第一篇：關于農(nóng)村初級中學生輟學的調(diào)查與思考

關于農(nóng)村初級中學學生輟學情況 的調(diào)查與思考

承德縣雙峰寺鎮(zhèn)中學

李世輝

最近我對雙峰寺鎮(zhèn)中學近三年學生輟學情況作了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)九年義務教育階段的適齡青少年輟學情況不容樂觀。然學校從領導到老師采取了一系列措施，努力地去完成局下達的鞏固率指標。實實在在地貫徹執(zhí)行義務教育法，但輟學流失情況時有發(fā)生。學校采取的措施有：

（一）多次召開全體教師會學習貫徹局關于控輟保學文件精神，在會上校長多次強調(diào)誰的學生跑了，誰給往回請。

（二）請控輟保學先進典型作報告，發(fā)揚奉獻精神，用愛心凝聚學生。

（三）專門抽時間，把全體老師分成6組，分頭去全鎮(zhèn)各村去作說服動員工作。班主任發(fā)現(xiàn)有輟學苗頭隨時家訪，多次作學生及家長的思想工作。

一、我校從2001到2003三年間輟學情況如下： 2001年97.21％ 2002年96.4％ 2003年97.51％

其中2003年初一時輟學11人占輟學總數(shù)的47.8％，初二輟學7人占輟學總數(shù)的30.4％。初三輟學4人占輟學總數(shù)的21.8%。從數(shù)字分析中很明顯控輟保學的重頭戲在初一。

二、輟學原因的調(diào)查情況如下：

（一）近幾年業(yè)，許多大中專畢業(yè)生，分配困難，就業(yè)無 門。對現(xiàn)有在校生來說是一個巨大的沖擊。很多學生反映十年寒窗苦，卻分配不了，比較起來還不如輟學回家打工的同學。（有一些早早輟學跟了師父學一些裝修技術，或者學開車學成之后或給人家開車或自己家買個車開）。家長花了很大代價送自己的孩子讀書畢業(yè)了卻一無所長。我們農(nóng)民最講實際，這個現(xiàn)實使很多家長產(chǎn)生了讓孩子輟學回家打工的想法。

（二）學習基礎太差，跟不上課。老師講的根本聽不懂。上課沒意思。隨便說笑又違反課堂紀律，天天老實地坐著著啥也不干誰也坐不住。從2003暑假開學的入學模底考試中可以看到，281名新生中總分不及格的約占一半，其中有1/4的學生總分只有20-30分，有幾名甚至只有6-7分。

跟這些學生座談了解到他們的小學階段就啥也沒學。有的比這稍好一些，但升入重點高中，然后升入重點大學晃可能的。這部分人的趨向就是逐步向啥也不會的靠攏。最后加入輟學的行列。目前學校也采取了分流措施來適應這部分學生的需要，但是所設置的專業(yè)不適合學生的要求，這部分學生勉強在普通班上，每天上課考試使他們覺得特別沒意，不子好學還得換老師批評。上學就和受罪一樣，所以暫時沒輟不的也有一些天天逃課。真是上學不如輟學。

（三）目前，本鎮(zhèn)經(jīng)濟還不太發(fā)達，還有相當一部分農(nóng)民生活還比較困難，許多沿示脫貧的農(nóng)悄愿拿出或根本拿不出一筆對他們來說相當可觀的財富來供孩子上學，而目前我國實行的九年義務教育又不能全免費。這就使一部分想讀書的孩子因無錢而上不起學。近幾年來，國家雖然加大了很多社會力量辦 學。搞希望工程，但對于眾多貧困山區(qū)的孩子來說，這不過是杯水車薪，難以乇底解決實際困難。

面對實現(xiàn)九年義務的種種實際困難和問題，我們又當采取哪些對策來確保九年義務教育的真正實現(xiàn)呢以下是根據(jù)我們調(diào)查研究之后提出的幾點建議。

一、實施素質教育要從小學抓起。目前我們的制度的漏洞空話學生瞎胡混。比如不留級制度，百分百升初中制度。造成了一部分學生上課不聽，下課不寫作業(yè)照樣升級，照樣升中學，照樣畢業(yè)。我教過的一個班就有五，六名學生這樣混，經(jīng)過多次個別談話了解到這些學生在小學就是這樣過來的。孩子還真懂事。說：“老師您甭跟我們操心了，我們在小學時老師不倒亂就行“我們一手抓九年義務教育。另一方面，有畢業(yè)證的新的文盲又大不斷產(chǎn)生。

所以說改革小學升留級制度，改革考核小學老師工作的細則，實打實地抓抓行為習慣素質，學習習慣方面的素質，思想方法素質，道德品質，而不是以分數(shù)作為唯一的考核標準。

二、我們在農(nóng)村基礎教育方面有的學校有了良好的開端，有的開設了林果專業(yè)，餐飲服務，計算機應用等，但是現(xiàn)在面臨的問題一是這些確實能成為一技之長，在社會上有用武之地的課業(yè)不是農(nóng)村中學所能搞的簋好的。他們一缺專業(yè)老師，二缺設備三缺經(jīng)驗。二是現(xiàn)代社會是知識經(jīng)濟，從小學畢業(yè)，馬上進入掌握一門現(xiàn)代技術的專業(yè)，知識基礎顯然是不夠的，所以國家才堅定地貫九年義務教育，這是當前國情怕決定的。所以這些做法（分流專業(yè)）我認為是和國家總的設想謀劃相矛盾 的。三、九年義務教育法對家庭和適令青少年在普及九年義務教育中的責任規(guī)定的非常明確，對設有完成九年義務教育中途輟學的違法行為的規(guī)定缺乏可操作性和維護法律尊嚴所應有的力度。我們在家訪，動員輟學生返校的工人中多次宣傳該法，對違反該法的處罰。但實際上多次受到某些家長的蔑視和嘲笑。他們根本不把些法放在眼里，事實上，多年來誰也沒把違反些法的哪個家長怎么樣過。所以我們建議制定本法的專家們下來考察一番，修改此法使之具有可操作性和能維護法律尊嚴的力度。

四、教育行政部門也改革對農(nóng)村中學的考核辦法，使學校辦得對學生有吸引力，多開展一些課外活動（有老師帶隊），如和唱，樂隊，美術小組，蘭球隊，航模，計算機小組等。但這些事情不是說干就干起來的，首先資金就是個大困難。但是如果克服了這些困難，搞起來了，對一些學生就不是上學沒勁了。而且晚上也不致于到處亂竄，惹事生非。

教師改革課堂教學，使之生動有趣。總之得形成一種勢頭，產(chǎn)生一股凝集力，才能解決部分學生輟學的問題。

以上建議當否，請讀者指正。

第二篇：農(nóng)村初中學生輟學現(xiàn)狀調(diào)查與思考

農(nóng)村初中學生輟學現(xiàn)狀調(diào)查與思考

國運興衰，系于教育；百年大計，教育為本。普及九年義務教育，作為我國實施科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分和提高全民族科學文化素質，增強綜合國力，全面建設小康社會，實現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎性、全局性、戰(zhàn)略性的社會系統(tǒng)工程，其重要性和必要性是不言而喻的。而?普九?的重點、難點和關鍵就在于有8億多人口的廣大農(nóng)村。國務院《關于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》指出：?農(nóng)村教育在全面建設小康社會中具有基礎性、先導性、全局性的重要作用。發(fā)展農(nóng)村教育，辦好農(nóng)村學校，是直接關系8億多農(nóng)民切身利益，滿足廣大農(nóng)村人口學習需求的一件大事；是提高勞動者素質，促進傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉變，從根本上解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題的關鍵所在；是轉移農(nóng)村富余勞動力，推進工業(yè)化和城鎮(zhèn)化，將人口壓力轉化為人力資源優(yōu)勢的重要途徑；是加強農(nóng)村精神文明建設，提高農(nóng)民思想道德水平，促進農(nóng)村經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的重大舉措?。?必須從實踐‘三個代表’重要思想和全面建設小康社會的戰(zhàn)略高度，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育?。這些論述和要求充分表明了農(nóng)村教育的重要性和黨中央、國務院抓好農(nóng)村教育的決心。然而，由于歷史和經(jīng)濟的原因，廣大農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展還存在許多困難和問題，與中央的要求和形勢的發(fā)展需要有著很大的差距，當前許多農(nóng)村學校出現(xiàn)教育經(jīng)費不足，辦學條件未得到根本解決，農(nóng)村教師數(shù)量和水平不能適應新的課程標準實施的要求等諸多問題，又讓人感到農(nóng)村教育面臨的形勢仍然十分嚴峻。特別是初中學生輟學嚴重的現(xiàn)象，對農(nóng)村?普九?水平的進一步提高帶來巨大的壓力。本文作者結合工作需要，專門深入農(nóng)村完全中學開展輟學現(xiàn)象的調(diào)查，在調(diào)查了解過程中，召開了教師、學生座談會，并結合期初動員流生復學，深入輟學生家庭中了解情況，以期通過對這所學校解剖分析，來對農(nóng)村初中學生輟學的現(xiàn)狀、成因及解決對策作初步探討。

一、輟學的現(xiàn)狀

該校所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)按教育發(fā)展規(guī)劃及學校布局調(diào)整合并后只有一所完全中學，其中初中學生1984人。據(jù)核實，該校施教區(qū)基本情況：全鎮(zhèn)共13個行政村，人口5.32萬人，該校2003—200學年下學期初中部的平均輟學率為8.7%，遠低于?普九?年輟學率低于3%的要求。從輟學年級分布看，初二年最高為10.8%，初三年8.2%，列居第二，初一年稍微低，為7.1%。從地域分布看，經(jīng)濟相對落后的中和、永興、萬馬幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，共4018人，占全鎮(zhèn)人口7%，輟學人數(shù)占輟學生總數(shù)的35.7%，而經(jīng)濟較發(fā)達的新陂、平寨、山格3個平原村，人口13747人，占全鎮(zhèn)人口25%，輟學人數(shù)占輟學生總數(shù)的11.3%。

從性別分布看，男生平均輟學率為4.5%，女生平均輟學率為12.4%，女生輟學現(xiàn)象明顯高于男生。

二、輟學原因分析

農(nóng)村初中學生輟學是一個綜合復雜的社會性問題，受到多種、多層次因素的影響和制約，其原因是多方面的。

1.管理機制的因素。按照《義務教育法》規(guī)定，控輟必須實施政府行為，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和村委會負責動員適齡兒童、少年入學復學，學校負責教好學生留住學生。習慣上學校和教師往往把控輟理解為政府的責任，而實際上鎮(zhèn)村并沒有把這項工作作為自身的一項任務，沒有制定具體的工作制度，沒有落實真實有效的工作措施，造成責任機制的明顯缺陷。在實際工作中，學校主要是在學期初組織教師進村入戶作動員說服工作，但由于缺乏政府強有力措施，工作成效不夠理想。

2.學生家庭的因素。學生家庭經(jīng)濟收入和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展程度是影響輟學率的重要原因。在那些經(jīng)濟比較落實的邊遠山區(qū)，一些家庭因經(jīng)濟困難而無力繳交和支付雜費與其他學習和生活費用，而不送子女上學，是造成輟學的重要原因。此外，家長受教育程度和家庭教育價值觀也影響著學生輟學。一些家長受教育的程度相對低，憑著自己的生活經(jīng)歷和生存狀況，認識不到教育對生產(chǎn)、生活和勞動致富的重要意義，更難于理解?知識改變命運?的道理，認為讀書就是讓孩子識幾個字，會算數(shù)就夠了，這樣家庭的孩子容易輟學。

3.教育內(nèi)部的因素。農(nóng)村中學師資水平低，教育方法陳舊，使得學生感到學校生活枯燥乏味，產(chǎn)生厭學情緒。加上有的學校片面追求升學率，使一些教師把精力放在?尖子生?身上而放松對?差生?的關愛和轉化工作，甚至會把?差生?當作影響升學率的包袱加以歧視，嚴重挫傷學生的自尊心和積極性。此外，初中課程設臵，教材內(nèi)容沒有跟上教育改革的步伐，一些?后進生?對難度較大的教學內(nèi)容聽不進、學不懂，于是產(chǎn)生升學無望而厭學、輟學。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，因學生個人?學業(yè)?負擔（考試成績不好），導致輟學的比例正在增加，純粹因為交不起費而導致輟學的比例正在下降。4.社會因素的影響。幾年來，高考招生并軌和現(xiàn)行的勞動用人制度不配套，特別是取消了高校畢業(yè)生分配之后，就業(yè)問題突出，相當一部分農(nóng)民子女?跳農(nóng)門?的愿望破滅，產(chǎn)生了新的?讀書無用論?。加上有些家長為解決勞動力不足或為利益所驅使，不勸甚至不愿送子女上學，把自己的子女留在家做農(nóng)活或帶到外面打工掙錢。

5.法制觀念淡薄。法制宣傳不到位，一些家長認為送孩子上學讀書完全是自己的私事，不懂得送適齡子女上學接受九年義務教育是家長的法定義務，不懂得什么?九年義務教育?，甚至不知道有《教育法》和《義務教育法》，更沒有認識到不送子女完成九年義務教育是違法行為。

三、控制輟學對策與措施

農(nóng)村初級中學學生輟學已形成一種突出的社會問題，成為發(fā)展農(nóng)村教育，提高國民素質的一大障礙，嚴重地影響普及九年義務教育的正常實施和鞏固提高。而農(nóng)村初中生的輟學的根源比較復雜，要整治輟學現(xiàn)象，必須通過構建責任機制，加強依法治教，優(yōu)化社會環(huán)境，強化家庭教育，深化教育改革來求得解決。

（一）強化政府行為，落實責任機制，依法組織入學

加強領導，落實政府控輟責任機制，加大依法治教力度，是控制初中學生輟學前提。

1.落實政府行為，構建鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村領導控輟責任制。當前，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村領導對初中學額鞏固工作認識不到位，措施不力，是造成初中生年輟學率超標的關鍵所在。必須按照《教育法》、《義務教育法》規(guī)定，強化政府行為，落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府和村委會承擔應有的責任，進一步明確動員流生入學的職責，針對新情況、新問題，充分運用經(jīng)濟、行政和法律等手段，做好動員流生返校入學的各項工作。

要積極推廣鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立領導小組，形成黨政領導一把手親自抓，分管領導具體抓，學校全力配合抓，社會各界參與抓的工作氛圍的做法。

2.加大宣傳力度，提高執(zhí)法意識。春節(jié)，暑假往往是初中流生的旺季，特別是春節(jié)，外出打工的同鄉(xiāng)兄弟、姐妹回鄉(xiāng)過節(jié)，一些學習成績不理想的學生，往往經(jīng)受不住外面花花世界的誘惑，隨同外出打工而失學，而且往往是群體性的，因此，春節(jié)期間，是控制輟學的關鍵時期，必須充分利用有線電視、廣播、簡報、標語等渠道大力宣傳《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育法律法規(guī)，使家長進一步認識讓子女學習文化知識的重要性，明確沒有學完九年義務教育是違法的。各級黨委、政府要把依法治教擺到重要議事日程，采取措施保證教育法規(guī)的貫徹落實，維護法律的嚴肅性，使廣大群眾對普及九年義務教育的重要性上升到?法?的高度來認識，使各級干部認識教育是裕民之路，使社會各界認識到支持教育是自己應盡的責任。

3.認真履行職責，依法組織入學。為了提高工作的實效性，必須健全控輟的工作責任制。學年初，由縣長與鄉(xiāng)鎮(zhèn)長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長與村長、校長簽訂《控輟工作責任狀》，明確學額鞏固動員流生復學責任，并把動員流生復學工作納入考績、獎勵的重要內(nèi)容。

（二）強化學校管理，構筑控輟防線 提高辦學效益是保學控輟的重要途徑。學校是育人的基地，學校的辦學指導思想影響著辦學質量，而辦學質量的高低與學生輟學有著密切的聯(lián)系。

1.加大課程改革，全面推進素質教育。單純追求升學率，使學校只為幾位尖子生服務；單一的教學結構使學生畢業(yè)后無一技之長。目前的辦學體制，升學制度還沒有徹底改變，應試教育思想根深蒂固，一時難以從根本上轉到全面實施素質教育上來。一些學校、教師有意排擠后進生，后進生受到冷遇，自尊心受到傷害，棄學了之，因此，要把學生留在學校，讓他們樂學，就必須實行新課程改革，全面推進素質教育。

2.加強薄弱校建設，促進教育均衡發(fā)展。各級政府和教育行政部門必須重視薄弱初中校建設，在經(jīng)費投入、教師配備、設備更新等方面給予傾斜，盡最大可能消弭學校間的落差。同時，多形式、多渠道地挖掘辦學潛力，支持薄弱學校教育的發(fā)展，促進整體辦學水平的提高，使學生進得來，學得好，留得住。

3.加強師資隊伍的建設，增強教書育人的責任心。不斷提高教師隊伍的整體素質，從教師的政治素質入手，以師德師風建設為基礎，認真組織學習《教師法》、《教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師行為準則》、《公民道德建設實施綱要》等內(nèi)容，以各種活動為載體，提高教師的師德修養(yǎng)。要讓廣大教師明白，在一個班級中，五、六十名學生中失學幾個，看起來是少數(shù)行為，比例不高，但在獨生子女家庭中卻是百分之一百。不斷增強教師的愛崗敬業(yè)的責任心和事業(yè)心，把辦好人民滿意的教育和群眾利益無小事的要求真正落實到教育教學工作中。

4.加大幫扶助困力度，盡量減少因家庭經(jīng)濟困難輟學。對于經(jīng)濟困難而中途輟學的貧困生，學校收費應該實行?減、免、緩?辦法給予幫助。社會資助是幫助特困生入學有效的途徑，要通過廣泛宣傳，發(fā)動社會各界伸出援助之手扶助貧困生，使他們完成學業(yè)，有效地控制初中生輟學。學校、社會對貧困生的資助，激勵他們完成九年義務教育的信心，從而提高初中學額鞏固率。

5.健全學校制度，增強工作責任感。為了及早發(fā)現(xiàn)初中生輟學念頭，學校實行上課班長或科任教師點名制度，發(fā)現(xiàn)學生無故缺課，應及時與家長聯(lián)系，了解原因，一旦有輟學苗頭，班主任及時家訪做動員復學工作，并建立檔案跟蹤記錄。學校在學年初與班主任簽訂工作責任狀，明確要求班主任應認真履行控輟工作職責，采取措施使班級的輟學率控制在3%以內(nèi)，并把學額鞏固工作納入班主任、科任教師評優(yōu)、評先、獎教、晉級的重要內(nèi)容。學校還可建立幫教制度，減少學生因學習跟不上而產(chǎn)生輟學。為使幫教工作落到實處，不定期跟蹤檢查轉化成效。并對學習或表現(xiàn)有進步的學生在公共場合給予表揚鼓勵，樹立他們的信心。

6.實行適當分流，讓學生學有所得。對于一些文化課程學習上確實有困難的學生，應適當?shù)匾龑麄儏⒓勇殬I(yè)技術教育和培訓，習得一技之長，盡最大努力地提高他們的素質，不求人人成為棟梁之才，但要求得人人成為一個有理想、有道德、有文化的社會人。

（三）加強教育督導檢查，有效控制輟學

教育督導部門把控制初中生輟學作為?普九?鞏固提高工作的重點，常抓不懈。加強對學校鞏固學額的檢查督促，把這項工作納入期初工作檢查和各項常規(guī)檢查的重要內(nèi)容，通過檢查、指導、促使控輟工作落到實處；同時不斷總結，推廣制止學生輟學的好經(jīng)驗，對工作不力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學校給予通報、責令整改。

第三篇：中學生輟學情況調(diào)查問卷

中學生輟學情況調(diào)查問卷 同學：

你好！

你曾有過一段難忘的初中時光，后來因某些原因輟學了。這份問卷調(diào)查表就是想了解你輟學的情況。希望大家認真填寫。這份問卷不對你個人做任何評價，也不向任何人公開，只供科學研究所用。你不必填寫姓名，請放心回答。謝謝你的合作！[指導語]

問卷里所列的輟學原因都是你熟悉的，請你根據(jù)自已的實際情況，在輟學原因等級欄內(nèi)打“√”，請不要遺漏。

初中生輟學原因 輟學原因等級（只選一個打“√ ”）

重要一般不重要

個人原因

1、基礎差，厭學

2、對學習失去信心

3、認為讀書無用

4、和老師關系緊張

5、和同學關系緊張學校原因

6、條件差，設備不足

7、生活單調(diào)，無吸引力

8、管理不嚴，質量不高

9、教育教學方法不當

10、老師體罰學生家庭原因

11、家庭經(jīng)濟困難

12、兄弟姐妹多

13、父母讓回家勞動

14、父母讓出去掙錢

15、父母不重視文化教育

社會原因

16、畢業(yè)生不分配

17、受打工潮影響

18、上高中比例小

19、重男輕女20、重女輕男其它原因

感謝你的合作。以下是你的自然狀況，請把符合自己情況的答案序號填在題后的括號里，每個題只填一個序號。

21、你的姓別（）①男②女

22、你家住在（）①鄉(xiāng)村②城鎮(zhèn)

23、你輟學是在（）

①初一年級②初二年級③初三年級

24、你輟學后（）

①打工②務農(nóng)③經(jīng)商④閑著

25、你父母的文化程度父（）母（）

①小學以下②初中③高中（包括中專）④大專以上

第四篇：淺論農(nóng)村中學生輟學原因

淺論農(nóng)村中學生輟學原因

作者：湯包友

義務教育已取得了輝煌的成績，但在一些農(nóng)村，中學生輟學現(xiàn)象仍比較嚴重。當前農(nóng)村面臨的首要難題,普及九年義務教育的最大障礙,就是農(nóng)村中學生的輟學問題.治理輟學問題首先就要究其原因,我就通過對自己工作的學校進行調(diào)查并對調(diào)查的結果進行分析，原因主要有以下幾點。

第一，學生自身的原因

學生自己對學習的目的,在學校的紀律,對學習的興趣等等都對輟學帶來直接的影響,具體情況有以下幾點:

其一，學習目的不明。不少學生的學習目的與家長的送讀是一致的。他們不能用發(fā)展的眼光看世界，認識不到讀書是時代的需要.當他們一旦發(fā)現(xiàn)自己不是這塊“料”時，也就灰心喪氣了，尤其是成績差的學生厭學情緒更重。據(jù)我調(diào)查所知，這類學生占輟學學生的40%以上。

其二,部分雙差生由于學習基礎差,漸漸對學習失去了興趣,從而導致思想不求上進,在同學中得不到重視,在班級里得不到班主任和科任老師的認可,久而久之就喪失進一步求學的信心,同時還會做出一些違紀的事情來.比如迷戀網(wǎng)吧,打架斗毆等.因而極易流失.其三，被“情”所困。現(xiàn)今的孩子懂事得早、模仿能力強，稍不小心就走入了生活的誤區(qū)。比如學校三令五申不許唱“哥呀”、“妹呀”、“情呀”、“愛呀”之類內(nèi)容庸俗的歌曲，有些學生校內(nèi)唱不了，走出校門卻是一路歌聲一路情。老師要他們課余練筆，不少學生不是寫交友信就是寫直裸的愛情信。加之影視中愛情故事成災，不少學生因好奇模仿而墜入“愛河”。沉浸于愛河中的少男少女就忘了還要學習，他們能置學校的規(guī)章制度不理，學校管多了、嚴了，他們就逃離校園。2002年初三的我班就有一男生和另班的女生互通“戀愛信”被發(fā)現(xiàn),那女生以為我會不顧情面地批評我班那男生,竟然為了他輟學在家,以此來消除對他的影響.第二，來自家庭的影響

家庭是孩子的第一課堂,父母是孩子最初的老師,家長的態(tài)度,素質,行為會給孩子留下深刻的影響:

其一，家長送孩子讀書目的不明。《戰(zhàn)國策》上記老臣觸龍說趙太后，留下了這樣一句名言：“父母愛子，則為之計深遠。”目前，有些農(nóng)民由于自身素質底，他們目光短淺，不能為孩子“計深遠”，只顧“現(xiàn)時利”。他們認為，對一個考不上大學的學生來說，讀多讀少并不重要，只要進了初中識得幾個字、數(shù)得清錢、做得了小生意就行。他們的算法是能賺錢了就讓他們?nèi)ベ嶅X，加上省去送書的錢可謂雙豐收。近幾年我們鎮(zhèn)的花炮產(chǎn)業(yè)很紅火,就是小孩子手工插引也每天能掙個幾十塊錢,很多學生因此被家長叫回家去做花炮而輟學在家,家訪時家長竟然說“我孩子現(xiàn)在的工錢比老師的還多,老師讀書了又有什么用呢?”

其二，家長送讀熱心，但迫于經(jīng)濟困難。俗話說：巧婦難為無米之炊。去年，我在勸學中遇上這樣一位家長，他快六十了還有一個兒子讀初二。由于本人身體素質差，一家兩口沒有什么經(jīng)濟收入，他幾乎是變賣了家里稍值錢的每一件東西，撿了不知多少袋破爛，但仍是力不從心，最終還是無奈地把孩子從學校拉了回家。自然，這是一個比較特殊的家庭，但目前在邊遠貧困的山區(qū)仍有不少家庭溫飽難以解決，讀書所需的費用實在難以承受。2007年在我任教的班級里有位學生,母親疾病纏身,父親神經(jīng)不是很正常,家里的開銷就靠有病的母親和她自己周末做煙花賺取,再加上弟弟上學,她連生活費都不夠,強烈的自尊心和自卑感使她選擇了離開學校.其三，父母的行為對孩子帶來的壞影響。我校原初三男生，其父一年四季沉迷于麻將桌上。打牌沒錢他四處借，兒子要學費卻分紋不給，甚至有一次把親戚給兒子的十多元買學習用品的錢都給掏上了牌桌,老師家訪時,他竟然坐在麻將桌上不下來,讓老師沒有說服他的機會,不幸的是,孩子從此無心學習,紀律松懈,幾乎就是父親的再版.還有些父母素質低下,遇事不講道理,動不動就和別人動粗,教育自己的孩子在學校別吃虧于別人,要自己的孩子以牙還牙,甚至到學校蠻橫無理,大大傷害孩子的面子,直接導致孩子離開學校.第三，社會不良因素的影響

社會是個大家庭,也是人生學習的大課堂,任何人都不能脫離和社會的聯(lián)系,包括學生.而學生正處于模仿性特別強的年齡階段,不良的社會現(xiàn)象卻給學生帶去了令人深思的影響:

其一，打工潮的不斷侵蝕。近幾年,隨著打工潮的不斷上漲,加上學生們生活經(jīng)驗的不足,對外面世界的嚴重無知,在寒暑假親戚朋友的游說下,有大量的學生選擇了外出打工.他們看到的是打工人的瀟灑和回家的激情,卻看不到人家在外面的辛酸和勞累.本學期，我校一初三女生因成績不好，就偷偷逃離校園外出打工找回來后，她就再也沒走進學校了。筆者從輟學了的學生中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們中有50%的步入了打工的行列。

其二，打牌賭博的不良風氣腐蝕了學生的靈魂。我從我校調(diào)查得知，我校有70%的男生會打牌.。有的學生常常晚上躲在寢室里打牌，賭錢,賭飯票等.走出校門更是無所顧及，經(jīng)常十幾個同學聚在一起,“壓金花”,“壓三公”,無所不會,真可謂“氣勢宏偉”啊!輸了的就去敲詐勒索,偷盜錢物,有的就此走向犯罪的道路,老師管多了就不高興甚至干脆不再進校。

其三，來自網(wǎng)吧的誘惑。近年來，農(nóng)村的信息發(fā)展步履很快，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)都連上了互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡給我們帶來了居多方便，但同時，由于不少網(wǎng)吧管理不善、家長及老師引導不到位，使不少初中生陷入了深深的“網(wǎng)”中。農(nóng)村學生對外面的世界了解不多，一走進網(wǎng)絡，他們的眼前盡是“萬紫千紅”。涉世不深的學生常常被網(wǎng)絡所迷住。我鎮(zhèn)有九家網(wǎng)吧，因經(jīng)營者唯利是圖。常接納初中生，本學期，我校就有不少學生偷偷去上網(wǎng)。有半夜爬圍墻出去上網(wǎng)的、有走讀生早晨5點借口上學卻中途溜進網(wǎng)吧的，玩游戲、聊天，看黃色電影,他們樂此不疲。甚至還有極少數(shù)學生產(chǎn)生了想和網(wǎng)友見面的念頭。我校保衛(wèi)科每周都要組織去查網(wǎng)吧,很多學生因此而感到上網(wǎng)的不方便,但網(wǎng)絡無限誘惑，導致了不少學生的厭學。其四，假文憑帶來的不利影響，誘使貪便宜者走“捷徑”。我曾經(jīng)了解到,某一初二輟學學生，在外面混一年后回到家里，對正在讀初中的幾位同村伙伴說，考不起好的學校不如現(xiàn)在就不讀算了，我雖然初中沒有畢業(yè)，花點錢請人辦一個畢業(yè)證,到外面打工同樣有效，一個初中畢業(yè)證，老板根本就不去考證什么。弄得那些成績不好本就不想讀了的學生紛紛效仿而早早地步入了“打工崽”的行列.第四，來自學校本身的諸多因素

農(nóng)村初中學生輟學的原因除了來自學生自己,家庭,社會三方面之外,還有來自學校內(nèi)部的幾個重要因素:

其一,校內(nèi)的欺辱行為.在學校內(nèi)欺負人的現(xiàn)象正逐漸成為學校和學生家長頭痛的問題,有人認為這是社會不好,學校和老師管理不好和家長管教不好的問題,實際上并不是這樣的.欺負人也是孩子形成的能力之一.欺辱方式主要有這樣幾種:(1)排斥其于局外,使其孤立無援(2)敲詐勒索其物品和金錢(3)肆意譏諷騷擾(如藏東西,在書桌里放嫌惡的物品等)(4)語言威脅,使其陷入恐怖不安中(5)糾纏盯視其行蹤(6)給身體以直接暴力.受害者僅僅是忍耐,等時間過去,從受辱方的心理傾向來說,其影響是巨大的.往往使欺辱受害者對學校生活失去信心,對人心,將來,可信任的人失去希望,可直接導致受欺辱者轉學,輟學或加入流氓集團.其二,學生不登校問題.學生不登校是只學生在來學校的途中直接去了游戲廳或網(wǎng)吧,形成了學校見不到人而家長卻認為孩子去了學校.學生不登校的原因主要有:(1)家庭管理不夠(2)學校管理松懈(3)學校和學生家長聯(lián)系不及時

(4)學校周遍的誘惑場所太多.不登校現(xiàn)象容易使學生對社會不良場所產(chǎn)生眷戀感,最有可能將社會的不良因素帶入學校,是學校欺辱現(xiàn)象和學校暴力的污染源.其三,心罰.,體罰學生.教育體制面臨的真正考驗,是教育體制如何去激勵學生的學習興趣.這意味著鼓勵每個學生建立起自尊,而自尊對每個學生的成長和發(fā)展都是至關重要的.傷害學生的自尊心無疑是教育的反面,會給學生造成無法彌補的內(nèi)傷.我們把教師傷害學生自尊心的否定,譏諷,挖苦稱做教師對學生的心罰,把教師對學生人身的暴力或對學生的罰站,罰掃地,罰擦黑板,罰做同一道題若干遍等均稱做體罰.教師在學校中的心罰體罰現(xiàn)象依然存在,它是學生厭學,不登校而造成輟學的原因之一.其四,不合理的評估學生.(1)教師通過平時學生聽課的注意力集中程度來確定學生的平時學時態(tài)度是片面的(2)通過考試數(shù)學,語文,物理,化學,政治.外語等主要學科,并且以這幾科總分來來判斷一個學生的學習水平,智力水平和能力水平是極不合理極不科學的評估方式.(3)學生----教師學校的單向選擇行,教師有權利選擇學生而學生無權利選擇老師,這是急待解決的問題.不合理評估會消殺學生的自尊自信,進而使學生厭學,最后輟學.中學生是社會的未來,是提高全民素質的重要團體,讓我們共同來關注中學生的輟學問題,找原因,想對策,把輟學人數(shù)控制在最少,逐漸使輟學實現(xiàn)“0”記錄.2010年11月

第五篇：農(nóng)村中學生輟學原因

農(nóng)村中學生輟學原因分析及對策研究

黃稍中學袁善力

【摘要】：隨著教育法的逐步普及,我們在中學教育階段已經(jīng)取得了巨大的成績。但我們不得不看到,農(nóng)村中學生輟學現(xiàn)象仍然十分嚴重。我們從家庭、學校、社會和學生自身幾方面進一步探索和分析隱含在輟學現(xiàn)象背后的深層次原因,并提出解決中學生輟學問題的建議和對策。

【關鍵詞】：農(nóng)村教育 中學生 輟學現(xiàn)象 原因分析 農(nóng)村中學 外出打工 素質教育 對策研究 農(nóng)村家庭

農(nóng)村教育是國民教育的基礎，普及九年義務教育能順利進行，體現(xiàn)教育制度公平，教育的均衡發(fā)展，農(nóng)村教育占著重要的作用。但是，現(xiàn)在農(nóng)村中學的輟學令人擔憂，我本人任教的這所學校就是一所農(nóng)村學校，我在這所學校工作已經(jīng)有十年，期間我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在輟學的人數(shù)較幾年前有上升的趨勢，分析其原因，認為有下面幾個方面：

一、家庭原因

1．父母雙方外出打工，孩子無人照管而輟學。由于受到打工熱潮的沖擊，很多家庭都是夫妻二人雙雙外出打工，子女寄養(yǎng)在祖父母、外祖父母處，有的甚致將子女單獨留在家中，兩位老人要照看少的三、四個，多的七、八個孩子。雖有老人的照料，但老人年老體弱，心有余而力不足，加上生活的困難、勞動的艱辛、思想、教育方法的陳舊，對于小孩出現(xiàn)的問題不能正確的引導，對于他們學習上的輔導與幫助更是無能為力。這點只是前幾年學生輟學的主要原因。但近幾年特別是國家免除學雜費后這些已經(jīng)不是我們地區(qū)學生輟學的主要原因了，學生的厭學心理，學生家長的觀念落后，農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的不適應，學校傳統(tǒng)的教育方式才是造成學生輟學的主要原因。

2．在廣大的農(nóng)村特別是尚處在貧困線的農(nóng)村，雖說實行了“兩免一補”，但有的農(nóng)村家庭學生在學習中如果購買學習用具比如復讀機、科學計算器、作業(yè)本、教輔資料等就成問題，在調(diào)查中，這類學生大約占20%，一方面是家庭經(jīng)濟不寬裕，一方面是學生的自卑感；這些學生并不是不想上學或者說并不是不想好好學習，而是因為別的孩子的學習用品都有而他（她）沒有，產(chǎn)生自卑感，再加上生活的壓力于是就輟學了。

二.自身原因

學生厭學是輟學的直接原因。厭學是指學生對學習否定的內(nèi)在反應傾向，包括厭學情緒、厭學態(tài)度和厭學行為。其主要特征是對學習厭惡、反感，甚至感到痛苦。厭學的一個直接后果就是導致學習效率

下降，直到逃學、曠課、輟學。我通過大量個案分析及工作實踐, 我發(fā)現(xiàn)我校的學生厭學的比例已達到30%～40%，而且還有進一步提高的趨勢。這部分學生的主要表現(xiàn)為上課不認真學習，課后不能完成作業(yè)，精力主要放在吃、穿、攀比上，愿意玩一些新奇的東西，如上網(wǎng)吧、去游戲廳、甚至有些還參與村里面的賭博等。一切以“我”中心，對集體的事不聞不問，對不良現(xiàn)象視而不見，充耳不聞。心中無理想，行動無準則。其主要原因為：

1、學習本身的局限性

為了普及九年義務教育，學校就取消了升留級制度，每個學生可以從小學一年級一直讀到初中畢業(yè)。其中有些學生接受能力較強，有些接受能力較差，有些學習比較專心，有些學習比較隨便，紀律散慢，年長月久就產(chǎn)生比較大的差距。對這樣基礎差距大的學生們，使用同樣的教材，采取同樣的教法，有些學生可以接受，有些學生就接受不了，況且初中的教材比小學多了，知識也深了，學生越學越感到困難、吃力，因為他們看又看不懂，聽又聽不懂，所以只好弄東西，刻課桌，或者與同桌講話，甚至干脆伏頭睡覺，老師發(fā)現(xiàn)后批評幾句或找他談話，心里又不舒服，久而久之，對學習就產(chǎn)生厭煩，進教室就像進監(jiān)獄，度日如年，所以不想讀了。

2、學生學習動機不足或不明確

在心理學中，動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)部心理過程或內(nèi)部動力。中學生動機不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴重。其原因有：由于學生年紀較輕,自控能力弱、貪玩、易于沖動。有的學生學習不好，自暴自棄，思想消極，不能認識學習是可以通過努力來提高。另外家庭的溺愛，生活中的小皇帝，從小生活一帆風順，沒有受到過任何挫折，一經(jīng)受到一點小挫折或打擊就意志消沉一蕨不振，失去學習的興趣。學生本身對為什么學習不明確。學習是為了應付家長或者只是有書讀就可以，甚至有些認為一個星期來學校玩玩幾天，后面還有國家補助多爽。根本談不上有理想和抱負。

3、學生學習情感淡漠，缺乏興趣

造成學生學習情感淡漠的原因是多方面的。首先，學生課業(yè)負擔過重，學生學習時間長，導致學生興趣下降。其次，教師教法陳舊、師生情感不良。中學生學科情感的產(chǎn)生，往往源于他們對學科教師的情感。一個老師德高望重, 從自然威信到學識水平、治學態(tài)度、教育教學能力等各個方面, 贏得了學生的愛戴,他們必然對這位老師所教的學科抱有濃厚的興趣。相反，師生情感不良，學生對教師沒有好感，他們就會不喜歡這位老師，由此發(fā)生情感遷移, 孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學科了。學生長時間不喜歡某一學科的學習,很難說不產(chǎn)生厭學情緒。

三、學校原因

1.校管理：一方面學校管理的不力。老化、呆板、枯燥無味的教育方式，不能吸引學生。另一方面，學校定位不準確，仍以分數(shù)為衡量學校好壞、班級好壞，教師教學水平的好壞，這樣必定會使教師急功近利，把考試中經(jīng)常出現(xiàn)的題翻來覆去的講和做，甚至要求學生背誦下來；還會出現(xiàn)教師不顧學生承受能力，用打時間仗、試卷仗來提高教學質量，學生的課余時間少得可憐；還會出現(xiàn)體罰或變相體罰后進生達到死記硬背之目的。加上音、體、美活動受到限制，學生喪失樂趣而厭學。真是應試教育大吹大擂，大行其道，素質教育微弱無聲，根本找不到素質教育的影子。這樣下去又有多少個學生很樂意來學校學習呢？

2.教師因素：一方面，由于農(nóng)村中學工作條件艱苦，學校待遇低。一些優(yōu)秀的教師為了更充分地展示自已的能力，到條件、待遇更好的地方任教。另一方面，個別教師對紀律差、學習差的學生不能正確引導，耐心教育，而是采取歧視、冷嘲熱諷、體罰等，導致學生厭學。其次，教師兩級分化嚴重，有的教師只能上低年級，不能跟班，但是這一部分教師往往是學校領導的得意人才，因為這一部分教師對領導的位置沒有威協(xié)。有能力的教師往往受到領導的壓制而無法發(fā)揮出自己的才能。就拿績效工資分配來講，能做個小小領導補助的課時量就頂?shù)蒙夏阋粋€老師辛辛苦苦上的一周課時，嚴重打擊了老師們的積極性。

四、社會原因

1.影視。影視的確給我們的生活帶來了很多的信息和娛樂，為了增大收視率，一些對兒童不宜的節(jié)目頻頻出現(xiàn)在電視屏幕上，如兇殺、戀愛中的接吻。這些都起著潛移默化的作用。他們時刻都在想去模仿這些成人的一幕，從而出現(xiàn)早戀、打架等不良行為。

2.分配制度的改革和打工熱潮。由于現(xiàn)在分配體制的改革，許多家長認為現(xiàn)在讀書沒有用即使讀大學回來不包分配，枉費金錢和精力，還不如現(xiàn)在出去打工掙錢實在。加上同齡人打工能掙錢，談起的花花世界，掙錢的容易，花錢如流水的瀟灑，令學生們羨慕不已，于是他們輟學參加了打工大軍。

根據(jù)上述的各種原因，要做好保學控輟工作應從以下幾個方面著手：

1.加強思想教育。利用各種機會對學生及學生家長進行《九年義務教育法》、《教育法》和《未成年人保護法》的宣傳。使學生及學生家長充分認識到知識的重要性和求學的必要性，使其深刻領會接受教育是法律賦予的權力和義務，真正樹立熱愛學習、熱愛知識的意識，積極投入到義務教育中來。

2.嚴格控制父母雙方外出打工。要求有適齡子女的父母切實落實子女的入學,保正子女的正常生活起居,督促子女的學習.對于未能落實子女入學的父母不準外出打工。這方面需要政府大力支持，想方設法能讓更多的人就近就業(yè)。應當從增加農(nóng)民收入來考慮，作為長期工作在農(nóng)村，與農(nóng)村息息相關的我深深地體會到，增加農(nóng)民收入是刻不容緩的，但在廣大農(nóng)村增加農(nóng)民收入又是何其難。這方面國家早已有政策，鼓勵農(nóng)民增收。

3.加強學管理體制，改進教學模式，盡快將應試教育轉變到素質教育中來，采用各種教育手段，開展豐富的課外活動吸引學生，使學生熱愛學校，熱愛知識、慮心求學，對于差生要采取行之有效的方法進行轉化。同時，要加強師風師德的建設，加強政治理論學習，定時定量對每個老師進行培訓提高教師素質。要真正做到能者上的激勵機制。切實落實“多勞多得”，向班主任骨干老師傾斜的績效分配宗旨，不要把績效變成“職效”。不能總向有職位先傾斜，這樣下去必定影響學校的和諧，不利于教師及學生的成長。

4.建立合理的幫扶機制，促進貧困生的入學。學校應采取各種渠道對貧困生的幫助，比如，在校內(nèi)建立“一幫一”的幫扶機制、爭取社會各界人士的支持和幫助。國家的補助一定先優(yōu)先考慮那些特別困難的學生，這樣就解決了學生的后顧之憂，使學生安心學習。

5.發(fā)展特農(nóng)村色教育。農(nóng)村教育應定位于“農(nóng)”，應瞄準本地的優(yōu)勢結合鄉(xiāng)土教材，配合相關的實踐活動，學生感受所學知識與生活息息相關，學有所用，對學生將產(chǎn)生極大的吸引力，學生的學習積極性將會大大提高，厭學情緒將大幅降低。

6.加強家庭、社會、學校的支持和配合，密切與學生家庭的聯(lián)系，發(fā)揮學生家庭的教育作用。但家庭教育有其局限性，需要學校的指導和幫助。主要采取的方式有（1）個別聯(lián)系。（2）家長會。（3）開放日活動。（4）教育講座。（5）成立家長委員會。作為貧困地區(qū)農(nóng)村來說個別聯(lián)系比較切合實際。這里面可以采取以下幾種方式：（1）家庭訪問、學生來自不同的家庭。每個家庭的居住條件和經(jīng)濟狀況不同，父母的思想水平、文化教養(yǎng)和從事的職業(yè)不同，對子女的教育重視程度、教育思想和方式也不一樣。有的家長重視子女教育，而且教育有方；有的卻不重視或者重視，但教育方法不當；故學校班主任走訪家長熱情、誠懇地合作。事實求是地全面地向家長介紹學生在校的情況，他們的優(yōu)點和缺點；虛心聽取家長談孩子在家的表現(xiàn)和對學校工作的意見；互相尊重、信賴，以協(xié)作的態(tài)度與家長一道研究教育問題，落實教育措施。（2）書面聯(lián)系，當學校或班級要開展重大教育活動，或有得要情況需要告訴家長 可用“告家長書”或者采取“通信”方式，在學生手冊上簽署意見，也是和學生家長書面聯(lián)系的一種方式。（3）

邀請家長來校，為了及時處理好學生中突發(fā)的一些嚴重問題，必要時，學校或班主任應邀請家長來校談話，研究和解決。談話前，學校領導或班主任應作好充分準備；談話和研究、解決問題的過程中要尊重家長；不允許泄露家長要求保密的內(nèi)容。

總之，防止學生的輟學工作任重而道遠，希望社會各界人士共同關心他們、幫助他們，使他們能重返校園這是我們共同的心聲。