第一篇：教書育人-我的責任

教書育人，我的責任

---讀劉局長在滄縣教育工作會議上的講話有感

劉家廟學校 何洪福

責任是一個教師職業(yè)的靈魂，千百萬個有責任的教師支撐起教育事業(yè)這棟大廈，他們是石子、是磚瓦、是棟梁，無論大小，發(fā)揮著不可或缺的作用。我認真學習了《劉局長在全縣教育工作會議的講話》后主要從三方面來談談個人對于教師責任的一些理解和思考。

第一、責任心可以讓我們更幸福。

我們面對的學生，是一群朝氣蓬勃、對未來充滿憧憬的青少年。他們就好像花草、樹木之趨向于陽光一樣，趨向于教師，因此，我們應該把自身的發(fā)展和學生的成長緊密結合，責任心不僅僅是我們熱愛教育的內驅力，同時也是學生進步和發(fā)展的真正動力。一個具有強烈責任心的教師，將教書育人內化為自身需要，把職業(yè)的責任升華為博大的愛心，便可以在瑣碎中尋找幸福，在平凡中創(chuàng)造奇跡。

第二、負責任是一門需要學習的藝術。

我曾認識兩位很早出來工作的年輕人。一女生非常痛恨她的班主任，因為班主任在處理紀律問題過程中因誤會打了她一巴掌。另一男生考進高中時，因結交損友，被班主任說了句“人渣，社會垃圾！”而動手打了班主任，原本就讀重點高中前途光明的他被迫輟學混跡于社會。我都以同樣的問題問他們，“現(xiàn)在的你可以原諒你的班主任嗎？”“不！”，他們的眼神中充滿著捍衛(wèi)尊

嚴的對抗。以上故事，誤會也罷、沖動也罷，其結果并不如我們所愿，但我始終相信那兩位老師是以愛的初衷、負責任的態(tài)度來教育學生，只是還缺乏一點藝術。負責任的教師應把握教育學生的技巧，引導學生尋找學習的意義。這是教書育人的意義所在，教師的責任所在。

第三、直面教育現(xiàn)實，擺正責任心態(tài)。

梁啟超先生曾說，“人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣。”教師所面臨的永遠都是不完美的現(xiàn)實，不完美的學生和不完美的職業(yè)。在教育過程中，我們遇到許多困難，最終問題的解決還得靠自己，有關理想與現(xiàn)實的沖突，我曾有過失望和絕望。既然“鐐銬”不可打碎，那我們就應該思考如何在“鐐銬”的束縛下把舞跳得相對自如或優(yōu)雅些。只有放下完美主義的“奢望”，教師才能擺正責任心態(tài)，遠離牢騷埋怨，以自身的人格魅力書寫責任，書寫希望。

老師們，您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻在祖國的四方。您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布八方。敬愛的老師，讓我們以教書育人為使命，以高度的責任心，共同撐起祖國教育的藍天，托起明天希望的太陽！

第二篇：班主任教書育人目標責任

班主任教書育人目標責任書

為落實教書育人目標責任，更好地完成班主任分管的工作特簽定本書，班主任應達成下列目標：

一、班主任的職責是熱情關懷、愛護學生，負責做好本班的思想政治工作，教育學生遵守學生守則，努力使本班形成一個遵守紀律、團結向上、勤奮學習、朝氣蓬勃的集體，使學生在德育、智育、體育幾方面得到發(fā)展。

二、經常與課任教師聯(lián)系，密切配合各科任課教師，做到互通情況，統(tǒng)一教育要求。了解研究學生的思想學習情況，教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，改進學習方法，學好各門功課，不斷提高學習成績。注意學生課業(yè)負擔不能過量，保證學生各科成績均衡發(fā)展。

三、班主任要熟悉本班學生的各方面情況，如：思想、學習、個性、家庭等情況。接新班要在一周內記清學生姓名，兩周內基本了解學生的思想，學習和個性特長等情況。關心學生的生活和身體健康，加強生活管理組織和指導本班學生參加文體活動。

四、訂好工作計劃，做好工作總結，領導好班隊委會的工作。注意培養(yǎng)學生干部，有計劃地組織好主題班隊會，指導本中隊開展少先隊活動。

五、要經常向學生進行《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》以及《校規(guī)校紀》的教育；經常向學生進行《法制》及安全教育；向學生進行養(yǎng)成教育和道德品質教育，使學生有良好的行為習慣。

六、教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度；培養(yǎng)學生有良好的學習方法和學習習慣；努力提高學生的學習質量。班主任的工作要面向全體學生，同時又要注意培養(yǎng)出類拔萃的學生。與學生家庭和社會有關方面取得聯(lián)系，共同加強學生的思想政治工作，建立好學生的成長檔案。

七、全面貫徹黨的教育方針，班主任在尊重學生的基礎上要對學生全面負責，除要組織好學生學習文化課，還要認真組織學生參加一些力所能及的勞動，培養(yǎng)良好的勞動習慣。開展好課外和校外活動，豐富學生的課余生活。負責組織領導本班學生參加衛(wèi)生勞動，組織學生上好活動課，配合學校及有關課任教師開展課外活動。

八、關心學生的生活和健康，教育學生養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣。配合體育教師組織好“兩操一課”，“課間操”，班主任要按時到崗，并認真負責使學生真正達到鍛煉目的。

九、培養(yǎng)學生嚴格的組織紀律性，自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，養(yǎng)成愛護公物，遵守秩序的良好習慣。組織好學生的班內、環(huán)境衛(wèi)生的掃除工作，帶領學生完成學校布置的其它各項工作，不得放任自流。

十、深入班級，做到學生在，老師在；做好個別學生的跟蹤調查研究工作。全面了解學生，注意積累學生思想品德，學習成績，健康狀況等方面的資料。有針對性地做好學生的工作，每學期結束時，要實事求是地給學生寫出操行評語，評語不得讓學生代抄和撰寫。

十一、做好家訪工作，爭取社會和學生家長的密切配合，共同做好學生的教育工作。

十二、努力完成團委布置的各項任務，組織團委的各項活動。

十三、根據(jù)安全工作制度及《安全工作責任書》，做好班級安全工作。

校長：班主任：

棗莊市第十七中學

2013年9月

第三篇：我談教書育人

我談教書育人

建湘小學 黃春梅

現(xiàn)代著名教育家竺可楨說過：教者，傳授知識也；育者，培養(yǎng)思想品德也。教中有育，育中有教。也就是說：既教書又育人是教育的本質要求，也是師德的基本要求，更是教師的責任和義務。

中國古代著名的教育著作《學記》曾經指出：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”教師承擔著傳播人類文化，開發(fā)人類智能，幫助學生形成科學的世界觀和正確的人生觀，用人類崇高的思想、高尚的道德去塑造學生的靈魂，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，塑造人類靈魂的神圣職責。這一職責可以更集中地概括為“教書育人”。下面，我想從培養(yǎng)學生的良好品行、激發(fā)學生的創(chuàng)新精神及師愛促學生精神成人幾方面來談一談我對教書育人的理解。

一、教書育人首先培養(yǎng)學生的良好品行

美國近代教育家杜威說：教育主要是培養(yǎng)兒童的德性。一位優(yōu)秀的教師，絕不是簡單的“教書匠”和傳授知識的“工具”，他是知識的傳輸者，是學生生活的導師，是學生道德的領路人。教師是人類靈魂的工程師，教師職業(yè)的本質特性影響人的心靈，提升人的道德境界。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性品質，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高學生的愛國主義、集體主義和社會主義思 1 想覺悟是教師的天職所在。

著名特級語文教師于漪老師一生堅持把培養(yǎng)學生的道德品質放在首要的位置上，她善于正確處理育人和教語文的辯證關系，把教書和育人結合起來。她的語文教學育人觀點是：語文教學必須樹立育人的遠大目標，語文教師心中要永遠把學生放在第一位。于漪老師對育人有一個全面、具體的認識，她把育人的標準定位在明日建設者的素質要求和德才兼?zhèn)涞囊笊稀ＫJ為，如果離開了對人的培養(yǎng)，語文教學也就失去了真正的意義和價值。

二、教書育人要重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是教育的要旨。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，需要營造一個鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。在課堂教學中教師要尊重學生的主體地位，從灌輸知識轉變?yōu)橐龑W生思考，鼓勵學生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，馳騁想象，敢于標新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切。為此，教師要在相信學生具有創(chuàng)造潛力的基礎上，充分調動學生的思維與想象。如：上課適當允許學生隨時舉手提出問題、講出思想的火花；允許學生和老師爭論；課堂提問時經常問“你說呢？”“你認為呢？”“你的觀點呢”“還有不同的想法嗎？”“再想想？”等，鼓勵學生自由地表達自己的觀點。一旦學生成功，要及時贊揚鼓勵，讓學生體驗創(chuàng)新的喜悅。例如經常以：“很好！”“很有新意！”“你真會動 2 腦筋！”“你的想法真令人驚奇！”等語氣贊揚學生的新觀點。即使不成功，也不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。

三、教書育人要用師愛促使學生精神成人

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而放棄一個學生無異于毀滅一個學生。教師對學生的愛，作為一種無形的力量，在潛移默化之中發(fā)揮它的巨大作用。我們培養(yǎng)學生，不是要靠一種強制性的，一種激烈的，一種恨鐵不成鋼的境態(tài)去教育學生，而應該用一種愛，愛是一種呵護，一種滋潤，一種引導，又是一種激勵。泰戈爾有句名言：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才使鵝卵石臻于完善”。蘇霍姆林斯基說過：“培養(yǎng)全面發(fā)展的人的技巧和藝術就在于：教師要善于在每一個學生面前，甚至是最平庸的、在智力發(fā)展最有困難的學生面前，都向他打開他的精神發(fā)展領域，使他能在這個領域里達到頂點，顯示自己，宣告大寫的?我'存在，從人的自尊感的源泉中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人。”

有這么一個案例：上海市尚文中學特級教師，全國先進工作者，全國師德標兵黃靜華。她曾經說過這么一件事：有一次，她在北京開會，接到電話得知班上三個小男孩在逛超市時，順手拿了三支他們喜歡的筆。順手講的比較客氣，實際上就是偷了三支筆，被抓住了。她知道這事以后，心里感到很難受，雖然錯誤發(fā)生在學生身上，她作為一個優(yōu)秀的教師，首先在自己身上找原因，她認為是自己沒有教育好孩子，所以，她感到寢食不安，那么，怎么辦呢？這三個孩子要進一 3 步教育啊。黃靜華老師想了個出人意料的辦法。回到上海，一下飛機，她顧不得回家吃晚飯，匆匆趕去超市買了三支新型、精致、價格比較昂貴的筆，然后分別送到了三個小男孩的家中。孩子們見了黃老師開始都很不安，低著頭準備挨批評。黃老師知道，如果此時狠狠地批評他們，不僅得不到好的效果，反而容易使他們產生自暴自棄的心理，因為犯了錯誤的孩子更渴望得到成人的寬容和信任，這時要特別注意保護他們的自尊。黃老師把筆遞到了孩子們的手里，并告訴他們，以后需要什么，可以對爸爸、媽媽講，也可以對老師講，可千萬不能再干這種糊涂事了。沒有斥責，沒有嚴厲的批評，三個孩子拿著老師給的筆，都流下了悔恨的淚水。老師的真誠喚醒了三個孩子的良知。

黃老師對三個偷東西的孩子以這樣的一種方式去教育，收到一種什么樣的效果呢？接下來發(fā)生的事情就可以看出來了。不久，其中兩個孩子在路上撿到了一個裝有現(xiàn)金和重要物品的塑料袋，他們幾經周折，才找到了失主 —— 一位年逾古稀的老人。老人家激動不已，特地來到學校，一定要給他們每人 50 元酬金，以示感謝。可孩子們婉言謝絕了，他們說： “這是我們應該做的。” 當黃老師目送兩個孩子攙扶著老人走出校門時，心中感慨萬千，有誰會想到，這兩個孩子前不久還犯了錯誤呢。

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花”。教師對學生的愛，是一種美好而積極的情感，它能促使學生內心產生積極的情緒，教師這種嘔心瀝血、誨人不倦的精神，能誘發(fā)學生積極進取、奮發(fā)向上的激情，并影響學生的理想、志趣、愛好 和毅力，從而使師生之間產生一種默契，在感情和心理之間架起一座互相信賴的橋梁。教師的教導會像春風一樣吹進學生的心田，使他們感到溫暖、感到快樂和幸福，從而激起對美好事物的追求。每個人都需要愛，孩子更需要愛，愛心是成功教育的原動力，也是獲取為師之樂的最大保證。擁有一顆愛心，真心付出，孩子們才會對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)在對學生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績。我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。

正因為教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。所以，我認為教書育人是師德修養(yǎng)的核心，我們每個教師都要遵循教育規(guī)律，不僅要做好專業(yè)知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。回顧自己這些年的工作，作為教師，我也認真秉著教書育人，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，努力追求與學生間的平等關系，引領學生成長，希 望成為學生全面發(fā)展過程中的一個重要引路人。

2012年9月

第四篇：我熱愛教書育人》 文檔

即興演講——<我熱愛教書育人>

本校的即興演講，給了的我難得的話語權，點燃了我年邁的激情，雖我顯蒼老，但承父輩遺志，熱愛教書育人的事業(yè)，金山鳳水傍的道南校園使我生命樂章得以升華，望那川流不息的各屆學生，我已盡情享受做人上人的教育者苦心；反思我從道南生煎熬成道南師的道南史，雖留給我的是清貧與疾病，但為民族振興，國家富強，我無愧社會賦予給我教書育人的責任，我的音容學識，已靈魂附體遍及在大江南北的桃李芳香之中；教書使學生在精神與心靈上的荒原變成了綠洲，教書使作為生體物的學生，天 天在發(fā)生變化，教書使我具有汲肥自養(yǎng)的精神，總結：反思，探究。使我依賴教書，在不斷提高生命的質量；育人，使我傾注心血，熱愛學生，育人使我之生命而與學生產生共鳴；教書育人，洗滌沉疴，使我在夾縫中堅守專業(yè)信仰；并達到一定的超凡脫俗的思想境界；在這低谷的教育環(huán)境中，只要有陽光，我就會拓展才能空間；捧著一顆心來，方寸間也要悠然起舞；教書育人給了我金錢和權力之外的東西，那就是那些冥頑不靈的“特別學生”，我的愛心和專業(yè)技能在不停地勃發(fā)他們的生機；驅使他們成為國家的棟梁，社會的有用之人。教書有路學為徑，育人無涯勤作舟。

南川區(qū) 道南中學：（地理組）

吳主平

2011年11月

第五篇：教書育人我創(chuàng)優(yōu)

教書育人“我”創(chuàng)優(yōu)

江夏區(qū)第一小學五年級組“黨員示范崗”創(chuàng)建材料

一個支部一面旗，一名黨員一盞燈，這是江夏區(qū)一小教職工對學校黨總支和黨員們的共同評價。

兩年來，江夏區(qū)一小黨總支以構建“資源節(jié)約型，環(huán)境友好型”校園為抓手，從學校的自身實際和特點出發(fā)，緊緊圍繞“培名師，育優(yōu)生，出高質，創(chuàng)名校”工作中心，充分發(fā)揮基層黨組織的優(yōu)勢和作用，廣泛開展“黨員示范崗”創(chuàng)建活動，引導廣大黨員和全校教職工，立足教育，教學崗位作貢獻，增強了學校黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在創(chuàng)建活動中，黨員們比學習、比創(chuàng)新、比實績、比奉獻，形成了你追我趕的濃厚氛圍，學校五年級組黨員示范崗正是在創(chuàng)建活動中樹起的一面鮮艷的旗幟。

五年級組有臨近退休仍然堅守教學一線的老黨員陳立富老師，有堅守語文教學一線兼語文教研員和繼續(xù)教育工作的黨員教師謝巧云，年輕積極上進的胡燕、劉莉、王立紅等一批中青年黨員教師，他們在崗位上帶頭學習講黨性，勤奮工作創(chuàng)佳績，熱心服務樂奉獻，譜寫出一篇篇動人的篇章。

共產黨員謝巧云是五（6）班的語文教師，學校語文教研員，在教務處分管教學業(yè)務工作和繼續(xù)教育工作、語言文字工作，一肩擔數(shù)重任務，每天都能看到她忙碌穿梭的身影。工作繁雜，但謝老師從未有半句怨言，她帶頭結隊幫扶青年教師，幫助青年教師提高業(yè)務水平，每學期聽課達三十多節(jié)。她激勵黨員教師鉆研教學業(yè)務，使五年級組形成了濃郁的學習研究、資源共享的氛圍，促進了年輕黨員教師教學藝術的日臻成熟。因工作繁忙，謝老師經常在節(jié)假日和晚上加班細心整理繼續(xù)教育、語言文字的檔案資料。她對教師們的業(yè)務培訓悉數(shù)落實，耐心指導老師們完成繼續(xù)教育學習任務。大家都夸她是教學工作的一把好手，老師們的貼心人。

“是黨員就應該吃苦在前，勇挑重擔。”這是黨員王立紅老師的從教格言。樸實的語言，道出其敬業(yè)奉獻精神，作為五（4）班的班主任兼語文教師，她每天第一個到校，最后一個離校，像母親一樣關愛著班上的每一名學生。

父母離異的天圳同學，因輾轉了幾所小學，父親因忙于生計疏于管教他，學習基礎很差，常常因學習上遇到困難而厭學、逃學。王老師看在眼里，疼在心里，對他加倍關心，傾注大量心血。兩年來，王老師鼓勵他努力完成課內外作業(yè)，并利用早、中、晚輔導他課內外作業(yè)，經常送一些學習用品鼓勵他。王老師的細心呵護，使天圳同學對生活、學習充滿了信心，不僅成績一路攀升，還變得活潑開朗。王老師全身心地投入班級的教學和管理。在她看來，家庭的事再大，沒有學生的事大，工作再忙，對學生也不能有絲毫馬虎。她多年養(yǎng)成習慣，每逢外出聽課回來，總是第一時間趕到教室，她說：只有看到學生心里才踏實。今年6月，她的兒子中考時，同班的鄭伏珍老師調好課，讓她去陪孩子看考場，為了不耽擱學生一節(jié)課，她毅然回答道：“孩子不是還有爸爸嗎？”這就是一名黨員教師對學生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著。

王老師深知，僅靠埋頭苦干是不行，還得以智慧做“顏料”。她還參加了區(qū)教育室組織的教育沙龍活動。今年春，她承擔一節(jié)教研課，充分展示了她在語文教學素質和特色。一分耕耘，一分收獲，王老師的付出有了回報：五年級以來的歷次調考，該班均超額完成上級下達的教學指標，五（4）班也被學校評為先進班級，她個人連續(xù)兩年也被評為區(qū)級優(yōu)秀共產黨員，先進班主任。

在江夏一小，有一批像王老師那樣一心從教、敬業(yè)愛崗的黨員，五年級的教研組長劉莉就是其中的一個。同時，她也是五（2）班的班主任兼語文老師。在年級管理上，她堅持以人為本的原則，對老師們既嚴格要求，又體貼入微，實行人性化管理，傾心打造教學團隊，激發(fā)教師們的工作熱情。在她的帶領下，教師們相互學習，相互交流，相互探討、切蹉有效教學這個主題。她狠抓教師的專業(yè)發(fā)展和備課組建設，在年級組內深入開展“每周三的集體備課”“每周一研”的活動，提高了教師的課堂教學效率。在自身教學上，她虛心向同行求教，潛心鉆研業(yè)務，深入了解學情，有針對性地開展教學活動，多次承擔市區(qū)視導課，代表學校到區(qū)里賽課，其精湛的教藝得到同行的贊譽和學生的歡迎。她見榮譽就讓，見困難就上，嚴格要求自己，用自己的模范行動團結帶領全年級教師扎實工作，頑強拼搏，形成風清氣正的教風、班風和學風。她個人評為區(qū)“十佳優(yōu)秀青年教師、百名優(yōu)秀班主任”。

五（3）班黨員班主任陳立富老師，臨近退休的年齡，依然堅守在教學一線擔任五（3）班的教學，二00八年秋同他搭班的黨員老師胡燕老師調到學校政教處擔任學校大隊輔導員，由于胡燕老師兼任五（3）班班主任及語文教師，學校政教處楊主任找陳立富老師要求他當班主任，陳老師顧全大局，很爽快地答應了。陳老師是學校年齡最長的班主任，他身體力行做表率，用高尚的師德、嚴謹?shù)慕田L、良好的教態(tài)，影響和感染每一名學生。在班級管理和學生教育上，他從大處著眼，從細處著手，注重學生健全人格的歷練，開展的“一對一“幫扶活動有聲有色，學生之間形成了謙讓、關愛、向上的良好風氣。

這樣的事例太多太多，年輕的黨員胡燕同志正是在這個積極向上的集體中得到了迅速成長，她任教五（3）班語文教學，二00八年秋又擔任了學校團支部書記和少先隊輔導員，校園里處處留下了她匆忙而堅實的足印。正所謂“潤物細無聲”，五年級教學組的老師們在這些黨員教師的影響下已形成了一種積極、勤奮向上的良好風氣。如今，五年級組全體教師已整體升入到六年級，他們正以滿腔熱情投入到新的崗位，相信他們樹起的這面“教書育人”的旗幟會更加鮮艷地在江夏一小美麗的校園迎風勁展！