第一篇：物理優質課大賽學習心得

2012年河南省中學物理優質課大賽學習心得

張躍鋒

本次南陽之旅，有幸觀摩了各位參賽老師的優質課，感觸頗深，他們向我們展示了扎實的基本功和創新課堂教學能力。他們對課堂的把握，對學生的引導等好多地方值得我們借鑒，下面我就具體的說一下我的收獲。

1.對教學目標處理得當，教學目標應從知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀三方面去確定，認真專研教材和課程標準，立足于學生的發展，使不同的學生都能夠得到提高。各位老師講解過程中層次清楚，思路清晰，突出重點 突破難點，同時努力激發學生的學習興趣。從開始到結尾符合學生的認知規律，從體驗到知識點升華 最后形成概括，結構自然流暢。2.在教學過程中充分體現了學生為主體老師為主導的課堂模式，讓學生充分參與，參與形式多樣化

有體驗，感知，動手操作，總結結論，回答問題，全方位參與到學習中去。例如濮陽四中的姚俊松老師講的《溫度 溫度計》，剛開始讓學生體驗溫度，學生實驗一只手拿金屬棒，一只手拿泡沫塑料，思考哪一個溫度高。由體驗溫度到感知溫度，那個該如何測量溫度呢，接著學生動手操作“自制吸管溫度計”讓學生研制溫度計并思考，然后總結結論，溫度計是利用液體的熱脹冷縮制成的，然后提問讓學生加強練習，整個課堂體現了以學生為主體，老師為主導的地位。例如開封周紅艷老師講的《聲音的產生與傳播》，讓學生從感知聲音到自己動手操作產生各種各樣的聲音，比如撥動鋼尺，拉緊橡皮筋，聲帶產生聲音 讓音叉，吉他和鼓發出聲音教師正確引導，歸納出結論，聲音是由物體的振動產生的，在講解聲音的傳播時播放貝多芬的音樂，貝多芬耳朵失聰卻創造出了這么優美的音樂，他是怎么完成的呢，學生模仿貝多芬用筷子做骨傳導實驗，這些老師都充分體現了學生的主題地位。3.參賽老師們在引導學生完成課堂任務的時候尤其能精心設計導課，在講解溫度的時候讓學生感受金屬棒和泡沫塑料的溫度，學生都以為泡沫塑料溫度高，教師指出其實它們溫度一樣高，這說明我們光憑感覺 來判斷物體的溫度是不可靠的，進而引出用溫度計來測量溫度。讓學生制作吸管溫度計通過學生自己操作，把自制溫度計放入熱水里觀察現象，讓學生總結溫度計的工作原理是液體的熱脹冷縮。在使用溫度計的時候，對于體溫計的使用，老師精心設計讓學生測量自己的溫度，在測量中有同學出現假“發燒”現象這就是由于沒有正確使用體溫計的緣故，最后讓學生總結溫度計的使用方法。各位老師都能夠精心設計問題，自然的歸納出結論，而不是老師上課的時候生硬的提出結論，這樣的精心安排更有助于學生的學習和記憶。4.教學方式多樣化：第一點，物理概念的建立，物理規律的掌握有時候不能通過實驗來達到效果，可以通過媒體來進行展示，比如22號選手在講大氣壓強一節時，在驗證大氣壓強的時候不能通過實驗得出結論，因為實驗中水銀是污染物，很容易使人中毒，實驗室也沒有這類物質，因此通過媒體展示出這個實驗并且同時展示了大氣壓可以支撐起大約10米的水柱。通過展示兩個實驗，讓學生盡可能的由感性認識上升到理性認識。第二點改進實驗加強效果，這也是本次大賽的主題之一，各位參賽老師挖空心思，成功的例子有《溫度 溫度計》中把實驗裝置進行改裝 讓學生更清晰的看到溫度示數的變化，在《聲音的產生與傳播》中展示聲音的產生的時候向學生展示《雪之舞》即在大喇叭上撒一些面粉，歌曲響起來了，面粉就跟著跳起舞來，使得整個觀眾席都為之鼓掌，最后老師又成功的演示了光之舞。另外在研究固體也能傳聲而且傳聲效果比氣體好的時候，老師把制作好的土電話拉緊，一頭讓一老師把手機打開音樂放進去，另一頭把話筒對準，音樂就從隨著細棉線傳了出去，通過話筒大聲播放起來，然后教師捏住細棉線，聲音隨之消失，實驗太成功了，響起了一陣陣的掌聲。另外一位老師在講這節課的時候在土電話的中間又拉了一根細棉線，讓第三位同學去竊聽另外兩位同學的講話，實驗也非常成功。5.本次大賽的另一個主題是是“科學方法教育和實驗創新”，學習物理知識固然重要，但是學會物理的方法更重要，就是要求學生不但要學而且得會學，本次大賽中出現的研究方法比較多我大致的列舉以下幾 2 點，第一點：歸納法，比如通過研究各種物體的發聲情況歸納出聲音是由物體的振動產生的；第二點：推理法，比如通過演示抽空玻璃罩，發現里面聲音越來越小從而推理得出真空不能傳聲，還有伽利略的小車實驗推理得出小車在不受阻力的的時候將會永遠的運動下去。最后我有一些感觸，本次大賽重點突出在課堂知識的傳授 對知識的學習以及科學探究與方法教育，那么怎么樣把三個有機融為一體才更好呢，本來知識的學習與科學探究并行時間就不夠用，再加上科學方法教育。如果課堂中要三者并行那么只能是每一點都不能做到位。因此在教學過程中要因材施教，積極創造一個民主平等 和諧的課堂。

第二篇：2016.11河南省初中物理優質課學習心得

外出學習心得體會

之河南省初中物理優質課觀摩心得

黃海祥 2016年11月

2016年10月21號至24號，兩年一度的河南省初中物理優質課大賽，在國家歷史文化名城、甲骨文最早發現地、中國華夏文明中心之

一、素有七朝古都之稱的美麗城市～～安陽舉行。按照學校外出學習的要求，我就本次學習活動進行簡單的分享。

安陽目前擁有兩項世界文化遺產，一是大家都知道的殷墟，二是中國大運河(永濟渠)。為了分享不至于太乏味，我課下做了點小功課。在綿綿秋雨之中，我隨同開封教研室的各位物理老師帶著火熱的心，來到安陽認真聆聽了來自我省各地市層層選拔推薦的33位優秀教師的精彩展示。

本次大賽的主題是踐行格物致知，培養科學素養，構建高效課堂。格物致知也是本次大賽活動中一位參賽老師的答辯題目。簡單說就是推究事物原理，從而獲得知識。格物致知是中國古代儒家思想中的一個重要概念，源于《禮記·大學》八目——格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下——所論述的“欲誠其意者，先致其知；致知在格物。言歸正傳，繼續我的分享。們分別是鄭州外國語中學的武老師，作課課題升華和凝華，安陽十中的王老師，作課課題快與慢。焦作市十七中代表，作課課題光的折射。最后一位是商丘地區的老師，作課課題，升華和凝華。給我印象很深的一點是，越來越多的男老師參與大賽，展示男同胞自己的魅力。其實2014年那屆在平頂山的大賽，就有很多男同胞參賽，那屆參賽男同胞專業素養也很高，給大賽帶來了陽剛之氣。

第三篇：物理教師教學大賽聽課學習心得

物理教師教學大賽聽課學習心得

這次有幸赴哈爾濱聽取了參加全國物理教學大賽的多位青年教師的參賽課。感觸頗多、受益非淺。下面僅就我自己認為感受最深的幾點與大家交流共享。

本次大賽的幾個特點:

一、真實的課堂、真實的教學：

自從我們進入新課改以來，初中物理課本就成了大家議論的焦點。如何使用也成初中物理教師們長期探索的一個課題。在新課程的大旗下，物理課堂出現了過分強調形式，追求表面熱鬧的現象尤以參賽課最為突出。而本次大賽給我感受最深的就是，所有做課教師沒有了往屆的做秀現象、沒有了課堂中華而不實的冗繁渲染。展現給我們的是一堂堂實實在在真真正正的教學課。讓每一位聽課教師都深深體會到物理教學經過幾年的不斷探索正在慢慢走出一些理解的誤區，走進真正的新課程。

二、全新的理念、扎實的雙基、穩步邁入新課程

本次大賽所有選手無不向我們傳遞著這樣的信息。用全新的理念武裝自己，逐步形成新課程所倡導的學生觀、評價觀。讓課堂在學生獨立思考、合作交流、科學探究的和諧氛圍中彰顯出物理教學的魅力。同時又絕不會絲毫放松學生必備的雙基訓練。穩中求新、逐層推進。讓我們真真切切地感受到新課徎原來是要這樣教的。既要穩扎穩打的追求課堂實效又要不失時機地在實驗、教學情境的創設、教學方法等方面的創新。

充分體現物理學科特點，將實驗教學上升到空前的高度

本次大賽的所有選手都充分有效地利用各種實驗活動為教學服務。他們把握初中生的心理特點利用有趣的實驗現象引起學生的關注、激發學生的探索欲、求知欲，激發學生主動參與到自主探究的活動中去。

例如：海南選手在講解光的傳播時，運用激光在黑板上的傳播路徑畫畫，福建選手制作的馬蹄形磁鐵看似永久磁鐵，實際上是電磁鐵，磁性的有無可根據需要控制。極大的引起了學生的興趣。再如一位教師在講解凸透鏡成像規律引課時拿來三個黑匣子讓三個同學來看分別看到三種不同的現象。后改變黑匣子上凸透鏡的位置重新來看。給了整堂課一個新奇的開始，讓學生一直保持性趣不斷探索。

本次大賽的教師們還努力提高實驗的科學技術水平讓實驗更直觀更具說服力。例如一位教師在講到磁場時，磁場是看不見摸不著的物質，他就用激光模擬磁感線，讓學生有了直觀的認識，一目了然。

又如自制教具展上浮力產生演示器，液體壓強演示器這些科技含量極高，設計極巧妙的實驗確實是本次大賽的一大亮點。

三、課堂教學簡明化、清晰化、思維化。

四、集體的智慧、豐碩的成果

本次參賽課無一不是集體智慧的結晶。每一個參賽選手后面都有一個地區的優秀教師團隊。是他們不斷地豐滿、充實、優化著每一個課堂細節才使得每節課都上得精彩紛呈。你若問的話，每一位選手都會由衷地說：“這是我們大家的智慧”。

第四篇：優質課學習心得

萬全優質課學習心得

王素蓮 高二 化學

通過幾天的聽課，現將聽課活動主要優點及心得體會匯報如下: 第一、參賽教師普遍注重引導學生自主構建知識學習思路。結構決定性質，性質決定用途的教學思維既可以深入的分析各知識點之間的內在邏輯聯系，又能有效地幫助學生通過自主構建，較清晰、全面、系統地展示知識結構及各知識點之間的聯系，了解當前所學的某一知識點在整個知識結構中的位置及與其它知識的關系。

在實際教學中，構建學習思路是一種有效的教學策略和學習策略。通過學生自主繪制結構，推導性質，可以實現學為主體的學習方式，教師能夠有的放矢針對學生掌握的薄弱環節展開教學，提高教師的教學效果和促進學生的學習。

在教學中，學生可以在準確理解的基礎上建構起對所學知識的整體把握，能夠更好的幫助學生通過自己對知識的探索與建構，充實并豐富自己的知識結構，能夠更好的體現學生在教學過程中的主體地位。因此，構建學習思路是一種高效、科學的學習方式。

第二、參賽教師普遍注重化學基本觀念的教學。

化學基本觀念是學生通過具體的化學學習所獲得的對化學的總觀、經驗、智慧、指導的認識。化學基本觀念不是具體的化學知識，而是在具體化學知識的基礎上通過不斷的總結、概括、歸納、提煉而形成的，是科學素養和科學方法的核心部分，是學生打開化學奧秘之門的“金鑰匙”，它對學生終生學習和發展都發揮重要的作。

化學基本觀念的教學價值，除發展學生的科學素養外，還能從根本上讓學生掌握學習化學的科學方法和研究角度，是實現教學化難為易的重要手段和方法。它最大的特點是:能引領學生從化學視角看待物質世界，形成獨特的化學思維方式；許多化學問題能在化學基本觀念的框架下得到解決。化學觀念的教學是把具體知識作為觀念形成的工具和載體，從講授事實轉移到“使用”事實，從記憶事實轉移到理解可遷移的核心概念與原理，最終教與學的目標是通過不斷概括提煉形成基本觀念，建構起學科的觀念體系。

第三、參賽教師普遍注重教學中對方法原理的提升。

初中生學習化學時,喜歡接受感的知識，而面對抽象事物本質的原理則一時難以接受。如在學習非金屬的化學質時，學生只對實驗現象感興趣，而對其變化規律及反應類型不善于歸納和總結。初中生記憶力較強，理解能力和空間形象能力相對較差，當學習抽象概念時往往只會背內容，而不會究其內涵，易產生機械學習的傾向。復習課不但注重對基礎知識的鞏固，更要注重實現通過對基礎知識的應用，解決具體的問題。教學中注重對方法原理的提升就能引導學生總結出一些解題方法、原理和規律，使學生建立正確的解題思路，提升學生的解題能力，實現知識的遷移。

通過這次聽課學習，對我幫助很大，教學理念得到提升，教學觀念得到發展，同時也看到我和各位老師的差距，我將以這次聽課學習作為新的起點，不斷向各位學習，使自己得到提高與進步。

第五篇：優質課大賽實錄

尊敬的評委，嘉賓領導，參賽選手，觀摩代表，上午好。隔兩年，迎來了大賽，僅代表組委會向各位表示熱烈歡迎！大賽是交流語文教材實驗工作的平臺，以賽促訓，促學，促教，是實驗區老師的慶典，舞臺，是2006年首屆來，累計近兩萬人，117位獲1.2等獎，80位特等獎，有相當一部分已成長為當地名師，骨干，帶頭人，教研員，甚至是特級，成為蘇版小學的先鋒和旗幟，課標2011版，新教材將于今秋從起始年級使用。本屆賽立足于小語的基礎與啟蒙性，以識寫字為主題，希望推動實驗區的課堂語文教學。希望老師眼睛向下，夯實基礎。使所有老師認識到識字寫字不僅是低年級的事，是小學階段六年的一個主要任務，要扎實推進。參賽的36位選手，來自各實驗區，有精湛的教學藝術和風格，成績重要，但更多是同臺學習。

最后，祝全體代表，愉快安康，選手有水平，大賽圓滿成功！

張慶老師發表致辭：

尊敬的各位評委，各位嘉賓領導，各位觀摩代表，上午好！時隔兩年，我們又迎來了第六屆小學語文實驗教科書蘇教版課堂大賽，表示熱烈的歡迎！課堂教學大賽是交流語文實驗的平臺，以賽促訓，以賽促教，促學，展示風采的重要形式，也是老師歡樂的慶典，夢想的舞臺，連續舉辦五屆，到現場觀摩的老師累計兩萬人，117位選手榮獲一等獎，80位選手榮獲特等獎，有相當一部分成長為當地的名教師、學科帶頭人，教研員，甚至特級教師，成為教材改革的先鋒和旗幟。新課標已經頒布了，修訂的蘇教版語文教材從今年秋季從起始年級使用。新課標的精神和理念最終要落實到教師的課堂教學之中。立足于基礎性和啟蒙性，推動實驗區的識字寫字教學，在兒童起步階段，夯實基礎，在減輕學生的過重負擔和提高效率方面有一個顯著的改觀。老師們都認識到識字寫字不僅是低年級的任務，而且是小學六年的任務，我們應當穩步的扎扎實實的推進。他們都有精湛的教學藝術，鮮明的教學風格，名次雖然重要，但更希望選手們珍視這一寶貴的交流機會。最后預祝選手取得滿意的成績，大賽圓滿成功。

楊局長講話：

尊敬的各位領導……大家早上好！

小學語文課堂大賽是蘇教版編委會主辦的活動，每兩年一屆，參加大賽的選手由實驗區推薦，每個地市推薦，36位選手來自各地實驗區，以賽促研，以賽促學，以賽促教，課堂大賽收到了廣大小學語文教師的追捧，盛況空前，每屆吸引全國代表不少于3000位，表示熱烈的祝賀。對領導、評委、參賽選手、觀摩老師表示熱烈的歡迎。很多已經成為當地的教研員、學科帶頭人，14位評上了小學特級教師，越來越成為小學教師的青睞，相關的活動特別容易受到我們南京以及各部分的大力支持，比如教材的編撰、教材的培訓，寫了大量的論文發表，上了大量的公開課，催生出名師的涌現，最后預祝大賽圓滿成功，選手取得令自己欣喜的成績，觀摩教師愉快。金陵中學河西分校校長講話：

…… 一輩子的道路取決于語文，小學語文對孩子的影響尤為深遠。一直在我校舉行，聆聽了專家們的精彩點評……我校……小學部的孩子們有幸參加了大賽的課堂展示，老師們今天都在這里，和各位分享……提高了能力。這種高水準的大賽融入了我們日常的教學風格，大賽的品質一直鼓舞著我們。15:1的比例是社會和家長對我們的支持。感謝各位的無私幫助，小學部的品質得以提升。本次大賽以識字寫字為主題，相信會領略到老師們的精彩。同時，歡迎各位專家老師來學校指導。最后祝大賽取得圓滿成功。

本場評委會成員（按姓氏筆畫）：

馬建明 江蘇省連云港市教研室副主任 小語教研員 特級教師

王繽陽 貴州省貴陽市小語教研員 省小語會副理事長 中學高級教師 盧團云 山西省晉城市教研室小學部負責人 省小語會理事 特級教師

馮佳琳 山東省棗莊市教研室小學部主任 省小語會理事 中學高級教師

劉學山 安徽省合肥市小語教研員 省小語會理事 中學高級教師

許紅琴 江蘇省蘇州市小語教研員 省小語會理事 特級教師 李麗 廣西壯族自治區賀州市小語教研員 中學高級教師 李學慧 海南省海口市小語教研員 省小語會副秘書長

楊紅梅 江蘇省淮安市教研室副書記 小語教研員 特級教師 蘇麗萱 福建省寧德市教研室主任 小語教研員 特級教師 陳小平江蘇省鹽城市教育科學院副院長 小語教研員特級教師

張興堂 山東省青島市普通教育教研室學前與小學部主任 青島大學講座教授 中學高級教師

張晨暉 江蘇省鎮江市小語教研員 特級教師

余小燕 安徽省池州市小語教研員 省小語會常務理事 中學高級教師

鄭霞 江蘇省無錫市小語教研員 省小語會理事 中學高級教師

俞群 云南省昆明市教科院辦公室主任 省小語會副秘書長 特級教師

陶家偉 廣西壯族自治區柳州市教科所辦公室主任 小語教研員 自治區小語會常務理事 中學高級教師

韓俊敏 陜西省商洛市小學教育科科長 小語教研員 省小語會常務理事 中學高級教師 評委代表表態發言：

感謝信任！

一定按照課標，大賽評分規則，做好這項工作。公開公正公評地做好評選和點評工作。把最優秀選手評選出來，最精彩的亮點點評出來。最后祝大賽圓滿成功。第六屆全國課堂教學大賽B會場賽課實錄

執教：B1選手朱榆琳 廣西賀州建設路小學 課題：三下《水上飛機》 實錄：孤獨劍

師：同學們好！自從1903年，萊特兄弟發明了世界上第一架飛機，人類就在不斷進步，逐步發明了各種樣式、各種功能的飛機，我們一起來欣賞！（出示圖片）

小插曲：音樂出不來（急死人！），場內有點小躁動。老師一在在念叨，音樂，音樂，可以重來不？

重新開始后，問題依舊。

師：齊讀課題。課文是從哪幾個方面寫水上飛機的呢？自己打開語文書，自由讀課文。讀準字音，讀順句子。

生：自由讀。

師：這些生字認識嗎？先讀給同桌聽。誰來讀給大家聽。火車火車開起來，一直開到這里來。

小插曲：話筒聲音出不來。

生：海鷗

貨輪

森林

遇難

師：這列接著開

生：迅速

救護 救援

汲水

濺起

談話 師：我們一起讀。把救護和救援再讀一次。詞語會讀了，課文的句子會讀嗎？

生：讀

師：你讀得正確流利，什么時候讀第二聲，什么時候讀第四聲呢。可以根據意思來確定。你可以根據意思來確定讀音嗎？試一試。

生：讀

師：誰來讀這些詞，送回自己的飛機。

生：困難

難題

難看

刁難

災難

大難臨頭

難友

師：男生讀第二聲，女生讀第四聲。生：讀

師：好的，再讀句子，把一對近義詞找出來。生：我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。

師：誰來說？ 生：救護和救援。

師：我們一起讀生字，邊讀邊觀察他們的生字。這十個生字分別是什么結構呢？先把左右結構的生字找出來。

生：讀

師：有不同意見嗎？

生：貨是上下結構。森，是品字形。師：還有什么結構？

生：半包圍結構的，要先寫里面的部分，還要注意漢字的大小寬窄，穿插，注意姿勢。

師：看他能得到幾顆星。無錯別字，沒有涂改，結構勻稱，筆畫到位。教師給五角星。佩，這一筆的橫折斜鉤，寫好了嗎？

師：字，越練越漂亮，把剛剛不滿意的字再寫一寫，改一改，練一練。

生：寫字

師：互相評一評，能得幾顆星。

師：我們班的小小書法家還挺多的。我們一起來看看。

師：其實，讀課文也挺有意思的。我們來開火車讀吧。請八個同學，哪列火車開起來。其他同學認真傾聽，課文寫了水上飛機的哪幾個方面？

師：八個同學都能讀正確，讀流利。誰來說，課文介紹了水上飛機的？

生：外形

師：還介紹了？ 生：本領

師：還能接著說嗎？ 生：兄弟

師：我們可以換一個詞？你說—— 生：種類 師：水上飛機究竟長什么樣呢？請同學們默讀第一自然段。提醒學生默讀。誰來說？

師：你們找的是這句嗎？

師：你們會有什么感想呢，第一次見這樣的飛機。生：奇特。

師：對啊，像船，又像飛機。小海鷗是這樣想的，讀——

生：……什么都見過，就是沒見過這樣的船。

師：你們把驚奇讀出來了。我們齊讀，把小海鷗的發現讀出來。

師：究竟是什么意思？可以換成哪個詞？ 生：到底

師：有沒有不同的說法。生：想問個刨根問底，明白

師：究竟這個詞，可有講究了，你能用究竟說一句話嗎？

生：幾個小朋友在玩游戲，他們究竟在玩什么游戲呢？

師：你說——

生：我究竟先寫語文作業還是數學作業呢？ 師：這個由你自己決定。

生：我很清楚他究竟在干嘛呢？ 師：往往放在句子的結尾。

生：看到他們圍在一起，我想上去問個究竟。師：還有呢？

生：這個人，究竟是誰，我想上去問個究竟。師：全場笑，老師轉移。水上飛機究竟有多少種類呢，下節課學習。

執教：B2選手 楊雪 山東省聊城市東昌府區陽光小學 課題：一下 《螞蟻和蟈蟈》 實錄：孤獨劍

師：準備好了嗎？上課！同學們好！生：老師您好！

師：喜歡聽故事嗎？會不會講？今天，就讓小朋友們來講故事，先看圖片，你看到了誰，他們在干什么？先仔細看，不說話！看清楚了嗎，先給這個故事取個名字。

生：龜兔賽跑

師：好名字。那就請一位同學來講講這個故事。生：一天，烏龜和兔子一起在跑、師：結果跑到一半

生：兔子覺得烏龜跑得慢，兔子就在樹下睡覺，烏龜繼續跑，最后得了冠軍。

師：是的，故事就應該向他這樣講，先講清楚都有誰，生：一起讀課題。

師：要想講好故事，題目很重要。聽老師讀一下。生：讀

師：這四個字有什么共同點？ 生：都是蟲字旁

師：是的。睜大眼睛，螞蟻的螞去掉蟲，還認識嗎？是的，按照這個規律，這兩個生字還會讀嗎？糧

呼

生：讀

師：你是怎么猜到的？你看漢字非常有趣，可以借助一部分來猜測讀音。還有一些生字借助拼音，你會讀嗎？去掉拼音，還會讀嗎？字正腔圓，每個字都讀準了，了不起，掌聲送給自己。生字會讀了，課文會嗎？打開課文，你能借助拼音讀好嗎？自己讀自己的，試一試。

生：自由讀課文。師：剛才大家讀的很認真。這篇課文一共有幾個自然段，找三個小朋友讀，其他仔細聽，看他讀的對不對。

生：讀

師：讀書可以自然一些。教師示范讀第一自然段。生：讀

師：注意停頓。繼續示范：一群螞蟻在搬糧食。繼續讀

生：讀

師：看清楚。很好，請坐，第三段，就請你！生：冬天到了……又冷又餓……

師：非常好。同學們，第一遍站起來讀，字音非常準確，語句也很通順，非常了不起，掌聲送給自己。要想講好故事，我們首先要了解故事先講什么，再講什么，來看這一句。讀。

生：夏天真熱。

師：是啊，夏天就是個大火爐，聽老師讀。生：讀

師：語速可以再放慢一些，示范。你看，就在這樣一個炎熱的夏日，一群小螞蟻在努力地搬糧食，怎么搬的，誰來讀？你知道嗎？身上的糧食好重啊，有的，有的，沒有一個偷懶的，個個滿頭大汗。教師繼續示范，你再來讀。每個螞蟻都很努力，繼續示范。讀。誰還想當小螞蟻，再來讀。你看，把自己當做小螞蟻，感覺就是不一樣。還有誰想來讀？都想，那咱們一起來。你看，這一段，寫的就是誰在干什么？

生：小螞蟻在搬糧食。

師：是的，貼板畫，字：螞蟻，搬糧食。這就是這一段的主要內容，接下來該講什么了？蟈蟈。誰來讀？蟈蟈為什么覺得螞蟻傻？是啊，小蟈蟈可不想勞動，所以他們干嘛去了？

生：乘涼

睡覺 唱歌……

師：他們想干什么就干什么，這就是——自由自在。生：理解了這個詞語的意思，再來讀讀這個詞。你看，那只蟈蟈翹著二郎腿，搖著小腦袋，這多么——再來讀。

師：誰來讀出它的快樂與自由。生：讀

師：把整段讀出來。生：讀

師：所有的蟈蟈都這樣，個個自由自在。你看，這一段寫的是蟈蟈在干什么？

生：睡覺

唱歌

師：是啊，都躲到了大樹下？ 生：乘涼

師：是的，你看，這部分都寫了哪個季節？ 生：夏天

師：板書夏，這就是發生在夏天里的故事。分別講述了螞蟻和蟈蟈的不同表現，時間過得很快，轉眼間冬天到了，西北風呼呼地刮起來，螞蟻和蟈蟈的生活也發生了巨大的變化。你看，這就是他們的生活情景。讀

生：讀

師：下面，是蟈蟈的下場，讀 生：

師：你看，搬糧食的螞蟻，到了冬天就可以躺在動力，而夏日乘涼的蟈蟈只能——又冷又餓。這就是他們不同的結局。你看，螞蟻和蟈蟈的故事就像龜兔賽跑一樣，告訴了我們誰在什么時候，干了什么事，最后結果怎么樣？明白了吧，誰能根據老師的提示講講這個故事。合上課本，根據提示，可以的！

生：夏天，螞蟻勞動，蟈蟈乘涼，最后結局都不一樣。

師：還有誰來？

生：夏天，螞蟻在搬糧食，蟈蟈在乘涼，冬天的下場就是不一樣。

師：那螞蟻呢？ 生：再也神奇不起來。師：還有誰？

生：不勞動就沒有收獲。

師：你把道理說出了。你覺得，誰更聰明？ 生：螞蟻

師：為什么？之所以聰明，是因為有長遠的打算，老師想用一個字來夸夸你！出示良，老師加個偏旁，米，成了什么字？發現了什么？這就是中國漢字的謙讓美。

師：米和良都變瘦了。看老師寫這個字，米做偏旁捺變點，稍微靠下些。豎踢剛好豎中線。老師要考眼力了，螞蟻給大家送來了一個字，汗，蟈蟈也給大家送來了一個字，冷。

師：三點水，一般和什么有關。生：水有關。

師：那兩點水呢？和冰有關，比三點水的更冷一些。古人造字非常智慧，來看看怎么寫才好看？

師：要注意避讓，汗的那一豎不能寫在豎中線上。你發現了嗎，三點水的位置，要成弧線。看老師寫第二個字。汗，寫靠外一點，右邊的豎是懸針豎。接著往下看，冷，最后要注意什么？

生：起筆要在豎中線上。

師：右邊三點一線才更穩。還有需要注意的嗎？不要忘了穿鞋子。冷的一撇，穿插到了提的下面。看老師寫這個字。

師：這三個字都是什么結構。是的，左右結構的字，一定要注意穿插避讓，注意寫字姿勢。每一個字，都仿寫一個，在最后一個田字格里。

生：

師：課下寫的時候也要注意書寫要領。你看，字寫的不錯，故事也講得不錯，爭取背下來，才能更好地講。下節課，咱開個故事比賽，老師特地做了頭飾，看誰講得最精彩。

執教：B3選手 江蘇泰州 張 梅四上《開天辟地》

課題：四上《開天辟地》 實錄：孤獨劍

生：課前吟誦《水調歌頭》

師：喜歡讀神話故事嗎？我們來玩一個猜猜看的游戲。

師：先來看這個用的是哪個神話故事。這個是女媧造人。再來，這是什么故事？嫦娥奔月。再來，看出來了嗎？你說，后羿射日。再看，請你，牛郎織女。再看，這個呢？開天辟地。這個奔跑著的是誰？誰來幫幫他？夸父逐日。真好，這個看出來了嗎？精衛填海，這個呢？八仙過海！各顯神通，再看！這個是沉香救母。

師：那這節課，老師和大家一起學習一篇四年級的神話。讀課題，有信心接受挑戰嗎？課題中，有一個生字，認識嗎？瞧，上面是一扇門，下面像什么？

生：小手

師：所以這個字的本意就是伸出手，推開門，發揮我們的想象力。開辟的意思，那開天辟地是什么意思呢？

生：把天地分開。

師：瞧，開和辟的意思一樣的，所以老師可以變魔術，成了這樣，開辟天地。像這樣的詞語，還有很多，頂天立地，吞云吐霧，鶯歌燕舞，風調雨順，眉清目秀，龍騰虎躍。課文中，講的是誰開辟的天地？憑借什么來開辟？

生：斧子和鑿子。

師：看，這個生字在田字格中怎么寫呢？看黑板。這個字，左右等寬，先寫尸字頭，斜撇像彎刀，最有一豎要寫的筆直筆直的，懸針豎。開天辟地，不僅要有神力，還要有神氣呢。僅僅是課題就這么神奇，那么課文又有什么神氣呢？讀課文，注意讀準字音，讀通句子。開始吧！

生：自由讀課文。

師：敢接受老師的檢查嗎？誰來讀？ 生：昏

鑿

崩

濁

軀

岳

脈

順

師：真好，加大難度，去掉拼音敢接受挑戰嗎？ 師：你想不想挑戰一下同桌？ 生：讀

師：像他這樣一起讀。再來看第二組，誰想讀？請后面那個女生讀。

生：辟

斧

丈 ……

師：需要別人幫你嗎？第二行有個字沒把握。同桌幫幫他。

生：杰

師：這一課的生字可神氣了，它們除了共有橫畫以外，仔細觀察，你發現了什么秘密？

生：每個字里都有撇。

師：再看，哪個字的撇畫最多。斧，這個字集四撇于一身，第一畫是短撇，第三畫是斜撇，最后是豎撇，四種形態集于一身，想寫漂亮可不容易，想不想像老師這樣寫？看仔細嘍！練習的時候，要描寫要準，仿影要像。用心描紅，注意要一筆到位，第一畫是短撇，像竹葉，點畫來呼應，第三筆畫是斜撇，如柳條，捺畫要舒展，平撇揚眉梢，豎撇似彎刀。老師對自己的第一個字不太滿意，因為不專心，一邊寫字還一邊說話。接下來，我想請小朋友們陪著老師一起練。坐正，我們一起來。你最欣賞他的那個筆畫？

生：段撇。師：你說。

生：我最喜歡他的豎撇。師：還有嗎

生：我最喜歡他寫的平撇。師：平撇揚眉梢。

生：我最喜歡他寫的第四筆畫。豎撇。

師：豎撇要舒展。每一次都提醒自己仔細觀察，認真書寫，每個人都會成為小書法家。生字不錯，那生詞呢？第一行，誰愿意讀？

生：渾濁一團

冉冉上升

頂天立地

精疲力竭

師：等一下，有錯誤咱不怕。看看旁邊的小伙伴怎么注意的？

生：第二個詞，冉冉上升，還有精疲力竭，不是筋疲力盡。

師：還有提醒嗎？

生：混沌一團，讀成了第二聲。

師：瞧，讀第一排詞語我們的眼前就浮現了這樣的畫面。

生：盤古開天辟地的畫面。

師：我們一邊想著畫面，一邊讀第一組詞。第二行，誰來讀？

生：皎潔明媚

縱橫交錯

雨露甘霖

師：聽你的朗讀，我們眼前仿佛浮現了以后什么樣的畫面？我們還可以讀的更好，你看這個詞，縱橫交錯，這個不同聲調的詞語連起來，就有了抑揚頓挫的音韻變化，一起讀。

師：你覺得最神奇的場景是什么呢？再次默讀課文。生：變成了……變成了……

師：這一段文字很神奇，神奇在哪里呢？

生：我覺得盤古的化身變成了這么多東西，我覺得很厲害。

師：自然界的風云雷電、萬頃良田都是盤古化成的。讓我們一起來讀，感受想象的神奇。看大屏，口中呼出的氣變成了——師生對接讀。

生：讀 師：還藏著神奇的句式。仔細讀一讀，前半句和后半句比較一下，你發現了什么秘密？善于讀書，還善于發現，你發現了什么，誰來說？

生：正好是相反的。

師：他們是相對的。還有補充嗎？ 生：發現不了

師：老師來幫你哦！仔細看

師：每一個短句的前半部分是？后半部分呢？萬物和想象，男生讀前半部分，女生讀后半部分。這節課，我們感受了故事的神奇，也感受了語言的神奇，下節課我們繼續走進這個故事，體會中華民族語言的神奇。

參賽選手：山東青島 趙 韞

課題：二下《猴子種果樹》

執教班級：金陵河西二()班 學生課前五分鐘預習，師巡視

師：上課前玩個游戲，我表演的是誰？ 生：兔子

師：沒難住，再看。生：猴子

師：你們怎么猜得這么準？

生：看你的動作。你的動作有了這些動物的特點。

師：哦，這樣啊？所以一下子就猜出來了。這樣看來，只要抓住動作特點表演，就一下子猜出來了。這節課呀，我們要講個童話故事，題目是《猴子種樹》，伸出小手，和老師一起寫課題。師生共寫課題。

師：題目中的“種”是生字，你們自己能學會，學會了告訴我。

這么快，誰敢上來寫寫？好，后排女生。其他同學認真看，看她寫得怎么樣。

這個格子有點大，寫時要注意些。生寫字。師：寫好了，請領大家讀讀 生：領讀。組詞。

送給他掌聲。

這個字左右寬露出尖尖角。

齊讀課題。這個故事有趣，這節課我們就來讀讀講講故事。好同學們，現在自己讀自己的，讀準字音，讀通句子，自己讀。學生自由讀。

師：讀好了，我來檢查一下，誰來當老師。PPT出示詞語。等不及

不著急 師：誰來評評

生：他將不字讀錯了。再出示，誰來讀。生讀

會學烏鴉叫嗎？出示錄音。書中也有這兒個叫聲，誰找了出來了？

咕咕

喳喳

不同的鳥叫聲是不一樣的，學生讀。

再出示：農諺。生讀。

這個故事里可藏了好幾條農諺，看誰能找出來？ 好，你來讀。生接讀。

還有一個長的，誰找出來了？ 櫻桃好吃樹難 意思知道嗎？

知道的還真不少。我就考大家一個：梨五杏四。梨樹五年活，杏四年活 有不同意見嗎？

梨樹五年結果，杏樹四年結果。把話說完整。說得真好，出示。

這些啊，可是農民伯伯總結的種好莊稼的小竅門，叫：農諺。

句子會讀嗎？這個句子誰來讀？

種桃樹再短也得三年才結果，你不著急嗎？ 生1讀 生2讀

有進步。請同學們對照拼音讀讀。練讀。

指名讀，棒。生齊讀。

師提醒：結果的結，第一聲。生再讀。

詞語句子讀得這么好，我得獎勵大家，獎勵什么呢？獎給大家一個故事吧。好不好。

師聲情并茂地講：故事。天天要做什么呢？ 出示詞語：澆水

施肥。你怎么記住澆的。

你怎么記住肥的呢？ 巴字加月字旁

師范寫：澆。水不能澆多了，所以右邊不能有點。寫：肥。這個字，小猴種樹兩種方法，天天澆水施肥。同學們這們會記字，還獎大家故事吧。師接著講。

后來，猴子又做了兩件事，你聽出來了嗎？ 拔掉 改種

潑的三點水改提手旁。你換偏旁，不錯。

朋友的友字加提手旁和一點。對了，加一加也是一種方法。師范寫。改也是生字，不問同學們怎么記住的了。想不想很久前這個字是什么樣的嗎？

出示甲骨文，師解釋:小孩犯錯蹲墻角，爸爸提棍來責罰。哎，你們怎么記住這個字？ 生1 哦，你記住了穿插。生2 這是個左右結構的字，哪筆要注意？ 生說。

老師要提醒大家左邊最后一行是豎提。

總結：后來小猴又做了兩件事，拔掉梨樹，改種杏樹。學了這么多，我們得練練。拿出寫字紙，學生練寫。一學生帶大家讀背寫字歌。

師巡視，提醒個別學生寫字姿勢。

寫完的同學，把自己的字比比，欣賞欣賞，有沒有進步。你進步了嗎？有沒有覺得，你一定進步了，我覺得你寫得真棒。

好，大部分同學寫完了，我們來看，注意左右結構，字干凈整潔，寫得很美。老師要豎起大拇指，給你點個贊。同學們互相檢查，漂亮的點贊。學生示意。

老師要說啊，好字是練出來的

猴子種了梨樹苗，開始天天澆水，施肥，可后來卻拔了梨樹，種了杏樹，你們知道這是為什么呀？大聲讀課文，在文中找找看。請大聲讀課文。生讀。

誰找到原因了，好，你來說說。

生，讀書上的句子：梨樹要五年，你有這個耐心嗎？你說說：小猴想五年，等不及了，就拔了。

真棒，誰來讀讀，注意這句話中有對話，讀好。生讀：聲情并茂。

掌聲送給他，讀出了語氣。烏鴉的話，誰來讀讀。生讀：師提醒直接讀語言。師：聽出了提醒的語氣。

師范讀。誰來挑戰，再來提醒小猴子。生讀：有味道。

嗯，聽出了提醒的語氣。

烏鴉的話讀的不錯，小猴子的心急，誰來讀？ 生1讀 生2讀。

看來小猴心急的語氣，話也就會讀。這么有趣的故事，我們來演好不好？怎么演呢？ 生說：分角色。

PPT出示：妞妞語音提示如何演好，學生聽。妞妞說了三個辦法，你聽出來了嗎？ 生1：人物語氣。生2：相應的動作。

還有誰記住了最后一條。生3：用上自己的話。

師板書：語氣、動作、自己的話。誰來挑戰？ 師選3個人。

告訴大家你演的角色。

生表演。男生表演的不錯，配上動作。掌聲送給他們，勇氣不錯。你來評評。生：五年太長，拔樹的動作夸張了。我覺得挺好的。生2同樣的意見。烏鴉你有什么建議？ 不動，沒感情。你來演演。

生生表演讀，聲情并茂。

掌聲送給他，給個建議，演的時候撲下翅膀就更好了。哎小猴子就是這樣，一拔一種，最后什么也沒得到，這是為什么呢？你們有什么建議送給他嗎？ 生說：拔來拔去，花費好長時間…..生2：我覺得猴子做事要有主見，人家說的就是的嗎？ 生3：也許別？ 還有什么呀？

有耐心，有主見。布置作業。

今天我們學了個童話故事真有趣，叫： 生：猴子種樹 下課。

執教：B5選手 揚中市實驗小學

惲蘭玲 內容：二下《木蘭從軍》 班級：金陵河西二(4)班

錄入：孤獨劍

師：剛才小朋友們讀了一個故事，故事的主人公是誰啊？小女子打扮成男孩子的模樣，用文中的話，叫做——女扮男裝。在過去，男子外出耕地，女子在家織布。如果是男孩子扮成女孩子的樣子呢？

通過讀課文，我們知道，這個故事講得就是花木蘭女扮男裝、替父從軍。伸手跟老師寫課題。參加軍隊，叫從軍。老師從事教師這個職業，叫——醫生從事醫生事業呢？真好，學會舉一反三了！

那課文主要講述了怎樣的故事呢？讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，注意讀書姿勢。

師：故事的第一段，誰來讀給大家聽 生：讀

師：正確流利，你們瞧，這位身披戰袍，就是女英雄——

生：花木蘭

師：出示第一自然段，讀 生：讀

師：第二自然段，誰來讀？ 生：讀 師：這一段的生字最多，你能讀的正確流利，真不簡單！這個字，誰來讀？兵，是個生字，怎么寫呢？你來說，我來寫！上收緊，長橫放，在古代，打仗，朝廷要征集很多的兵，這就叫——

生：征兵

師：征，怎么記？左邊是個雙人旁，和什么有關呢？猜猜看

生：和人有關 師：還有呢

生：跟很多人有關

師：告訴你們，錯啦！聽了漢字先生的故事，你們就會明白了！

生：古代的十字路口，就是行，擦掉右邊，剩下的就是雙人旁，跟道路或行走有關

師：所以也有遠行的意思。這里還有幾個詞，長征、南征北戰……

師：在那個時候，經常發生戰爭，我們一起來看視頻。戰爭不斷，將士死傷不斷，所以朝廷緊急征兵。讀！把詞語放入句子中，再來讀。這緊急征兵的文書上，就有父親的名字，木蘭怎么想的? 生：說

師：木蘭想到了父親，還想到了弟弟……書上用了一個小小的標點把這兩個意思隔開了，讀的時候要注意停頓。

生：讀

師：此時，朝廷緊急征兵，父親年老多病，弟弟……，所以她決定女扮男裝，替父從軍。

生：讀

師：老師注意到這邊的小朋友配合真默契！發現同桌錯了，都去教教他。誰來讀給大家聽聽。你來！

生：讀

師：第三段誰來接著讀 生：木蘭……來到了…… 師：這段中有個多音字，燕山，是山的名字，第一聲，讀讀看。這段話中還有四個短語，讀讀看，發現了什么？

生：第一個字都是動詞。

師：句式整齊。你們再看，這些字的偏旁部首會說話呢，在告訴你們什么呢？

師：所以是走之兒，你看，漢字都有意思啊。現在閉上眼睛，聽老師讀，一邊想象畫面。聯系你剛才看到的畫面，誰也來試一試。

生：批戰袍……

師：你讀得很有節奏，木蘭可是很帥氣的，再來試一試。結合你頭腦中看到的畫面，我們再來讀？剛剛你們讀的時候，是不是出現了這樣的畫面呢？瞧，木蘭來了——

生：再讀

師：聽，前線上……看，戰場上軍棋招展，木蘭在多年征戰中，立下了赫赫戰功。你們看，這個赫也很特別，一個赤表示紅色，兩個的話就表示？

生：很大的戰功

師：把詞語放到句子中，誰再來讀讀看。像他這樣，一起讀。木蘭在戰爭中立下了很大的戰功，名氣很大，我們就可以說他——赫赫有名

那后來又怎么樣呢？繼續讀。師：有沒有要提醒小朋友注意的？ 生：下面是將士們，不是戰士們。

師：也是要看清。還有嗎？除了這個，還有？

師：老師覺得，這里面還藏著兩個多音字，將士們，花將軍，誰來讀讀看。看著大屏幕，帶著小朋友讀讀。現在，你們能把這個長句子讀好了，誰再來讀讀看？

生：將士們前來探望他，這才驚訝得發現……

師：我們又仔細的讀了一遍，對照連環畫再來看看，當時朝廷——父親——弟弟——木蘭決定——一路上，他——在多年——她立下——后來——才發現—

生： 師：文中的生字詞又一次和小朋友見了一次面，會讀了吧？開火車讀。

生：讀

師：我們多和生字見面，就能牢牢的記住。現在放松一下，寫字操。再來學兩個生字，先看看后面的筆順表，一邊看筆畫名稱，一邊用手寫寫他們。我們先來看病這個字，病字頭，多和什么有關。仔細看，這個病字頭，寫的時候，兩個點要空開距離，點要懸，提要懸。這有三個病字，你覺得哪個最好看？

師：所以我們在寫半包圍結構的時候，要做到半藏半露。

生：伸出手跟老師寫，點藥懸，提要連。師：再看這個將字，如何記住它？ 生：將字旁。

師：右邊代表戰場，寸表示將士打仗。我們來聽將字娃娃自己怎么說的？我的左邊是將字旁，點要懸，提要連，讓出位置來寫存，寫豎鉤，要穿插，起筆就在點后面，左窄右寬，左短右長。練習寫字前，兒歌：寫字之前來練功，練得就是寫字功。……

B6選手 海南三亞 王 芳 執教五下《望月》 班級：金陵河西五（6）班

師生交流，夸孩子們真精神。月缺月圓，月升月落，月亮是人們永恒的話題。你們看，月亮升起來了，今天我們來學一篇課文，是散文大師趙麗宏的文章——

生：望月。

師：請同學們打開課文紙，自由讀課文，遇到難讀的句子可以多讀幾遍，在你有想法的地方做上標記。

生讀，師巡。

師：孩子們讀書很專注，很投入。你標出來課文有多少個自然段。

生：我標了20個。師：誰 生：21 師：你很細心。如果有標錯的的同學請更正過來。師：誰來讀這些詞語。

生讀，師：請你再讀這個詞。生讀詞。

師：孩子，你看這個詞，可以再讀一遍嗎？ 生：清幽曠遠。師：誰再來讀： 生讀。

師：讀得真好！聽你讀詞就是一種享受。請大家向他這樣讀。

師：我們一起來讀一遍。生讀詞。

師：請同學們輕聲讀詞，你從這些字音和字形中發現了什么？

生：這些字都是形聲字。

師：你有一雙慧眼。咱們老祖先造字的時候就講字音和字形聯系起來，便于識記。

今天我們就來挑戰一下，揀個最難的來觀察寫寫。師生學習“鍍”，理解意思，能組個詞嗎？ 鍍金

見過鍍金嗎？

師：能給這兩個字分別組個詞嗎？ 生：比喻 船艙

師：能寫好嗎？仔細觀察，動筆之前，你想提醒一下大家什么？

生：鍍 撇要穿插到提下面 比喻 要寫在人下面，不能

師：你們想讓老師寫哪個字？板書鍍 生：描紅 臨寫一個

師：出示寫好的字，反饋。說說哪個字寫得最好，好在哪里 生：艙

比喻 人把下面包住

師：通過初讀課文，你發現課文是圍繞什么寫的？ 生：

師：快速讀課文，找出文中與月有關的句段。生：關于月亮的景色描寫 關于月亮的詩句

師：既可以掛在天上，又可以印在江中，鑲嵌在詩中的也找到了（板書：江 詩）

生：小外甥詩里

師： 走進了心中（心 生：

師： 讀課文第二自然段，思考 生：

師： 交流，你看到了哪些景物，給你怎樣的感受。生： 月亮出來了

師： 孩子你知道什么是安詳嗎？母親一樣的 生：

師：如果你能再讀得輕一些，柔一些，會更有感覺。你還看到了什么景物

生：看到了清幽的月光

師：她在哪里？如果比喻成一個孩子的話，是一個怎樣的孩子。

生：調皮的孩子 師： 怎樣讀 生：

師： 你還看到了什么景物，給你什么感受 生：江岸、青山

師：能看清嗎？哪個詞讓你覺得看不清？ 生：

師：作者的視角也在不斷變化，當他抬頭的時候，他看到——當他江面的時候，他看到——當他

生： 師：這就是望月的美，無論看到哪里都很美。這就是月光照水，水波印月的美，請你讀一讀，填一填

生：

師：作者把江天夜色的美都寫盡了嗎？省略號。讓我們讀一讀，感受一下這獨特的美。

生：配樂朗讀

師小結：這節課我們感受了江中月的美。下節課我們將走進課文，繼續感受詩中月和心中月。

二上《水鄉歌》

B7選手 河南鄭州市金水區緯五路第一小學 孫楠

班級：金陵河西一（2）班 文字錄入：芥末小生

教學過程：

課前，學生自讀課文，老師巡視。師生問好。

師：小朋友還記得我們學過的這首詩歌嗎？【出示：江南】

夏天的水鄉多美呀。這節課我們再來學習一篇江南水鄉的詩歌，水鄉歌。水，先中間，后兩邊。歌，左右結構，先寫左邊哥哥的哥，再寫右邊的欠字旁，起筆要高一些才好看。一起讀課題。

生：讀課題。

師：老師想先讀給大家聽一聽，大家想象一下水鄉的畫面。【師配樂讀】

生：聽老師讀。

師：你的眼前仿佛看到了什么畫面？

生：我覺得很美。

生：我覺得很好看。

生：我覺得很漂亮。

師：相信小朋友的眼前都出現了優美的畫面。大家自己讀一讀。生：讀課文。

師：課文里的生字詞，你們都會讀了嗎？看老師手里的生字卡片，咱們一起讀一讀。

生：【看卡片，讀詞語。】

師：生字詞讀準了，咱們開小火車來讀詞語吧。小火車誰來開——

生：我來開。

師：請這一組同學來讀。

生：【看屏幕，讀詞語。】

師：小火車拐個彎，來繼續開——

生：【換組繼續讀詞語。】

師：咱們去掉拼音朋友，你們還會讀嗎？

生：會。【去拼音，讀詞語。】

師：看這些詞語組成了詞串，讓我們想象著畫面，再來讀一讀。

【水鄉 處處

蕩清波

師：細心的小朋友，請你數一數，這首詩歌里共有幾個問號？

生：8個。

師：帶有問號的，我們就要讀出問的味道，我們一起來練一練。

【師生，合作練習朗讀】

師：水鄉什么多——

生：【接著讀——】

師：現在你知道，水鄉的什么特別 多了吧？

生：水鄉的水多。【師板書，水】

生：水鄉的船多。

師：看看這個船字，左邊是我們才學過的舟字，觀察這兩個字，發現了什么？

生：橫變成 了提。

師：

生：還有左邊要寫收一點。

師：獨體字在做偏旁時，寬容有所變化。我們一起寫一寫。左邊的舟，寫得瘦瘦的。右邊的幾，起筆低一些。左右結構的字，要有高有低才好看。

生：水鄉歌多。

師：【板書：歌】

水鄉水多，船多，歌多，是水鄉的特點。這節課讓我們一起來感受水鄉的特點吧。你從哪里感受到水多？

生：【讀第一節。】

師：一字一句，讀得很清晰。從哪兒感受到了水多？

生：水讀重了，我就感受到水多。

師：還有哪里？

生：這邊有千條渠，萬條河。

師：小朋友來看看渠，有哪幾部分組成的，猜猜看與什么有關系？

生：和河有關。

師：【講解渠的字義。

生：池塘一個邊一個。

師：一個連著一個，水真多呀。

生：處處。

師：到處都是水，可真是水鄉呀。【畫水波】這句話中，哪個字讓清清的河水動了起來。

生：處處清水蕩清波。

師：誰能帶著動作，想象來讀這一句。

生：讀。

師：我們一起來讀。

生：一起讀。

師：誰能想象著畫面，讀這一小節呢？

生：【生讀第一節】

師：處處綠水蕩清波。【強調“清波】

生：練習讀。

師：老師相信，你的腦海里一定出現了水鄉的畫面，讓我們一起看看水鄉的水吧。【放水鄉視頻。】水鄉的水不僅多，而且還那么 美，讓我們一起讀一讀。生：一起讀文。

師：這個清字，是這節課要學的生字，你有什么好辦法記住它？

生：清與水有關，所以是三點水。右邊是讀音。

師：三點水與字的意思有關，右邊與字的讀音有關，這叫形聲字。你能給它找個朋友嗎？

生：清澈。

生：清水。

師：清的小伙伴都來了，誰能把他們安全送回家。【雨后天放（晴）。飛來小（蜻）蜓，眼睛看得（清），認真做事（情）】

師：讓我們一起來讀讀。

生：讀上面的四句話。

師：我們欣賞處處綠水蕩清波的水鄉，讓我們一起看看水鄉的船吧。讀第二節，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么？開始吧。

生：默讀第二節。

師：你來說。

生：我看到了千只船，萬只駁。

師：好多好多船呀

師：見過駁嗎？出示圖片，這就是駁。他們還運著貨物呢。清澈的水面，清波蕩漾，片片帆船，隨風飄動。【貼小帆船。】

生：讀第二節。

師：讓我們聽聽水鄉的孩子唱了什么歌？【放歌】

師：你都看到了什么？

生：我看到了一個爺爺抱著一個好大的魚。

生：我看到了好多小朋友在玩耍。我看到好多小朋友在洗手。我看到了小朋友在一起玩。

師：大家還看到了。

生：許多的小魚和小蝦。

師：這就是水鄉呀。水鄉的水多，船多，歌多，魚蝦也很多呢。填上不同的詞嗎？

【千（）魚，萬（）蝦，裝滿一（）雙 一（）水鄉的孩子真（）！

生：填詞。

師：我們看生字吧。仔細觀察，這些生字有什么特點？

生：每一個字都是左右，或上下結構，只有一個是左中右結構。

師：不同結構的字，我們怎么寫才能好看呢？

生：上面一行的蕩，草字頭要大一些。

師：草字頭要寫得扁扁的。

生：左窄右寬。

師：清，左窄右寬。

師：這五個字呢？紅色的筆畫都寫在什么位置？

生：寫在橫中線或豎中線的位置。

師：這很重要，能幫我們確定字在田字格中的位置。和老師一起寫。

【范寫：飄】豎撇寫在豎中線【提示寫作要求：寫正確，占好位，要整潔。】

生：生練字。

師：提示寫字姿勢。

生：【描紅。仿寫。】

師：【巡視】下課后，請同學根據三顆星的標準來評價一下。寫水鄉的詩歌還有很多，請同學課后找來讀一讀。下課。

B8選手 常州市局前街小學

嵇文佳 執教：二下《閃光的金子》 執教班級：金陵河西二(6)班 實錄：旋羽

師：剛才課前小朋友們都告訴了老師你們去干嗎了，想不想知道老師去干嗎了 生：齊讀課題。

師：的輕又短，真好。有什么不一樣的地方

生： 有雙引號

師：為什么會有雙引號呢？讀完課文看看能不能知道。指名讀要求

生：

1、標上小節號。2把課文大聲讀兩遍，讀準字音讀通句子，圈出多音字。

按要求讀課文

師： 水電修理工叫什么名字？徐虎。有姓徐的小朋友嗎？

生：

師： 會用加一加的方法記住這個字。如果有人說

生：

師：一起來認識一下徐虎

生：

師：老師還布置了圈出多音字，你圈了嗎？老師也找了幾個，你能讀準嗎？

生：認讀

師：當天、提供都在課文第一節

生：

師：當天就是就那一天，就在那一年怎么說？就在那天晚上？

生：

師：多音字音隨意走，區分讀

生：認讀生字

師：去掉拼音來挑戰。

生：齊讀。多讀提供和當天

師：第二組很有意思的詞語：戴眼鏡、取紙條、冒污水、掛箱子

生：齊讀

師：他們有什么有趣的地方

生：

師：老師也戴了眼鏡，我的頭上還能戴——脖子上還能戴——

生：

師：第二個動作“取”我用什么做了這個動作

生：

師：取里藏著一個手。左邊和耳有什么不一樣

生：

師：耳字左邊立，一橫變成提。手字變成又，穿插懂謙讓。拿出紙描寫

生：

師：放回自己的筆袋里。取和放是一對反義詞

生：

師：出示讀一句話

生：

師：什么叫不同地段

生：

師：地段和地方有一些不一樣。小朋友家有沒有離學校很遠的？

生：齊讀

師：箱子上還寫著話呢。自己讀一讀

生：

師：誰來讀給我們聽聽

生：

師：讀得對嗎？

生：

師：看到紙條，很多人家都來好徐虎了。樓上老奶奶，樓下小弟弟……不管你 這個字就是“凡”

生：

師：當你要突出一句話中中某個字的意思是

生：

師： 徐虎還有一只箱子，工具箱 生：

師： 具字的一個筆畫特別多

生：

師：小朋友們喜歡——老師上課要用——所以具可以表示器物。男生一起來讀這句話。

男生齊讀。

師：把這個詞語讀得再準一點。

生：提供。

師：讀，找出里面的一個長句子，自己練一練，待會讀給我們聽。

生：讀長句子：徐虎看到……不能再耽擱。

師： 確實很難讀，最后那個詞怎么讀？遇到長句子，該怎么讀？小朋友們別著急，老師有好辦法，先把里面的詞語讀好。

生：讀詞。

師： 難不到你們，我來把它變長，變長。

生：齊讀。

師：真了不起。挑戰高難度。誰來試試看？

生：咕嘟咕嘟地往外冒

師：跟他學一學，一起 生：

師：讀好了詞語，長句子肯定沒問題了。一個人讀一個人聽，然后再交換，如果你覺得讀得很好。待會推薦他。

生：同桌練讀

師：互相推薦，都來試試看 生：

師：你也很著急，但是讀得很好

師：遇到長句子，先讀里面的詞，再讀就難不到你們了。試著讀長長的第四小節。

生：同桌兩個人配合讀。師：讀得好，后面小朋友還 生：

師：用先讀詞，再讀句，再讀段的方法讀好了。許多人來，徐虎就是這樣為大家服務的，齊讀

生：齊讀第五小節

師：現在知道閃光的金子為什么要加引號了嗎？

生：因為不是真的金子 師：現在生字寶寶要跟你們見面了。火車火車從哪開

生：開火車認讀

師：筆畫特別多，先伸手寫筆順。

生：書空說筆順

師：怎么才能把這個字寫好呢？

生：相互謙讓一點

師：老師也有一個小口訣，看看能不能幫到你

生：讀讀小口訣。

師：單人旁略窄，小短豎別忘

生：我覺得總體寫得不錯，就是有點胖了。（還是要收緊點

生：三撇的起筆太高了

師：今天我們學習了《閃光的金子》，認識了一位水電工徐虎，下節課繼續走進他。

B9選手 江蘇南京 梁 珊

課題：五下《埃及的金字塔》

學生：金陵中學和西分校小學部四（5）班 實錄：山泉清兮

師：還記得我們學過的課文嗎？讀課題 梳理讀書筆記，是學習的好方法

樹根式

圖畫式 條目式 生：人類的“老師” 恐龍

師：梳理讀書筆記，是學習的好方法 樹根式

圖畫式 條目式

寫得行款整齊，筆跡工整，梳理筆記就很清楚了。雖然離我們很遙遠，作者這么一說，就明白了。板書：說明

今天我們還要學習一篇說明性的文章，跟著我一起記筆記，注意：行款整齊一條線，寫在你的紙上。板書：埃及的金字塔

生：

師：提筆即練字，中高年級的孩子寫字又快又好。生：

師：三個字是四年級的你們還沒學過，老師標了拼音，自己讀讀。

生：墳墓 象征

宏偉精巧 矗立 曝曬

契合緊密輪廓 角錐形

愈往上愈小

巍然屹立

傲對碧空

師：意思懂嗎？什么叫角錐形？課文里一句話就把角錐形的意思說得清清楚楚

生：這些墳墓底座是四方形 師：借助下文就能把意思 生：

師：廓是生字，有好方法記住它嗎？ 生：廣字頭，里面是個郭

師：部件法記住了，還有別的辦法。里面是郭 生：

師：古代郭是通用，城外的墻，建筑，像金字塔一樣，上收下放，請看我來寫。師板書

簡單的三筆，就描繪出漢字的頂與墻，半包圍結構的字要寫得半藏半露，橫撇彎鉤要向外擴展一點，怎樣寫好豎呢？王羲之的老師衛夫人教了一個好方法。想著萬歲枯藤，就能寫出豎畫的力道與味道。描一個，寫一個

生：

師：課文說了什么？走進課文，讀讀課文，提取課文的關鍵信息，用自己喜歡的方式簡潔、清晰地呈現出來。會嗎？

生：讀第一節 師：這小節向我們介紹了金字塔的什么？ 生：外形和矗立的地方

師：一是位置，二是外形。

生：我還讀出了金字塔的顏色？ 師：金黃色，是？ 生：沙漠

金字塔很有名，這就是舉世聞名的……

師：除了介紹位置，還說了樣子，名氣，看起來的形狀，從方方面面介紹了大概的面貌，可以用概貌。提煉的關鍵信息，可以選擇用條目式、樹根式、大括號式，記在筆記上

生：記錄 ：位置 概貌

師：行款整齊一條線，字體大小要一致。不少同學已經做好筆記了，我們就用這樣的方法來學習課文，自己邊讀邊想，課文向我們介紹了什么？繼續往下讀，繼續做筆記。

生：學生讀書做筆記。

師：課文第二自然段寫了什么？前三句寫作用，后兩句說什么？

生：作用，后兩句說的是名字的由來。

【教師懂得在學生需要的時候適時給學生幫助。】 師：說到哪座金字塔，你就寫哪座金字塔。生：

師：展示學生讀書筆記。好，筆記就到這里，說停……

生：埃及金字塔，1.寫了位置、概貌。2.作用、由來。3.數量，胡夫金字塔

4.5建造方法埃及的象征

師：行款整齊，書寫工整，大小一樣

簡潔，要去掉介紹

為什么要把4、5放到一起？

生： 因為內容一樣

師：一邊讀，一邊想，一句話將兩方面勾連到了一起，你能找到嗎？ 生：如此宏偉而精巧的金字塔…… 師：我讀前半句，你讀后半句…… 生：

師：你有什么發現？ 生：過渡句 承上啟下

師：提煉出關鍵詞就可以，補充形容詞：宏偉精巧 生：

師：讀了課文，我們知道位置、概貌，了解作用、由來，知道胡夫金字塔，建造方法，知道是埃及的象征。了解內容，讓我們有所知，板書：知識

生：

師：你最感興趣的是哪方面？ 生：法老為什么埋在墳墓 師：作用

生：如此……是怎樣建造的？ 我喜歡第三自然段，樣子、構造

師：通常讀者最想知道的，就是作者要重點寫得，可以加上記號，標上剛才的發現。第三第四過渡是有學問的，可以寫上過渡句，承上啟下

生：

師：怎樣結構的說明文？ 生：總分總結構，師：一個讀開頭，一個讀結尾 生：朗讀課文

師：我會打亂順序，現在這些，……四五千年了……換成第一小節的四字詞語。四五千年了……，他們巍然屹立……

這樣的開頭，這樣的結尾，是…… 生：首尾呼應，師：讀書百遍，其義自見。結構也發現了，可以寫首尾呼應，也可以寫上總分總。

生：筆記 師：用的條目式，樹根式，大括號式的，有一位筆記特別有意思，展示筆記：寫了數字，圖畫，都用上了。我們一起來試試。

生：

師：第三小節，第一句，70多個，怎么畫？ 生：畫一個乘以70 可以畫兩三個，表現大大小小。

師：自己讀讀第三自然段，用圖文并茂的方式，讀書筆記表現出來。

生：

師：課件：默讀第三節：

走近胡夫金字塔，看看作者說了些什么？邊讀邊想，將關鍵信息展現在讀書筆記上。

生：展示筆記，借助筆記說明自己的學習收獲。師：為了說清楚胡夫金字塔，作者用了什么好辦法 課后作業：發現表達的秘密，梳理信息記筆記。

課題：三下 《寓言兩則》

執教者：B10 安徽省六安市解放路小學

朱冬梅 學生：南京市金陵中學河西分校小學部三（7）班 文字錄入：潘國筠

師：出示一本《寓言故事》的書

學生自主讀書（5分鐘）教師行間巡視。

師：孩子們早上好！生：老師，您好！

師：孩子們，喜歡讀故事嗎？老師給你們帶來了一本寓言故事，里面的故事可有趣了。（電腦出故障了）。放音樂，一起來看，讀《狐假虎威》《亡羊補牢》（電腦翻頁）……這節課，我們就來學習一篇寓言

生：寓言兩則《揠苗助長》

師：今天我們就來學習《揠苗助長》 教師寫，學生書空 一起讀 生：揠苗助長

師：讀完課題，你有什么問題嗎？

生：為什么要揠苗助長？是誰要揠苗助長？怎么揠苗助長的？

師：讓我們捧起課文，一起來看看這些問題。生：學生自由讀文

師：教師行間巡視。指名讀。生：讀課文。

師：有了錯誤能及時糾正，你接著讀。生：讀。

師：字正腔圓，非常流暢，第三自然段，請你。生：讀

師：清楚流暢。你來。生：讀

師：很流暢，如果能不拖音就更好了。現在你們知道，“揠”是什么意思？

生：拔

師：“揠苗助長”就是 生：拔苗助長

師：“助”是什么意思？ 生：幫助

師：揠苗助長就是

生：拔起禾苗，幫助禾苗成長。

師：故事有起因也有結果，起因是——

生：宋國有個農夫，他看著自己田里的禾苗，很著急。

師：用一個詞語，就是—— 生：迫不及待/著急

師：書上的詞語就是“焦急”，那結果呢？ 生：所有的禾苗都枯死了。

師：是的，板書：枯死

看著黑板的板書，你能把故事再說一遍嗎？ 生：一個農夫，看著自己田里的禾苗，很著急，就把自己的禾苗就往上拔了，師：這就是故事的主要內容，你們看，只要把故事的起因、經過、接過寫出來，就能把故事的經過說清楚。師出示詞語，分角色來讀詞語。

兩組詞：

一點兒也沒有賬

十分焦急 一棵一棵往上拔

筋疲力盡

長了一大截

興致勃勃 都枯死了

生：我發現左邊是禾苗，右邊是心情。

師：你們很聰明，現在我們來讀一讀課文的第一段，找出課文中表示心情的詞語。

生：我找出了巴望著、天天到 師：你找到了兩個 生：我還找到了天天 師：巴望，能換個詞嗎？

生：我可以換成渴望/期望/希望

師：農夫天天巴望著禾苗的成長，所以烈日下，兒子要農夫講故事，農夫說……（講課文的故事）

生：不行，我得去田邊看看禾苗長的怎么樣了

師：第三天，大雨傾盆，妻子說：“今天你就不用去看禾苗了吧”

生：不行，我得去田邊去看看 師：你來讀讀第一句話。生：讀

師：就這樣，他晴天去，雨天去，天天去田邊看。生：讀

師：再看“焦”這個詞，課文中的這把火，是在誰的心里燒？

生：農夫

十分焦急

師：把這個詞放到句子里，你還能讀出農夫的焦急嗎？ 生：讀

師：有個小地方，“一點兒” 生：一點兒

師：連起來讀。生：讀

師：農夫這么急，禾苗真的沒有長嗎？ 生：不是。

師：禾苗就是一點一點慢慢長，這是禾苗生長的過程，也是禾苗生長的規律。

生：讀

師：瞧，我們抓住了關鍵詞，就把農夫的焦急讀出來了，試著用這種方法，把下面的部分讀出來。

生：讀

師：你抓住了哪個關鍵詞？ 生：筋疲力盡

師：一忙就是半天，中午都沒有休息。你還感覺到他有點累？

生：我還從他一棵一棵往上拔

師：是啊，火熱的太陽，他一顆一顆地往上拔，真的是筋疲力盡

生：讀

師：你還找到了哪些關鍵詞？ 生：我還找到了“急忙”

師：雖然“筋疲力盡”，可他卻—— 生：興致勃勃

師：興致勃勃就是—— 生：很開心，很高興

師：你們有過這樣的事兒嗎？說說

生：期中考試考到了100分，我興致勃勃地跑回家，把好消息告訴了媽媽

師：你用興致勃勃來讀一讀 生：讀

師：不僅說得好，而且讀得好 生：再讀

師：農夫高興什么呢？

生：高興他的力氣沒有白費

師：農夫的兒子看著一天的禾苗，心情怎么樣？ 生：沮喪/難過/失望/ 師：兒子會對爸爸說什么呢？

生：爸爸你別著急了，就是你當初心太急。師：兒子會怎樣來安慰爸爸？ 老師送給你們幾個詞，媒體出示：

欲速則不達 心急吃不了熱豆腐

事與愿違

師：在我們的生活當中，也有類似于揠苗助長的經歷，誰來說一說？

生：我喜歡吃冰激凌，吃了回家鬧肚子

師：這個，是不是冰激凌吃得太多啊？（我的思考：這個評價有問題，因為喜歡，所以就一口氣吃，這和上面“心急吃不了熱豆腐”有異曲同工之處。）

生：我養了綠蘿，希望綠蘿比爸爸媽媽的長得好

師：真的養了嗎？（我的思考：這個例子舉得不恰當。）

師：這就叫做寓言故事。解釋“寓言”“則”。

板書：

寓言故事

焦急

揠苗助長

拔苗

枯死

師：出示小古文《孟子 公孫丑上》，讓學生一起欣賞。

（我的思考：讀了一遍，這樣有什么用意呢？）

師：我們的中國文化博大精深，希望大家能親近文化。（讀完一遍）

師：故事讀完了，我們來看看課后的詞語。會讀嗎？ 生：讀

師：你們覺得哪個字最難寫？老師教兩個字，希望你們用學會的方法來記住其他的字。

生：皮皮生病了

師：你用部件相加法來記住，真好。出示病字頭的一些字：疼 痛 疾 病 療

生：讀

師：指導書寫。病字頭，外面的兩點像生病時出冷汗，可不能丟哦。

生：

師：出示“勃”字，學生讀順口溜：寬窄高低有變化，穿插避讓要合理

生書寫

師：我們來看這個同學寫的字，評價一個字，首先要看他寫的正確嗎？

生：

師：講評，學生無話說的時候，老師用反問的句式來評價。

生練字

師：孩子們，我們來回顧一下，一看二寫三對照。

B11選手 云南玉溪 林婭芳

課題：四下《愛因斯坦和小女孩》 班級：金陵河西四（7）班。實錄：山泉清兮

師：這節課我們學習《愛因斯坦和小女孩》大聲齊讀課題，愛因斯坦曾經說過，提出要給問題往往比解決一個問題更重要，讀了課題，你能提出什么問題？

生：偉大的怎么和小女孩在一起？ 課題為什么是這個？

為什么是愛因斯坦和女孩，不是男孩？ 師：老師還想知道愛因斯坦是個怎樣的人，小女孩是個怎樣的人？

帶著自讀要求，讀課文 讀準字音，讀通句子

遇到生字詞，及時進行圈點、批注 想想課文寫了一件什么事？

生：自由讀課文，老師巡視表揚一些學生 師：目光炯炯，自信溢于言表。誰會讀？ 蓄著

一撮

裹在 趿拉著 拖鞋

鬼臉

呵 啥 生：開火車讀詞語 師：哪些字不準？ 生：趿拉著

一撮 師：去掉拼音開火車 生：開火車讀

師：響亮的聲音，課文的大意就不難理解了，課文寫了一件什么事

生：一個小女孩教會了愛因斯坦穿衣服還有生活

小女孩教愛因斯坦打理生活，愛因斯坦教小女孩功課 師：評價不一樣：

小女孩認為愛因斯坦是…… 父親認為愛因斯坦是…… 愛因斯坦認為自己…… 生：依次回答問題？

師：愛因斯坦到底是個怎樣的人？小女孩為什么認為愛因斯坦是從童話故事書里走出來的呢？板書：大問號

生：讀書中描寫愛因斯坦外貌的句子 女孩納悶……

師：老師概括一下，出示一段文字： 老人蓄著一撮短而……他穿的衣服…… 生：朗讀課文

師：這段文字屬于外貌描寫，藏著三個生字：蓄、裹、鞋 這個三個字，你最認識誰？ 生：鞋，每天都穿鞋

師：聯系生活實際，是不錯的學習方法。革作為偏旁，下面的一橫要寫成提。

生：蓄，我認識它是因為經常積攢零花錢。

師：這個蓄是形聲字，草字頭是形旁，下面的表示音，古文玄田為蓄，表示增加，有田，有草，請你猜猜，古人造字時候想表示什么意思？

生：我猜是草在田里增加 希望自己的田里草越來越多

師：田里的草增加了，后人表示集聚，增加，能用蓄組詞嗎？

生：蓄水器，存蓄，積蓄，儲蓄

師：教老師寫寫這個字。上面是草字頭，下面是玄田為蓄。老師想提點小建議，作為回禮，橫最長，撇折緊湊些，為下面的田騰出空間。

生：

師：裹，介紹結構，部首

生：衣服拆開，加果，上下結構，部首一點一橫，師：可以分成三部分，就是…… 生：上中下結構

師：部首除了六字頭，還可以是衣字旁，這樣的字，還認識了誰？

生：袋子的袋

師：衣服里面包什么

生：衣字里面有個口，就是哀，一橫，就是衰

師：哀 衰 衷 家族比較大，下去以后多了解，通過形近字的比較，可以快速準確識記生字。范寫裹。和蓄一樣，都有長橫，寫好，果最后一捺變為點。拆字法學習了蓄，形近字識記了裹，聯系生活實際學習鞋。提筆描紅 生：

師：都說語言有畫面，字詞卻形象。印度總理尼赫魯說：中國的每一個漢字，都是一首優美的詩……透過字，還能看出一個人

蓄，本來的意思是希望田里的草增加。課文里蓄著胡子，就是描寫

生：描寫愛因斯坦的胡子很多

愛因斯坦留著胡子，衣服又肥又長，…… 師：

生：穿的不怎么好 衣服很大

師：那么大的衣服，腳下還趿拉著拖鞋，是什么樣子？

生：表演，趿拉著拖鞋 師：你在笑什么

生：這么偉大的，怎么能穿成這樣？ 師：覺得他怎么樣？ 生：不注意自己的外表

師：透過這三個漢字，你覺得愛因斯坦是個怎樣的人？

生：把所有的精力都放在學習上 不會照顧自己的人

師：透過外貌，留給了我們邋遢的形象，動作呢？ 生：

師：鬼，想到什么 生：墳墓

童話故事里的鬼 尋龍訣

師：播放鬼字來源 生：

師：文中的鬼臉是什么意思？選擇……你覺得愛因斯坦還是個怎樣的人？ 生：像個孩子很調皮，師：記住，跟著老師寫一撇當頭走，……豎彎鉤要舒展

生：

師：除了外貌、動作，語言描寫又展示了怎樣的愛因斯坦？

生：讀句子 呵…… 哦……

師：透過這兩句話，愛因斯坦是個怎樣的人 生：謙虛的人

師：語氣詞，包含著豐富的感情，讀書一點都不能馬虎。看二類字，出現的語氣詞

噢

嘛

呵

啥 生：

師：這些字在寫法上有什么共同點？ 生：都有口，都是左右結構

師：發現秘密了，就自己在課本上描紅。生：描紅生字

師：提筆不忘坐姿。請看，這是本課的六個生字，你記住了誰？

生：我記住了鬼，我在家里睡覺的時候，害怕的時候，就記住了

呵 啥，都是口字旁，旁邊的是讀音的表示

師：寫得漂亮才行，找到你認為難些的字，認認真真的寫兩個

漂亮的竅門不能忘，漂亮的字才能躍紙上。生：

寫字 師：點評展示學生的字 生：他這 個字結構很好

位置適當，可以讓旁邊留空位

師：他注意到了兩個長橫，撇折也緊湊。提建議 生：中間的玄可以扁一點，下面的田可以有更好的空位

一口三出頭，沒有

師：這節課我們認識了愛因斯坦……父親卻說是最偉大的人，周恩來也說他偉大，……他為什么能獲如此殊榮，帶著問號走進課堂，帶著更大的問號走出課堂。

課題：二下 識字8 執教人：B12選手 廣西柳州市景行雙語實驗小學李佳 學生：金陵中學河西分校小學部二（5）班 文字錄入：知足常樂吧

師生問好

師：常說一回生，二回熟，咱們第二次見面，就是好朋友了吧

師：看部位，猜動物他是誰 生：孔雀 師：鸚鵡

師：鸕鶿，捕魚高手

師：在我們的地球上，生活著九千多種鳥類，今天我們學習的課文，跟鳥兒有關，跟老師一起板書課題

師：老師把它請到了課堂上，不要小看哦，他會變，古人根據鳥的樣子，造出了這個字

生：鳥 隹

師：他們還可以用作偏旁，鳥字旁，隹字旁 師：請大家仔細觀察，你覺得這四橫像什么 生：鳥的身體 師：這是你的想象 生：鳥的翅膀 師：老祖宗剛創造這個字的時候，表示短尾巴鳥，現在都表示鳥，帶有這兩個偏旁的字都和什么有關呢？

生：鳥

師：隹字旁還在哪個字里見過？ 生：大雁的雁 師：烏鴉的呀 師：為難的難 生：誰

師：隹字旁里有很多的橫和豎，怎么寫好他，給大家提提建議

生：衡微微往上斜 生：距離要一樣 師：橫間要等寬 生：……

師：長短有區別

師：一豎發現什么了 生：一豎長一些

師：這一豎叫主筆，寫得長一些，剛才的發現連起來就是一首兒歌

生：主筆豎要長 四橫肩等寬 長短有區別

師：課文里請了六只鳥，仔細觀察，發現什么了？ 生：都帶鳥字旁和隹字旁

師：都和鳥有關，能讀準他們的名字嗎？ 師：借助拼音，讀準字音。師：開火車讀一讀 生：讀詞語

師：這一列火車開得又順利又準確 生：再讀詞語 杜鵑 老雕 師：齊讀詞語 生：讀詞。

師：把書放平，去掉拼音，再讀一讀。生：指讀

師：果然難不住你們