第一篇：“體驗作文”教學研究課題推廣

“體驗作文”教學研究課題推廣

心得體會

瑞峰小學

11月1日，我校22位語文教師共同赴育仁小學，參與了他們的《體驗作文教學研究》課題推廣現場會。一個上午，從現場三節作文課到高麗琴主任的匯報中，我們感到受益匪淺。育仁小學的《體驗作文教學研究》這一課題，如一場及時雨滋潤了我們作文教學的困惑，為我們提供了作文教學的方向，下面將我們的一點心得體會小結如下：

1、怎樣讓學生盡快的學會“攝取生活”？

生活是習作的唯一源泉。“生活素材”攝取得好，習作就“自有源頭活水來。”“生活素材”沒有攝取到或者攝取得不好，就必然“難為無米之炊”。

體驗作文教學，就是把學生的生活賦予了一定的教學目的放到課堂教學中來，讓學生在這些熟悉的、好玩的“游戲”中“忘我”地“觀察”，把他們的眼睛、鼻子、雙手、耳朵、嘴巴的功能都調動起來，盡量地用眼睛“看明白”，用耳朵“聽明白”，用鼻子“聞明白”，用雙手“摸仔細”，用嘴巴“嘗準確”。大家想，都用到五種感官從五個途徑來“觀察生活”，當然也就能從生活中“攝取到有趣的情景、細節和意義來了。

2、怎樣調動學生的寫作激情？

我們的作文課學生總是鴉雀無聲，無人發言，而體驗作文課堂孩子卻個個生龍活虎，暢所欲言。課堂上的這種“吵吵鬧鬧”其實是他們用心創設的，他們在作文課堂上一般采用競賽、猜測、模擬的形式活躍孩子們的思維。學生在課堂上“吵吵鬧鬧”，是符合學生觀察和思維習慣的“學習活動”，“吵鬧”之后學生會獲得習作激情和習作材料。

回到學校，再次品讀了育仁小學編著的《生活源》、《點點泉》后，一種感動再次涌上心頭，我們今后也將盡力為作文教學找到源頭，涌出清泉。

最后感謝教研室為我們提供這次學習的平臺！

五原縣瑞峰小學

2011-11-8

第二篇：體驗性作文教學研究課題成果簡介

《體驗性作文教學》課題研究成果

小學作文教學，一直是困惑學生及其家長和老師的一大難題，學生無話可寫，無“欲”而寫，加之目標不大明確，因此是談“作”色變，望“文”生畏，為了讓作文成為學生快樂的事，使教師不再為教作文發愁，我們特確立并研究這個課題。

一、研究目標：通過課題研究，指導學生從體驗入手，不斷增強學生習作的興趣，促進作文各因素的整體提高。并使學生深化對生活認識，促使主體人格的形成，語文綜合能力和人文素養得到同步發展。

三、課題研究的內容：指導學生體驗作文過程，促進作文各因素的整體提高。

設想建立體驗性作文教學模式：根據教學內容多層面、多渠道構建體驗的平臺——激活學生的親身體驗，以期待“情動而辭發”——最后用文字來展現體驗的成果。

三、課題研究的基本原則：

1、實踐性原則。即堅持以教師為主導、學生為主體，大力倡導學生參加各類實踐體驗活動，引導學生親手去做、親耳去聽、親眼去看、用心去體驗、用情去感受，讓學生在觀察、實驗、調查等實踐活動中學習作文，學會作文。

2、生活性原則。即在作文教學過程中大膽拓展學生學習的時空，讓學生以生活為“課堂”，去觀察生活、理解生活、思考生活、表達生活，從而去改造生活，讓“作真文”與“做真人”和諧地統一在一起。

3、創造性原則。即教師在繼承傳統作文教學方法的基礎上，結合課改精神和《語文課程標準》，創新作文教學新策略，引導學生留心周圍一景一物、一人一事，關注生活中的點滴，從中發掘鮮活的寫作題材，生成新感受新思想，以培養學生的創新能力。

四、課題研究的方法：調查法，實驗研究方法，文獻資料法。

五、研究對象：東坡小學三、四、五、六年級的學生 六研究步驟：

1、前期準備階段：

（1）學習作文教學的相關理論，制訂研究方案。

（2）對學生作文現狀進行調查，了解學生在作文過程中存在的主要難題，明確學生的寫作基礎及突出困難。

（3）不斷修改完善課題方案，使之更科學規范、更具可操作性。

2、組織研究階段：

（1）針對課題方案中提出的操作模式，選擇合適的教學內容進行認真研究，整理歸納實踐型作文訓練系列。

（2）通過實踐研究，構建作文教學的基本模式，形成典型案例。

七、課題研究的措施和策略

“體驗”是指在實踐中認識事物；親身經歷體驗生活。它是指主體借助經驗運用直覺，通過感悟來理解外物時所感受到的心靈震顫。體驗寫作就是引導學生體驗生活，品味人生，關注社會，感受時代脈搏，讓他們在生活中體味、揣摩、積淀語言，在潛移默化中感受體驗生活的樂趣，形成自主寫作的動機。體驗性作文教學是指教師創設讓學生身臨其境（或心臨其境）的教學情景，使學生真切體驗教學的內容，使學生有感而發，文思泉涌，達到“文道合一”的最高境界。學生對周圍生活的世界的深刻體驗離不開課內外學習活動的經歷及其在經歷中的心理體驗的過程。那么，如何實施開放式體驗性作文教學呢？我在研究過程中主要從以下幾個方面入手。

一、體驗校園學習生活

中學生在校的學習生活不僅是其一天活動時間的主要組成部分之一，也是一天生活中最豐富的部分。他們對同學、老師、集體的感情，學習的過程，學習的成功與失敗等均有著深刻的體驗。校園學習生活是學生作文巨大的素材儲備庫，也是學生學會寫作文的重要實踐訓練基地。

（一）體驗校園住宿生活，捕捉生活真實鏡頭。

葉圣陶先生這樣說過：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而 不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”因此，我們要求每個同學要走進生活，體驗生活，做生活的有心人，在生活中積累材料，尋找習作的“下鍋之米”。我們的學生絕大部分第一次過上住宿生活，一開始雖然有新鮮之感，但過后有的學生就會認為：我們每天都是二點一線（教室、家里）生活，作文哪有什么東西可寫。我們用羅丹的一句話來說：“生活中不是缺少素材，而是缺少發現素材的眼睛。”來啟發他們，鼓勵他們：“只要你們留心，就一定能寫出好的文章。”

（二）體驗豐富的課外活動，抒寫精彩別樣人生

我校確立的是多元化開發學生智能的教育目的，所以學校開展了豐富多彩的校園文化生活，搭建平臺，讓學生體驗成功。項目齊全的才藝大展示、運動會、主題班會、團隊活動、演講比賽等等，真是數不勝數，學生得益不少。從中開闊學生的視野、活動空間，學生的學習生活體驗豐富了。在這些活動中，由于學生從不同角色投入，體驗也不一樣。引導學生在豐富的校園生活中收集信息，讓學生留心觀察每一次活動，并把活動的過程及感受隨時記下來，積累了不少寫作素材。

八、課題研究的成效

通過本課題的研究，促進了作文教學的優化，通過課題研究,系統地提出了“重視真實體驗和情感的表達”,訓練學生“相信自己的作文一定能寫好”的心理素質,教學方法上強調寫真情實感,即:⑴,只定范圍不命題.改變過去命題作文假,大,空的現狀,讓學生有話好說,有話要說,鼓勵學生在一個范圍內,從生活中找素材,寫出真情;⑵,重視表達方式,但不限文體.指導學生學習作文,主要在于指導如何表情達意,根據不同內容采用不同的表達方式,鼓勵學生突破常用文體的模式,不拘一格,不落俗套表露自己鮮活的思想.⑶,不限篇幅和篇數.⑷強調寫真情實感,但不限于寫真人真事。鼓勵學生寫詩歌,小說,童話,寓言等,借以培養學生發散思維和創新精神。

通過本課題的研究，提高了學生的寫作素質。改變學生寫作時無話可說，“一見你就怕”的現象。教師在作文教學中，以課堂教學為 主渠道，為學生設立作文教學的親身實踐、親身體驗、合作探究的學習程序，讓全體學生在“體驗感知、體驗感悟、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗實踐、體驗創新、體驗挑戰、體驗成功”的過程中，把自己真實的見聞感受通過文字表達，積極構建“作文——生活”的橋梁，使學生樂于寫作、善于寫作。大大激發了學生的寫作興趣.學生的作文水平大大的提高了。

第三篇：2013基礎教育教學研究課題

2013基礎教育教學研究課題

各學科選題參考

重點提示：本選題參考是基于我省基礎教育課程改革的形勢與任務，以及各學科教育教學研究的現狀與趨勢提出的，雖然給出了比較具體的研究范圍，但其中僅有極少題目適合直接用作具體的研究課題名稱，大部分題目還需要細化、分解。為此，各地教育、教研、管理工作者在籌備申報立項的過程中，可以參考但絕不可拘泥于這些題目，應從自己所處的地域或學段實際出發，針對所屬學科的內涵、外延或要素、特點，運用科學、合理、適切的研究方法，發揮課題組自身優勢，自擬研究方向，選定科學性、可行性、可操作性、獨創性都比較強，且在一定范圍內具有普適性、有推廣價值的具體研究課題，力戒那些科學性差、脫離實際、大而無當、力不從心的研究選題。

01中學語文

1)中學語文教師專業素養提升的理論與實踐 2)中學語文課堂教學藝術研究 3)中學語文評價研究

4)中學語文綜合性學習的理論與實踐 5)中學語文研究性學習的理論與實踐

6)中學語文新課程實施過程中的問題與對策研究 7)高中語文新課程必修課教學的研究 8)高中語文新課程選修課教學的研究

9)高中語文新課程與學生自學能力培養的研究 10)高中語文新課程課堂有效教學的研究 11)高中語文新課程與高考改革研究 1)研究 02中學數學）

1)中學數學課標教材的對比研究 2)新課程背景下數學教師的專業發展問題研究 3)中學數學課堂教學評價的實踐研究 4)學生數學學習的評價實驗與研究 5)中學數學教學方式與策略研究 6)中學數學典型課例研究 7)中學數學新增內容的教學方法與策略研究 8)數學探究、數學建模等活動課程的實踐研究 9)中學數學研究性學習的理論與實踐 10)中學數學教學資源的開發與利用研究 11)初、高中數學銜接教學的實驗與研究 12)信息技術與中學數學課堂教學有機整合的實驗與研究 13)中學數學校本教研的方法與途徑研究 14)中學數學新課程教學中存在的問題與對策研究 15)學生創新意識與實踐能力發展狀況的研究 16)中考、高考命題中考查創新意識和實踐能力的方式方法研究 17)中學數學教學研究工作存在的問題與改革方向的研究 18)高中數學選修課程教學的實驗與研究 03英語

1)中小學英語教學內容（含人文教育內容）的縱向比較 2)中小學英語課堂教學藝術研究 3)中小學英語銜接教學研究

4)中小學英語教學過程及考查方式的分析研究 5)中小學英語教學資源的開發與應用研究

6)中小學英語教師教育和培訓方式、內容及其效果研究 7)中小學英語教師專業化提升的理論與實踐研究 8)中小學英語不同考試的體制、結構與功能研究 9)中小學英語課堂有效教學研究 10)英語學習策略的訓練與運用研究

11)當前英語課堂教學存在的問題及對策研究 12)中小學英語閱讀教學與評價融合的研究 13)中小學英語寫作教學與評價融合的研究 14)中小學英語語法教學研究 15)中小學英語詞匯教學研究

16)中小學英語教學如何開展研究性學習17)新課程英語高考的發展研究 04物理

1)新課程物理課程標準的分析與研究 2)新課程初高中物理銜接教學研究 3)新課程下物理教學評價方式的研究 05化學

1）化學課程標準在不同版本教材中呈現方式的研究 2）如何把握高中必修模塊中化學知識的教學要求 3）化學教學中體現“過程與方法”目標的研究

4）化學課堂實施科學探究、合作學習的策略與案例研究 5）關于高中化學與初中化學銜接問題的研究 6）高中化學選修模塊開設問題研究

7）現代信息技術運用于化學課堂教學的研究

8）化學新課程中有效開發與整合教學資源的研究 9）化學新課程評價方式與中考改革的研究 10）化學課堂中學生互評的有效性研究

11）新課程高考化學試題命制與復習方法研究 12）新課程實施過程中優化化學實驗教學的研究 13）新課程背景下化學教師專業知識結構的重整 14）農村中學實施化學新課程的問題與對策研究 15）校本化學教研內容和方式的研究

16）新課程高考模式下化學教學策略研究 06生物

1）生物學教學中學生創新精神和實踐能力培養的研究 2）生物學教學效益和學生學習效果的評價研究 3）生物學課堂教學的評價研究

4）提高生物教師教育教學能力的途徑與方法研究 5）中學生物科技活動途徑與方法的研究 6）農村中學生物學課程資源開發與利用研究

7）中學生物學實驗與探究性項目的可行性與改進的研究 8）中學生物校本教研途徑與方法的研究 9）中學生物學習方法與學習能力形成的研究 10）網絡環境下生物學教學與管理的方法研究

11）“3+理綜”高考模式下的新課程生物教學策略研究 12）新課程背景下高中生物實驗室配置方案的研究 13）高中生物新課程模塊教學策略研究

14）高中生物新課程探究性活動教學的策略研究 15）新課程背景下高中生物建模教學的研究

16）農村高中實施生物新課程的困難及對策研究 07政治

1)思想品德（思想政治）教材建設研究 2)思想品德（思想政治）課程資源開發研究 3)思想品德（思想政治）新課程教學藝術研究 4)思想品德（思想政治）新課程實施情況專題研究 5)思想品德（思想政治）新課程教學評價研究 6)思想品德新課程中招考試相關問題研究 7)社會主義核心價值體系教育問題研究 8)中華傳統美德在德育課程中的體現研究 9)思想品德新課標多個版本教材的比較研究 10)地方德育課程（學校德育課程）開發研究

11)思想品德（思想政治）新課標細化解讀的研究 12)思想品德（思想政治）教師專業化發展研究

13)思想品德（思想政治）教學方式（學習方式）轉變研究 14)高中思想政治學業水平考試相關問題研究

15)“3+文綜”新課程高考模式下政治試題特點與教學、復習策略研究 16)生活德育實踐研究

17)初中（高中）學生綜合素質評價研究 4)5)6)7)8)9)10)11)12)13)14)15)16)17)18)19)20)21)22)新課程下教師教學方式（學生學習方式）研究 物理教學中滲透學習策略與方法教育的研究 高中物理新課程選修模塊教學的實驗與研究 高中物理新課程模塊學分認定及評價方式研究 中學物理學習過程性評價研究

中學物理教學中實施研究性學習的策略研究 中學物理新課程教學中科學探究的實施研究 以校本教研促進物理教學質量提高的研究 關于中學物理與科技和社會聯系的研究

“3+理綜”新課程高考模式下的物理教學策略研究 高考理綜物理教學與復習方法的研究 新課程高考物理試題研究

中學物理低成本實驗的開發與研究

農村中學進行科學探究的資源開發與研究 中學物理導學案的設計與開發研究 中學物理學業評價考試研究

中學物理教師專業素養的提升與研究 中學生物理學習興趣的調查與研究 多媒體在物理教學中應用的研究 08歷史 18)19)20)21)22)23)24)1)2)3)4)5)6)7)8)9)10)1)2)3)4)5)6)7)8)9)10)11)12)13)14)15)16)17)18)信息技術與思想品德（思想政治）課程整合的研究 經濟、政治、文化、哲學領域中重大時事熱點專題研究 思想政治課程的動態化、校本化開發與實施研究 中外德育課程比較研究

優化思想品德（思想政治）課堂教學的研究 中學時事政策教育問題研究 中學法制教育問題研究

歷史課程改革與學生歷史素養培育研究 新課程高中歷史課堂有效教學問題研究 初中歷史課程標準的解析與研究 初中歷史課堂有效教學的研究 初中歷史課堂典型課例研究

初中歷史教學與現代教育技術有效整合的研究 歷史教學中學生學習方法與能力提高之研究 歷史教師強化備課能力實施有效教學的研究 新課程歷史高考試題的特點及復習教學策略研究 歷史課堂教學與中學生歷史小論文寫作問題的研究

09地理

普通高中學生學業水平考試地理試題編制研究 普通高中地理課程標準的結構分析研究

普通高中地理新課程教學資源的有效開發與整合研究 “3+文綜”高考模式下的地理試題特點及教學策略研究

普通高中地理課程標準實驗教科書不同版本教材的優化研究 現代信息技術條件下地理教學模式的研究 初中地理課堂發展性教學評價研究 普通高中地理新課程典型課例研究

普通高中地理教學過程中師生互動、共同發展關系的研究 普通高中地理課堂教學方法與策略研究

初中（高中）學生地理學習方法與能力形成的研究

初中（高中）地理教學中學生創新思維、實踐能力培養的研究 初中（高中）地理教學與現代教育技術整合的研究 網絡環境下地理教學的方法研究

地理教育教學資源優化配置的方略研究 初中地理新課程標準與教材的研究與實踐 普通高中地理新課程評價方式的研究

普通高中地理新課程選修教材的研究與實踐

10體育與健康

1)體育教學內容的改革實驗研究

2)體育教學中促進學生體能發展的實驗研究 3)學生健身運動處方的研究

4)河南省中招體育考試實施研究

5)河南省普通高中體育與健康學業水平考試實施研究 6)體育教學中教學資源的改革實驗研究 7)體育教學中學法與教法的改革實驗研究 8)高中體育與健康教學計劃的研究

9)高中體育與健康選項教學實施方案的研究 10)高中體育與健康教學評價方式與方法的研究 11)高中體育與健康教學方式與教學策略的研究 11音樂

1)農村小學（初中）音樂課程教學改革的研究 2)小學（初中）音樂課教學評價標準的研究 3）小學（初中）音樂課調節教學方法的研究 4）小學（初中）音樂欣賞課教學方法的研究 5）小學（初中）音樂唱歌課教學方法的研究 6）高中音樂《歌唱》模塊教學計劃的研究

7）高中音樂《歌唱》模塊教學方式與教學策略的研究 8）高中音樂《歌唱》模塊教學評價方式與方法的研究 9）高中音樂《歌唱》與初中《音樂欣賞》教學的比較研究 10）高中音樂新課程選修模塊教學實施研究

11）確保河南省普通高中新課改音樂教學順利實施的調查研究 12）開發和利用學校、社區、家庭和民族民間藝術課程資源的研究 13）開展音樂教育教科研方法的研究 14）開展綜合性音樂活動方法的研究 12美術

1)中小學美術教育普及與提高關系的研究

2)中小學美術教育改革和發展規律、特點以及發展態勢的研究 3)基于課程改革的中小學美術教育課堂教學研究

4)中小學美術教育教學改革案例分析及教學手段、方法的創新和實驗的研究 5)中小學美術教育教學評價機制的研究

6)在中小學開展民族傳統文化藝術教育的研究 本地（校）美術教育資源調查以及整合、利用的研究

利用現代教育技術手段提高美術教育教學質量效益的研究 新課程高中美術鑒賞的教學內容、教學方法研究 充分利用本地美術資源上好高中美術課的研究 高中美術新課程各模塊教學實踐研究

普通高中美術教育狀況調查與新課程實驗推進策略的研究 究

13心理健康教育

1)學生常見心理與行為問題的干預研究 2)中小學心理健康教育課堂藝術研究

3)中小學心理健康教育精品課程建設研究 4)學生學業問題常見表現及教育對策的研究

5)心理故事、心理電影在培養學生積極心理品質方面的實效性研究 6)心理漫畫在培養學生良好心理素質中的實效性研究 7)中小學校園心理劇研究

8)中小學生進行性心理健康教育的內容與途徑研究

9)兒歌在培養學生良好心理品質（包括樂觀心態、自信心、情緒調控能力、承受能力、交往能力、創造性思維、好性格培養等）的研究

10)教師積極心理品質與學校推進素質教育的研究 11)教師心理健康維護與心理健康能力提升研究 12)心理健康教育與校園文化建設研究

13)學校心理健康教育評價方法、模式的研究

14)學校心理健康教育在學科課堂教學中的滲透研究 15)中小學家長學校心理健康教育實施研究 16)中小學心理健康教育教學評價研究

17)學生心理健康素質培養的有效途徑研究

18)學校心理咨詢技術在班主任工作中應用的研究

19)學校心理咨詢室建設與學生心理健康保健關系研究 20)校外心理健康教育活動基地建設研究 14綜合實踐活動

1)實踐活動課程管理與實施策略研究

2)有效實施研究性學習的方法和途徑研究 3)學校安全教育教學實施策略研究 4)研究性學習的評價方式研究

5)高中研究性學習課程資源開發研究 6)高中研究性學習指導方法研究 7)綜合實踐活動課程實施策略研究 8)綜合實踐活動課程評價研究

9)研究性學習與學科教學整合的研究 15通用技術

1)通用技術課程實施策略研究 2)通用技術課程師資建設研究 3)通用技術課程評價研究

4)通用技術教育教學模式研究 5)通用技術教室裝備研究

6)通用技術課程的政策保障機制研究 16中學信息技術1)信息技術有效教學研究

2)信息技術教學資源開發與應用研究 3)信息技術研究性學習探索與實踐研究 4)信息技術教育教學評價研究

5)網絡環境下信息技術教學模式的探索與研究 6)計算機輔助教學（CAI）研究

7)信息技術教學與高中學業水平考試研究 8)信息技術課標教材及校本教材開發與研究 9)信息技術第二課堂活動開展研究 10)信息技術教師專業發展問題研究 17現代教育技術

1)中小學現代教育技術建設與應用研究 2)現代教育技術在學科教學中的應用研究

3)現代教育技術環境下教師教學模式的探索與研究 4)現代教育技術環境下學生學習模式的探索與研究 5)中小學校園網建設與網絡資源建設研究 6)中小學信息管理系統的開發與應用研究 1)小學科學課堂教學中教師反饋策略研究 2)小學科學概念教學中的教師提問策略研究

3)小學科學探究教學中小組討論的組織與指導研究 4)小學科學“技術與設計”教學模式研究

5)小學科學教學中提高學生收集與分析數據的能力研究 6)小學生科學學習中“記錄與表達”能力的學段標準研究 7)新課程背景下小學勞動與技術教育教學模式研究 7)8)9)10)11)12)1)

18綠色證書

1)綠色證書教育服務社會主義新農村建設的研究 2)加強學校綠色證書教育教學與管理的探索 3)農村初中綠色證書教育教師考核與評價研究 4)綠色證書教育中學生學習興趣培養的研究 5)農村初中綠色證書教育實習基地建設研究

6)綠色證書教育實習（實驗）課教學方法的探索 7)綠色證書教育實習作業設計與實施的研究 8)綠色證書教育中實踐性教育活動的實施研究

9)做好綠色證書教育課理論教學與實踐教學統一的研究 19綜合類

1)優化教學過程的實驗研究

2)利用現代教育技術優化教育教學的實踐研究 3)運用XX法提高課堂教學有效性的實踐研究 4)新課程典型課例研究 5)新課程課堂教學藝術研究

6)教育教學質量評價改革的實驗研究 7)轉變課程實施取向的實踐研究 8)實施網絡教研的實踐研究

9)新課程背景下創新教研方式提高教研水平的行動研究 10)實施區域教研（或聯片教研）的行動研究 11)教學資源（庫）開發、建設和共享的研究 12)校長提高新課程執行力的研究

13)新課程背景下學校管理制度改革研究

14)新課程背景下改革教師評價內容、方式方法的研究 15)加強教師隊伍建設的研究

16)新課程背景下提高教育教學質量的方法途徑研究 17)普通高中教學班與行政班管理方法的研究 18)高中學生學分認定管理的實驗研究

19)高中新課程學生選課指導的有效性研究

20)新課程背景下常規教學方式的繼承與發展研究 21)新課程學科教師專業知識、專業技能發展研究 22)新課程課程標準、教材理解與教學設計研究

23)新課程學生學業水平考試的標準、內容與方法研究 24)新課程實施過程中大班額問題的對策研究 25)建立科學的教師評價體系的研究

26)中小學教師專業發展的途徑與方法研究 27)學校課程資源開發與利用的實踐研究 28)學校課程開發與實施研究

29)自主（或合作、探究）學習方式實踐研究

30)啟發式（或探究式、討論式、參與式）教學方式實踐研究 31)以校本教研促進教師專業發展（或提高教學質量）的實踐研究 32)中小學生綜合素質評價研究

33)河南省地方課程開發、使用、管理的實踐研究 34)特色學校創建與發展研究

35)青年教師培養的機制與方法研究 36)師德建設XX問題研究

37)中小學班主任工作XX問題研究 38)中小學生德育XX問題與對策研究

39)有效減輕中小學生課業負擔的行動研究 40)農村小學包班教學XX問題與對策研究

第四篇：教學研究課題工作報告

《物理教學中培養高中生創新精神和實踐能力的研究》

課題工作報告

各位領導、各位專家：

物理研究課題“培養高中生創新精神和實踐能力的研究”于2002年8月被邯鄲市教育科學規劃辦確定為教學研究項目正式立項，項目起止時間：2002年8月－2003年12月，期間由于“非典”原因，致使結題時間推遲到2004年12月。現研究已完成，本課題組申請結題。

一、本課題研究過程

在本課題立項之后，我們開展了此項研究。課題組成員認真學習了本課題的支撐理論，研究課題的范圍界定、確定實施課題的研究主體（2002屆新高一1、3、5班）。于2004年3月對我校高二1、3、5班學生進行了問卷調查，發放問卷260份，回收221份，回收率85.0％，其 37

中有效問卷213份，有效率96.4％，抽樣調查率36％（我校招收高一學生722名）。

在課題研究過程中采取以行動研究法為主，同時輔助個案研究法、經驗總結法。改革課堂教學模式，改變長期以來重教輕學，重知輕能，重結果輕過程，重統一要求，輕獨立見解，重理論輕實踐的不良傾向，建立以學生發展為本，把培養學生創新思維、創新精神、動手能力放在重要的地位、形成“民主、平等、合作、和諧”的課堂氣氛，使學生的主體性得到真正體現，并生動、活潑、主動地發展。布置課題作業，以課本已有的社會生活的相關問題，提出綜合課題讓學生以分組或獨立地以論文、報告等形式從各個方面加以論證，并把富于新穎性、創造性的活動過程與研究結果在全校師生和學生家長中公開發表和展覽，讓學生體驗學習和創新的愉悅感。開展綜合學習活動，督促學生獨立地以各種學習形式或指導方式把學科系統內的知識和相關的知識綜合起來，強調各學科間知識的內在聯系，并能綜合應用各學科知識來解決實際問題，從而提高學生的創新能力和實踐能力。廣泛開展第二課堂，組織豐富多彩的創造性活動，開放學校的實驗設備，為學生提供動手動腦的場所和器材，并通過學生間的相互交流提高，學生之間相互配合的能力，開展社會實踐活動，通過參加社會實踐活動，豐富學生的各方面知識，同時培養學生的觀察能力，并適時地激發學生的靈感，挖掘進行創新的素材。

經過調查和研究，我們得到了第一手資料和數據，對高一其它班學

生進行了評價、對比和分析，找出了目前中學教學的優勢及存在的不足，同時提出了有效實施課堂教學的策略。

二、本課題的新內容、新方法及意義

1．對中學生培養創新精神和實踐能力的研究調查在我縣尚屬首次，通過調查和研究獲取了第一手資料和數據，并發現了我地中學教學的優勢及存在的不足，提出了應對的策略和發展方向，為未來我市教育規劃、教育投入和教學改革提供了依據，使我市中學教學的發展更具方向性、科學性。

2．本研究采用了數學統計的方法，對不同類型的學生進行了分層評價，其分層評價指標及評價方法為本研究獨創，為教育評價方法和評價標準的完善提供了依據和參考。

3．本研究所得結論，為下一步創新教學改革的研究、相關政策的出臺提供了一定的思路，為教師繼續教育的發展提供參考，也為物理新課程的有效實施提供參考和依據。

三、本研究需繼續探索和研究的問題

本研究雖取得了階段性成果，但仍有許多問題值得繼續探索和研究：

1．本研究結果仍需驗證，研究方法有待進一步完善。2．在現有資源和條件下，開展本課題研究的方法和措施需進一步研究和探討。3．教學的改革思路、方法需做更深入的研究。經過本課題組全體成員的努力，本課題的研究已于2004年12月全部完成，并將研究報告《培養高中生創新精神和實踐能力的研究》呈交你處（市課題研究規劃辦），本研究報告1萬7千余字，包含詳實的資料、數據及分析研究內容，現申請結題。

此致

申請人：中學高級教師

敬禮李振2004年12月

第五篇：教學研究課題計劃

教學研究課題計劃

一、領導機構：

組 長：張旺順副組長：林寶標組 員；教師

二、課題內容：如何巧妙布置作業

三、教研目的：

1、作業是學科教學的延續和補充，是對單位時間內所學知識的復習和鞏固，是教師用來檢查教學效果，指導學生的教學手段之一。

2、巧妙地布置作業，不但能使學生對所學的知識在系統疏理的基礎上得以升華，而且能激起學生的學習興趣，使他們主動參與學習。

3、從而提高我校教學教育水平。

四、實施方案：

（一）讓班主任在各班召開關于“為什么要布置作業”的相關主題班會：詮釋作業的優點，班主任應該耐心、細心的指導。１、把作業是發現學生存在的學習問題；

2、作業可及時解決問題；

3、適量的家庭作業時學校與家庭的溝通橋梁；

4、作業是提高學生成績的前提。

（二）通過家訪，反應家庭作業的作用，得到學生家長的支持。

（三）學校組織主持人，檢查教師對作業布置以及批改反饋評語的情況。

（四）通過月考、期末考，檢查學生的成績的提高情況，得以實現。

柘 林 小 學２０１３．１０．１８