第一篇：我熱愛教書育人》 文檔

即興演講——<我熱愛教書育人>

本校的即興演講，給了的我難得的話語權，點燃了我年邁的激情，雖我顯蒼老，但承父輩遺志，熱愛教書育人的事業，金山鳳水傍的道南校園使我生命樂章得以升華，望那川流不息的各屆學生，我已盡情享受做人上人的教育者苦心；反思我從道南生煎熬成道南師的道南史，雖留給我的是清貧與疾病，但為民族振興，國家富強，我無愧社會賦予給我教書育人的責任，我的音容學識，已靈魂附體遍及在大江南北的桃李芳香之中；教書使學生在精神與心靈上的荒原變成了綠洲，教書使作為生體物的學生，天 天在發生變化，教書使我具有汲肥自養的精神，總結：反思，探究。使我依賴教書，在不斷提高生命的質量；育人，使我傾注心血，熱愛學生，育人使我之生命而與學生產生共鳴；教書育人，洗滌沉疴，使我在夾縫中堅守專業信仰；并達到一定的超凡脫俗的思想境界；在這低谷的教育環境中，只要有陽光，我就會拓展才能空間；捧著一顆心來，方寸間也要悠然起舞；教書育人給了我金錢和權力之外的東西，那就是那些冥頑不靈的“特別學生”，我的愛心和專業技能在不停地勃發他們的生機；驅使他們成為國家的棟梁，社會的有用之人。教書有路學為徑，育人無涯勤作舟。

南川區 道南中學：（地理組）

吳主平

2011年11月

第二篇：熱愛學生,教書育人

熱愛學生,教書育人

【摘要】師生之間感情和諧與否，直接影響到教育教學效果的優劣。教師熱愛學生、理解學生是與學生建立融洽和諧關系的前提。熱愛學生是每個教師應該具備的職業道德之一，熱愛學生是教師把社會主義教育事業放在心上和關心祖國未來的表現。因此，熱愛學生，教書育人，以促使學生加深對教師的情感，從而間接提升教學效果。

【關鍵詞】師生關系 熱愛學生 快樂學習

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0174-01

一、熱愛學生，讓學生愉悅成長

生活就像一面鏡子，你怎樣對別人，反之，別人也怎樣對你。在教學中，有些教師為了維護自身權威，喜歡端著教師架子，結果往往造成與學生間關系不親近，學生對教師客套冷淡，甚至敬而遠之，導致教師對班級內部的情況一無所知，被孤立于班級之外，管理也無從下手。反之，教師與學生如朋友般相處，主動地與學生溝通，在課余時間與學生聊天，邀請他們參加自己組織的活動，這樣有利于加深師生間的感情。同時，在日常學習生活中，見面要給予學生真誠的微笑；天涼了，提醒學生多穿衣服。這樣在不知不覺中，教師與學生之間的關系就變得貼近了，師生關系就會十分融洽。同時，了解學生的情緒變化，在溝通中與學生建立小秘密，放下老師的包袱，以朋友的方式與學生相處，建立良好和諧的師生關系，在教學中是尤為重要的。作為一名教師，還要做到“己所不欲勿施于人”，自己也曾經以學生的身份存在過，在與學生相處時，要嘗試著從學生角度去考慮問題。例如，對學生最近抱怨大掃除頻繁，開始應付了事的情況，教師應告訴學生重復大掃除的原因是每次打掃不徹底，事后又不加以保持，并在接下來的大掃除中加入到學生中，并積極帶頭做好維護清潔的榜樣，這樣學生在衛生打掃中就不會偷懶和敷衍了事，還學會了如何維護干凈整潔的教室環境，形成了良好的習慣。熱愛學生，與學生建立良好和諧的師生關系，讓學生在愉悅的環境中成長。

二、熱愛學生，讓學生快樂學習

凡優秀杰出的教育者，其在教學中必懂得要“嚴之有時”、“嚴之有理”、“嚴中帶情”。特別是對低年級學生，他們單純善良，理解力較低，在教學中如果嚴的程度較重，特別容易讓其對學生產生抵觸心理，厭煩教師的教學而不再進行學習，這樣一來，會導致其學習成績下降，學不到知識。凡優秀的教育者，教學過程中既有因教學工作的進展而感到愉快和興奮，也存在著師生私下交往的個人情感關系。因此，教師要在教學中注重積極情感的作用，利用其輔助教學的順利開展。而評價是對學生學習生活的一種肯定與鼓勵。在教學過程中，教師要擅于運用評價，盡量多給學生表現機會，捕捉學生的閃光點，對學生精彩的回答，獨到的見解都應及時給予鼓勵和表揚，讓他們在學習中感受快樂，享受成功的喜悅。對于學生錯誤或不夠深入準確的回答，教師也應該鼓勵學生正視自己的錯誤與不足，并幫助學生進行糾正，從而形成積極的感情、態度和價值觀。幫助學生認識自我，建立學習的自信心。在教學中教師要學會欣賞學生的優點，善于運用贊美。要多方面多角度地對學生進了解，挖掘出他們身上的閃光點，用發現的、欣賞的眼光看待學生，讓學生快樂學習。

三、熱愛學生，讓學生積極生活

教書育人。教書不僅僅是教會學生識字寫字，教書同時也是通過教師這一職業形式，完成為國家、為社會發展、為人民生活、以培養人才為目的的教書育人目標。因此，教師對學生既要嚴格要求，加強約束，又要以深厚的感情為基礎，堅持正面引導，以說服為主，以情促性。將學習和思想品質結合在一起進行指導。隨時注意他們的發光點，從心理水平和知識結構上進行培養。與此同時，還要尊重他們的意見和選擇，容許他們發展自己的個性和正當興趣愛好，培養他們的創造力，理解他們的心理壓力。教師熱愛學生，學生也一定會理解尊重教師，在互相理解中建立良好的師生關系。在學生失意受挫時，教師要進行幫助，這樣必然會拉近師生間的情感距離。教師熱愛學生，學生也會對老師產生良好的相處態度，師生之間心心相印，能促使班級工作和教學工作更好的開展。

四、熱愛學生，讓學生學會做人

教師是人靈魂的工程師，作為一名教師，不僅僅是要教好書，還需要育好人。在面臨學習負擔過重，家長壓力大，教師要求高的境況下，作為一名品德高尚并且十分優秀的教師，既要出成績，又要讓學生輕松愉快地學習知識。這就需要教師在教學過程中精心設計，合理安排教學內容，要學會尊重、理解、管理好學生。當然，管理學生并不是要求教師面面俱到，關鍵在于讓學生聽從自己的管理。熱愛一個學生往往能塑造一個學生，反之，則相當于毀掉了一個學生。教師要愛學生，更需要熱愛落后的學生，在教學管理中要充分信任學生，尊重學生應有的權利，相信學生具有解決問題的能力，并引導學生積極參加活動，培養學生團隊合作的意識，并在合作中培養情感，學會與人溝通、互助和分享，讓學生尊重別人的同時也能得到別人更好的尊重，讓學生學會如何做人。

五、結束語

教師要熱愛學生，通過有感情的教學行為來激發學生對學習的興趣，從而引起學生學習的積極態度，激發學生主動學習知識的情感，特別是對知識的渴求與興趣，從而更好地完成教書育人的工作。

第三篇：我談教書育人

我談教書育人

建湘小學 黃春梅

現代著名教育家竺可楨說過：教者，傳授知識也；育者，培養思想品德也。教中有育，育中有教。也就是說：既教書又育人是教育的本質要求，也是師德的基本要求，更是教師的責任和義務。

中國古代著名的教育著作《學記》曾經指出：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”教師承擔著傳播人類文化，開發人類智能，幫助學生形成科學的世界觀和正確的人生觀，用人類崇高的思想、高尚的道德去塑造學生的靈魂，引導學生養成良好的行為習慣，塑造人類靈魂的神圣職責。這一職責可以更集中地概括為“教書育人”。下面，我想從培養學生的良好品行、激發學生的創新精神及師愛促學生精神成人幾方面來談一談我對教書育人的理解。

一、教書育人首先培養學生的良好品行

美國近代教育家杜威說：教育主要是培養兒童的德性。一位優秀的教師，絕不是簡單的“教書匠”和傳授知識的“工具”，他是知識的傳輸者，是學生生活的導師，是學生道德的領路人。教師是人類靈魂的工程師，教師職業的本質特性影響人的心靈，提升人的道德境界。培養學生健全的人格和良好的個性品質，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高學生的愛國主義、集體主義和社會主義思 1 想覺悟是教師的天職所在。

著名特級語文教師于漪老師一生堅持把培養學生的道德品質放在首要的位置上，她善于正確處理育人和教語文的辯證關系，把教書和育人結合起來。她的語文教學育人觀點是：語文教學必須樹立育人的遠大目標，語文教師心中要永遠把學生放在第一位。于漪老師對育人有一個全面、具體的認識，她把育人的標準定位在明日建設者的素質要求和德才兼備的要求上。她認為，如果離開了對人的培養，語文教學也就失去了真正的意義和價值。

二、教書育人要重視激發學生的創新精神。

創新是一個民族進步的靈魂，創新型人才的培養是教育的要旨。培養學生的創新精神，需要營造一個鼓勵創新和想象的課堂氣氛。在課堂教學中教師要尊重學生的主體地位，從灌輸知識轉變為引導學生思考，鼓勵學生探索與創新。創設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態，積極思維，馳騁想象，敢于標新立異，打破陳規，懷疑一切。為此，教師要在相信學生具有創造潛力的基礎上，充分調動學生的思維與想象。如：上課適當允許學生隨時舉手提出問題、講出思想的火花；允許學生和老師爭論；課堂提問時經常問“你說呢？”“你認為呢？”“你的觀點呢”“還有不同的想法嗎？”“再想想？”等，鼓勵學生自由地表達自己的觀點。一旦學生成功，要及時贊揚鼓勵，讓學生體驗創新的喜悅。例如經常以：“很好！”“很有新意！”“你真會動 2 腦筋！”“你的想法真令人驚奇！”等語氣贊揚學生的新觀點。即使不成功，也不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。

三、教書育人要用師愛促使學生精神成人

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而放棄一個學生無異于毀滅一個學生。教師對學生的愛，作為一種無形的力量，在潛移默化之中發揮它的巨大作用。我們培養學生，不是要靠一種強制性的，一種激烈的，一種恨鐵不成鋼的境態去教育學生，而應該用一種愛，愛是一種呵護，一種滋潤，一種引導，又是一種激勵。泰戈爾有句名言：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才使鵝卵石臻于完善”。蘇霍姆林斯基說過：“培養全面發展的人的技巧和藝術就在于：教師要善于在每一個學生面前，甚至是最平庸的、在智力發展最有困難的學生面前，都向他打開他的精神發展領域，使他能在這個領域里達到頂點，顯示自己，宣告大寫的?我'存在，從人的自尊感的源泉中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人。”

有這么一個案例：上海市尚文中學特級教師，全國先進工作者，全國師德標兵黃靜華。她曾經說過這么一件事：有一次，她在北京開會，接到電話得知班上三個小男孩在逛超市時，順手拿了三支他們喜歡的筆。順手講的比較客氣，實際上就是偷了三支筆，被抓住了。她知道這事以后，心里感到很難受，雖然錯誤發生在學生身上，她作為一個優秀的教師，首先在自己身上找原因，她認為是自己沒有教育好孩子，所以，她感到寢食不安，那么，怎么辦呢？這三個孩子要進一 3 步教育啊。黃靜華老師想了個出人意料的辦法。回到上海，一下飛機，她顧不得回家吃晚飯，匆匆趕去超市買了三支新型、精致、價格比較昂貴的筆，然后分別送到了三個小男孩的家中。孩子們見了黃老師開始都很不安，低著頭準備挨批評。黃老師知道，如果此時狠狠地批評他們，不僅得不到好的效果，反而容易使他們產生自暴自棄的心理，因為犯了錯誤的孩子更渴望得到成人的寬容和信任，這時要特別注意保護他們的自尊。黃老師把筆遞到了孩子們的手里，并告訴他們，以后需要什么，可以對爸爸、媽媽講，也可以對老師講，可千萬不能再干這種糊涂事了。沒有斥責，沒有嚴厲的批評，三個孩子拿著老師給的筆，都流下了悔恨的淚水。老師的真誠喚醒了三個孩子的良知。

黃老師對三個偷東西的孩子以這樣的一種方式去教育，收到一種什么樣的效果呢？接下來發生的事情就可以看出來了。不久，其中兩個孩子在路上撿到了一個裝有現金和重要物品的塑料袋，他們幾經周折，才找到了失主 —— 一位年逾古稀的老人。老人家激動不已，特地來到學校，一定要給他們每人 50 元酬金，以示感謝。可孩子們婉言謝絕了，他們說： “這是我們應該做的。” 當黃老師目送兩個孩子攙扶著老人走出校門時，心中感慨萬千，有誰會想到，這兩個孩子前不久還犯了錯誤呢。

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花”。教師對學生的愛，是一種美好而積極的情感，它能促使學生內心產生積極的情緒，教師這種嘔心瀝血、誨人不倦的精神，能誘發學生積極進取、奮發向上的激情，并影響學生的理想、志趣、愛好 和毅力，從而使師生之間產生一種默契，在感情和心理之間架起一座互相信賴的橋梁。教師的教導會像春風一樣吹進學生的心田，使他們感到溫暖、感到快樂和幸福，從而激起對美好事物的追求。每個人都需要愛，孩子更需要愛，愛心是成功教育的原動力，也是獲取為師之樂的最大保證。擁有一顆愛心，真心付出，孩子們才會對你真心喜歡。愛心還表現在對學生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績。我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。

正因為教書和育人是緊密聯系在一起的，這是一條最基本的教育規律。所以，我認為教書育人是師德修養的核心，我們每個教師都要遵循教育規律，不僅要做好專業知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。回顧自己這些年的工作，作為教師，我也認真秉著教書育人，工作兢兢業業，任勞任怨，努力追求與學生間的平等關系，引領學生成長，希 望成為學生全面發展過程中的一個重要引路人。

2012年9月

第四篇：教書育人我創優

教書育人“我”創優

江夏區第一小學五年級組“黨員示范崗”創建材料

一個支部一面旗，一名黨員一盞燈，這是江夏區一小教職工對學校黨總支和黨員們的共同評價。

兩年來，江夏區一小黨總支以構建“資源節約型，環境友好型”校園為抓手，從學校的自身實際和特點出發，緊緊圍繞“培名師，育優生，出高質，創名校”工作中心，充分發揮基層黨組織的優勢和作用，廣泛開展“黨員示范崗”創建活動，引導廣大黨員和全校教職工，立足教育，教學崗位作貢獻，增強了學校黨組織的凝聚力和戰斗力。在創建活動中，黨員們比學習、比創新、比實績、比奉獻，形成了你追我趕的濃厚氛圍，學校五年級組黨員示范崗正是在創建活動中樹起的一面鮮艷的旗幟。

五年級組有臨近退休仍然堅守教學一線的老黨員陳立富老師，有堅守語文教學一線兼語文教研員和繼續教育工作的黨員教師謝巧云，年輕積極上進的胡燕、劉莉、王立紅等一批中青年黨員教師，他們在崗位上帶頭學習講黨性，勤奮工作創佳績，熱心服務樂奉獻，譜寫出一篇篇動人的篇章。

共產黨員謝巧云是五（6）班的語文教師，學校語文教研員，在教務處分管教學業務工作和繼續教育工作、語言文字工作，一肩擔數重任務，每天都能看到她忙碌穿梭的身影。工作繁雜，但謝老師從未有半句怨言，她帶頭結隊幫扶青年教師，幫助青年教師提高業務水平，每學期聽課達三十多節。她激勵黨員教師鉆研教學業務，使五年級組形成了濃郁的學習研究、資源共享的氛圍，促進了年輕黨員教師教學藝術的日臻成熟。因工作繁忙，謝老師經常在節假日和晚上加班細心整理繼續教育、語言文字的檔案資料。她對教師們的業務培訓悉數落實，耐心指導老師們完成繼續教育學習任務。大家都夸她是教學工作的一把好手，老師們的貼心人。

“是黨員就應該吃苦在前，勇挑重擔。”這是黨員王立紅老師的從教格言。樸實的語言，道出其敬業奉獻精神，作為五（4）班的班主任兼語文教師，她每天第一個到校，最后一個離校，像母親一樣關愛著班上的每一名學生。

父母離異的天圳同學，因輾轉了幾所小學，父親因忙于生計疏于管教他，學習基礎很差，常常因學習上遇到困難而厭學、逃學。王老師看在眼里，疼在心里，對他加倍關心，傾注大量心血。兩年來，王老師鼓勵他努力完成課內外作業，并利用早、中、晚輔導他課內外作業，經常送一些學習用品鼓勵他。王老師的細心呵護，使天圳同學對生活、學習充滿了信心，不僅成績一路攀升，還變得活潑開朗。王老師全身心地投入班級的教學和管理。在她看來，家庭的事再大，沒有學生的事大，工作再忙，對學生也不能有絲毫馬虎。她多年養成習慣，每逢外出聽課回來，總是第一時間趕到教室，她說：只有看到學生心里才踏實。今年6月，她的兒子中考時，同班的鄭伏珍老師調好課，讓她去陪孩子看考場，為了不耽擱學生一節課，她毅然回答道：“孩子不是還有爸爸嗎？”這就是一名黨員教師對學生的愛，對事業的執著。

王老師深知，僅靠埋頭苦干是不行，還得以智慧做“顏料”。她還參加了區教育室組織的教育沙龍活動。今年春，她承擔一節教研課，充分展示了她在語文教學素質和特色。一分耕耘，一分收獲，王老師的付出有了回報：五年級以來的歷次調考，該班均超額完成上級下達的教學指標，五（4）班也被學校評為先進班級，她個人連續兩年也被評為區級優秀共產黨員，先進班主任。

在江夏一小，有一批像王老師那樣一心從教、敬業愛崗的黨員，五年級的教研組長劉莉就是其中的一個。同時，她也是五（2）班的班主任兼語文老師。在年級管理上，她堅持以人為本的原則，對老師們既嚴格要求，又體貼入微，實行人性化管理，傾心打造教學團隊，激發教師們的工作熱情。在她的帶領下，教師們相互學習，相互交流，相互探討、切蹉有效教學這個主題。她狠抓教師的專業發展和備課組建設，在年級組內深入開展“每周三的集體備課”“每周一研”的活動，提高了教師的課堂教學效率。在自身教學上，她虛心向同行求教，潛心鉆研業務，深入了解學情，有針對性地開展教學活動，多次承擔市區視導課，代表學校到區里賽課，其精湛的教藝得到同行的贊譽和學生的歡迎。她見榮譽就讓，見困難就上，嚴格要求自己，用自己的模范行動團結帶領全年級教師扎實工作，頑強拼搏，形成風清氣正的教風、班風和學風。她個人評為區“十佳優秀青年教師、百名優秀班主任”。

五（3）班黨員班主任陳立富老師，臨近退休的年齡，依然堅守在教學一線擔任五（3）班的教學，二00八年秋同他搭班的黨員老師胡燕老師調到學校政教處擔任學校大隊輔導員，由于胡燕老師兼任五（3）班班主任及語文教師，學校政教處楊主任找陳立富老師要求他當班主任，陳老師顧全大局，很爽快地答應了。陳老師是學校年齡最長的班主任，他身體力行做表率，用高尚的師德、嚴謹的教風、良好的教態，影響和感染每一名學生。在班級管理和學生教育上，他從大處著眼，從細處著手，注重學生健全人格的歷練，開展的“一對一“幫扶活動有聲有色，學生之間形成了謙讓、關愛、向上的良好風氣。

這樣的事例太多太多，年輕的黨員胡燕同志正是在這個積極向上的集體中得到了迅速成長，她任教五（3）班語文教學，二00八年秋又擔任了學校團支部書記和少先隊輔導員，校園里處處留下了她匆忙而堅實的足印。正所謂“潤物細無聲”，五年級教學組的老師們在這些黨員教師的影響下已形成了一種積極、勤奮向上的良好風氣。如今，五年級組全體教師已整體升入到六年級，他們正以滿腔熱情投入到新的崗位，相信他們樹起的這面“教書育人”的旗幟會更加鮮艷地在江夏一小美麗的校園迎風勁展！

第五篇：我的教書育人故事

因為有愛，所以燦爛

良村中心小學梁世亮

“十年樹木，百年樹人”。植物的生長有其自然規律，需耐心等待，生根、發芽、開花、結果是一個漫長的過程。育人是長期系統、復雜的過程，她更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。