第一篇：優質課學習心得

萬全優質課學習心得

王素蓮 高二 化學

通過幾天的聽課，現將聽課活動主要優點及心得體會匯報如下: 第一、參賽教師普遍注重引導學生自主構建知識學習思路。結構決定性質，性質決定用途的教學思維既可以深入的分析各知識點之間的內在邏輯聯系，又能有效地幫助學生通過自主構建，較清晰、全面、系統地展示知識結構及各知識點之間的聯系，了解當前所學的某一知識點在整個知識結構中的位置及與其它知識的關系。

在實際教學中，構建學習思路是一種有效的教學策略和學習策略。通過學生自主繪制結構，推導性質，可以實現學為主體的學習方式，教師能夠有的放矢針對學生掌握的薄弱環節展開教學，提高教師的教學效果和促進學生的學習。

在教學中，學生可以在準確理解的基礎上建構起對所學知識的整體把握，能夠更好的幫助學生通過自己對知識的探索與建構，充實并豐富自己的知識結構，能夠更好的體現學生在教學過程中的主體地位。因此，構建學習思路是一種高效、科學的學習方式。

第二、參賽教師普遍注重化學基本觀念的教學。

化學基本觀念是學生通過具體的化學學習所獲得的對化學的總觀、經驗、智慧、指導的認識。化學基本觀念不是具體的化學知識，而是在具體化學知識的基礎上通過不斷的總結、概括、歸納、提煉而形成的，是科學素養和科學方法的核心部分，是學生打開化學奧秘之門的“金鑰匙”，它對學生終生學習和發展都發揮重要的作。

化學基本觀念的教學價值，除發展學生的科學素養外，還能從根本上讓學生掌握學習化學的科學方法和研究角度，是實現教學化難為易的重要手段和方法。它最大的特點是:能引領學生從化學視角看待物質世界，形成獨特的化學思維方式；許多化學問題能在化學基本觀念的框架下得到解決。化學觀念的教學是把具體知識作為觀念形成的工具和載體，從講授事實轉移到“使用”事實，從記憶事實轉移到理解可遷移的核心概念與原理，最終教與學的目標是通過不斷概括提煉形成基本觀念，建構起學科的觀念體系。

第三、參賽教師普遍注重教學中對方法原理的提升。

初中生學習化學時,喜歡接受感的知識，而面對抽象事物本質的原理則一時難以接受。如在學習非金屬的化學質時，學生只對實驗現象感興趣，而對其變化規律及反應類型不善于歸納和總結。初中生記憶力較強，理解能力和空間形象能力相對較差，當學習抽象概念時往往只會背內容，而不會究其內涵，易產生機械學習的傾向。復習課不但注重對基礎知識的鞏固，更要注重實現通過對基礎知識的應用，解決具體的問題。教學中注重對方法原理的提升就能引導學生總結出一些解題方法、原理和規律，使學生建立正確的解題思路，提升學生的解題能力，實現知識的遷移。

通過這次聽課學習，對我幫助很大，教學理念得到提升，教學觀念得到發展，同時也看到我和各位老師的差距，我將以這次聽課學習作為新的起點，不斷向各位學習，使自己得到提高與進步。

第二篇：2017心理健康優質課學習心得

河南省 2017心理健康優質課觀摩體會

11月初，我有幸參加了“河南省2017年中小學心理健康優質課觀摩研討會”，在本次活動中，我們聆聽了四節心理健康優質課以及有關心理健康的講座，讓我受益匪淺。尤其作為一名新手教師，在經歷這次的學習后，我逐漸明確了這門學科的方向和目標，同時也感受到開設心理健康教育這門學科的必要性及作為心理健康教師身上責任的重大。

一、注重活動開展與體驗

在這幾節的優質課中，教師都設計了熱身活動，引導學生在活動中有所體驗和分享，這樣既調動學生的興趣，又讓學生從活動中獲得感悟收獲。如“copy不走樣”，“極限速遞”等，其中印象最深的是，在《良好溝通有門道》這節課中教師設計的“桃花朵朵開”的游戲，為了讓學生體驗溝通的力量，教師讓學生在音樂中自由走動，當老師發出開幾朵的指令，迅速按照規定的數字抱成團，落單的同學要向臺下的老師說一句話，如果能贏得掌聲的話，就繼續參與游戲。充分調動了學生的積極性，起到了很好的暖身效果，并緊扣主題。

二、提升教師專業素養，突出學生主體

在這幾天的學習中，除了這些教師的優質課讓人印象深刻，這一系列心理健康的講座讓我收獲頗豐。史老師對于心理課模式的解讀及楊莉莉老師關于自身專業成長過程的分享，可以說讓我對這門學科有了更清晰，更進一步的認識和了解。作為一名心理健康課的教師，首先要讀懂課程指導綱要，把握好教材特點，聯系學生的生活，根據不同階段的學生，采用靈活多樣的教學方法，提升自己的專業技能。另外，學生是學習活動的主體，在教學中，教師要把握好自身的角色，和學生之間形成一種平等、和諧的師生關系，讓學生多說、多做，充分調動學生的自覺性、積極性，形成良好的心理狀態。

三、對于學習過程中心理疲勞的認識

河大心理學教授趙俊峰為我們《學習過程中心理疲勞及其對策》的專題講座，趙教授用一個個真實的例子以及深入簡出的語言分析了學習疲勞的原因、心理疲勞的鑒別、心理疲勞的預防及消解，讓我們受益匪淺。最后趙教授還說教師一定要提高自己的語言表達能力，課堂語言要做到清晰明確、簡明扼要、生動形象和邏輯性強，可以參考和學習《百家講堂》里于丹教授的語言表述，每一集記錄下來都可以成為一篇論文。這個部分也是我自己急需提升的。

總之，非常感謝有這次學習的機會。開展心理健康教育工作是長久之計，它是一個“潛移默化，潤物細無聲”的過程。在今后工作中，我要不斷提升自己的專業素養，從細微處著手，努力提升學生的心理素質。

第三篇：省級優質課學習心得

物理省級優質課學習心得

2016年10月21日至2016年10月24日于安陽聽省級優質課，收獲良多，有心得如下

一、本屆優質課的主題是“格物致知、知行合一”。設置這個主題的原因在于物理是一門實驗探究的學科，學科的基礎在于實驗和推理。在教學過程中，要重視科學思想的傳導和實驗教學的重視。然而，一節優質課想要出彩，不僅僅要局限于課本，還要在課本的基礎上進行改進，甚至要使用生活中的一些物件進行創新實驗。洛陽的一位教師在講授“光的折射”這節課時，選擇了使用魚缸做演示實驗，光源選擇了大功率激光筆，同時在魚缸的底部放入了平面鏡，并用一個小棒代表法線。這樣的一個實驗，比課本上的實驗更加直觀，使用了物理實驗中經常使用的放大法。為了增加光線的可辨識度，這位老師在魚缸水面上方點了煙，使光線更加清楚。從這個老師的身上，我看到了生活處處皆學問，留心處處皆物理，要向這位老師學習，更加用心的教學。二、一個人的水平的提高，不僅僅受限于自己的認知，還受限于自己的見識和平臺。在參加市級優質課的時候，還不能察覺出自己和其他老師的差距，但在省級優質課上，明顯看出自身和最優秀選手之間的差距，如基本功、教態、方法、思路、學生的配合度、關于高科技的使用、最前沿知識的了解。通過這一次聽課，我開始正視自己的優點和缺點，結合學校的實際情況，我會加強自己的基本功訓練，同時注意從生活走向物理，從物理走向社會，重視把物理和學生的生活實際向結合，使學生明白學習的意義和目的。

通過此次學習，我更加認識到優質課的重要性，在以后的教學中，我爭取每次優質課都要參與，這是對自己一種鞭策，也是一種激勵。同時也要爭取和省內選手交手的機會，多多努力。

第四篇：心理健康優質課學習心得

心理健康優質課觀摩體會

在本次研修中，我聆聽了四節心理健康優質課，讓我受益匪淺。尤其作為一名新手教師，在經歷這次的學習后，我逐漸明確了這門學科的方向和目標，同時也感受到開設心理健康教育這門學科的必要性及作為心理健康教師身上責任的重大。

一、注重活動開展與體驗

在這幾節的優質課中，教師都設計了熱身活動，引導學生在活動中有所體驗和分享，這樣既調動學生的興趣，又讓學生從活動中獲得感悟收獲。如“夸夸我自己”，“請你跟我這樣做”等，其中印象最深的是，在《練就一雙火眼金睛》這節課中教師設計的游戲，為了讓學生體會合作的力量，教師讓學生分為小組進行游戲，然后分別引導各組學生分享經驗、感悟，討論，最后，再來一次，體會合作力量大，讓生把這種收獲逐漸滲透到自己的生活學習中。

二、提升教師專業素養，突出學生主體

在這幾天的學習中，這些教師的優質課讓人印象深刻。可以說讓我對這門學科有了更清晰，更進一步的認識和了解。作為一名心理健康課的教師，首先要讀懂課程指導綱要，把握好教材特點，聯系學生的生活，根據不同階段的學生，采用靈活多樣的教學方法，提升自己的專業技能。另外，學生是學習活動的主體，在教學中，教師要把握好自身的角色，和學生之間形成一種平等、和諧的師生關系，讓學生多說、多做，充分調動學生的自覺性、積極性，形成良好的心理狀態。

三、對于心理輔導的認識

學校心理輔導是現代化學校的標志，讓我覺得作為心理教師身上責任的重大。對于學生心理健康的評估以及一堂好的心理健康課的標準等，這些都是今后需要注意的問題。

總之，非常感謝有這次學習的機會。“十年樹木，百年樹人”，開展心理健康教育工作是長久之計，它是一個“潛移默化，潤物細無聲”的過程。在今后工作中，我要不斷提升自己的專業素養，關注每一位學生，從細微處著手，努力提升學生的心理素質，讓孩子健康快樂成長。

第五篇：信息技術優質課學習心得

省優質課觀摩學習心得

十二月初我們有幸觀摩學習了省信息技術優質課，聽了十幾節課，收獲頗多。總結起來有這么幾點：

1.引課巧妙準確

教師一般都會創設情境導課，但也存在一些引課牽強或拖沓現象，大多數引課都能做到精心準備的、巧妙的、準確的，《數據庫》的幾節課用時下流行的光棍節、網購等導入，學生很感興趣。

2.教學主題的選擇有講究

教學主線是教師在反復鉆研教材的基礎上形成的比較成熟的教學思路。凡是成功的課堂教學，必定有一條十分清晰的教學主線。信息技術課堂也不例外，清晰的教學主線使課堂有條有理、環環相扣，而且重點突出、精彩紛呈。此次比賽，各位選手都有這個教學主線的意識，同時還對選擇什么樣的主題作為教學主線有講究，大部分老師選擇貼近生活、學生熟悉、有實際意義能體現技術價值內容作為教學主題。如一制作電子賀卡為主線，然后開始照著圖示或教程運用photoshop多種功能制作。又如利用Excel圖表統計分析網上的數據，并得出結論，以此啟發行動。

3.關于導學案助學的作用

有的老師采用了導學案，有的老師沒有用到，有些采用電子版，有些采用紙質的，有的采用word制作，也有使用網站形式的，采用網站形式有的教師將其做成教學輔助平臺，既有導學內容，也有作業提交、交流展示、評價反饋等功能，教師應對于技術應用到課堂教學已成共識，特別是信息技術課。

4.絕大多數部分老師沒有板書

大部分教師并沒有用到板書，對于信息技術課堂教學來說，并不是一定要有板書，但如果能恰當的使用，將會使課堂教學更精彩，生成更生動。

5.能真正體現分組協作學習

分組進行協作學習經常被老師用來體現新課程理念，但有時也只是噱頭，只是形式，但這次有很老師卻將分組協作學習進行到底，如小組之間進行比賽，比一比哪個組作業提交的更快，回答的問題更多，并進行加分；哪組的手工制作的紙飛機展板上粘貼的數量多，樣式豐富程度等；對網上數據分析按不同問題分組完成等等，都是體現了真正的分組學習。

6.教師專業能力強，眼界開闊

本次聽課的最大驚嘆就在于我們信息技術教師的眼界更開闊了，個人的專業技術能力更強，不是局限于教材中的知識。許多案例都能說明教師學習能力強，專業水平高，不滿足現有的知識水平。

綜觀這些課，我感覺：信息技術課就應該放開手腳讓學生自主嘗試和探究，有些課，需要學生的操作或思考時間略少，學生能自主探究和思考，而有些課就完全都放給了學生，以學生為主題。可以說本次比賽的教師個人水平、能力（表達能力、專業能力）素養都不錯，課堂教學中能很好的體現以學生為主體，這樣就會使教師在預設時很豐富，在課堂中有精彩生成，課堂的精彩生成是由師生合作成就的，教師們的課堂因師生合作而更生動而精彩。