第一篇：第二單元 誦讀欣賞 革命烈士詩二首 教案

第二單元誦讀欣賞革命烈士詩二首教案

教學目標 知識與能力目標:

1、了解渣滓洞及白公館的情況,理解革命烈士的思想情感,能有感情的朗誦兩首詩;

2、會用誦讀腳步的形式分析詩歌讀法,能感悟到革命先烈的獻身精神和對美好未來的追求;過程與方法目標:在反復誦讀中,體會詩中蘊含的高昂的斗志和堅定的信念;情感態度與價值觀目標:理解革命先烈的革命志趣和高尚情操,珍惜現在的美好生活。2學情分析

七年級時已經講授過誦讀腳本寫法,課堂上會簡單復習一下寫法。八年級學生已經有一定的誦讀能力和欣賞水平,而且現代詩比較好理解。他們理解的難點在于,戰爭離他們很遠,理解革命志士誓死爭取自由民主的精神有難度,所以課前要從背景導入,幫助他們進入情境。3重點難點

1、會用誦讀腳步的形式分析詩歌讀法,能感悟到革命先烈的獻身精神和對美好未來的追求;

2、有感情的朗讀詩歌。4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學活動

活動1【活動】教學設想 教學設想

從國慶67周年入手,簡單介紹渣滓洞的情況導入課文。學生通過寫誦讀腳本指導朗誦,小組朗誦展示。最后拓展一首小詩,由此及彼,感念革命先烈的高尚情操,喚起學生愛國的熱情。

活動2【導入】介紹背景，導入新課

再過兩周就是我們祖國67歲的生日了。在這67年里中國取得了翻天覆地的變化,人民過上了幸福安康的生活。在這個普天同慶的日子到來之際,我們不能忘記先烈,他們有的在戰場上浴血奮戰英勇犧牲;有的面對屠刀正義凜然。下面我們先來了解一下在渣滓洞的那段歷史。渣滓洞,原為人工采煤的小煤窯,因煤少渣多而得名。位于重慶市歌樂山一帶,它三面環山,一面臨溝,地形隱蔽。1938年起這里被國民黨特務機關改造成秘密監獄,專門關押和迫害革命者,江竹筠、許建業等烈士曾在此關押過。許多可歌可泣、英勇悲壯的事跡便發生在此。關押人員最多時達300多人。解放前夕,國民黨縱火焚燒了渣滓洞,僅逃出15位被囚禁的革命者,其余都不幸犧牲。

1949年10月1日,當新中國成立的消息傳到渣滓洞和白公館監獄后,革命者欣喜若狂。被關押在白公館監獄的羅廣斌、陳然等難平心中的激動,他們用一床紅色的被單和幾個紙剪的五角星作了一面紅旗。紅旗做好以后藏在牢房的地板下,準備重慶解放時高舉紅旗沖出去。可是早在8月24日,蔣介石就秘密下令:一旦重慶不保,第一是炸毀兵工廠和重要電力設備,第二是屠殺關押的全部政治犯。于是這場震驚中外的集體大屠殺就開始了,從1949年9月到11月29日一共293人慘遭殺害。這些革命戰士在敵人的嚴刑拷打和威逼利誘下,他們沒有低頭,他們用生命譜寫了一曲曲壯麗詩篇,用手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好的追求。今天我們就一同來學習《革命烈士詩二首》。

1、以你喜歡的方式讀一遍課文

2、選你喜歡的一首詩寫誦讀腳本,并用它指導你的朗誦。

從感情基調、朗讀的語速、語調、語氣、節奏等方面對文章某個片斷進行朗讀設計。如“為了免除下一代的苦難,我們愿——愿把這牢底坐穿!”:可這樣設計:本句要讀出堅定的意志來,用堅定的語氣來讀,一字一句語速適中,鏗鏘有力;“免除”要重讀,強調我們的目的;第一個“愿”后要稍作停頓,體現出破折號的意義;“坐穿”一詞要稍微延長,體現革命先烈堅定的意志。

3、小組展示,評選出最棒的在全班展示。

4、思考問題

(一)誦讀《把牢底坐穿》,完成練習師:他們為什么 “愿把牢底坐穿”? 明確:為了免除下一代的苦難。

師:“今天,我們坐牢了。坐牢又有什么稀罕?”表示他們對革命有怎樣的認識? 明確:他們清醒地認識到要革命,要扭轉顛倒的乾坤,要打倒不合理的一切,必須付出沉重的代價。

(二)誦讀《花》,完成練習

師:詩人反復寫“我愛花”,實際是表達他怎樣的情感? 明確:實際是表達他對堅強的生命無限熱愛的感情。

師:“即使花苞被摧殘了,但是更多的/更多的花在新生。”詩句的含義是什么? 明確:個人的生命可以被消滅,但革命的意志是毀滅不了的,革命自有后來人。師:“我愛花,我愿為祖國/開一朵絢麗的血紅的花。”詩人為什么要在結尾一句的“花”前面加“血紅”二字?

明確:表明了詩人隨時愿意為革命事業流血犧牲的決心。

5、展示朗讀:男女生交替讀及個人展示 活動4【活動】拓展延伸，強化理解

師:其實,不止是何敬平、白深富同志,一名真正的共產黨員面對兇殘的敵人,面對種種酷刑,他們都是那樣的堅定不屈,充分表現出共產黨人在生死關頭崇高的革命氣節和樂觀主義精神。

出示吉鴻昌的詩歌: 就義詩 恨不抗日死, 留作今日羞。國破尚如此, 我何惜此頭。

吉鴻昌:1895-1934。河南扶溝人,1932年入黨。1933年,任察綏民眾抗日同盟軍的二軍軍長。1934年11月天津被捕,英勇就義。活動5【活動】課堂小結 課堂總結: 共和國的旗幟上有每一個先烈血染的風采,他們可歌可泣的故事和英勇壯美的詩篇一定會激勵我們前行,積累我們今天的每一位學子為實現中華民族的偉大復興而奮斗!活動6【作業】布置作業

1)用幾句小詩,表達對革命先烈的崇敬之情。2)收集一個革命先烈堅貞不屈的故事。活動7【活動】教學反思 教學反思: 本課設計之初,教學重點一在于朗讀指導,二在于體會革命先烈的不屈斗志。通過教學,這兩個目的都達成了。五班學生較靦腆,指導比較多,六班學生較開朗,指導比較少,但是從學生朗讀情況來看,都達成了第一個目標。革命年代離現在的中學生越來越遠,殘酷的現實對于他們來說簡直不可置信,通過圖片展示和背景介紹,拉近了學生與歷史的距離,更容易理解先烈們的情感。

第二篇：誦讀欣賞 革命烈士詩二首

誦讀欣賞

革命烈士詩二首

學習目標

1、能有感情的朗誦兩首詩。

2、體會兩首詩不同的藝術風格。

3、能感悟到革命先烈的獻身精神和對美好未來的追求。重點難點

體會兩首詩不同的藝術風格 課時安排

1課時 教與學互動設計

一、導入

再過幾天是祖國68周年生日。在這68年里中國取得了翻天覆地的變化，人民過上了幸福安康的生活。在我們享受幸福生活的同時，我們不能忘記為了中國解放浴血奮戰英勇犧牲的先烈們。下面我們先來了解一下在渣滓洞的那段歷史。渣滓洞在重慶市歌樂山麓，距白公館監獄2.5公里，原為人工采掘的小煤窯，因渣多煤少而得名。1939年，軍統特務逼死礦主，霸占煤窯及礦工住房，改設為監獄。

該監獄三面靠山，前臨深溝，高墻外的制高點有崗亭六座，機槍陣地一處，常有國民黨軍一個連駐守。共產黨員羅世文、江竹筠、李青林、蔡夢慰等先后被囚于此，最多時達七百余人。

1949年10月1日，當新中國成立的消息傳到渣滓洞和白公館監獄后，革命者欣喜若狂。被關押在白公館監獄的羅廣斌、陳然、丁地平等難平心中的激動，他們用一床紅色的被單和幾個紙剪的五角星作了一面紅旗。紅旗做好以后被藏在牢房的地板下，準備重慶解放時高舉紅旗沖出去。可是早在8月24日，蔣介石就秘密下令：一旦重慶不保，第一是炸毀兵工廠和重要電力設備，第二是屠殺關押的全部政治犯。于是這場震驚中外的集體大屠殺就開始了，從1949年9月到11月29日一共293人慘遭殺害。這些革命戰士在敵人的嚴刑拷打和威逼利誘下，他們沒有低頭，他們在用生命譜寫了一曲曲壯麗詩篇的同時，還用他們手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好的追求。今天我們就一同來學習《革命烈士詩二首》。

二、誦讀

1、以你喜歡的方式讀一遍課文

2、選你喜歡的一首詩寫誦讀腳本，并用它指導你的朗誦。

3、小組展示，評選出最棒的在全班展示。

4、老師展示誦讀腳本并朗誦

5、分組朗誦

6、你認為這兩首詩在風格上有什么不同？

三、討論

荊楚在線消息(楚天都市報)(記者劉長風楊峰洲)荊州中山公園景點“渣滓洞”竟出現如此一幕：游客只要投入硬幣，就能讓“美蔣特務”鞭打“革命烈士”。請你就這一事件談談你的看法。

四、總結

在市場經濟高度發展的今天，有些人為了追求一己之私，置民族感情于不顧，這種行為是對歷史的無知，是對革命者的侮辱。如果沒有先烈們拋頭顱灑熱血就沒有我們今天的幸福生活。我們怎能容忍這種形式的歷史再現呢？勝利果實來之不易，祖國的希望、民族的事業、振興中華的責任都落在我們的肩頭，我們應該怎么做呢？讓我們為中華的崛起而讀書。

五、課外拓展

讀《紅巖》一書。查資料收集革命詩篇。

第三篇：《革命烈士詩二首》教案

《革命烈士詩二首》教案

教學目標1．了解詩歌創作背景，有感情的朗讀兩首詩歌 2．感受革命先輩的獻身精神和對美好未來的追求 3．能說出兩首詩不同的藝術風格

教學重點感受革命先輩的獻身精神和對美好未來的追求 教學難點能說出兩首詩不同的藝術風格 教具學具投影儀

預習要求

1、查閱資料，了解寫作背景。．

2．誦讀這兩首詩，嘗試體會所表達的思想感情。3．探討這兩首詩藝術形式上的特點。

教師活動內容與方式學生活動內容與方式旁注

一、情趣導入

在革命戰爭年代，許多革命戰士在與敵人作斗爭時被捕。在敵人的嚴刑拷打和威逼利誘下，他們沒有低頭，在用生命譜寫了一曲曲可歌可泣的壯麗詩篇的同時，用他們手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好追求。今天我們就來誦讀欣賞兩首革命烈士的詩，先看第一首《把牢底坐穿》(板書課題、作者)

二、學生交流查閱的資料，了解寫作背景

三、提出朗讀要求，開展朗誦比賽

四、再次誦讀《把牢底坐穿》，完成練習⒈他們為什么“愿把牢底坐穿”？ 明確：為了免除下一代的苦難。

⒉“今天，我們坐牢了。坐牢又有什么稀罕？”表示他們對革命有怎樣的認識？

討論后明確：他們清醒地認識到要革命，要扭轉顛倒的乾坤，要打倒不合理的一切，必須付出沉重的代價。

⒊在理解的基礎上反復誦讀，讀出革命志士的壯志豪情。五．誦讀《花》，完成練習⒈詩人反復寫“我愛花”，實際是表達他怎樣的情感？

討論后明確：實際是表達他對堅強的生命無限熱愛的感情。學生交流

選出小組最佳選手 學生思考后回答 大聲朗讀，讀出激情 學生合作交流回答 要突出朗讀的地位 教師可適當點撥

鼓勵學生發表自己的見解

教師活動內容與方式學生活動內容與方式旁注

⒉“即使花苞被摧殘了，但是更多的/更多的花在新生。”詩句的含義是什么？

閱讀揣摩后明確：個人的生命可以被消滅，但革命的意志是毀滅不了的，革命自有后來人。3．“我愛花，我愿為祖國/開一朵絢麗的血紅的花。”詩人為什么要在結尾一句的“花”前面加“血紅”二字？

交流后明確：表明了詩人隨時愿意為革命事業流血犧牲的決心。六．比較這兩首詩的異同。

七、小結布置作業閱讀比較，說出理由即可

第四篇：《誦讀欣賞革命烈士詩二首》教學設計

《 誦讀欣賞 革命烈士詩二首》教學設計

胡元平

【學習目標】

1、熟讀兩首詩。

2、學習革命先烈的獻身精神和對美好未來的追求。

3、欣賞兩首詩的藝術特點。【重點難點】

1、學習革命先烈的獻身精神和對美好未來的追求。

2、欣賞兩首詩的藝術特點。【自主導學】

1.根據拼音寫漢字或給加點的字注音。

qián坤()jiǎo（）健 貧jí()渣zī()叛逆()稀罕（）倔強（）凋謝（）．．．．2.解釋下面句子中加點詞語的含義。(1)我們是天生的叛逆者 ．．(2)盛開著矯健的花。．．(3)我愛倔強戰斗的花。．．(4)貧瘠的地方有花。．．3.填空。

(1)我們是天生的叛逆者，！!(2)一朵花凋謝了，因為他已變成下一代的種子。

(3)它是不怕風暴的啊。(4)我愛花，我愿為祖國。

4.⑴《把牢底坐穿》第一層（1—3行）寫的是把牢底坐穿的目的：。第二層（4—6行）寫的是怎樣才能達到目的：！第三層（7—11行）用反復的手法強調第一層的意思：，我們愿 愿把這牢底坐穿！

⑵《花》第1_3節寫我愛 的花；第4節寫我愛 的花；第5_6節寫我愛 的花；第7節寫我愿為祖國。全詩表現了先烈們 的精神。

【自主合作探究】

5．?把牢底坐穿?開篇第一句“為了免除下一代的苦難，我們愿——愿把這牢底坐穿！”表現了先烈們怎樣的信念？

6．試述《把牢底坐穿》這首詩歌的藝術特色。

7．《花》這首詩贊頌了自然界的哪幾種花？實質上它在贊美什么？

8.“一朵花凋謝了，但是更多的花將要開放，因為它已變成下一代的種子。”說說你對這句話的理解。

9．學習了這兩首詩，你想對先烈們說些什么？

【反饋檢測】（12分）

10.把下面的句子正確劃分節奏。（4分）

①一朵花凋謝了，但是更多的花將要開放，因為它已變成下一代的種子。

②即使花苞被摧殘了，但是更多的更多的花在新生。11.簡述《花》的寫作特點。（4分）

12．仿寫詩詞。（4分）

我愛花，我愛在苦難中成長的花，即使花苞被摧殘了，但是更多的，更多的花在新生。

第五篇：革命烈士詩二首

教學目標

1．理解詩句，體會內容，學習先烈崇高的精神境界和革命的生死觀。2．背誦這兩首詩。教學重點

1．了解這兩首詩的寫作背景，使學生懂得這不是一般的詩，而是用生命寫成的詩。2．幫助學生讀懂詩句的意思，特別是讀懂有比喻意義的詩句。教學難點

理解有比喻意義的詩句。教學時間

二課時 教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課生字、理解重點詞語的意思。

（二）講讀《囚歌》這首詩，理解詩句的意思，體會葉挺將軍堅貞不屈的崇高革命氣節。

（三）有感情地朗讀《囚歌》一詩，并背誦。

二、教學重點

（一）了解《囚歌》一詩的寫作背景，使學生懂得這不是一般的詩，而是用生命寫成的詩。

（二）幫助學生讀懂詩句的意思，特別是讀懂有比喻意義的詩句。

三、教學難點

理解有比喻意義的詩句。

四、教學過程

（一）導入課文。

同學們，我們今天的幸福生活是無數革命先烈用鮮血和生命換來的。他們為了中國人民的解放事業，為了實現共產主義的偉大理想，前赴后繼，英勇斗爭，甚至獻出自己的寶貴生命。今天我們要學的《革命烈士詩兩首》，就是他們在敵人的監牢里，面對毒刑拷打寫下來的。讓我們懷著崇敬的心情來學習這兩首詩。板書課題：《革命烈士詩兩首》

（二）檢查生字。1．填寫生字表。2．讀準字音。

本課有些多音字，容易出現錯誤，教師要特別指導。比如：“血”字，教師可出示小黑板：“熱血”、“帶血的刺刀！”讓學生試著讀一讀。然后指出“血”是多音字，口語往往讀“xi7”的音，“帶血的刺刀”應讀“xi7”，“熱血”中讀“xu6”。“了”字，在詩句“算得了什么”中應讀“li3o”，不讀“l6”。“朝”字，在詩句“蔣家王朝”中應讀“ch2o”，不讀“zh1o”。3．查字典或結合課文內容解釋詞語。

囚歌：被囚禁在敵人監獄里的人寫的詩歌。

永生：永遠活著，永久的生命。本文指革命烈士為革命事業獻身的精神永不磨滅。自白書：白，說明，陳述。自白，自己說明自己，多指表明自己立場、觀點和態度。課 文指敵人要革命者出賣同志，背叛革命的書面材料。凱歌：原指打了勝仗所唱的歌，本課指陳然的詩篇。蔣家王朝：本文指蔣介石為首的國民黨反動派統治集團。埋葬：本文指徹底消滅。

4．結合詞義，區別近義詞、反義詞、形近詞。近義詞：

烈士——先烈

敞開——打開 渴望——盼望

永生——永存 身軀——身體

高貴——崇高 反義詞：

沉重——輕松

高貴——低賤 敞開——緊閉 形近詞：

出示投影，請同學們充分討論形近詞的區別，再根據字義口頭組詞。