第一篇：見證奇跡的時刻-我身邊的教書育人故事

我的教書育人故事--------見證奇跡的時刻

有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學任務以外，還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難！但是我卻被我校的一位老師的平凡事跡所感動，被他“為人、為師、為學”的崇高精神深深地感動著，人生之路是平凡的，這平凡卻浸透著深濃厚重、無比高尚的人格精神，也折射出一個難以湮沒的光輝的英雄形象。在教學的同時我也不禁想起在我們身邊也有著這樣的教師，沒有驚心動魄的壯舉，沒有輝煌閃耀的光環，更沒有什么彪炳史冊的偉績。在教育戰線上，只是堅守著自己平凡的崗位，為著神圣的事業鞠躬盡瘁、嘔心瀝血。

作為一名教育工作者，他癡情教壇、樂于奉獻；作為一名班主任，他用愛心寫歌、以深情育人；作為一名語文教師，他教藝精湛、成效顯著；作為一名教研組長，他甘為鋪路石，作無私奉獻。他甘愿做綠葉，一心只為自己根植的土地垂下一片綠蔭，為蓓蕾的芬芳作出無私的奉獻。他就是我校語文老師賀教師，一、癡情教壇、樂于奉獻

只有真誠的愛，才能真誠的奉獻。20年來，賀老師一切以育人為上，全心全意地把智慧、知識、愛心、時間奉獻給了教育事業。抱著對學校負責，對每位學生負責，對每位學生的家長負責的思想，認真工作，全身心地投入教育教學工作，每天早出晚歸，無怨無悔，不辭辛苦，辛勤耕耘，時時刻刻把教育事業的利益放在首位。

他自覺服從組織的安排，勇挑重擔。他擔任語文教學和班主任工作，同時還兼任語文教研組長、學校幫傳帶師傅。05年5月底，學校有一位老師請病假，學校安排他上三個班的語文，他二話沒說，悻然接受，為學校分憂解難，受到校領導高度贊揚。他熱愛自己的本職工作，盡心盡職，自覺教書育人，責任感強，進取勁頭足。他不甘落后，想方設法，總希望把工作做好，多出成績，對得起學校，對得起學生。因此，他帶的班級，不但紀律好、學風正，而且成績優秀，學生綜合素質強。每學期考試成績在學校都名列前茅。他所取得的成績，良好的師德、敬業的精神，贏得了同行的敬佩，學生的愛戴、家長的信任、社會的承認。他為學校帶教、培養出幾位徒弟。

二、用愛心寫歌，以深情育人

教育事業是愛的事業，賀老師愛事業、愛學校、愛學生。想學生之所想，急學生之所急，像關心自己的孩子一樣，無微不至地關愛學生。給學生多一點關愛，多一點幫助，多一點鼓勵，多一點耐心。富有情感的思想教育，隨風潛入夜，潤物細無聲。用心去擁抱生活，用愛去點燃希望。記得有一天早上，他在辦公室里批改作業。這時，辦公室里的電話鈴聲響了，他接起電話，是學校門房間打來的，叫他下去，說是他們班有一位學生不肯進校門。他匆匆下樓，感到門房間一看，是班上的一位女同學，流著眼淚，站在校門外，她爺爺在批評她，拉她進門，她死活不肯進來。他先問她爺爺怎么回事。她爺爺說，早上孩子肚子有點不舒服，帶她看完醫生，打好針吃好藥，送到校門口，她卻不肯進校上學，問原因她也不說。于是，他蹲下身子，拉著她的手，問她為什么，她閉口不答。繼而，他拍拍她的肩膀說：“你不來，賀老師會想你的，你想賀老師嗎？”她點了點頭。“好孩子，聽賀老師的話，去上學好嗎？”她有點了點頭。于是他一手牽著她，一手拎著她的書包，走進了教室。

“你不來，老師會想你的。”這一句富有情感的話打動了她的心，讓她感受到老師對她的關心和愛護，同時，也激起了她對老師的愛和依戀，因而，她就跟隨老師走進了學校，走進了課堂，走進了孩子們中間。當走進教室時，又讓同學們鼓掌歡迎，讓她體會到同學們的熱情，消除她的恐懼感和寂寞感，以及一種自卑的心靈。

從此，她天天高高興興地到學校上課，微笑又洋溢在她的臉上。孩子多可愛啊！每每看到孩子們幸福快樂，他是多么的充實啊！

賀老師撒向學生的都是愛，給自己子女的關心卻是太少了。記得有一年，他兒子不巧在上學路上摔壞了腳，給自己的學習和生活帶來了很多不便，正需要父親的關心和幫助。但他把精力和時間都用在學生身上，對兒子關心很不夠，難怪他兒子總是說：“你心里只有學生，哪有我。”

賀老師就是這樣把愛融進了學校，獻給了所有學生，讓一批批優秀學生帶著幸福的微笑離開校園。

三、教藝精湛、成效顯著

作為一名老教師，賀老師深知提高業務水平的重要，因此，20多年來，他一刻也沒有放松對教學業務的學習鉆研，他把教學重點放在培養學生的興趣上。在教學中，他尊重學生，關注每一位學生，還千方百計發揮學生的學習積極性，鼓勵學生發表自己的獨特見解，以學生為主體，讓他們當“演員”，老師當“導演”，共同演好教學這場戲。在課堂教學中，精講多練，練讀、練說、練寫，訓練扎實、到位。重視課堂的拓展延伸，拓寬學生的知識結構，訓練學生的表達能力。由于采取了種種適合學生特點的教學方法，語文在學生面前就不那么可怕了。他每一學年，多要為組內老師上一堂研討示范課，讓老師們學到許多，深受好評。

賀老師把自己的根植于校園這塊育花的沃土上，在這里為蓓蕾的芬芳撐起了一片愛的綠蔭，自己也捧回了一個個豐碩的成果。相信他在今后的人生道路上會發出更多的光和熱，為教育做出更大的貢獻。我很慶幸有緣參與這次見證奇跡的時刻，而且這樣的奇跡還在繼續下去！

第二篇：見證奇跡的時刻 高中部 謝可學

見證奇跡的時刻

中學部 謝可學

一次偶然的機會，與一位區教育局的領導交流，談起朝陽學校“整體建構，和諧教學”的事。這位主抓教學的領導深有感慨地說：“去你們學校聽課，就是見證奇跡的時刻。”

他說，從事教學管理幾十年，走遍了全國的大大小小的學校，聽了無數的觀摩課、公開課、匯報課，但是，沒有一節課像你們學校那樣，隨意一個班級，隨意一堂課，都是那么熱烈，高三的學生竟然還能像一年級的小學生那樣，積極回答問題，搶著舉手，搶著沖到黑板前面，爭先恐后，不甘落下，學習熱情空前高漲，這太讓人震撼了。在其它地方聽課，都是老師在講，學生在聽，即使是有學生回答問題，也是事先導演好的，完全沒有現場效果，當老師真正提出問題，需要學生回答的時候，大多數學生是低下頭，有的被點到名字，也是硬著頭皮木木訥訥地應附了事，把老師的提問當成了一種沉重的心理負擔。朝陽學校的課堂完全沒有這種情形，學生把上課當成快樂，把回答問題當成了一種榮耀，而且不是個別現象，是一普遍的表現，這怎么能不說是一種奇跡呢。

我曾經的一位同事，現在是一所市教育學院行政一把手，主要負責全市中小學教師培訓工作，為了促進當地教育事業的發展，2011年秋，這位領導親自帶隊，率領由幾十名骨干老師組成的考察團，到全國各地“名校”進行考察學習，從青島到安丘，又從濟南到杜郎口，聽來聽去，估計也沒聽出什么滋味。這時，他給我打來電話，說正在考察學習，收獲不太滿意，我當時說你不如來我們學校看看，保證你有收獲。在電話里，我簡單地介紹了一下學校的情況，沒幾句話，一下子引起了他的興趣。由于這次出來考察人太多，涉及經費的問題，不可能整個考察團都過來，這位領導第二天一早，就扔下他的考察團，只身一人來到我校，進入校園時，天色已晚，正趕上學生下課，去餐廳晚餐，在教學樓門前，他睜大了驚奇的眼睛，旅途的疲勞一掃而光。他看到，學生們排著整齊的隊伍，秩序井然地走向餐廳，更令他驚奇地是，這么多的人，竟然沒有一個說話的。問我，我說：“去餐廳看看吧。”來到餐廳，估計這位大領導的下巴快要掉下來了：這么大的餐廳，同時這么多人就餐，怎么就沒有聲音呢，我不用去聽課，就知道你們課堂肯定錯不了，你們能把學生的課下訓練到這種程度，課上的東西一定會比這更好，晚上我們交流了許多，他一直嘖嘖稱奇，說，這真是一個奇跡，下一次，我哪兒也不去，就讓考察團上這兒來，多住上幾天，好好學習，太不可議了。“整體建構，和諧教學”確實創造了教育教學上的許多奇跡，就如一場戰爭，不費一槍一彈，沒有流血犧牲，卻能攻城略地，節節勝利，這才是戰爭的藝術。“不戰而屈人之兵，上之上者也”。教育教學更是一門大的藝術，教學藝術分為三個層次：第一層次，老師能教，學生能學；第二層次，老師會教，學生會學。第三層次，老師樂教，學生樂學。整體建構的課堂可以說達到了第三個層次，也就是進入了一個全新的境界，老師輕松地教書，學生快樂地學習。教學是學校工作的核心，教育是學校外圍保障。劉士秋校長做過一個很形象的比喻：比如做一個保溫桶，重點不是在做桶，而是把外圍也就保溫材料做好，只有保溫材料好，才能算得上是真正的保溫桶；保溫材料的保溫效果不好，就算是桶用最好的鋼制做，也達不到保溫的效果，徒勞而已。“整體建構，和諧教學”的理念正是抓住了問題的關鍵，抓住“保溫材料”的問題，才使得一個學校的教育教學工作，真正到了“見證奇跡的時刻”。

第三篇：見證歷史時刻

見證歷史時刻，圓夢2008

—觀北京奧運會開幕式

廣濟中心小學501班趙蕓蓉

小記者證號：0029052

我翹首以待，終于盼來了2008年8月8日晚上的8點鐘。當指針落在8點整的時候，奧運的激情在我心中迸發。

我欣喜地看到五星紅旗在鳥巢的上方冉冉升起，絢麗的煙花在北京的上空綻放。這為萬人矚目的北京奧委會開幕式揭開了神秘的面紗。首先映入我眼簾的是短片，簡明扼要地介紹我們古代的四大發明和文房四寶。當那長達70米的畫卷呈現在我眼前時，我感到深深地震撼。那清雅的古箏聲，那鮮明的活字印刷術，無不渲染著我們中華民族五千多年的文化。2008名鼓手排列得整齊如一，嫻熟地打擊著我國的古典樂器—缶。瞧！那身輕如燕的舞蹈演員在鳥巢的上空自由飛翔。幾千名演員還用自己的身體筑成一座綠色的“鳥巢”，這情景是何等地壯觀，是何等地震撼人心！

讓我印象最深刻的莫過于那2008張笑臉了。那是世界各地的大朋友、小朋友最真摯的笑容，這也象征著：不論膚色、不論種族、不論年齡，我們都是一家人！文藝表演體現了以“和”為貴的主題思想。

美侖美奐的演出結束后，來自204個國家的運動員們排著整齊的隊伍紛紛入場。當我們的“小巨人”姚明舉著鮮艷的五星紅旗入場時，全場都沸騰了，我也情不自禁地鼓掌。咦！姚明的身旁還有個“小不點”，他是誰呢？哦！原來是來自四川的抗震小英雄林浩呢！我為他們這個組合感到驚喜。

最激動人心的時刻到來了，我屏住呼吸，點燃主火炬的會是誰呢？最后的謎底揭曉了，是曾經的體操王子、李寧品牌的創始人——李寧。只見他神采奕奕地舉著火炬，在全場的歡呼聲中點燃了主火炬。那一刻主火炬熊熊燃燒，在禮花的簇擁下顯得格外耀眼，映紅了北京城、映紅了全中國，映紅了每一個中國人的臉。此刻，我為我是一個中國人而感到驕傲。

我衷心地祝愿中國健兒捷報頻傳，祝福我們偉大的祖國更加繁榮昌盛！

第四篇：我的教書育人故事

因為有愛，所以燦爛

良村中心小學梁世亮

“十年樹木，百年樹人”。植物的生長有其自然規律，需耐心等待，生根、發芽、開花、結果是一個漫長的過程。育人是長期系統、復雜的過程，她更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。

第五篇：我的教書育人故事

我的教書育人故事

在父母的眼中，孩子，或許就是一塊璞玉，散發光芒，散發希望。在他人的眼中，孩子，或許就是一棵幼苗，需要陽光，需要雨露。在我的眼中，孩子，或許就是一位天使，帶來魅力，帶來靈動。自從第一次踏上三尺講臺，我就告訴自己，要呵護這些潔白無暇的可愛天使。

可是，有些時候,你把沙子握的越緊，它溢出的卻越多。

下課鈴聲響起了，孩子們踏著輕盈的腳步放學回家。和往常一樣，我把他們帶到下坡處，帶著走過紅綠燈。送走他們，我緩緩地舒了一口氣。因為他們總算趕在下雨之前，被家長安全接到了家。

一陣陣雷聲夾雜著越下越大的雨聲，猛然想起教室的窗戶還沒關，我匆忙的趕去關上教室的窗戶和電腦。一陣風吹來，涼嗖嗖的。我回到辦公室，剛坐下一會兒，鐘子俊的媽媽來了。

“郭老師，有沒有看到鐘子俊？”

“他和路隊一起放了學，還沒有回到家嗎？” “是，急死人了！”

“您先別急，我和您一起去找一找。”

外面的雨下得可真大呀。可是我已經顧不得那么多，找人更要緊。“我們沿著學校附近的東郊路去找吧。” 我們異口同聲地說道。

因為下雨，鞋子濕了，地面很滑。我脫下了鞋子，走在石頭鋪成的路上。光著腳，四處張望，四處詢問，也不顧路旁行人的怪異眼神。雨水的擊打，行人怪異的眼神，我都絲毫不在乎，我只在乎這個可愛的天使在哪里？我不禁在心底默默的祈禱：孩子，趕快平安到家吧。

也許趕上下雨，在哪兒躲雨也說不定呢。那么聰明的小男孩！時間在一分一秒的過去，他人在哪里呢？真讓人焦急不安。

我沿著紅旗大道繼續找著。可還是沒有找到。電話一個個打進來，卻始終沒有聽到那句：“鐘子俊他回來了。”

“會在學校附近嗎？再找一遍!”我對自己說。

找了一遍又一遍，卻沒有看見那個瘦小的身影。正當我一籌莫展時，我的電話響了。手不自覺地顫抖了一下。這次會是好消息嗎？

電話那頭傳來響亮而清脆的聲音“郭老師，他自己回家了。讓您擔心了。” 聽到這里，心里的石頭“啪”的落地了。他的媽媽一定嚇壞了，我連忙安慰她“找到了就好。告訴孩子以后不要再亂跑啦！”

其實，這是個跟別人不一樣的孩子，我本應該給予他更多的關懷。自閉的孩子竟比一般的小孩更聰明伶俐，但是他也一樣有很多令人頭疼的缺點。書包總是扔在地上，書本總是滿地都是，上課也不認真聽講，坐在座位上只顧做自己的事情，不寫作業，經常發小脾氣??

他是上天賜給這個世界的禮物，是可愛的天使。只是這個小天使暫時沒有找到正確的方向，他需要我的指引，需要我的幫助。我從來沒有放棄過他，因為我沒有放棄的理由。

那是一個星期一的早上，我們正在進行升旗儀式，所有人莊嚴而肅穆的唱著國歌，而他遲到了。愛面子的他遲遲不肯進校園。為了保護他幼小的自尊心，我悄悄的哄他。可是，他不理會我的“糖衣炮彈”。他的執拗著實考驗了我的耐心。我絞盡腦汁，想不出什么更好的辦法來。這時，我蹲下來，跟躲在墻角的他說話。聊著一些他感興趣的話題。

“你怎么不進去呢？躲在這里多不好呀，大家都看著呢。”他不作聲。“遲到了，是怕老師批評你嗎？老師不會批評你，你跟我一起去教室吧!”他還是不說話。

“如果你跟郭老師走，郭老師會幫你完成一個心愿好不好？”不說話的他連看也不看我一眼。突然感覺，他已經忽視了我的存在。

“你不是喜歡電腦游戲嗎？你一般都玩什么呀？”聊起游戲，他滔滔不絕起來。“我現在玩憤怒的小鳥，還有很多很多。”多聊了幾句，我便取得了他的信任。“我們回去吧，大家都在等你呢！如果你是怕被其他人看到，那你躲在我背后，他們就看不見了。”他朝我做了個ok的手勢。我笑了，原來這小家伙是要面子呀！

我拉著他的小手，“躲躲藏藏”朝著教室走去。

不寫作業似乎是他的一貫作風，所以一有空閑的時間，我便會把他叫到跟前，把他的“遺留問題”一個個解決。是不希望這樣一個聰明的孩子荒廢了學業，更是不想就這樣放棄他。有些自閉的孩子是很難集中注意力的，做了一分鐘不到，他的視線已經遠離了書本。手上總有一個小物件，可能是橡皮擦，也可能是小玩具，不停地在擺弄。這時候，過多的講道理是沒用的。我只能用鼓勵和贊許的語言告訴他，如果你那樣做，老師會更喜歡你。之后，他乖乖的做完了一題。教師節那天早上，我早早的來到了學校。正當我走進校門口時，聽到了一位爸爸低著頭和自己的兒子的對話。男孩手里拿著一支塑料花。“爸爸，我要怎么跟老師說呢？”

“你就祝愿老師教師節快樂，你可以的，去吧！”

聽到這里，我轉過頭去看了一眼，竟然是鐘子俊。心里一陣莫名的驚訝和感動。回到教室，得到了很多孩子的祝福，可我一直在等。希望聽到他的那句“教師節快樂！”終究他的膽怯還是戰勝了那一點點勇敢。他不好意思的走向我，把手里的花塞給我，什么也沒說。我暗暗告訴自己，沒有關系，他需要時間。我不能奢求他的快速轉變，因為這幾乎是不可能的。

作為一名班主任,我一直追求著這樣一種境界:在我的班級里,每一名學生都在明媚的陽光中追求真知,奉獻愛心,實現自我,感受成功。人人都能以寬容的心態去對待他人的每一次過失,用期待的心態等待他人的每一點進步,用欣賞的目光去關注他人的每一個閃光點,用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。

一年的從教經歷讓我深深的懂得，不要跟孩子過不去。他們是值得塑造的精靈。作為老師，你的每一次動怒，都會讓孩子對你望而卻步。有了心里話，不再愿意和你分享，有了困難和苦惱，不再尋求你的幫助。這不是我們作為老師想要的。我們希望，在陽光和雨露的洗禮下，他們可以更快的成長。

有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。

一名優秀的教師，最重要的究竟是什么，優美的語言，廣博的知識，還是豐富的經驗？終于，我發現，這些都是一名優秀教師不可或缺的優秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發自內心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。

教育是育人的偉業，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。它更是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂！

人生最難得的是經歷，一年來的工作經歷給我留下了美好的回憶，也積累了寶貴的教書育人經驗，這將指引我不斷向前進，走向更加完善的人生。多學習，多實踐，做好本職工作，全心全意為學生服務，這便是我的工作信條。

今年的教師節，我有幸聆聽了市里優秀教師的師德事跡，讓我感觸頗深。聽著他們訴說的故事，就好似一曲曲動人的旋律。每一個故事都深深打動著人們內心深處。這讓我明白了教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，甚至是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業。

我想，我要向那些優秀教師們學習，學習他們的孜孜不倦，學習他們對孩子們的那份不求回報的關愛。屬于我的教書育人故事，這還只是開始。我要用我的滿腔熱情呵護這些天使。缺乏自信的，我將用愛鼓舞；迷失方向的，我會用愛指引。因為愛才是最無聲的語言。