第一篇：學校德育研究課題

《農村小學留守兒童德育教育研究》

實施方案

砂壩完小留守學生課題組楊世國

一、課題的核心概念及其界定

1、留守兒童，是指父母雙方或一方長期外出，由父母一方或者由其他人進行撫養與教育的兒童。留守兒童的概念誕生之初，指的是由于父母雙方或單方出國而留在家中的兒童。隨著流動人口的大量出現，留守兒童的群體不斷擴大，其概念也發生了變化，外延逐步擴大。留守兒童群體包括城市的留守兒童與農村的留守兒童。本課題研究的是生活在農村，父母雙方外出的留守學生，其心理、生活、學習等各個方面存在不同程度的差異。

2、德育，培養人正確的人生觀、道德觀、價值觀，培養學生自立能力、學習能力、社會實踐活動能力的教育。廣義的德育是指包括學校、家庭、社會公眾、政府部門在內各方面對受教育者有意識有目的施加的影響，而狹義的德育則是專指教育者通過專門的教育組織機構所進行的教育。

3、留守兒童的教育與發展，指的是學校教育與社會、家庭聯合起來，意在通過多方面的教育資源與機構的有機整合，最終目標指向于留守兒童的和諧發展，為留守兒童的進一步成長奠基。

4、農村留守兒童的教育與發展，指的是農村留守兒童與普通兒童一樣，同樣具有享受教育與發展的權利。教育機構及其工作者有責任使留守兒童享受教育權利，獲得各自獨有的進步與發展，使留守兒童能更好的完善人格，形成良好品質，以接受更高層次的教育。

二、國內外同一研究領域的現狀與研究的價值

1、國內外同一研究領域的現狀

目前，國外對我國農村留守兒童的現象關注較多，但還談不上正式研究。國內農村留守兒童的研究工作已經開始啟動。但對產生的教育問題及其解決的專項研究還遠遠不夠，不同地區往往各有特色，同一地區，留守兒童現象也有各有差別。

2005年5月，全國婦聯等單位就組織召開了“中國農村留守兒童社會支援行動研討會”。2008年12月4日-6日，國家教育部關工委及江蘇、河

南、安徽、湖南、湖北五省教育系統關工委負責人一行14人，在國家教育督導團副總督學、國家教育部關工委副主任郭振有率領下，來江蘇射陽召開關愛農村留守兒童工作座談會。這些研究，重點探討了農村留守兒童的基本情況和他們面臨的嚴重困難和問題，在呼吁社會各界積極關愛農村留守兒童方面產生了較大影響。但是,也存在以下不足：

(1)大量關注農村留守兒童成長方式的消極面，缺乏對留守成長方式積極因素的研究。

(2)大量關注當前農村留守兒童的問題，缺乏面向過去和未來的縱向研究。

(3)大量關注問題的表面現象，對農村留守兒童教育問題的研究缺乏深度和廣度。

(4)以輿論宣傳代替問題探究，對如何解決農村留守兒童教育問題的研究缺乏針對性和實效性。

2、研究價值

本課題研究成果具有比較廣闊的應用前景和良好的社會效益。農村留守兒童教育問題是我國社會轉型時期不可回避的一個重大問題。本課題的理論研究成果可以為各級政府乃至全國解決農村留守兒童教育問題提供參考。也可以為我縣農村基礎教育研究打開一個新的突破口,有利于農村教育的均衡發展和和諧農村社會的構建。

(1)在教育實踐方面，為有效解決農村留守兒童教育問題作出貢獻。

(2)在教育理論方面，打開農村基礎教育研究一個新的突破口，有利于教育均衡發展等問題的深入研究和農村教育的整體改革。

(3)在綜合效益方面，為各級政府部門解決廣大農村留守兒童以教育為核心的系列問題提供參考，促進湘西地區農村社會的和諧發展。

三、研究的目標、內容與重點

1、研究目標

（1）發掘農村留守兒童教育的積極因素，提出利用教育優勢與資源的策略，增強人們解決問題的信心。

（2）展開面向過去和未來的湘西地區農村留守兒童教育縱向研究，為問

題的解決提供經驗，教訓和前瞻性指導。

（3）構建面向于全省農村小學留守兒童的切實可行的教育體系，總結出行之有效的教育模式。

2、研究內容；

（1）“留守兒童”的內涵理解及其價值研究

樹立并確立兒童發展觀研究 ；新課程背景下留守兒童現象研究意義的思考。

（2）農村留守兒童現狀的分析研究

農村留守兒童獲教育狀況研究；農村留守兒童的心理需求研究；農村留守兒童的特質研究。

（3）農村留守兒童教育與發展的途徑研究

教育教學對農村留守兒童的影響研究；家庭、學校，社會三結合對農村小學留守兒童的影響研究。

（4）農村留守兒童的個案研究

3、研究的重點

（1）農村留守兒童的個案研究

（2）農村留守兒童的教育與發展的措施研究

四、研究的思路、過程與方法

1、研究思路

從學校處于經濟落后地區，外出務工人員較多的現狀出發，切實找準農村留守兒童的現狀與需求，立足于解決本校的教育教學問題，優化學校教育功能，堅持理論與實際相結合，積累研究經驗，作為以后工作的指導。

2、研究過程

（1）準備階段（2009年3月-2010年1月）。完成課題方案的制定、申報工作，確定課題組成員分工，進行理論資料的準備。通過調查分析，起草“課題實施方案及實施計劃，并進行論證。

（2）研究階段（2009年4月-2011年12月）。根據實施計劃進行研究，集思廣益，搜集第一手資料，整理分析，寫成階段性研究報告。

（3）總結階段（2011年12月-2012年2月）。對課題研究的進程進行系

統分析，形成課題總結報告，并將專題論文匯編成集，為做好推廣工作和開展進一步研究奠定基礎。

3、研究方法

（1）行動研究法。通過分析研究，制定具體計劃開展實踐研究，力促留守兒童獲最佳發展。

（2）調查法。通過問卷訪談等方式把握留守兒童的現狀與需求，改進學校的教育教學工作。

（3）經驗總結法。組織并鼓勵教師不斷發掘，及時提煉研究中的成功經驗。

（4）文獻資料法。查閱相關資料，參考或應用相關成果，進行綜合分析，以求實踐創新。

（5）案例研究法。將研究對象的成長經歷，研究者的教育故事及時作提煉驗證并反思。

（6）實踐法。通過對留守兒童的教育對比、實驗班的開設等，論證教育途徑的有效性。

五、主要觀點與可能的創新之處

1、主要觀點

（1）堅持以人為本的理念，著眼于留守兒童的教育發展，反思學校教育工作，探究改進教育工作的途徑與方法。

（2）改進教育工作根植于留守兒童的現狀與需求研究，從而體現新課程理念，讓教育工作服務于學生的發展。

（3）尋求學校、家庭、社會三方的最佳整合，保證教育教學效果的提高與留守兒童人格的健全發展。

（4）以留守兒童特定群體為單位，組織實驗研究，通過對比尋求有效教育途徑。

2、可能的創新之處

（1）、關注了教育對象中的特殊群體，體現了以人為本的理念。

（2）、以兒童的健康成長為宗旨，尊重兒童的主體性，構建 “博愛”的學校教育文化。

（3）、通過實驗研究，創立具有學校特色的教育途徑和教育方法。

六、研究的保障措施

1、完成課題研究任務的條件分析

（1）課題組成員的研究能力。課題組核心成員都是從事一線教學的骨干力量，大多具備專科及以上學歷，教育教學經驗豐富，教科研能力強，朝氣蓬勃并積極投身于各種教改實踐，科研氛圍濃厚。

（2）課題研究經驗豐富。近年來，我校在上級教科研部門領導下，參與了縣“十五”規劃課題的研究工作，積累了大量的研究經驗，同時培養了一支教科研能力強的教師隊伍。而且“十五”課題《農村小學留守學生思想教育工作研究》研究經驗與成果為本課題的研究奠定了扎實基礎。

（3）地區優勢明顯。我校處于經濟欠發達的湘西西北部東部，外出務工人員眾多，留守兒童數量較大，研究工作的典型性較為明顯，工作開展的可行性較強。

2、研究的保障措施

（1）加強組織領導。學校成立研究工作領導小組，全面負責研究工作。組織相關人員圍繞本課題積極開展前期準備工作，包括文獻搜集工作、調研工作等。

（2）充分發揮專家的引領作用，邀請有關科研部門專家作為我校的科研顧問，定期來校作課題研究指導，少走彎路，保證研究扎實有效的開展。

（3）加大校本培訓力度，調動廣大教師的參與意識，努力提高參與研究的教師的素質。

（4）建立健全研究制度，定時間、定地點、定內容，保證研究落到實處。

（5）學校將設立專項研究資金，保證研究工作的開展，確保課題研究的順利進行。

2009年3月

第二篇：2019上海學校德育研究課題

2019上海學校德育研究課題指南

第一部分 德育理論課題的選題要求及參考

【說明】2019上海市學校德育理論研究課題，資助金額5萬/項。課題結項時需提交《課題結題報告》（結題書表格）、《課題研究報告》，并在相關核心期刊上發表相關論文1篇。申報者可根據下列選題要求及參考題目，直接選題或自擬相關題目，明確研究要點和成果形式，同時確定研究年限（1或2年）。----------------

一、關于習近平新時代中國特色社會主義思想

習近平新時代中國特色社會主義思想,系統、科學地回答了“新時代堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義”的重大時代課題,如何理解其產生的理論淵源、實踐基礎和時代背景？如何把握其主題、基本內容、體系結構、主要特征、總目標、總任務和歷史定位？如何正確看待習近平新時代中國特色社會主義思想的思想性與時代性，正確把握習近平新時代中國特色社會主義思想與馬克思主義理論的關系？如何有效將習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思想政治教育，推動其進課堂進學生頭腦？

二、關于加強新形勢下高校思想政治工作研究

加強思想政治工作體系建設，已成為高校工作的重要內容。做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高教師工作能力和水平。在思想政治工作體系建設中，需要重點研究：如何把握新時代思想政治工作的發展特點和存在的問題？如何有效將思想價值引領貫穿教育教學各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人的全員全過程全方位育人的長效機制?如何與其他學科協同創新，借鑒其他學科研究成果，增強思想政治工作的理論寬度與深度，實現協同育人？在互聯網+和大數據的背景下，如何運用新媒體手段和信息化教育技術，創新思想政治工作平臺、載體與方法，提升思想政治工作的時、度、效?

三、關于社會主義核心價值觀及中華優秀傳統文化融入思政工作研究

學校要重視對學生專業技能的培養，也要加強對學生的科學思想和社會主義核心價值觀的教育。培育和踐行社會主義核心價值觀“落細、落小、落實”，目前已成為學校德育工作的重要課題。如何把社會主義核心價值觀的相關元素融入法治教育過程、融入學校思政理論課教材中、融入職業生涯和心理健康教育中、融入到學生的核心素養的培育中？如何以社會主義核心價值觀來引領校園文化的建設和培育？如何梳理中華優秀傳統文化，并將傳統文化節日活動納入學校德育實踐環節中？如何通過調整和完善相關體制、機制，以形成有效工作平臺和渠道？

■參考題目

1.習近平新時代中國特色社會主義思想對高校思政工作的系統理論闡述 2.習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政工作研究 3.習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”系統研究 4.習近平青年思想政治教育理論研究 5.高校思想政治工作頂層設計研究 6.高校思想政治工作中的文化自信研究 7.高校師德師風狀況調研與建設研究 8.新時代高校馬克思主義理論教育傳播研究 9.新時代高校思想政治教育的特點及趨勢研究 10.新時代研究生思想政治教育的創新發展研究 11.新時代上海大學生思想特點及行為規律研究 12.新時代教師隊伍建設理論研究

13.從思政課程到課程思政：構建高校全員育人體系研究 14.跨界視閾下高校思想政治教育協同創新研究 15.大數據時代學校思想政治教育創新研究 16.網絡思想政治教育相關法律與倫理問題研究 17.上海高校輔導員隊伍建設研究 18.大學生思想狀況與行為特點研究

19.新時代中小學生思想狀況與行為特點研究

第二部分 德育決策咨文的選題要求

【說明】2019的上海市學校德育決策咨文課題的申報者須依據本《課題指南》直接選題。課題研究期限：1年，資助經費5萬。結題時需提交《課題結題報告》（結題書表格）、《課題研究報告》和相關工作文件（草案）或專項工作《咨文報告》《調研報告》等。---------------------

1.上海高校示范馬克思主義學院建設評價體系研究

【研究要點】圍繞上海高校示范馬克思主義學院建設任務，聚焦馬克思主義理論教育教學、學科與師資隊伍建設、理論普及宣傳等工作，研究示范馬克思主義學院建設成效指標，形成上海高校馬克思主義學院建設評價方案和評價指標體系。【主要成果】草擬《上海高校示范馬克思主義學院建設評價方案及指標體系》 2.上海高校思想政治工作職務評聘研究

【研究要點】切實貫徹《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》和全國高校思想政治工作會議精神，對高校思想政治工作人員的職稱評審實行標準單設、指標單列、單獨評審，評審過程,堅持工作實績、工作直接相關的科學研究能力和研究成果相結合，制定具體實施方案，開展高校思想政治工作人員職稱評審工作。

【主要成果】草擬《上海高校思想政治工作職務評聘辦法》 3.上海高校“形勢與政策”課建設研究

【研究要點】貫徹教育部《關于加強新時代高校“形勢與政策”課建設的若干意見》（教社科[ 2018] 1號）精神，深入分析梳理上海各類高校形勢與政策課建設現狀、經驗與存在困境，圍繞“形勢與政策”課教學優質資源建設，形勢與政策教育類選修課建設、“形勢與政策”特聘教授制度、教學評議制度等內容，提出改進建議和對策。

【主要成果】草擬《關于進一步加強上海高校形勢與政策課建設的若干意見》 4.上海高校思政課教學狀況報告

【研究要點】貫徹教育部《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》（教社科[ 2018] 2號）精神，聚焦思政課教學質量，調研梳理上海高校思政課教學狀況，總結經驗，發現典型。

【主要成果】形成上報教育部《上海高校思政課教學狀況報告》 5.2019年大學生思想政治教育質量報告

【研究要點】注重政治性、時代性、創新性和科學性，全面展示上海大學生思想政治教育工作進展及當代大學生精神面貌，梳理本地出臺的相關政策、方針，總結新經驗，選取有代表性的項目進行深入研究分析，并在此基礎上，提出相關建議。

【主要成果】形成上報教育部《上海市大學生思想政治教育質量報告》 6.“中國系列”思政課選修課建設情況研究

【研究要點】“中國系列”思政課選修課是上海以思政課為核心的課程思政教育教學改革的重要內容，已經建設成為上海的品牌課程。從高校課程體系建設角度，圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想，梳理“中國系列”課程的內容主題與實施路徑，研究課程的建設規律、發展方向等。

【主要成果】形成《上海高校“中國系列”思政課選修課發展報告》 7.上海高校思政課教師隊伍發展研究

【研究要點】落實《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和教育部高校思政課教師隊伍建設專項工作要求，在《上海高校思政課教師隊伍發展規劃（2014-2018）》基礎上，調研上海高校思政課教師隊伍現狀、主要問題，分析其具體原因，并提出對策建設。

【主要成果】草擬《上海高校思政課教師隊伍發展規劃（2019-2024）》 8.上海高校思政課教師實踐教學的長效機制研究

【研究要點】落實全國和上海市高校思政工作會議精神，增強思政課教學理論聯系實際與答疑解惑的能力，整合實踐教學資源，規范社會實踐管理方式、教學形式與教學內容，調研了解當前上海高校思政課教學實踐教學的整體情況，分析當前制約思政課實踐教學的瓶頸問題，從規范設計、教學內容、組織形式、動力保障等方面提出建設性意見。

【主要成果】 草擬《上海高校思政課教師實踐教學長效機制建設意見》 9.基于師生需求的高校易班平臺內容建設研究

【研究要求】調查研究高校師生對易班平臺內容建設的意見和需求，研究拓展易班平臺內容建設的新路徑和新形式，構筑符合時代特點的易班平臺內容建設，力爭從創作、輸入到包裝、輸出的全過程，滿足師生的需求。【主要成果】草擬《高校易班平臺網絡文化內容建設方案》 10.“互聯網+”時代高校思政教育工作創新研究

【研究要點】深入研究教育部《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》精神，遵循關于構建“網絡育人質量提升體系”的要求，深入剖析“互聯網+”時代高校思政教育工作面臨的機遇和挑戰，探明思政教育工作的時代意蘊，并圍繞“緊抓機遇”與“正視挑戰”兩個維度提出切實可行的對策建議，為推動高校思政教育在“互聯網+”時代的創新變革提供必要借鑒。

【主要成果】草擬《上海市高校網絡育人質量提升工程實施意見》 11.加強教育系統輿情工作研究

【研究要點】依托專業科研機構作為支撐力量,收集教育領域的預警性、傾向性與苗頭性問題，密切關注其發展態勢。根據輿情內容、公眾反應、媒體介入程度等，對輿情信息的出處、發布事件、傳播路徑、跟帖情況、網民觀點等，進行及時分析、跟進研判、評估影響并制定對策，定期形成報告報送教育主管部門。【主要成果】形成《上海教育系統輿情月度分析研判報告》 12.上海教育網絡輿情專家庫建設研究

【研究要點】調研梳理上海教育網絡輿情專家隊伍在專業構成、協同效能等方面現狀，結合網絡輿情新形勢、新特點，以專家庫建設為載體，研究推進上海教育網絡輿情工作的專業化建設，提高網絡輿情監測、分析、研判、處置的針對性、有效性及輿論引導、決策咨詢的專業性，更好地營造良好的網絡輿論環境。【主要成果】草擬《上海教育網絡輿情專家委員會建設方案》等 13.新媒體時代教師網絡素養及其培育模式研究

【研究要求】調查新媒體時代教師日常工作中所需要具備的網絡素養，探索新媒體時代下，培養和提高教師網絡素養的內容、方法與路徑的創新。并在此基礎上，探索將課程思政教育融入網絡。

【主要成果】草擬《培育及提升教師網絡素養若干意見》 14.高校“醫教結合”上海模式探索

【研究要點】關于“醫教結合”上海模式的探析，側重于對高校心理咨詢師的精神科臨床素養訓練，“醫教結合”模式在心理危機干預中的應用和創新，高校與精神衛生部門的高效協同，“醫教結合”工作中醫生、教師和學生的心理研究等問題的研究。

【主要成果】草擬《探索高校“醫教結合”上海模式方案》 15.特殊群體學生心理關愛的實踐研究

【研究要點】特殊群體學生：特指中小學校中的特殊群體學生，如：留守兒童、隨遷生、離異（重組、單親）家庭子女、二胎家庭子女等，容易出現各種消極心理，需要學校有針對性地開展心理健康教育或干預輔導。通過實證調研，梳理特殊群體學生的類特征與共性問題，探索有針對性的輔導活動，探索創新輔導的思路、內容、方法與策略，提析出有效做法與經驗，為同級同類學校開展相關輔導提供經驗參考。

【主要成果】草擬《特殊群體學生心理關愛的實踐報告》及“輔導個案匯編” 16.青春期教育一體化建設研究

【研究要點】通過問卷、訪談和文獻等系統調查與研究，了解目前各學段性別教育，尤其是初、高中青春期教育的現狀和發展需求，在此基礎上，探索相關的解決策略，并進行各學段教育的銜接研究。

【主要成果】草擬《分年段青春期教育基礎內容大綱即示范課案例》 17.新時期學科德育落實機制研究

【研究要點】調研分析當前大中小幼課程育人現狀，梳理德育推進過程中的難點和薄弱環節，并研究解決對策，形成大中小幼學科德育一體化建設的指導意見，有助于更好地發揮課程育人功能。

【主要成果】草擬《推進上海市大中小幼學科德育一體化建設的指導意見》 18.新時期上海德育課程教師隊伍建設現狀研究

【研究要點】調研分析當前上海各學段德育課程教師隊伍建設現狀，總結經驗，梳理存在問題和差距及產生的原因，研究解決對策，為進一步強化德育課程教師隊伍建設，發揮德育課程主導學科作用提供決策依據。【主要成果】草擬《新時期上海德育課程教師隊伍建設意見》 19.大中小學一體化學生心理健康素質提升途徑探索

【研究要點】調查上海市大中小學心理健康教育與心理咨詢工作的現狀與發展特點，總結大中小學學生心理健康素質提升工作中面臨的困境，探索促進大中小學學生心理健康素質提升的銜接方式和有效途徑。

【主要成果】草擬《大中小學一體化學生心理健康素質提升建設方案》 20.中小學教師師德培訓課程方案研究

【研究要點】圍繞師德規范要求，調研已有的師德培訓課程現狀，研究師德從應然到實然，從規范到實現的落差，探索建構以教師專業生活為邏輯起點、以促進師德行為實現為宗旨的中小學師德培訓課程的建設方案與課程標準。【主要成果】草擬《上海市中小學教師師德培訓課程建設方案》 21.新時代班主任專業發展現狀及推進策略研究

【研究要點】依據有關加強中小學班主任隊伍建設的一系列文件的精神，圍繞立德樹人的根本任務，開展班主任專業發展現狀的專題調研，從中探尋在新形勢下影響班主任專業發展的各類新問題，包括積極因素、消極因素、外在條件、內在條件等。在此基礎上，征集、挖掘、提煉教育行政部門和基層學校所面對的新情況、新問題、新挑戰，總結典型經驗，在班主任隊伍建設上提出有效策略，為市教育行政部門提供決策咨詢，有助于整體推進班主任隊伍育德意識和育德能力的提升。

【主要成果】草擬《關于進一步推進上海市班主任隊伍建設的指導意見》 22.上海市社區家庭教育指導示范點評估研究

【研究要點】落實上海市教委等四部門印發的《關于進一步加強家庭教育工作的實施意見》要求，調研分析目前本市社區家庭教育指導點建設現狀，梳理問題和原因。通過理論和現狀研究，研制社區家庭教育指導點評估的實施方案和指標體系，推進上海“1+16+X”家庭教育指導網絡建設，為家長提供便捷、個性化的指導服務。

【主要成果】形成《上海市社區家庭教育指導示范點評估研究報告》 23.區家庭教育研究和指導中心建設標準研究

【研究要點】落實全國婦聯、教育部等九部委印發的《關于指導推進家庭教育的五年規劃（2016-2020年）》、《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》和上海市教委等四部門印發的《關于進一步加強家庭教育工作的實施意見》要求，梳理分析當前本市相關區域家庭教育研究和指導中心建設現狀，并分析與預期目標的差距和原因。在此基礎上，研制區家庭教育研究和指導中心建設標準，規范本市各區家庭教育研究和指導中心建設，更好發揮其在深化家校協同育人中的積極作用。

【主要成果】草擬《區家庭教育研究和指導中心建設標準》 24.上海市校外教育立法工作研究

【研究要點】貫徹落實黨的十九大精神和中央印發《關于深化教育體制機制改革的意見》，繼續推進教育綜合改革，把立德樹人作為教育的根本任務貫穿校外教育實踐育人各環節，促進校外教育資源的優質均衡，統籌育人方式，全方位深入實施素質教育。探索現代教育體系下的校外教育功能的深化再造、社會資源參與校外教育政策支持和法律保障、學校教育與校外教育的聯動與融合。通過校外教育的體制機制探索，促進社會參與人才培養體制機制建設。【主要成果】草擬《上海市校外教育促進與保障條例》 25.義務教育階段《道德與法治》協同研究中心建設機制研究

【研究要點】本項目旨在以基于學科核心素養培育的《道德與法治》教學案例的實踐研究為抓手，集聚全市小學、初中德育課程研訓資源，如市小學、初中道德與法治學科德育實訓基地、上師大政治學科人文社科基地、市區教研室等力量，探索一種能充分發揮各方能量、凸顯研究特質，充分發動學科骨干教師共同開發并共享的課程資源，深化推進課程育人的多維一體協同研究的長效機制。【主要成果】

（1）形成《義務教育階段<道德與法治>協同研究中心建設機制研究報告》（2）形成《道德與法治學科》優秀教學課例資源包（供全市共享）

2019德育實踐類課題選題參考

【說明】2019的上海市學校德育實踐類課題申報者可根據本《選題參考》的要求，自擬題目申報。資助經費：2萬。研究年限：1年。結項時需提交：①《課題結題報告》（結題書表格）②《課題研究報告》③在相關學術期刊上公開發表相關論文1篇。

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（一）新聞宣傳、網絡輿情與文明文化等實踐類課題選題參考

圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，聚焦新時代新聞宣傳、網絡輿情、文明文化等的建設與創新。新聞宣傳方面，積極構建教育系統大宣傳格局，研究與探索教育宣傳思想工作內容體系、制度體系和路徑方法等的創新，并做好專家智庫和新媒體群的建設；網絡輿情方面，探索網絡輿情監督與處理的工作方法的創新和隊伍組織架構的完善，著重大學生網絡行為輿情數據挖掘與分析，切實有效做好網絡意識形態引導；文明文化建設方面，研究加強學校精神文明建設與校園文化建設新要求，探索如何將中華優秀傳統文化融入到校園文化及精神中，努力把學校建設成為精神文明建設的示范區和輻射源等。

（二）高校德育實踐類課題選題參考

[高校思想政治理論課]圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，聚焦高校思想政治理論課教學和改革。教學方面，要求提煉教育教學實踐中帶有典型性與普遍性的重點、難點問題，深入開展學理研究，并提供簡要、具可推廣性的解答及其支撐材料與延伸材料（含音像資料、相關文獻、典型材料等）的目錄。教學改革方面，要重點研究與探索課程思政改革要求下的教學設計、評價與管理制度、隊伍建設制度及推進路徑等的創新與改革，研究與推進課程思政示范課程建設，研制相關學科門類的課程思政教學指導意見等。

[大學生日常思政教育]圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大以及高校思政工作會議精神及相關要求，針對當代大學生時代特質、群體特征，聚焦大學生日常思政中的教育引導和管理服務，輔導員結合新時代思政工作要求開展理論宣講。重點研究在大學生日常思政教育中，如何培育與踐行社會主義核心價值觀，如何傳承和弘揚中華優秀傳統文化，如何加強輔導員隊伍建設的經驗與舉措、思路與方法創新。探索大學生日常思政的多樣、有效實踐路徑，加強高校少數民族學生教育管理服務工作等。

（三）普教德育實踐類課題選題參考

貫徹落實《中小學德育工作指南》，圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神進課堂、進教材、進頭腦，融入學校教育教學全過程的要求，從中小幼學生的身心發展和認知規律出發，聚焦當前德育工作的難點和瓶頸問題。重點研究與探索課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人等的德育目標、內容載體與落實途徑等的創新；加強對研究中小學生涯規劃指導、學生心理健康教育、教師育德意識與育德能力提升與創新等方面的研究與實踐探索，并提供有效路徑與方案，形成可復制、可推廣的研究成果。

（四）中職德育實踐類課題選題參考

落實《中職生德育大綱》，圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神進課堂、進教材、進頭腦，融入學校教育教學全過程的要求，從中職學生的特點和需求出發，以培養“準職業人”為導向，聚焦當前中職德育工作的難點和瓶頸問題。重點探索如何將勞模精神、工匠精神融入職業教育全過程；探索德育課建設、實訓實習等環節實踐育人功能創新，加大對學生生涯規劃輔導、心理健康教育、德育隊伍建設、學生綜合素質評價、網絡德育、企業文化融入學校文化建設等方面的研究和實踐探索，并提供有效路徑與方案，形成可復制、可推廣的研究成果。

（五）學生心理健康教育實踐類課題選題參考

圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，結合新時代學生的心理特點與成長機制，聚焦學生心理健康教育工作中的重點和難點問題。積極展開對心理健康教育與體育、衛生及相關社會資源的協同機制研究；心理健康教育本土化的實踐與探索；輔導員工作中滲透心理健康教育的實踐研究；校園文化建設與心理健康教育；當代大學生心理行為特點與心理健康教育研究等。

（六）校園網絡文化建設實踐類課題選題參考

圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，聚焦校園網絡文化建設。研究如何充分挖掘和發揮學校的特色資源（或優勢學科），顯著促進校園網絡文化建設；加強易班建設，探索工作方法與機制創新等；探索校園網路文化的特色品牌創建，構建優質校園文化，努力推進校園網絡文化建設工作的可持續發展。

（七）共建大中小幼一體化紅色基因教育資源選題參考

按照中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》和教育部等11部委《關于推進中小學生研學旅行的意見》等文件要求，探索共建大中小幼一體化紅色基因教育資源。梳理整合校內外各類愛國主義教育資源，以學生需求為導向，遵循教育規律和學生成長規律，共同打造“建黨歷史資源高地”、“建黨故事傳播高地”、“示范教學基地”和“思想理論宣傳高地”，使紅色資源與學校教育全方位對接，全過程融入，讓黨的光輝歷程與發展足跡成為大中小學生扣好人生第一粒扣子的必修課。

第三篇：2012上海學校德育研究課題指南

附件1：

2012上海學校德育研究課題指南

一、德育理論研究課題（共8個）

【說明】

資助經費：8萬；課題正式立項后先劃撥5萬，結項后再劃撥3萬 課題年限：1.5年

結項時需交：課題研究報告，公開發表論文1篇，編著1部（草稿）(一)交叉學科視野下馬克思主義理論創新研究

成果形式：課題研究報告，公開發表論文1篇，編著1部（草稿）課題年限：1.5年

研究要點：總結分析馬克思主義理論研究的現狀和特點，根據馬克思主義理論學科發展需要，與政治學、社會學、法學等相關學科開展交叉研究，提出馬克思主義理論學科研究的新視角、新方法、新領域，不斷豐富馬克思主義理論體系，推動其創新發展。

（二）社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育研究 成果形式：課題研究報告，公開發表論文1篇，編著1部（草稿）課題年限：1.5年

研究要點：調研大學生對社會主義核心價值體系認同狀況，對大學生的思想行為特點進行分析，回顧總結針對大學生群體開展社會主義核心價值體系教育的成功實踐，探尋教育規律和教育方法。

（三）社會主義核心價值體系引領大學文化建設研究

成果形式：課題研究報告，公開發表論文1篇，編著1部（草稿）課題年限：1.5年

研究要點：研究以社會主義核心價值體系為核心構建大學文化建設體系的重要性和必要性，分析大學文化建設現狀及面臨的挑戰，結合大學文化傳承創新功能，積極探索以社會主義核心價值體系引領大學文化建設的有效途徑。

（四）大學生德育發展評價研究

成果形式：課題研究報告，公開發表論文1篇，編著1部（草稿）課題年限：1.5年

研究要點：通過對大學生德育發展評價工作現狀的分析及與部分國家（地區）的對比研究，明確大學生德育發展評價的內涵，梳理大學生德育發展評價的脈絡，進一步構架大學生德育發展評價的主要內容框架、評價方法，研究實施評價的基本方案。

（五）志愿者文化研究

成果形式：課題研究報告，公開發表論文1篇，編著1部（草稿）課題年限：1.5年

研究要點：分析、總結當前志愿服務情況，從志愿者精神的時代內涵和意義出發，對志愿者文化的內涵和外延、培育志愿者文化的有效途徑等方面進行研究，探索建設與國際文化大都市地位相適應的志愿者文化的具體路徑和舉措。

（六）高校學生網絡群體教育策略研究

成果形式：課題研究報告，公開發表論文1篇，編著1部（草稿）課題年限：1.5年

研究要點：以易班為平臺，從當前大學生網絡群體化生活現狀著手，2 對形成的網絡群體形態進行分類，研究網絡群體形成的機制，以及群體對成員黏著力和影響力，從心理學、社會學、行為學等多學科進行交叉性、多角度分析網絡群體化中個體的行為特點和群體對成員個體行為驅動的機理，提出網絡思想政治教育的思路和策略。

（七）校外教育優質資源對未成年人的文化育人作用研究 成果形式：課題研究報告，公開發表論文1篇，編著1部（草稿）課題年限：1.5年

研究要點：以文化育人為切入點，分析未成年人各類校外活動場所的發展目標、基本理念、主要原則、重點任務、發展舉措、保障機制等，提出上海校外活動場所優質資源文化育人的發展戰略，并對如何形成分類、細化的文化育人模式和途徑進行研究。

（八）示范性高中學生價值取向及其形成研究

成果形式：課題研究報告，公開發表論文1篇，編著1部（草稿）課題年限：1.5年

研究要點：通過對一批市級示范性高中學生價值取向的深入調研，研究其價值取向形成的影響因素和基本規律，探究如何以社會主義核心價值體系來引導和影響學生形成正確價值觀的途徑和方法。

二、德育決策咨詢課題（共20個）

【說明】

資助經費：5 萬；課題正式立項后先劃撥3萬，結項后再劃撥2萬 課題年限：1年（跨發展報告為2年）

結項時需交：課題研究報告，相關工作的《通知》、《規定》、《意見》、《細則》、《方案》、《大綱》、《指南》等文件或《白皮書》、《專項工作調研報告》、《特定對象發展報告》等書稿。

（一）上海市中小學校（中職）心理健康教育工作評估辦法研究 成果形式：課題研究報告，《中小學（中職）心理健康教育工作評估辦法》

課題年限：1年

研究要點：深入研究本市中小學（中等職業學校）開展心理健康教育工作的評估辦法，探索建立科學、有效、可行的評估指標體系，評選中小學和中等職業學校心理健康教育工作的達標校和示范校。

（二）上海市中小學生分學段家庭教育指導研究

成果形式：課題研究報告，《中小學生家庭教育指導手冊》（分小學、中學兩冊）

課題年限：1年

研究要點：系統調研中小學生各學段家庭教育的現狀，分析和梳理出各學段家庭教育存在的主要問題，研究家庭教育的實際需求和發展趨勢，為中小學生分學段開展家庭教育提供科學依據和指導意見。

（三）上海市中小學班主任培訓工作考評機制研究

成果形式：課題研究報告，《各區縣中小學班主任培訓工作考核辦法》 課題年限：1年

研究要點：重點研究市、區兩級教育行政部門進一步貫徹執行《上4 海市教育委員會關于“十二五”期間加強中小學班主任培訓工作的通知》（滬教委德?2011?54號）的督查辦法，落實培訓工作職責，提高培訓工作質量，完善績效評價機制。

（四）上海高校輔導員崗前培訓課程體系深化研究

成果形式：課題研究報告，修訂《上海高校輔導員崗前培訓大綱》 課題年限：1年

研究要點：新形勢下重新審視本市高校輔導員崗前培訓的目標、定位，優化高校輔導員崗前培訓的內容體系，修訂研制輔導員崗前培訓大綱，進一步推動培訓工作制度化、規范化。

（五）校園文化傳承創新發展研究

成果形式：課題研究報告，《上海校園文化傳承創新發展行動計劃》 課題年限：1年

研究要點：制定校園文化傳承創新行動方案，搭建文化建設的大平臺，打造校園文化品牌，建設與上海國際化大都市相匹配、與上海教育現代化相適應、有上海特色的校園文化。

（六）和諧校園（和諧醫院）創建與社會責任研究

成果形式：課題研究報告，《上海教衛系統文明單位社會責任報告評估標準》

課題年限：1年

研究要點：對和諧校園（和諧醫院）創建工作進行研究，分析和諧校園（和諧醫院）需要履行的社會責任類型、要求，探索和諧校園（和諧醫院）踐行社會責任的方式方法和工作機制，建立教衛系統文明單位社會責任報告評估標準。

（七）高校新聞發言人制度研究

成果形式：課題研究報告，《上海高校新聞發言人制度實施意見》 課題年限：1年

研究要點：分析高校新聞發言人制度實施背景與現狀，研究新聞發言人的設立、新聞發布的原則和機制、新聞發布的內容和形式、新聞發布的組織和實施、新聞發布的管理等。

（八）高校突發事件的新聞應對研究

成果形式：課題研究報告，《上海高校突發事件新聞應對指導意見》 課題年限：1年

研究重點：研究高校突發事件的類型、突發事件的信息傳播特點、突發事件新聞應對策略及實踐，包括工作預案、機制，發布方法、流程，輿情研判，后期評估等。

（九）上海高校宣傳干部隊伍建設研究

成果形式：課題研究報告，《關于進一步加強上海高校宣傳干部隊伍建設的若干意見》

課題年限：1年

研究要點：在調研基礎上分析上海高校宣傳干部隊伍現狀，了解目前高校宣傳干部隊伍存在的主要問題，研究提出加強高校宣傳干部隊伍建設的現實意義、基本原則、途徑方法、重點難點問題和主要舉措等。

（十）上海高校網絡輿情應對機制研究

成果形式：課題研究報告，《上海高校網絡輿情應對工作方案》 課題年限：1年

研究要點：研究網絡輿情發展過程中、尤其是對網絡輿情突發狀況下的應對策略和行動機制，探索建立上海高校網絡輿情協同工作的方式，形成具有可操作性的工作方案。

（十一）學校易班發展示范中心建設研究

成果形式：課題研究報告，《易班發展示范中心遴選方案》 課題年限：1年

研究要點：按照《“易班---上海大學生網絡互動社區”建設與發展三年行動計劃》精神，進一步發揮特色易班的示范效應，研究并制定學校易班發展示范中心的準入標準、任務要求和評估標準等。

（十二）上海高校學生互聯網使用情況調研

成果形式：課題研究報告，《上海大學生互聯網使用狀況調研報告》 課題年限：1年

研究要點：對每年上海高校學生使用互聯網的情況進行調研，對調研的相關數據進行分析和解讀，并形成具有一定理論成果和指導價值的研究報告。

（十三）上海高校志愿者工作白皮書

成果形式：課題研究報告，《上海高校志愿者工作白皮書》 課題年限：1年

研究要點：總結近年來上海高校志愿者工作，梳理并分析高校志愿者工作中存在的相關問題及其原因，研究提出加強上海高校志愿者工作的對策和建議。

（十四）中外合作辦學專業的大學生思想政治教育工作研究 成果形式：課題研究報告，《當前中外合作辦學專業大學生德育現狀調研報告》

課題年限：1年

研究要點：從應然角度揭示教育國際化背景下高校德育發展的一般規律，特別是中外合作辦學專業學生德育的內在特點。從實然角度分析當前中外合作辦學專業學生德育的現狀。在此基礎上探索構建適合本土特點的中外合作辦學專業的德育工作新模式，并提出相關政策建議。

（十五）高校管理育人理論研究及實踐探索

成果形式：課題研究報告，《當前高校管理育人現狀調研報告》 課題年限：1年

研究要點：研究高校管理育人的相關理論，了解各地各高校管理育人的經驗，分析管理育人的有效模式，提出相關政策建議，探索制定管理育人的工作規程。

（十六）上海高校思想政治理論課建設發展狀況研究

成果形式：課題研究報告，《上海高校思想政治理論課建設發展報告》 課題年限：1年

研究要點：對新課程方案實施以來上海高校思想政治理論課建設情況進行全面總結，從不同維度對上海高校思政課教學效果進行評價，深度挖掘好的經驗和做法，分析存在的問題和不足，提出政策建議。

（十七）2012-2013上海中等職業學校學生發展報告 成果形式：課題研究報告，《2012-2013上海中等職業學校學生發展報告》

課題年限：2年

研究要點：通過網上與網下調研、問卷調查與座談訪談、全面調研和專題調研相結合方式，對中職學生的家庭情況、身心健康、思想道德、個性成長、職業素養、環境影響與關注問題等進行調查，分析影響中職學生發展的主要因素，把握中職學生思想動態和行為特點，為加強和改進中職學生思想政治教育工作提供決策依據。

（十八）2012-2013上海大學生發展狀況研究

成果形式：課題研究報告，《2012-2013上海大學生發展報告》 課題年限：2年

研究要點：通過網上與網下調研、問卷調查與座談訪談、全面調研8 和專題調研相結合方式，對大學生的理想信念、人生觀與價值觀、道德觀念與道德行為取向、學習動力與成才愿望、生活狀況與關注問題等進行調查，分析影響大學生思想狀況的主要因素，把握其思想動態和行為特點，為加強和改進大學生思想政治教育工作提供決策依據。

（十九）2012-2013上海研究生發展狀況研究

成果形式：課題研究報告，《2012-2013上海研究生發展報告》 課題年限：2年

研究要點：通過網上與網下調研、問卷調查與座談訪談、全面調研和專題調研相結合方式，對研究生的理想信念、人生觀與價值觀、道德觀念與道德行為取向、學習動力與成才愿望、生活狀況與關注問題等進行調查，分析影響研究生思想狀況的主要因素，把握其思想動態和行為特點，為加強和改進研究生思想政治教育工作提供決策依據。

（二十）2012-2013上海高校輔導員發展狀況研究

成果形式：課題研究報告，《2012-2013上海高校輔導員發展報告》 課題年限：2年

研究要點：通過網上與網下調研、問卷調查與座談訪談、全面調研和專題調研相結合方式，把握輔導員的政治態度、人生觀、價值觀、心理狀況、擇業原因和職業態度、發展需求和關注問題等思想政治狀況和工作生活狀況；從輔導員自身、學生、專業教師、學校領導等不同維度，對輔導員素質要求、職業認同等進行分析研究，為加強和改進輔導員隊伍建設提供決策依據。

三、德育實踐研究課題（共100個）

【說明】

資助經費：2萬；在課題結項后一次劃撥 課題年限：1年

結項時需交：課題研究報告，公開發表的論文1篇

（一）學校德育專項課題（共80項）

1、高校思想政治理論課教師隊伍職業認同狀況的調查與分析

2、高校思想政治理論課因材施教方法與路徑研究——基于不同專業學生

3、高校思想政治理論課網絡教學平臺研究

4、高校思想政治理論課青年教師隊伍研究

5、高校思想政治理論課話語體系創新研究

6、優化高職高專院校思想政治理論課建設研究

7、高校“形勢與政策”課規范化建設研究

8、高校研究生輔導員與導師合力育人機制研究

9、學習型大學生思想政治教育隊伍建設研究

10、高校思政教師專業技術職務評聘機制問題及對策研究

11、高校輔導員承擔高校思想政治理論課教學模式研究

12、高校輔導員職業能力標準研究

13、高校優秀輔導員人格特質研究

14、民辦高校思政教師隊伍建設研究

15、高校青年教師思想狀況及思政教育研究

16、適用于中國高校的心理咨詢方法研究

17、高校心理咨詢教師的角色定位與職業發展研究

18、高校與精神專科醫院合作開展大學生心理危機干預的模式研究

19、高校心理咨詢教師督導模式研究 20、高校輔導員心理壓力管理研究

21、高校心理健康教育團體輔導模式研究

22、高校心理健康教育個體咨詢模式研究

23、高校心理測試量表研究

24、社會管理創新背景下大學生思想政治教育工作研究

25、高教改革發展背景下學生工作運行體制機制優化研究

26、文化視野中的高校德育創新研究

27、大學生社會實踐的育人功能研究

28、大學生社區管理機制創新研究

29、高校群體性事件預防及應對機制研究 30、當代大學生信仰問題研究

31、大學生先進典型培育研究

32、經濟全球化與大學生愛國主義教育研究

33、“校漂”、“蟻族”等學生群體對高校穩定的影響研究

34、網絡熱點問題對大學生思想行為影響的實證研究

35、多元社會思潮對大學生的影響及其引導研究

36、宗教對大學生的（滲透）影響及對策研究

37、大學生就業滿意度研究

38、上海大學生學習心理與學習行為調查研究

39、上海大學生生活方式調查研究 40、上海大學生閱讀現狀調查研究

41、上海大學生法律素養現狀調查研究

42、“90后”大學生入黨動機調查研究

43、上海大學生流行文化調查研究

44、海派文化與大學生思政教育研究

45、地域文化差異對大學生同學關系的影響研究

46、重大歷史事件對學生人格培養的影響實證研究

47、多元文化背景下的民族團結教育研究

48、高校文化傳承與創新功能研究

49、大學精神的凝練、培育研究

50、高校社團在校園文化建設中的作用研究

51、志愿者工作項目評估研究

52、國內外志愿者工作機制比較研究

53、學校思政工作評估研究——基于學生價值取向的考察

54、“90后”大學生網絡生活特點研究

55、大學生通過移動終端上網的狀況及發展趨勢研究

56、上海高校輔導員主流網絡應用研究

57、上海高校輔導員微博使用狀況及主要用途研究

58、大學生微博使用狀況研究

59、校園網絡輿情監測與引導機制研究

60、上海高校網絡思政教育的基本方法和成功案例分析研究 61、大學生使用SNS網站狀況對比研究 62、加強大學生網絡骨干培育的方法研究 63、大學生使用LBS應用的現狀分析研究 64、高校網絡思政工作發展歷程和基本經驗研究 65、高校應對媒體輿論監督整改反饋機制研究 66、微博時代的高校媒體應對和輿論引導方法研究 67、高校思研會的職能定位及工作平臺與方法研究 68、新媒體環境下中小學德育工作的理念與策略研究 69、語文課堂教學“情感?態度?價值觀”達成度研究 70、中小幼學生行為養成教育一體化研究 71、上海市中小學心理健康教育師資隊伍現狀調研 72、不同性別中小學生心理健康狀況比較（對比）研究 73、中學生生命價值體驗教育的實踐研究 74、中小學儀式教育育人功能研究 75、中小學校內外教育資源整合利用的有效途徑與策略研究 76、家長學校建設模式研究

77、中小學心理教師專業成長的支持系統研究 78、新農村學校優秀班主任專業發展案例研究 79、中職校園文化建設策略研究 80、中職班主任工作模式探索與實踐研究

（二）輔導員易班專項課題（共20項）

1、基于易班開展班級管理的功能設計研究

2、基于易班的大學生網上行為自我規范研究

3、高校易班發展中心定位與功能及運作研究

4、高校易班學生工作站定位與功能及運作研究

5、通過易班加強班級凝聚力建設研究

6、易班用戶綜合實力評判和計算的模型研究

7、易班桌面客戶端的主要功能和內容設計研究

8、高校校園文化活動與易班線上活動融合的策略研究

9、輔導員利用易班開展思政教育的案例剖析研究

10、基于易班微博的師生互動實踐和策略研究

11、易班就業信息平臺搭建研究

12、易班校級平臺的內容布局和信息篩選研究

13、易班群體心理與輿論引導策略研究

14、易班建設與黨務公開實踐研究

15、易班網上班級的評優指標和排名算法研究

16、易班輔導員沙龍的構建及可持續運作研究

17、學生事務管理中易班與其他信息工具比較研究

18、易班在高中推廣的差異化分析研究

19、易班形象識別系統研究

20、易班網絡班級與實體班級建設關系研究

第四篇：2017上海學校德育研究課題指南-上海第二工業大學

附件1

2017上海學校德育研究課題指南

第一部分 德育理論課題的選題要求及參考題目

一、關于中國特色哲學社會科學與高校思想政治教育研究

總書記在5月17日哲學社會科學工作座談會上強調指出：構建中國特色哲學社會科學，必須牢牢把握以馬克思主義為指導這個靈魂。如何堅持立足中國、借鑒國外，挖掘歷史、把握當代，關懷人類、面向未來的思路，構建中國特色的哲學社會科學體系？如何把握好“繼承性、民族性，原創性、時代性，系統性、專業性”，繼續推進馬克思主義的中國化、時代化、大眾化？如何從哲學社會科學的角度加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態？馬克思主義理論如何在人才培育、學術研究、學科建設等方面協同推進，進而形成既有科學性、又有可行性的綜合發展體系？如何有效構建教育體系，利用教育載體，設計教育路徑，切實提高思想政治工作的實效性？

二、關于社會主義核心價值觀與中華傳統優秀文化研究

傳承中華優秀傳統文化，將培育和踐行社會主義核心價值觀“落細、落小、落實”，已成為學校德育工作的重要課題。如何挖掘和梳理優秀傳統文化中的德育元素？如何將社會主義核心價值觀的相關元素融入學校思政理論課教材中？融入職業生涯和心理健康教育中？融入到學生的核心素養的培育中？如何把傳統文化節日活動納入學校德育實踐環節中？在大數據時代，如何以社會主義核心價值觀來引領校園文化的建設和培育，通過調整和完善相關體制、機制，以形成學校德育的有效工作平臺和渠道？

三、關于教育“立德樹人”根本任務及其實施途徑等研究 黨的十八大明確“立德樹人”是教育的根本任務，國家有基于戰略考量的教育方針和政策，學生（家長）也有自身成長和發展的教育訴求，如何把國家的主導意志和個體的訴求聯系起來并進行有效融合，學校的作用至關重要，而作為學校的教師和管理者，更是重要角色。如何理解“立德樹人”這個教育的根本任務和思想政治教育的基本目標？如何在學校中構建全員育人、全過程育人、全方位育人的思政教育大格局？如何形成由學校、家庭、社會、學生組成的“四位一體”的育人機制？如何在依法治國大背景下加強學生法治意識與誠信教育體系研究？等等。

■ 參考題目：

1.“學科、學術、學生”為一體的馬克思主義理論綜合發展體系研究 2.治國理政新理念新思想新戰略理論體系與馬克思主義中國化研究 3.高校哲學社會科學學科協同育人研究

4.中華優秀傳統文化融入學校思想政治教育研究

5.教育“立德樹人”根本任務和思想政治教育的基本目標研究

6.在教育綜合改革縱深發展背景下學校思想政治教育工作體系及機制研究 7.大數據時代學校思想政治教育創新研究 8.關于現代“工匠精神”的培育研究

9.在依法治國視域下學生綜合/核心素質培育框架、實施途徑及評價機制研究 10.新高考背景下高中生生涯輔導的理論基礎與實施路徑探究 11.校內外合力育人共同體建設的基本理論研究

第二部分 德育決策咨文的選題要求

1.高校宣傳干部發展狀況調查研究

【研究要點】調查總結上海市高校宣傳干部的個人能力素質、發展情況及面臨的困境問題。探討分析上海市高校宣傳干部隊伍的發展方向，解決問題的有效途徑、管理機制等。

【成果形成】《高校宣傳干部生存發展狀況調查研究報告》

2.上海教育系統校內宣傳渠道建設研究

【研究要點】總結和研究上海市各級各類學校校內宣傳渠道方面的整體狀況、存在問題、新的挑戰和機遇，探討上海教育系統校內宣傳渠道建設的現實意義、整體布局、途徑方法、管理機制等。

【成果形式】草擬《關于加強上海教育系統校內宣傳渠道建設的實施意見》

3.高校宣傳文化傳播力研究

【研究要點】總結上海市高校宣傳文化傳播現狀及規律，分析存在的實際問題。探討提高上海市高校宣傳文化傳播力的途徑措施和長效機制等。【成果形成】《高校宣傳文化傳播力研究報告》

4.上海高校與“一帶一路”國家文化交流現狀及對策研究

【研究要點】分析和研究“一帶一路”戰略為上海高校開展文化交流提供的新機遇和挑戰，探索上海高校與“一帶一路”沿線國家文化交流的現狀、特點和趨勢，提出上海高校與“一帶一路”國家開展文化交流的建設性意見。

【成果形式】草擬《上海與“一帶一路”國家高校文化交流的對策研究》

5.校史文化育人功能與路徑研究

【研究要點】研究上海學校校史文化育人作用發揮的意義、現狀和存在問題，歸納總結校史文化內涵，分析校史文化的育人功能，結合上海學校實際，研究如何拓展校史文化的宣傳渠道，研究開展校史文化教育活動等的路徑和具體策略。【成果形式】草擬《關于進一步加強校史文化育人工作的意見》 6.慈善文化與人文道德建設的關聯研究

【研究背景與要求】2016年3月《慈善法》獲通過，9月1日將正式實行。該法規定：“國家采取措施弘揚慈善文化，培育公民慈善意識。學校等教育機構應當將慈善文化納入教育教學內容。”分析研究慈善的內涵及本質以及與人文道德建設的關聯，探索慈善文化進學校的途徑，結合學校道德實踐的平臺，整合學校慈善/公益/志愿者活動。同時，結合貫徹社會主義核心價值觀落細、落小、落實的要求，研究從身邊小事做起，培育慈善意識，推進道德實踐，增強社會責任感等的載體與渠道。

【成果形式】草擬《“慈善文化進學校”實施方案》或撰寫專題論文一篇

7.新媒體環境下上海教育系統新聞輿情評估體系研究

【研究要點】緊密圍繞新媒體發展的環境，結合上海教育新聞宣傳工作的實際開展情況，研究建立上海教育系統新聞輿情評估體系的框架，包括：教育輿情的評估標準、評估的指標體系、評估的操作體系等。重點探討通過互聯網、大數據進行教育輿情效果評估的可操作方法以及定期評估的產品化機制。【成果形式】草擬《上海教育新聞宣傳及輿情評估體系》

8.上海民辦高校加強新聞宣傳與輿情應對工作研究

【研究要點】學習貫徹中央59號文以及總書記在黨的新聞輿論工作座談會上的講話精神等，結合上海民辦高校宣傳工作特點，分析存在的瓶頸和困難，就加強新形勢下上海民辦高校新聞宣傳工作提出建議。

【成果形式】草擬《關于加強上海民辦高校新聞宣傳工作的指導意見》

9.上海高校易班工作站工作機制研究

【研究要點】總結上海高校易班工作站建設的現狀、存在問題和挑戰，研究網絡信息化時代學生網絡思政的新特點和新要求，探討如何理順機制，加強高校易班工作站建設，提出高校校園資源融合和隊伍聯動建設的有效途徑。【成果形式】草擬《關于進一步加強上海高校易班工作站的意見》

10.上海教育系統網絡輿情協作機制建設研究

【研究要點】為探索建立網絡輿情工作的協作機制，完善網絡輿情管理工作體系，本課題擬在分析上海教育系統網絡輿情工作現狀、特點、規律的基礎上，從宏觀層面探索建立上海教育系統網絡輿情協作機制，在中觀層面探索網絡文化研究室等平臺的運行機制，微觀層面完善上海教育系統網絡輿情信息收集、研判、應對及處置協作配合機制，切實形成上海教育系統整體聯動的工作格局。

【成果形式】草擬《關于進一步加強上海教育系統網絡輿情協作機制建設的指導意見》、《關于在上海高校中建立網絡文化研究室的實施意見》

11.發揮網絡意見領袖輿情引導功能的機制研究

【研究要點】網絡意見領袖中的個人和組織的立場、觀點和行為，很大程度上影響著輿情傳播的導向。因此，開展涉及網絡意見領袖的統戰工作，對網絡輿情管理和引導具有重要意義。本課題在分析上海教育的網絡意見領袖的基礎上，探索建立發揮網絡意見領袖輿情引導功能的長效機制。

【成果形式】草擬《關于進一步發揮網絡意見領袖的教育網絡輿情引導功能的指導意見》及相關案例集。

12.上海校園新媒體運行管理體系建構研究

【研究要點】隨著互聯網新媒體的發展，上海校園新媒體也取得長足的發展，并在廣大師生中產生越來越重要的影響。但監測發現，很多校園自媒體在發展過程中出現管理部門不明、指導老師缺位、發文把關不嚴、輿論導向錯誤等問題。本課題在研究上海高校校園新媒體的現狀、分析問題原因的基礎上，對如何加強校園新媒體的運行管理提出有針對性的指導意見。

【成果形式】《關于進一步規范和加強上海校園新媒體運行管理的指導意見》

13.上海高校馬克思主義理論學科發展報告

【研究要點】：貫徹中宣部教育部《高校思想政治理論課建設體系創新計劃》，梳理總結上海高校馬克思主義理論學科發展狀況、特征。

【成果形成】：草擬《上海高校馬克思主義理論學科發展報告》

14.2017年上海市大學生思想政治教育質量報告 【研究要點】：注重政治性、時代性、創新性和科學性，全面展示上海大學生思想政治教育工作進展及當代大學生精神面貌，梳理本地出臺的相關政策、方針，總結新經驗，選取有代表性的項目進行深入研究分析，在理論分析的基礎上，對未來發展提出決策建議。

【成果形成】：草擬《上海市大學生思想政治教育質量報告》

15.上海高校形勢與政策課規范化建設研究

【研究要點】：貫徹落實教育部《關于進一步加強和改進高校形勢與政策課規范化建設的若干意見》文件精神，深入分析梳理上海高校形勢與政策課建設現狀、經驗與存在困境，立足高校思想政治理論課綜合改革，就如何加強和改進上海高校形勢與政策課規范化建設提出對策建議。

【成果形成】：草擬《關于進一步加強和改進上海高校形勢與政策課規范化建設的若干意見》

16.危機事件應對中的高校輔導員情緒管理研究

【研究要點】：梳理上海高校輔導員應對相關危機事件典型案例，分析上海高校輔導員在相關危機事件應對中的情緒狀況及相關情緒形成的原因，研究構建上海高校輔導員在危機事件應對中的情緒管理舉措，探討具有上海特色的高校輔導員危機事件應對管理機制和辦法。

【成果形式】：草擬《危機事件應對中的上海高校輔導員情緒管理手冊》

17.大學生主題班會設計策略與技巧研究

【研究要點】：主題班會是對大學生進行思想教育的重要陣地，直接影響班級的建設和發展。分析目前組織開展大學生主題班會中所存在的一些問題和不足，探討開展主題班會設計應具備哪些要素、設計策略和技巧，創新性地開展主題班會。【成果形式】：草擬《高校輔導員主題班會設計辦法》

18.上海中小學德育教師社會實踐基地建設研究

【研究要點】為進一步加強上海學校教師隊伍建設，結合中央八項規定等文件精神，健全學校德育教師社會實踐管理方式，整合實踐教學資源，拓展實踐教學形式，建設一批相對穩定的實踐教學基地，注重總結社會實踐考察成果，推動學校德育教師實踐教學與學生社會實踐活動有機結合，提升學校德育教師綜合素養。【成果形式】 草擬《上海中小學德育教師社會實踐基地建設決策咨詢報告》

19.上海市中等職業學校學生綜合素質評價志愿服務（公益勞動）認定標準及實施研究

【研究要點】：通過文獻研究、調查研究、實證研究，在同步跟進本市中等職業學校學生綜合素質評價工作開展現狀的基礎上，分析本市中職校學生志愿服務（公益勞動）現狀和問題，研究制訂本市中職校學生志愿服務（公益勞動）認定標準，以及根據認定標準進行實施的工作機制、方法。

【成果形成】：草擬《上海市中等職業學校學生綜合素質評價志愿服務（公益勞動）認定標準》

20.上海市中等職業學校心理健康教育示范校評估研究

【研究要點】：通過文獻研究、調查研究、比較研究，分析開展中職校心理健康教育評估的現狀和問題，研究進一步改進中職校心理健康示范校評估的目的、方法、途徑及評價指標。

【成果形成】草擬《上海市中等職業學校心理健康教育示范校評估指標體系及實施方案》

21.上海市中小學學生社會實踐基地考核機制研究

【研究要點】：通過調查研究，了解上海市中小學學生社會實踐基地現狀，分析制約學生社會實踐基地發展的瓶頸問題，構建各方通力合作、協同推進學生社會實踐基地健康發展的考核機制。

【成果形成】：草擬《上海市中小學學生社會實踐基地考核辦法》

22.中小學德育主任(學生發展中心主任)崗位素養與核心能力發展研究

【研究要點】：通過問卷、訪談和文獻等系統調研，了解當前中小學德育主任專業素養現狀，分析梳理中小學德育主任專業發展已有的做法與經驗，以及存在的主要問題。研究中小學德育主任崗位素養與核心能力發展的實際需求和現實可能，為中小學德育主任崗位培訓的開展及分層分類培訓課程的開發提供決策依據和實踐參考。

【成果形成】：《中小學德育主任崗位素養與核心能力發展報告》

23.中小學日常德育工作管理規范研究 【研究要點】聚焦當前中小學日常德育工作管理，通過問卷、訪談和文獻等系統調研，梳理現狀，分析已有經驗與存在問題，研究中小學日常德育工作管理的基本內容和基本要求，為加強中小學日常德育工作的調研診斷與督導評估，促進日常德育工作管理的規范化提供參考。

【成果形成】草擬《中小學日常德育工作管理基本要求》

24.上海高校學生心理健康教育課程建設現狀研究

【研究要點】針對全市高校學生心理健康課程教育的現狀進行調研，結合對學生接受心理健康課程教育的動機、需求、信念等的調研和分析，提出加強上海高校心理健康教育課程建設的意見和建議。

【成果形式】草擬《關于加強上海高校心理健康教育課程建設的意見》

25.上海中小學心理健康教育教師隊伍建設研究

【研究要點】調研梳理上海中小學心理健康教師隊伍在工作效能、專業成長等方面的現狀，結合當前隊伍培育培養機制的現狀研究，根據時代發展和心理健康教育教師專業化發展的要求，提出改進和加強上海中小學心理健康教育教師隊伍培養的建議。

【成果形式】草擬《關于加強中小學心理健康教師隊伍建設的意見》

26.上海高校研究生心理健康狀況及教育對策研究

【研究要點】針對高校研究生群體開展調查研究，分析當前高校研究生心理健康水平、問題、特點及對心理健康教育的需求，提出加強和改進研究生心理健康教育工作的意見和建議。

【成果形式】草擬《關于加強上海高校研究生心理健康教育工作的意見》

27.2017上海學校德育研究課題數據庫建設

【研究重點】（1）每年相關數據的收集、甄別和分類等方法研究；（2）檢索、復合查詢、自動篩選、簡單分析等功能的升級路徑探索；（3）設計相關文本資料（如《成果摘要》等）的輸入、查詢功能；（4）相關資料的下載、格式轉換和打印等功能的實現和維護等。【成果形式】草擬《上海學校德育研究課題庫建設及維護方案》

28.2017上海德育研究專家庫建設

【研究重點】（1）設計“專家相關信息征詢表”；以實現后期字段及關鍵詞的設置；（2）實現相關數據的收集、分類和輸入功能；（3）設計專家與曾參與的研究、評審的課題和取得的科研成果間的匹配檢索和復合查詢功能；（4）相關資料的下載、格式轉換和打印等功能的實現和維護等。

【成果形式】草擬《上海學校德育研究專家庫建設及維護方案》

29.2017高校德育科研動態及前瞻性研究

【研究重點】堅持以問題為導向，在構建中國特色哲學社會科學體系，推進馬克思主義的中國化、時代化、大眾化的研究中；在如何從哲學社會科學的角度加強和改進思想政治工作切實提高的實效性的研究中；在馬克思主義理論學科、思政教育理論課建設中；在高校輔導員隊伍建設和大學生日常思政工作中，在有效構建教育體系，利用教育載體，設計教育路徑的探索中廣泛搜尋、收集、梳理國內外的研究和實踐中的熱點、難點和焦點問題等，努力把握研究動態，預測研究前沿及其發展趨勢等。

【成果形式】草擬《高校德育科研動態研究報告》

30.新疆內派少數民族學生服務管理教師隊伍建設研究

【研究重點】調研新疆內派少數民族學生服務管理教師隊伍現狀，研究新疆內派少數民族學生服務管理教師隊伍建設的長效機制，包括培訓機制、科研工作機制、定期交流和工作總結等機制。

【成果形式】草擬《關于新疆內派少數民族學生服務管理教師隊伍建設的若干意見》

第三部分 德育實踐類課題選題參考

（一）新聞宣傳與文明文化等實踐類課題選題參考

以社會主義核心價值觀為引領，認真學習和深刻理解總書記系列重要講話精神，圍繞立德樹人和教育綜合改革的目標和任務，突出大局意識，強化問題導向，研究和探索新形勢下創新教育宣傳思想工作的內容體系、制度體系和路徑方法等。研究在構建教育系統大宣傳格局，推動流程再造，增強教育新聞宣傳工作傳播力、影響力和感染力方面的有效途徑和方法等，包括：新聞宣傳聯動機制、長效機制的構建和完善；新聞宣傳的案例分析；新聞宣傳專家智庫和評論員建設；教育新媒體群建設；教育輿情事件的分析和應對；師生媒介素養的提升等。研究加強學校精神文明建設與校園文化建設新要求，傳承與弘揚中華優秀傳統文化，凝練與培養學校精神，努力把學校建設成為精神文明建設的示范區和輻射源。

（二）高校德育實踐類課題選題參考

[高校思想政治理論課]聚焦高校思想政治理論課教學，提煉在教育教學實踐中帶有典型性、普遍性的重點難點問題，深入開展學理研究提供簡要解答，增強教學的針對性和實效性。問題要緊扣思想政治理論課教學內容和教學重點，表述力求準確、具體、簡練。學理研究要重點分析問題的不同表述和實質。問題解答需說明該問題涉及哪門課程或者哪幾門課程哪部分內容和章節的教學，尤其鼓勵研究形勢與政策課教育教學中的重難點問題，并提供解答問題所需要的支撐材料、延伸材料（含音像資料、相關文獻、典型材料等）的目錄。問題解答要體現科學性，闡釋問題深入透徹，數據翔實，以理服人；體現針對性，直奔主題；體現生動性，文風樸實，可讀性強，有利于在教學中推廣使用。

[大學生日常思想政治教育]圍繞高校輔導員九個職業功能，聚焦職業能力發展，重點研究加強輔導員隊伍專業化體系建設的策略與舉措，促進輔導員專業化、專家化建設的思路與方法；貫徹落實《關于建立完善培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制的實施意見》、《關于完善中華優秀傳統文化教育長效機制的實施意見》，重點研究在大學生日常思想政治教育中如何培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，著重研究大學生日常主題教育規范化建設的思路和方法；圍繞總書記系列講話重要精神，重針對當代大學生時代特質、群體特征，重點開展針對性的教育引導、管理服務等方面的研究。

（三）普教德育實踐類課題選題參考

從中小學生的身心發展和認知規律出發，以傳承和弘揚中華優秀傳統文化、培育和踐行社會主義核心價值觀為核心，以一體化設計為工作理念，聚焦當前德育工作的難點和瓶頸問題，重點在課程育人、實踐育人、文化育人、建班育人、管理育人、生涯規劃指導、網絡德育、學生心理健康教育、教師育德意識和育德能力提升的方法和策略創新，以及學校、家庭、社會三位一體等德育工作的長效機制建設等方面開展研究和探索實踐，形成可復制、可推廣的研究成果。

（四）中職德育實踐類課題選題參考

從中職學生的特點和需求出發，圍繞“準社會人”、“準職業人”的培養，聚焦當前中職德育工作的難點和瓶頸問題，重點探索如何將中華優秀傳統文化教育、社會主義核心價值觀融入職業教育全過程，在德育課建設、實訓實習等實踐育人功能發揮、生涯規劃輔導、心理健康教育，德育隊伍建設、學生綜合素質評價、網絡德育、企業文化融入學校文化建設等方面開展研究和探索實踐，形成可復制、可推廣的研究成果。

（五）學生心理健康教育實踐類課題選題參考

高校側重于心理健康教育與體育、衛生及相關社會資源的協同機制研究，心理健康教育本土化的實踐與探索，輔導員工作中滲透心理健康教育的實踐研究，校園文化建設與心理健康教育，當代大學生心理行為特點與心理健康教育研究，如大學生對心理健康教育和服務的需求及其特點研究、心理健康教育與學業輔導、信息化與心理健康教育、學生朋輩心理互助、多元文化及后現代視角下的大學生心理健康教育、特定人群或少數派群體的心理健康及其教育對策等。

（六）易班實踐類課題選題參考

圍繞易班在高校學生工作系統的實際應用情況，就加強易班資源建設、創建特色應用、創新班級和學生管理手段、繁榮網絡文化等方面進行實踐研究，內容和方向可參考《上海市易班建設與發展三年行動計劃（2014-2016年）》中的相關要求，同時，認真研究如何調動各校的特色資源（或優勢學科），積極探索相關工作的考核和激勵機制，積極保護和提升學校及大學生的創新創造積極性，努力推進易班的全面建設和可持續發展。

第五篇：提高學校德育有效性研究課題研究計劃

提高學校德育德育有效性的課題研究工作計劃

任縣舊周學區 朱屯小學課題組

為了促進課題實驗研究工作，扎實有效地開展課題研究工作并取得既定研究成果，現制定計劃如下

一、課題研究指導思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、“以德治國” 重要方略和《中共中央國務院關于進一步加強與改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神認為指導，深入貫徹落實科學發展觀思想，本著育人為本，德育為先的宗旨，堅持系統科學的理論原則，從我校實際出發，結合青少年學生身心特點，整體構建我校德育體系，培養一支理論、業務素質均過硬的班主任隊伍，推動學校德育工作開展，促進素質教育全面實施。

二、課題研究目標

1、構建具有我校特色的德育工作模式，即以中華傳統美德教育、愛國主義教育為切入點；

2、突出德育過程中受教育者的主體地位和主體意識；

3、采用生活化的德育方式，注重受教育者的情感體驗，將心理咨詢與德育有機結合起來；

4、以活動貫穿德育全過程，構建有自己特色的校園文化，突出學校德育工作的有效性。

三、課題研究重點

1、構建以弘揚中華傳統美德為重點的德育課程；

2、創新德育工作有效性的新途徑：心理咨詢；

四、課題研究措施

（一）進一步加強學習，不斷提高教師的理論水平，以較高水準的理論支撐實驗研究的開展。

1、加強實驗方案和本期課題計劃學習，明確實驗要求和方法、研究方向和任務。全體老師要把課題開展和日常工作有機結合起來，使課題研究和相關工作的開展互相促進。

2、將新課程理念貫徹到課題研究中去，加強課題相關知識學習，寫好讀書筆記，以提高自身的專業素質和課題研究水平。通過學習，對小學德育工作中的他育與自育、活動德育、學生自我體驗等有更準確的把握，對德育課題研究有更透徹的理解。

3、教師不斷總結，在總結中查找不足，在總結中提升自己的研究水平。

（二）加強課題研究的具體措施：

1.擬定實驗計劃，嚴格按照計劃開展工作。樹立創新意識，在實驗過程中創新

內容，創新方法。力爭把課題研究作為提升學校德育實效、打造學校德育特色和品牌的突破口。

2、發揮“宣傳欄”、“學習園地”的窗口作用。學校的“宣傳欄”、班級的“學習園地”是學校和班級文化的重要組成部分，也是學校對學生進行德育教育的一大渠道。它是學校德育工作的“窗口”。我們要有目的、有計劃、有針對性辦好“宣傳欄”、“學習園地”，讓學生在“窗口”下，耳聞目染的受到教育。

學校應該利用廣播高舉表揚的大旗，以正面教育為主，樹正氣壓邪氣；以高尚的精神塑造人，正確的輿論引導人，優秀的作品鼓舞人；既要使其成為師生展示才情的平臺，又要使其成為德育教育的重要陣地。、通過課堂教學培養。

除品德課外，可以在其他課堂教學中，進行品德教育，比如：

語文---熱愛祖國，熱愛黨，愛護公物，明辯是非、善惡及道德品質教育； 美術和音樂---參與文化藝術的傳統弘揚，體現審美、享受成功的喜悅和鑒賞能力；

英語---了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神。

體育---培養學生積極進取、不畏困難、樂觀開朗、磨礪意志、熱愛集體的思想；

4、校園文化壞境的創設。

校園環境具有暗示性、滲透性等特點，它對學生潛移默化的影響是深遠而持久的，在一定程度上也是一種教育媒體。無論是校園的自然環境，還是人文環境，對學生都是無聲的教育，它們與有聲的教育相配合，具有相得益彰的效果，有利于提升學校的德育工作的實效。以校園的管理文化、課外文化和課堂文化為主要內容，通過學生守則，校紀校規、行為規范等進行行為修養培養。

德育工作任重道遠，自主德育研究還有非常廣闊的天地等待我們去腳踏實地地探索，我們堅信，有合作、進取的精神為支柱，課題組全體成員一定會以求真務實的態度不斷開拓自主德育研究的新天地！