第一篇：研究課題

研究課題：湖南師范大學餐廳的餐廚垃圾回收處理情況

---------------（從身邊考慮如何讓資源循環）

引言：有名人曾說過垃圾是放錯位置的資源，而我們在基本的生活中產生的食物垃圾在一日三餐中是無法避免的，尤其在大學的大環境中，學校食堂對學生飯后飲食垃圾的回收是一項重要的環節，并且是關乎食品衛生安全工作的一個重要組成部分。而針對餐廚垃圾如何讓處理回收這一問題，我們小組就本專業所學內容展開了調查研究。具體結果如下所示。

關鍵詞：餐廚、利用、垃圾、回收、調查問卷

研究方向：1.木蘭路新，老食堂

2.宿舍附近街道餐館

3.大致餐廚垃圾去向

4.國內處理餐廚垃圾的各種方法

5.調查國際范圍內對于此類垃圾的處理，進行對比，研究，引進，設計出好的處理方法

6.針對此次調查，提出所面臨的不足并且由此提出對環保的重視，前期設計問卷調查（人群要設計面廣），中期進行分析列表，后期總結。

餐廚垃圾分類：1.用餐后殘留的廢紙

2.所使用的一次性碗筷

3.所食食物剩余的殘湯剩水

4.奶茶杯子

5.廢棄塑料袋，竹簽

調查方向：針對分類不同分組不同，根據分類分別調查處理回收方向

研究后期

附上近似調查一份

妥善處理城區餐廚垃圾對保障城市正常運營、改善城市環境、保障人們生活健康具有重要意義。近年來，縣城管執法局高度重視餐廚垃圾處理工作，把餐廚垃圾處理問題作為實現資源綜合利用和改善民生問題的有效手段來抓，采取多種措施，狠抓落實，餐廚垃圾管理工作取得了新成效。現形成報告如下：

一、基本情況

據調查，我縣的餐廚垃圾主要包括三部分：餐飲垃圾、廚余垃圾（個人生活產生）和集貿市場垃圾（食品交易、制作過程廢棄的食品、蔬菜、瓜果皮核等）。目前，城區居民人口12萬，餐飲業單位420家，日產餐廚垃圾約30余噸。過去，由于沒有對餐廚垃圾實行統一規范的管理，產生的餐廚垃圾大部分被私自運往城郊農村直接用來喂養牲畜，一部分混

入其他生活垃圾被填埋處理，還有一部分被隨意排入城市下水管網。同時，也不排除個別不法商販利用回收餐廚垃圾中的油脂和從城市管網中私自清掏的“地溝油”提煉再生油脂。

二、主要做法

（一）加強領導，落實責任。

按照市有關文件精神要求，明確分管局長和大隊長要加強對餐廚廢棄物管理的組織領導，綜合監察中隊、建筑垃圾管理科作為具體組織實施部門，明確責任，切實把整治工作扎實有效推進。

（二）摸底調查，建立臺賬。

局成立了餐廚垃圾調查工作小組，對全縣餐飲服務場所進行調查摸底，分類建立了餐飲經營單位對“地溝油”和餐廚廢棄物收集、運輸和處理過程的摸底調查臺賬。開通了3257110舉報電話，同時加強對學校、超市周邊店外流動攤點的查處力度，規范小經營戶在用油上的安全、衛生，建立了調查表簽字確認制度。下發了規范餐廚廢棄物的存放、清理、收運、無害化處理通知書500余份。

（三）建章立制，規范處理。

積極推行生活垃圾分類收集、分類運輸、分類處置，明確了飲食經營者、單位食堂等餐飲垃圾的產生者，應當對其餐飲垃圾承擔收集、運輸和處置的義務，初步建立了與垃圾分類、資源化利用及無害化處理相銜接的生活垃圾收運網絡。對新建居民小區要求在開發過程中，按照生活垃圾分類收集的要求配備不同用途的垃圾箱；對已建成的居民小區，由縣環衛處根據生活垃圾分類收集推進工作情況，逐步配備用途各異的垃圾箱，確保分類收集需要。加快了城區生活垃圾中轉站建設步伐，明確規定新開發區實行同步規劃、同步施工、同步建設。

三、存在的問題和不足

（一）餐廚垃圾處理認識程度不一，缺乏規范性制度約束，整體工作處于摸索實踐階段。

（二）監管責任需要進一步加大，非法收運現象還一定程度上存在。

（三）配套政策還需盡快完善，建立與市場經濟相適應的體制、機制。

四、下一步工作建議

（一）盡快出臺餐廚垃圾規范性制度。

借鑒外地先進經驗，以市、縣政府名義出臺《餐廚垃圾處理管理辦法》，加強餐廚垃圾的制度化建設，明確責任單位，建立健全日常管理、收運單位行業管理、處置單位監督管理的管理網絡，并將餐廚垃圾處理管理納入市容環境衛生綜合考評體系。

（二）推進餐廚垃圾管理政策體系建設。

加強源頭監管，實行餐廚垃圾排放登記制度，由縣政府統一規劃和許可餐廚垃圾設施服務區域。建立餐廚垃圾產生單位的餐廚垃圾排放、處理的信息平臺，餐飲企業的餐廚垃圾的排放登記納入衛生許可的監管范疇。研究制定餐廚垃圾處理收費管理辦法，建立餐廚垃圾的計量收費機制。研究制定餐廚垃圾收集容器技術標準、餐廚垃圾收集運輸作業規范等行業標準。

（三）加大檢查力度，適時開展專項整治。

聯合質監、工商、環保、衛生、食品藥品監管等部門，掌握城區食品加工企業對廢棄物的處置情況和流向，規范食品加工企業對廢棄物的處置，對違規行為予以立案查處，加大處罰力度，打擊非法偷撈地溝油行為，促進餐飲單位規范處置餐廚垃圾。

（四）強化宣傳發動，形成良好氛圍。

通過電視、廣播、報紙等媒體，廣泛開展多種形式的宣傳，將生態環境建設的責任意識落實到每個單位、家庭、市民。增強餐廚垃圾產生、收運、處理單位及從業者的遵紀守

法意識、監督意識及環境意識，建立社會公眾的監督舉報制度，形成良好的社會氛圍

第二篇：研究課題

小學數學課題研究

研究課題大全

一、學生的數學學習過程研究

1、有效運用學生的學習起點實踐研究

研究內容：什么是學生的學習起點，在數學教學中學習起點有哪些不同的類型研究，如何尋找與有效運用學生的學習起點研究。

2、關注數學習困難生的實踐研究

研究內容：對數學概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學習困難學生的個案研究，如何對學生進行針對性的輔導研究，關于“兩極分化”現象的成因與對策研究。

3、小學數學課前基礎調查的作業設計研究

4、學生數學學習過程的優化研究。

二、教學資源研究

1、數學課堂合理利用教學資源的研究。

研究內容：什么是數學課堂中可利用的教學資源？教學資源有哪些不同類型？如何利用課堂教學中的錯誤資源？如何合理運用教材，如教材中的主題圖和練習題？如何對有困惑的教材進行創造性的重組并提出新的見解？如何發揮學具的作用？應用題與問題解決的關系研究

2、小學數學教學中有效情境的創設與利用研究

三、教學設計研究

1、小學數學概念教學的一般策略與關鍵因素的研究

研究內容：問題解決教學的一般策略與關鍵因素

2、關于“算”、“用”結合教學策略的研究

研究內容：練習課的設計策略，練習題的開發與運用，關于應用題教學中數量關系教學的研究。

3、關于數學教學中動手實踐有效性的研究

4、關于數學欣賞課的研究

5、關于新課程背景下口算教學的研究

四、教學過程研究

1、學生數學學習心理體驗的研究

研究內容：如何讓學生體驗數學知識的產生、發展與價值？如何選擇有效的教學方式？

2、數學課堂教學有效性研究

研究內容：如何把握課堂教學的節奏？如何提高課堂反饋的實效性？關于課堂上學生獨立作業時間的研究，如何提高數學教師的課堂導入技能？投入和提高數學教師的課堂講解技能？在“解決問題”的教學中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關系，教師課堂提問的有效預設與課堂調控的研究

（有些內容也可以單獨成為研究課題）

五、教學評價研究

1、小學數學命題改革的趨勢與策略研究

2、小學數學“解決問題”評價內容與方式的研究

一

小學數學課題研究

3、學生視角中的“好”數學教師標準的調查與研究

4、學生視角中的“好”數學課標準的調查與研究

六、其他問題或課題

1、數學教師所需要哪些更高層次的知識？

2、小學數學中若干數學背景知識的梳理。

3、提高數學教師解題能力的研究。

4、數學教師教學能力發展的研究。

5、數學教師校本教研中的一些不足與對策研究。

6、數學教師校本教研的形式研究。

8、數學教師數學觀的調查與分析

9、如何在校本教研中增強教師的本體性知識？

10、課堂教學常規研究

| 評論

③各課題組成員認真完成本學期的個人研究總結，課題組完成本學期課題階段性總結。

二

第三篇：家長學校研究課題

《提高弱勢群體家長素質初探》

實驗研究課題

一、問題的提出

何謂“弱勢群體”，一部分人群（通常是少數）比另一部分人群（通常是多數）在經濟、文化、體能、智能、處境等方面處于一種相對不利的地位，在現代社會學、人類學、法學和人權理論中，通常把他們稱為弱勢群體。這是一個相對的概念。相比于有正常收入家庭的學齡兒童，那些因無錢支付學費的兒童、流浪兒童、民工子女即是弱勢群體。而我校有恰恰是小商小販、貧困家庭、單親家庭、外地民工子女居多數的這樣一所學校，在這些家庭中為數眾多的父母并不知道家庭教育對孩子的重要性，其中的相當一部分還屬于家庭教育中的“弱勢群體”。也有一部分是富裕家庭，其家長要么整天忙于生計，要么不注意維護家庭的穩定，對孩子過問甚少或不知道如何正確教育子女，而一旦出了問題就全部推給學校。殊不知，對孩子成長最重要的是家長的親職教育，也就是家長在日常生活中與孩子的互動，如果父母不重視這一點的話，孩子可能連好多基本的生活能力都學不會。可見提高家庭教育水平既是兒童發展的重要保障，也是提高全民族素質的重要前提。如何辦好家長學校，提高弱勢群體家長素質，使學校教育與家庭教育形成合力，營造良好的教育氛圍，這既關系到每個家庭幸福美滿，又是關系到國家前途和民族未來的一件大事，是關系到素質教育能否在我校全面實施的關鍵。

二、理論依據

1、馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”中關于解放思想、實事求是、與時俱進思想精髓的論述。

2、江澤民同志指出：“我們要大力發揚求真務實、勇于創新的精

神，創造性的推進黨和國家的各項工作。”包括“教育創新”。

3、“以德治國”重要方略，對于教育領域來說，就是要“以德治教”“以德治校”“以德育人”。

三、實驗假說

家庭教育是一切教育的起點，是社會主義國家教育的重要組成部分，是社會主義精神文明建設的重要內容。家庭教育與學校教育、社會教育密切配合，是造就德智體美勞全面發展的建設者和接班人，培養有創新精神和實踐能力的下一代的有效途徑。通過辦家長學校，不斷提高家長素質，使家庭教育走上制度化、規范化、科學化軌道，我校把家長學校工作納入學校教育工作的整體計劃之中，并把它作為學校德育工作的重要組成部分，及時成立由學校行政領導、老師、關工組老同志共同組成的領導機構，使家教工作切實做到有班子、有教員、有教材、有計劃、有活動、有總結，使家長學校各項工作落到實處，收到較好成效。

四、實驗目標

總體目標：挖掘家庭教育的寶貴教育資源，使弱使群體家庭教育在人的發展過程中自覺地能動地施加影響，并且科學地、正確地發揮作用。

具體目標：

1、對全校學生家庭教育現狀進行深入細致的調研，摸清在校學生家庭教育實際情況（優勢、劣勢）。

2、更新領導和教師的家庭教育的理念，調動教師教書育人的積極性，加強教師指導正確家庭教育的培訓，引導教師關注家長中的弱勢群體，把他們引導到正確的方向上來。

3、根據校情、學情與社區配合開辦家長學校，通過講座、報告、研討、開放、辦家教信息小報、優秀家長典型引路等多種形式探索、提高弱勢群體家長教育子女的水平。

4、初步構建學校家庭教育的評估、評價新體系，促進弱勢群體家庭教育的健康發展。

5、加強學校教育、家庭教育的溝通、融合，密切家校關系，發揮家長對學校教育的輔助作用，全面提高辦學質量。

6、注意實驗資料的積累、整理、編寫適合本校校情、學情的家長學校培訓教材。

五、實驗原則

1、科學性和實踐性原則

2、理論與實踐相結合原則

3、導向和激勵性原則

4、主體性和個體性原則

六、實驗方法

1、實驗法

2、列表法

3、調查分析法

4、實踐法

5、經驗總結法

6、文獻法

7、調查法

8、個案研究法

七、實驗過程

（一）準備階段

1、實驗前測：調研全體在校學生家庭教育現狀，其中包括家長職業、家庭收入、家長文化水平、家長對孩子的未來設想、家長常用的教育方法等，整理反饋數據，制定家長學校的教學計劃、內容、形式、評估標準等。

2、針對本校實際培訓教師，包括：更新教師教育觀念；準確認

識學生家庭教育，特別是弱勢群體家庭的現狀；教育心理學；教育藝術；家庭教育熱點、難點咨詢等。

3、加強學校和家庭的聯系、交流，開辦家校信息交流報《連心

橋》，將前沿的家庭教育理論和學校教育的信息傳遞給家長，同時也給家長提供科學家庭教育方法展示、共享的平臺。

（二）實施階段

1、開辦家長學校，通過家長可接受的形式，如專題講座、報告、經驗交流，將家庭教育理論及實踐經驗傳遞給家長。

2、定期舉辦家長開放日，讓家長了解學生在校學習的情況，使家長有計劃地配合學校對學生進行家庭教育。

3、定期舉辦家長家庭教育經驗交流會，讓好的家庭教育方法發揮資源共享的作用。

4、樹立執教為民的思想，把弱勢群體家長的困難放在心上。根據情況適時地為了弱勢群體家庭辦實事，為其排憂解難，樹立起他們教育好孩子的自信。

5、注意實驗資料的積累，包括文獻資料、過程記實、個案研究、總結等。

（三）總結階段

1、學校自我檢測。總結全校弱勢群體家庭教育情況的變化與實驗前測對照，撰寫實驗研究報告。

2、將本實驗論文、個案研究整理編著勝利三校《提高弱勢群體

家長素質初探論文集》。

3、編寫《勝利三校家長學校教材》。

4、整理相關資料迎接專家驗收。

八、課題組成員分工

組長：張豐云

副組長：段科文

成員：全體班主任、部分科任教師

九、條件保障

1、制度保障：建立與實驗配套的家長學校管理制度、科研基金制度。

2、時間、經費保障：提供實驗需要的人力、物力、財力的保障。

炎陵中學

2012年

第四篇：太極拳研究課題

初中階段進行“太極拳”普及教育的實踐研究

一、課題的提出

當今社會，隨著科學的進步、經濟的發展、生活的改善，人們越來越感到健康的重要，認識到健康是今天社會上價值最高的需要。“健康不是一切，但沒有健康就沒有一切。”這已成為眾多人的切身體會。可是，現代化的生活方式，卻給人們的健康帶來許多困憂。諸多威脅人體健康的因素越來越多：

1．現代經濟的發展，事業上的競爭，加快了人們的生活節奏，給人們心理上帶來壓力，造成精神緊張，心態失去平衡。

2．現代化科學、先進工業的飛快發展，在許多工作崗位上，按按電鈕、操作一下電腦，或掌握一下方向盤，即可完成工作任務，坐辦公室的人更是整天坐在那里可以身體不動，因而形成身心不平衡，久而久之，許多人患上了上盛下虛之癥。

3．物質生活的不斷改善，帶來生命的凝聚與耗散的失衡。許多人營養過剩，而運動量過少，從而出現諸如高血壓、高血脂、肥胖、脂肪肝、冠心病等一系列所謂的“現代生活文明病”、“社會進步并發癥”。中小學生學業負擔繁重，整天伏案讀書，做練習、答試卷，大量的上身運動與腦力勞動，極少量的體育活動，難以保持上、下身的平衡，嚴重影響了學生的身心健康，近視率上升、肥胖癥低齡化、神經衰弱人的增多、“招飛對象”難以尋找等等，這一切說明，現代人身體素質有所下降。

4．某些地區治安狀況不良，造成人們心理上的自危和自我保護的需求。

上述種種由生活方式不健康、不科學而帶來的疾病，人們稱之為“現代生活方式疾病”，逐漸地成為世界的頭號殺手。

據此，當今現代生活中，人們迫切地尋求一種可以使精神放松、心態平衡、身心平衡、凝聚與耗散平衡，特別需要加大下部運動，從而能使生命整體得到調整，以克服上盛下虛弊病，而且有一定護身價值地體育運動項目。而中國古老的太極拳，它既是武術，又是文化；既是健身術，又是護身術；它既煉內（心）又煉外（體），精、氣、神兼煉；既有養生健身價值，又有藝術欣賞價值，因而受到越來越多人的歡迎。太極拳非常重視加大人體下部運動

量，大大有利于避免上盛下虛的“時代病”。太極拳不僅強調肢體放松，而且練拳全過程都要求精神放松，使大腦抑制與興奮相結合，從而它還有利于心態平衡。所以，針對當今生活方式，練習太極拳是一條非常可靠的身心健康之路。只要天天練太極拳，它就可以使你持久地保持身心平衡和動態平衡。

太極拳的魅力，已吸引了整個世界，它不僅是作為中國特有的民族體育運動項目，也是一項世界性的運動項目，歐美、東南亞、日本等國家和地區，都有太極拳的運動，據不完全統計，僅美國就已有30多種版本太極拳書籍出版，許多國家成立了太極拳的協會等團體，積極與中國交流。縱觀太極拳開展與研究現狀，我們不難發現，開展太極拳活動的基本上集中在中老年，尤其是老年人的活動。少有在青少年中開展，特別是在中學開展太極拳的教育幾乎沒有。

增強青少年體質、促進青少年健康成長，是關系到國家和民族未來的大事，也是全面落實科學發展觀，深入貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，培養中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人迫切需要。為此，我校確立了“太極拳”普及教育的實踐研究。

二、概念界定與理論假設

（一）概念界定：

1、太極拳：太極拳是我國的國粹，早期稱為“長拳”、“綿拳”、“軟手”。“太極”一詞源出于《周易.系詞》“易有太極、是生兩儀”，含有至高、至極、絕對、唯一之意。太極拳是一種充滿哲理的一種拳種，從整體上完整地把握客觀世界的和諧統一，是中國傳統哲學的精華，在符合陰陽對立統一的基礎上，創造出的一套剛柔相濟、內外相合、上下相隨、快慢相兼、形意結合、順逆纏絲等陰陽相合的動作套路，因為陰陽相合而為太極，所以將這套拳稱之為太極拳。

相傳太極拳出于河南陳家溝，后經楊祿蟬、全佑、吳鑒泉、孫祿堂、武禹襄等各路名師的發展，自成流派，各具特點，先后形成了陳式、楊式、吳式、孫式和武式等五式太極拳套路。

2、太極拳普及教育：在實施課程計劃時，我們安排一節體育課、一節校本課程時間學習太極拳，進行太極拳的普及教育，同時安排一定的課外活動時間進行練習，使得我校的每一位教師至少掌握一套太極拳的套路，在校每一名學生在初學畢業之前至少都能夠學會一套太極拳套路打法，增強健身意識，提高健身技能，增強師生身體素質。

（二）理論假設

我們的理論假設是：在中學階段開展太極拳的普及教育的研究，在實踐上，能增強師生健康第一的意識，同時不僅能使師生多學會一種強身健體的本領，為終身健體服務，提高師生的身體素質，而且也有利于學生快速靜心讀書，提高學習的效率。在理論上，我們可以開發太極拳這一校本課程，探索中學階段進行太極拳普及教育的途徑、方法、策略，總結經驗，為進一步研究中學太極拳的普及教育打下堅實基礎。

三、課題研究的理論依據

（一）政策法規：

《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》中明確指出：“當前和今后一個時期，加強青少年體育工作的總體要求是認真落實健康第一的指導思想，把增強學生體質作為學校教育的基本目標之一，培養青少年良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，形成青少年熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣和全社會珍視健康、重視體育的濃厚氛圍。”“確保學生每天鍛煉一小時，沒有體育課的當天，學校必須在下午課后組織學生進行一小時集體體育鍛煉并將其列入教學計劃，做到人人有體育項目、班班有體育活動、校校有體育特色，使每一位學生掌握兩項以上體育運動技能”等。

（二）古典哲學

《周易》是中國傳統文化的根本，又是傳統哲學思想的根本。《周易》的核心思想是“陰陽”理論和“太極”學說，它利用統一的、進化的、互不協調的觀點對待萬物萬事。陰陽是化生萬物的基礎，所謂“一陰一陽謂之道”明確指出了陰陽的依存互根、消長轉化是萬物生化的本源。太極拳就是依據這種陰陽論來安排他的形態結構的。根據《周易》中的陰陽互體、陰陽互根、陰陽對稱、陰陽消長、陰陽合德、陰陽轉化、陰陽平衡等觀點來構思太極拳動作

中的剛柔相濟、開合相遇、虛實互根、快慢相同、內外簡練等一系列的運動理論，以達到調整人體一系列對稱的臟腑之間平衡關系，以及通過穩定重心而增強人體勁力的隨遇平衡的功能。‘

（三）道教養生術和中國傳統醫學的經絡學

道教是中國傳統文化的主體之一，魯迅先生曾經說過“中國的根柢全在道教”。道教的精義在“貴生”，倡導“我命在我，不屬天地”。這種“貴生”思想主要表現在養生術上，即“道寓術中”，以丹田運化為修煉核心，以經絡氣血精液暢通為宗旨，以運動鍛煉性內分泌為重點，通過煉精化氣，煉氣化神的過程，以達到精、氣、神三寶相凝聚，身心性命相平衡為目的。經過“練精化氣，練氣化神”的重要過程，實現還精補腦的功能，從而增強生命的活力。

中醫理論認為，經絡是調整全身平衡的重要渠道。人的疾病是人的陰陽失去平衡所致，而太極拳則在“一動無有不動”、“周身一家”的原則下，強調放松，強調氣存丹田，含胸塌腰，肩襯胯都要松沉，并強調拳走低勢，襠走下弧，五趾抓地，注重呼吸，以及發勁松活彈抖等一系列鍛煉措施，特別是通過太極拳的獨特的丹田內轉功法，是內臟自我按摩，從而使大腦洗心滌濾，以拳練精，以拳引氣，以氣引血，使氣血下行，以達到氣血平衡、身心平衡。

四、研究的內容和措施

（一）研究的內容：

1、開發以太極拳為主要形式的武術健身的校本課程。（1）太極拳的功法入門：禮儀、樁功、基本的手型與步型；（2）太極拳練習中的武德教育內容確立；（3）太極拳練習的基本套路招式及練習要領；（4）太極拳的拳術特點與拳理。

2、探索師生以太極拳為主要形式的武術健身的實施策略。（1）教師太極拳練習考核激勵策略研究；

（2）學生、班級太極拳練習評價考核方法研究；（3）家庭太極拳練習推動策略研究；

（二）研究的措施：

1、聘請校外武師為學校的武術教練，有計劃、循序漸進的對師生進行武德、武藝、武理等方面的訓練。

2、選擇部分年級進行武術教學的試點，總結經驗后，逐步地在全校進行推廣。

3、確定具體的時間練習：每天利用課間操時間進行太極導引功和陳氏太極拳練習，每周安排一節體育課對試點年級的各班進行基本套路教學，每周安排一次課外活動時間進行集體的太極拳鞏固練習、每周安排一次課余時間針對試點年級中部分優秀學生進行提高性練習。

4、通過學校自信教育專題活動——“健康我能行”，強化學生學習太極拳的技能。組織各種考級與競賽活動，培植興趣、提高技能，并通過各種形式激勵，發展興趣特長。

5、環境熏陶：利用操場四周的圍墻建立“太極拳文化墻”，在綜合樓布置“太極拳陳列室”，室內放設一些太極拳方面的書，學校開展太極拳活動的照片、圖冊，獲獎的證書、獎狀、獎杯等。

五、研究階段與預期的成果(一)課題研究階段

1、準備階段（2010年8月――2010年9月）：

成立課題領導小組，擬定實施方案，組織論證，聘請校外武術教練，確定實驗對象，召開家長會進行宣傳，形成校內外的合力。

2、初步嘗試階段（2010年10月――2011年7月）：

先后在七、八年級進行武術健身的實驗，開練陳式太極拳19式、楊式太極拳24式、太極引導功等招式教學，并結合招式的學習，滲透武德、武禮、武藝、武理等方面教育。組織教師開展練習太極拳，為全校推廣太極拳活動做好準備。初步總結嘗試階段的經驗，形成初步的實施策略。

3、全面推廣階段（2011年9月――2012年7月）：

在全校師生中開始學習太極引導功，要求人人會打，并作為學校課間操的主要內容。7－9年級學生至少學會一套太極拳，部分運動技能優秀學生能進行提高性培訓，參加各級武術比賽，并能獲獎。初步形成太極拳的校本課程，總結中學實施太極拳教育的有效策略，建立激勵性的評價機制。

4、總結階段（2012年8月――2009年9月）：

全面總結“太極拳”普及教育實施策略，形成課題研究階段性結題報告。反思實踐過程中的教訓，為后續研究提供依據。

（二）課題研究預期成果

1、增強師生健身意識，提高健身技能和師生的身體素質。養成快速靜心聚神的習慣，促進學生成績的提高。

2、通過實踐研究，在參與實踐研究過程中提高教師教育科研能力，為學校的深層發展奠定基礎。

3、初步形成中學生太極拳練習的課程體系，總結中學階段普及武術教育經驗，提煉太極拳普及教育的實施策略。

4、形成學校的辦學特色——以武術教育為載體，以“健身我能行”專題活動進一步培養學生的自信。成為宿遷市太極拳學校，為創建品牌學校奠基。

六、研究組織與條件(一)組織分工

指導專家：王站軍（河南省溫縣陳家溝武術院院長，全國太極拳比賽冠軍）

組 長：王杰（校長、中學高級教師）主持人：楊軍（副校長、中學高級教師）

組 員：張創先（副校長校長、中學高級教師、）

劉強（體藝衛主任、中學高級教師）

楊開山（體育教研組長、中學高級教師）

張建（年級主任、中學一級教師）

江東（太極拳愛好者、中學一級教師）谷立雄（中學二級體育教師）

（二）條件分析

1、學校的自信教育辦學理念支撐課題。自信教育作為學校的教育品牌進行打造，分為“活動培植自信”、“專題強化自信”、“環境熏陶自信”、“ 評價激勵自信”等四個方面展開，其中 “專題強化自信”我們設計了“學習我能行”、“ 健身我能行”、“ 品行我能行”、“創造我能行”，以太極拳為載體的“健身我能行”將在全校進行太極拳的健身普及教育，這為太極拳的普及教育研究提供了前提條件。

2．各級領導關心支持堅定了課題的研究。我校開展太極拳普及教育活動得到了泗洪縣教育局、泗洪縣太極拳協會等各級領導的關心支持，這堅定了課題組成員對本課題進行研究的決心，也為課題的順利結題提供了保證。

3、雄厚課題研究實力能確保課題研究任務完成。課題組聘請全國太極拳比賽冠軍、河南省溫縣陳家溝武術院院長王站軍先生為武術教學指導專家，校長王杰為宿遷市名校長，先后承當過三個省級課題的研究任務，并取得顯著的成果。校長擔任課題組組長，親自參與課題的策劃與課題的實施，能夠保證課題研究順利進行。副校長楊軍擔任課題主持人，教科研意識與科研能力強，工作認真負責，全面負責整個課題的組織實施，能使各項工作按期按要求完成。幾位體育教師都是太極拳愛好者，已練習太極拳多年，并且有著豐富的武術教學經驗，能確保太極拳教學的質量。因此，本課題組的成員完全有能力保證課題按期完成。

4、本課題的研究實施也得到了社會力量的大力支持，特別是泗洪縣太極拳協會的大力幫助，為本課題順利的開展，提供了專業保障。

七、參考文獻：

1、馬虹編著，陳式太極拳拳法拳理，北京體育大學出版社，2006年版。

2、黎慧琳編著，楊式太極85式，成都時代出版社，2007年版。

3、馬暢編著，陳式太極國家標準56式拳，成都時代出版社，2007年版。

4、馬暢編著，陳式太極基礎22式，成都時代出版社，2007年版。

5、中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見，中發（2007）7號，2007年5月7日。

第五篇：追星研究課題

怎樣看待追星現象

課題背景

青春年少，浪漫多情。校園的圍墻隔不住少男少女們向往多彩世界的心。最誘人的無疑是街頭或鄰居家飄來的勁歌妙曲，是電視上邊歌邊舞的影 “星”。走進少男少女的圈子，話題絕對少不了劉德華、EXO等大紅大紫的名星。電臺電視臺的聽眾和觀眾點播的歌曲，是少男少女們最歡迎的節目。在寫給這些新聞媒介甚至直接寫給名星的信中，少男少女們深情款款，訴說自己對名星們的傾慕，對流行歌曲的熱衷。“追星”，現已成為男女中學生最普遍的現象。追星既成群、成族，更足見其氣勢之磅礴，隊伍之浩大。

課題目標通過研究追星現象，讓同學門可以理性追星，不盲目從眾，不瘋狂追星。

階段一為什么“追星”會成為校園的潮流和時髦？

因為少男少女們處在愛做夢的年齡，他們有多少夢幻，就有多少的目標。他們渴望輝煌的事業，渴望非凡的才華，渴望姣好的容顏，渴望瀟灑的風度。而集所有這些于一身的，就是“星”！當心中的偶像出現時，他們會不顧一切地撲上去，要傾聽他們的歌聲，目睹他們的風采，與他們交流感情，向他們傾訴內心的感受，甚至博得他們的一字一言。少男少女正是通過慕求偶像，來彌補自己個性或生活的缺陷，通過偶像來構建或完美自己夢想中的伊甸園。這種渴求使他們保持心理上的某種平衡，精神上的某種改善。追星，也是這些年輕人之所以年輕的資本。他們衣食無愁，他們有充裕而漫長的青春時期來做夢，他們用幻想加“星”的偶像來為自己的未來編織五彩繽紛的花環。

再者，枯燥的校園生活也是培植追星族的土壤。沉重的學業負擔，同齡人的激烈競爭，父母“望子成龍”的期盼，使他們稚嫩的翅膀擔不起如此沉重的負荷。唯有追星，使大家走到了一條起跑線上，使競爭的壓力減緩；唯有追星，可以暫時卸去沉重的心理負擔。大家一起放聲大笑，盡情呼喚，可以毫無拘束地喜怒哀樂，在追星時沒有優劣之感。與其說他們在追星，不如說他們是在尋找青春壓力的宣泄口和噴射點，或者說，尋找中學生活中缺少的“高潮體驗”。

從心理學上來看，任何行為都會有原因，中學生的追星行為也是有復雜的原因的，從整體上說，中學生追星是因為他們需要偶像。中學生正處于自我發現和自我確定時期，他們需要一個模式來參照，要不然他們很難完成自我確立的任務。偶像是他們的理想自我的載體。中學生正好處于好幻想的時期，當自己的很多想法無法實現時，就只好借助偶像的崇拜來達到心理的平衡和補償了。另外一個原因就是為了借追星來擺脫孤獨。中學生隨著自我的萌芽，他們開始關注內部世界，有許多事情他們都不再掛在嘴邊上，而是裝在心里。他們不愿意把有些事情和家長說，更不愿意把一些事情告訴老師，同學們呢？年齡又太小了，和自己一樣沒有經驗，又沉不住氣。這時，他們愿意和遠處的人交流，享受著遙遠的親密感，自己不僅感到自由也覺得安全，精神上也可以有所寄托。所以只要沒有影響到學生的正常生活，大人倒是沒有必要為他們的行為感到大驚小怪的。

這樣看來，校園追星族的出現自有它的成因和必然。我們大可不

必憂心忡忡。既然是做夢，就有清醒的時候，既然是狂熱，就有冷靜的到來，既然是幼稚，就有成熟的一天。

階段二追星出現的負面影響

如果追星成癡、成迷，甚至神思恍惚，坐立不安，無心學習，或日夜苦求“星”的出現，就確實屬不正常的“情結”了。幾乎所有的人，當他從青年走向中年時都會發現偶像畢竟是偶像，他們往往是曇花一現。當稚嫩的心逐漸成熟，那的“星”光就逐漸暗淡。成熟的人有了確定的人生目標，“星的形象就遠離了他們的視線。這時，他們會驚訝地發現，他們曾為了一個五彩繽紛的夢而耗費了多么寶貴的黃金時間。所以，我們要對青少年朋友說，凡事都有一個度，過度，就會走向反面。在追星而發燒時，能不能留給自己一點理智，克制一下盲目，多看一點現實，少回味一點夢幻，多一點創造，少一點模仿。

要知道，在這大千世界里，群星閃爍，究竟哪一顆星是最明亮的，科學的望遠鏡都尚未窺見呢。而你，何必為近在眼前的那束暫時閃爍的星光那么“癡迷”呢？

階段三中學生追星的理由有如下幾點：

1.慕拜心理。中學生們所追的星，男的大多英俊瀟灑、風流倜儻，扮演的人也多是些義膽沖天、俠骨柔腸的錚錚鐵漢；女的則羞花閉月、沉魚落雁，扮演的也多是些嬌媚可人、善良溫柔的亭亭玉女；球星也都英姿勃勃、氣質逼人，在賽場上更有翻云覆雨、左右全局之勢。這些難免讓處于青春期的少男少女們羨慕、迷戀、崇拜甚至瘋狂。

2.從眾心理。在中學生中，追星現象很普遍，勢力也很大，以致本來沒多大心情追星的同學，為了不被看做“落伍”，不被視為“異端”，也自覺不自覺地入了流。

3.時尚心理。“追星”，在不少中學生看來，就是件時髦的事，至于有沒有道理、有沒有價值，何必管它那么多？只要有“星”可“追”就足夠了。所以，追星對中學生來說是一種正常的心理需求和行為表現。階段四理性追星的方法

追星也要掌握分寸，要追星，我們就要做到以下幾點：

1.不盲目追星。你所崇拜的應該是真正值得你崇拜的，該不是徒有其表，更應該能震撼你的心靈。

2.不瘋狂追星。不要濫花時間和錢在追星上。因為，星的光環不應該罩在你的身上，追星也沒有什么可夸耀的，更不應該成了你生活的全部。

3.摒棄狹隘心態。同學們所崇拜的偶像有同有異，不能因為偶像的不同，就對別的同學持排斥甚至敵對的態度。

4.善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經驗。總之，不要在追星中失去你自己，因為你最終只能成為你自己。

5從中學生自身而言，健康的心態是為重要的。以堅定自己的立場為核心，培養自己哲學的頭腦，冷靜的思維方式，獨特的眼光。6 從校園來說，是學習的時候就應該認真努力地學習，追星的那股熱勁應該用于對學習的執著，不要隨波逐流，順應大眾。因為時尚是永遠也追求不盡的。從家庭方面而言，家長應該多學習一下教育子女的方法。根據子女的性格加以正確的指導，要塑造子女健康的心理，就必須教會子女，永遠不要忽視了周圍關心他們的人，多進行與子女的溝通。8 國家應該對社會上炒作的事件的新聞給以約束，禁止不健康的娛樂流傳于社會，產生不良影響，特別是影響到祖國下一代人群的心理塑造。

總結

眾所周知,沒有星星,宇宙將漆黑一片.偶像之所以被稱為偶像,是因為他們出類拔萃!“榜樣的力量是無窮的”,年輕人需要榜樣,而偶像肯定是在某個領域獲得巨大成功后才成為偶像的.那么,今天的追星族,明天也許就會成為明星!

感悟

人生需要偶像,孩子更需要偶像,偶像使人的生活變的充實、豐富，偶像會使人的心臟跳動的更加有力，生活的目的更加明確！當一個人臨終時，他回首往事，發現自己從未有過偶像，他不遺憾？沒有在自己人生的旅程中加入過追星族，是人生的缺憾！慎重選擇值得追的星，以他為榜樣和偶像，在給你的生活增添色彩的同時，“超過他，也成為明星”的念頭回激起你更多的潛能！

正確認識追星現象，正確引導追星情結，讓我們的中學生明天都能成為建設國家的棟梁之才和耀眼之星。