第一篇：《闖關》體驗作文教學設計

《闖關》體驗作文教學設計

一、闖關準備

以組為單位，每組為自己取個響亮的名字，如：開拓隊、蘋果隊??。并選出一個領隊，然后，隊員們集思廣益給自己隊定一句有氣勢的口號，就如校運會上各班的口號“三二三二，獨一無二”。（領隊上臺在序號前寫上隊名）

二、導語：今天，我們來一次“闖關”活動，大家有沒有信心當闖關英雄呀？但這次與以往不同，每一關，大家要發動自己的聽覺、視覺，就像拍電影一樣把每一關拍攝下來。

三、體驗與習作過程：

（一）下面我們進入第一關——先聲奪人（板書）

規則：每組領隊聽好，請帶領自己隊伍齊呼隊名及口號。要求喊出自豪，呼出氣勢。

1． 分組呼號

2． 請幾個學生說說，你看到什么，聽到什么？最贊賞哪一個隊？（說后，用兩三句話寫下來）評分

（二）第二關：成語接龍

剛才，我們各小隊都喊出了氣勢。下面，我們一起進入緊張、激烈的“成語接龍”（板書）

1． 規則：教師出一個成語，按座號接下去，隊友可以助答。每個10分，限時10妙，卡殼不計分。（畫龍點睛 栩栩如生 贊不絕口 日新月異）2． 從第2小隊開始。

3． 小結：不簡單，看得出大家積累了不少詞匯。

4． 采訪一兩個學生：快到你時，心情如何？動作？語言，看見別人什么神態？聽到說什么？趕緊記下來。

（三）第三關：手舞足蹈（板書）

1．師：現在換種方式，領隊的抽一張紙片，然后，用動作或啞語表演，本隊隊員在20秒內猜出他演的是什么成語？猜不出，其它隊可幫著猜，猜對一個10分。從第三小隊開始。2．成語：（1）自言自語 拔苗助長（2）愁眉苦臉 袖手旁觀

（3）東張西望 目瞪口呆（4）掩耳盜鈴 愛不釋手

3．在這一關里，留意引導學生觀察個人表現，四周氣氛（留意點面的指導）你看到什么？聽到什么，再比劃一次？同學們怎么表現？（板：面： 點；）別忘記了，快寫下。讀一讀，拿一兩個學生寫的進行議議。

（四）第四關：妙語連珠

“小荷才露尖尖角”這幾關對一些隊員來說，只不過是小試牛刀。現在這一關考考你們的機智應變能力，讓我們一起進入“妙語連珠”（板書）

1． 規則：看題目后由每組第一個先想好的參賽，有時間限定，所說的內容力求通暢，出色。根據表現以“20、19、18、16、15”分等。這由老師裁判。而其它同學請認真看喲。從第四小隊開始 2．（出示題目）逐個的出示（1）諄諄教導 鮮花 鞠躬（2）淚水 汗水 心潮澎湃（3）山峰 李白 云霧繚繞（4）書店 8元錢 日積月累

3．提問一生：在這一關里，你看到了什么情形？說說。記下來。讀讀，評評

四、總結：

⒈統計得分，為我們的英雄鼓掌吧！英雄們請再次呼一呼你們的口號吧！

⒉每隊用

一、兩句話說說今天的感受。（由領隊說）師：這節課結束了，請同學們回去想想還可以怎么修改這篇文章，再擬一個有個性的題目。好不好？下課。

板書：（體驗作文）闖關2 3 4 第一關 先聲奪人 第二關 成語接龍

第三關 手舞足蹈

點 面 第四關 妙語連珠

五、習作

提示作文要求：

1、自擬題目，要求新穎、貼切。

2、圍繞題目確定寫作重點。

3、將活動過程寫完整、寫具體。可以精選一兩個場面寫，也可以寫三個場面。按：看——聽——說——想——感的順序將表演寫具體。注意：

①表演者與觀眾的交叉描寫。②描寫方法的靈活運用與取舍。③動作的分解

第二篇：闖關教學設計

快樂大闖關

設計者：xxx

一、概述

? 《快樂大闖關》是一門適合幼兒園大班的數學活動課 ? 本活動需要1課時（30分鐘）? 本活動是利用角色扮演來進行闖關競賽活動，把這堂課分為三部分：

1、分配角色，把幼兒分成3組，2、闖關環節，3、總結。通過游戲讓幼兒對10以內加減進行運算、看圖口述應用題列算式等進行學習的活動。? 設計理念：講述10以內加減的基本運算，訓練幼兒看圖口述應用題列算式的能力，為下面的游戲做準備。“喜洋洋與灰太狼”是現在動漫界最受幼兒喜愛的動畫片，因此我在幼兒掌握10以內加減的基本運算的基礎上利用角色扮演的方式引起學習的興趣，在每一個環節中提問一些關于10以內加減運算的問題，讓幼兒在游戲闖關中回憶從而鞏固上一節課所學的內容。

二、教學目標分析(一)知識與能力

1.提高對10以內加減運算理解； 2.提高口頭表達能力。(二)過程與方法

1.在第一關必答題，能獨立回答問題； 2.第二關挑戰題，學會編應用題； 3.第三關搶答題，提高看圖口述應用題列算式的能力。(三)情感態度與價值觀

1.提高與他人積極合作意識，培養合作精神； 2.培養合作與競爭意識，體驗數學的快樂； 3.能夠在游戲中學數學，熱愛數學。

三、學習者特征分析 1．學生是5-6歲的幼兒，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對數學學習有濃厚的興趣； 2．學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許； 3.學生已對10以內基本的加減運算有所了解； 4.學生已有一定的運算能力，能借助以前的運算能力拓展知識； 5.學生近來最喜愛看的動畫片就是“喜羊羊與灰太狼” 6.學生的合作學習的意識還不夠，需要教師在一定程度上加以引導。

四、教學策略

1.以問題解決為主的教學策略： a.學生通過復述10以內加減的基本運算自己提出不會運算的或有難度的（問題），在其他小朋友的幫助或教師的提示下自主運用游戲、加減等方法識記不會的運算（解決問題）b.學生通過集體合作來解決問題（如：在第二關挑戰題，第三關“搶答題”），每組各自共同討論問題并找出問題的答案（問題解決）。2.角色扮演為主的教學策略：通過游戲的方法，把運算運用到游戲中深入理解課堂的基礎運算，鞏固知識，促進思維的深層次加工。3.協同策略：學生之間分組配合，合作解決問題的學習任務。

五、教學環境和資源準備 1.教學環境：多媒體環境。2.資源準備：教學ppt、自制教學圖片、搶答器三個，統計牌一個，喜羊羊、美羊羊、沸羊羊圖片各一張、五角星若干。

六、教學過程

（一）導入新課（5-8分鐘）1.師：小朋友們我們上節課學習了10以內加減的基本運算對不對，今天我們來復習一下好不好？

2.學生自讀ppt上的運算題目，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？ 3.學生自己提出不懂的問題。4.學生自己思考，同桌討論交流。（教師點撥：抽選問題提問）

（二）游戲（15-20分鐘）1.游戲導入： ? 師：小朋友，歡迎你們來到快樂大闖關，我們快樂大闖關的口號是：（幼兒

喊出）快樂闖關，快樂無限！ye!首先我要介紹今天的三個方隊，第一方隊喜羊羊隊，歡迎你們！第二方隊美羊羊隊，歡迎你們！第三方隊沸羊羊隊，歡迎你們！今天我們的快樂大闖關有三關，你們有沒有信心闖過，拿到第一名？首先進入第一關。2.快樂闖關第一關：

? 師：第一關：必答題。三個方隊的每一位選手都要回答一道題目，每答對一

題，獎勵一顆五角星。答錯不獎勵也不懲罰。但要自己獨立回答。看那一隊的五角星個數最多。現在請各隊的一號選手答題。（教師出題；學生獨自回答問題）? 小結：第一關七輪必答題結束，我們來關注各隊的五角星得數，某某隊得到

幾個五角星，可以用數字幾來表示？（教師板書）小朋友看哪個隊的五角星個數最多？某某隊現在暫時領先，但**和**也不要氣餒，在后面的環節里，你們還有機會。現在我們進入今天的第二關。

3.快樂闖關第二關：

? 師：第二關挑戰題。每個方隊成員自己編應用題，把答案悄悄地放在心里。

一會可以選擇提問其他隊進行挑戰。? 挑戰開始：喜羊羊隊可以選擇美羊羊隊和沸羊羊隊當中的一隊接受挑戰。（教師出題，學生挑選對方答題）

? 小結：在第二關中，三隊編的都很好，我給三個方隊都加上一個五角星。我們再來關注各隊的五角星個數。（表揚第一名，鼓勵其他隊）下面進行第三關。4.快樂闖關第三關：

? 第三關，搶答題。我出示圖片，你們列算式。? 我請每隊的隊長拿起桌子上的樂器當搶答器，當我圖片一出來說搶答開始，就可以敲搶答器，注意：隊長必須在我說搶答開始之后才能敲響搶答器，好！準備！請注意看圖片。搶答開始。5.總結和延伸

? 能夠給家長或同學講述自己學會本領的一件事情； ? 教師家長的指導下嘗試進行10以外的運算

七、教學評價

本課主要評價學生達到課標要求的程度。第部分側重于對復習上節課內容教學的評價，第部分側重于游戲教學的評價。教師在課堂上通過對學生的及時反饋進行評價，課后主要通過完成一些有意義的任務進行評價。具體的評價指標還是課標要求的具體化措施。

八、幫助和總結

在第一部分的教學中，學生通過上節課的數字復習，對本課的基本運算基本掌握。學生通過討論和提問把不認識的運算提取出來，學生通過自己提出問題，和同桌討論交流，在教師的相關引導之下，解決了問題，并且和全班同學做了交流；在第二部分的教學中，利用自己喜歡的方式進行識記，掌握運算的方法，然后將難題游戲環境中，貫徹了跨越式以游戲運用為中心，在游戲環境中加深運算的熟悉度；對于比較有難度的問題，通過隊員合作來解決問題，重點處理運算部分，學生掌握好重要的知識點活動才能更好地進行。通過活動拓展和創新，深化和升華學生對本課的理解，促進學生思維的深層次加工。篇二：思維闖關完整教案

2013未來英才夏令營課程志愿者復試提交材料

總表：夏令營課程整體設計思路 2013未來英才夏令營課程

活動單元一： 2013未來英才夏令營課程

活動單元二： 篇三：教案《智力闖關》 幼兒園集體備課記錄表 篇四：大班數學公開課教案《智力大闖關》林露萍

活動課題：數學《智力大闖關》（數的認識）

活動目標：

1、復習10 以內的加減法運算，提升口頭運算能力。

2、積極參與競賽游戲，遵守游戲規則。

活動準備：

1、多張鴨子頭飾、2、多張算式卡片、數字寶寶、3、登山圖1 張、蘋果樹一棵 活動過程： 事先給小朋友帶上鴨子和小雞的頭飾。引入：

1、教師與幼兒游戲互動：拍手拍手拍拍手，手舉高，手放下，手打開，轉個圈，這 是頭搖一搖，這是手，擺一擺，這是腰，扭一扭，這是腳踏一踏·····

2、電話想起來了，拿起電話接聽：“你好，請問你是誰啊？”

3、“啊？你是羊村的村長啊，怎么了怎么了？？”

4、并說：“哇，羊村的村長說他們羊村要舉行運動會哦，然后他聽說我們大五班的小 朋友跑步很棒，所以打電話來邀請小朋友們去參加他們的羊村運動會噢。”

5、教師說：“你們想不想去啊？”

6、學生說：“想”

7、村長可是說了：“要去羊村參加比賽，必須先通過三個關卡，順利闖關的小朋友才 可以去羊村哦”這三關分別是由喜羊羊、懶羊羊、沸羊羊出的。

8、教師說：“你們還有信心闖關嗎？”

9、孩子們說“有”

10、好.現在我們分成兩隊。女孩子一隊，男孩子一隊，看看哪隊的小朋友在闖關 的時候最厲害？

11、準備好了嗎？

二、新授與游戲： 第一關：喜羊羊關卡：

1、復習： 我問你答。復習10 以內的加減法運算。看看哪組的小朋友算的算式又快又準？ 第二關：沸羊羊關卡：

2、a、終點的蘋果樹貼有算式題和籃子下面有答案 b、兩隊小朋友，分別請出一個小朋友繞過障礙物到終點拿算式題，然后再送回 到起點給第二個小朋友，第二個小朋友拿到算式題，從起點開始繞過障礙物，跑到 蘋果樹下拿到答案。看誰做的對，又快，連續請上三隊人。做題目多的一隊對的多 一組為勝。第三關：懶羊羊關卡： 登山比賽

1、出示登山算式圖片，2、兩隊，首先都是第一個孩子繞過障礙物跑到登山圖做一道題目，然后就跑回終 點，拍手，第二個就從起點跑到終點做第二道題目，以此類推，最先拿到紅旗 者為勝利者。如果搶到最頂端紅色算式并計算正確，但是下面的算式錯誤率高 于對方，則算對方勝利。

3、游戲規則：

1、全部計算完自己隊的算式后，才能去搶答最頂端紅色的算式進行 計算。

2、比賽時，不能故意干擾或影響同伴答題。

三、小結 1、現 在，我 們 來 看 看 這 三 關 中 誰 是 闖 關 成 功 最 多 的 ？

2、給剩下闖關沒成功的小朋友一個機會，把這里給做對的話，則可以去羊村哦，3、操作解釋完成幼兒用書：旗子顏色要對稱統一

4、贏的小朋友則跟鄧老師一起去羊村咯

5、沒贏的小朋友跟著張老師去灰太狼家~~ 執 教 者：林 露 萍 智 升 幼 兒 園 2011 年 3 月 20 日篇五：智慧迷宮大闖關——人教版一年級語文上冊《復習二》教學設計

智慧迷宮大闖關

suiyuewusheng 教材說明： ——人教版一年級語文上冊《復習二》教學設計

本節課復習包括三題：一是按順序復習23個聲母；二是用小棒、毛線、手勢擺字母；三是找出有關聲母的姓。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

師：今天的語文課上，老師將帶大家到智慧迷宮去闖關（出示“智慧迷宮”大闖關的課件）。智慧迷宮中充滿了神奇，充滿了挑戰，只要我們積極開動腦筋，踴躍展示自我，一定能贏得闖關的勝利。同學們有沒有信心？（生答）

現在，跟著老師出發吧！

二、闖第一關，奪“字母娃娃”獎章

1、師述：第一站，我們到哪里呢？請看大屏幕。（出示課件“聲母王國”）“聲母王國”中的小伙伴可多了，它們正排著整齊的隊伍向我們問好呢！只要我們能準確地記住他們的名字并記住他們，就能和他們交上朋友。大家趕緊試試吧！

2、學生自由練習。

3、老師可要考考你們了，能準確叫出他們的名字嗎？

4、指名學生認讀字母。（認對的課件上的字母就會變成一個娃娃頭，調動學生的興趣。）

5、這些“字母娃娃”我們都認識了，你能按順序叫出他們的名字嗎？說對了，就能贏得“字母娃娃”獎章。先同桌試試。

6、指名背。（正確的發“字母娃娃”獎章）

7、全班齊背。

8、教師小結：我們和“聲母王國”的“字母娃娃”們交上了朋友。我們第一關闖關勝利。(評析：這一環節將讀記聲母的訓練融入到新鮮有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。通過記“字母娃娃”的名字、背“字母娃娃”的順序，配上生動有趣的課件，讓學生在輕松愉快中復習了23個聲母。)

三、闖第二關，奪“巧手”獎章

1、參觀完字母王國，我們進入第二關——巧手屋，開展“巧手大比拼”。（出示第二關課件）巧手姐姐聽說同學們剛學過了23個聲母，想考考大家，請大家用帶來的小棒、毛線和自己的手，來擺一擺23個聲母，看誰擺的多、擺得好。

大家先在四人小組中擺一擺，然后各小組推選一至兩名擺得好的同學展示給全班同學看，擺的又多又好的將發給“巧手”獎章。

2、學生分小組擺，教師指導。

3、師：老師剛才發現了許多小巧手，請各小組推選的代表上臺來展示一下你的作品。

4、學生在投影儀上展示作品，教師不斷鼓勵學生創新，對擺的好的學生頒發“巧手”獎章。

5、小結：在第二關中同學們充分發揮了聰明才智，擺出了這么多的聲母，我們順利地闖過了第二關。（評析：這一環節通過動手實踐的形式復習鞏固23個聲母的字形，通過分小組擺，給每個學生提供了動手、合作的機會；通過全班展示，發獎章，充分調動學生的積極性。老師引導，鼓勵學生不斷創新。這種有趣的形式，讓學生對字母的記憶會更深刻。）

四、闖第三關，奪“智慧星”獎章

1、師：在我們共同努力下，我們勇闖兩關，不少同學還贏得了獎章。下面我們進入第三關——誰的朋友多。（出示第三關課件）

2、你們知道嗎？我們剛才認識的23個聲母它們的本領可大了，我們的姓中有他們呢！就拿老師的姓來說，老師姓陳，chén就有聲母ch，你們也來找一找，看看你的姓中有哪個聲母，請同桌互相說一說。（同桌交流自己姓中含的聲母）

3、有幾個聲母想在我們班上來找朋友（課件出示這幾個聲母），誰的姓中有哪個聲母像就可以和他成為好朋友，我們來動動腦筋，看看他們能和我們班上哪些同學交上朋友？請同桌互相商量一下，找的又多又準的將獲得“智慧星”獎章。

4、同桌互相討論，教師指導。

5、指名為字母找朋友，學生說出一個就在這個聲母下面出示該姓。例如“高”，然后請姓高的同學起來認讀，說得準的同學頒發“智慧星”獎章。

6、師述：在大家的幫助下，9個聲母都找到了自己的朋友，它們在一起真快樂，我們順利闖過第三關。

（評析：將聲母的復習和學生的姓名結合起來，與生活密切聯系，易于激發學生的興趣。教學中，先讓學生說說自己姓中的聲母，再為9個聲母找姓氏朋友，循序漸進，學生體會到聲母與我們的生活密切相關，學習拼音的興趣會更加濃厚。）

五、課堂小結，慶祝“闖關”勝利

今天的闖關大獲全勝，為了慶祝勝利，讓我們盡情地高歌一曲吧！

【教學設計述評】： 本節課教學內容是23個聲母的復習運用，教材以讀記聲母，擺聲母、找姓中聲母為形式，具有很強的趣味性。教案設計成“智慧迷宮闖關”的形式，使教學過程環環相扣，有效地激發了學生學習拼音的興趣。整個教學設計以學生活動為主，教師不斷激勵、引導，充分體現了以學生為主展自主、合作、探究學習的教學思路。

第三篇：體驗作文教學設計

體驗作文教學設計

體驗作文教學設計

今天，老師就和大家玩一個寫紙條的游戲。想玩嗎？有意思的很呢！

1、講解游戲規則。

這個游戲方法很簡單，我們每人發一張小紙條，第一組要求在紙上寫誰的名字，比如我和爸爸、劉備、豬八戒等等，第二組寫在哪里，比如在教室、在北極、在諸葛亮的臥室等等，第三組寫怎么樣地，比如高興地、興奮地、悲傷地、愁眉苦臉地、心情郁悶地等等，第四組寫干什么，比如抓起掃把畫畫、穿上十二套衣服跳勁舞等等。大家寫的內容越新穎、越離奇、越古怪越好——當然，我們也拒絕低級庸俗的內容。誰最動腦筋，誰就最聰明最能干。

接下來，我們請同學分別從四個袋子里取出一張紙條組成一句話，大聲讀給大家聽。然后，我們要對這些句子評出最具創意獎和最幽默搞笑獎。

2、指導學生觀察場面。

我們玩游戲感受到了快樂，要學會把這份快樂表達出來，與讀者一起分享。作為活動作文，一定要學會場面描寫。要把場面寫好，就要求同學們在玩的過程中留心觀察。在這個活動中，有兩個典型的場面，誰來說說，是哪些場面？

第一個場面是同學們寫紙條。寫紙條時，整個教室里的氣氛怎么樣，同學們是怎樣寫的？哪個同學是怎樣寫的？自己是怎樣寫的？想了些什么？

第二個場面是讀紙條。誰是怎樣讀的？同學們聽后有什么反應？有哪些表現特別典型的同學？他們有哪些動作、神態和語言？自己有什么反應，想了些什么？

板書：

寫紙條的場面

面：教室里的氣氛，同學們是怎樣寫的。

點：典型人物——哪個同學是怎樣寫的？

典型人物——自己是怎樣寫的，想了些什么？

讀紙條的場面

哪個同學是怎樣讀的，讀的內容是什么？

面：同學們聽后有什么反應？教室里的氣氛怎樣？

點：典型人物——哪個同學的反應最突出，他有怎樣的動作、神態與語言？

典型人物——自己聽后有什么反應，想了些什么？

3、指導學生開展“寫紙條”游戲。

① 學生寫紙條。

② 學生寫好紙條后，老師巡視。

③ 每組選派一名讀紙條給大家聽。

4、指導學生交流，練說兩個場面。

① 剛才同學們玩了游戲，現在仍舊沉浸在快樂之中。現在請同學們根據黑板上的板書，同桌之間相互交流自己觀察到的場面。

② 集體交流，教師相機指導。

根據板書，先讓學生說寫紙條的場面；然后交流讀紙條的場面。老師相機指導，并做好板書。

1、剛才大家非常熱烈地交流了自己在兩個場面里看到的、聽到的、想到的，現在，請同學們選擇自己最感興趣的一個場面，按照我們的板書寫作文。

2、學生練寫片斷，老師巡視。

1、同學們在上節課寫了一個片斷，這節課，我們完成整篇文章。在寫之前，我們來看看，我們可以給文章取個什么樣既新穎有趣又有吸引力的題目呢？

有趣的寫紙條游戲

紙條里的秘密

??

3、題目取好了，大家可以想想寫個怎樣的開頭，能夠一下子吸引住讀者呢？

直接交代時間、地點、人物、事情：

今天的作文課上，老師帶領我們玩了一個“寫紙條”的游戲，樂得大家合不攏嘴。

描寫一個游戲的鏡頭：

“王芳在空中跑步。李林在講臺上喂小豬。??”真是太離奇了！你想知道我們在干什么嗎？

以笑聲來開頭：

“哈哈哈??”一陣陣笑聲從我們教室里傳出來。我們都沉浸在游戲的快樂之中，趕緊過來看看吧！

交代游戲的方法：

寫紙條的游戲，你聽說過嗎？就是四個同學分別寫好誰、在哪兒、干什么，然后組成一句話，可有意思了。

從同學們對游戲的喜愛說起：

提起游戲，大家可喜歡了！瞧，大家似乎還在回味剛才“寫紙條”的游戲呢！

3、取好了題目，寫好了開頭，接著就是寫文章的中間部分了。寫文章的中間部分，既要寫清游戲的過程，更要按老師的指導寫好幾個精彩的場面，把場面寫具體寫生動寫有趣。

最后的結尾既要做到簡潔有力，又要做到余味無窮。

第四篇：經典作文教學設計 快樂體驗

經典作文教學設計 快樂體驗，快樂作文

設計理念

新課程標準中關于寫作提出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創新性表述的過程。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。通過有趣的算術題，讓學生“人人參與活動，人人獲得體驗，人人表達自己，人人獲得賞識”，從中

體會到作文的快樂，樂于動筆寫作文，促使學生愛上作文課。課前交流

1、你看到老師，心里會想些什么？記住，說出你自己獨特真實的感受！

2、看到這么多老師來聽課，你的心情是怎樣的？記住，說出你獨特真實的感受！

3、同學們，喜歡寫作文嗎？喜歡的舉手，說說為什么；不喜歡的，也說說為什么。

小結：剛才同學們說的都是屬于人物的什么呢？（心理活動）板書

4、大家知道《大風車》節目中的“奇思妙想”的口號嗎？“不怕做不到，就怕想不到；做到做不到，試試就知道！”（出示口號，生讀）這節課，希望你們能認真聽，大膽地想。

（設計意圖：這一環節很重要，教師與學生建立一種平等和諧的師生關系，尊重他們的個性和思維方式，與學生零距離討論，開放式交流，讓學生在沒有心理壓力、輕松的情況下才能更樂于表達。）

一、出題設疑，激發好奇心理

1、同學們，我出六道最最簡單的題目給你們做，但你們不一定能立刻做出來！信不信 ？（學生回答）我從你們臉上看到了懷疑，看到了好奇，看到了對自己的信任，看到了那種迫不及待。不過，先別急，你能先說說聽到我說剛才那句話時的感受嗎？記住，說出你當時最真實的感受！

2、大屏幕出示題目

1+1=1 2+1=1 3+4=1 4+9=1 5+7=1 6+18=1

3、看到這些題目，你想到了什么？我想聽聽大家的心里話。如果你已經知道答案了，請你千萬保密，不可泄露天機。記住，說出你獨特的最真實的感受！

（設計意圖：課伊始，趣亦生。針對五年級學生而言，這是一道簡單至及的算術題，但老師提問時的語調及神態，讓學頓生疑惑，不敢輕易說出答案，學生的“體驗”油然而生。由此生成作文內容，讓學生潛在的表達欲望在情境中萌動、發芽。）

二、獨立思考，激發探究心理

1、自己思考，知道的，請舉手，悄悄地告訴老師。記住，天機不可泄露！（教師挨個兒側著身子聽學生的小聲回答）

2、看見同學舉手，把答案告訴老師，聽見老師夸獎他，而你又聽不到答案，又想不出來，心里是怎么想的？老師也有點迫不及待了，能告訴老師嗎？記住，你的獨特的感受，老師最欣賞！

三、公布答案，激發想象思緒。

1、怎么樣？不知道的同學是不是心急如焚呀？是不是迫不及待了？說說你此時的心理活動，好嗎？

2、請一個同學說一個題目的答案，其余的也就迎刃而解了。（當你聽到這個的答案后，此時的心情用一個成語來概括是什么？恍然大悟）是呀，一題道破天機，原來就是在后面加個單位。不怕做不到，就怕想不到！（播放演示文稿）

1+1=1 2+1=1 3+4=1

1(里)+1(里)=1(公里)2(月)+1(月)=1(季)3(天)+4(天)=1(周)4+9=1 5+7=1 6+18=1

4(點)+9(點)=1(點)5(月)+7(月)=1(年)6(小時)+18(小時)=1(天)

3、從這幾個簡單的數字游戲中，你領悟到了什么？看看周圍同學表現如何，把你獨特的真實的感受與我們分享。相信，你一定是最棒的！

4、想知道老師的感受嗎？請大家看大屏幕：

面對生活里那些看似不可思議的東西，只要調整一下思維方式，換一個思考角度，跳出習慣的思維圈圈，就會得到異乎尋常的答案，使不可能變為可能！

（設計意圖：心理學研究表明，只有在心境良好的情況下，學生的思維才能活躍，情感才能真實，想象才能豐富。這里讓學生在恍然大悟中引發的一個觀察片斷、心里揣摩片斷，讓學生注意到了活動中要有一雙會觀察的眼睛，及時捕捉有趣的情節。）

四、快樂體驗，激發“欲吐”心理。

1、同學們，這節課給你們的感受是什么？我想請大家把剛才的一幕寫下來，有信心嗎？

2、請大家思考、討論一下，你認為要寫好這次作文，要注意什么？（根據學生說的，選擇主要的寫下）（板書）

①按事情的發展順序寫（出題--想題---揭密---啟發）

②抓住人物心理活動寫

3、如何抓住人物的心理活動來寫呢？先來和老師一起來欣賞幾個片斷，請看大屏幕：

“誰叫你起得這么晚呢？你看還有10分鐘，第一節課就要下課了！”我暗暗責備自己。走到教室門口，我更慌張了。是進，還是退？我猶豫不決。但是，我忽然想到，在這關鍵的時刻，后退一步，就是容忍自己的錯誤，就是想自己的弱點退讓：前進一步，就是克服缺點的開始，就能多學知識。想到這里，我毅然地抬腳跨進教室。

4、如何來給這次作文取個題目呢？好的題目是作文成功的一半，希望你們的題目與眾不同，要有獨特之處。（作文題目展示）

《難忘的一節課》 《這節課，真有趣》 《受益非淺的一節課》

《 難忘的作文課 》 《幾道有趣的題目 》 《真沒想到》 《收獲 》 《 啟示 》 《 1+1=1？》

5、有些同學擔心自己的作文寫得不生動，希望老師幫他提供一些好詞好句。同學們，你能伸出熱情之手，幫老師這個忙嗎？（生說）

好詞：半信半疑 面面相覷 心急如焚 迫不及待 抓耳撓腮 恍然大悟 百思不得其解

好句：我們把頭搖得像撥浪鼓似的 丈二和尚摸不著頭腦 老師葫蘆里賣的是什么藥？ 別賣關子了，快把答案告訴我們吧！

同學們，我可等不及了，希望讀到你們的大作。那就快快動筆吧。記住，你是最棒的！你的精彩我欣賞！記住，寫出自己最獨特最真實的感受！??

（設計意圖：說是寫的基礎，先說后寫，降低坡度，為學生從口頭表達到書面習作提供有效的平臺。并用從學生口中說出的一些詞、句，讓學生再次整體感知活動場景，以彌補在活動過程中知覺信息的不足和語言詞匯的匱乏。）

五、寫作訓練，妙筆生花。

希望你能妙筆生花！你的精彩我欣賞！

六、作文欣賞，簡單點評。

1、請寫得快的學生讀自己的作文，師生評議。

2、根據評議，請同學們好好修改自己的習作。相信，你一定能把作文寫好。

（設計意圖：新課標指出：要注意考察學生修改作文的態度、過程、內容和方法。教會學生欣賞評價，合作修改，不僅可以提高學生鑒賞水平，提高寫作能力，還能塑造學生積極和健康的人格。）

七、總結提升，課外拓展

這節課大家覺得愉快嗎？（愉快、高興）這節課老師輔導大家作文的方法是快樂作文法。這種方法能使大家在快樂中學習，快樂中寫作，再也不把作文當成一種負擔，從而愿意自覺地去寫，使我們的作文課上得真實、快樂、有效益。

第五篇：《體驗茶道》教學設計

3.《體驗茶道》教學設計

一、教學目標

1.知識與技能：通過實踐活動，讓學生了解中國各民族飲茶的習俗、茶具、茶器和一些泡茶的方法，讓學生對中國的茶文化有所了解。

2.過程與方法：通過觀看錄像，搜集資料以及參觀交流等方法，讓學生更好地掌握相關茶的知識，培養他們樂于探究的積極情感和解決問題的能力。

3.情感、態度、價值觀：培養學生小組合作的精神，同時培養學生愛茶的情感。

二、教學重難點

在活動中，讓學生通過探究、合作、交流等方法，認識茶具，了解飲茶的習俗和一些泡茶的方法以及對紫砂壺的初步研究，培養學生小組合作的精神；同時讓學生了解茶與健康的關系。

三、課前準備

1.讓學生收集一些飲茶的習俗、泡茶的方法以及茶具的名稱與用法。

2.讓學生收集一些與茶有關的文章或詩詞。

3.相關課件、開水壺、茶葉及茶具。

四、教學過程

（一）激情導入，揭示課題

同學們，通過前面的學習，我們對茶有了一定的了解，眾所周知，中國是茶的故鄉，在我國，茶被譽為國飲。喝茶在我國已經有幾千年的歷史，漸漸形成了一種特有的文化，叫茶文化，也叫——茶道。

那什么是茶道呢？所謂茶道，就是品賞茶的美感之道。也被視為一種烹茶飲茶的生活藝術，一種以茶為媒的生活禮儀，一種以茶修身的生活方式。下面讓我們一起來學習今天的課文《體驗茶道》，感受一下中華茶道的魅力。

（設計意圖：通過談話以及問題，先讓學生了解茶在中國的悠久歷史，后拋出問題，引發學生的好奇心，激發學生的學習興趣。）

（二）實踐活動，看圖識茶

同學們，我們要體驗茶道，首先得識茶，下來我們來玩一個游戲，《看圖識茶》，游戲規則請看大屏幕。

（學生匯報，教師相機出示課件。）

（設計意圖：課前先讓學生收集相關資料，讓他們有初步的了解，再匯報整合，拓寬學生的相關知識。）

（三）實踐活動，了解茶器

要想泡一壺好茶，我們還是得先來了解了解茶具，我想問一下同學們，有誰了解一套傳統的茶具一般包括哪幾樣東西嗎？

傳統的茶具的配置一般包括茶壺、茶杯、茶洗、茶墊等。（課件出示）

我們都知道花中有君子（蘭花），同樣我們的茶道也有六君子，你們知道是什么嗎？

（課件出示茶道六君子）

經過剛剛的學習，我們對茶具有了初步的了解，那么我還想請問一下同學們，你們知道我們生活中主要使用的是哪幾種材料做成茶壺嗎？

（課件出示幾種茶具）

（設計意圖：因為茶文化在這里，特別是農村，并不普及，因而利用多媒體課件讓學生認識一般的茶具，再結合學生已有的日常知識加深認識，做到理論聯系實際。）

2、介紹紫砂壺。

在這幾種茶具中，我們重點來看看紫砂壺，有誰對紫砂壺有所了解？相比一般的茶壺，它的優點是什么？

（課件出示）陶壺里面要算宜興的紫砂壺最為有名，已經有一千多年的歷史了。紫砂壺主要原料是紫砂陶泥，具有砂性，制品燒成后主要呈現紫紅色，故名紫砂。人們在使用中總結的紫砂壺的七大優點：其一，用以泡茶不失原味，色香味皆蘊；其二，壺經久用，即使空壺沸水注入，也有茶味；其三，茶葉不易霉餿變質；其四，耐熱性能好，冬天沸水注入，無炸裂之虞，又可文火燉燒；其五，砂壺傳熱緩慢，使用提攜不燙手；其六，壺久經用，反而光澤美觀；其七，紫砂泥色多變，耐人尋味。（課件出示）

（設計：紫砂壺研究在我國已有相當的歷史，但對于小學生來講，還是比較陌生的，因而我讓學生簡單地了解紫砂壺的構造和優點，讓學生有一個初步的認識，引起他們的興趣，再引導他們回去收集相關資料，深入研究。）

（四）實踐活動，走進網上茶莊，了解泡茶步驟

同學們，通過剛剛的學習，我們對茶和茶具有了初步的了解，是不是也想自己動手泡一壺好茶呢？別急，磨刀不誤砍柴工，要想泡一壺好茶，我們首先得了解泡茶的步驟。由于我們條件所限，沒辦法帶同學們走進茶莊去跟師傅學習泡茶，但是我們通過網絡可以很好解決這個問題，現在讓我們一起走進網上茶莊，了解一下泡茶的方法吧！請同學們認真聽，做好記錄，到最后，我們來看看誰泡茶最厲害。（課件出示）（學生匯報）

（設計意圖：由于各種條件的限制，帶學生親自走進茶莊學習泡茶的方法會有相當的難度，大部分家長也不能做到，因而我采取了視頻的方法，讓學生了解一下泡茶的方法，這樣既安全，又學生學會如何泡茶了。）

（五）演茶藝、品茶韻、賞茶文

1.同學們，剛才咱們了解了泡茶的方法，想不想自己也試一試泡茶呀？那我們以小組為單位，進行一次茶藝大比拼，看那一組同學對泡茶的方法掌握的最好的，但請注意——（出示泡茶注意事項，比拼開始）

2.看到了泡好的茶，有些同學的口水都快要流出來了，迫不及待地想品嘗一下了，但請同學們注意了，品茶也講求藝術的，請看——（出示品茶要點）

3.請同學們一邊品茶，一邊交流你們自己的收集到的與茶有關的文章或詩歌吧。最后請每組把最好的與大家分享吧！（交流匯報，播放音樂）

4.小結

同學們，一邊品茶，一邊賞茶文，真的是一種享受，也讓我們領略到茶道的魅力，很多同學還沉醉在茶香的世界中，但是由于時間關系，我們在課余時間再好好的品嘗吧！

（設計意圖：學習了方法，就要動手實踐，讓學生學與用緊密聯系，既可檢查學生的掌握程度，又可培養學生欣賞相關的茶文。）

（六）拓展延伸

茶已經成為我們很多人生活的一部分了，那么有誰知道喝茶對我們的身體健康有什么好處與壞處呢？

1.學生小組討論

2.小組匯報結果

（課件出示喝茶的好處與壞處）

（七）總結

同學們，咱們今天了解了一些名茶和茶具，泡了茶，也品了茶，相信大家今天對茶道有了一定的了解了，一杯茶，一份情，在中國人心中，茶與文化緊密相連，就讓我們一起舉杯，祝愿咱們每一個人健康、快樂！

（設計意圖：總結全文，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成任務。）

（七）作業布置

1.回去了解各民族的飲茶習俗；

2.回去泡一壺好茶給父母喝。

（設計意圖：在學生對茶道文化有一定的了解后，培養學生熱愛祖國，孝敬父母）