第一篇：革命烈士詩二首——《囚歌》《我的自白書》

劉萬軍 教學目標 1．學習革命先烈堅貞不屈的革命靈魂，堅定不移的革命信念和甘為共產(chǎn)主義獻身的革命精神。2．能有感情地朗讀課文，體會詩歌所表達的思想感情；完成課后題目的要求。教學重點 教學難點 課前準備 投影片

課時安排 二 課時 教學過程 第一課時

一、揭示課題，啟發(fā)談話。

《革命烈士詩二首》是革命烈士葉挺將軍和陳然同志在獄中寫的。在長期的革命斗爭中，他們忠心耿耿，英勇頑強，堅定機智，最后為壯麗的共產(chǎn)主義事業(yè)獻出了寶貴的生命。他們在獄中面對死亡，慷慨悲歌，視死如歸，寫下了動人的詩篇。這兩首詩表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，大義凜然的革命氣節(jié)，和誓為共產(chǎn)主義事業(yè)獻身的革命精神。

二、學習《囚歌》。㈠揭題、解題：

《囚歌》是葉挺同志1942年11月21日寫的。（出示《囚歌》）“囚”是什么意思？“囚歌”是什么意思？（囚，被囚禁的人。囚歌，被囚禁在敵人監(jiān)獄里的人寫的詩歌。）

葉挺：廣東惠陽人。中國人民解放軍的創(chuàng)始人之一。第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，曾任國民革命軍獨立團團長。1927年先后參加南昌起義和廣州起義。抗戰(zhàn)時任新四軍軍長。1941年皖南事變時因負傷被國民黨反動派逮捕。1946年3月4日，在中共中央的堅決要求下獲得自由。同年4月8日自重慶返回延安，途中因飛機失事遇難。㈢錄音范讀。㈣講讀《囚歌》。1.講讀第1節(jié)。

①指名讀第1節(jié)。劃出一組對比句。（為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著）這兩句用什么和什么對比？（用“人”與“狗”、“門”與“洞”、“緊鎖”與“敞開”作對比）“門”和“狗”各自比喻什么？

“為人進出的門”和“為狗爬出的洞”分別是什么意思？（“為人進出的門”指革命者所走的道路；“為狗爬出的洞”指出賣革命，充當可恥叛徒的投降之路）

②敵人對待革命者和叛徒各持什么態(tài)度？從詩句中哪兩個詞語中年看出來？（對待革命者是監(jiān)禁迫害，對待叛徒是給予所謂的自由。從“緊鎖”和“敞開”看出來）（板書：緊鎖 敞開）一個“緊鎖”，一個“敞開”，敵人的意圖是什么？從詩中找出有關(guān)詩句。（一個聲音高叫著：“——爬出來吧，給你自由！”）“一個聲音”是誰的聲音？（“一個聲音”指國民黨反動派的聲音，他們高叫：“爬出來吧，給你自由！”）“爬”字有什么含義？（讓革命者屈膝投降，當叛徒）③指名連貫說說體會。④指名有感情地朗讀。

⑤這一節(jié)揭露了什么？（揭露了敵人對革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉）⑥從這一節(jié)中我們可以看出革命者的處境怎樣？（板書：面對威逼）2．講讀第2節(jié)。②討論思考題。（革命者始終保持清醒的頭腦，看穿敵人的卑鄙目的，不怕威逼利誘，革命的氣節(jié)堅定不移）

第二篇：革命烈士詩二首——《囚歌》《我的“自白”書》

革命烈士詩二首

——《囚歌》《我的“自白”書》

【教學目標】

1．學習革命先烈堅貞不屈的革命靈魂，堅定不移的革命信念和甘為共產(chǎn)主義獻身的革命精神。

2．能有感情地朗讀課文，體會詩歌所表達的思想感情；完成課后題目的要求。

【教學重點】領(lǐng)會詩意，體會作者的感情。

【教學難點】 體會作者的思想感情。

【課前準備】 投影片

【課時安排】 二課時

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題，啟發(fā)談話。

《革命烈士詩二首》是革命烈士葉挺將軍和陳然同志在獄中寫的。在長期的革命斗爭中，他們忠心耿耿，英勇頑強，堅定機智，最后為壯麗的共產(chǎn)主義事業(yè)獻出了寶貴的生命。他們在獄中面對死亡，慷慨悲歌，視死如歸，寫下了動人的詩篇。這兩首詩表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，大義凜然的革命氣節(jié)，和誓為共產(chǎn)主義事業(yè)獻身的革命精神。

二、學習《囚歌》。

㈠揭題、解題：

《囚歌》是葉挺同志1942年11月21日寫的。（出示《囚歌》）“囚”是什么意思？“囚歌”是什么意思？（囚，被囚禁的人。囚歌，被囚禁在敵人監(jiān)獄里的人寫的詩歌。）

㈡簡介作者：

葉挺：廣東惠陽人。中國人民解放軍的創(chuàng)始人之一。第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，曾任國民革命軍獨立團團長。1927年先后參加南昌起義和廣州起義。抗戰(zhàn)時任新四軍軍長。1941年皖南事變時因負傷被國民黨反動派逮捕。1946年3月4日，在中共中央的堅決要求下獲得自由。同年4月8日自重慶返回延安，途中因飛機失事遇難。

㈢錄音范讀。

㈣講讀《囚歌》。

1.講讀第1節(jié)。

①指名讀第1節(jié)。劃出一組對比句。（為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著）

這兩句用什么和什么對比？（用“人”與“狗”、“門”與“洞”、“緊鎖”與“敞開”作對比）

詩中“人”指什么樣的人？“狗”又是比喻什么樣的人？作者為什么把叛徒比作狗？（作者把叛徒比作狗，表現(xiàn)對叛徒的極度厭惡和痛恨）

“門”和“狗”各自比喻什么？

“為人進出的門”和“為狗爬出的洞”分別是什么意思？（“為人進出的門”指革命者所走的道路；“為狗爬出的洞”指出賣革命，充當可恥叛徒的投降之路）

②敵人對待革命者和叛徒各持什么態(tài)度？從詩句中哪兩個詞語中年看出來？（對待革命者是監(jiān)禁迫害，對待叛徒是給予所謂的自由。從“緊鎖”和“敞開”看出來）（板書：緊鎖

敞開）

一個“緊鎖”，一個“敞開”，敵人的意圖是什么？從詩中找出有關(guān)詩句。（一個聲音高叫著：“——爬出來吧，給你自由！”）

“一個聲音”是誰的聲音？（“一個聲音”指國民黨反動派的聲音，他們高叫： “爬出來吧，給你自由！”）“爬”字有什么含義？（讓革命者屈膝投降，當叛徒）

③指名連貫說說體會。

④指名有感情地朗讀。

⑤這一節(jié)揭露了什么？（揭露了敵人對革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉）

⑥從這一節(jié)中我們可以看出革命者的處境怎樣？（板書：面對威逼）

2．講讀第2節(jié)。

①輕聲讀第2節(jié)。思考：面對敵人的威逼利誘，作者態(tài)度怎樣？

②討論思考題。（革命者始終保持清醒的頭腦，看穿敵人的卑鄙目的，不怕威逼利誘，革命的氣節(jié)堅定不移）

③革命者想不想得到自由？哪個詞反映了他的心情？作者為什么渴望自由？（作者想得到自由，從“渴望”一詞看出作者對自由的迫切希望。因為革命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流；有了自由，就可以更有力地參加埋葬蔣家王朝的戰(zhàn)斗）

④但是，作者深深地知道什么？（板書：深知）

⑤“人的身軀怎能從狗洞子里爬出”是什么意思？這是一個什么樣的句子？這樣寫有什么作用？（這是一句反問句，意思是人的身軀不能從狗洞子里爬出。這樣寫強調(diào)了決不能為了活命而向敵人屈膝投降）（板書：怎能）

⑥這一節(jié)寫什么？表現(xiàn)了什么？

⑦教師小結(jié)。（結(jié)合板書：立場堅定）

⑧指導有感情地朗讀。

3．講讀第3節(jié)。

⑴自讀課文，并思考：

①“地下的烈火”和“活棺材”分別比喻什么？（地下的烈火，比喻革命的烈火，指人民群眾中蘊藏著的巨大的革命力量。活棺材，比喻國民黨反動派設(shè)置的牢獄）

②“永生”是什么意思？（永久的生命，指革命者的理想氣節(jié)永存世間）

⑵討論思考題。

⑶齊讀“我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生”。說說這句話表達了作者怎樣的思想感情。

⑷理解“烈火”與“熱血”的含義。（烈火，指革命的烈火。熱血，指革命者的流血犧牲）

⑸從“應(yīng)該”“永生”等詞語中看出，這句話表達了作者什么樣的思想感情？這節(jié)中還有哪些詞表達了這種思想感情？（板書：一齊、應(yīng)該、永生、甘愿獻身）

⑹聯(lián)系整節(jié)思考：“有一天”指什么樣的一天？（革命勝利的一天，也是準備自己流盡最后一滴血的一天，也是國民黨反動派黑暗統(tǒng)治崩潰的一天）

⑺試講詩意。

（作者希望有一天，革命的烈火燃燒起來，把國民黨反動派設(shè)置的牢獄邊同自己一起燒毀。我雖然在革命斗爭中犧牲了，但我經(jīng)受了血與火的考驗，為之奮斗的共產(chǎn)主義事業(yè)是萬古長青，永世長存的）

⑻這節(jié)表達了作者什么樣的思想感情？（表達了作者對國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治的憤慨，堅信革命必勝和為共產(chǎn)主義獻身的決心）

(五）、總結(jié)學法：讀全詩－理解重點詞語－弄懂詩意－體會感情。

三、布置作業(yè)：朗讀并背誦全詩。

第二課時

一、檢查復習

1．背誦《囚歌》。

2．回顧學習《囚歌》的過程：

讀全詩－理解重點詞語－弄懂詩意－體會感情。

二、學習《我的“自白”書》

1．按上述自學步驟自學。

2．檢查自學情況。

⑴指名讀全詩。結(jié)合正音。

⑵討論第1節(jié)。

①“帶血的刺刀”指什么？

②“沉重”、“高高”這兩個詞說明什么？

③“任”是什么意思？說明了作者什么態(tài)度？（任，由著，聽憑。說明革命者堅貞不屈的堅強意志）

④“自白”是什么意思？說明了作者什么態(tài)度？（自首，向敵人投降。這里的“自白”加上引號，表示不是敵人的要的那種自白）

⑤詩中哪句話直截了當?shù)鼗亟^了敵人的誘降？

⑥試講整節(jié)的意思。（任憑敵人的嚴刑拷打，鐵鐐緊鎖，都動搖不了革命者的堅強意志。即使用那帶著革命鮮血的刺刀對著我的胸口，我也決不自白，因為“我不需要”用“自白”換“自由”）

⑦這節(jié)中表現(xiàn)了作者怎樣的高尚品質(zhì)？

⑧這節(jié)主要講了什么？（革命者不怕嚴刑拷打，嚴詞拒絕寫自白書。板書：受刑不自白）

⑨有感情朗讀第1節(jié)。

⑶討論第2節(jié)。

①這里的“人”是誰？“高貴的頭”指什么？（人，指革命者。高貴的頭，指崇高的理想，堅強的革命意志，寧死不屈的革命氣節(jié)）

②“怕死鬼”是指哪種人？（貪生怕死的叛徒）

③作者拒絕自白的原因是什么？（人不能低下高貴的頭）

④“毒刑拷打算得了什么？”這是一個什么樣的句子？表達了作者怎樣的思想感情？

⑤第2節(jié)最后為什么用感嘆號？（強烈表達了作者不自白的決心）

⑥學生試講整節(jié)意思。（革命者不能在敵人的迫害之下喪失革命氣節(jié)，只有貪生怕死的叛徒，才會乞求反動派給予的所謂自由。對于志堅如鋼的革命者來說，毒刑拷打算不了什么，即使死亡來臨，也決不會自白）

⑦這節(jié)表達了作者什么品質(zhì)？（結(jié)合板書：寧死不低頭）

⑧感情朗讀第2節(jié)。

⑷討論第3節(jié)。

①“魔鬼的宮殿”指什么？（比喻國民黨的反動統(tǒng)治）

②“放聲大笑”什么？“死亡”有幾層意思？（死亡有兩層意思：自己的犧牲和蔣家王朝的末日來臨）從這句你看出什么？

③“一個共產(chǎn)黨員的自白”又是指什么？

④“高唱凱歌”表明了什么？（結(jié)革命必勝的信念）

⑤試講詩意。

⑥齊讀第3節(jié)，說說這節(jié)主要寫了什么？表達了什么？（對革命必勝的信念）（板書：高歌葬敵人）

⑸輕聲讀全文，說說題目中為什么加引號？

⑹從這首詩中可以看出作者對待敵人需要的“自白”的態(tài)度怎樣？決不乞求“自由”－決不低頭－寧死不寫“自白”書－笑看蔣家王朝滅亡－高歌迎接勝利）

⑺感情朗讀全詩。

三、總結(jié)全文。

這兩首詩共同表達了烈士怎樣的思想感情？在用詞造句上有什么共同的地方？

四、作業(yè)設(shè)計：

1、形近字組詞。

拷（）棺（）囚（）刑（）軀（）烈（）渴（）低（）

烤（）館（）因（）形（）驅(qū)（）列（）喝（）底（）

2、聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

為人進出的門

為狗爬出的洞

地下的烈火 活棺材

高貴的頭

魔鬼的宮殿

3、寫出同一個詞語在不同句子里的意思。

（1）一個聲音高叫著－－爬出來吧，給你自由！()

（2）我渴望自由，但我深深地知道－－人的身軀怎能從狗洞子里爬出！()

（3）我不需要什么自白，哪怕胸口對著帶血的刺刀！()

（4）這就是我－－一個共產(chǎn)黨員的自白，高唱凱歌埋葬蔣家王朝。()

五、板書設(shè)計：

革命烈士詩二首

緊鎖

敞開

高叫

（面對威逼）

渴望

深知

怎能

（立場堅定）

一齊

六、教后感

應(yīng)該

受刑

寧死

高歌

永生

（甘愿獻身）

不自白

不低頭

葬敵人

第三篇：革命烈士詩二首

教學目標

1．理解詩句，體會內(nèi)容，學習先烈崇高的精神境界和革命的生死觀。2．背誦這兩首詩。教學重點

1．了解這兩首詩的寫作背景，使學生懂得這不是一般的詩，而是用生命寫成的詩。2．幫助學生讀懂詩句的意思，特別是讀懂有比喻意義的詩句。教學難點

理解有比喻意義的詩句。教學時間

二課時 教學設(shè)計

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課生字、理解重點詞語的意思。

（二）講讀《囚歌》這首詩，理解詩句的意思，體會葉挺將軍堅貞不屈的崇高革命氣節(jié)。

（三）有感情地朗讀《囚歌》一詩，并背誦。

二、教學重點

（一）了解《囚歌》一詩的寫作背景，使學生懂得這不是一般的詩，而是用生命寫成的詩。

（二）幫助學生讀懂詩句的意思，特別是讀懂有比喻意義的詩句。

三、教學難點

理解有比喻意義的詩句。

四、教學過程

（一）導入課文。

同學們，我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。他們?yōu)榱酥袊嗣竦慕夥攀聵I(yè)，為了實現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大理想，前赴后繼，英勇斗爭，甚至獻出自己的寶貴生命。今天我們要學的《革命烈士詩兩首》，就是他們在敵人的監(jiān)牢里，面對毒刑拷打?qū)懴聛淼摹Ｗ屛覀儜阎缇吹男那閬韺W習這兩首詩。板書課題：《革命烈士詩兩首》

（二）檢查生字。1．填寫生字表。2．讀準字音。

本課有些多音字，容易出現(xiàn)錯誤，教師要特別指導。比如：“血”字，教師可出示小黑板：“熱血”、“帶血的刺刀！”讓學生試著讀一讀。然后指出“血”是多音字，口語往往讀“xi7”的音，“帶血的刺刀”應(yīng)讀“xi7”，“熱血”中讀“xu6”。“了”字，在詩句“算得了什么”中應(yīng)讀“l(fā)i3o”，不讀“l(fā)6”。“朝”字，在詩句“蔣家王朝”中應(yīng)讀“ch2o”，不讀“zh1o”。3．查字典或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

囚歌：被囚禁在敵人監(jiān)獄里的人寫的詩歌。

永生：永遠活著，永久的生命。本文指革命烈士為革命事業(yè)獻身的精神永不磨滅。自白書：白，說明，陳述。自白，自己說明自己，多指表明自己立場、觀點和態(tài)度。課 文指敵人要革命者出賣同志，背叛革命的書面材料。凱歌：原指打了勝仗所唱的歌，本課指陳然的詩篇。蔣家王朝：本文指蔣介石為首的國民黨反動派統(tǒng)治集團。埋葬：本文指徹底消滅。

4．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞、形近詞。近義詞：

烈士——先烈

敞開——打開 渴望——盼望

永生——永存 身軀——身體

高貴——崇高 反義詞：

沉重——輕松

高貴——低賤 敞開——緊閉 形近詞：

出示投影，請同學們充分討論形近詞的區(qū)別，再根據(jù)字義口頭組詞。

第四篇：《囚歌》《就義詩》《我的“自白書”》

拓展閱讀 《囚歌》《就義詩》《我的“自白書”》 學習目標：

初級目標：

1、熟讀并背誦三首詩歌。

2、了解三位烈士的主要事跡與犧牲經(jīng)過。

3、做相關(guān)摘抄。

中級目標：

4、理解文中一些句子或詞語的深意。

高級目標：

5、感受革命者大義凜然、樂觀堅強的英雄氣概。課前自測題：

1、寫出下列詞語。

毒刑kǎo()打 宮diàn()kǎi()歌

2、填空。

《囚歌》作者是。《就義詩》作者是。《我的“自白書”》作者是。其中，曾任抗日同盟軍軍長的是，《我的“自白書”》作者曾任地下刊物 特支書記。

課堂在線：

一、朗讀詩歌比賽。

二、檢查預習。

三、小組合作探究，完成預習檢測題：

1、為下面的詩歌片段劃分節(jié)奏，有感情的按照節(jié)奏朗讀。為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著。

一個聲音高叫著——

爬出來吧，給你自由！

我渴望自由，但我深深地知道——

人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！

2、查閱字典，理解什么叫自白，想一想，題目中的“自白”為什么加引號？

3、三首詩歌都體現(xiàn)了革命者視死如歸的英雄氣概，請找出詩歌中集中體現(xiàn)出這種精神的語句來。說說這些句子是怎樣體現(xiàn)出這種精神的。

四、小組交流。教師總結(jié)。

五、完成課堂學習效果檢測題：

1、如何理解“人的身軀怎能從狗洞子里爬出”？

2、請模仿下面“感動中國十大人物”頒獎詞的方式，也為其中一位烈士寫一段頒獎詞來歌頌他的革命精神。

例：無臂鋼琴師劉偉——當命運的繩索無情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執(zhí)地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。

小崗村的選派干部沈浩—— 你是一粒種子，深深地埋進這片多情的土地；你是一面旗幟，高高地飄揚在這希望的田野。你把人民捧在心里，人民就把你舉過頭頂！站起來，你是一尊雕塑，倒下去，你是一座豐碑！

英雄試飛員李劍英——煙籠大地，聲震藍天。星隕大地，魂歸長天，他有22年飛行生涯，可命運只給他16秒！他是一名軍

第五篇：《革命烈士詩二首》教案

《革命烈士詩二首》教案

教學目標1．了解詩歌創(chuàng)作背景，有感情的朗讀兩首詩歌 2．感受革命先輩的獻身精神和對美好未來的追求 3．能說出兩首詩不同的藝術(shù)風格

教學重點感受革命先輩的獻身精神和對美好未來的追求 教學難點能說出兩首詩不同的藝術(shù)風格 教具學具投影儀

預習要求

1、查閱資料，了解寫作背景。．

2．誦讀這兩首詩，嘗試體會所表達的思想感情。3．探討這兩首詩藝術(shù)形式上的特點。

教師活動內(nèi)容與方式學生活動內(nèi)容與方式旁注

一、情趣導入

在革命戰(zhàn)爭年代，許多革命戰(zhàn)士在與敵人作斗爭時被捕。在敵人的嚴刑拷打和威逼利誘下，他們沒有低頭，在用生命譜寫了一曲曲可歌可泣的壯麗詩篇的同時，用他們手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好追求。今天我們就來誦讀欣賞兩首革命烈士的詩，先看第一首《把牢底坐穿》(板書課題、作者)

二、學生交流查閱的資料，了解寫作背景

三、提出朗讀要求，開展朗誦比賽

四、再次誦讀《把牢底坐穿》，完成練習⒈他們?yōu)槭裁础霸赴牙蔚鬃保?明確：為了免除下一代的苦難。

⒉“今天，我們坐牢了。坐牢又有什么稀罕？”表示他們對革命有怎樣的認識？

討論后明確：他們清醒地認識到要革命，要扭轉(zhuǎn)顛倒的乾坤，要打倒不合理的一切，必須付出沉重的代價。

⒊在理解的基礎(chǔ)上反復誦讀，讀出革命志士的壯志豪情。五．誦讀《花》，完成練習⒈詩人反復寫“我愛花”，實際是表達他怎樣的情感？

討論后明確：實際是表達他對堅強的生命無限熱愛的感情。學生交流

選出小組最佳選手 學生思考后回答 大聲朗讀，讀出激情 學生合作交流回答 要突出朗讀的地位 教師可適當點撥

鼓勵學生發(fā)表自己的見解

教師活動內(nèi)容與方式學生活動內(nèi)容與方式旁注

⒉“即使花苞被摧殘了，但是更多的/更多的花在新生。”詩句的含義是什么？

閱讀揣摩后明確：個人的生命可以被消滅，但革命的意志是毀滅不了的，革命自有后來人。3．“我愛花，我愿為祖國/開一朵絢麗的血紅的花。”詩人為什么要在結(jié)尾一句的“花”前面加“血紅”二字？

交流后明確：表明了詩人隨時愿意為革命事業(yè)流血犧牲的決心。六．比較這兩首詩的異同。

七、小結(jié)布置作業(yè)閱讀比較，說出理由即可