第一篇：小學語文教學能手展示課有感

小學語文教學能手展示課有感

小學語文教學能手展示課有感

**年**月**日，懷著期盼而又激動的心情在進修校聽了七節小學語文教學能手展示課，聽課雖然結束，可我的心卻久久不能平靜，自然的教態，優美的語言、扎實的基本功，朗朗的讀書聲，催人淚下的一幕幕，孩子們精彩的表現??一切的一切，至今仍縈繞在腦海，回響在耳際，可謂是精彩紛呈。

李**老師的課凸顯了教師扎實的基本功，快速、簡潔的簡筆畫，流暢的過渡語，優美動作表演都給大家留下了深刻的印象。讓學生帶著對文本的獨特感受，結合自身的生活經驗，發揮聯想去表演，去填補文本空白，走進詩的意境。從而達到與作者、教材情感的共鳴。在學完整首詩后，讓學生用同樣句式創編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創編，是學生超越生活經驗的創造思維，是發自內心的自由抒發，不僅培養了他們運用語言文字的能力，同時豐富了閱歷，觸及了學生的精神需要，發揮了高度有效的作用。

齊**老師的課做到了創新而不離題，務實而不俗套，最大限度地激發學生學習興趣。新課導入就很有創意，教師那深情的朗讀既為本課定下了情感基調，又使學生從教師的朗讀中感受到，在老師的心理竟然也如此地熱愛、尊敬、感激老師的諄諄教誨，同時更能很好地調動學生學習的興趣。居里夫人是個什么樣的人？你是從哪里看出居里夫人尊敬老師的？問題提出后引導學生讀文后，引導學生把對課文內容的理解、感受和同學進行交流，這樣，不僅提高了學生語言表達能力，又培養了學生自己探究問題的能力。教師沒有給學生設置框框，沒有以教師的喜愛而引著學生也去跟著喜愛，學生對文本的選擇有充分的自由，對內容的喜愛有充分的時間感受，由于把學習的內容選擇權交給了學生，使學生的學習有了情趣，有了內需力，學起來也就更投入。變序教學往往總是圍繞一個中心任務開始的，這就讓學生明白了文章中所有的內容都是與以上中心有關的，使學生對文章中心的把握較準，也使學生以后的自主學習有了一個明確的目標，自主學習的質量較高。

明**老師在教學中，利用多媒體的新穎性、趣味性的特點，調動學生的學習興趣，使學生全身心地融入情景，體會美、感受美。通過多媒體播放《美麗的小興安嶺》一文的動畫錄像，隨著優美的音樂，在聲情并茂的朗誦中，小興安嶺四季美景一幅幅展現在孩子們面前。在優美的情境之中，孩子們感受著美，并有層次地感知了課文，真切地感受著生機勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。帶著美好的體驗，孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節，加深了對課文的理解，也訓練了口語表達能力。主動、活潑、互動是這節課學生呈現的基本狀態，寬松和諧的教學氛圍使學生在教師熱愛、尊重和期待中激起強烈的求知欲望，明老師正確的情感示范，使學生在學習中融進了自己的思想感情，真正地投入了學習。

曲**老師這節課精彩的地方就是聽孩子們那發自肺腑的感人表述??曲老師充分利用教材這一最基本、最重要的教學資源，精心設計教學方案，通過引導學生朗讀、默讀課文，品析關鍵詞語，品讀重點詞句，體驗感悟故事的內容，體會感悟軍需處長的崇高品質和偉大人格。引導學生懷著崇敬的、沉痛的、平靜的等不同感情進行朗讀。這樣學生的體會和感悟就不是游離于語言文字之外，而是植根于語言文字之中，較好地體現了工具性與人文性統一的特點。

宋**老師的課充滿了激情，老師飽滿的情感喚起了學生的熱情。引導學生抓住文中的關鍵詞句反復有感情地朗讀品悟，可以說是一次情感經歷的過程，是學生心靈成長的過程。從而產生對兩只軍鴿的敬佩之情。

王**老師的課更是精彩，催人淚下，發人深思。整節課充分體現了現代信息技術和語文教學相結合的優勢，提供給學生多樣化地參與機會，使學生始終處于聽說讀寫的實踐活動當中。貫穿于整個教學中的感情朗讀，使學生體會了作者的思想感情，感受了語言之精妙，領悟了作者深沉的思鄉之情，陶冶了美的情趣，在指導學生朗讀時過渡語的設計真可謂恰到好處，真正引領學生走近生活，感受親人之間那份濃濃的真情，并且以學生讀整個貫穿教學過程，在讀中獲得美好的情感體驗，讓學生根據自己的理解用鄉愁打個比方讓學生有了發展個性的空間?！把杂斜M而意未盡”，學生以自己的知識儲存，生活經驗，認識能力和審美情趣，豐富著課文的意蘊。在課文曳然而止時學生的情思仍意猶未盡。使學生真正的經歷了一次情感的洗禮。“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂呼喚另一個靈魂。如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，他就不成其為教育。”王老師在引領學生學習語言的同時，把學生的靈魂牽引到至善、至美、至高境界。

趙**老師的課充分引領學生有感情朗讀，既進行了扎實的語言文字學習，又關注學生的情感體驗；既有學生獨立自主的讀書感悟，又有點撥、指引。

總之，在本次聽課過程中收獲很多，真誠地感謝進修校領導和賈主任為我們一線教師創造了這么好的學習機會，我會在今后的教學活動中為我所用。

第二篇：聽教學能手展示課有感

聽教學能手展示課有感

我聽了兩節數學課，這兩節課各有千秋,但又都有一個共同點：她們在講課的過程中,沒有花架子,她們注重用具有親和力的語言引導學生,開發學生思路，以便達到教學的目的。同時也讓我深深體會到了自己的不足，激勵我不斷前行。下面就談點自己粗淺的感受：

1、兩位老師的課都突出了學生的主體地位，教師起到了主導作用，讓每個孩子在數學學習的過程中得到更好的，充分的發展。

2、兩位老師在小組合作學習中.正確處理好了“獨立學習”與“小組合作學習”之間的關系，在適當的時機采用了適當的學習方式，做到合理把握合作的度。在合作前，留足夠時間讓學生獨立學習。合作之后，讓學生獨立反思學習過程，以達到取長補短、消化吸收的效果。把握好“自主學習”與“小組合作學習”的時序關系，這樣搭配利用二者，學生有的放矢地投入到了合作學習中。使小組合作學習在課堂教學中顯現出了他的魅力。

3、兩位老師在課堂上特別注重學生良好學習習慣的培養，他們都很注意培養學生認真傾聽、細心做題、用心閱讀等各方面的好習慣。使學生從小就養成一個好的學習習慣，同時也體現了他們深厚的教學功底。

兩節課聽下來讓我感受最多的是學生的主體地位得到了充分的展現，每節課中，老師的話總是很少，而且只是在學生的思維受阻的時候，進行適當的點撥，無效的語言是少之有少。決大部分時間留給學生獨立思考，合作交流。這樣的學習，看似浪費了時間，其實卻給學生帶來了很多，帶來的不僅是一種知識，更多的是一種能力，一種合作的能力，一種獨立思考的能力，一種學會評價的能力。

應該說，每一次聽課，對我的心靈都是一次觸動，她們的課讓我感覺到自己課堂教學上的差距，在聽課的同時，我在不斷反思自己的課堂教學，看似普通的一節課，讓她們來上，卻充滿了生機和活力，真正做到了把課堂還給了孩子。他們駕馭課堂的能力，環環相扣的教學環節，極具魅力的語言，智慧的火花，每每回味都令人嘆服。這次示范課讓我看到了一種新生的課堂：課堂是師生互動、心靈對話的舞臺，是“以人為本、樸實率真”的數學課堂。成功需要積累，成功需要主動思考。我要努力學習領會這次示范課的精髓，主動去建構自己的課堂教學，把自己的心靈與學生的心靈相融，讓數學課堂成為充滿學生智慧閃光的課堂！

第三篇：藥惠大學區教學能手展示課活動小結

藥惠大學區教學能手展示課活動小結

在我縣本屆的教學能手賽中，我們藥惠大學區有王菲菲（藥中）老師、武喜余（通中）老師分別獲得高陵縣教學能手稱號，為了進一步加強我學區之間的教師交流，提高學區內教師素質的整體提高，在學區長得倡導下，各副學區長得積極響應下特組織了本次教學能手展示課活動?，F將我校本次活動的小結如下：

一、參展教師能夠積極備戰。

我校武喜余老師應邀前往張卜中學、藥惠中學進行課堂展示，該同志工作態度認真，課堂教學功底扎實，教學手段靈活，也是我校實至名歸的一名骨干教師，現擔任初二年級的教學工作。在武老師接到本次活動的通知后能積極備戰，英語組全體教師也為此召開了專題活動。

二、學校領導重視。

我校董校長特別重視本次活動，“走出去，請進來”也是我校提高教師業務水平和教學能力的一項重要舉措，在校行政會上董校長為本次活動做了具體分工，力保本次活動能順利召開。

三、我校同志參與熱情高。

本周四依據大學區的活動安排要來我校講課的是藥惠中學的王菲菲老師。提前三天我校后勤主任李主任能反復對講課教室的多媒體進行調使，力保課堂教學的順利進行。當堂無課的教師都能積極主動的參與聽課(按活動要求全體語文教師參與)。

四、研討活動扎實有效

課后我校組織語文教研組的同志對王菲菲老師的公開課進行研討活動。王老師分析課程透徹，我校教師發言積極，能很切合實際的提出合理化建議。

五、大學區開展教學能手展示課活動的收獲

展示課活動給本學區同科目教師之間搭建了一座展示和交流的平臺，利于學區內教師業務水平的提高和教學質量的提高。為教師挖掘自身優勢、開發創新潛能、大膽探索新教學模式的途徑，提供了難得的契機。

1.充分認識到了公開課活動的必要性

活動讓教師真正認識到：身為教師，上好每一節課、上出高質量的課，是教師這個特殊職業的必然要求，因為它關系到無數學生的未來和命運。

2.充分認識到了公開課活動的重要性

展示課活動給教師提供了一個展示自我的平臺，拉近了教師之間的距離，打破了原先曾經存在的不同程度的“封閉狀態”。常言道：“不比不知道，一比嚇一跳?！备咚降恼n堂教學讓那些曾經“自以為是”的教師自慚形愧，讓那些年輕的教師找到了學習的榜樣。這樣的活動，讓大家感到一種緊迫感，認識到不學習就會落后，就會被他人甩下的現實。同時也加強了本學區同科目教師之間的交流有利于學區內教師業務水平的提高和教學質量的提高。

通遠中學

2013年12月

第四篇：語文展示課簡訊

本色展示 美的享受

——記兩位高三語文教師的作文展示課

高二語文組盧艷軍

本周二（4月12日）下午，語文組苗桂琳老師和劉斌老師給全市教師上了兩堂精彩、務實、輕松的作文展示課。

“上好一節語文課不容易，上好一堂作文課更不容易”。兩位高三教師敢于挑戰，充分體現了老教師的老練、沉穩的一面。當然，這種挑戰得益于他們豐富的經驗、用心的鉆研、扎實的功底。

苗老師準備的課件，因為臨時停電而無法使用。苗老師仍面帶微笑、親切自然、不慌不忙、有條有理的把課上完了，上好了。學生回答問題時洪亮的聲音、流暢的表達、清晰的條理，都可以看出師生配合的默契，每個環節都順理成章、水到渠成。如果沒有苗老師好的設計，作文課很容易流于平淡、乏味。

劉斌老師的課是講如何提高作文的文采。提高作文水平有很多方面，劉老師選其中一點來講，針對性很強。他的課從開場白的精巧入題，到結尾的個性展示，這首尾呼應給聽課者一種強烈感受：這節課不就是很完美的一片文章嗎？從“一個父親和56個孩子”的集體照，到教師傳達對學生的愛，時時處處體會到的是交流、融洽、溫暖。情感貫穿其中，方法引路，什么學生成績不能提高呢？

兩位老師有共同特點：第一，新課改理念的滲透到位，學生收獲明顯。注重過程與方法，注重情感態度價值觀的引導，注重知識與技能的指導；第二，課堂上學生是主體，老師是首席。老師及時、得當的點評，引導，才使課上起來輕松而扎實。這一點非大師級人物是很難做到的。

兩堂近乎完美的語文課，自然給語文同仁很大啟發，有很多值得學習的地方。

1、讓同學們多觀察，生活即作文；

2、將抽象的立意具體化、形象化；

3、換位思考，讓學生當閱卷者，發現優缺點。“見賢思齊，見不鮮而內自行也”；

4、綜合法的借鑒、思考；

5、精心制作課件，精心設計每一個教學環節；

6、注重細節。

兩堂課結束了，但我相信每一位聽課教師都是滿載收獲離開的。兩堂課給他們很大的啟發和許多積極的思考?？鬃诱f：生無所息。教師的職業特點更是如此。讓每一位教師在學習和思考中上好自己的每一堂課。

第五篇：英語展示課及講座有感

做“帶著鐐銬跳舞”的快樂舞者

——張柳珍工作室觀摩聞達英語展示課及講座有感

香洲區第十二小學 陳 冰

4月23日下午，張老師組織工作室的導師和學員們在新世紀學校觀摩學習聞達英語培訓學校上的一節30分鐘的展示課。同為英語老師，且聽且反思。感觸很深，感想很多。

一、賜我長袖，我自善舞——于學生：授之以漁，融會貫通

自我介紹——有趣有效！

聞達年輕親和的老師，自我介紹中文名字讓我眼前一亮。寥寥簡單幾筆，一只小魚，一個太陽。而當孩子們自然的說出英文fish or sun 抑或是中文“魚或太陽”時，她卻板書“Miss 魯”。而這樣的熱場和自薦也巧妙的運用了即將開講的主題——拼音英語，音形文字。

用母語教第二語言——實用實效！

自然拼讀——將中文的聲母韻母延伸到英文的元音和輔音。將音形文字遷移成學習單詞的最高效方法。見詞能讀，聽音能寫。老師用一首字母發音歌曲結合動作讓孩子們通過不同的形式反復模仿反復跟唱，不拘泥于全英的課堂，用孩子聽得懂的語言去解釋、去鼓勵、去稱贊。

課堂評價階梯——淡化競爭，強化努力。

用小組階梯的形式分為兩個小組，有進步的依次上不同等級的臺階。上到頂級可以得到一本書，再回頭攀登。強化學生通過自己的努力一起為小組貢獻力量。上臺階的形式讓學生知道，學習新知識一定有困難，但是也會收獲成長更多。

二、賜我長袖，我自善舞——于教師：選擇自由，創意無限

培訓學校于公立學校相比，有更多選擇的自由。無論從教材、學生、教學方式方法、甚至是理念上都有更大的自主選擇權，而不用受體制內的種種干擾和限制。這就決定了他們可以更專注于英語教學，鉆研教學教法，積極創設教師的培訓和提升機會。

由此我聯想作為公立學校的我應該如何做“帶著鐐銬跳舞”的快樂舞者呢？

一、珍惜工作室的大好平臺，努力提升自身業務素質。積極參加工作室的學習培訓活動。虛心向工作室的導師們和學員們主動請教和交流。

二、合理安排、利用時間，有的放矢。作為一個低年段的班主任，一名年輕的媽媽，我強烈的、前所未有的感到時間的不夠用。不時的感慨：時間都去哪了？我要更合理的統籌安排時間，更積極勤奮的和時間賽跑。抓住零散的時間，再多讀一些書籍，多看一些優秀的課例，多留心學習每一次聽課中的閃光點、多花一些心思在平日的教學中。多多問自己的初心，多多提醒自己要努力不問結果。要快樂不問回報。努力做一個“帶著鐐銬跳舞”的快樂舞者。