第一篇：革命烈士詩二首

教學目標

1．理解詩句，體會內容，學習先烈崇高的精神境界和革命的生死觀。2．背誦這兩首詩。教學重點

1．了解這兩首詩的寫作背景，使學生懂得這不是一般的詩，而是用生命寫成的詩。2．幫助學生讀懂詩句的意思，特別是讀懂有比喻意義的詩句。教學難點

理解有比喻意義的詩句。教學時間

二課時 教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課生字、理解重點詞語的意思。

（二）講讀《囚歌》這首詩，理解詩句的意思，體會葉挺將軍堅貞不屈的崇高革命氣節(jié)。

（三）有感情地朗讀《囚歌》一詩，并背誦。

二、教學重點

（一）了解《囚歌》一詩的寫作背景，使學生懂得這不是一般的詩，而是用生命寫成的詩。

（二）幫助學生讀懂詩句的意思，特別是讀懂有比喻意義的詩句。

三、教學難點

理解有比喻意義的詩句。

四、教學過程

（一）導入課文。

同學們，我們今天的幸福生活是無數革命先烈用鮮血和生命換來的。他們?yōu)榱酥袊嗣竦慕夥攀聵I(yè)，為了實現共產主義的偉大理想，前赴后繼，英勇斗爭，甚至獻出自己的寶貴生命。今天我們要學的《革命烈士詩兩首》，就是他們在敵人的監(jiān)牢里，面對毒刑拷打寫下來的。讓我們懷著崇敬的心情來學習這兩首詩。板書課題：《革命烈士詩兩首》

（二）檢查生字。1．填寫生字表。2．讀準字音。

本課有些多音字，容易出現錯誤，教師要特別指導。比如：“血”字，教師可出示小黑板：“熱血”、“帶血的刺刀！”讓學生試著讀一讀。然后指出“血”是多音字，口語往往讀“xi7”的音，“帶血的刺刀”應讀“xi7”，“熱血”中讀“xu6”。“了”字，在詩句“算得了什么”中應讀“l(fā)i3o”，不讀“l(fā)6”。“朝”字，在詩句“蔣家王朝”中應讀“ch2o”，不讀“zh1o”。3．查字典或結合課文內容解釋詞語。

囚歌：被囚禁在敵人監(jiān)獄里的人寫的詩歌。

永生：永遠活著，永久的生命。本文指革命烈士為革命事業(yè)獻身的精神永不磨滅。自白書：白，說明，陳述。自白，自己說明自己，多指表明自己立場、觀點和態(tài)度。課 文指敵人要革命者出賣同志，背叛革命的書面材料。凱歌：原指打了勝仗所唱的歌，本課指陳然的詩篇。蔣家王朝：本文指蔣介石為首的國民黨反動派統(tǒng)治集團。埋葬：本文指徹底消滅。

4．結合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞、形近詞。近義詞：

烈士——先烈

敞開——打開 渴望——盼望

永生——永存 身軀——身體

高貴——崇高 反義詞：

沉重——輕松

高貴——低賤 敞開——緊閉 形近詞：

出示投影，請同學們充分討論形近詞的區(qū)別，再根據字義口頭組詞。

第二篇：《革命烈士詩二首》教案

《革命烈士詩二首》教案

教學目標1．了解詩歌創(chuàng)作背景，有感情的朗讀兩首詩歌 2．感受革命先輩的獻身精神和對美好未來的追求 3．能說出兩首詩不同的藝術風格

教學重點感受革命先輩的獻身精神和對美好未來的追求 教學難點能說出兩首詩不同的藝術風格 教具學具投影儀

預習要求

1、查閱資料，了解寫作背景。．

2．誦讀這兩首詩，嘗試體會所表達的思想感情。3．探討這兩首詩藝術形式上的特點。

教師活動內容與方式學生活動內容與方式旁注

一、情趣導入

在革命戰(zhàn)爭年代，許多革命戰(zhàn)士在與敵人作斗爭時被捕。在敵人的嚴刑拷打和威逼利誘下，他們沒有低頭，在用生命譜寫了一曲曲可歌可泣的壯麗詩篇的同時，用他們手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好追求。今天我們就來誦讀欣賞兩首革命烈士的詩，先看第一首《把牢底坐穿》(板書課題、作者)

二、學生交流查閱的資料，了解寫作背景

三、提出朗讀要求，開展朗誦比賽

四、再次誦讀《把牢底坐穿》，完成練習⒈他們?yōu)槭裁础霸赴牙蔚鬃保?明確：為了免除下一代的苦難。

⒉“今天，我們坐牢了。坐牢又有什么稀罕？”表示他們對革命有怎樣的認識？

討論后明確：他們清醒地認識到要革命，要扭轉顛倒的乾坤，要打倒不合理的一切，必須付出沉重的代價。

⒊在理解的基礎上反復誦讀，讀出革命志士的壯志豪情。五．誦讀《花》，完成練習⒈詩人反復寫“我愛花”，實際是表達他怎樣的情感？

討論后明確：實際是表達他對堅強的生命無限熱愛的感情。學生交流

選出小組最佳選手 學生思考后回答 大聲朗讀，讀出激情 學生合作交流回答 要突出朗讀的地位 教師可適當點撥

鼓勵學生發(fā)表自己的見解

教師活動內容與方式學生活動內容與方式旁注

⒉“即使花苞被摧殘了，但是更多的/更多的花在新生。”詩句的含義是什么？

閱讀揣摩后明確：個人的生命可以被消滅，但革命的意志是毀滅不了的，革命自有后來人。3．“我愛花，我愿為祖國/開一朵絢麗的血紅的花。”詩人為什么要在結尾一句的“花”前面加“血紅”二字？

交流后明確：表明了詩人隨時愿意為革命事業(yè)流血犧牲的決心。六．比較這兩首詩的異同。

七、小結布置作業(yè)閱讀比較，說出理由即可

第三篇：誦讀欣賞 革命烈士詩二首

誦讀欣賞

革命烈士詩二首

學習目標

1、能有感情的朗誦兩首詩。

2、體會兩首詩不同的藝術風格。

3、能感悟到革命先烈的獻身精神和對美好未來的追求。重點難點

體會兩首詩不同的藝術風格 課時安排

1課時 教與學互動設計

一、導入

再過幾天是祖國68周年生日。在這68年里中國取得了翻天覆地的變化，人民過上了幸福安康的生活。在我們享受幸福生活的同時，我們不能忘記為了中國解放浴血奮戰(zhàn)英勇犧牲的先烈們。下面我們先來了解一下在渣滓洞的那段歷史。渣滓洞在重慶市歌樂山麓，距白公館監(jiān)獄2.5公里，原為人工采掘的小煤窯，因渣多煤少而得名。1939年，軍統(tǒng)特務逼死礦主，霸占煤窯及礦工住房，改設為監(jiān)獄。

該監(jiān)獄三面靠山，前臨深溝，高墻外的制高點有崗亭六座，機槍陣地一處，常有國民黨軍一個連駐守。共產黨員羅世文、江竹筠、李青林、蔡夢慰等先后被囚于此，最多時達七百余人。

1949年10月1日，當新中國成立的消息傳到渣滓洞和白公館監(jiān)獄后，革命者欣喜若狂。被關押在白公館監(jiān)獄的羅廣斌、陳然、丁地平等難平心中的激動，他們用一床紅色的被單和幾個紙剪的五角星作了一面紅旗。紅旗做好以后被藏在牢房的地板下，準備重慶解放時高舉紅旗沖出去。可是早在8月24日，蔣介石就秘密下令：一旦重慶不保，第一是炸毀兵工廠和重要電力設備，第二是屠殺關押的全部政治犯。于是這場震驚中外的集體大屠殺就開始了，從1949年9月到11月29日一共293人慘遭殺害。這些革命戰(zhàn)士在敵人的嚴刑拷打和威逼利誘下，他們沒有低頭，他們在用生命譜寫了一曲曲壯麗詩篇的同時，還用他們手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好的追求。今天我們就一同來學習《革命烈士詩二首》。

二、誦讀

1、以你喜歡的方式讀一遍課文

2、選你喜歡的一首詩寫誦讀腳本，并用它指導你的朗誦。

3、小組展示，評選出最棒的在全班展示。

4、老師展示誦讀腳本并朗誦

5、分組朗誦

6、你認為這兩首詩在風格上有什么不同？

三、討論

荊楚在線消息(楚天都市報)(記者劉長風楊峰洲)荊州中山公園景點“渣滓洞”竟出現如此一幕：游客只要投入硬幣，就能讓“美蔣特務”鞭打“革命烈士”。請你就這一事件談談你的看法。

四、總結

在市場經濟高度發(fā)展的今天，有些人為了追求一己之私，置民族感情于不顧，這種行為是對歷史的無知，是對革命者的侮辱。如果沒有先烈們拋頭顱灑熱血就沒有我們今天的幸福生活。我們怎能容忍這種形式的歷史再現呢？勝利果實來之不易，祖國的希望、民族的事業(yè)、振興中華的責任都落在我們的肩頭，我們應該怎么做呢？讓我們?yōu)橹腥A的崛起而讀書。

五、課外拓展

讀《紅巖》一書。查資料收集革命詩篇。

第四篇：《革命烈士詩二首》教學反思

《革命烈士詩二首》教學反思

《革命烈士詩二首》是西師版教材第五單元第二篇課文，主題是感悟動人心魄的美好情懷。其中一首是葉挺同志寫的《囚歌》，一首是藍蒂裕寫的《耕荒》。這兩首詩，表現了無產階級革命戰(zhàn)士面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，大義凜然的革命氣節(jié)，顯示了他們堅定的革命信念和為共產主義獻身的革命精神。

由于詩的內容離現在時隔較長，學生對當時的歷史背景不太了解，沒有感性的知識，因此要上好這樣的課文比較難，所以在學前讓學生做了比較充分的預習。

我的上課流程是：

（一）課前導入；

（二）介紹背景資料，鋪設情感基礎；

（三）檢查生字；

（四）講讀逐節(jié)《囚歌》，逐節(jié)講讀《耕荒》；

（五）感情朗讀全詩；

（六）背誦課文。

第一課時剛好講讀完《囚歌》就下課了，進一步朗讀感悟時間不夠，轉移到第二課時完成效果就差多了；盡管如此，第二課時的教學就輕松多了。

在教學這兩首詩歌時，我也采用了教學古詩的“四部曲”：介紹背景資料，解題；初讀詩歌，讀通，讀準音，讀出節(jié)奏；結合相關資料理解詩句；感悟朗讀。

我覺得在教學生字時，多花了幾分鐘，可以在課前預習中就徹底解決生字教學以節(jié)約更多的朗讀時間，縱觀這兩首詩，在引導學生感悟朗讀上還不錯。《囚歌》讀得高昂些，而《耕荒》要讀得低沉些。在指導朗讀時，我采用了教師領讀法，把自己的感悟通過朗讀傳遞給了學生，起到了示范的作用。美中不足的是在朗讀指導上還缺乏“層次”性，教師還需要多下功夫。

還有，在新課結束后我沒有布置課后作業(yè)：讓學生收集革命烈士的詩歌，以備詩歌朗誦，這是遺憾——盡管課后補上了，但在教學環(huán)節(jié)上有缺陷。

第五篇：革命烈士詩二首的教學設計

革命烈士詩二首的教學設計 一．導入課題，激發(fā)情趣

（一）同學們，我們今天的幸福生活是無數革命先烈用鮮血和生命換來的。他們?yōu)榱酥袊嗣竦慕夥攀聵I(yè)，為了實現共產主義理想，前赴后繼，英勇斗爭，甚至獻出自己寶貴的生命。今天我們要學的《革命烈士詩二首》，就是他們在敵人的監(jiān)牢里，面對毒刑拷打寫下來的。

（二）板書課題：18 革命烈士詩二首，齊讀。

（三）板書：《囚歌》、（四）理解課題。

1．從字形上看，“囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？

（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由。“囚”的意思是把人關在監(jiān)獄里。“囚歌”在本文指革命者在敵人監(jiān)獄里寫的詩歌。）

（五）簡介作者生平。

1．《囚歌》的作者是葉挺。葉挺是廣東惠陽人。第一次國內革命戰(zhàn)爭時期，曾任國民革命軍獨立團團長。1927年先后參加南昌起義和廣州起義。抗戰(zhàn)時任新四軍軍長。1941年皖南事變時被國民黨非法逮捕。1946年3月4日，在中共中央的堅決要求下獲得自由。4月8日自重慶飛返延安，途中國飛機失事遇難。《囚歌》是葉挺同志被囚禁在重慶歌樂山渣滓洞集中營時，用鉛筆寫在牢房墻壁上的一首詩。

二、朗讀詩歌，體會意境

（一）學習《囚歌》。

1．你說我填，交流在括號里填上合適的詞。

2．教師范讀《囚歌》，請同學們認真聽范讀時的語氣、節(jié)奏和感情。

3．學生學習范讀，自由朗讀，初步體會詩的意思和感情。

4．自讀課文，提出疑問，嘗試解決。

①為什么“為人進出的門緊鎖著”，“為狗爬出的洞敞開著”？ 這里的“人”和“狗”各指的是什么？

“為人進出的門緊鎖著”是指牢房中的革命者所要走的路被敵人鎖得緊緊的。

“為狗爬出的洞敞開著”指為牢房中的叛徒所準備的道路是敞開的，只要你叛變革命，隨時都可以爬出牢房。

“人”指堅定的革命者，“狗”指革命隊伍中的叛徒。

②“一個聲音高叫著--爬出來吧，給你自由！”“爬”字有什么含義？

“一個聲音”指國民黨反動派聲嘶力竭地叫喊誘騙革命者變節(jié)投降充當叛徒的聲音。“爬”就是讓革命者屈膝投降，當叛徒。

指導朗讀：“一個聲音......給你自由！”這句是敵人對革命者的詐騙，“自由”不過是一種誘餌，朗讀時要讀出虛偽、輕浮，聲音拖長些，表現出敵人的陰險狡猾。

③作者為什么渴望自由？

（從“渴望”一詞看出作者對自由的迫切希望。因為革命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流；有了自由，就可以更有力地參加埋葬蔣家王朝的戰(zhàn)斗。

④他深深知道的是什么？

（作者深深知道“人的身軀怎能從狗洞里爬出！”）指導朗讀“人的身軀怎能從狗洞里爬出！”這句時，反問的語氣要堅定、有力、高昂。表達葉挺同志決不向敵人屈膝投降的決心，表現了革命者堅貞不屈的革命氣節(jié)。

⑤“地下的烈火”、“活棺材”各指的是什么？

（“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共產黨領導的人民革命力量。“活棺材”指囚禁革命 者的牢房，又指國民黨反動派統(tǒng)治下的黑暗社會。）

⑥“我應該在烈火與熱血中得到永生！”表達詩人怎樣的思想感情？

（表達了葉挺同志為了推翻國民黨反動統(tǒng)治，寧愿獻出自己生命的革命精神和壯志豪情。）指導朗讀：“地下的烈火”、“一齊燒掉”、“得到永生”等詞語讀時要鏗鏘有力，語氣逐漸激昂，節(jié)奏加快。指名讀，齊讀。

5．語言實踐：說話練習：我渴望自由，但我深深地知道：

從“敵人怎么樣”和“我怎么樣”兩個方面來概括詩的主要內容。