第一篇：“教書育人我?guī)ь^”先進(jìn)材料

古路小學(xué)“教書育人我?guī)ь^”先進(jìn)事跡材料

古路小學(xué)

湯靖 是誰敲開了智慧之門，讓學(xué)生在知識的殿堂里肆意闖蕩？

是誰開啟了希望之窗，放飛了學(xué)生五彩斑斕的夢想？

是誰砸碎了罪惡的網(wǎng)癮，拯救了學(xué)生灑落在網(wǎng)吧的靈魂？

又是誰驅(qū)散了可怕的陰霾，掀開了學(xué)生一張張燦爛的笑臉？

是老師，是他們?nèi)紵啻骸]灑智慧，用愛在教育上譜寫了一首首壯麗的詩篇！

人們把教師稱為“陽光下最崇高的職業(yè)”，把教師喻為紅燭，燃燒了自己，照亮了別人。這就意味著教師必須具備服務(wù)精神，奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神，以及為人師表，以身作則的精神。教師的人格力量和行為規(guī)范是一種自然而然的身教。以自己獨特的魅力贏得了大家的尊敬、信任。

在巫溪縣古路小學(xué)，就有這樣一位老師，她叫湯靖，女，32歲，小學(xué)高級教師，2002年參加工作，至今已是12年整，在這12年的時間里，她一直從事小學(xué)語文教學(xué),還兼任班主任工作。在工作中，她把滿腔的熱血獻(xiàn)給了她摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入了那小小的三尺講臺，使教育的這塊沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。

鏡頭一：初為人師，問渠那得清如許的執(zhí)著 2002年秋，作為一名師范生被分配到龍王小學(xué)擔(dān)任班主任兼語文。初為人師，喜悅，激情在她的課堂上得到盡情發(fā)揮。那年的秋天，還來不及感受龍王秋風(fēng)的倉促和犀利，就迎來生平第一次公開課。她上的是一年級 “zh ch sh：”聲母的教學(xué)。在教學(xué)中，她以兒童化 的語言，貼近學(xué)生的圖片等教學(xué)手段獲得第一次成功，雖然是一次小小的成功，但它猶如在一潭無風(fēng)的湖面上投入一粒小石子一樣，蕩起一陣暈人的漣漪。有了好的開始，接下來的工作便應(yīng)心得手了。在教學(xué)中，她積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生自主求知的意識，通過指導(dǎo)學(xué)生開展與同伴交流，讀給同桌聽，畫事件分析圖等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的語文實踐能力，學(xué)生在這些活動中饒有興趣的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

鏡頭二：為師路上---絕知此事要躬行

2004年她調(diào)入古路小學(xué)，恰逢縣教育局組織小學(xué)語文賽課，她代表上磺片區(qū)執(zhí)教《李時珍》。盡管此次沒有取得非常好的成績，但她卻認(rèn)識她認(rèn)識到與別人的差距。自此以后，她的課堂并駕上了一座思想的橋。橋的一端是理論，另一端是實踐。理論經(jīng)過思想反哺到課堂的細(xì)節(jié)，在課堂的實踐中通過思想的橋來印證，豐厚理念的內(nèi)涵。就這樣，2010年在峰靈的送課中，一堂《母愛》的作文課，讓孩子們和聽課的老師在教室里熱淚盈眶。孩子們知道了母愛像大海一樣廣博，像陽光一樣溫暖，像雨露一樣甘甜，像蠟燭一樣無私，像時間一樣無止無境。孩子們也懂得了感恩，知道孝順父母。

鏡頭三：育人路上---嚴(yán)愛相濟(jì)、教書育人

班主任工作是一門藝術(shù)，只有嚴(yán)愛相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴，走進(jìn)孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。管理班級瑣碎繁冗的工作中，她深深體會到：只有給學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛，她對暫時的學(xué)困生更是傾注了滿腔愛心。班上有位白癜風(fēng)孩子張小燕，他自卑又倔強(qiáng)。成績更是一塌糊涂。他給予這個孩子慈母般的愛，經(jīng)常表揚他點滴的進(jìn)步，讓他感受到老師的關(guān)心，孩子在她的引導(dǎo)下喜歡上寫作，畢業(yè)那天，孩子說：“老師，你不能換手機(jī)號，因為這個世界只有你懂我。

李春花也是她班里的一個學(xué)生，父母打工，她跟隨爺爺奶奶生活。因為缺少雙親的關(guān)愛和教育，李春花性格孤僻，經(jīng)常遲到、曠課，常因一點小事就和同學(xué)吵架，不做家庭作業(yè)，成為一個讓帶課老師頭疼的學(xué)生。看到這一切，湯老師沒有無休止的因為違犯紀(jì)律的訓(xùn)斥、挖苦她，而是以親人般的愛心關(guān)心她、愛護(hù)她。指導(dǎo)她良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，指出她違紀(jì)的言行，對她不寫作業(yè)的行為，湯老師每天下午陪她做完作業(yè)再送她回家，真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。一次她向老師提出自己的決心保證能獨立完成作業(yè)了，而且她用行動履行了諾言。畢業(yè)離校時，這個孩子控制不住內(nèi)心的情感，淚水奪眶而出緊緊抱住了自己的老師。

鏡頭四：教研途中---漫漫長路要思量

通過對大量教研文獻(xiàn)的研讀，她深深懂得了“語言有溫度，教學(xué)知冷暖”的深刻內(nèi)涵，并在實際中一次次的實踐和探索, 后來，她終于總結(jié)出，在教學(xué)的路上要積極、實踐、互動、求索.從教12年，在教學(xué)中她積極創(chuàng)新，爭做學(xué)科帶頭人，2004年，在上磺片區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課競賽中榮獲一等獎；2006年參加巫溪縣語文優(yōu)質(zhì)課競賽獲得二等獎；2008年在語文說課競賽中獲得一等獎；2009年在語文講課大賽中獲得二等獎；2010年教案《母愛》獲得巫溪縣論文大賽一等獎；同年，在輔導(dǎo)學(xué)生寫作上，也獲得了優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎；2011年參加重慶市領(lǐng)雁課程大賽榮獲三等獎；2012年9月被南部片區(qū)評為優(yōu)秀教師；同月被評為巫溪縣優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號。

成績不能滿足，名譽(yù)催人奮進(jìn)。作為一名老師，她覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。特別在實行績效考核的今天，他覺得教師更應(yīng)敬業(yè)和奉獻(xiàn)。她堅信：成績永遠(yuǎn)屬于過去，今后只有不斷地完美自我，才能繼續(xù)保持良好的師德師風(fēng)，在平凡的三講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，為祖國的未來，盡自己的一份力量與責(zé)任，她深信這才是一個優(yōu)秀人民教師永無止境的奉獻(xiàn)與追求。”

第二篇：教書育人先進(jìn)材料

教書育人先進(jìn)個人事跡材料

姓名：XXXXX 單位：XXXXXXXXX 時間：2012年7月26日

教書育人先進(jìn)個人事跡材料

CXXXX，男，1977年6月出生，1996年7月參加教育工作，中共黨員，小學(xué)一級教師，現(xiàn)任曹家務(wù)中心校副校長，分管教育教學(xué)工作。在工作中他處處發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，以扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，全身心地投入到教育工作中。在學(xué)校的教育教學(xué)管理工作中，他始終堅持黨的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行上級教育行政部門的法規(guī)政策，自覺遵守各項紀(jì)律；嚴(yán)于律紀(jì)，為人師表；以勤懇、務(wù)實的態(tài)度來對待工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，從工作、學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心和愛護(hù)每一位教師和學(xué)生，受到學(xué)生的愛戴、家長的贊譽(yù)、學(xué)校老師的擁護(hù)和各級領(lǐng)導(dǎo)的好評。

一、潛心學(xué)習(xí)，率先垂范。

身為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他積極帶頭學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，貫徹“教到老，學(xué)到老”等終身學(xué)習(xí)的理念，工作作風(fēng)扎實細(xì)膩、勇于創(chuàng)新，且積極投入教育教學(xué)管理工作，用自己的實際行動帶動學(xué)校教師共同做好工作。大到一學(xué)期全校各項教學(xué)工作總體部署安排，小到一個班的一節(jié)課的調(diào)整……他都會親自過問，主動參與指導(dǎo)工作。他始終要求自己在本職工作上盡善盡美，用負(fù)責(zé)的精神，積極、熱情的態(tài)度、嚴(yán)格的管理，為教育教學(xué)做好服務(wù)工作，為學(xué)校教師做出了表率，深受學(xué)校廣大師生的尊敬和愛戴。

二、教育教學(xué)，追求高效。

調(diào)入曹家務(wù)中心校工作后，他主抓學(xué)校教育教學(xué)工作，經(jīng)常深入教學(xué)一線，總是以極其飽滿的熱情面對每一天的工作。他深知教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，提高教育教學(xué)質(zhì)量是每個教育工作者的天職。他通過各種方式不斷提高教學(xué)理論水平，確立科學(xué)的教育教學(xué)觀念。深入研究教材教法，探索提高課堂教學(xué)效率的最佳途徑，形成最優(yōu)的教學(xué)特色。

三、勇于創(chuàng)新，與時俱進(jìn)。

在教育教學(xué)工作中，他時刻提醒自己是一名黨員，要為教師們起好示范和帶頭作用。在教學(xué)上的認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)方法上的獨到，教學(xué)科研上的大膽創(chuàng)新可說無人不曉。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他為了提高全校各科目的教學(xué)質(zhì)量，通過組織教學(xué)研討課、聽評課活動、各類座談會和各類質(zhì)量分析手段，及時發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。他精心組織各類考試，從試題質(zhì)量、監(jiān)考要求、批卷過程、試卷講評等方面層層把關(guān)，考試結(jié)束后，及時召開有針對性的質(zhì)量分析會，制定切實措施，積極指導(dǎo)各教研組開展輔導(dǎo)、提優(yōu)、補(bǔ)差工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高效率。同時，他經(jīng)常召開座談會，組織有經(jīng)驗的老師進(jìn)行學(xué)法交流指導(dǎo)，探尋提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方法措施。對于學(xué)生提出的作業(yè)太多，各科之間不平衡等問題，他及時召開教研組、年級組組長會議，要求各組精選題目，使學(xué)生能精做精練，提高效率。

四、愛心投入，心系學(xué)生。

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他從不端校長的架子，和藹可親，平易近人，對學(xué)生無私的愛深深地吸引著與他年齡相差幾十歲的學(xué)生，打動著一個個對子女疏于管教的家長。他把學(xué)生視為子女，把班級視為自己的家，把學(xué)生家長視為自己的家人和朋友。他和他的學(xué)生親密無間。在學(xué)生們心目中他是一位沒有師長架子，真正做到了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈的老師。學(xué)生們遇到事情總愛去找他說，學(xué)習(xí)生活上的困難，同學(xué)相處的問題，和父母關(guān)系的處理上，他總悉心的幫助。

五、甘做人梯，淡泊明志。

在榮譽(yù)面前總是先人后己，他會把廣大教師的利益放在第一位，把年輕教師的發(fā)展放在第一位，甘當(dāng)鋪路石。學(xué)校在進(jìn)行各類優(yōu)秀的評選時，最忙碌最操心的肯定是他，幫助其他年輕教師備課，準(zhǔn)備材料，而他本人從不參加此類評選，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次做工作，他總是淡然面對，心里總是這樣想，盡量給年輕人多一些機(jī)會。他積極致力于青年教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮自己縣級學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)示范作用。在他的帶動下，學(xué)校廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，鉆研教材，研究學(xué)生，改進(jìn)教法，教育教學(xué)基本功進(jìn)一步提升，在鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量檢測中，學(xué)校的教學(xué)成績比往年有大幅的提高。

六、當(dāng)好助手，注重實干，努力改善辦學(xué)條件。

他每到一所學(xué)校都堅持做點實事，留點業(yè)績的做事原則。尤其是調(diào)入中心校工作后，積極為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策，建議學(xué)校擠出經(jīng)費為教師改善辦公條件。為加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)，他出謀劃策，興建了班級手抄報展臺、班級成果展牌、讀書長廊，營造了濃郁的校園文化氛圍，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)的好評和社會各界人士的贊譽(yù)。

多年以來，他對學(xué)生的愛心、對同事的誠心、對工作的責(zé)任心促使他勤奮工作，默默奉獻(xiàn)。他用積極、平等的心態(tài)對待學(xué)生、對待同事、對待工作，換來了學(xué)生的喜愛與同事的敬佩和擁護(hù)。

寒來暑往，他在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無論擔(dān)任什么職務(wù)，無論是分管什么工作，他都始終如一的做好本職工作，盡善盡美。近17年的風(fēng)雨滄桑，他始終站在教育這一塊精神沃土上，守望著自己的理想，譜寫著一曲人生平凡而卓越的樂章。

第三篇：教書育人先進(jìn)事跡報告

教學(xué)標(biāo)兵個人事跡

***，女，漢族，1983年10月出生，本科學(xué)歷，***一高教師。先后擔(dān)任語文教學(xué)及班主任工作。她面對工作積極上進(jìn)，面對生活樂觀進(jìn)取，在同事眼中，熱情、開朗，朝氣蓬勃；在孩子心目中，可愛、可親、可敬。從事教育工作四年來，她把孩子們的信任當(dāng)作榮耀，把培育孩子的事業(yè)當(dāng)作人生的一大樂趣，以愛心和恒心培育了一批批優(yōu)秀的雛鷹。主要事跡如下：

一、愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn) 迎難而上，勇挑重?fù)?dān)

在工作中，***老師勤懇敬業(yè)，踏踏實實地教書育人，認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對她的信任。教學(xué)上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),不僅教他們學(xué)習(xí)知識,而且讓他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人。她虛心向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，對自己所任教的語文學(xué)科有了很強(qiáng)的駕馭能力。教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用靈活多樣的教學(xué)方法，積極營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每一個學(xué)生都能有所收獲。

二、言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生健康成長

***老師所帶的高一104班學(xué)生來自各處，不僅有本縣的，還有外縣乃至外省的；不僅學(xué)習(xí)成績參差不齊，素質(zhì)修養(yǎng)更是懸殊。針對這種情況，她深入班級，去了解每一個學(xué)生的具體情況，然后針對他

們不同的思想狀況做工作。學(xué)生有了健全的人格，才能健康地成長，教師，兼任著傳道、授業(yè)、解惑的重?fù)?dān)。在平時授課過程中，姜老師特別注意增強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，告訴學(xué)生很多做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生健康地成長。

三、關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

姜老師從不歧視任何一個學(xué)生，并力求公正地善待每一個學(xué)生。平時，她積極地閱讀心理學(xué)、教育學(xué)等方面的著作，努力拉近與學(xué)生的心理距離。四年來，她以她的真誠、公平、溫和贏得了學(xué)生的信任。許多學(xué)生利用寫日記的機(jī)會向她透露內(nèi)心的煩悶與惆悵。孩子們與父母之間的隔閡，與同學(xué)之間的矛盾，與老師之間的磨擦都愿意與她交談。她明白了教師這個職業(yè)是“交心”的職業(yè)，“親其師方可信其道”，她將一腔的真誠撲灑到了班主任工作上。姜老師始終堅信，只有了解了每一個學(xué)生的思想狀況和心理特點，了解了每一個人成長的不同經(jīng)歷，了解了他們的過去，了解了他們的家庭和周圍的環(huán)境，才能選擇和運用恰當(dāng)?shù)姆椒ā⑹侄蝸磉M(jìn)行教育。“學(xué)高為師，德高為范”，這是每一個師范生都應(yīng)該銘記在心，并且用來作為自己行動指南的一名話。它表明，一個優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，使自己所教的學(xué)生，不僅在學(xué)業(yè)上有所收獲，更要學(xué)會如何做人。

四 以身作則，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

學(xué)生有了健全的人格，才能健康地成長。語文教師，更是兼任著傳道、受業(yè)、解惑的重?fù)?dān)。在平時授課過程中，她特別注意增強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，告訴學(xué)生很多做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生健康地成長。現(xiàn)在很多學(xué)生給她的來信中都會說起這些，他們認(rèn)為正是這些講解培養(yǎng)了他們深厚的文化底蘊，培養(yǎng)了他們健康的心理，影響了他們的人生。有一位學(xué)生在來信中說：“姜老師，我印象最深的，記得最牢的還是你給我們講解的一些做人的道理。你在講臺上講解的畫面是我記憶中一道最美的風(fēng)景。”

要作一名合格的人民教師，除了具有廣博扎實的專業(yè)知識，還必須具備高尚的師德。因此，她一貫注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學(xué)生，以“工作業(yè)務(wù)上的高標(biāo)準(zhǔn)，生活享受上的低標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求自己。吃苦在前，享受在后，為學(xué)生和同行樹立了榜樣，積極投身于課程改革，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。十分注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，研究能力，表達(dá)能力，團(tuán)結(jié)合作能力及思維能力。教學(xué)中深受學(xué)生的喜愛，并得到各方面的肯定。

真誠，真實，尊重學(xué)生，多一點耐心，多一份愛撫，多一點理解，多一些鼓勵。姜老師是這樣說的，也是這樣做的。

第四篇：教書育人先進(jìn)事例

教書育人 德育為先

王瑞鳳

多年來，我深切地體會到，教書育人是人民教師的天職。在學(xué)校教育中，教書活動從來不是孤立的。古人講“文以載道”，就說明了教書與育人是高度統(tǒng)一的。教師在傳授知識的過程中，對學(xué)生精神風(fēng)貌的形成能夠起著潛移默化的作用。

在多年的教學(xué)中，我也深深體會到，教師要在育人上取得主動權(quán)，必須在教學(xué)上和學(xué)術(shù)上樹立威信，贏得學(xué)生的信任。實踐證明，教師在教學(xué)和科研上達(dá)到較高的水平，學(xué)生對教師建立了信任，才能通過教書更好地達(dá)到育人的目的。所以，教師要教書育人，必須豐富自己的知識，提高自己的修養(yǎng)，完善自己的人格。學(xué)高為師，德高為范。

教育是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的崇高事業(yè)。因此，“為人師表，以身作則”就成為教師人格的組成部分和內(nèi)在要求。

教師要“為人師表，以身作則”，就必須在做人上站得住腳，而做人就其實質(zhì)而言乃是人在道德上的自我完善。因此，教師必須注重陶冶自己的思想情操和修養(yǎng)自己的道德品質(zhì)，這樣才能做學(xué)生的表率。另一方面，教師必須在教學(xué)活動和教學(xué)過程中表現(xiàn)出高度的責(zé)任心。

教學(xué)是由“教”與“學(xué)”兩方面構(gòu)成的，二者是對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。“教”離開了“學(xué)”就沒有對象；“學(xué)”離開了“教”就構(gòu)不成教學(xué)過程。二者相互促進(jìn)，不可分割。只有“教”與“學(xué)”的結(jié)合，教師 才能把自己所掌握的科學(xué)知識、實際技能和思想品德轉(zhuǎn)化到 學(xué)生 身上，使之成長、成才。教師之所以要堅持教書育人，是貫徹、落實黨的教育方針的客觀要求，是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求，是學(xué)生 成長過程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們 教師 個人的主觀能動性，把保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育落到實處,貫徹“三個代表”重要思想的精神，使教書育人工作成為教師 的自覺行動。

教師 要提高教書育人的自覺性，就要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自己的思想境界。師德修養(yǎng)的提高是一個自我教育、自我完善的過程。它包括自我認(rèn)識、自我激勵、自我提高三個環(huán)節(jié)。

自我認(rèn)識，就是 教師 對自己教書育人的狀況和水平進(jìn)行認(rèn)識和評價。正確的自我認(rèn)識，可以使 教師 對自己有一個客觀的，恰如其分的估價，既不妄自尊大，又不自卑喪志。自我認(rèn)識，可以通過三種“對照”來進(jìn)行。一是“理論對照”。教師 用自己所學(xué)的馬克思主義理論、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學(xué)科知識理論、師德理論，教育教學(xué)理論為標(biāo)尺來進(jìn)行對照，找到理論素養(yǎng)上的差距。二是“實踐對照”。教師 用自己教書育人的實踐結(jié)果和 學(xué)生 的反饋信息來對照，找到主觀愿望同實際效果之間的差距。三是“榜樣對照”。教師 用自己教書育人的狀況和水平同先進(jìn)人物、優(yōu)秀 教師 對照，找到自己和他們之間的差距。

自我激勵，就是 教師 在自我認(rèn)識基礎(chǔ)上給自己在教書育人方面提出新的奮斗目標(biāo)。自我激勵可以為 教師 提供奮發(fā)有為、昂揚向上的動力。自我激勵包括以下三點，第一，“目標(biāo)激勵”。教學(xué)是周而復(fù)始、多次反復(fù)的過程。如果不提出新的要求，往往陷于乏味疲沓的

境地。因此，教師 要不斷地給自己提出教書育人的新目標(biāo)，向更新、更高的境界攀登，走改革、創(chuàng)新之路，常教常新，而不能在封閉的圈子里打轉(zhuǎn)。第二，“成果激勵”。有勞動必然有成果。教師 用自己辛勤培育，健康成長的 學(xué)生 事例激勵自己，用社會上對畢業(yè)生的肯定性評價來鞭策自己，從而轉(zhuǎn)化為教師 自身的滿足感、欣慰感和成功感，覺得自己的事業(yè)有奔頭。第三，“反思激勵”。干事業(yè)總歸有成功也有失敗，有前進(jìn)也有挫折。我們不能因遭受失敗和挫折而消極退縮，而應(yīng)變頹唐氣餒為積極進(jìn)取，從失敗和挫折的反思中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，吸取思想營養(yǎng)，走向更大的成功。

對于我來說既是一名教師又是一名圖書館管理人員，所以懂得如何讓學(xué)生充分利用圖書館的信息資源來充實自己。尤其是在 21 世紀(jì)，是知識經(jīng)濟(jì)時代，是一個不斷創(chuàng)新的時代。讓學(xué)生在有限學(xué)習(xí)時間內(nèi)，獲取更多的不斷推陳翻新的知識信息，從而讓他們真正成為這知識爆炸時代的主人，不被社會淘汰。僅靠有限的課堂教學(xué)是不能奏效的，必須尋求更廣闊的教育途徑，致力于大知識、大智力背景的開拓，為學(xué)生奠定廣泛豐厚的文化基礎(chǔ)，以使他們一生的發(fā)展更具有較大的后勁和潛力。而讓學(xué)生走進(jìn)圖書館，進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實學(xué)生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。圖書館是學(xué)生成長的搖籃，是學(xué)生汲取知識，擴(kuò)大視野的一種重要學(xué)習(xí)方式。所以說，圖書館是學(xué)校育人的沃土。

在長期學(xué)生思想政治工作實踐中，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)以 “ 三個代表 ” 重要思想為指導(dǎo)，站在講政治的高度，堅持高校育人宗旨，以為祖國現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的高度責(zé)任感，始終將學(xué)生思想政治工作作為貫穿學(xué)校一切工作的主線，全面堅持德育首位，認(rèn)真抓好落實。我們強(qiáng)調(diào)德育為先、德育首位，是因為德育是方向，是保障，是影響學(xué)生一生一世的大問題。學(xué)生的和諧發(fā)展必須靠德育的引領(lǐng)。社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，競爭將更加激烈，以何立足社會？知識當(dāng)然是必不可少的，但僅有知識肯定是不夠的，更為重要的是要有良好的道德品質(zhì)。知識僅是謀生的手段，而道德品質(zhì)卻決定著人的價值取向，決定著人如何活得更有意義更有價值。從這個意義上說，我們強(qiáng)調(diào)德育為先，正是為了人的和諧發(fā)展。今天的高校德育面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，既有來自西方文化思潮和價值觀念的沖擊，又有來自市場經(jīng)濟(jì)的某些負(fù)面影響。經(jīng)濟(jì)成分的多元化、利益關(guān)系的多樣化、網(wǎng)絡(luò)傳播的快捷化，導(dǎo)致部分大學(xué)生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任缺乏。這些問題的出現(xiàn)，提醒我們必須把德育工作放在學(xué)校工作的首位，在辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、指導(dǎo)思想以及人才培養(yǎng)模式上都要突出思想政治教育。

近年來，盡管整個社會都在呼喚素質(zhì)教育，但重智輕德、重理輕文的現(xiàn)象仍然存在。這實際上是一種急功近利的思想，是浮躁的社會心態(tài)在學(xué)校、學(xué)生和家長思想中的反映。如果任這種思想繼續(xù)蔓延，我們培養(yǎng)的學(xué)生將會成為會做事但不會做人、會學(xué)習(xí)但不會生活、會享受但不會創(chuàng)造、會關(guān)心自我但不會關(guān)心他人的人，這將是教育的失誤。著名教育家陶行知先生曾指出：學(xué)校的任務(wù)是“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。目前忽視人格塑造、道德教育缺失的被動局面必須盡快扭轉(zhuǎn)。學(xué)會做人永遠(yuǎn)是學(xué)生的第一任務(wù)。我校學(xué)生思想政治教育工作取得了顯著成績，展望未來，學(xué)校還面臨新的任務(wù)與挑戰(zhàn)，我們將堅持用鄧小平理論、“ 三個代表 ” 重要思想、以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和黨的教育方針為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實中央 16號文件精神，圍繞學(xué)校今年本科教學(xué)評估工作，按照 “ 育人為本，德育為先 ” 的工作原則，緊緊圍繞學(xué)校改革發(fā)展和師生員工的思想實際，進(jìn)一步加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，更加完善學(xué)生思想政治教育工作體制，努力營造濃厚的育人氛圍，形成全方位多渠道育人工作新格局，繼往開來，與時俱進(jìn)，為培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人創(chuàng)造新業(yè)績，做出新貢獻(xiàn)。

第五篇：教書育人先進(jìn)事跡材料學(xué)習(xí)體會

教書育人先進(jìn)事跡材料學(xué)習(xí)體會

學(xué)習(xí)“全國教書育人楷模”先進(jìn)事跡心得體會

學(xué)校組織學(xué)習(xí)“全國教書育人楷模”十位教師的先進(jìn)事跡，我深受感動，深深地體會到優(yōu)秀教師的平凡和偉大，從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學(xué)習(xí)的地方，在今后的工作和學(xué)習(xí)中多多發(fā)揮這些精神，提高自己。現(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)材料有感而發(fā)，談幾點體會。

一、立足本質(zhì)，擁有一顆真誠的愛心

優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯了事的時候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。

二、對工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。

我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動態(tài)，對每一個學(xué)生都要進(jìn)行有針對性地教育。時時處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。對學(xué)生我們既要愛又要嚴(yán)，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學(xué)生。

通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當(dāng)學(xué)生有不足時，多給予激勵和贊美，對學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個學(xué)生，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。

四、與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新

都說人是要活到老學(xué)到老的。時代在進(jìn)步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。

既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。

教書育人楷模孔慶菊老師先進(jìn)事跡--學(xué)習(xí)體會

孔慶菊是一位農(nóng)家出身的中學(xué)藏族女教師，她為了當(dāng)?shù)馗髅褡宓膶W(xué)生能夠受到良好的教育，在青海省最北端的祁連大山之中堅守三尺講臺，默默地耕耘了20個春秋。在孔慶菊老師的教學(xué)生涯中，不僅有執(zhí)著的愛和堅守，還有積極的進(jìn)取和創(chuàng)新，她努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和方法，不斷地探索教育規(guī)律和民族教育發(fā)展的新模式，總結(jié)出了一套適合于貧困山區(qū)民族教育特點的教學(xué)方法和經(jīng)驗，為當(dāng)?shù)氐拿褡褰逃鞒隽耸滞怀鲐暙I(xiàn)。

孔慶梅老師那一心只為教育的先進(jìn)事跡深深地感動著我，震撼著我，讓我陷入了深深的思考。我也是一名教師，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是、奉獻(xiàn)、鉆研和甘做人梯。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強(qiáng)化自己作為一名教師的責(zé)任心。為此，我將從以下幾方面來努力。

端正態(tài)度。要想讓課堂有亮點首先就要端正工作態(tài)度。態(tài)度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現(xiàn)出更多的亮點，教學(xué)態(tài)度是至關(guān)重要的，個人的教學(xué)能力和水平是次要的，個人的教學(xué)能力再強(qiáng)，水平再高，缺少一個端正的教學(xué)態(tài)度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態(tài)度，把教育作為事業(yè)來做，把教學(xué)作為藝術(shù)來研究，才有可能上出高質(zhì)量的課，才能讓課堂亮點不斷閃現(xiàn)。不枉教師的光榮使命。

擁有一顆真誠的愛心。“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，老師就應(yīng)該學(xué)會換位思考，希望別人怎么教自己的孩子，就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長把孩子送到老師手上的時候，他們對老師寄予很大的希望，所以，我要象愛自己的孩子一樣真誠的愛每一個孩子，用積極的情感去感染孩子們，扣擊孩子們的心扉，激起孩子們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我要關(guān)心愛護(hù)每一個孩子，孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權(quán)利;當(dāng)孩子的優(yōu)點或進(jìn)步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，??總而言之，作為教師，我要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心，讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我最大的心愿。

與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。都說人是要活到老學(xué)到老的。時代在進(jìn)步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。

最后，我用這句話跟大家共勉：既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。