【精品】研究課題工作計劃3篇

研究課題工作計劃 篇1

一、指導思想

本學期，我園的課題研究工作圍繞園本課程體系的框架進行。以幼兒園教科研計劃為依據,把握“十三五”發展規，繼續以教研帶科研，以園本教研為依托，以課題研究為載體，從而有效地引導教師在實踐中，獲得更科學的研究兒童、觀察兒童的技巧，促進其專業發展，促進幼兒的持續發展，突顯園本體育特色和民族特色，更好地培養幼兒的潛質，為兒童一生發展打下良好的基礎。

二、工作目標

通過課題的實施，運用適宜的有效環境，豐富課題研究內容和方法，有目的、有計劃地開展課題研究工作，使教師能積極主動的參與到課題研究中，并把常規工作與課題研究有機結合，在實踐中提升教師的總結梳理能力和科研水平。

1、從意識層面上提升教師對課題研究促進專業成長的巨大作用。

2、明確課題研究的方向與分工，骨干教師牽頭引領廣大教師主動參與課題研究工作。

3、把課題研究作為教師的考核的內容之一。

4、課題內容與日常工作結合，減少了不必要時間和精力的浪費。

三、具體安排

本學期在具體工作中，除了深入挖掘《幼兒一日活動時間安排及策略研究—消除學前教育小學化傾向》及《園本體育游戲的開發與利用》兩個課題具體的研究內容之外，充實運動課程資料，將好的策略和游戲運用到實踐中，根據幼兒情況繼續完善策略和整理體育游戲;做好《本土化民族化蒙氏延伸教具的探究》課題研究的相關內容，結合主題內容和實驗班幼兒情況，每月制作2-4個蒙氏延伸教具,并作為本學期重點工作。

2、3月份：

1、各班選取特與特色器械，制定班級體育特色方案，內容詳實，每天利用本班器械開展體育游戲活動。

2、成立男教師運動課程小組，組織男教師設計與體能測試相符合的體育游戲。

3、課題班級結合區域活動與主題活動，制作本土化民族化蒙氏延伸教具(2-4個)，投放到區域中，教師觀察了解幼兒操作情況，并書寫論文、案例、隨筆或反思1篇。

4月份：

1、結合半日觀摩活動，梳理《幼兒一日活動時間安排及策略研究—消除學前教育小學化傾向》的研究成果，整理生活教育策略，放入資源庫。

2、進行小、中、幼兒體能測試工作，進行數據分析，并反饋到班級提出改進意見，班級教師調整體育特色活動的方案。

根據各班級體育活動的開展情況，整理《園本體育游戲的開發和利用》相關資料，放入資源庫。男教師運動課程小組梳理體育游戲內容，推廣運動特色活動，并錄運動特色活動視頻。

3、制作本土化民族化蒙氏延伸教具，整理資料。

5月份：

1、梳理《本土化民族化蒙氏延伸教具的探究》課題研究中的問題及方法。

2、全園各班運動特色一物多玩或體育器械大循環。

6月份：

1、骨干教師分享課題階段性研究成果。

2、對《本土化民族化蒙氏延伸教具的探究》研究課題進行階段性匯報。

7月份：

1、將課題資料整理歸檔。

2、撰寫課題研究工作總結。

研究課題工作計劃 篇2

一、宗旨目標

課題研究工作是新世紀學校教育改革與發展全新的教育理念，是課程改革的需要，是保證新課程改革實驗向縱深發展的推動策略；是一線教師的呼喚，是促進教師專業發展的必然要求，我校以教師研究為主體，強調實踐反思，同伴互助，專業引領的實踐形式，是教師將教學實踐、教學研究和業務進修密切結合的探究性、合作性、反思性的學習方式和工作方式。課題研究工作將有利于教師互相關愛、互助切磋、互相交流、共同提高，有利于學校、教師、學生不斷提高和持續發展，有利于學習性學校的建構。

課題研究工作是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢，充分挖掘教師的.自主研發的潛能而進行的教育教學研究，重點研究學校教育教學活動中實際發生的問題。

二、實施辦法

1、學校成立課題研究領導小組，校長任組長，各相關學科骨干教師為小組成員，負責課題研究的規劃、組織和領導工作；學校成立課題研究專家指導組，負責課題研究的審批、過程的指導、結題評審的聯系等工作。

2、課題實施小組負責課題研究的具體工作，負責課題申報、階段研究、資料收集、總結撰寫等工作，教導處對課題實施的研究過程要進行督導與檢查。

3、參與課題研究的實驗教師，本著自愿申報、學校審批的原則，由課題領導小組確定。對學校確立的重點課題，各學科教研組要全力配合，并完成所承擔的子課題研究任務。學校鼓勵教師以自己所從事的學科教學中遇到的問題為課題，開展自修反思式的課題研究。問題研究取得研究成果的（以論文、課例等為實體顯現），學校給予同等級別的獎勵。

4、課題實施小組在課題獲得立項之后，必須按照教育科研工作客觀規律的要求按既定計劃投入研究，課題研究要求做到嚴謹務實，不得弄虛作假，不得半途而廢，力爭在預定時間結題。不能按時結題的，在預定時間內寫明材料，對課題的進展情況向立項單位以書面形式做好解釋，并對課題的最終結題時間做準確地預測，在最終結題時間之前做好一切準備工作；確因種種原因課題研究不能繼續開展下去的，由課題負責人提出書面申請、學校課題領導小組簽署意見，報立項單位申請取消。參與課題實驗的教師因為工作不力而使課題研究被迫終止的，本課題實施負責人、實驗教師在課題研究所圈定的時段內不得參加評先、表模工作。

5、學校課題研究領導小組每學年負責組織一次課題研究匯報工作會（在盡可能的情況下，邀請課題監管單位、立項單位的相關領導參加），匯報會先由課題實施小組負責人匯報課題的進展情況，再結合課題研究存在的問題進行討論，討論解決的途徑和辦法，為下一階段的研究工作提出建設性的意見。

三、管理措施

1、課題組依據《黃石小學學校教科研工作制度》開展課題研究，課題組接受教導處的直接領導，在每學期末向教導處提交課題實驗階段性成果資料。

2、實施課題研究獎勵制度，在課題實施小組的齊心協力下，課題實驗通過專家鑒定，課題成果得到有效推廣，與課題研究相關的論文、課例在一定范圍內產生影響，學校給予階段性獎勵和結題成果獎。階段性獎勵標準見附表一，結題獎獎勵。

3、將課題實驗納入年終目標量化考評加分方案，在課題研究取得階段性成果并得到教導處、校行政會認可的情況下，課題主持人、課題實施小組組長及實驗教師按課題的相應級別量化評定分值，由學校給予物質上的獎勵，量化考評加分。

4、對優秀課題研究成果，課題研究領導小組負責向上級送評及向有關刊物推薦；學校也鼓勵教師自行向相關教研刊物、教研部門投稿，若參評獲獎或論文發表，學校按相應級別予以獎勵。

5、在基本條件對等情況下，學校優先安排承擔有課題研究任務的教師參加上一級教研部門組織的課題培訓或研討活動，優先安排課題實驗教師參加觀摩課、示范課、研討課等交流活動；課題實施小組集中組織培訓、學習、研討活動，在教務處確認的情況下,學校對實驗教師給予實時工作補助。

6、學校為課題研究階段性成果展示提供舞臺，每學年至少組織一次課題研究工作經驗推介或成果展示活動，推介課題組的先進經驗和在課題實驗中涌現出來的優秀教師。

說明：

1、論文（含教學案例）發表是指在國家、省、市、縣（區）級教育類專業媒體（含報刊雜志、電視、網站）上發表，并有《發表證明單》、《稿件錄用通知》或匯款單、報刊雜志樣本等證明材料的；其中的校級論文發表是指由學校審定，教科辦發布在學校網站、校報上的與課題研究內容相關的論文。

2、課題組實驗教師在課題研究中，承擔示范課任務的，按同級優質課一等獎標準兌現。

3、經驗交流指在課題研究過程中，本課題組內實驗教師在課題研究專題會、推介會及教學策略研討會等教研會上交流。

4、教案、案例參評含優秀試卷評比

黃石小學

研究課題工作計劃 篇3

一、課題研究目標

根據實驗方案擬出的實驗階段的時間表，以和目前教學改革中發現的問題，制定本學期的課題工作目標，圍繞課題研究重點，扎實、深入開展研究，通過小學語文作文教學有效性、課堂教學時間分配等的研究，著眼于構建和諧、高效的語文課堂，以“學生和諧發展”為核心的目標，促進學校、教師、學生一起發展。

二、課題研究的主要工作

1、確定并圍繞課題研究的偏重點進行研究。圍繞“課堂教學時間設置和布置”和“寫作能力的快速提升”開展研究，各人根據子課題課題實驗方案，結合總課題研究的偏重點，確定下階段子課題的研究重點，切實有效地開展實驗。在注重課題研究的課堂實踐外，注重進行進一步的理論提升，疏理、總結出較為幼稚的理論觀點。

2、以“扎實、效果”為核心價值觀，拓展課題組成員發展的空間，發現和培養優秀實驗教師，發揮帶動輻射作用，促進教師的專業化發展。

3、以校本教研制度為依托，實現課題研究與校本教研的有效對接。實現校本培訓、校內教研、集體備課與課題研究緊密結合的研究體系。

4、進一步發揮課題指導組的指導作用。課題指導組成員、負責人要加強對子課題研究的指導，協助子課題進行理論引導和理論提升，克服研究的不平衡現象，提高子課題研究水平。

5、加強“語文教學研究博客”的建設。目前博客的管理上存在一些問題：博客日志上傳數量少，參與評論少，活動報道少，圖像資料少，互動研討少。下階段除了繼續發揮博客的信息傳送、資源共享、課題展示的功能外，還要進一步發揮它的互動性。活動結束后和時將優秀教案、課后反思、活動相片、活動總結和時上傳。各人在輪值時間要注意博客的維護和管理。

6、加強教學交流。每次活動做到有主題，根據事先確定的主題組織活動，其他教師根據這個主題進行考慮，提前以書面形式上交、上傳到博客中，有時間可以在會上交流，會議有紀錄，有互動，有提升，有總結，有報道、有資料匯編。

7、加強課題研究資料的匯編、建檔。各課題研究教師應認真負責，進行建檔。本學期要匯編的資料有：課題方案，學期計劃、階段小結、優秀論文設計案例。每次活動的資料應包括簽到表、活動通知、活動布置、優秀教案、課后反思、研討紀錄、一學期一次以上活動總結報道、錄象光盤、活動剪影。資料一式2份，并將相關資料上傳博客。

研究課題：湖南師范大學餐廳的餐廚垃圾回收處理情況

---------------（從身邊考慮如何讓資源循環）

引言：有名人曾說過垃圾是放錯位置的資源，而我們在基本的生活中產生的食物垃圾在一日三餐中是無法避免的，尤其在大學的大環境中，學校食堂對學生飯后飲食垃圾的回收是一項重要的環節，并且是關乎食品衛生安全工作的一個重要組成部分。而針對餐廚垃圾如何讓處理回收這一問題，我們小組就本專業所學內容展開了調查研究。具體結果如下所示。

關鍵詞：餐廚、利用、垃圾、回收、調查問卷

研究方向：1.木蘭路新，老食堂

2.宿舍附近街道餐館

3.大致餐廚垃圾去向

4.國內處理餐廚垃圾的各種方法

5.調查國際范圍內對于此類垃圾的處理，進行對比，研究，引進，設計出好的處理方法

6.針對此次調查，提出所面臨的不足并且由此提出對環保的重視，前期設計問卷調查（人群要設計面廣），中期進行分析列表，后期總結。

餐廚垃圾分類：1.用餐后殘留的廢紙

2.所使用的一次性碗筷

3.所食食物剩余的殘湯剩水

4.奶茶杯子

5.廢棄塑料袋，竹簽

調查方向：針對分類不同分組不同，根據分類分別調查處理回收方向

研究后期

附上近似調查一份

妥善處理城區餐廚垃圾對保障城市正常運營、改善城市環境、保障人們生活健康具有重要意義。近年來，縣城管執法局高度重視餐廚垃圾處理工作，把餐廚垃圾處理問題作為實現資源綜合利用和改善民生問題的有效手段來抓，采取多種措施，狠抓落實，餐廚垃圾管理工作取得了新成效。現形成報告如下：

一、基本情況

據調查，我縣的餐廚垃圾主要包括三部分：餐飲垃圾、廚余垃圾（個人生活產生）和集貿市場垃圾（食品交易、制作過程廢棄的食品、蔬菜、瓜果皮核等）。目前，城區居民人口12萬，餐飲業單位420家，日產餐廚垃圾約30余噸。過去，由于沒有對餐廚垃圾實行統一規范的管理，產生的餐廚垃圾大部分被私自運往城郊農村直接用來喂養牲畜，一部分混

入其他生活垃圾被填埋處理，還有一部分被隨意排入城市下水管網。同時，也不排除個別不法商販利用回收餐廚垃圾中的油脂和從城市管網中私自清掏的“地溝油”提煉再生油脂。

二、主要做法

（一）加強領導，落實責任。

按照市有關文件精神要求，明確分管局長和大隊長要加強對餐廚廢棄物管理的組織領導，綜合監察中隊、建筑垃圾管理科作為具體組織實施部門，明確責任，切實把整治工作扎實有效推進。

（二）摸底調查，建立臺賬。

局成立了餐廚垃圾調查工作小組，對全縣餐飲服務場所進行調查摸底，分類建立了餐飲經營單位對“地溝油”和餐廚廢棄物收集、運輸和處理過程的摸底調查臺賬。開通了3257110舉報電話，同時加強對學校、超市周邊店外流動攤點的查處力度，規范小經營戶在用油上的安全、衛生，建立了調查表簽字確認制度。下發了規范餐廚廢棄物的存放、清理、收運、無害化處理通知書500余份。

（三）建章立制，規范處理。

積極推行生活垃圾分類收集、分類運輸、分類處置，明確了飲食經營者、單位食堂等餐飲垃圾的產生者，應當對其餐飲垃圾承擔收集、運輸和處置的義務，初步建立了與垃圾分類、資源化利用及無害化處理相銜接的生活垃圾收運網絡。對新建居民小區要求在開發過程中，按照生活垃圾分類收集的要求配備不同用途的垃圾箱；對已建成的居民小區，由縣環衛處根據生活垃圾分類收集推進工作情況，逐步配備用途各異的垃圾箱，確保分類收集需要。加快了城區生活垃圾中轉站建設步伐，明確規定新開發區實行同步規劃、同步施工、同步建設。

三、存在的問題和不足

（一）餐廚垃圾處理認識程度不一，缺乏規范性制度約束，整體工作處于摸索實踐階段。

（二）監管責任需要進一步加大，非法收運現象還一定程度上存在。

（三）配套政策還需盡快完善，建立與市場經濟相適應的體制、機制。

四、下一步工作建議

（一）盡快出臺餐廚垃圾規范性制度。

借鑒外地先進經驗，以市、縣政府名義出臺《餐廚垃圾處理管理辦法》，加強餐廚垃圾的制度化建設，明確責任單位，建立健全日常管理、收運單位行業管理、處置單位監督管理的管理網絡，并將餐廚垃圾處理管理納入市容環境衛生綜合考評體系。

（二）推進餐廚垃圾管理政策體系建設。

加強源頭監管，實行餐廚垃圾排放登記制度，由縣政府統一規劃和許可餐廚垃圾設施服務區域。建立餐廚垃圾產生單位的餐廚垃圾排放、處理的信息平臺，餐飲企業的餐廚垃圾的排放登記納入衛生許可的監管范疇。研究制定餐廚垃圾處理收費管理辦法，建立餐廚垃圾的計量收費機制。研究制定餐廚垃圾收集容器技術標準、餐廚垃圾收集運輸作業規范等行業標準。

（三）加大檢查力度，適時開展專項整治。

聯合質監、工商、環保、衛生、食品藥品監管等部門，掌握城區食品加工企業對廢棄物的處置情況和流向，規范食品加工企業對廢棄物的處置，對違規行為予以立案查處，加大處罰力度，打擊非法偷撈地溝油行為，促進餐飲單位規范處置餐廚垃圾。

（四）強化宣傳發動，形成良好氛圍。

通過電視、廣播、報紙等媒體，廣泛開展多種形式的宣傳，將生態環境建設的責任意識落實到每個單位、家庭、市民。增強餐廚垃圾產生、收運、處理單位及從業者的遵紀守

法意識、監督意識及環境意識，建立社會公眾的監督舉報制度，形成良好的社會氛圍