第一篇：論文：信息化時代

當今社會已進入科學技術發展日新月異的信息化時代，人類所面臨的是瞬息萬變的以及滲透到生活各個領域的復雜的文化。現代社會知識更新的速度不斷加快，在高中階段，對學生傳授的知識是有限的，學校教育不可能讓學生學的知識用上一輩子。人們在獲得生存與發展中所面臨的問題越來越具有社會性、復雜性和不可預見性，人們所必需的知識范圍與能力素養的范圍急劇擴大。而我們的學校教育滯后于現代科技發展，僅僅停留在讓學生被動地接受知識，這是很不夠的,是跟不上形勢發展的需要的。正因為如此新的《全日制普通高級中學數學教學大綱》在普通高中數學課中設置“課題研究”，即“研究性學習”，說明了研究性學習的重要性。這是我國高中數學課程的一項重大改革，是我國教育走向世界的具體一步。作為一名數學教師有責任引導學生從數學的角度分析社會生活和實踐活動中的問題、開展探究活動，讓學生在獲得必要的數學知識與技能的同時，認識知識探究與問題探索的基本方法和途徑，提高參與社會生活的探究、發現和改造等一切活動中進行決策的基本能力。

數學教師要激發學生的好奇心，要是不斷發現社會生活和實踐活動中的數學問題，并不斷詢問‘為什么’，研究的目的是提出新問題。研究性學習主要是提出新問題的過程，而不僅僅是知識的獲得。古希臘哲學家德謨克利特曾經指出：“教育力圖達到的目標不是完備的知識，而是充分的理解。”我國古代教育家說得更精辟且形象：教學中應“授之以‘漁’”，而不僅是“授之以‘魚’”。

所以在高中階段開展“研究性學習”主要目的不僅是我們教與學方式的一個重要的轉變，更重要的是轉變教育思想，改變教育模式。強調主動探究式的學習，全面培養學生綜合運用所學知識的能力,收集和處理信息的能力,分析和解決問題的能力，語言文字表達能力以及團結協作能力，學會探究，培養創新精神和實踐能力。總之一句話就是培養人類生存的必備條件--學會學習乃至終身學習能力。這也就是進行素質教育的核心目的。

教師如何進行研究性學習教學呢？我認為研究性學習教學可分為兩個層次，開始是知識探索型學習，在學生積累了一定的知識和研究能力、組織合作能力、社會閱歷較豐富后，再進行綜合性課題研究性學習。

一、課前準備

教會學生如何去學比傳授知識更重要，可以課前提出一些研究性問題，讓學生先行探究。通過自己收集資料，甚至進行數學實驗，要求學生像數學家那樣去進行想象和猜測，然后再去進行檢驗和證實，用嚴謹的數學語言去表達所發現的數學事實．使學生從“被動的接受”轉向“主動的建構”。如：在引入弧度制這一節的學習前，先布置學生利用平幾知識研究：角度制在運算過程中有什么不便？圓心角的大小與什么因素有關？從中能找出一種新的角的度量單位嗎？甚至讓學生設計、實踐一些數學實驗。又如：學習概率前，先讓學生自己通過實驗研究硬幣正反面出現的頻率等。再如在學習“統計和概率初步”前布置學生自學課文內容，分實驗小組對某一個問題進行抽樣調查研究，搜集有關數據并整理。結合研究過程中碰到的問題進一步學習本章節內容，隨著學習的深入，不斷完善調查設計方案，使調查更科學，結論更可靠，讓學生從要我學變成我要學。

二、課堂教學

（一）善用課本

新教材很重視學生的自主學習，很多章節附有相對應的閱讀材料可以讓學生自己查閱學習，可以讓學生通過上網查閱、互相交流等方法繼續深入學習。教材中也增加很多研究性學習的內容，如：數列中數列知識在儲蓄、貸款中的應用；向量在物理中的應用等。這些都是很好的研究性學習的素材，又如：教材的每一章節前言部分都以一個實際應用的例子引入，在教學中可以讓學生帶著問題學習，通過學習自己尋找答案，再把所學到的知識應用到其它實際問題中。不能將學生自主學習的內容粗略帶過場，甚至將高考不考的研究性學習的內容刪掉。這樣不利于學生分析問題和解決問題能力的培養。

（二）拓展課本 課本中的例題、習題應該說是比較典型性的，它將把所學的基礎知識、基本概念與應用結合起來，教會學生如何去運用數學思想解決實際問題，起著指導和穿針引線的作用,在例題的教學中，可以留下空間讓學生自己進行多角度探討，總結多種解法，這就使得課本內

cosx1?sinx?cosx，可以讓學生自容具有拓展的可能。如例題：求證 1?sinx己討論歸納，盡量從不同的角度思考，結果學生自己就可以歸納出多種解法。討論的過程可以小組討論，自由發言，一問一答甚至搶答等多種形式。一道比較簡單的例題，通過自主的探索、討論，學生更深刻的體會到等式的證明實質就是由異化同的過程，在變形的過程中要有目標意識，逐步湊出目標。作差、作商是證明等式或不等式的常用方法，而化歸則是數學中很重要的思想。此外，還可以讓學生討論和展示一些學習過程中存在的問題、誤區；模仿課本例題編一些習題、應用題等，從而融會貫通拓展思維。

（三）走下講臺

在教學的過程中，我們很容易犯的一個毛病是，總是恨不得一下子把自己掌握的所有知識全部向學生灌輸，不知不覺就把教學過程變為滿堂灌的填鴨式教學，無形中剝奪了學生發現、探索知識、體驗發現過程的機會。到頭來好象講了很多，其實效果不一定好，有時給學生留下一些思考的余地，效果可能更好。所以，在教學中盡量不要將課本現成的知識結論硬性灌輸給學生，而是要創設問題情景，讓學生體驗發現與創造的過程。給學生創造一個“觀察、試探、猜測”的情景，模擬數學家的活動，去體驗數學家是怎樣由實驗而歸納，由類比而猜想，由發現到證明的艱難思維、認識活動的經歷。現代課堂教學的理念是“把課堂還給學生，使課堂充滿生命力”,在課堂教學中要發揮學生的主體作用，重視師生的互動。在教學活動中，我努力嘗試成為學生數學活動的組織者、引導者、合作者。例如，“正弦、余弦定理的圖象和性質”第二節課，我就曾采用走下講臺，讓學生自主探索學習為主的方法。先用多媒體平臺顯示正、余弦曲線的圖象及其變化情況，然后讓學生分組討論、歸納其定義域、值域、最大值、最小值及其對應的X值，當sinx≥0、sinx＜0、cosx≥0、cosx<0時對應的X的解集。然后請學生代表上來匯報他們觀察分析的結果，其他同學補充，并對不明白的地方提出質疑，在一問一答的過程中，學生對曲線的相關性質作了深入的思考，思維活躍，印象深刻，把性質歸納整理后，我提供了一些有針對性的例題和練習。也是由學生來充當小老師，作解題示范并講解，回答同學們的質疑。在這過程中，我則以學生的身份傾聽，和學生一起學習，體驗他們的思維過程，關鍵時候則通過提出質疑、建議等方法，有序地控制課堂教學深度、廣度、進度，以保證教學的質量。學生們學習的興致很高，從開始沒有人敢上臺，逐步到很多同學主動要求上講臺當小老師。在這過程中，掌握知識的同時，組織能力、表達能力、研究解決問題的能力等各方面的能力都得到了鍛煉。同時，也體現了學生的主體性，建立起一種新型的師生關系。

（四）走出課室

就中學數學教學內容來講，不能只考慮代數、幾何、三角之間的聯系，還應該研究數學與現實世界各種不同領域的外部關系和聯系。如與日常生活，工農業生產，貨幣流通和商品生產經營等的聯系．這樣才能使學生一方面獲得既豐富多彩而又錯綜的“現實的數學”內容，掌握比較完整的數學體系．另一方面，學生也有可能把學到的數學知識應用于現實世界中去．課本有些跟實際結合比較緊密的內容，學生必須經過自己動手、動腦的實踐才能真正掌握。此時，若再局限于課室內從理論到理論的學習，顯然不能滿足學習的要求。如學習解三角形這一部分內容時，可以大膽嘗試讓學生走出課室，以小組或個人為單位，帶上簡單的測量工具，在校園內自己尋找一個測量目標（有障礙物或不便于直接測量的兩點間距離），利用所學的解斜三角形的知識，自己設計測量方案，轉化為數學模型計算。然后互相交流學習方法和體會。讓同學們真正體會到數學的“有用”和“用數學”的方法。

（五）跨學科整合

新教材還有一個比較顯著的改變是增加了一些跨學科內容。如學習習近平面向量這一部分內容時，可以結合向量在物理中的應用，這對我們數學老師是一個新的挑戰，為了讓學生能真正掌握這部分的內容，并實際應用于物理學習中。我嘗試與物理老師合作，把學生帶到了物理實驗室，讓學生利用物理器材進行相關實驗，如力的合成、平拋、斜拋運動等，取得原始數據后再用數學方法建模求解驗證。課后再讓學生思考總結，還有哪些數學方法可以應用于解決物理或其它學科遇到的問題。讓學生真正認識到數學知識作為一種工具在實踐應用中的地位和作用，從而也增強了學習數學的興趣。

三、課后提高

研究性學習在課后的延續也是很重要的，把握好了，可以讓學生的學習有一個質的飛躍。在實踐中，可以嘗試了以下的做法：（1）要求學生寫反思小結，對每一章節的知識進行串聯，典型例題、典型方法、典型錯誤等進行歸類總結，寫出心得體會、小論文等。（2）指導學生利用所學知識動手制作一些模型、教具。如用硬紙折疊出各種柱、錐、臺體、簡易經緯儀等。（3）配合課堂教學進行一些課外的研究性學習，如：高一上學期結束后，我建議同學們在寒假利用本學期所學到的數學知識進行一些研究性的學習，自定課題，寫出調查報告。下學期開學后發現每一位同學都進行了一些研究性的學習，而且學生的思維是非常活躍的。從交來的研究報告可以看到，既有常規的函數模型，如：物質溶解的速度和時間的函數，物體影長與時間的函數關系等，又有數列模型類問題，如：銀行存、貸款利息、分期付款問題，各類分紅保險的特點的調查比較等。甚至還有一些奇思異想，如：金魚的生長速度和時間的函數關系、出租影碟的付款與租期的函數關系，香的燃燒速度的研究等。讓我很有感觸的是學生的潛能是巨大的，智慧是無窮的，其中不乏閃光點。盡管他們的研究方法可能還簡單、幼稚，他們的研究成果很還粗糙、膚淺，還有一些是借鑒了現成的資料，原創的成分不是很多。但是最關鍵的是他們從中體驗了學習的樂趣，體會了獨立研究一個問題的方法，養成了動手求證的習慣。真正把所學的知識應用于實踐中。假以時日，也許他們中就會產生偉大的科學家、發明家。“研究性學習”理念是新教材中比較重視的教學理念，是教學觀念的更新，學習方式的革命。與傳統的教學觀念，學習方式比較，“研究性學習”由于注意了學生在學習過程中的參與體驗，從而從根本上確定了學生在學習中的主體地位；而且注重了學生認知結構的自我建構與發展，變被動學習為主動學習，更有利于培養學生的科學精神、創新精神。通過一段時間的把研究性學習的理念引入數學課堂的教學實踐，我覺得很有收獲，對新教材，甚至是未來的新課程的改革都有了更深刻的理解。我期待學生通過學習不但掌握了數學的知識，更重要的是真正學懂了數學，掌握了學習的方法，學會“用”數學，并且能延續到他們以后的數學和其他學科的學習中，能有長遠的影響，為學生終身學習打下堅實基礎，同時在學習過程中真正體會到創造的快樂。因此，我會在以后的數學教學實踐中堅持把研究性學習的理念引入數學課堂的教學中，并且不斷探索更好的方法和途徑，堅持教中學，學中教。

第二篇：信息化時代的今天論文

古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。以下是小編整理的信息化時代的今天論文，希望能夠幫助到大家！

【摘 要】 隨著行業的應用系統的發展，各種信息系統應用數據快速增長，企業的信息化建設已逐步進入了大數據時代。本文通過對行業信息化現狀的剖析，提出了大數據環境下信息化的建設思路。

【關鍵詞】 大數據 信息化 建設引言

大數據（big data），或稱巨量資料，指的是所涉及的資料量規模巨大到無法透過目前主流軟件工具，在合理時間內達到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業經營決策更積極目的的資訊[1]。大數據時代這一概念，是目前IT行業最火熱的名詞，是繼物聯網、虛擬化、云計算后又一個新興的概念。

大數據時代的到來是由于是企業的應用系統發展到了一定階段，各類業務數據的累積推進企業進入大數據時代[2]。作為公司的信息部門，承擔著輔助決策的重要職責，必須對大數據有全面、具體的認識，才能充分發揮它的技術價值。大數據時代的信息化建設需要站在一個戰略性的高度，并不在于掌握了如何巨量的數據，而是需要對這些數據和信息進行行之有效的處理，并不拘泥于數據的形式，而是關注如何獲取輔助決策時最需要的數據。信息化現狀

煙草行業的信息化建設自“十五”以來從無到有，從弱到強，取得了長足的進步。信息化基礎建設扎實可靠、骨干網建設安全穩定、信息化隊伍建設卓有成效，信息化的各個要素具備大數據時代的應用要求：

（1）信息化基礎建設已見成效。行政管理的無紙化辦公和信息化普及，行業中電子商務、電子政務的應用，均取得長足的進步，“數字煙草”的建設踏出堅實的一步，展現出信息化帶動企業現代化的良好局面。這為大數據時代的觀念引入和建設提供了可靠的基礎保障。

（2）行業信息化網絡建設工作已具規模。自2005年起，行業地面通信骨干網正式投入使用，實現了國家局、總公司與行業各直屬單位之間的互聯互通，行業計算機廣域網絡體系已初步形成。大數據時代的數據處理，不再是一兩臺超級計算機能夠實現的工作，必然會與云計算的架構緊密聯系在一起，而行業骨干網絡的建設為大數據時代提供了可靠的網絡保障。

（3）行業信息化軟實力的建設卓有成效。行業信息化的組織機構逐漸健全，隊伍不斷壯大，規章制度不斷完善，信息化隊伍茁壯成長。大數據時代下，企業的信息化建設更加需要以人為本，信息化人員除了負擔信息系統的建設外，還承擔著信息化培訓和指導的重任，隊伍的建設為大數據時代提供了可靠的人才保障。

（4）行業整合應用成效探索。全行業層面的“一號工程”以及數據中心建設的試點運用，都對行業的信息和數據的整合應用起到了非常好的探索作用。有了這些信息系統建設的寶貴經驗，可以對大數據時代的系統建設提供可靠的智力支持，會更加明確業務需求驅動的宗旨，在信息化的建設中少走彎路。大數據時代的信息化建設

從信息化長遠建設的角度來看，對新技術、新思維的應用需要未雨綢繆，思考在IT技術迅猛發展的今天，信息化之路應該如何去走。并且需要開始著手做一些必要的準備，為企業的未來大數據時代的統計分析做好準備：規劃大數據時代的信息系統，建設大數據時代的數據中心，培養大數據時代的人才隊伍。從目前來看可以從下面四個方面著手，這樣大數據真正來臨的時候，可以企業能夠快速適應，迅猛發展。1 以數據為目標

如今的信息技術變革的重點在‘T’（技術）上，而不是在‘I’（信息）上。現在，需要把注意力指向‘I’，開始關注信息和數據本身。在現實工作中，幾乎每個部門的每個動作都可能產生數據，或者需要數據支撐，信息部門作為企業信息的管理者，需要全面梳理企業運營過程中都產生的數據和需求的數據，并且“實現四個最”，即使用“最新的技術手段”將“最需要的數據”用“最方便的方式”“最快捷的展現”出來。2 以業務需求為準則

雖然企業日常運營中產生了大量數據，而且互不相同、多種多樣，但真正業務工作和輔助決策時需要的數據是確定的，如何在海量的數據中最迅速的獲取企業發展需要的數據，這就需要我們關注業務本身，關注收集確認企業業務需要的數據。在數據收集過程中，要轉變思維，不要拘泥于數據的形式，而是要關注收集的方式，找到最能反映企業業務情況的數據，即潛在價值最大的數據。企業業務運行過程中產生的數據，只有被正確的使用到了最需要的地方，數據才有意義，否則再龐大細致的數據，也無法體現價值。3 重新評估企業基礎設施

大數據的搜集和存儲需要海量的存儲設備，大數據的統計和應用需要企業級的服務器。隨著技術的發展和數據的累計，數據的搜集和應用早已不是一兩臺超級計算機可以實現的，大數據的應用必然會與云計算的架構相互關聯，這就會對企業的信息化管理體系結構產生重大的變化。在這樣的前提下，信息部門需要未雨綢繆，提前最好系統規劃，一方面在梳理自身現有信息化設施的情況下，做好系統架構升級改造的準備，以解決大數據時代的硬件支持，更好的服務于統計應用。另一方面，在新項目新機房的建設中，也需要考慮到需要適應未來大數據時代的信息系統架構，設計方案考慮到未來的兼容性，避免大數據時代來臨時無法并網造成投資浪費。

3。4 重視大數據的人才建設

大數據這一技術是最近幾年才興起的概念，而并不是所有的信息人員對大數據的含義都透徹的了解，就更不用說大數據時代所應用的各種具體信息技術。這就需要加強大數據時代的信息人才建設，只有自身軟實力增強了，才能夠更好的貫徹落實信息化建設，才能做好合理的規劃設計，才能在大數據時代真正來臨的時候做出正確的應對。結語

大數據時代已經來臨，信息部門必須未雨綢繆，一方面做好數據的搜集和整理工作，另一方面做好信息系統的設計和架構。最重要的是要轉變思維方式，用大數據時代的思路來考慮問題，指導企業的信息化工作，規劃大數據時代的信息化體系，建設大數據時代的應用系統，培養大數據時代的人才隊伍。

參考文獻：

[1]維克托·邁爾—舍爾維恩，肯尼斯·庫克耶。大數據時代[M]。浙江人民出版社，2013。

[2]林偉勝，許卓偉。大數據時代信息系統建設的一些思考[J]。信息與電腦，2013年01期。

第三篇：談信息化時代加強信息系統歸檔信息系統論文計算機論文

談信息化時代加強信息系統歸檔-信息系統論文-計算機論文 ——文章均為 WORD 文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——

在當前信息化時代，我們很多工作都通過信息系統來完成，文件流轉有文件管理系統； 有 管理系統；生產有生產管理系統；安全有安全管理系統；施工作業有施工管理系統，還有合同管理系統、財務管理系統等等。基本上信息系統涵蓋了我們生活和工作的方方面面，半數以上的業務工作都需要在信息系統上完成。

作為人類活動的“記錄者”，在當今信息化時代，做好 工作必須加強信息系統的歸檔工作。

一、信息系統歸檔的意義和含義

在當今信息化時代，信息系統記錄著大量的個人及組織的生活、工作信息，從各個方面反映著社會的運行情況。而 則是人類社會在實踐活動中的真實記錄，從這個意義上，信息系統的歸檔必須納入 工

作中，且應該是當前 工作的重要組成部分。各項信息系統的歸檔也是建設數字 館的重要內容，各信息系統產生的電子文件是建設數字 館的基礎資源，數字 館是 工作的發展方向，從這個意義上，信息系統歸檔工作的質量影響了 工作的發展和與時俱進。信息系統的歸檔就是將信息系統的建設、運行、管理和監管等活動中產生的各種載體的記錄進行收集、整理并移交 部門的過程。

二、信息系統歸檔的內容和方式

信息系統的歸檔內容主要有系統自身建設及運行管理、業務流程兩部分。系統自身建設及運行管理歸檔應包含信息系統規劃、審批、建設、驗收、運行、維護、驗收等過程文件和記錄的歸檔。業務流程歸檔應包括具體業務流程建立、流轉、審批、反饋、依據等文件和記錄。信息系統歸檔可根據實際情況采取離線歸檔和在線歸檔。一般來說，如果具體業務信息系統與 管理系統相關聯，可采取實時在線歸檔，也就是在具體業務流程結束后及時點擊歸檔；如果具體業務信息系統沒有與 管理系統關聯的，采取定期離線歸檔，可按年、季度等向 部門歸檔刻錄好的光盤。

三、信息系統歸檔的實施方法

1.在系統規劃的同時考慮歸檔功能。信息系統的歸檔應在系統建設時作為系統的一項功能進行同步規劃和建設。在信息系統規劃和建設時，信息系統管理部門應與 部門進行溝通，獲取 管理的相關要求，在系統建設時應考慮歸檔數據的完整性及歸檔功能實現的便捷性； 部門應在系統規劃時提出 歸檔和管理要求，在系統建設時測試歸檔功能的有效性及歸檔數據的完整性、準確性和可讀性。在信息系統上線驗收之前，應由本單位及上級單位 部門專家對項目 和項目歸檔功能進行專項驗收并出具驗收意見書。未進行驗收或者驗收不合格的信息系統不得投入使用。

2.以業務的標準化為基礎。的信息化和標準化是 管理的工作目標之一，的信息化以 的標準化為基礎，的標準化包含 整理的標準化及 內容的標準化。

內容的標準化依賴于 來源的標準化。因此，做好信息系統的歸檔應以業務的標準化為基礎，包括業務流程、記錄和文件格式內容的標準化、統一化。信息系統的建設同樣依賴于相關業務流程的標準化。統一的流程、統一的文件格式和內容是進行信息系統建設和應用的前提和基礎。如果不能實現業務的標準化，就會造成系統中相關流程數量大、繁瑣，最后系統將會非常臃腫，不便于應用，歸檔文件和記錄給 整理和歸檔人員帶來很大的負擔。信息系統歸檔的標準化還包括歸檔文件格式采用通用的文件格式，盡量減少專用格式，保證歸檔電子文件可讀性。

3.實現業務系統與 系統的無縫對接。在信息化時代，信息技術的應用應能減少 人員整理 等體力勞動的工作量，以便 人員能有更多的時間做好 內容的開發利用。那么，在業務系統中應保留向 系統歸檔的接口，從而實現業務系統向 系統的自動歸檔，這也是建設數字 館的必備條件。實現業務系統與 系統的無縫對接，需要 部門、業務系統管理部門、具體業務部門的共同努力，部門和業務系統管理部門共同確定歸檔接口的方式、數據傳遞方式以及在各自系統中的映射，保證歸檔數據的真實性和可讀性； 部門和具體業務部門共同確定歸檔數據的格式、內容以及元數據等的要求，保證歸檔數據的完整性和真實性。

4.重視元數據的歸檔。在信息系統中形成的應歸檔文件一般為電子文件，電子文件的易更改性要求必須同時歸檔電子文件的元數據來保證歸檔電子文件的真實性和可靠性。歸檔時應將電子文件與元數據一并歸檔，并建立電子文件和元數據的關聯關系。元數據應包含描述電子文件內容、背景、結構及其管理過程的數據，能夠真實再現電子文件的產生、修改和流轉信息，具有可追溯性。對元數據的項目的設置和管理，信息系統管理部門應與 部門進行溝通，并盡可能采取系統自動生成并伴隨電子文件歸檔到 系統中，減少人為對元數據的干擾，保障電子文件的真實性，為電子文件發揮憑證作用打好基礎。

四、信息系統歸檔的現狀及對策

目前，各單位為了提高工作效率，開發了很多的業務信息系統。但是，這些業務系統相對孤立，還有一些系統不能生成有效的符合歸檔要求的電子文件，信息系統之間未能關聯在一起，特別是未能與 管理系統相關聯，較多的只是將文件管理系統與 管理系統進行了關聯。

這也就制約了電子文件的歸檔工作，影響了建立數字 館的進程。在這種情況下，部門和業務系統部門應充分溝通和合作，特別是在系統規劃和建設時，部門應主動出擊，提出歸檔要求，保證信息時代電子文件歸檔的完整性。在信息化時代，部門要適應時代要求，主動作為，加強信息系統的歸檔工作，為建設數字 館做好館藏資源建設，做好人類實踐活動的“記錄者”。

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第四篇：信息化時代的利弊（本站推薦）

暑期社會調查

姓名：黃東華

學校：江西科技師范學院班級：學號：選題：信息化時代的利弊 2009級電子信息工程(1)班 20092166

江西科技學院 通信與電子學院

2011-9-8

信息化時代的利弊

黃東華

（江西科技師范學院 通信與電子學院 2009級電子信息工程一班）

摘要：不知不覺現在我們意識到我們已經進入到一個信息化的時代。隨著科學技術的不斷發展，經濟結構的轉變影響了全世界。信息化時代的一個突出特點是變化極快，許多事物是按指數速率發展的在中國，我們已經看到很多大型企業也在紛紛減員，媒體預測2010年將有數千萬人下崗。自從中國加入了WTO，已掀起新一輪企業兼并，將導致更多的產業工人失去工作崗位。這實際上是社會進步和發展的表現。信息化時代必能存在著利弊，對此，我們沒有理由抱怨，我們應該好好面對信息化時代的利弊。以下結合大學生實際情況對信息化時代的利弊作簡要分析。

關鍵詞：信息化 利弊 戰略 挑戰

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢。信息技術是現代科學技術的核心，是滲透性強、應用普遍、發展迅速的高新技術，信息化程度的高低已經成為一個國家現代化水平和綜合國力的重要標志。信息技術使知識形態的生產力更廣泛地傳播、更充分地利用，使社會勞動生產率和產品質量大大提高。信息技術進步大大加快了全球經濟一體化的進程。隨著高速、寬帶的現代信息網絡的發展與完善，人類社會的各種經濟與社會活動，都將越來越多地利用計算機網絡。

世界上諸多國家之所以紛紛提出自己的信息化戰略，爭先恐后地建設本國信息高速公路，不遺余力地發展和推廣應用信息技術，根本原因在于信息化可以對本國經濟與社會的發展產生巨大的功效，可有助于提高國民的生活質量。本章從分析信息技術的特點入手，繼而討論信息化的社會影響，最后結合我國的情況論述我國選擇加快推進信息化戰略的意義所在。信息技術的發展推動了人類的進程，使人類有著這嶄新又美好的生活。發展信息技術是強國之路，信息技術的發展是中華民族進步的不竭動力，沒有信息技術帶來的變化，我們哪來的今天的幸福生活？

信息化時代按照托夫勒的觀點，第三次浪潮是信息革命，大約從20世紀50年代中期開始，其代表性象征為“計算機”，主要以信息技術為主體，重點是創造和開發知識。隨著農業時代和工業時代的衰落，人類社會正在向信息時代過渡，跨進第三次浪潮文明，其社會形態是由工業社會發展到信息社會。第三次浪潮的信息社會與前兩次浪潮的農業社會和工業社會最大的區別，就是不再以體能和機械能為主，而是以智能為主。

美國的一家著名新聞機構說過:在21世紀，我們處在一個無固定化職業的社會。也就是說，不管你現在是老板，還是工薪族，如果你認為你有現在的職業或事業，就可以無憂無慮。那將是非常危險的想法。未來學家預測，現有的很多職業，再過20年，將永遠地在這個地球上消失。失業和倒閉將是21世紀最時髦的名詞。而信息化時代的21世紀的最大的危機就是沒有危機感。

人類正在由工業化時代進入信息化時代，經濟學家們普遍認為，進入21世紀后，信息將成為第一生產要素，同時將構成信息化社會的重要技術物質基礎。工業社會的龐大結構將解體，然后將集中進行調控，分散在各個銷售市場進行生產，這就是當前進展最快、影響重大的經濟全球化趨勢，并在該趨勢推動下出現難以估量的跨國企業。這一切，都將依賴一種極其重要的生產要素--信息。因此，各國朝野、企業家、科學家等有識之士無不在追求擁有一個理想的信息資源庫。如今，各國大建信息高速公路，電腦廣泛普及，這就給形成全球性的信息庫和信息交換中心奠定了可靠和重要的技術物質基礎，這個信息庫和信息交換中心就是全球互聯網。

信息化是人類社會進步發展到一定階段所產生的一個新階段。信息化是建立在計算機技術、數字化技術和生物工程技術等先進技術基礎上產生的。信息化使人類以更快更便捷的方式獲得并傳遞人類創造的一切文明成果；它將提供給人類非常有效的交往手段，促進全球各國人們之間的密切交往和對話，增進相互理解，有利于人類的共同繁榮。信息化是人類社會從工業化階段發展到一個以信息為標志的新階段；信息化與工業化不同。信息化不是關于物質和能量的轉換過程，而是關于時間和空間的轉換過程；在信息化這個新階段里，人類生存的一切領域，在政治、商業，甚至個人生活中，都是以信息的獲取、加工、傳遞和分配為基礎。信息化是從有形的物質產品創造價值的社會向無形的信息創造價值的新階段的轉化，也就是以物質生產和物質消費為主，向以精神生產和精神消費為主的階段的轉變。

在信息化時代的今天，隨著經濟和科技的快速發展，大量的工作崗位的消失，就業機會的減少，造成個人創業是通向未來的必由之路。20世紀90年代，在美國每天大約有8000個家庭開始個人創業，不到5年時間，就有90%的個人創業者的生意走向困境或破產。個人創業的選擇并沒有錯，不論是中國平民，還是美國平民，個人創業艱難且成功率不高，主要是人們對個人創業認識有局限性和盲目性，更重要的是沒有把握住經濟發展的規律和趨勢。

要想把握住經濟發展的規律和趨勢，首先要了解一下世界經濟的趨勢。如今的世界經濟已經到了，由信息經濟、消費經濟和合作經濟結合而成的新經濟時代，所以，我們在選擇個人創業時，要把握住信息、消費、合作這些明顯的時代特征，去為個人創業定向、定位，這才是個人創業成功最根本的保障。信息化時代的流行隨時在變，趨勢無法阻擋。個人創業只有把握了經濟發展的趨勢，把握了市場經濟發展的方向。才能借勢而行，借力而動，踏上正確的軌道。信息化社會競爭日益激烈,人們過多追求物質而缺乏精神享受。同時全球化進程加快損害一些發展中國家的利益。而某些缺少競爭的傳統文明難免走向沒落。

從宏觀方面看，信息時代的若干發展趨勢已經成為不可逆轉的歷史潮流而改變著當今世界的面貌和格局。首先，與發展中國家的工業化過程并行，發達國家正出現以信息技術為主的后工業化擴散周期，在全球形成兩個周期并行、交叉、重合的局面，由此對社會的產業結構、生產活動方式、全球經濟結局、組織結構、管理決策等諸方面產生了深刻而久遠的歷史性變化。其次，國際性產業結構調整成為全球性趨勢，促進了新經濟秩序的出現和世界經濟發展中心的轉移。在一個歷史時期內，世界經濟所出現的以互相依賴、分工合作、協同發展(當然隱含著更加激烈的競爭)為主要內容的國際經濟新秩序，以及由此建立而發生的經濟發展中心東移的趨勢，應當看作是信息時代經濟和社會發展的一個動力因素。第三，由于信息和信息技術的巨大作用，政治、經濟、文化等各方面的全球化已經成為不可回避的現實和趨勢，市場和生產中心的全球化；傳播和電訊網的全球化，即信息技術的全球化；資產的全球化；企業組織全球化以及商業競爭的全球化等必將引起國家之間、企業之間經濟關系和政治格局的變化。第四，國際社會信息化正在成為歷史趨勢，使得國家和人民在政治、經濟和文化的各個方面都更加相互依存。伴隨著信息技術的沖擊，這種全球性依存關系正在影響和改變著國際政治過程和經濟文化關系，并將引導歷史向著未曾預料的方向發展。

信息化時代人類正在由工業化時代進入信息化時代，經濟學家們普遍認為，進入21世紀后，信息將成為第一生產要素，同時將構成信息化社會的重要技術物質基礎。工業社會的龐大結構將解體，然后將集中進行調控，分散在各個銷售市場進行生產，這就是當前進展最快、影響重大的經濟全球化趨勢，并在該趨勢推動下出現難以估量的跨國企業。這一切，都將依賴一種極其重要的生產要素--信息。因此，各國朝野、企業家、科學家等有識之士無不在追求擁有一個理想的信息資源庫。如今，各國大建信息高速公路，電腦廣泛普及，這就給形成全球性的信息庫和信息交換中心奠定了可靠和重要的技術物質基礎，這個信息庫和信息交換中心就是全球互聯網。

每一個新生事物在其最初的發展階段都給人帶來巨大的希望和機會，同時也會由于舊秩序被打破，新秩序被建立而產生新的情況和新的問題。認識和梳理信息化帶來的新情況和新問題。

信息化對大學生的影響也是全方位的，這里就信息化在學校、教師和學生三個方面對大學生的影響作初步分析: 1．學校

信息化對大學教育的影響是全面而深刻的，它與人們業已熟悉的工業化時代的大學教育將有很大的區別。大學的組織結構和功能會在可以預見的時間里發生巨大變化，突出反映在學校地位的變化和培養模式的變化上。

以學生為中心的全球化學習基礎結構將不再局限于某個實體大學，傳統大學的許

多功能將隨著信息化被分解，大學與其他有關社會組織共同影響著學生，爭奪著學生。信息激增和來源廣泛使學生選擇的空間和余地加大，可能造成學生僅對學校教育認同的觀點受到質疑。這些都將使得傳統大學的地位受到挑戰。此外，學校教育和管理制度、專業知識的產生、存儲、傳播和變化速度將隨著信息化的特征而變化。2．教師

信息化時代是一個學習化時代，傳統的以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心的教育教學方式將逐步弱比，代之以充分尊重學生的主體性，為此教師的職責也會發生重大的變化。信息化時代的老師不僅要掌握本專業的知識，還要對其他領域有一定的了解，這樣就給老師帶來了更大的挑戰。

3．學生

在信息化時代，顧客的主導權得以提升，消費者通過掌握功能強大的信息技術工具，在交易中逐漸占據主動地位，傳統的市場交易各方的權利平衡關系被打破，使主導權從賣方向買方轉移。這一現象也逐漸在教育界顯現。越來越多的學生從消費者的角度挑選學校，“顧客就是上帝”的觀念在校園的流行，學生的自主意識和自我意識的提高對大學的影響是不可低估的。另外，信息化帶來的負面影響也不可低估，如，有人會用網絡技術等手段以極少的經濟成本獲得巨大的學術“收益”，用“最新的偷懶辦法”“科學作假”等。因此有人呼吁：在信息技術的挑戰面前，教育工作者必須在培養人的道德品質上狠下功夫。

信息化對大學生的影響是全方位的，這里僅就信息化在道德品質、價值取向和學習方式三個方面對大學生的影響作初步分析。

1．道德品質

信息技術是人類為自己鍛造的又一把雙刃劍，善意的應用將造福于社會，惡意的應用則將給社會帶來禍害。因此，從信息化時代特征開始顯現之初，人們就不僅僅從技術的角度來研究它。人們認識到借助于數字化的信息符號，人與人之間形成了現代社會中的新的互動模式，數字化生存不僅是一個技術問題，而且蘊涵著復雜的倫理問題。從現有的關于信息化與大學生的相互關系的文獻看，適應信息化社會的道德問題最引人關注。許多專家指出，當前信息技術面臨兩大問題，一是安全問題，二是自律問題，這實際上是一個問題的兩個面，即要求人們自律和防止人們不自律。在以信息技術為基礎的現代社會中，人與人之間在許多時候不像傳統社會那樣面對面接觸，而是以數字化的信息為中介的間接接觸。加之在互聯網中，由于不少網絡行為主體的匿名性、面具化，因此對道德自律的強調就顯得更為重要。我們不能想像，在“虛擬世界”不講道德修養的大學生，會在現實世界有良好的道德形象。當然，在此問題上的法律意識也不可忽視，依靠國家強制力有效地打擊那些在信息領域造成嚴重惡果的行為者是必要的。事實上，在這方面的“越軌大學生”，從偽造信息、竊取資料到傳播電腦病毒無所不為，如何使他們有所收斂是至關重要。2．價值觀念

信息技術的進步，實際上改變了人類生活中一切要素流動的方式與規模，大大加速了經濟全球化的步伐，而經濟全球化的一個直接的副產品就是人們價值選擇的多樣化。價值觀是支撐人類生活的精神支柱，它決定著人們行為的取向，決定著人們以什么樣的心態去開創自己的新生活，既具有相對的穩定性，又隨著社會的變化而變化。從價值觀的角度看，教育對人的發展起著重要作用，高等學校要有明確的價值導向。價值觀的核心問題是價值評價標準，如何讓學生確立一個正確的、合理的價值評價標準體系十分重要，這比告訴他們什么是對的，什么是錯的有效得多。信息來源的多樣性、廣泛性對大學生的思考能力提出了更高的要求，也增加了引導學生正確鑒別是非和選擇行為上的復雜性。因此，我們認為確立一個先進的、合理的價值評價尺度至關重要。

3．學習方式

信息化時代，學習方式的個體化趨勢日益凸顯，大學生學術生活與非學術生活的界限日趨模糊。傳統的大學按學科來培養學生，掌握本學科的基本技能和培養傳承本學科的意識主要是通過學術生活達到的，非學術生活主要使學生認識并遵循做人的基本規范，培養并形成自己的思考方式，進行人際交往等。過去這兩者的界限十分明確，簡單說：學就是學，玩就是玩。然而，凡是有過數字化生活經歷的人都知道，邊玩邊學也是一種有效的方式。通過玩電子游戲使學生了解了計算機運行的基本規則，許多電子游戲也教學生如何制定策略，培養他們的規劃能力，這在他們未來的生活中將大有用處。

結束語：

我們已經從工業時代進入到信息化時代。這種轉變將會對我們的生活產生很大的影響。很多行業已經永遠的消失了。很多人已經下崗，生意也越來越難做。我們沒有必要抱怨，這實際上是社會的進步和發展的表現。任何事物都是有利弊之分的，信息技術的發展對人們學習知識、掌握知識、運用知識提出了新的挑戰。由于計算機技術和網絡技術的應用，人們的學習速度在不斷加快，也就是說從數字處理時代到微機時代，到現在的網絡化時代，學習速度越來越快，這要求我們的管理模式也要適應新的特點和新的模式。信息化使社會各個領域發生全面而深刻的變革，它同時深刻影響物質文明和精神文明，已成為經濟發展的主要牽引力。信息化使經濟和文化的相互交流與滲透日益廣泛和加強。而信息化時代的利弊將一直伴隨著信息技術。

參考資料： 1，汪向東：《信息技術進步與產業發展》 2，鄭友敬、明安書、汪向東、劉滿強：《跨世紀：技術進步與產業發展》 3，吳錫軍、何國平：《高技術——跨世紀的戰略問題》 4，金澈明, 孫霓剛, 湯云劍《網絡與信息安全技術》 5,馮登府，余生，《信息技術基礎》

第五篇：信息化時代高職教學理念的探析論文

【論文關鍵詞】高職 教學模式 計算機

【論文摘要】高職教育是我們國家解決就業問題、提高社會生產力的有效途徑。傳統的教育方法無法滿足信息化時代的需求，本文講述了高職教育中存在的若干問題，闡述了教育由理論-實踐-理論到實踐-理論-實踐的轉變思路，并針對計算機技術迅速發展現狀，提出將計算機軟件技術應用到高職教育中的新理念。

1教學中存在的問題

現代教學相比以前有了長足的進步，但是我們卻發現，現在的高職畢業生相比以前的畢業生，工作能力大大降低，很少有人能夠獨擋一面，這說明我國的教育仍然是與社會脫軌的。

1.1理論-實踐-理論的教學模式。在教書育人的過程中，教師起了很大的作用，對一門課程，能否真正的教到學以致用，是對教師的考驗，現在，我們高職的教師大多數還在延續一貫的教學方法，即理論-實踐-理論。工科專業課程的教育通常是，先講理論，在理論知識學習后，會安排相應的實踐課，最終進行的仍然是理論考核。學生首先接受的是干澀的概念，以機械設計為例，我們要學習機械上的零件，以往教師是靠板書，繪制出該零件，來講解，現在，我們有了ppt，相對來講，學生學習更直觀，或者教師會帶實物到課堂展示，這樣學生學習起來比較容易。但是如此抽象的知識，學生會覺得突兀。對于機械不敏感的學生更會云里霧里。這就使得在后續的實踐環節不能很好的應用理論知識，造成理論教學的事倍功半。

1.2重理論，輕實訓。這種教學傾向注重理論體系的完整，基本采用普通高校的教材，大部分時間都用在理論教學上。造成這一傾向的另一原因是很多職業高校招聘大量的剛剛畢業的學生任教，這類人群學歷較高，理論性較強，勢必不了解職業教育的特點，為發揮自己的優勢，偏重理論。由于高職教育的素質層次不齊，在某些院校不可能教得透徹，實訓的機會減少，而且實訓也常常只在模擬的環境里進行，學生缺乏理論與具體實踐聯系方面的充分訓練與感受。結果是，學生理論學得有限，動手能力也一般，成為了高不成、低不就的泛泛之輩。

1.3重實訓，輕理論。這種傾向是強調動手能力，理論教學以夠用為度。這種傾向十分強調與重視實訓環節，而理論教學則比較淺顯，以夠用為旨，把一些有助于學生增強日后的創新能力的一些課程砍掉。這種傾向越來越明顯，我們培養的學生不只是簡單的操作工。這樣使學生雖能應付目前的工作，但無后勁。

2教學理念的思考

2.1使理論充分實際化。高職教育培養的是占社會需求量較大的應用技術型與技能型的人才，所以高職教育應根據職業能力的培養需要，按在實際生產經營中對各個崗位的職業能力的要求，跨學科地對課程設置與教學內容進行整合，即是：在教學環節上，改變目前先學習“是什么”，再學習“為什么”的教學程序，專業教學不應再從理論學起，而是應按這樣一個過程去完成：實踐(了解實際專業活動)——理論教學——綜合實踐(應用能力培養)——創新與思考能力培養。具體包括以下幾個環節：

2.1.1先讓學生下到對應的專業實際工作中去干一段時間，不對學生做專業要求，觀察多于參與。目的是讓學生了解與感受本專業的職業特點，工作內容及能力要求，明白目前的能力差距與需要掌握的專業知識。這個過程不能太短，走馬觀花，而應讓學生有足夠的感受時間，對自己將來所要從事的職業，崗位，工作內容的歷史，現狀與發展有個清楚的整體認識，明白要從事這個工作需要掌握何種知識與技能，弄清楚為什么要學，應該學些什么。

2.1.2進行首輪理論教學環節。在這個環節里，可按崗位能力的要求跨學科的安排相關的理論教學內容，由于學生已經有了感性認識，所以，這一階段里，專業理論知識的講授占主要部分，實訓時間可稍短一些，在校內實訓室里以案例的方式配合著理論教學環節的進度按環節進行。

2.1.3進行第二輪實訓環節。在這一實訓階段，要求學生在真實的專業崗位上以員工的身份動手實干，好的考核與評價方法可啟發學生注意識破加以改善的地方，思考如何加以改進的辦法，比較深刻地體會到理論與實踐的關系，將理論理解上升到新的水平。這個環節應在企業中進行，而且，時間應足，應是一個完整的經營周期或過程，使學生有充分的體驗與感受，也便于考核。2.1.4進行第二輪理論教學環節。在這一階段，應使學生在完成上述三個環節的基礎上，在理論方面有一個升華。主要以各種專題課的方式進行，大案例教學應占重點地位，鼓勵并指導學生為參加專業職稱考試作好充分準備。目的是進一步訓練學生綜合職業能力，培養學生的創新與思考能力，使學生具有進一步深造的能力。

這樣，學生邊干邊學，從實踐到理論，再從理論到實踐，動腦又動手，并在整個教學環節中強調職業素質的訓導，教學效果的好壞就不言而喻了。其中，實施效果的關鍵在于以上各個環節的教學方案的設計上。

2.2變抽象為具體。有些課程屬于專業基礎課，由于課程本身的特點，不具備先行實踐的條件，例如《機械制圖》。《機械制圖》是高等專業學校必修的一門專業基礎課，教學的目的是培養學生畫圖和讀圖的能力，教學的難點是培養學生的空間能力和空間想象能力，授課思路是先講點、線、面的投影原理，然后講基本體三視圖，最后零件的三視圖。機械制圖學習的好壞直接影響到后續的專業課學習，這樣的教學思想增加了學生的學習難度，太抽象的東西很難讓學生完全理解，在教學的全過程都離不開圖形展示，目前普遍采用的教學模式是以靜態的掛圖和幻燈片，陳舊、不易攜帶的實物教具等幫助學生建立空間概念。存在一些弊端，掛圖，幻燈片，模型只能反映結果，不能表達形成和變化，教師必須用語言準確，生動、形象的來描述，并重復講述，即便如此也難以達到較好的教學效果。也增加了教師的授課難度。

目前，計算機技術迅速發展，若在教學中采用計算機技術，將會使抽象變得具體，學生學習變得容易。鑒于現在學生對計算機的熟練，學習軟件并不是一件困難的事，那么在學習機械制圖之前，先學習Solidworks三維軟件，Solidworks軟件簡單易學，學生只需學習一些繪圖命令以及三維和二維的轉化命令，只須很少的課時便可完成。完成該部分的教學后，再去學習三視圖。在學習中，將Solidworks中的立體和三視圖相結合，通過反復的三維和二維的轉化來增強學生的形象思維能力。

2.3變復雜為簡單。高校中，很多課程原理性和理論性很強，例如材料力學。材料力學是工科學生必學的一門專業基礎課，其中構件在載荷作用下所產生的應力應變分布變化，一直是教學的重點和難點。如果能把載荷與構件應力分布的關系形象生動地展現給學生，則必然會加深學生對相關知識的理解和掌握，達到事半功倍的教學效果。為了能夠達到好的教學效果，采用現成的三維設計軟件。利用SolidWorks中提供的COSMOSXpress功能，可以很容易地把構件在受載狀況下產生的應力分布分析出來，并生成相應的分析圖。此功能操作簡單，分析準確，出圖清晰，完全可以在材料力學的教學中借鑒引用。使用COSMOS，Xpress完成分析需要以下五個步驟：(1)構造等效的構件模型；(2)定義構件模型的材料；(3)確定約束部位；(4)添加相應載荷；(5)分析構件，查看分析結果。如果需要，結果還可以動畫的形式展示。

SolidWorks軟件完全可以滿足材料力學中各種應力應變狀況的虛擬。現在高職教育中已普遍應用多媒體教學手段，只要善于學習和借鑒，就可使工科教學中許多抽象復雜的理論知識變的具體化、形象化，從而有效的促進教學，提高教學效果。

所有的教育都是要想盡辦法把知識傳輸給學生，高職教育的短暫性、職業性更加要求教師掌握正確的教學思路和方法。不管是現在倡導的雙元制、理實一體、情境教學，最重要的仍然是教學的過程。如果每位教師都能在自己的課程中探索出效果做好的教學方法，我國的職業教育將期待更快的發展。

參考文獻

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[3]藍汝銘.《SolidWorks2005機械設計基礎教程》[M].西安電子科技大學出版社.2006.8

[4]穆能伶.《工程力學》[M].機械工業出版社.2005.2