第一篇：屏邊縣白河中學四項制度

屏邊縣白河中學四項制度

年終工作總結

屏邊縣教育局關于開展四項制度建設的有關文件下發以來，我校教師高度重視，措施有力，廣大教職員工積極參與和支持，四項制度實施取得了明顯成效。

一、主要工作

1、領導重視，機構健全

學校高度重視四項制度的貫徹實施，專門召開行政會，認真學習研究了縣教育局關于四項制度的文件精神內容、要求，對在我校貫徹落實四項制度工作進行了安排部署，成立了“行政問責領導小組”和“四項制度工作領導小組”，并將領導小組辦公室設在校長辦公室，切實加強對四項制度實施的組織和領導，由校領導小組全面負責四項制度實施的統籌協調、組織領導和監督檢查工作。確保時時有人問,處處有人管,事事有人抓，級級抓，層層抓落實。

2、健全制度，完善機制

我校實行責任追究制、首辦（問）責任制、限時辦結制、服務承諾制等四項制度，為保證四項制度的順利開展，學校號召在全校所有教師認真開展四項制度實施工作，并要求認真做好組織協調工作。

3、方案完備，工作扎實

學校認真研究制訂了實施四項制度的工作方案和實施細則，把四項制度的內容具體化，確保四項制度落到實處。明確了實施四項制度應達到的目標、具體承諾的事項及內容、首問責任制的具體要求、具體業務限時辦結的規定等相關內容。

4、找準關鍵，突出重點 學校針對學校重在教育教學、重在教師、重在學生的具體特點，著力在教學管理、學科建設、師資隊伍建設等方面上下功夫。學校制定了相應的教師工作規范、標準和教學守則，明確和規范了學校教師在教學過程所應遵守的各項要求，并對違反規定的教師進行了相應的處理。針對職能部門重在管理、重在服務的特點，著眼于加強職能部門管理服務水平、提高服務效率和質量。

為積極推進行政問責制、首問責任制以及限時辦結制的開展，學校要求教師必須認真執行和遵守首問責任制和限時辦結制，違反規定的將被問責。學校要求教師要按照“熱情主動、文明辦事、服務規范、及時高效”的原則，根據職責、權限范圍進行具體處理接待工作。

5、嚴格監督，強化問責

學校堅持樹立積極、開放、務實的態度，積極支持群眾監督和輿論監督，暢通群眾監督渠道，設立了投訴舉報箱，公開了投訴舉報電話。違反規定的依照學校相關規定進行問責。

二、取得的成績

1、學校各級機關的作風和形象明顯好轉，為教師和學生服務的效率明顯提高。推行問責制等四項制度工作后，職責任務更明確，干部的約束和監督進一步強化，干部職工服務意識明顯增強，工作作風較以前已發生了很大轉變，受到了廣大教職工的好評。

2、依法治校取得明顯成效。學校通過以教師為主體的教職工代表大會等形式，充分發揮教代會民主管理和依法監督的作用，依法保障職工參與民主管理及監督，維護教職工的合法權益。凡是關乎學校改革發展的重大事項、涉及教職工切身利益的事項都要提交教代會審議。實行校務公開，涉及推優、評優、干部考核以及其他與群眾利益密切相關的事務通過公示欄、廣播等形式向全校公布。建立和實行校內教職工和學生申訴制度，設置“校長信箱”。

3、完善制度建設，形成監督約束機制。學校按照四項制度建設要求，結合實際，認真制定了管理制度，并高度重視制度執行，堅持狠抓制度的落實，確保了全校工作隊伍有效監督和約束，不斷提高工作效率。

4、服務質量明顯改善。四項制度的全面貫徹實施，進一步解決了態度冷漠、推諉扯皮、辦事拖拉、不講誠信等不良行為，服務質量明顯改善。

5、責任意識明顯增強。通過實施四項制度，全校教職工的責任意識、憂患意識、大局意識和發展意識進一步增強，形成了想干事、干好事，想作為、有作為的良好氛圍。

三、存在的主要問題

1、針對教師是否應包含在四項制度的主體范圍內還需要進一步探討分析。在學校廣大教師和學生更多時候是作為服務對象的，他們應該是學校職能部門管理服務能力強弱、效率高低、服務態度好壞的評價者和檢測者。因此，我們認為，針對教師的管理應該以學校教師行為規范和教學科研標準為依據。

2、因缺乏工作經驗和參照標準，有關制度建設的工作難以把握，學校在開展工作過程中無任何經驗可借鑒，全靠邊摸索邊工作，邊工作邊總結，而且工作時間緊、任務重、要求高，一些教師對新事物的接受和理解不一，對四項制度的貫徹落實情況不平衡。

四、努力的方向

1、進一步完善長效機制。加強工作總結，針對存在問題，不斷改進工作，健全制度，使四項制度的落實制度化、規范化、常態化。

2、加強領導，認真督查。領導小組將積極協調教師，保證教師及時有效地針對所涉及工作進行溝通、合作，還要定期不定期對教師的工作開展情況進行督促檢查。

3、繼續加大對貫徹實施四項制度的學習宣傳力度，使學校教師全面深刻理解四項制度的精神實質和科學內涵，確保全校工作進度的統一。

4、繼續做好專題培訓，逐步規范教職工的工作方法，掌握工作要領，提高工作效率。

5、嚴格行政問責程序，對行政問責事項和人員嚴格按照程序，積極慎重，實事求是地進行問責，懲戒和保護并重。

我校實施四項制度工作雖然取得了一定成績，但也存在一定的困難和問題。在今后的工作中，我們一定會組織實施好行政問責制等四項制度，努力促進學校各項工作的順利開展做出我們應有的貢獻！

屏邊縣白河中學 2011年12月１日

第二篇：屏邊白云中學胡秋香

培訓心得體會

屏邊白云中學

胡秋香

短暫而頗有意義的培訓，使我對老師這一職業有了不同的見解。唐朝韓愈在《師說》中說道：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的職責在于傳道、授業、解惑。傳道即是教師對學生的道德教育，在時下的社會德為先，沒有良好的思想品德是不可成才，現在的社會需要情商、智商都很高的整合性人才，情商從其思想品德中得以體現，所以教師對學生的傳道尤為重要。授業即是教師對學生傳授學業、適應生活，適應社會各種技能和理論知識。那要怎樣授業呢？授業無外乎教師通過教學來得以傳授。現在的教學方式為了適應時代的的發展，都出現了很多新穎的名詞比如“網絡式教學”，網絡式教學是信息時代老師的基本素養，它使我們老師通過網絡與學生進行互動教學，作為當代的教師我們應該學會逐漸適應現在的教學模式，那要怎么適應呢？作為老師我們應該學會在教學過程中運用現在的信息網絡平臺來擴大自己的教學范圍，而不是局限于教學課本，畢竟書本是有限的，信息是無限的，如果在教學過程中使用網絡信息教學，那學生的視野也會得到擴充。除了教學方式的改革之外，隨著時代的發展，對于人性的思維觀也發生了微量的變化，現在強調以人為本，以學生為主體，任何教學都是圍繞學生展開的，教師的教學多為注重培養學生的實踐能力，和創新思維，還有其的人生觀與價值觀，而不再是教師為主導學生聽與接收，死記與模仿。時代讓我們教師明白生命的教學和民主的教學能讓我們的學生成為了新時代的人才。解惑即是教師與學生交流中的得知與創造。以前的解惑模式都是教師講解解惑，學生欣然接受，現在的我們應該意識到學生也有自己對問題的理解，以前教師是導師現在老師應該是師友，我們應該試著和學生交流問題，在交流中彼此熟知，在交流中創新，在交流中成長。

第三篇：四項制度

高唐縣四項制度確保村“兩委”換屆期間設備安全

文章來源： 作者：縣委組織部 發布時間： 2007-09-28 瀏覽次數：13

為加強村“兩委”換屆期間黨員干部現代遠程教育接收站點設備管理，防止出現設備流失現象，高唐縣建立四項制度，加強站點設備管理工作，確保設備安全不出問題。

完善設備管理責任制度。縣、鄉（鎮、街道）、接收站點行政村重新簽定《設備管理責任書》，明確財產歸屬，落實設備管理責任制度。進一步明確遠程教育設備所有權歸縣委組織部，鄉（鎮、街道）、村只有管理和使用權，落實鄉（鎮、街道）黨委書記、村（居）黨組織書記、站點管理員分別為第一責任人、直接責任人和具體責任人的責任。編印遠程教育接收站點設備管理使用規定小冊子700本，發至農村基層黨支部，對因措施不力、管理不善而造成設備丟失、損壞或挪用、侵占等現象的，規定了明確的處理措施。

嚴格站點設備交接制度。村“兩委”換屆結束后必須將遠程教育設備交給新一屆黨組織領導班子。縣委組織部統一印制了《遠程教育接收站點設備交接書》，移交人（上屆黨組織書記、管理員）和接收人（新一屆黨組織書記、管理員）分別在交接書上簽字，交接工作由鄉（鎮、街道）黨委監督，并與新一屆黨組織書記、管理員簽訂《遠程教育設備管理責任書》，《交接書》、《責任書》簽訂后報縣委組織部遠程教育中心備案。

強化專項督查制度。村“兩委”換屆前，各鄉（鎮、街道）對站點設備進行一次自查，逐村、逐臺、逐件對村級接收站點進行檢查核對，并拍攝照片作為檔案留存，建立站點設備臺帳。換屆結束后，再對站點設備進行逐一核對清查，并對遠程教育設備交接和管理情況書面報告縣委組織部。縣委組織部在換屆結束后對站點設備保有情況進行專項督查，發現問題，及時通報，并嚴肅追究相關責任人責任，并以督查情況作為檢驗村“兩委”換屆成功與否的一項重要內容。同時，將站點設備交接和管理情況納入遠程教育考核，對出現設備換屆未移交、侵吞或流失現象的，實行一票否決。

建立監督舉報制度。為及時掌握設備管理使用情況，在縣電視臺、高唐州報、高唐政務網、高唐黨建網等媒體公開縣委組織部監督舉報電話，各鄉（鎮、街道）建立舉報信箱，依靠群眾的力量對換屆前后遠程教育設備的交接及保有情況進行監督。

第四篇：白河中學教育教學工作匯報材料

白河中學教學工作匯報材料

為進一步抓好教育教學工作，我們根據學校工作實際，在以往的管理制度的基礎上不斷總結完善，進一步健全了各種教學管理制度，強化內部管理，多方面調動全體老師的積極性，促進教育教學工作躍上了新臺階。

一、嚴格執行國家課程方案，開齊、開足各類課程

學校每學期均按國家課程標準，嚴格落實課程方案，嚴把課程關，課時關。每學期都能科學的規劃、設計課程總表，根據學校實際規定平均課時，心理健康、夢想課程和安全教育進課堂，并將“四表”上墻。

二、加強課堂教學管理，提高課堂教學質量

1、堅持集體備課。充分發揮教研組和備課組的職能作用，發揮集體智慧，每月舉行一次常規集體備課，確定好教學目標，制定導學案、課件、知識點過關檢測試卷。要求同年級同學科使用相同的備課資源，不備課不得進教室上課。每位教師可以根據自己學生的實際，靈活改動教案，適當修改，寫上自己的修改理由和教后反思，力求多一點實質，少一點形式。集體備課的落實，即提高了備課效率，又避免了教師的重復勞動，使教師有更多時間研究教學。

2、堅持按高效課堂模式上課：課堂教學是實施素質教育的主陣地，在執行教學常規中，我們要求全體教師樹立以學生發展為本的教學觀，堅決按高效課堂要求上好每一節課。展示目標、自主學習、小組合作、課堂展示、拓展延伸、過關檢測，教師力求少講不講，與學生積極互動，共同發展，成為學生學習和發展的組織者、引導者和促進者，引導學生自主學習、探究學習、合作學習。

3、堅持作業堂堂清、天天清。提倡練習性作業課內完成，課外以活動性、實踐性、自主探究性的作業為主。作業量適中，類型靈活，注重學生的個別差異。每天安排中飯后和晚自習后的時間專門給學生用于處理作業。作業的批改與評價注意過程評價、習慣的養成，促進學生的發展。批改形式靈活多樣，引導學生參與。教師評價，學生互評、自評相結合，分數量化與描述性評語、談話式評語相結合。

教務處每月末進行一次備課作業檢查并將抽查情況納入教師的工作考核，并及時公布，優點和問題及時反饋給教師。

三、狠抓教育科研，提升教師專業化水平

1、重視業務培訓，提高教師教育水平。高效課堂對教師角色定位、教學方式、教學行為都提出了新要求，在這種情況下，教師必須通過不斷學習研究，才能實現多重轉變。我校要求教師認真學習高效課堂理論，每人每學期業務學習筆記不少于一萬字，同時組織教師進行多次集中培訓，陳大鵬校長親自主講，從理念到方法，從課堂設計到教學環節的落實逐一闡釋，不僅使高效課堂觀念深入人心，而且提高了大家運用高效課堂模式教學的能力，成效明顯。

2、重視教研工作，積極開展課題研究。我們學校結合自己的實際，申報并實施了省級德育課題《農村初中禮儀教育研究》，開發了校本教材《成長在路上》，計劃2015年秋結題。我們還加入了以武漢25中為龍頭的陽光教育聯盟；2014年底我們又被縣教育局批準成為國家重點課題“語文主題學習”的實驗學校。除此以外，各教研組積極進行校本課題研究。為了解決高效課堂推進過程中的具體問題，教研組每學期根據本學科的特點，確定一個小課題。從課題確定，到開題、實施、結題，整個過程大家展開行動研究、尋找最佳的解決方案，并撰寫經驗總

結或案例分析，學校鼓勵撰寫案例、反思、論文，對于成績突出的教師給予一定的獎勵。

四、完善考核機制，以評價手段促專業成長

1、重視過程評價。教務處每學期都要對教師進行一次學生測評教師的活動，對“三不管四基本”老師進行曝光。每學期至少要進行兩輪聽課評課活動，評出優秀課改教師、先進課改教師、課改新秀各十名，評優晉級優先考慮，績效考核加15到10分；對高效課堂建設不能達標的教師，不評模不評優，且績效考核降10分。

2、重視期中期末的階段性考核，重視各科的單元過關檢測。階段性考核后各科教師都要做好試卷質量分析，學校組織教師認真開好考試質量分析會，撰寫質量分析報告。對差距較大的班級和教師，學校采取約談、聽課、留級、轉崗等方式督促整改。平時單元過關檢測，老師們也能積極分析，及時調整教學方向，并做好學困生的轉化工作。

第五篇：白河中學高效課堂實施方案

白河中學構建高效課堂實施方案

為了推進課堂教學改革，構建高效課堂，提高教育教學質量，培養創新型的高素質人才，進一步規范辦學行為，辦人民滿意的學校，針對目前我校課堂教學的現狀，根據縣教育局有關文件精神，結合我校實際，特制定本實施方案。

一、構建高效課堂的意義及工作思路

構建高效課堂是深化課程改革的關鍵，是提高教學效率，規范辦學行為的重要舉措。高效課堂是以學生終身發展的教學理念為指導，以規范具體的教學目標為導航，以扎實的教學內容為載體，以盡可能少的時間、精力、物力的投入，培養學生良好的學習習慣，自主合作，探究學習能力，使學生掌握雙基知識，完成學習目標任務，從而實現三維目標達成和學生發展最優化，實現課堂教學效益最優化。

二、實施目標

1、學校以學習推廣河南沁陽永威學校自主合作學習模式為載體，全面啟動構建高效課堂活動。

2、認真實施河南沁陽永威學校“先學后教，當堂訓練”學習模式，在教學中真正把學生推向學習的主體，激發學生學習的積極性，構建起符合我校教學實際的課堂教學模式，全面培養學生的綜合素質與能力，努力培養學生自主學習的能力。

3、全體教師要真正解放思想，轉變觀念，認真學習實踐杜郎口教學模式，真正把握杜郎口教學模式的精神實質，通過改革課堂教學模式，提高課堂教學效率。

4、學習推廣河南沁陽永威學校先進的教育管理模式和教師培養培訓模式，培養教師的愛崗敬業精神和無私奉獻、勇于進取的工作態度和駕馭新型課堂教學的能力，挖掘教師潛能，發揮教師的主動性、創造性，促進教師的專業化成長，培養研究型、改革創新型教師。

5、學習推廣永威學校先進的學生自主管理模式，培養學生自我管理與自我發展的能力。

三、實施步驟

構建高效課堂整體安排：學習發動、探索實施、達標提升、升華完善四個階段進行。第一階段：宣傳動員、培訓學習。時間安排：2012年5月—8月。工作措施：

1、加強領導，健全組織。

成立高效課堂構建領導小組，保證活動扎實有效開展。組

長：陳大鵬

副組長：王建剛

黃次元 成員：萬金平

呂倫兵

姜在春

汪一鳴

徐亮

張群超

石紅蓮

鄭衛國

張臘云

張兆理

2、制定方案，有序開展。各教研組要認真調查本組教學現狀，根據本組學科特點梳理和整合問題，結合學校高效課堂實施意見，制定符合本組實際的具體實施辦法。

3、學習討論，形成共識。學校召開班子會專題研討，召開教師會學習動員。認真組織全體教師學習高效課堂的基本要求、理念和內涵，討論構建高效課堂的意義和主要內容，制定自己在活動中持什么態度，做好哪些方面工作，取得怎樣效果，寫出不少于1500字的文字材料，交流存檔，從而提高全體教師對打造高效課堂的緊迫性和重要性認識，調動全體教師以積極主動的心態，全身心投入打造高效課堂活動之中。第二階段：試驗嘗試，整體推進。

時間安排：2012年9月—2013年元月

工作措施：

1、培養典型，把握課型。（時間安排：2012年9月－10月）

分兩步。第一步舉行研討課，學校鼓勵教師大膽嘗試，校級以上名師及各學科教學骨干，要典型引路，為大家提供研討的平臺，要在高效課堂的探討實踐中，總結完善，為各種課型實現高效構筑平臺。第二步，外派觀摩學習。學校從研討活動中選派教師赴樣板校學習與觀摩，并進行心得匯總，校內交流。

2、開展賽講，爭當明星。（時間安排：2012-6年11月—12月）

積極開展高效課堂賽講活動，要人人參與，領導帶頭，在賽講中反思，在賽講中指導提高，賽講活動分學科進行。這個階段產生校級達標教師，頒發 “高效課堂”達標證書，并授予“課改明星”榮譽稱號。

第三階段：達標提升：人人達標、撰寫論文、樹立典型。

時間安排：2011年2月—2012年元月

工作措施：

1、課堂達標，總結推廣。

在全校掀起高效課堂繼續達標上臺階活動，頒發高效課堂達標證書及分級授予“課改新秀”、“課改標兵”、“課改專家”稱號。同時開展高效課堂的經驗總結和論文撰寫活動，要將一年半來優秀的管理經驗，課堂教學經驗，具有本校或學科特點的教學模式結構以及涌現出的先進人和先進事跡，總結表彰。

第四階段：升華完善：成果展示，經驗匯總。

時間安排：2012年2月——2012年6月

工作措施：

1、達標提高，人人實現高效課堂教學達標，課堂教學高效管理規范，常規落實到位，教學質量明顯提高。在人人實現達標中繼續評選高效課堂達標的明星、標兵和優秀教師、優秀管理者。

2、典型樹立。優秀學科組及優秀教師要發揮示范和先進作用，不能發揮示范引領作用的要取消稱號。骨干教師、教學名師以及學科帶頭人不能發揮作用的將取消其稱號。對在活動中涌現出來的先進教師和先進管理者，學校大力表彰，并將推薦到區、市級表彰。

四、構建高效課堂工作要求

1、加強領導、明確責任、措施得力、落實到位。學校各職能組要制定操作方案、明確責任。領導小組成員（校長、行政領導），業務小組成員（教研組、優秀教師）不斷深入課堂進行聽課指導，在學習杜郎口的基礎上，充分體現新的課改思想，即充分發揮學生的主觀能動性，最大限度的挖掘學生的潛能，使課堂充滿生機和活力。

2、年級組針對本年級的實際情況，把班主任工作和學科中心工作兩個方面作為工作開展的重點。全面謀劃、突出重點、大處著眼、小處著手。構建高效課堂，不僅涉及教學環節，而且是長期的漸進的實踐、總結、再實踐、再總結的一個過程，因此要做到全面謀劃，突出重點。年級組、學科中心、班級，要在月末、學期末開展反思、交流、總結。（總負責人：年級組長）

班主任：

（1）班主任根據各班的具體情況將班級分為6組，每組人數為7－9人，每組學生組成要兼顧各類學生，各組學生分配均衡，每組確定1-2名在班級有一定號召力的學生作為組長。引導學生設定組名、競爭口號，組織學生制定課堂學習評價表(紀律、發言、作業、衛生等)，每周考評一次。

（2）班主任在班級利用班會課時間向學生介紹杜郎口課堂教學模式和我校教學改革的目的，特別是小組合作展示視頻的觀摩活動，并提出具體要求，做好學生的動員工作。

（3）因教學需要，根據班主任要將班級的黑板作明確的劃分，黑板頂部要有各組名稱，學生姓名，口號。

（4）班主任給各組配備粉筆、黑板擦、教棒等。

（5）班主任對班級的各項活動要及時進行反思、總結，特別是后進生的積極性調動工作，發揮各組組長的作用，從簡單的事做起，賞識成功教育，讓每個學生都參與課堂學習。

（6）杜郎口課堂教學模式中，各組組長作用十分重要，班主任要做好組長的培訓工作，讓其成為各組的組織者、領導者。

學科中心（學科組及備課組）：

（1）認真研讀課標教材，做到有效備課。學科中心組織教師分析和整合教材、修改教案、學案等。高度重視教學設計，要求教師規范備課、有效備課，備課要從單元或章節知識整體出發，認真學習、研究學科課程標準，學習教材、明確任務、精心設計。做到目標明確、重點突出、難點突破、方法靈活、手段先進、策略新穎、步驟明晰、環節齊全、習題漸進、作業恰當、實效反思、書寫規范、詳略得當。作文教學要備好指導教案，寫好下水作文和講評教案。閱讀教學要備好閱讀指導教案，英語學科要突出培養學生聽、說能力，加強英語歌曲、歌謠的訓練。

（2）立足高效課堂，優化教學過程，上好每一節課。杜郎口中學課堂教學的“三、三、六”模式，充分地調動學生的積極性，體現學生的主體地位。因此，教師要更新理念，充分發揮教師主導、學生主體作用。面向全體學生，引導學生積極思維、主動參與、勇于實踐、合作交流。重視學法指導、注重能力培養，充分開發利用教學資源，課堂上做到：精講多練、富有情趣、布局合理、言簡意賅、板書規范、字跡工整、時控合理、落實檢測。努力提高課堂效率。

加大教師講解時間的調控力度。一節課教師講解時間一般在5－10分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學生提出的問題，講學生不理解的內容，講知識缺陷和易混易錯知識；“三不講”即：學生不預習之前不講，沒問題不講，有問題學生不講之前不講。課堂上及時糾正錯誤，給出正確答案。

（3）加大小組合作學習的調控力度。學習小組的組建應根據學習成績和性格特點等情況，每個組都要有學習優秀者，一般按學習成績編號排序，教學中讓后幾位上黑板展示，前幾位進行訂正和評價。加大交流展示的調控力度，充分地讓學生展示、暴露。激發比、學、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關注中下游學生。讓兵帶兵、兵教兵、雙兵互贏。充分利用學生資源，調動每一個學生的學習積極性，提高學習效率。

（4）認真輔導落實“四清”。培優補差，因材施教。要開發利用各種教育資源，采用多種評價手段，堅持“四清”落實。堂清要圍繞目標，通過教學實施及堂內輔導，達到堂清落實；日清通過達標作業及當天作業的反饋，及時補救落實；周清以落實“雙基”知識為主，采取自查、互查、組查、師查的方式進行；月清根據教學內容，進行書面測試，做好試卷分析，及時補救，保證教學質量的全面提高。

（5）切實優化作業設計，要求教師精心設計導學案，創新作業批改方式，提高作業的實效。堅持“三案”并舉。“三案”指“自學案”、“訓練案”、“檢測案”。“三案”并不要求完全獨立，在內容的切分上各備課組可以靈活處理，但三方面的內容必須充分體現。

（6）重視學習習慣培養和心理教育，培養學生的良好行為習慣和學習習慣，使學生樂觀向上、勤奮好學、實踐探索，使學風濃郁、班級凝聚、人際和善、確保高效課堂的構建。教師要研究不同年齡學生的心理特點，采取有效措施，構建各種活動和教育平臺，使每一個學生都能快樂學習、主動學習、有向學習、健康成長。

（7）學校應開展高效課堂專題講座，采取“走出去，請進來”方式，教師人人撰寫課改教學論文，相互交流，共同提高。

3、創新高效課堂評估與評價。學校教務處、政教處工作人員要加強學習，要根據高效課堂特點制定一系列的教育教學評價體系，加大工作檢查落實的力度，有力促進我校高效課堂活動的向縱深發展。

總之，深化課堂改革，構建高效課堂，是一項長期而艱巨的任務，是一項系統工程，我們要不斷創新教與學的策略，提高課堂效率，使我校教育教學質量再上一個新臺階。