第一篇：區數學優質課評選學習心得

區數學優質課評選學習心得

2013年4月1日有幸參加了“區數學優質課評選”活動，一天下來，收獲頗豐。八節課，八位教師可謂是妙語連珠，談笑風生。舉手投足之間折射出每位教師的扎實功底和豐富的教育教學實踐經驗。談談自己的膚淺認識：

一、彎下腰，我與你們一起走進課堂

五位一年級教師的課都在詮釋，教師要俯下身，與孩子們站在同一高度，從孩子們最熟悉的環境入手，如《喜羊羊與灰太狼》、《搭積木》等較熟悉的卡通游戲，貼近低年級學生的特點。重點講述“湊十法”，設計不同的形式，讓學生練習，效果顯著。

二、站起來，我與你們攜手游戲課堂

看似凌亂的算式，在學生們的巧手中，拼成加法表。學生的活躍、積極發言，匯報發現了“20以內進位加法表”的特點，從橫、豎、斜三方面。善于發現的學生在課堂中表現出來的那種求知欲和表現欲，讓師生動起來課堂充滿了活力。

三、走出去，我與你們攜并肩豐富課堂

應用環節，幾位教師設計不同的名堂。“智力闖關”，“營救喜羊羊”等，放手學生，放手課堂，讓學生利用自己所學知識，走出課堂解決問題，感受數學的應用美，明白“學以致用”。

四、轉過身，我與你們共同回顧課堂

精彩之余，讓學生嘗試總結一節課所學，鍛煉了學生的小結能力。善于發現，善于總結，最后回報的是成功的喜悅。

第二篇：山東省初中歷史優質課評選學習心得

山東省初中歷史優質課評選學習心得

我省歷史優質課評選在棗莊市薛城區奚仲中學和舜耕中學進行，共有十七地市五十名優秀教師參與角逐。我是懷著激動與憧憬的心情踏上去棗莊路途的，短短幾天的聽課學習，帶給我巨大的震動和頗多的感觸，回頭想來真的是不虛此行，獲益匪淺。首先感謝領導給我這次來之不易的學習機會，其次把這幾天的學習的感受和體會做一簡要總結。

第一，感觸最大的是參賽教師對課程資源的整合利用和精心的教學設計。

說來慚愧，長期以來基本上是就教材論教材，在課程資源的整合利用上有很

大差距。通過聽課學習發現參賽老師們從容地跳出教材，從歷史到現實站在不同的角度尋找與課本與學生實際相聯系的各種資源資料，精心設計各種情境使歷史課變得如此豐富多彩，生機盎然。

例如：來自泰安新泰的冉蕾老師在導入新課時，既巧妙的利用了棗莊的歷史，拉近與學生的距離，而且介紹展示了自己家鄉的美麗風光歡迎大家去做客，給人留下很深印象。在接下來的課堂教學中，利用五幅與課本內容相關的老照片把我們帶回到歷史中，以課本為主線層層鋪展開來，有歷史，有現實，還有對未來的展望，給我很大啟發。

象這樣的精心設計還體現在很多課中。再比如濟南明湖中學的李穎老師的《美國經濟的發展》更是讓人贊嘆和佩服。通過猜謎語引出比爾·蓋茨，再以蓋茨童年、青年和中年的經歷作為線索串連起整個

二戰后美國經濟的發展過程，三個階段代表了美國經濟發展三個不同時期。每個階段以蓋茨經歷的不同錄音作為過渡，同時配以大量的美國經濟發展的相關數據圖表，在小組合作交流基礎上對戰后美國經濟發展特點及原因做了深入淺出的剖析和梳理。教師善于引導，從容不迫地對課堂進行駕馭和調控，在完成課本知識基礎上讓學生以經濟學家的身份結合2008金融危機敘寫美國經濟發展趨勢，做到分析規律，然后學以致用。這節課對教材的處理是我完全沒想到的。整節課下來環節清晰，思路明確，贏得全體聽課教師的熱烈掌聲，真的很棒。

其實所聽的每節課都有自己的長處和亮點，每節課都讓我有所思有所悟。濱州的崔曉雪老師用自己老師的日記的形式串起《改革開放》一課的內容，由老師小時候的經歷，成年以后和現在的不同生活，展示出文革、十一屆三中全會和今天的不同遭遇獨具匠心。

教學設計的精心還體現在導入上，所聽的每節課沒有一個導入是重復的，每節課的導入都很新穎實用，尤其是善于抓住身邊的資源，很多老師在導入中都會巧妙的利用棗莊的歷史或者今天的發展貼近學生生活給人感覺很親切。東營郭紅蓮老師以三十年前棗莊舊城和今天新城區對比引出改革開放。在課堂設計中她把改革和開放設計成兩個篇章，第一篇章：改革的足跡，分成農村和城市。農村中又劃分為三幕：一貧困，二變革，三豐收。在城市篇中設計一個診斷歷史的環節，讓學生找必須改革的原因加深理解。第二篇章為開放的浪潮。通過視頻和學生討論明確開放的格局和特點。猶如一部大型歷史劇一幕幕呈現在大家面前，使整個課堂始終貫穿在濃濃的歷史氛圍中。

第二，參賽教師的個人素質。這是我很佩服和最希望達到的。首先表現在語言上。語言簡練是對每個老師的基本要求，但要達到簡練又優

美，同時還要充滿激情文采飛揚就是個人素質了。很佩服他們對語言的錘煉和把握，大段優美的充滿詩意的語言帶給我很大沖擊，也是我下步課堂教學中努力追求的目標。其次表現在課件上，每位老師都進行了精心設計，利用數據圖片圖表視頻等等來輔助課堂教學。課件制作精良水平很高。希望都可以共享，讓我們都可以有學習的機會。再次，表現在對整個課堂的調控把握上，靈活應變駕馭課堂能力高。最后，整合課程資源上巧妙把自己的親身經歷體現在課堂中，例如煙臺一位老師把自己錄的戚繼光故居視頻用在課堂上增色不少，還有一位老師把自己去北京旅游時在軍機處照的照片也引入課件中。

第三，課程理念上。

學生主體地位的到很好的展現，教師是學習的引導者，合作者。師生角色定

位準確。在短短40分鐘課堂上，學生有自主學習時間，有自主合作探究機會，師生積極互動，共同完成學習任務。老師積極評價表揚鼓勵，讓學生體會學習的成功與快樂！

第四，學科特點突出。

參賽老師很注重史料的補充，論從史出。課本上結論性的東西居多，這

就要求盡量讓學生明白這個結論是怎樣得出的，因此精心選擇史料顯

得很重要。同時都很注重知識的前后聯系。這基本上體現在每節課上。

最后，通過學習我深深認識到自己的不足。下一步要多讀書多學習，進一步

提高自己的個人修養與素質，努力使自己的教學更上一層樓！讀萬卷書行萬里路，外面的世界的確很精彩。

第三篇：初中數學優質課評選總結

義龍試驗區七年級數學優質課評選總結

根據區教育局的工作安排，本著“研究教學、指導教學、服務教學”的原則，我校承辦了本次全區七年級數學優質課教學競賽，就是為了錘煉教學基本功，達到提高教學水平的目的，經過大家的共同努力，歷時兩天的教學比武活動圓滿結束了，在此我謹代表新橋中學對參賽的12名老師和7位評委老師表示衷心感謝。

課堂上，老師們能夠緊緊圍繞教學目標展開教學，重視現實體驗，變傳統的“單純從課本中學數學”為“密切聯系生活學數學”，老師巧妙引導學生進入情境，充分利用學生已有經驗探求新知，發揮學生主體參與意識，兩天來，參賽的12名教師，秉承新課程理念，各顯其能，12節課高潮迭起，異彩紛呈，充分展示了我區初中數學教師的風采。

正如“課堂比教學”活動一樣，它的本質是為了提升教師教學水平，是一個長期的過程，所以需要建立長效機制。短短的課堂教學競賽活動已經圓滿結束了，但是我們的教學之路還在延伸，借此機會，和各位老師交換以下觀點：

一、需關注的問題

1、“兩個率都要高”的問題。隨著“自主互助學習型課堂”的開展，課堂教學出現了一些新問題：課堂上學生的參與率高了，學習積極性高了，但學生的學習知識的鞏固性反而差了，成績較之前幾屆學生下降了。這固然與學生的在校時間減少有關，但我們在規范辦學行為的前提下，能否關注一下“兩個率都要高”的問題，使“學生的參與率”與“知識的鞏固率”兩手都要抓，兩手都要硬，使“兩個率”同步提高。這需要我們在研究“兩個率”上提要求、科學合理運用好“兩個率”上想辦法、科學評價“兩個率”上出措施，真正使“兩個率都要高”，為課堂教學保駕護航。

2、數學授課的“廣、全、深、透”問題。這是一個老問題，傳統的教學方法靠教師的“講”來使數學知識達到“廣、全、深、透”，這需要老師的水平和學生的鞏固掌握；自主互助學習型課堂需要教師的“講”和學生的“學”來

共同達到數學知識的“廣、全、深、透”，這需要廣大的教師開動腦筋，積極思考辦法，把握好“教與學”這兩個環節，使“教與學”共同促進，以教促學，以學促教，使課堂教學中真正使數學達到“廣、全、深、透”，使教學成績穩步提高。

3、“課改的認識不夠”問題。通過本次選手參評，發現部分學校選手在集體備課及課改的認識等方面做得不夠好，這反映在平時教學中領導與教師都不夠重視，平時做的不夠，集體備課不夠，教學觀念陳舊，課堂教學乏善可陳，從而導致優質課評選成績差。

4、集體備課落到實處。通過本次優質課評選，可以發現每位老師的背后都有一個強大的團隊來幫助他集體備課，從學校領導到選手本人，都非常重視，花大力氣把這次優質課評選搞好，發揮好了團隊的作用。

二、要搞好常規教學，切實提高教學效益

我們抓教學工作，來不得虛浮，只有扎扎實實地把教學常規落到實處，做到常規常抓，常抓常新，才能不斷優化教學環節，提高教學效益。

1、管理抓落實。老師是教學的第一責任人，要增強問題意識，要把握教學情況，敏銳地發現教學存在的問題，找準教學質量提高的空間，并采取扎實的措施解決實際問題。

2、備課抓實效。備課是提高課堂教學效率的重要環節，備課要準確定位課堂教學目標，處理好三維目標的關系。在備課的過程中，要貫穿教與學的關系，提倡導學案設計或者教學案一體化設計，使教與學有機的融為一體，務必要注重實效，避免形式主義。

3、課堂抓效益。教學質量是學校的生命線，課堂效益是提高教學質量的關鍵。我們要緊緊抓住課堂教學這個關鍵，守好課堂主陣地，切實提高課堂教學效益。我們要在客觀分析的基礎上，站在一個較高的層面上分計劃、分步驟的逐步實施，從歸納總結無效課堂入手，研究構建有效課堂，基礎夯實后再進一步構建高效課堂，要“以學定教”，有針對性開展課堂教學，同時，要加強課堂教學監測，最大限度發掘學生潛能和教師智慧，追求45分鐘的最佳效果。

4、作業抓規范。作業布置要科學、合理，減少隨意性，杜絕盲目性，提倡

選擇性，增強實效性。每次作業都要精選精編，作業精選要有“針對性、延伸性、遷移性、整體性”。

5、輔導抓針對性。輔導是反饋教學信息、落實分層教學、對學生因材施教的有效手段。

三、要加強教學研究，提升教學指導水平

我們要牢固樹立科研興教的思想。開展教學研究必須以務實的工作作風，走出單純理論研究的誤區，樹立“問題即課題、教學即研究”的思路，與日常的教學工作、教學活動緊密地結合起來，確立一些有研究價值、有現實意義的課題，深入開展研究，注重研究實效，在研究中解決教學實踐中的實際問題。開展教學研究，我們要調動各方面的積極因素采取靈活多樣的形式，加強信息交流，在研究中不斷更新教學觀念，改進教學行為，提高教學研究的針對性和實效性。

最后，希望我們全區教師能夠通過這次課堂教學競賽活動，相互學習，取長補短，以公開課、競賽課的態度對待每一節日常課，并以此為契機，以課堂教學為主陣地，樹立正確的數學教學觀，掌握合理的教學策略，落實教學的全過程管理，保證教學秩序，提高課堂效率，共同提升義龍試驗區的教育教學水平。

義龍試驗區新橋中學 2016年3月24日

第四篇：初中數學優質課評選總結

初中數學優質課評選總結

2011年6月數學組優質課評選于6月8日圓滿結束。本次報名3人，分1天完成，提前1天將課題通知選手，具體授課順序上午

第三節課抽取，三名參賽教師所上班級均不是自己所任班級，并且評委老師都是本組不參與上優質課的老師，當場打分，去掉1個最高分，1個最低分，后取平均分作為選手的最后得分，并當場亮分（下午第3節結束），最大限度的保證公平、公正、公開。

一、選手參評踴躍，水平較之往年大有提高

本次參評選手3名，參評人數不多、參評學校為本校。由于本學期課程即將結束，很多老師正在忙于上課，抽不出時間參加這次優質課。

二、水平良莠不齊，良者更優、莠者依舊

1、整體水平。從這次優質課可以看出，幾名教師已經具備了駕馭知識的基本能力，個別教師還采用了新的教育模式，真正做到把課堂還給學生，體現了“以人為本”的教學理念。

2、個人水平。本次參評，涌現了授課水平、教學成績、敬業精神比較高的選手，如王露，李騰等2名選手，他們的課堂從教材處

理、師生互動和表現、教學效果等方面均技高一籌。反之部分學校選手授課水平沒有提高。

三、需關注的問題

1、“兩個率都要高”的問題。隨著“自主互助學習型課堂”的開展，課堂教學出現了一些新問題：課堂上學生的參與率高了，學習積極性高了，但學生的學習知識的鞏固性反而差了，成績較之前幾屆學生下降了。這固然與學生的在校時間減少有關，但我們在規范辦學行為的前提下，能否關注一下“兩個率都要高”的問題，使“學生的參與率”與“知識的鞏固率”兩手都要抓，兩手都要硬，使“兩個率”同步提高。這需要我們在研究“兩個率”上提要求、科學合理運用好“兩個率”上想辦法、科學評價“兩個率”上出措施，真正使“兩個率都要高”，為課堂教學保駕護航。

2、數學授課的“廣、全、深、透”問題。這是一個老問題，傳統的教學方法靠教師的“講”來使數學知識達到“廣、全、深、透”，這需要老師的水平和學生的鞏固掌握；自主互助學習型課堂需要教師的“講”和學生的“學”來共同達到數學知識的“廣、全、深、透”，這需要廣大的教師開動腦筋，積極思考辦法，把握好“教與學”這兩個環節，使“教與學”共同促進，以教促學，以學促教，使課堂教學中真正使數學達到“廣、全、深、透”，使教學成績穩步提高。

3、“課改的認識不夠”問題。通過本次選手參評，發現部分學校選手在集體備課及課改的認識等方面做得不夠好，這反映在平時教學中領導與教師都不夠重視，平時做的不夠，集體備課不夠，教學觀念陳舊，課堂教學乏善可陳，從而導致優質課評選成績差。

4、集體備課沒有真正的“集體備”。通過本次優質課評選，可以發現成績比較好的選手，其背后都有一個強大的團隊來幫助他集體備課，這些選手從學校領導到選手本人，都非常重視，花大力氣把這次優質課評選搞好。反之部分學校選手成績不夠理想，很大原因領導和選手都不夠重視，沒有搞好集體備課，各自為戰，沒能發揮好團隊的作用。

新房中學數學組

2011年6月9日

第五篇：泰安市“混合式教學”優質課評選學習心得

泰安市第二屆小學數學

“混合式教學”優質課評選學習心得

2017年9月25日，在學校領導的安排下我觀摩了泰安市第二屆小學數學“混合式教學”優質課評。這對于新踏上工作崗位的我來說的確是個難得的學習機會，我也格外的重視，每一堂課都認真聽取，并且認真做筆記。每一堂課都讓我受益匪淺，給我留下了深刻的印象。

一、突出《課標》充分體現以學生為主體，教師為主導 幾乎每一堂課都打破了傳統教師“滿堂灌”的現象，充分體現了以教師為主導的教學。整堂課教師只是引導，讓學生自己探索其中的奧秘，發現問題、提出問題并解決問題。比如王圣楠老師的《長方體的認識》先就是讓學生發現其中的數學信息，再提出問題，最后學生解決問題并且總結出解決問題的方法。整個過程老師只是簡單的引導，完全體現以教師引導為主，尊重學生作為學習的主體的原則，使學生在自主探索、合作交流中有快樂的體驗和收獲。

二、合理運用多媒體

多媒體課件的運用打破了傳統教學書本、粉筆的束縛。多媒體的運用不僅讓教學更直觀，同時也擴大了學生的知識面。讓學生身臨其境的感受其場景肯定比教師單純的描述要強很多倍。很多老師在課堂上都應用了平板電腦來進行互動，它既能及時上傳

學生們的動手操作過程和結果，也激發了學生探究的興趣。

三、教師素質好，駕馭課堂的能力強

都說小學教師是“萬精油”，通過這次賽課我總算深刻的體驗到這一點。在課堂上他們一會是老師，一會又如朋友，不時的變換自己的角色，但是卻將孩子們玩轉的不亦樂乎，學習的積極性也一次次的高漲。他們不僅應變能力強，而且教師基本功也相當的深厚，普通話、板書全都不在話下。

所謂金無足赤人無完人，在本次賽課大賽中還是難免有值得改進的地方：比如有位老師將長方體說成了立方體，有兩位老師存在超時現象，有一位老師在與學生互動時還出現互聯網斷開的現象。這些也是我學習引以為戒的地方。

雖然這次沒能全部聽完，只是學習10位老師的精彩課程，但是通過觀摩本次賽課我看到了自己的不足，找到了自己需要改進的方向，同時我也深刻認識到教學確實是一本永遠研究不透的書，以它的不變應萬變就看自己是怎么駕馭的。在今后的工作中我也會不斷努力提升自己，讓自己不斷學習不斷進取。