第一篇：教學研究課題題目

教學研究課題

1.培養小學生善于“傾聽”的有效策略 2.“學會傾聽”課堂學習習慣的研究

3.漢語拼音、識字與語言訓練整合的研究；

4.識字教學中認寫分開、采取多種方法鞏固認字的研究； 5.農村小學班級特色文化建設的研究 6.班級文化建設實施策略的探究

7.班級文化建設對養成學生良好行為的實踐研究 8.小學生養成教育研究

9.小學德育課程校本化實施研究

10.關注學生生活、開發和利用德育資源的研究 11.心理健康教育與校園文化建設研究

12.學校心理健康教育在課堂教學中的滲透研究 13.學生心理健康素質培養的有效途徑研究 14.綜合實踐活動課程實施策略研究

15.運用主題班會形成良好班風的策略研究 16.在經典閱讀中提高學生語文素養的研究 17.新課程課堂教學的預設與生成實踐研究 18.新課程標準下有效的字詞教學實踐研究 19.對班級“中間層”學生教學學習的研究 20.重塑學生誠信的策略和實踐效果的研究 21.在學科教學中滲透榮辱觀教育的實踐研究 22.在班集體中開展傳統禮儀文化教育的探索 23.在班級中開展誠信教育的實踐性研究

24.在班級中構筑誠信道德平臺的實踐性研究 25.學生誠信缺失的表現與策略

26.關于非常態家庭子女的教育問題研究。27.不同類型學生自我教育的個案研究。28.課堂有效練習設計策略研究 29.學生自信心下降的成因與對策 30.構建優良班級文化氛圍的研究 31.培養學生讀題審題的能力的研究 32.培養學生良好學習習慣的養成研究 33.對小學生錯題的價值和利用研究

34.農村小學開展課外閱讀轉化“學困生”的研究初探 35.挖掘文本資源開辟練筆天地的實踐與研究 36.農村小學中年級課外閱讀指導的探究和實踐 37.小學低年級數學運用學具教學的實踐與研究 38.分層教學策略在教學中的運用研究 39.兩極分化現象的成因與對策研究

第二篇：第三次全國農業普查研究課題題目

附件1

第三次全國農業普查研究課題題目

一、重大

1.鄉村振興戰略研究

2.農業產業安全戰略研究

二、重點

1.小農戶與現代農業發展有機銜接問題研究 2.鄉村形態、結構和功能變遷趨勢研究 3.建立新型城鄉關系研究

4.鄉村人口變動規律及發展趨勢研究 5.鄉村振興戰略評價指標體系研究 三、一般

1.糧食主要品種區域布局變化研究

2.畜牧業產業結構、規模化水平及發展趨勢研究 3.農業機械化薄弱環節、發展重點及趨勢研究 4.大宗農產品供求平衡戰略研究 5.特色優勢農產品發展問題研究 6.新時代國家糧食安全戰略研究 7.農業供給側結構性改革研究 8.農村一二三產業融合發展研究

9.農業全要素生產率測算及提高途徑研究 10.農業綠色發展水平測度與提升路徑研究 11.農民專業合作社發展問題研究 12.新型農業生產經營主體培育研究 13.農業社會化服務體系建設研究

14.土地流轉與農業適度規模經營問題研究 15.提高我國農業競爭力路徑研究

16.農業功能拓展與現代農業發展問題研究 17.改革完善農業支持保護政策體系研究 18.新時代加快農村現代化問題研究 19.生態宜居鄉村建設研究 20.鄉村基礎設施建設研究

21.農村能源革命與美麗鄉村建設研究 22.鄉村旅游發展的路徑與模式研究 23.農村電商發展問題研究 24.城鄉公共服務均等化研究 25.農村基層黨建問題研究 26.鄉村治理路徑研究

27.發展壯大農村集體經濟問題研究 28.完善農村社會保障體系研究 29.農村基礎教育研究 30.農業生產經營人員變化規律及其發展趨勢研究 31.農戶家庭結構及其變動 32.加快深度貧困地區脫貧研究

33.新時代加快農民收入增長及縮小城鄉居民收入差距途徑研究

34.農民住房新趨向及其經濟社會效應研究 35.農村居民生產與生活信息化研究 36.農村勞動力就業問題研究

37.鄉村振興背景下農村貧困治理能力及績效評價研究 38.構建新時代現代化農村統計調查體系研究 39.利用第三次全國農業普查結果完善抽樣調查設計研究

40.加快推進遙感在農作物播種面積調查中的應用研究

第三篇：教學研究課題計劃

教學研究課題計劃

一、領導機構：

組 長：張旺順副組長：林寶標組 員；教師

二、課題內容：如何巧妙布置作業

三、教研目的：

1、作業是學科教學的延續和補充，是對單位時間內所學知識的復習和鞏固，是教師用來檢查教學效果，指導學生的教學手段之一。

2、巧妙地布置作業，不但能使學生對所學的知識在系統疏理的基礎上得以升華，而且能激起學生的學習興趣，使他們主動參與學習。

3、從而提高我校教學教育水平。

四、實施方案：

（一）讓班主任在各班召開關于“為什么要布置作業”的相關主題班會：詮釋作業的優點，班主任應該耐心、細心的指導。１、把作業是發現學生存在的學習問題；

2、作業可及時解決問題；

3、適量的家庭作業時學校與家庭的溝通橋梁；

4、作業是提高學生成績的前提。

（二）通過家訪，反應家庭作業的作用，得到學生家長的支持。

（三）學校組織主持人，檢查教師對作業布置以及批改反饋評語的情況。

（四）通過月考、期末考，檢查學生的成績的提高情況，得以實現。

柘 林 小 學２０１３．１０．１８

第四篇：教學研究課題工作報告

《物理教學中培養高中生創新精神和實踐能力的研究》

課題工作報告

各位領導、各位專家：

物理研究課題“培養高中生創新精神和實踐能力的研究”于2002年8月被邯鄲市教育科學規劃辦確定為教學研究項目正式立項，項目起止時間：2002年8月－2003年12月，期間由于“非典”原因，致使結題時間推遲到2004年12月。現研究已完成，本課題組申請結題。

一、本課題研究過程

在本課題立項之后，我們開展了此項研究。課題組成員認真學習了本課題的支撐理論，研究課題的范圍界定、確定實施課題的研究主體（2002屆新高一1、3、5班）。于2004年3月對我校高二1、3、5班學生進行了問卷調查，發放問卷260份，回收221份，回收率85.0％，其 37

中有效問卷213份，有效率96.4％，抽樣調查率36％（我校招收高一學生722名）。

在課題研究過程中采取以行動研究法為主，同時輔助個案研究法、經驗總結法。改革課堂教學模式，改變長期以來重教輕學，重知輕能，重結果輕過程，重統一要求，輕獨立見解，重理論輕實踐的不良傾向，建立以學生發展為本，把培養學生創新思維、創新精神、動手能力放在重要的地位、形成“民主、平等、合作、和諧”的課堂氣氛，使學生的主體性得到真正體現，并生動、活潑、主動地發展。布置課題作業，以課本已有的社會生活的相關問題，提出綜合課題讓學生以分組或獨立地以論文、報告等形式從各個方面加以論證，并把富于新穎性、創造性的活動過程與研究結果在全校師生和學生家長中公開發表和展覽，讓學生體驗學習和創新的愉悅感。開展綜合學習活動，督促學生獨立地以各種學習形式或指導方式把學科系統內的知識和相關的知識綜合起來，強調各學科間知識的內在聯系，并能綜合應用各學科知識來解決實際問題，從而提高學生的創新能力和實踐能力。廣泛開展第二課堂，組織豐富多彩的創造性活動，開放學校的實驗設備，為學生提供動手動腦的場所和器材，并通過學生間的相互交流提高，學生之間相互配合的能力，開展社會實踐活動，通過參加社會實踐活動，豐富學生的各方面知識，同時培養學生的觀察能力，并適時地激發學生的靈感，挖掘進行創新的素材。

經過調查和研究，我們得到了第一手資料和數據，對高一其它班學

生進行了評價、對比和分析，找出了目前中學教學的優勢及存在的不足，同時提出了有效實施課堂教學的策略。

二、本課題的新內容、新方法及意義

1．對中學生培養創新精神和實踐能力的研究調查在我縣尚屬首次，通過調查和研究獲取了第一手資料和數據，并發現了我地中學教學的優勢及存在的不足，提出了應對的策略和發展方向，為未來我市教育規劃、教育投入和教學改革提供了依據，使我市中學教學的發展更具方向性、科學性。

2．本研究采用了數學統計的方法，對不同類型的學生進行了分層評價，其分層評價指標及評價方法為本研究獨創，為教育評價方法和評價標準的完善提供了依據和參考。

3．本研究所得結論，為下一步創新教學改革的研究、相關政策的出臺提供了一定的思路，為教師繼續教育的發展提供參考，也為物理新課程的有效實施提供參考和依據。

三、本研究需繼續探索和研究的問題

本研究雖取得了階段性成果，但仍有許多問題值得繼續探索和研究：

1．本研究結果仍需驗證，研究方法有待進一步完善。2．在現有資源和條件下，開展本課題研究的方法和措施需進一步研究和探討。3．教學的改革思路、方法需做更深入的研究。經過本課題組全體成員的努力，本課題的研究已于2004年12月全部完成，并將研究報告《培養高中生創新精神和實踐能力的研究》呈交你處（市課題研究規劃辦），本研究報告1萬7千余字，包含詳實的資料、數據及分析研究內容，現申請結題。

此致

申請人：中學高級教師

敬禮李振2004年12月

第五篇：小學教育教學研究課題

小學教育教學研究課題

一、幼教

1、創設情景，激發幼兒學習興趣的探究

2、營造氛圍，樹立幼兒“說”的信心

3、教師與家長合作關系的探討

二、小學語文

1、小學語文低年級識字、寫字教學的研究

2、中年級閱讀課讀寫的研究

3、閱讀教學中“問題”設計的研究

4、貼近學生生活習作教學的研究

5、口語交際課教學策略的研究

三、小學數學

1、小學數學開放式課堂教學研究

2、分層教學在農村小學數學教學中的實施與應用

3、新課程背景下口算教學的研究

4、小學數學課堂作業的設計

四、品德

1、小學品德課寓教與樂的教學探究

2、小組合作學習在品德教學中的運用

3、農村小學品德課程資源的開發和利用

五、科學

1、關于小學科學課教學中學生探究能力的培養

六、綜合實踐活動

1、《小學綜合實踐活動》教學中實踐性運用的研究