第一篇：信息技術優質課學習心得

省優質課觀摩學習心得

十二月初我們有幸觀摩學習了省信息技術優質課，聽了十幾節課，收獲頗多。總結起來有這么幾點：

1.引課巧妙準確

教師一般都會創設情境導課，但也存在一些引課牽強或拖沓現象，大多數引課都能做到精心準備的、巧妙的、準確的，《數據庫》的幾節課用時下流行的光棍節、網購等導入，學生很感興趣。

2.教學主題的選擇有講究

教學主線是教師在反復鉆研教材的基礎上形成的比較成熟的教學思路。凡是成功的課堂教學，必定有一條十分清晰的教學主線。信息技術課堂也不例外，清晰的教學主線使課堂有條有理、環環相扣，而且重點突出、精彩紛呈。此次比賽，各位選手都有這個教學主線的意識，同時還對選擇什么樣的主題作為教學主線有講究，大部分老師選擇貼近生活、學生熟悉、有實際意義能體現技術價值內容作為教學主題。如一制作電子賀卡為主線，然后開始照著圖示或教程運用photoshop多種功能制作。又如利用Excel圖表統計分析網上的數據，并得出結論，以此啟發行動。

3.關于導學案助學的作用

有的老師采用了導學案，有的老師沒有用到，有些采用電子版，有些采用紙質的，有的采用word制作，也有使用網站形式的，采用網站形式有的教師將其做成教學輔助平臺，既有導學內容，也有作業提交、交流展示、評價反饋等功能，教師應對于技術應用到課堂

教學已成共識，特別是信息技術課。

4.絕大多數部分老師沒有板書

大部分教師并沒有用到板書，對于信息技術課堂教學來說，并不是一定要有板書，但如果能恰當的使用，將會使課堂教學更精彩，生成更生動。

5.能真正體現分組協作學習

分組進行協作學習經常被老師用來體現新課程理念，但有時也只是噱頭，只是形式，但這次有很老師卻將分組協作學習進行到底，如小組之間進行比賽，比一比哪個組作業提交的更快，回答的問題更多，并進行加分；哪組的手工制作的紙飛機展板上粘貼的數量多，樣式豐富程度等；對網上數據分析按不同問題分組完成等等，都是體現了真正的分組學習。

6.教師專業能力強，眼界開闊

本次聽課的最大驚嘆就在于我們信息技術教師的眼界更開闊了，個人的專業技術能力更強，不是局限于教材中的知識。許多案例都能說明教師學習能力強，專業水平高，不滿足現有的知識水平。

綜觀這些課，我感覺：信息技術課就應該放開手腳讓學生自主嘗試和探究，有些課，需要學生的操作或思考時間略少，學生能自主探究和思考，而有些課就完全都放給了學生，以學生為主題。可以說本次比賽的教師個人水平、能力（表達能力、專業能力）素養都不錯，課堂教學中能很好的體現以學生為主體，這樣就會使教師在預設時很豐富，在課堂中有精彩生成，課堂的精彩生成是由師生合作成就的，教師們的課堂因師生合作而更生動而精彩。

第二篇：信息技術優質課學習心得

省優質課觀摩學習心得

十二月初我們有幸觀摩學習了省信息技術優質課，聽了十幾節課，收獲頗多。總結起來有這么幾點：

1.引課巧妙準確

教師一般都會創設情境導課，但也存在一些引課牽強或拖沓現象，大多數引課都能做到精心準備的、巧妙的、準確的，《數據庫》的幾節課用時下流行的光棍節、網購等導入，學生很感興趣。

2.教學主題的選擇有講究

教學主線是教師在反復鉆研教材的基礎上形成的比較成熟的教學思路。凡是成功的課堂教學，必定有一條十分清晰的教學主線。信息技術課堂也不例外，清晰的教學主線使課堂有條有理、環環相扣，而且重點突出、精彩紛呈。此次比賽，各位選手都有這個教學主線的意識，同時還對選擇什么樣的主題作為教學主線有講究，大部分老師選擇貼近生活、學生熟悉、有實際意義能體現技術價值內容作為教學主題。如一制作電子賀卡為主線，然后開始照著圖示或教程運用photoshop多種功能制作。又如利用Excel圖表統計分析網上的數據，并得出結論，以此啟發行動。

3.關于導學案助學的作用

有的老師采用了導學案，有的老師沒有用到，有些采用電子版，有些采用紙質的，有的采用word制作，也有使用網站形式的，采用網站形式有的教師將其做成教學輔助平臺，既有導學內容，也有作業提交、交流展示、評價反饋等功能，教師應對于技術應用到課堂教學已成共識，特別是信息技術課。

4.絕大多數部分老師沒有板書

大部分教師并沒有用到板書，對于信息技術課堂教學來說，并不是一定要有板書，但如果能恰當的使用，將會使課堂教學更精彩，生成更生動。

5.能真正體現分組協作學習

分組進行協作學習經常被老師用來體現新課程理念，但有時也只是噱頭，只是形式，但這次有很老師卻將分組協作學習進行到底，如小組之間進行比賽，比一比哪個組作業提交的更快，回答的問題更多，并進行加分；哪組的手工制作的紙飛機展板上粘貼的數量多，樣式豐富程度等；對網上數據分析按不同問題分組完成等等，都是體現了真正的分組學習。

6.教師專業能力強，眼界開闊

本次聽課的最大驚嘆就在于我們信息技術教師的眼界更開闊了，個人的專業技術能力更強，不是局限于教材中的知識。許多案例都能說明教師學習能力強，專業水平高，不滿足現有的知識水平。

綜觀這些課，我感覺：信息技術課就應該放開手腳讓學生自主嘗試和探究，有些課，需要學生的操作或思考時間略少，學生能自主探究和思考，而有些課就完全都放給了學生，以學生為主題。可以說本次比賽的教師個人水平、能力（表達能力、專業能力）素養都不錯，課堂教學中能很好的體現以學生為主體，這樣就會使教師在預設時很豐富，在課堂中有精彩生成，課堂的精彩生成是由師生合作成就的，教師們的課堂因師生合作而更生動而精彩。

第三篇：優質課學習心得

萬全優質課學習心得

王素蓮 高二 化學

通過幾天的聽課，現將聽課活動主要優點及心得體會匯報如下: 第一、參賽教師普遍注重引導學生自主構建知識學習思路。結構決定性質，性質決定用途的教學思維既可以深入的分析各知識點之間的內在邏輯聯系，又能有效地幫助學生通過自主構建，較清晰、全面、系統地展示知識結構及各知識點之間的聯系，了解當前所學的某一知識點在整個知識結構中的位置及與其它知識的關系。

在實際教學中，構建學習思路是一種有效的教學策略和學習策略。通過學生自主繪制結構，推導性質，可以實現學為主體的學習方式，教師能夠有的放矢針對學生掌握的薄弱環節展開教學，提高教師的教學效果和促進學生的學習。

在教學中，學生可以在準確理解的基礎上建構起對所學知識的整體把握，能夠更好的幫助學生通過自己對知識的探索與建構，充實并豐富自己的知識結構，能夠更好的體現學生在教學過程中的主體地位。因此，構建學習思路是一種高效、科學的學習方式。

第二、參賽教師普遍注重化學基本觀念的教學。

化學基本觀念是學生通過具體的化學學習所獲得的對化學的總觀、經驗、智慧、指導的認識。化學基本觀念不是具體的化學知識，而是在具體化學知識的基礎上通過不斷的總結、概括、歸納、提煉而形成的，是科學素養和科學方法的核心部分，是學生打開化學奧秘之門的“金鑰匙”，它對學生終生學習和發展都發揮重要的作。

化學基本觀念的教學價值，除發展學生的科學素養外，還能從根本上讓學生掌握學習化學的科學方法和研究角度，是實現教學化難為易的重要手段和方法。它最大的特點是:能引領學生從化學視角看待物質世界，形成獨特的化學思維方式；許多化學問題能在化學基本觀念的框架下得到解決。化學觀念的教學是把具體知識作為觀念形成的工具和載體，從講授事實轉移到“使用”事實，從記憶事實轉移到理解可遷移的核心概念與原理，最終教與學的目標是通過不斷概括提煉形成基本觀念，建構起學科的觀念體系。

第三、參賽教師普遍注重教學中對方法原理的提升。

初中生學習化學時,喜歡接受感的知識，而面對抽象事物本質的原理則一時難以接受。如在學習非金屬的化學質時，學生只對實驗現象感興趣，而對其變化規律及反應類型不善于歸納和總結。初中生記憶力較強，理解能力和空間形象能力相對較差，當學習抽象概念時往往只會背內容，而不會究其內涵，易產生機械學習的傾向。復習課不但注重對基礎知識的鞏固，更要注重實現通過對基礎知識的應用，解決具體的問題。教學中注重對方法原理的提升就能引導學生總結出一些解題方法、原理和規律，使學生建立正確的解題思路，提升學生的解題能力，實現知識的遷移。

通過這次聽課學習，對我幫助很大，教學理念得到提升，教學觀念得到發展，同時也看到我和各位老師的差距，我將以這次聽課學習作為新的起點，不斷向各位學習，使自己得到提高與進步。

第四篇：信息技術優質課

2018年4月12日—13日，峰峰礦區職教中心承辦區教體局舉辦的“高中信息技術優質課評比活動”，這是繼4月3日承辦區美術優質課評比后又一項評比活動。我校姚春敏、呂楠兩位教師參加評比。

活動中，參賽教師深入鉆研教材，廣泛搜集教學素材，“用最少的時間、最簡潔的方法，讓學生掌握最多的知識”，他們精心設計課堂結構及教學方法，把重難點，疑點、能力點、應用思路和規律在課堂上充分展現。通過綜合運用新媒體、視頻、互聯網等媒介，參賽教師們結合精彩的師生互動、應用能力項目實踐，為大家展示了多種靈活的教學手段和方法，有效地激活了課堂氣氛，呈現出“老師教得生動，學生學得主動”的課堂氛圍。

呂楠老師結合我區旅游景點，要求學生制作一份旅游宣傳小報，其設計新穎，具有鮮明的地域特色和時代感；姚春敏老師則在母親節到來之際，指導學生設計一份賀卡，讓學生在收獲知識的同時也學會感恩。

此次評比活動旨在推進高中新課程改革，更新教學觀念，轉變教學方式，提升課堂教學水平，全面提高教學質量。不僅為青年教師提供了一個挑戰自我、展示教學技能、提高教學業務能力的平臺，也讓教師們在面對充滿壓力和挑戰的工作時，不忘初心，努力前行。

第五篇：信息技術學習心得

信息技術學習心得

一、轉變觀念，提高自身素養

多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村中小學中難以開展正常的信息技術教學活動。我一直認為信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多信息 技術課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結束，沒有一個領導聽過一堂信息技術課，沒有一個領導對信息技術教學活動的開展提過合理化建議。作為農村中小學的信息技術教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。

自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發覺自己以前的想發異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農村中小學中，要按照大綱要求上好一節信息技術課并不是一件容易的事情。因為我們農村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，堅持每天都上網學習，參與在線交流并高質量完成作業。并且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。讓我在學習中感覺到農村信息技術教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉鎮小學的教師，只有轉變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養，更加努力地工作，才能實現一名農村信息技術教師應有的價值。

二、提高專業理論知識水平

此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。

三、提高課件制作水平

掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。