第一篇：第二單元革命烈士詩二首教案 蘇教版語文

第二單元革命烈士詩二首教案 蘇教版語文

教學目標： 1.了解詩歌創(chuàng)作背景，有感情的朗讀兩首詩歌

2.感受革命先輩的獻身精神和對美好未來的追求

3.能說出兩首詩不同的藝術(shù)風格

重點難點 : 重點：感受革命先輩的獻身精神和對美好未來的追求。

難點：能說出兩首詩不同的藝術(shù)風格。

教學時數(shù)： 一教時

教學過程：

一、情趣導入

在革命戰(zhàn)爭年代，許多革命戰(zhàn)士在與敵人作斗爭時被捕。在敵人的嚴刑拷打和威逼利誘下，他們沒有低頭，在用生命譜寫了一曲曲可歌可泣的壯麗詩篇的同時，用他們手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好追求。今天我們就來誦讀欣賞兩首革命烈士的詩，先看第一首《把牢底坐穿》（板書課題、作者）

《把牢底坐穿》是何敬平烈士的遺作，這首詩的意思是為了使下一代的人不再受苦受難，我們愿永遠坐牢。我們無產(chǎn)階級從誕生的第一天起，就是整個舊世界、舊制度的叛逆者，就是資產(chǎn)階級的掘墓人。我們無產(chǎn)階級就是要把這顛倒的“乾坤”扭轉(zhuǎn)過來，把人剝削人，人壓迫人的“不合理”的舊社會打翻。這兩首詩都表現(xiàn)了革命烈士堅貞不屈、視死如歸的革命氣慨和對革命事業(yè)必勝的堅定信念。

這兩首詩

（1）表現(xiàn)了烈士為捍衛(wèi)馬列主義真理而不怕犧牲的英雄氣慨。

（2）表現(xiàn)了烈士對無產(chǎn)階級革命事業(yè)必勝的堅定信心。

（3）表現(xiàn)了烈士斬釘截鐵、氣勢磅礴地說出了無產(chǎn)階級革命者的偉大的使命。

（4）表達了革命者不怕坐牢，不怕殺頭的堅貞不屈的革命意志。

二、學生交流查閱的資料，了解寫作背景

三、提出朗讀要求，開展朗誦比賽

四、再次誦讀《把牢底坐穿》，完成練習

1.分層次

明確：一層（1—3行）把牢底坐穿的目的。

二層（4—6行）怎么才能達到目的。

三層（7—11行）用反復的手法強調(diào)第一層的意思。

2他們?yōu)槭裁础霸赴牙蔚鬃保?/p>

明確：為了免除下一代的苦難。

3.今天，我們坐牢了。坐牢又有什么稀罕？“表示他們對革命有怎樣的認識？

討論后明確：他們清醒地認識到要革命，要扭轉(zhuǎn)顛倒的乾坤，要打倒不合理的一切，必須付出沉重的代價。

4.在理解的基礎(chǔ)上反復誦讀，讀出革命志士的壯志豪情。

五。誦讀《花》，完成練習

1.分層次

明確：一層（1—3節(jié)）我愛洋溢著青春活力的花。

二層（4節(jié)）我愛在苦難中成長的花。

三層（5—6節(jié)）我愛倔強的戰(zhàn)斗的花。

2.詩人反復寫”我愛花“，實際是表達他怎樣的情感？

討論后明確：實際是表達他對堅強的生命無限熱愛的感情。；

3.”即使花苞被摧殘了，但是更多的/更多的花在新生。“詩句的含義是什么？

閱讀揣摩后明確：個人的生命可以被消滅，但革命的意志是毀滅不了的，革命自有后來人。

4.”我愛花，我愿為祖國/開一朵絢麗的血紅的花。“詩人為什么要在結(jié)尾一句的”花“前面加”血紅“二字？

交流后明確：表明了詩人隨時愿意為革命事業(yè)流血犧牲的決心。

六。比較這兩首詩的異同。

七、小結(jié)布置作業(yè)

1、寫出這兩首所表達的思想感情。

2、熟讀背誦這兩首詩。

教學后記：

第二篇：第二單元 誦讀欣賞 革命烈士詩二首 教案

第二單元誦讀欣賞革命烈士詩二首教案

教學目標 知識與能力目標:

1、了解渣滓洞及白公館的情況,理解革命烈士的思想情感,能有感情的朗誦兩首詩;

2、會用誦讀腳步的形式分析詩歌讀法,能感悟到革命先烈的獻身精神和對美好未來的追求;過程與方法目標:在反復誦讀中,體會詩中蘊含的高昂的斗志和堅定的信念;情感態(tài)度與價值觀目標:理解革命先烈的革命志趣和高尚情操,珍惜現(xiàn)在的美好生活。2學情分析

七年級時已經(jīng)講授過誦讀腳本寫法,課堂上會簡單復習一下寫法。八年級學生已經(jīng)有一定的誦讀能力和欣賞水平,而且現(xiàn)代詩比較好理解。他們理解的難點在于,戰(zhàn)爭離他們很遠,理解革命志士誓死爭取自由民主的精神有難度,所以課前要從背景導入,幫助他們進入情境。3重點難點

1、會用誦讀腳步的形式分析詩歌讀法,能感悟到革命先烈的獻身精神和對美好未來的追求;

2、有感情的朗讀詩歌。4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學活動

活動1【活動】教學設(shè)想 教學設(shè)想

從國慶67周年入手,簡單介紹渣滓洞的情況導入課文。學生通過寫誦讀腳本指導朗誦,小組朗誦展示。最后拓展一首小詩,由此及彼,感念革命先烈的高尚情操,喚起學生愛國的熱情。

活動2【導入】介紹背景，導入新課

再過兩周就是我們祖國67歲的生日了。在這67年里中國取得了翻天覆地的變化,人民過上了幸福安康的生活。在這個普天同慶的日子到來之際,我們不能忘記先烈,他們有的在戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)英勇犧牲;有的面對屠刀正義凜然。下面我們先來了解一下在渣滓洞的那段歷史。渣滓洞,原為人工采煤的小煤窯,因煤少渣多而得名。位于重慶市歌樂山一帶,它三面環(huán)山,一面臨溝,地形隱蔽。1938年起這里被國民黨特務(wù)機關(guān)改造成秘密監(jiān)獄,專門關(guān)押和迫害革命者,江竹筠、許建業(yè)等烈士曾在此關(guān)押過。許多可歌可泣、英勇悲壯的事跡便發(fā)生在此。關(guān)押人員最多時達300多人。解放前夕,國民黨縱火焚燒了渣滓洞,僅逃出15位被囚禁的革命者,其余都不幸犧牲。

1949年10月1日,當新中國成立的消息傳到渣滓洞和白公館監(jiān)獄后,革命者欣喜若狂。被關(guān)押在白公館監(jiān)獄的羅廣斌、陳然等難平心中的激動,他們用一床紅色的被單和幾個紙剪的五角星作了一面紅旗。紅旗做好以后藏在牢房的地板下,準備重慶解放時高舉紅旗沖出去。可是早在8月24日,蔣介石就秘密下令:一旦重慶不保,第一是炸毀兵工廠和重要電力設(shè)備,第二是屠殺關(guān)押的全部政治犯。于是這場震驚中外的集體大屠殺就開始了,從1949年9月到11月29日一共293人慘遭殺害。這些革命戰(zhàn)士在敵人的嚴刑拷打和威逼利誘下,他們沒有低頭,他們用生命譜寫了一曲曲壯麗詩篇,用手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好的追求。今天我們就一同來學習《革命烈士詩二首》。

1、以你喜歡的方式讀一遍課文

2、選你喜歡的一首詩寫誦讀腳本,并用它指導你的朗誦。

從感情基調(diào)、朗讀的語速、語調(diào)、語氣、節(jié)奏等方面對文章某個片斷進行朗讀設(shè)計。如“為了免除下一代的苦難,我們愿——愿把這牢底坐穿!”:可這樣設(shè)計:本句要讀出堅定的意志來,用堅定的語氣來讀,一字一句語速適中,鏗鏘有力;“免除”要重讀,強調(diào)我們的目的;第一個“愿”后要稍作停頓,體現(xiàn)出破折號的意義;“坐穿”一詞要稍微延長,體現(xiàn)革命先烈堅定的意志。

3、小組展示,評選出最棒的在全班展示。

4、思考問題

(一)誦讀《把牢底坐穿》,完成練習師:他們?yōu)槭裁?“愿把牢底坐穿”? 明確:為了免除下一代的苦難。

師:“今天,我們坐牢了。坐牢又有什么稀罕?”表示他們對革命有怎樣的認識? 明確:他們清醒地認識到要革命,要扭轉(zhuǎn)顛倒的乾坤,要打倒不合理的一切,必須付出沉重的代價。

(二)誦讀《花》,完成練習

師:詩人反復寫“我愛花”,實際是表達他怎樣的情感? 明確:實際是表達他對堅強的生命無限熱愛的感情。

師:“即使花苞被摧殘了,但是更多的/更多的花在新生。”詩句的含義是什么? 明確:個人的生命可以被消滅,但革命的意志是毀滅不了的,革命自有后來人。師:“我愛花,我愿為祖國/開一朵絢麗的血紅的花。”詩人為什么要在結(jié)尾一句的“花”前面加“血紅”二字?

明確:表明了詩人隨時愿意為革命事業(yè)流血犧牲的決心。

5、展示朗讀:男女生交替讀及個人展示 活動4【活動】拓展延伸，強化理解

師:其實,不止是何敬平、白深富同志,一名真正的共產(chǎn)黨員面對兇殘的敵人,面對種種酷刑,他們都是那樣的堅定不屈,充分表現(xiàn)出共產(chǎn)黨人在生死關(guān)頭崇高的革命氣節(jié)和樂觀主義精神。

出示吉鴻昌的詩歌: 就義詩 恨不抗日死, 留作今日羞。國破尚如此, 我何惜此頭。

吉鴻昌:1895-1934。河南扶溝人,1932年入黨。1933年,任察綏民眾抗日同盟軍的二軍軍長。1934年11月天津被捕,英勇就義。活動5【活動】課堂小結(jié) 課堂總結(jié): 共和國的旗幟上有每一個先烈血染的風采,他們可歌可泣的故事和英勇壯美的詩篇一定會激勵我們前行,積累我們今天的每一位學子為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗!活動6【作業(yè)】布置作業(yè)

1)用幾句小詩,表達對革命先烈的崇敬之情。2)收集一個革命先烈堅貞不屈的故事。活動7【活動】教學反思 教學反思: 本課設(shè)計之初,教學重點一在于朗讀指導,二在于體會革命先烈的不屈斗志。通過教學,這兩個目的都達成了。五班學生較靦腆,指導比較多,六班學生較開朗,指導比較少,但是從學生朗讀情況來看,都達成了第一個目標。革命年代離現(xiàn)在的中學生越來越遠,殘酷的現(xiàn)實對于他們來說簡直不可置信,通過圖片展示和背景介紹,拉近了學生與歷史的距離,更容易理解先烈們的情感。

第三篇：《革命烈士詩二首》教案

《革命烈士詩二首》教案

教學目標1．了解詩歌創(chuàng)作背景，有感情的朗讀兩首詩歌 2．感受革命先輩的獻身精神和對美好未來的追求 3．能說出兩首詩不同的藝術(shù)風格

教學重點感受革命先輩的獻身精神和對美好未來的追求 教學難點能說出兩首詩不同的藝術(shù)風格 教具學具投影儀

預(yù)習要求

1、查閱資料，了解寫作背景。．

2．誦讀這兩首詩，嘗試體會所表達的思想感情。3．探討這兩首詩藝術(shù)形式上的特點。

教師活動內(nèi)容與方式學生活動內(nèi)容與方式旁注

一、情趣導入

在革命戰(zhàn)爭年代，許多革命戰(zhàn)士在與敵人作斗爭時被捕。在敵人的嚴刑拷打和威逼利誘下，他們沒有低頭，在用生命譜寫了一曲曲可歌可泣的壯麗詩篇的同時，用他們手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好追求。今天我們就來誦讀欣賞兩首革命烈士的詩，先看第一首《把牢底坐穿》(板書課題、作者)

二、學生交流查閱的資料，了解寫作背景

三、提出朗讀要求，開展朗誦比賽

四、再次誦讀《把牢底坐穿》，完成練習⒈他們?yōu)槭裁础霸赴牙蔚鬃保?明確：為了免除下一代的苦難。

⒉“今天，我們坐牢了。坐牢又有什么稀罕？”表示他們對革命有怎樣的認識？

討論后明確：他們清醒地認識到要革命，要扭轉(zhuǎn)顛倒的乾坤，要打倒不合理的一切，必須付出沉重的代價。

⒊在理解的基礎(chǔ)上反復誦讀，讀出革命志士的壯志豪情。五．誦讀《花》，完成練習⒈詩人反復寫“我愛花”，實際是表達他怎樣的情感？

討論后明確：實際是表達他對堅強的生命無限熱愛的感情。學生交流

選出小組最佳選手 學生思考后回答 大聲朗讀，讀出激情 學生合作交流回答 要突出朗讀的地位 教師可適當點撥

鼓勵學生發(fā)表自己的見解

教師活動內(nèi)容與方式學生活動內(nèi)容與方式旁注

⒉“即使花苞被摧殘了，但是更多的/更多的花在新生。”詩句的含義是什么？

閱讀揣摩后明確：個人的生命可以被消滅，但革命的意志是毀滅不了的，革命自有后來人。3．“我愛花，我愿為祖國/開一朵絢麗的血紅的花。”詩人為什么要在結(jié)尾一句的“花”前面加“血紅”二字？

交流后明確：表明了詩人隨時愿意為革命事業(yè)流血犧牲的決心。六．比較這兩首詩的異同。

七、小結(jié)布置作業(yè)閱讀比較，說出理由即可

第四篇：五年級語文下冊 革命烈士詩二首 1教案 滬教版

革命烈士詩二首

教材分析：

《革命烈士詩二首》包括葉挺同志寫的《囚歌》和陳然同志寫的《我的自白書》。這兩首革命烈士詩歌，鮮明地反映了革命先烈在敵人的威逼利誘面前堅貞不屈、大義凜然的浩然正氣和對革命事業(yè)畢勝的堅定信念。《囚歌》是葉挺同志在1942年11月21日被國民黨反動派囚禁在重慶歌樂山“中美特種技術(shù)合作所”的渣滓洞集中營寫的。詩中語言樸素，句式自由，有著豐富的想象和強烈的情感，含義深刻，同時運用了鮮明的對比和恰當?shù)谋扔鳌＝虒W目標：

1.自主積累字詞“凱歌、緊鎖、乞求、永生、自由”等，在語言環(huán)境中理解“人、狗、門、洞、地下的烈火、活棺材、怕死鬼、魔鬼的宮殿”等詞語包含的意思。

2.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的意境，從“敵人怎么樣”和“我怎么樣”兩個方面來概括詩的主要內(nèi)容。

3.感受烈士們在酷刑威逼下英勇不屈的氣概，激發(fā)學生對革命先烈的崇敬之情，選擇其中的一首背誦。教學重難點：

感受革命烈士在生死關(guān)頭的革命氣節(jié)和堅定的意志。教學過程：

一、導入課題，激發(fā)情趣

1.同學們，我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。他們?yōu)榱酥袊嗣竦慕夥攀聵I(yè)，為了實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想，前赴后繼，英勇斗爭，甚至獻出自己寶貴的生命。今天我們要學的《革命烈士詩二首》，就是他們在敵人的監(jiān)牢里，面對毒刑拷打?qū)懴聛淼摹?/p>

2.板書課題：革命烈士詩二首，齊讀。3.板書：《囚歌》、《我的“自白”書》 4.理解課題。

（1）從字形上看，“囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由。“囚”的意思是把人關(guān)在監(jiān)獄里。“囚歌”在本文指革命者在敵人監(jiān)獄里寫的詩歌。）

（2）自白：自己說明自己的意見，自我表白。5.簡介作者生平。（1）《囚歌》的作者是葉挺。葉挺是廣東惠陽人。第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，曾任國民革命軍獨立團團長。1927年先后參加南昌起義和廣州起義。抗戰(zhàn)時任新四軍軍長。1941年皖南事變時被國民黨非法逮捕。1946年3月4日，在中共中央的堅決要求下獲得自由。4月8日自重慶飛返延安，途中國飛機失事遇難。《囚歌》是葉挺同志被囚禁在重慶歌樂山渣滓洞集中營時，用鉛筆寫在牢房墻壁上的一首詩。

（2）《我的“自白”書》的作者是陳然。陳然（1923～1949），原名陳崇德，河北大名人。抗日戰(zhàn)爭初期，積極參加學生救亡運動，不久即加入中國共產(chǎn)黨。1947年，陳然擔任中共重慶市委領(lǐng)導的地下刊物《挺進報》的特支書記，次年4月被國民黨特務(wù)逮捕，囚禁于“中美合作所”。敵人逼迫他寫叛黨的“自白”書，他憤然寫下了《我的“自白”書》。詩中鏗鏘有力的詩句，對敵人的誘降報以無情的嘲笑，表白了一個共產(chǎn)黨員寧死不屈的崇高信念。1949年10月28日，新中國已經(jīng)成立，陳然卻在重慶大坪被國民黨反動派殺害了。臨刑前，他高呼“毛主席萬歲！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”等 1 口號，高唱《國際歌》，英勇就義。

二、朗讀詩歌，體會意境

（一）學習《囚歌》。

1.你說我填，交流在括號里填上合適的詞。2.教師范讀《囚歌》，請同學們認真聽范讀時的語氣、節(jié)奏和感情。3.學生學習范讀，自由朗讀，初步體會詩的意思和感情。4.自讀課文，提出疑問，嘗試解決。（1）為什么“為人進出的門緊鎖著”，“為狗爬出的洞敞開著”？ 這里的“人”和“狗”各指的是什么？

“為人進出的門緊鎖著”是指牢房中的革命者所要走的路被敵人鎖得緊緊的。

“為狗爬出的洞敞開著”指為牢房中的叛徒所準備的道路是敞開的，只要你叛變革命，隨時都可以爬出牢房。

“人”指堅定的革命者，“狗”指革命隊伍中的叛徒。（2）“一個聲音高叫著——爬出來吧，給你自由！”“爬”字有什么含義？

“一個聲音”指國民黨反動派聲嘶力竭地叫喊誘騙革命者變節(jié)投降充當叛徒的聲音。“爬”就是讓革命者屈膝投降，當叛徒。指導朗讀：“一個聲音??給你自由！”這句是敵人對革命者的詐騙，“自由”不過是一種誘餌，朗讀時要讀出虛偽、輕浮，聲音拖長些，表現(xiàn)出敵人的陰險狡猾。

（3）作者為什么渴望自由？

（從“渴望”一詞看出作者對自由的迫切希望。因為革命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流；有了自由，就可以更有力地參加埋葬蔣家王朝的戰(zhàn)斗。

（4）他深深知道的是什么？

（作者深深知道“人的身軀怎能從狗洞里爬出！”）指導朗讀“人的身軀怎能從狗洞里爬出！”這句時，反問的語氣要堅定、有力、高昂。表達葉挺同志決不向敵人屈膝投降的決心，表現(xiàn)了革命者堅貞不屈的革命氣節(jié)。

（5）“地下的烈火”、“活棺材”各指的是什么？（“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共產(chǎn)黨領(lǐng)導的人民革命力量。“活棺材”指囚禁革命 者的牢房，又指國民黨反動派統(tǒng)治下的黑暗社會。）

（6）“我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！”表達詩人怎樣的思想感情？

（表達了葉挺同志為了推翻國民黨反動統(tǒng)治，寧愿獻出自己生命的革命精神和壯志豪情。）指導朗讀：“地下的烈火”、“一齊燒掉”、“得到永生”等詞語讀時要鏗鏘有力，語氣逐漸激昂，節(jié)奏加快。指名讀，齊讀。

5.語言實踐：說話練習：我渴望自由，但我深深地知道： 從“敵人怎么樣”和“我怎么樣”兩個方面來概括詩的主要內(nèi)容。

（二）學習《我的“自白”書》

1.你說我填，交流在括號里填上合適的詞。2.教師范讀《我的“自白”書》，請同學們認真聽范讀時的語氣、節(jié)奏和感情。3.熟讀詩歌，談?wù)勀銓υ娋涞睦斫狻?.學生自讀，交流。（1）《我的“自白”書》是在什么情況下寫的？從哪兒可以看出來？指名讀第一節(jié)。（“腳下響著沉重的鐵鐐”，“皮鞭舉得高高”，“胸口對著帶血的刺刀！”，說明這首詩是在敵人鐵鐐、皮鞭、屠刀的折磨、威脅下寫出來的，說明敵人的兇殘。）（板書：鐵鐐 皮鞭 刺刀 兇殘）

（2）“我不需要什么自白”，這里的“自白”為什么沒有加引號？說明了什么？

（這里的自白是指一般情況下所說的自白，即向敵人表白自己，屈膝投降，叛變革命。所以這 2 里不加引號。這句話說明作者直截了當?shù)鼗亟^了敵人，決不背叛革命。）

指導朗讀：前兩句讀出蔑視敵人的語氣，后兩句讀出堅定的語氣。（3）“人”和“高貴的頭”是什么意思？（“人”指真正的革命者，“高貴的頭”指革命者的高尚氣節(jié)，革命者不能向敵人低頭，不能向敵人屈服。）

（4）聯(lián)系電影中所看到的說說“毒刑拷打算得了什么”和“死亡也無法叫我開口”的意思。指導朗讀：“人，不能低下高貴的頭”要讀得莊重；“只有怕死鬼才乞求“自由”“要讀出嘲笑的語氣；“毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口！”要讀出堅定的語氣。師范讀，個別讀、齊讀。

（5）“魔鬼的宮殿在笑聲中動搖”？這句詩又是什么意思？（“魔鬼的宮殿”比喻國民黨的反動統(tǒng)治。這句詩的意思是在革命者的歡笑聲中，在革命者英勇不屈的斗爭面前，國民黨的反動統(tǒng)治將要滅亡。）（板書：魔鬼的宮殿）

（6）齊讀最后兩句。理解“——”破折號的作用。（強調(diào)了“我”，一個真正共產(chǎn)黨員，就是要跟反動派斗爭到底，國民黨反動統(tǒng)治必將在革命者勝利的凱歌聲中埋葬。）指導朗讀。這節(jié)要讀出豪邁、必勝的信念來。

5.指名讀、齊讀全詩。

三、總結(jié)全文

1.總結(jié)：一名真正的共產(chǎn)黨員面對兇殘的敵人，面對種種酷刑，他們是那樣堅定不屈，不自白，不低頭，放聲大笑，高唱凱歌，充分表現(xiàn)出共產(chǎn)黨人在生死關(guān)頭崇高的革命氣節(jié)和樂觀主義精神。

2.從“敵人怎么樣”、“革命烈士怎么樣”兩個方面來概括詩的主要內(nèi)容。

（1）全詩反映敵人怎樣？（兇殘、威逼、利誘、酷刑）革命烈士怎樣？（不投降、不自白、堅貞不屈、大義凜然）

（2）運用連貫的語言概括全詩主要內(nèi)容。

（這兩首詩表現(xiàn)了革命烈士面對兇殘敵人的威逼、利誘、施行的種種酷刑堅貞不屈、大義凜然的革命氣節(jié)，顯示了革命戰(zhàn)士堅定的革命信念和為共產(chǎn)主義事業(yè)甘愿獻身的革命精神。）

第五篇：2013蘇教語文四下第二單元a卷

3．第二單元測試A卷

一、【字詞百花洲】（23分）

1．看拼音寫詞語，要寫的規(guī)范，端正，整潔。

shēngshūtúànɡǎnchùcuīcù

()()()()jiānɡùcǎnhuòjiàoxùnjūnyún

()()()()

2．比一比，再組詞。

幼（）瞧（）疏（）矩（）幻（）焦（）蔬（）拒（）

3．給下列畫線的字選擇正確的解釋，將序號填寫在后面的括號里。

（1）鮮為人知：A、新鮮B、鮮美C、鮮明D、少（）

（2）漫山遍野：A、水滿外溢 B、到處都是 C、不受約束 D、廣闊（）

（3）微不足道：A、細小輕微 B、計量單位 C、精深奧妙 D、衰落（）

4．把下列成語補充完整，并根據(jù)語境選擇合適的成語填空。

（）（）了了尋（）問（）

無（）不（）（）嘗輒（）

囫圇（）（）（）光（）影

天（）酬（）（）能生（）

（1）小明在閱讀《三國演義》時一目十行。結(jié)果，對

書中的內(nèi)容，在回答老師有關(guān)“三國”的問題時總是。

（2）那天，我從杭州回來，父母便要問我那里的景色如何。我說：“由于時

間緊迫，我對于西湖的印象只是，要我詳細描述，有些困難。”

（3）在學習上，我們遇到問題時就要，即便遇到掌握的內(nèi)容

不能，還應(yīng)該勤加練習，這樣就能。有道是“”。上天就是偏愛于勤奮的人。

5．選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。

如果??就??雖然??但是??

因為??所以??不但??而且??

（1）（）困難很大，（）我們有決心完成任務(wù)。

（2）（）森林能蓄水，（）我們稱森林為“森林水庫”。

（3）西沙群島（）風景優(yōu)美，（）物產(chǎn)豐富。

（4）（）不付出辛勤的汗水，（）不會有收獲。

二、【句子大觀園】（24分）

1．根據(jù)要求寫句子。

（1）瓢潑大雨淅淅瀝瀝地下個不停。（在原句上修改病句）

（2）的風箏地飛上了天空。（在橫線上填寫合適的詞語）

（3）今天的天氣真涼，（把句子寫具體）

（4）照樣子，把下列句子寫生動。

例：小溪叮咚叮咚地唱著歌兒向前奔去。．．．．

① 夏夜，螢火蟲在飛。

②一陣風吹來，小草在擺動。

2．排列句序，將序號填在前面的括號里。

（）相傳，有一次，孔子帶領(lǐng)他的學生到春秋五霸之一的齊桓公的廟堂

朝拜。

（）隨后，他吩咐學生拿水來注入欹（qī）器實驗，果然和他說的一樣。

（）久而久之，欹（qī）器逐漸被一些催人奮進、戒驕戒躁的話語所代

替，而且也不只局限于放在座位的右上側(cè)了。這就是座右銘的來由。

（）廟堂里陳列了許多祭器，其中有一種祭器學生不認識，就問孔子，孔子說：“這是欹器，是用來盛酒的。當它空腹時，是傾斜的；當

倒?jié)M酒時，它就會倒下，酒全部流出來。當年齊桓公把它放在座位

右側(cè)來警戒自己不要驕傲自滿。”

（）最初的座右銘，是一種叫做欹（qī）器的祭器。這說法是怎樣來的呢？

（）后來，孔子也請人做了一個欹（qī）器置于座位右側(cè)，用來提醒自

己要謙遜，不驕傲，不自滿。

3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）《蘋果里的五角星》使我們從中受到啟迪——創(chuàng)造力來源于。

（2）《最佳路徑》向我們介紹了世界建筑大師為迪斯尼樂

園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主

“，”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“，”的路徑設(shè)計策略，最終被評

。為世界最佳設(shè)計的過程。故事給你的啟示是

三、【閱讀錦繡宮】（23分）

（一）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有（園園圓圓）的大頭的鯨，卻常常能輕而易舉地超過海輪。這是什么原因呢？科學家們仔細研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外（形型）是一種極為理想的“流線體”，而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。后來，工程師（模仿模擬）鯨的形體，（改造改進）了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。

1．將括號中不正確的字、詞劃去。

2．“輕而易舉”的意思是：思與它相近的詞：、。

3．這段話主要寫了什么？

（二）第一次

馬路旁的人行（xíngháng）道比馬路要整整高出一臺階，而他簡直還沒．

滿一周歲。

他長著兩條細長的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽使喚，老是哆哆嗦嗦

地??但兩條腿的主人——小男孩想從馬路上登上人行道的愿望卻十分（強烈猛烈），而且信心十足。

瞧，那只穿著好看襪子的小腳已經(jīng)抬了起來，踩在人行道的邊沿上，但孩子

還沒下決定登上第二只腳，有那么一會兒他就那么站著；一只腳在人行道上，而另一只腳還在原處沒動。

然而小孩又收回了跨出的那一步，他似乎在積蓄力量，小男孩就這么站著，既不前進也不后退，只是固執(zhí)地注視著自己前進的前方。

“還小呢，剛剛能走路，就能跨臺階？”路旁的一位頭發(fā)花白的老奶奶嘖了

嘖嘴說，“做大人的要幫他一把。”

而孩子的媽媽并沒有伸出手去，只是微笑著（鼓舞鼓勵）說：

“自己上，小乖乖，自己上。”

“加油！加油！”路旁的小姑娘喊道。

終于孩子的兩只腳都站到了人行道上，小胖臉同時（綻開、裂開）了笑容。

“好一個登山者！”胡子爺爺幽默地說。他摸摸孩子的頭：“一開頭有困難，但堅持就能勝利，祝賀你成功。”

1．劃去文中括號里不合適的讀音和詞語。

2．用“”畫出人物的語言，寫出周圍人對男孩跨臺階的不同態(tài)度。

老奶奶的態(tài)度：；媽媽的態(tài)度：

小姑娘的態(tài)度：；胡子爺爺?shù)膽B(tài)度：

3.文中小男孩拿下的第一個高地是。

4.小男孩的媽媽為什么不幫上孩子一把？

5．讀了《第一次》你想到了什么？聯(lián)系生活實際，寫一段讀后感。

四、【習作暢想島】（30分）

在“雛鷹爭章”活動中，你們班里在閱讀、表演、禮儀、守紀等方面表

現(xiàn)突出的同學肯定不少，哪些同學能獲得這些獎?wù)履兀空埬阃扑]一人，也可

以自我推薦，要寫清為什么要推薦他（她）。要突出主要事跡，做到有詳有

略。