照料孩子的飲食起居，教師的傳道授業(yè)，社會(huì)捐資貧苦地區(qū)??所有的這些都是發(fā)自內(nèi)心的真誠的主動(dòng)的關(guān)心。我們對(duì)孩子的愛的關(guān)心是細(xì)膩的、無微不至的，既關(guān)心孩子的物質(zhì)，又關(guān)心孩子的精神，當(dāng)孩子覺得自己被人注意、重視，而不是被忽略遺忘時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生喜愛之感，樂意接受愛。所以關(guān)心是愛的體現(xiàn)。

【案例四】新是外地剛轉(zhuǎn)來的一名學(xué)生，初次見到他的印象是機(jī)靈、頑皮，對(duì)什么都是一副滿不在乎的樣子。幾天下來印證了當(dāng)初我對(duì)他的看法，他不愛學(xué)習(xí)，從不寫作業(yè)，張口閉口都是臟話，我行我素，不把其他學(xué)生放在眼里，通過我對(duì)他的觀察和了解，多少掌握了一點(diǎn)他的情況，他從小缺少母愛，跟父親相依為命，父親對(duì)他又疏于管教，才使他變成了今天這樣，于是我決定用愛來感化他。一天放學(xué)后我留下了他，待同學(xué)們走完之后，我和他進(jìn)行了一次談話。（下面是談話的一部分）

師：新，從你的眼睛我看出來你是一個(gè)很有智慧的孩子，可你為什么不愛學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)呢？

新：從上一年級(jí)開始我就沒寫過作業(yè)。師：那你的老師、爸爸、媽媽不管你嗎？

新：老師管幾回看我還不寫就不管我了，爸爸做生意沒有時(shí)間管我，媽媽在我很小的時(shí)候就扔下我走了。

師：想媽媽嗎？

新：想她也不回來，我不想她。

（雖然他說不想，但他的眼睛和表情告訴我他想媽媽）

師：如果想媽媽，就把老師當(dāng)媽媽吧，有什么煩惱和苦悶都對(duì)老師說，老師會(huì)像媽媽一樣愛你的。

當(dāng)我說到要向媽媽那樣愛他時(shí)，我從他的眼睛里讀到了一絲高興和一絲懷疑。從那以后，我格外關(guān)心他，每天放學(xué)后留下給他補(bǔ)課，犯錯(cuò)誤時(shí)，一句溫和的提醒和暗示，關(guān)心他的冷暖，經(jīng)常同他談心，交流想法。一段時(shí)間下來我發(fā)現(xiàn)他變了，關(guān)心起班級(jí)了，也開始寫作業(yè)了。發(fā)現(xiàn)他有了進(jìn)步，我班會(huì)時(shí)在班級(jí)表揚(yáng)他外，還單獨(dú)同他談心，找出他身上的優(yōu)點(diǎn)，指出還存在的問題，并不斷地為他制定近期目標(biāo)。在我堅(jiān)持不懈的努力下，他的優(yōu)點(diǎn)越來越多，問題也越來越少，期末測(cè)試他的成績(jī)名列班級(jí)的中等。

【感言】真誠關(guān)心真愛無價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心是滲透于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它不需要驚天動(dòng)地的豪言壯語，也不需要?dú)鈮焉胶拥暮肋~激情，它需要的只是一個(gè)善意的微笑，一個(gè)贊許的目光。這種友好的溝通在學(xué)生的心里形成的是一股強(qiáng)大的暖流，足以改變一個(gè)生命生活的質(zhì)量。作為教師，就應(yīng)該給予那些畸形、殘缺、背景復(fù)雜的家庭中的孩子以更多的愛。讓他們感受生活的溫暖，為他們找到愛的歸宿，從而增強(qiáng)這些孩子的自立、自強(qiáng)、自信的信念。

老師們，讓我們?yōu)檫@些孩子撐起一片廣闊的天空，讓他們自由地飛翔吧！

五、愛是寬容

蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！庇辛藢捜?，才能夠等待；有了寬容，才能去喚醒；有了寬容，才會(huì)有教育?！景咐濉坑幸惶欤嗉?jí)學(xué)生孫友才向我反映他的英語書丟了。我在想，只有需要他的人，才能去拿，最后把目標(biāo)鎖定在xxx同學(xué)的身上。記得當(dāng)初訂書時(shí)，她說和她同年級(jí)的姐姐共看一本。經(jīng)調(diào)查書的確是xxx所拿。xxx的性格倔強(qiáng)，個(gè)性很強(qiáng)，如果我當(dāng)眾揭穿此事，她肯定會(huì)受不了，那后果不堪設(shè)想。思來想去還是覺得談心的方法比較合適。我聽英語老師說你上課時(shí)積極發(fā)言，很有進(jìn)步！不過沒有英語書可不是長(zhǎng)久之計(jì)，現(xiàn)在可以補(bǔ)訂英語書，難道你不想訂英語書嗎？xxx是一個(gè)很機(jī)靈的孩子，她自然想到了我的用意。當(dāng)天下午她就跟我說：“老師不知誰的英語書放在我這里了?！薄胺旁诶蠋熯@吧，可能是咱班同學(xué)的。”

接著，我給她講了一個(gè)我小時(shí)候的故事。我同桌丟了一本數(shù)學(xué)書，我估計(jì)可能是由于桌堂互通的緣故，不知怎的就竄到了我這邊來。當(dāng)時(shí)很害怕老師、同學(xué)不相信我，說什么也不敢承認(rèn)此事，現(xiàn)在回想起來真有些后悔，多余的數(shù)學(xué)書放在我這也沒有用，就應(yīng)該給同桌用。老師也和你們一樣曾經(jīng)年少，也犯過這樣或那樣的錯(cuò)誤，人的一生不可能不犯錯(cuò)誤，偉人還有錯(cuò)誤，何況我們這些凡夫俗子。其實(shí)這是我們每個(gè)人成長(zhǎng)歷程中都要經(jīng)歷的問題，最關(guān)鍵的是看我們是否敢于正視自己的缺點(diǎn)和問題。只有敢于發(fā)現(xiàn)自己的問題，我們才能不斷的進(jìn)步，你同意嗎？她不好意思的低下頭，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

【感言】寬容無聲真愛無痕

教師對(duì)學(xué)生的寬容，主要體現(xiàn)在：不因其調(diào)皮而改變初衷和耐心，不因其搗蛋而拒絕奉獻(xiàn)和犧牲；不因其資質(zhì)差而少交心，不因其基礎(chǔ)弱而少促膝；不因其仰天大笑而視之為離經(jīng)叛道，不因其伏桌酣睡而言之為無心向?qū)W。

教師的寬容之愛，以特有的溫情，將一泓泓清泉注入久渴的心田，將一縷縷春風(fēng)吹進(jìn)灰色的籬笆墻，將一抹抹陽光撒在冬天的草尖上。！寬容也是一種教育。在我們的教育過程中，一些學(xué)生常常會(huì)犯錯(cuò)誤，不知改正。作為教師要心懷愛心，用我們的寬容喚起他們埋在靈魂深處的愛和良知。就可以讓他們的靈魂如沐春風(fēng)，如逢甘霖，從此變得高尚純潔。

寬容是一種境界，是一種藝術(shù)，是一種智慧。更是從善良心靈中流淌出來的愛的教育源泉。

寬容是愛的靈魂，寬容是金。

六、愛是要求

愛本身體現(xiàn)出對(duì)孩子的要求，真正的愛不是無原財(cái)?shù)倪w就與無度的嬌寵，而是伴隨著合理的要求，孩子可以從這些要求中感受到被信任、被期待。教師相信一個(gè)撒謊的孩子之所以撒謊是有原因的，也相信他可以改正這就是教師對(duì)孩子的要求，而孩子根據(jù)這些要求克服、自身的缺點(diǎn)，不僅接受了愛，而且把愛變成了動(dòng)力。合理要求是愛的保證。

【案例六】我現(xiàn)在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫周康，在剛轉(zhuǎn)來時(shí)很令我頭疼：作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀(jì)律。開始時(shí)，我對(duì)他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng)。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f實(shí)話，我不知道說啥，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過了一會(huì)兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我。“你可以走了。”我重復(fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在，他是個(gè)好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。

【感言】嚴(yán)格要求真愛無邊

日本教授高橋敷在他的名著《丑陋的日本人》中，講述的一件他親身經(jīng)歷的事：“法國人拉納的兒子十分淘氣，他用石頭砸我家窗戶玻璃，拉納夫婦并沒有因此來道歉，而是小拉納自己抱著一塊玻璃，低著頭來到我家。‘爸爸媽媽說，你自己干了壞事，自己去接受別人的訓(xùn)斥吧！’面對(duì)這個(gè)小學(xué)一年級(jí)孩子的可憐模樣，我們摸摸他的頭，真是不忍心訓(xùn)斥他，結(jié)果還給他一些小點(diǎn)心帶回家去。事后，拉納先生對(duì)我們很不滿。對(duì)此，高橋敷很不解。拉納先生說：‘您這樣對(duì)待孩子，使我們很為難，本應(yīng)受到訓(xùn)斥的孩子，卻反而得到了您的撫慰，希望您考慮一下對(duì)這孩子將來的影響。請(qǐng)您原諒，我想讓他再來一次，這次希望您看在朋友的情份上，給他以嚴(yán)厲的管教吧！’”

寬容而不寬松，放手而不放縱，有了合理要求的愛才是真正自由的愛。

七、愛是奉獻(xiàn)

愛之所以偉大在于愛必須首先想到別人：利人必先克己，達(dá)己必先達(dá)人。愛是一種態(tài)度，也是一種高尚的行動(dòng)，它是無私、無條件的、不求回報(bào)的奉獻(xiàn)，如父母對(duì)孩子的養(yǎng)育是無私的奉獻(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的培育是無私的奉獻(xiàn)。只有當(dāng)愛付諸于行動(dòng)時(shí)，才能真正體會(huì)愛的快樂，愛的幸福。無私奉獻(xiàn)是愛的實(shí)質(zhì)。

蘇霍姆林斯基曾明確說過：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。”

但是如果缺少了真情的投入，缺少了真誠的關(guān)愛，師生之間就不可能有真正的心靈的相遇、相通與交融，就不可能培養(yǎng)出學(xué)生和諧的個(gè)性來。

教師要關(guān)心了解學(xué)生，在師生交往中，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，無論他們個(gè)人素質(zhì)、家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，都真心?shí)意地去愛他們，既當(dāng)嚴(yán)父，又當(dāng)慈母，在學(xué)習(xí)上、品格上嚴(yán)格要求，生活上熱心關(guān)懷，當(dāng)好學(xué)生的知心朋友。對(duì)于學(xué)生來說，愛包含著期望，它意味著一種關(guān)心，一種信任，一種鼓勵(lì)。學(xué)生能以情感和行動(dòng)不斷接受教師的期望信息，并把教師的期望內(nèi)化為自身需要，不斷鞭策自己，努力使期望的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合；這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的密鑰?！痹谖业墓ぷ魃闹校畲蟮氖戮褪怯脨圩虧?rùn)每一個(gè)孩子的心田。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅(jiān)信，我們一定能以一片至真至誠的愛心感動(dòng)上帝，這個(gè)上帝不是別人，就是我面對(duì)的全體學(xué)生。

“愛心最是有情物，化作春風(fēng)更催人”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。教師應(yīng)當(dāng)有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術(shù)。

讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛閃耀智慧的光芒！

第五篇：我的教書育人故事

因?yàn)橛袗?，所以燦爛

良村中心小學(xué)梁世亮

“十年樹木，百年樹人”。植物的生長(zhǎng)有其自然規(guī)律，需耐心等待，生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。育人是長(zhǎng)期系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，她更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。