第一篇：擬研究課題

擬研究課題：

1、各綜合試驗站主栽藥材的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)高效種植規(guī)劃

（1）半夏的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)高效種植規(guī)劃

（2）金釵石斛的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)高效種植規(guī)劃

（3）白芨的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)高效種植規(guī)劃

2、各綜合試驗站主栽藥材的連作障害防除技術(shù)研究

（1）半夏的連作障害防除技術(shù)研究

（2）金釵石斛的連作障害防除技術(shù)研究

（3）白芨的連作障害防除技術(shù)研究

3、各綜合試驗站主栽藥材優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的關(guān)鍵栽培技術(shù)研究（重點開展水肥調(diào)控技術(shù)和機(jī)械化管理技術(shù)方面的研究）

（1）半夏的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)關(guān)鍵栽培技術(shù)研究

（2）金釵石斛的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)關(guān)鍵栽培技術(shù)研究

（3）白芨的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)關(guān)鍵栽培技術(shù)研究

4、各綜合試驗站主栽藥材優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的優(yōu)勢生態(tài)因子篩選與高效利用技術(shù)研究

（1）半夏的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)關(guān)鍵栽培技術(shù)研究

（2）金釵石斛的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)關(guān)鍵栽培技術(shù)研究

（3）白芨的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)關(guān)鍵栽培技術(shù)研究

5、多功能中藥材基地建設(shè)與示范（集教育、觀光、休閑于一體的多功能基地建設(shè)）

6、中藥材產(chǎn)業(yè)化開發(fā)的系統(tǒng)培訓(xùn)（主要包括產(chǎn)前生產(chǎn)資料準(zhǔn)備、生產(chǎn)過程質(zhì)量控制和采后產(chǎn)品處理技術(shù)方面的培訓(xùn)）

第二篇：研究課題

小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究

研究課題大全

一、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程研究

1、有效運用學(xué)生的學(xué)習(xí)起點實踐研究

研究內(nèi)容：什么是學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)起點有哪些不同的類型研究，如何尋找與有效運用學(xué)生的學(xué)習(xí)起點研究。

2、關(guān)注數(shù)學(xué)習(xí)困難生的實踐研究

研究內(nèi)容：對數(shù)學(xué)概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個案研究，如何對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)研究，關(guān)于“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對策研究。

3、小學(xué)數(shù)學(xué)課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計研究

4、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化研究。

二、教學(xué)資源研究

1、數(shù)學(xué)課堂合理利用教學(xué)資源的研究。

研究內(nèi)容：什么是數(shù)學(xué)課堂中可利用的教學(xué)資源？教學(xué)資源有哪些不同類型？如何利用課堂教學(xué)中的錯誤資源？如何合理運用教材，如教材中的主題圖和練習(xí)題？如何對有困惑的教材進(jìn)行創(chuàng)造性的重組并提出新的見解？如何發(fā)揮學(xué)具的作用？應(yīng)用題與問題解決的關(guān)系研究

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究

三、教學(xué)設(shè)計研究

1、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素的研究

研究內(nèi)容：問題解決教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素

2、關(guān)于“算”、“用”結(jié)合教學(xué)策略的研究

研究內(nèi)容：練習(xí)課的設(shè)計策略，練習(xí)題的開發(fā)與運用，關(guān)于應(yīng)用題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系教學(xué)的研究。

3、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中動手實踐有效性的研究

4、關(guān)于數(shù)學(xué)欣賞課的研究

5、關(guān)于新課程背景下口算教學(xué)的研究

四、教學(xué)過程研究

1、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理體驗的研究

研究內(nèi)容：如何讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展與價值？如何選擇有效的教學(xué)方式？

2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

研究內(nèi)容：如何把握課堂教學(xué)的節(jié)奏？如何提高課堂反饋的實效性？關(guān)于課堂上學(xué)生獨立作業(yè)時間的研究，如何提高數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能？投入和提高數(shù)學(xué)教師的課堂講解技能？在“解決問題”的教學(xué)中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關(guān)系，教師課堂提問的有效預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控的研究

（有些內(nèi)容也可以單獨成為研究課題）

五、教學(xué)評價研究

1、小學(xué)數(shù)學(xué)命題改革的趨勢與策略研究

2、小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”評價內(nèi)容與方式的研究

一

小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究

3、學(xué)生視角中的“好”數(shù)學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查與研究

4、學(xué)生視角中的“好”數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查與研究

六、其他問題或課題

1、數(shù)學(xué)教師所需要哪些更高層次的知識？

2、小學(xué)數(shù)學(xué)中若干數(shù)學(xué)背景知識的梳理。

3、提高數(shù)學(xué)教師解題能力的研究。

4、數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展的研究。

5、數(shù)學(xué)教師校本教研中的一些不足與對策研究。

6、數(shù)學(xué)教師校本教研的形式研究。

8、數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)觀的調(diào)查與分析

9、如何在校本教研中增強(qiáng)教師的本體性知識？

10、課堂教學(xué)常規(guī)研究

| 評論

③各課題組成員認(rèn)真完成本學(xué)期的個人研究總結(jié)，課題組完成本學(xué)期課題階段性總結(jié)。

二

第三篇：研究課題

研究課題：湖南師范大學(xué)餐廳的餐廚垃圾回收處理情況

---------------（從身邊考慮如何讓資源循環(huán)）

引言：有名人曾說過垃圾是放錯位置的資源，而我們在基本的生活中產(chǎn)生的食物垃圾在一日三餐中是無法避免的，尤其在大學(xué)的大環(huán)境中，學(xué)校食堂對學(xué)生飯后飲食垃圾的回收是一項重要的環(huán)節(jié)，并且是關(guān)乎食品衛(wèi)生安全工作的一個重要組成部分。而針對餐廚垃圾如何讓處理回收這一問題，我們小組就本專業(yè)所學(xué)內(nèi)容展開了調(diào)查研究。具體結(jié)果如下所示。

關(guān)鍵詞：餐廚、利用、垃圾、回收、調(diào)查問卷

研究方向：1.木蘭路新，老食堂

2.宿舍附近街道餐館

3.大致餐廚垃圾去向

4.國內(nèi)處理餐廚垃圾的各種方法

5.調(diào)查國際范圍內(nèi)對于此類垃圾的處理，進(jìn)行對比，研究，引進(jìn)，設(shè)計出好的處理方法

6.針對此次調(diào)查，提出所面臨的不足并且由此提出對環(huán)保的重視，前期設(shè)計問卷調(diào)查（人群要設(shè)計面廣），中期進(jìn)行分析列表，后期總結(jié)。

餐廚垃圾分類：1.用餐后殘留的廢紙

2.所使用的一次性碗筷

3.所食食物剩余的殘湯剩水

4.奶茶杯子

5.廢棄塑料袋，竹簽

調(diào)查方向：針對分類不同分組不同，根據(jù)分類分別調(diào)查處理回收方向

研究后期

附上近似調(diào)查一份

妥善處理城區(qū)餐廚垃圾對保障城市正常運營、改善城市環(huán)境、保障人們生活健康具有重要意義。近年來，縣城管執(zhí)法局高度重視餐廚垃圾處理工作，把餐廚垃圾處理問題作為實現(xiàn)資源綜合利用和改善民生問題的有效手段來抓，采取多種措施，狠抓落實，餐廚垃圾管理工作取得了新成效。現(xiàn)形成報告如下：

一、基本情況

據(jù)調(diào)查，我縣的餐廚垃圾主要包括三部分：餐飲垃圾、廚余垃圾（個人生活產(chǎn)生）和集貿(mào)市場垃圾（食品交易、制作過程廢棄的食品、蔬菜、瓜果皮核等）。目前，城區(qū)居民人口12萬，餐飲業(yè)單位420家，日產(chǎn)餐廚垃圾約30余噸。過去，由于沒有對餐廚垃圾實行統(tǒng)一規(guī)范的管理，產(chǎn)生的餐廚垃圾大部分被私自運往城郊農(nóng)村直接用來喂養(yǎng)牲畜，一部分混

入其他生活垃圾被填埋處理，還有一部分被隨意排入城市下水管網(wǎng)。同時，也不排除個別不法商販利用回收餐廚垃圾中的油脂和從城市管網(wǎng)中私自清掏的“地溝油”提煉再生油脂。

二、主要做法

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任。

按照市有關(guān)文件精神要求，明確分管局長和大隊長要加強(qiáng)對餐廚廢棄物管理的組織領(lǐng)導(dǎo)，綜合監(jiān)察中隊、建筑垃圾管理科作為具體組織實施部門，明確責(zé)任，切實把整治工作扎實有效推進(jìn)。

（二）摸底調(diào)查，建立臺賬。

局成立了餐廚垃圾調(diào)查工作小組，對全縣餐飲服務(wù)場所進(jìn)行調(diào)查摸底，分類建立了餐飲經(jīng)營單位對“地溝油”和餐廚廢棄物收集、運輸和處理過程的摸底調(diào)查臺賬。開通了3257110舉報電話，同時加強(qiáng)對學(xué)校、超市周邊店外流動攤點的查處力度，規(guī)范小經(jīng)營戶在用油上的安全、衛(wèi)生，建立了調(diào)查表簽字確認(rèn)制度。下發(fā)了規(guī)范餐廚廢棄物的存放、清理、收運、無害化處理通知書500余份。

（三）建章立制，規(guī)范處理。

積極推行生活垃圾分類收集、分類運輸、分類處置，明確了飲食經(jīng)營者、單位食堂等餐飲垃圾的產(chǎn)生者，應(yīng)當(dāng)對其餐飲垃圾承擔(dān)收集、運輸和處置的義務(wù)，初步建立了與垃圾分類、資源化利用及無害化處理相銜接的生活垃圾收運網(wǎng)絡(luò)。對新建居民小區(qū)要求在開發(fā)過程中，按照生活垃圾分類收集的要求配備不同用途的垃圾箱；對已建成的居民小區(qū)，由縣環(huán)衛(wèi)處根據(jù)生活垃圾分類收集推進(jìn)工作情況，逐步配備用途各異的垃圾箱，確保分類收集需要。加快了城區(qū)生活垃圾中轉(zhuǎn)站建設(shè)步伐，明確規(guī)定新開發(fā)區(qū)實行同步規(guī)劃、同步施工、同步建設(shè)。

三、存在的問題和不足

（一）餐廚垃圾處理認(rèn)識程度不一，缺乏規(guī)范性制度約束，整體工作處于摸索實踐階段。

（二）監(jiān)管責(zé)任需要進(jìn)一步加大，非法收運現(xiàn)象還一定程度上存在。

（三）配套政策還需盡快完善，建立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的體制、機(jī)制。

四、下一步工作建議

（一）盡快出臺餐廚垃圾規(guī)范性制度。

借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，以市、縣政府名義出臺《餐廚垃圾處理管理辦法》，加強(qiáng)餐廚垃圾的制度化建設(shè)，明確責(zé)任單位，建立健全日常管理、收運單位行業(yè)管理、處置單位監(jiān)督管理的管理網(wǎng)絡(luò)，并將餐廚垃圾處理管理納入市容環(huán)境衛(wèi)生綜合考評體系。

（二）推進(jìn)餐廚垃圾管理政策體系建設(shè)。

加強(qiáng)源頭監(jiān)管，實行餐廚垃圾排放登記制度，由縣政府統(tǒng)一規(guī)劃和許可餐廚垃圾設(shè)施服務(wù)區(qū)域。建立餐廚垃圾產(chǎn)生單位的餐廚垃圾排放、處理的信息平臺，餐飲企業(yè)的餐廚垃圾的排放登記納入衛(wèi)生許可的監(jiān)管范疇。研究制定餐廚垃圾處理收費管理辦法，建立餐廚垃圾的計量收費機(jī)制。研究制定餐廚垃圾收集容器技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、餐廚垃圾收集運輸作業(yè)規(guī)范等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）加大檢查力度，適時開展專項整治。

聯(lián)合質(zhì)監(jiān)、工商、環(huán)保、衛(wèi)生、食品藥品監(jiān)管等部門，掌握城區(qū)食品加工企業(yè)對廢棄物的處置情況和流向，規(guī)范食品加工企業(yè)對廢棄物的處置，對違規(guī)行為予以立案查處，加大處罰力度，打擊非法偷撈地溝油行為，促進(jìn)餐飲單位規(guī)范處置餐廚垃圾。

（四）強(qiáng)化宣傳發(fā)動，形成良好氛圍。

通過電視、廣播、報紙等媒體，廣泛開展多種形式的宣傳，將生態(tài)環(huán)境建設(shè)的責(zé)任意識落實到每個單位、家庭、市民。增強(qiáng)餐廚垃圾產(chǎn)生、收運、處理單位及從業(yè)者的遵紀(jì)守

法意識、監(jiān)督意識及環(huán)境意識，建立社會公眾的監(jiān)督舉報制度，形成良好的社會氛圍

第四篇：家長學(xué)校研究課題

《提高弱勢群體家長素質(zhì)初探》

實驗研究課題

一、問題的提出

何謂“弱勢群體”，一部分人群（通常是少數(shù)）比另一部分人群（通常是多數(shù)）在經(jīng)濟(jì)、文化、體能、智能、處境等方面處于一種相對不利的地位，在現(xiàn)代社會學(xué)、人類學(xué)、法學(xué)和人權(quán)理論中，通常把他們稱為弱勢群體。這是一個相對的概念。相比于有正常收入家庭的學(xué)齡兒童，那些因無錢支付學(xué)費的兒童、流浪兒童、民工子女即是弱勢群體。而我校有恰恰是小商小販、貧困家庭、單親家庭、外地民工子女居多數(shù)的這樣一所學(xué)校，在這些家庭中為數(shù)眾多的父母并不知道家庭教育對孩子的重要性，其中的相當(dāng)一部分還屬于家庭教育中的“弱勢群體”。也有一部分是富裕家庭，其家長要么整天忙于生計，要么不注意維護(hù)家庭的穩(wěn)定，對孩子過問甚少或不知道如何正確教育子女，而一旦出了問題就全部推給學(xué)校。殊不知，對孩子成長最重要的是家長的親職教育，也就是家長在日常生活中與孩子的互動，如果父母不重視這一點的話，孩子可能連好多基本的生活能力都學(xué)不會?？梢娞岣呒彝ソ逃郊仁莾和l(fā)展的重要保障，也是提高全民族素質(zhì)的重要前提。如何辦好家長學(xué)校，提高弱勢群體家長素質(zhì)，使學(xué)校教育與家庭教育形成合力，營造良好的教育氛圍，這既關(guān)系到每個家庭幸福美滿，又是關(guān)系到國家前途和民族未來的一件大事，是關(guān)系到素質(zhì)教育能否在我校全面實施的關(guān)鍵。

二、理論依據(jù)

1、馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”中關(guān)于解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)思想精髓的論述。

2、江澤民同志指出：“我們要大力發(fā)揚求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新的精

神，創(chuàng)造性的推進(jìn)黨和國家的各項工作?！卑ā敖逃齽?chuàng)新”。

3、“以德治國”重要方略，對于教育領(lǐng)域來說，就是要“以德治教”“以德治?！薄耙缘掠恕?。

三、實驗假說

家庭教育是一切教育的起點，是社會主義國家教育的重要組成部分，是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。家庭教育與學(xué)校教育、社會教育密切配合，是造就德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的下一代的有效途徑。通過辦家長學(xué)校，不斷提高家長素質(zhì)，使家庭教育走上制度化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道，我校把家長學(xué)校工作納入學(xué)校教育工作的整體計劃之中，并把它作為學(xué)校德育工作的重要組成部分，及時成立由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、老師、關(guān)工組老同志共同組成的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，使家教工作切實做到有班子、有教員、有教材、有計劃、有活動、有總結(jié)，使家長學(xué)校各項工作落到實處，收到較好成效。

四、實驗?zāi)繕?biāo)

總體目標(biāo)：挖掘家庭教育的寶貴教育資源，使弱使群體家庭教育在人的發(fā)展過程中自覺地能動地施加影響，并且科學(xué)地、正確地發(fā)揮作用。

具體目標(biāo)：

1、對全校學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)研，摸清在校學(xué)生家庭教育實際情況（優(yōu)勢、劣勢）。

2、更新領(lǐng)導(dǎo)和教師的家庭教育的理念，調(diào)動教師教書育人的積極性，加強(qiáng)教師指導(dǎo)正確家庭教育的培訓(xùn)，引導(dǎo)教師關(guān)注家長中的弱勢群體，把他們引導(dǎo)到正確的方向上來。

3、根據(jù)校情、學(xué)情與社區(qū)配合開辦家長學(xué)校，通過講座、報告、研討、開放、辦家教信息小報、優(yōu)秀家長典型引路等多種形式探索、提高弱勢群體家長教育子女的水平。

4、初步構(gòu)建學(xué)校家庭教育的評估、評價新體系，促進(jìn)弱勢群體家庭教育的健康發(fā)展。

5、加強(qiáng)學(xué)校教育、家庭教育的溝通、融合，密切家校關(guān)系，發(fā)揮家長對學(xué)校教育的輔助作用，全面提高辦學(xué)質(zhì)量。

6、注意實驗資料的積累、整理、編寫適合本校校情、學(xué)情的家長學(xué)校培訓(xùn)教材。

五、實驗原則

1、科學(xué)性和實踐性原則

2、理論與實踐相結(jié)合原則

3、導(dǎo)向和激勵性原則

4、主體性和個體性原則

六、實驗方法

1、實驗法

2、列表法

3、調(diào)查分析法

4、實踐法

5、經(jīng)驗總結(jié)法

6、文獻(xiàn)法

7、調(diào)查法

8、個案研究法

七、實驗過程

（一）準(zhǔn)備階段

1、實驗前測：調(diào)研全體在校學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀，其中包括家長職業(yè)、家庭收入、家長文化水平、家長對孩子的未來設(shè)想、家長常用的教育方法等，整理反饋數(shù)據(jù)，制定家長學(xué)校的教學(xué)計劃、內(nèi)容、形式、評估標(biāo)準(zhǔn)等。

2、針對本校實際培訓(xùn)教師，包括：更新教師教育觀念；準(zhǔn)確認(rèn)

識學(xué)生家庭教育，特別是弱勢群體家庭的現(xiàn)狀；教育心理學(xué)；教育藝術(shù)；家庭教育熱點、難點咨詢等。

3、加強(qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)系、交流，開辦家校信息交流報《連心

橋》，將前沿的家庭教育理論和學(xué)校教育的信息傳遞給家長，同時也給家長提供科學(xué)家庭教育方法展示、共享的平臺。

（二）實施階段

1、開辦家長學(xué)校，通過家長可接受的形式，如專題講座、報告、經(jīng)驗交流，將家庭教育理論及實踐經(jīng)驗傳遞給家長。

2、定期舉辦家長開放日，讓家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況，使家長有計劃地配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行家庭教育。

3、定期舉辦家長家庭教育經(jīng)驗交流會，讓好的家庭教育方法發(fā)揮資源共享的作用。

4、樹立執(zhí)教為民的思想，把弱勢群體家長的困難放在心上。根據(jù)情況適時地為了弱勢群體家庭辦實事，為其排憂解難，樹立起他們教育好孩子的自信。

5、注意實驗資料的積累，包括文獻(xiàn)資料、過程記實、個案研究、總結(jié)等。

（三）總結(jié)階段

1、學(xué)校自我檢測。總結(jié)全校弱勢群體家庭教育情況的變化與實驗前測對照，撰寫實驗研究報告。

2、將本實驗論文、個案研究整理編著勝利三?！短岣呷鮿萑后w

家長素質(zhì)初探論文集》。

3、編寫《勝利三校家長學(xué)校教材》。

4、整理相關(guān)資料迎接專家驗收。

八、課題組成員分工

組長：張豐云

副組長：段科文

成員：全體班主任、部分科任教師

九、條件保障

1、制度保障：建立與實驗配套的家長學(xué)校管理制度、科研基金制度。

2、時間、經(jīng)費保障：提供實驗需要的人力、物力、財力的保障。

炎陵中學(xué)

2012年

第五篇：太極拳研究課題

初中階段進(jìn)行“太極拳”普及教育的實踐研究

一、課題的提出

當(dāng)今社會，隨著科學(xué)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、生活的改善，人們越來越感到健康的重要，認(rèn)識到健康是今天社會上價值最高的需要?！敖】挡皇且磺校珱]有健康就沒有一切。”這已成為眾多人的切身體會。可是，現(xiàn)代化的生活方式，卻給人們的健康帶來許多困憂。諸多威脅人體健康的因素越來越多：

1．現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，事業(yè)上的競爭，加快了人們的生活節(jié)奏，給人們心理上帶來壓力，造成精神緊張，心態(tài)失去平衡。

2．現(xiàn)代化科學(xué)、先進(jìn)工業(yè)的飛快發(fā)展，在許多工作崗位上，按按電鈕、操作一下電腦，或掌握一下方向盤，即可完成工作任務(wù)，坐辦公室的人更是整天坐在那里可以身體不動，因而形成身心不平衡，久而久之，許多人患上了上盛下虛之癥。

3．物質(zhì)生活的不斷改善，帶來生命的凝聚與耗散的失衡。許多人營養(yǎng)過剩，而運動量過少，從而出現(xiàn)諸如高血壓、高血脂、肥胖、脂肪肝、冠心病等一系列所謂的“現(xiàn)代生活文明病”、“社會進(jìn)步并發(fā)癥”。中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，整天伏案讀書，做練習(xí)、答試卷，大量的上身運動與腦力勞動，極少量的體育活動，難以保持上、下身的平衡，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，近視率上升、肥胖癥低齡化、神經(jīng)衰弱人的增多、“招飛對象”難以尋找等等，這一切說明，現(xiàn)代人身體素質(zhì)有所下降。

4．某些地區(qū)治安狀況不良，造成人們心理上的自危和自我保護(hù)的需求。

上述種種由生活方式不健康、不科學(xué)而帶來的疾病，人們稱之為“現(xiàn)代生活方式疾病”，逐漸地成為世界的頭號殺手。

據(jù)此，當(dāng)今現(xiàn)代生活中，人們迫切地尋求一種可以使精神放松、心態(tài)平衡、身心平衡、凝聚與耗散平衡，特別需要加大下部運動，從而能使生命整體得到調(diào)整，以克服上盛下虛弊病，而且有一定護(hù)身價值地體育運動項目。而中國古老的太極拳，它既是武術(shù)，又是文化；既是健身術(shù)，又是護(hù)身術(shù)；它既煉內(nèi)（心）又煉外（體），精、氣、神兼煉；既有養(yǎng)生健身價值，又有藝術(shù)欣賞價值，因而受到越來越多人的歡迎。太極拳非常重視加大人體下部運動

量，大大有利于避免上盛下虛的“時代病”。太極拳不僅強(qiáng)調(diào)肢體放松，而且練拳全過程都要求精神放松，使大腦抑制與興奮相結(jié)合，從而它還有利于心態(tài)平衡。所以，針對當(dāng)今生活方式，練習(xí)太極拳是一條非?？煽康纳硇慕】抵?。只要天天練太極拳，它就可以使你持久地保持身心平衡和動態(tài)平衡。

太極拳的魅力，已吸引了整個世界，它不僅是作為中國特有的民族體育運動項目，也是一項世界性的運動項目，歐美、東南亞、日本等國家和地區(qū)，都有太極拳的運動，據(jù)不完全統(tǒng)計，僅美國就已有30多種版本太極拳書籍出版，許多國家成立了太極拳的協(xié)會等團(tuán)體，積極與中國交流。縱觀太極拳開展與研究現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，開展太極拳活動的基本上集中在中老年，尤其是老年人的活動。少有在青少年中開展，特別是在中學(xué)開展太極拳的教育幾乎沒有。

增強(qiáng)青少年體質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長，是關(guān)系到國家和民族未來的大事，也是全面落實科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人迫切需要。為此，我校確立了“太極拳”普及教育的實踐研究。

二、概念界定與理論假設(shè)

（一）概念界定：

1、太極拳：太極拳是我國的國粹，早期稱為“長拳”、“綿拳”、“軟手”。“太極”一詞源出于《周易.系詞》“易有太極、是生兩儀”，含有至高、至極、絕對、唯一之意。太極拳是一種充滿哲理的一種拳種，從整體上完整地把握客觀世界的和諧統(tǒng)一，是中國傳統(tǒng)哲學(xué)的精華，在符合陰陽對立統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出的一套剛?cè)嵯酀?jì)、內(nèi)外相合、上下相隨、快慢相兼、形意結(jié)合、順逆纏絲等陰陽相合的動作套路，因為陰陽相合而為太極，所以將這套拳稱之為太極拳。

相傳太極拳出于河南陳家溝，后經(jīng)楊祿蟬、全佑、吳鑒泉、孫祿堂、武禹襄等各路名師的發(fā)展，自成流派，各具特點，先后形成了陳式、楊式、吳式、孫式和武式等五式太極拳套路。

2、太極拳普及教育：在實施課程計劃時，我們安排一節(jié)體育課、一節(jié)校本課程時間學(xué)習(xí)太極拳，進(jìn)行太極拳的普及教育，同時安排一定的課外活動時間進(jìn)行練習(xí)，使得我校的每一位教師至少掌握一套太極拳的套路，在校每一名學(xué)生在初學(xué)畢業(yè)之前至少都能夠?qū)W會一套太極拳套路打法，增強(qiáng)健身意識，提高健身技能，增強(qiáng)師生身體素質(zhì)。

（二）理論假設(shè)

我們的理論假設(shè)是：在中學(xué)階段開展太極拳的普及教育的研究，在實踐上，能增強(qiáng)師生健康第一的意識，同時不僅能使師生多學(xué)會一種強(qiáng)身健體的本領(lǐng)，為終身健體服務(wù)，提高師生的身體素質(zhì)，而且也有利于學(xué)生快速靜心讀書，提高學(xué)習(xí)的效率。在理論上，我們可以開發(fā)太極拳這一校本課程，探索中學(xué)階段進(jìn)行太極拳普及教育的途徑、方法、策略，總結(jié)經(jīng)驗，為進(jìn)一步研究中學(xué)太極拳的普及教育打下堅實基礎(chǔ)。

三、課題研究的理論依據(jù)

（一）政策法規(guī)：

《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》中明確指出：“當(dāng)前和今后一個時期，加強(qiáng)青少年體育工作的總體要求是認(rèn)真落實健康第一的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一，培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，形成青少年熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風(fēng)氣和全社會珍視健康、重視體育的濃厚氛圍。”“確保學(xué)生每天鍛煉一小時，沒有體育課的當(dāng)天，學(xué)校必須在下午課后組織學(xué)生進(jìn)行一小時集體體育鍛煉并將其列入教學(xué)計劃，做到人人有體育項目、班班有體育活動、校校有體育特色，使每一位學(xué)生掌握兩項以上體育運動技能”等。

（二）古典哲學(xué)

《周易》是中國傳統(tǒng)文化的根本，又是傳統(tǒng)哲學(xué)思想的根本?！吨芤住返暮诵乃枷胧恰瓣庩枴崩碚摵汀疤珮O”學(xué)說，它利用統(tǒng)一的、進(jìn)化的、互不協(xié)調(diào)的觀點對待萬物萬事。陰陽是化生萬物的基礎(chǔ)，所謂“一陰一陽謂之道”明確指出了陰陽的依存互根、消長轉(zhuǎn)化是萬物生化的本源。太極拳就是依據(jù)這種陰陽論來安排他的形態(tài)結(jié)構(gòu)的。根據(jù)《周易》中的陰陽互體、陰陽互根、陰陽對稱、陰陽消長、陰陽合德、陰陽轉(zhuǎn)化、陰陽平衡等觀點來構(gòu)思太極拳動作

中的剛?cè)嵯酀?jì)、開合相遇、虛實互根、快慢相同、內(nèi)外簡練等一系列的運動理論，以達(dá)到調(diào)整人體一系列對稱的臟腑之間平衡關(guān)系，以及通過穩(wěn)定重心而增強(qiáng)人體勁力的隨遇平衡的功能?！?/p>

（三）道教養(yǎng)生術(shù)和中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的經(jīng)絡(luò)學(xué)

道教是中國傳統(tǒng)文化的主體之一，魯迅先生曾經(jīng)說過“中國的根柢全在道教”。道教的精義在“貴生”，倡導(dǎo)“我命在我，不屬天地”。這種“貴生”思想主要表現(xiàn)在養(yǎng)生術(shù)上，即“道寓術(shù)中”，以丹田運化為修煉核心，以經(jīng)絡(luò)氣血精液暢通為宗旨，以運動鍛煉性內(nèi)分泌為重點，通過煉精化氣，煉氣化神的過程，以達(dá)到精、氣、神三寶相凝聚，身心性命相平衡為目的。經(jīng)過“練精化氣，練氣化神”的重要過程，實現(xiàn)還精補(bǔ)腦的功能，從而增強(qiáng)生命的活力。

中醫(yī)理論認(rèn)為，經(jīng)絡(luò)是調(diào)整全身平衡的重要渠道。人的疾病是人的陰陽失去平衡所致，而太極拳則在“一動無有不動”、“周身一家”的原則下，強(qiáng)調(diào)放松，強(qiáng)調(diào)氣存丹田，含胸塌腰，肩襯胯都要松沉，并強(qiáng)調(diào)拳走低勢，襠走下弧，五趾抓地，注重呼吸，以及發(fā)勁松活彈抖等一系列鍛煉措施，特別是通過太極拳的獨特的丹田內(nèi)轉(zhuǎn)功法，是內(nèi)臟自我按摩，從而使大腦洗心滌濾，以拳練精，以拳引氣，以氣引血，使氣血下行，以達(dá)到氣血平衡、身心平衡。

四、研究的內(nèi)容和措施

（一）研究的內(nèi)容：

1、開發(fā)以太極拳為主要形式的武術(shù)健身的校本課程。（1）太極拳的功法入門：禮儀、樁功、基本的手型與步型；（2）太極拳練習(xí)中的武德教育內(nèi)容確立；（3）太極拳練習(xí)的基本套路招式及練習(xí)要領(lǐng)；（4）太極拳的拳術(shù)特點與拳理。

2、探索師生以太極拳為主要形式的武術(shù)健身的實施策略。（1）教師太極拳練習(xí)考核激勵策略研究；

（2）學(xué)生、班級太極拳練習(xí)評價考核方法研究；（3）家庭太極拳練習(xí)推動策略研究；

（二）研究的措施：

1、聘請校外武師為學(xué)校的武術(shù)教練，有計劃、循序漸進(jìn)的對師生進(jìn)行武德、武藝、武理等方面的訓(xùn)練。

2、選擇部分年級進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的試點，總結(jié)經(jīng)驗后，逐步地在全校進(jìn)行推廣。

3、確定具體的時間練習(xí)：每天利用課間操時間進(jìn)行太極導(dǎo)引功和陳氏太極拳練習(xí)，每周安排一節(jié)體育課對試點年級的各班進(jìn)行基本套路教學(xué)，每周安排一次課外活動時間進(jìn)行集體的太極拳鞏固練習(xí)、每周安排一次課余時間針對試點年級中部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行提高性練習(xí)。

4、通過學(xué)校自信教育專題活動——“健康我能行”，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的技能。組織各種考級與競賽活動，培植興趣、提高技能，并通過各種形式激勵，發(fā)展興趣特長。

5、環(huán)境熏陶：利用操場四周的圍墻建立“太極拳文化墻”，在綜合樓布置“太極拳陳列室”，室內(nèi)放設(shè)一些太極拳方面的書，學(xué)校開展太極拳活動的照片、圖冊，獲獎的證書、獎狀、獎杯等。

五、研究階段與預(yù)期的成果(一)課題研究階段

1、準(zhǔn)備階段（2010年8月――2010年9月）：

成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定實施方案，組織論證，聘請校外武術(shù)教練，確定實驗對象，召開家長會進(jìn)行宣傳，形成校內(nèi)外的合力。

2、初步嘗試階段（2010年10月――2011年7月）：

先后在七、八年級進(jìn)行武術(shù)健身的實驗，開練陳式太極拳19式、楊式太極拳24式、太極引導(dǎo)功等招式教學(xué)，并結(jié)合招式的學(xué)習(xí)，滲透武德、武禮、武藝、武理等方面教育。組織教師開展練習(xí)太極拳，為全校推廣太極拳活動做好準(zhǔn)備。初步總結(jié)嘗試階段的經(jīng)驗，形成初步的實施策略。

3、全面推廣階段（2011年9月――2012年7月）：

在全校師生中開始學(xué)習(xí)太極引導(dǎo)功，要求人人會打，并作為學(xué)校課間操的主要內(nèi)容。7－9年級學(xué)生至少學(xué)會一套太極拳，部分運動技能優(yōu)秀學(xué)生能進(jìn)行提高性培訓(xùn)，參加各級武術(shù)比賽，并能獲獎。初步形成太極拳的校本課程，總結(jié)中學(xué)實施太極拳教育的有效策略，建立激勵性的評價機(jī)制。

4、總結(jié)階段（2012年8月――2009年9月）：

全面總結(jié)“太極拳”普及教育實施策略，形成課題研究階段性結(jié)題報告。反思實踐過程中的教訓(xùn)，為后續(xù)研究提供依據(jù)。

（二）課題研究預(yù)期成果

1、增強(qiáng)師生健身意識，提高健身技能和師生的身體素質(zhì)。養(yǎng)成快速靜心聚神的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生成績的提高。

2、通過實踐研究，在參與實踐研究過程中提高教師教育科研能力，為學(xué)校的深層發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、初步形成中學(xué)生太極拳練習(xí)的課程體系，總結(jié)中學(xué)階段普及武術(shù)教育經(jīng)驗，提煉太極拳普及教育的實施策略。

4、形成學(xué)校的辦學(xué)特色——以武術(shù)教育為載體，以“健身我能行”專題活動進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自信。成為宿遷市太極拳學(xué)校，為創(chuàng)建品牌學(xué)校奠基。

六、研究組織與條件(一)組織分工

指導(dǎo)專家：王站軍（河南省溫縣陳家溝武術(shù)院院長，全國太極拳比賽冠軍）

組 長：王杰（校長、中學(xué)高級教師）主持人：楊軍（副校長、中學(xué)高級教師）

組 員：張創(chuàng)先（副校長校長、中學(xué)高級教師、）

劉強(qiáng)（體藝衛(wèi)主任、中學(xué)高級教師）

楊開山（體育教研組長、中學(xué)高級教師）

張建（年級主任、中學(xué)一級教師）

江東（太極拳愛好者、中學(xué)一級教師）谷立雄（中學(xué)二級體育教師）

（二）條件分析

1、學(xué)校的自信教育辦學(xué)理念支撐課題。自信教育作為學(xué)校的教育品牌進(jìn)行打造，分為“活動培植自信”、“專題強(qiáng)化自信”、“環(huán)境熏陶自信”、“ 評價激勵自信”等四個方面展開，其中 “專題強(qiáng)化自信”我們設(shè)計了“學(xué)習(xí)我能行”、“ 健身我能行”、“ 品行我能行”、“創(chuàng)造我能行”，以太極拳為載體的“健身我能行”將在全校進(jìn)行太極拳的健身普及教育，這為太極拳的普及教育研究提供了前提條件。

2．各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持堅定了課題的研究。我校開展太極拳普及教育活動得到了泗洪縣教育局、泗洪縣太極拳協(xié)會等各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持，這堅定了課題組成員對本課題進(jìn)行研究的決心，也為課題的順利結(jié)題提供了保證。

3、雄厚課題研究實力能確保課題研究任務(wù)完成。課題組聘請全國太極拳比賽冠軍、河南省溫縣陳家溝武術(shù)院院長王站軍先生為武術(shù)教學(xué)指導(dǎo)專家，校長王杰為宿遷市名校長，先后承當(dāng)過三個省級課題的研究任務(wù)，并取得顯著的成果。校長擔(dān)任課題組組長，親自參與課題的策劃與課題的實施，能夠保證課題研究順利進(jìn)行。副校長楊軍擔(dān)任課題主持人，教科研意識與科研能力強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，全面負(fù)責(zé)整個課題的組織實施，能使各項工作按期按要求完成。幾位體育教師都是太極拳愛好者，已練習(xí)太極拳多年，并且有著豐富的武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，能確保太極拳教學(xué)的質(zhì)量。因此，本課題組的成員完全有能力保證課題按期完成。

4、本課題的研究實施也得到了社會力量的大力支持，特別是泗洪縣太極拳協(xié)會的大力幫助，為本課題順利的開展，提供了專業(yè)保障。

七、參考文獻(xiàn)：

1、馬虹編著，陳式太極拳拳法拳理，北京體育大學(xué)出版社，2006年版。

2、黎慧琳編著，楊式太極85式，成都時代出版社，2007年版。

3、馬暢編著，陳式太極國家標(biāo)準(zhǔn)56式拳，成都時代出版社，2007年版。

4、馬暢編著，陳式太極基礎(chǔ)22式，成都時代出版社，2007年版。

5、中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見，中發(fā)（2007）7號，2007年5月7日。