第一篇：四下語文第二單元教案（模版）

表達：不拘形式的說寫見聞

教學目標：

1.關注生活體驗，學會從自己的生活經驗中捕捉習作素材。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3.寫作要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。4.養成寫好習作后，能夠自主修改習作的好習慣。教學重點：能不拘形式地寫下見聞、感受和想像。教學難點：

1.注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

2.寫作要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。教學關鍵：能把生活中的見聞說清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。學習表達對事 情的看法和感受。

教學方法：講授法 教具準備：小黑板

課 型：口語表達、習作課 課 時：兩課時

第一課時

教學目標：

1.關注生活體驗，學會從自己的生活經驗中捕捉習作素材。

2.能把生活中的見聞說清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。

3.學習表達對事情的看法和感受。

教學重點：能把生活中的見聞說清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。

教學難點：有條理.有重點地把生活中的見聞寫清楚，并適當表達對事情的看法，表達出真情實感。

教學過程：

一、導入：

借助于我們學過的第一板塊的課文，學習他們的寫作方法，對我們的習作會很有幫助的。那么，請同學們回憶一下，我們第一板塊學習了哪幾篇課文，所表達的主題是什么，有哪些好的地方可以借鑒呢？（指名回答）

二、交流見聞

1.課前，老師已經讓大家留心周圍的生活變化了，正是因為我們每天都經歷一些事情，有一些感受，才有了對美好生活的向往和追求，這節課我們就來寫一寫生活中的見聞。

2.（板書：見聞）什么是見聞？誰說一說？怎樣寫見聞？繼續板書：不拘形式的說寫 “見聞”是指看到或聽到的事。將大家的見聞歸類，明確習作的范圍：休閑家庭、愛心校園、快樂街區、親近自然、關注媒體。

3.無論是說還是寫，都要注意這兩點小要求，其實，在寫其他作文的時候，都應該注意這兩點，（板書：1內容真實 2感受獨特）

4.確定了寫作要求，我們從哪幾方面來進行寫作呢？請同學們打開書看這幾幅圖，先說看到了什么，再說由這幾幅圖想到了什么。

三、例文解析

1.同學們，看書中給我們提供的另外幾幅圖片，說說圖上內容。匯報。現在老師以第二幅圖片為例，來賞析一篇例文。

《校園見聞》

走進校園，校園里的景物跟以前一樣，我我真想大聲的喊一句：“啊！校園你跟以前一樣美麗！”

我在校園里慢慢地走著，我的心里出現了一種幸福感，看！值日生已經把校園打掃得干干凈凈。我快步走向了教室，聽見了教室里響起的瑯瑯地讀書聲,偶爾還傳來一陣說話聲。我 走進教室，放下書包，拿起書本，加入了他們讀書的行列，這一切可真熟悉呀！上課了，這時，我看見倆人正在說著話呢，他們在干什么？原來是某位丟三落四的同學在向一位同學借修正帶呀，看到這樣的情形，我心里想：我以后在上學的前一天晚上都要檢查一下，看該帶的東西帶了沒有，以防在上課的時候沒有的用，向其它同學借。

叮鈴鈴，叮鈴鈴……下課了，我們班的小書迷高興壞了，馬上從書包拿出心愛的書看起來，瞧！劉丹就是其中一位，無論同學們怎么叫，她都不搭理。

啊！這真是一群有趣的同學呀！想到這里，我不由得笑了起來…… 2.指名讀文。

3.誰來說一說，你覺得這篇文章哪里比較好，好在哪里？ 4.師小結。

四、動筆寫作

1.請同學們根據我們今天的學習，把你自己的見聞寫出來。2.指名讀習作。

五、師小結

第二課時

教學目標：

1.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

2.寫作要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。3.養成寫好習作后，能夠自主修改習作的好習慣。教學重點：能不拘形式地寫下見聞、感受和想像。教學難點：

1.注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

2.寫作要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。教學過程：

一、激發習作興趣，明確寫作要求。

這次習作是一次自由習作，為我們提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，下面請同學們自己看看習作提示。

寫最想寫的：內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

二、交流想法，開啟思路。

1.鼓勵學生拋棄第一種選材，別處心裁，寫別人所未寫。2.自己想一想，最想寫些什么？

3.組內交流,也可以互相幫助提提建議。

4.全班交流,說說自己準備寫什么，打算按怎樣的順序寫。

三、巡視指導。

隨時發現問題解決問題.四、小組評議，修改習作。

1.選讀習作，共同評議（以四人小組為單位,輪流讀自己的習作,組員共同評議）2.提出學生在習作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學 生讀一讀自己的習作，全班學生對照習作要求進行評議，發現優點，指出需要改進的地方，提出修改建議。）

3.根據同學評議修改作文。

4.每組推薦一篇寫得好的習作或一些優秀片斷，全班同學共同賞析。5.自己再次修改習作，抄在本子上。板書設計：

表達：不拘形式地說寫見聞

要求：（1）內容真實

（2）感受獨特

內容具體，語句通順，無錯別字

第二板塊：漢字家園

2-1鳥

教學目標：

1.認識7個生字，會寫9個生字。2.培養學生獨立識字的能力。

3.體會不同的鳥類所代表的不同含義，進一步體會漢字的規律以及漢字所蘊涵的文化。教學重點：

認識7個生字，會寫9個生字。體會不同的鳥類所代表的不同含義。教學難點：

進一步體會漢字的規律以及漢字所蘊涵的文化。

教學關鍵：著重對學生進行寫字訓練，對比練習，多次復現來幫助學生記憶。教學方法：情境教學法

教具準備：鳥的圖片、生字卡片。課 型：識字課 課 時：兩課時

第一課時

教學目標：1.認識7個生字，會寫3個生字。

2.知道書中四種鳥代表的不同含義。

教學重點：認識7個生字，會寫3個生字。

教學難點：了解“亦”的演變過程，知道漢字的規律以及漢字所蘊涵的文化。教學過程：

一、談話導入 ：

1.同學們一定知道很多的鳥類，你們都喜歡什么鳥啊？（鴕鳥、鴿子、喜鵲……）2.揭示課題：這節課，我們就來研究鳥。

二、初讀感知

1.師貼圖，學生回答這是什么鳥？

鴿子、喜鵲、鸚鵡、孔雀、雄鷹（師板書）

2.學生借助拼音讀名字，讀準字音。有困難找同學或老師幫忙。3.根據自己的預習，在小組內交流交流生字

三、識字教學： 1.全班交流：

“亦”是“腋”的本字，教材給出了“亦”的演變過程，注意引導學生觀察。古文字的“亦”字，像一個正面站立的人形，兩臂之下的兩個點是指示符號，表示這里就是腋下。后來“亦”字多被借用為虛詞，相當于“也”的意思。因此只好另外造了一個從月（肉）夜聲的“腋”字來代替“亦”的本義。

“嬰”字是由“鸚”拆開的。貝在古代是一種非常難得的珍貴之物，除用做貨幣之外，婦女們還把它們串起來掛在脖子上作為裝飾。“嬰”字從二貝在女之上，其本義即指戴在女人脖子上的串貝頸飾。所以《說文解字》稱：“嬰，頸飾也。”此字后來多用指初生的女孩，又泛指幼童。

“畏”：甲骨文、金文的“畏”字，像一手持魔杖，頭型怪異的鬼怪形，表示特別威風的意思。因此，畏的本義是指威風、威嚴，通“威”，引申為恐嚇、嚇唬，再引申為恐懼、害怕、擔心、敬服等義。

“酷”“鸚”“鵡”“雅”這幾個字是形聲字，要引導學生結合原有的學習經驗利用形聲字的構字規律來自主識記。

2.讀一讀這些詞語。

鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 酷愛和平傳遞佳音 人云亦云 舉止高雅 英勇無畏 教師指導：每種鳥都代表著不同的含義：鴿子是和平的使者，因此說“酷愛和平”；喜鵲報春，所以說“傳遞佳音”；鸚鵡學舌，“人云亦云”；孔雀美麗大方，“舉止高雅”；雄鷹展翅高飛，勇敢、無所畏懼，因此說“英勇無畏”。

學生再讀，體會不同鳥的不同含義。

四、寫字教學

1.出示鷹、畏、亦。2.學生觀察、書空。3.教師指導：

“鷹”共有18畫，是半包圍結構，部首是“廣”。“畏”是上下結構，共有9畫，下面不要多寫一撇。展示“亦”的字理變化圖。

4.學生練習書寫

五、小結：這節課我們知道五種鳥代表的含義。說說你記住了幾個？（學生匯報）我們在知道含義的同時也學會了三個生字，在寫“鷹”字是要注意“鳥”的上面是單人旁加“隹”，“畏”字寫時不要多一撇，“亦”字第四筆是豎鉤，不是豎提。課后讀幾遍生詞。

六、作業：讀詞語、搜集其他鳥代表的不同含義。

第二課時

教學目標：

1.復習生字、會寫6個生字。

2.了解其他鳥代表的不同含義，通過了解鳥的象征含義學習漢字，增強學習漢字的興趣。教學重點：復習生字、會寫6個生字。

教學難點：了解其他鳥代表的不同含義，通過了解鳥的象征含義學習漢字，增強學習漢字的興趣。

教學過程：

一、復習：

1.認讀生字：酷 嬰 鸚 鵡 雅 畏 2.認讀詞語：

鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 酷愛和平傳遞佳音 人云亦云 舉止高雅 英勇無畏

二、寫字教學: 1.出示：酷 鸚 鵡 雅 鵲 嬰

2.觀察左右結構的字的書寫特點，說說共同點，匯報書寫要領。后兩個字注意虛宮格位臵，不宜寫得過大。

3.教師點撥：在指導書寫時要強調“鵡”字的左邊是“武”，不要多寫一撇。“酷”字左邊是“酉”不是“西”。

4.學生練習書寫

三、練習：

1.讀詞語：鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 思考這些鳥都有什么特點，用一個詞來形容。鴿子——熱愛和平、孔雀——舉止高雅……

2.再想想，你還能列舉出什么鳥類來？大雁代表什么；企鵝、燕子呢？（小組交流）大雁——紀律嚴明。企鵝——膽小怕事。天鵝——優雅高貴。燕子——勤勞勇敢。杜鵑——悲愁的象征；鴛鴦——妻和睦，青鳥——幸福佳音的使者，大鵬——志向高遠前途光明，鳳凰——幸福和祥瑞.鶴——隱者的伴侶。雞——庸者的象征。烏鴉——報喪者。貓頭鷹——惡狠或兇暴的人。麻雀、燕雀——無志者或比喻微賤或器量志向小的人。3.“讀一讀，寫一寫”

嬰（嬰兒）鸚（鸚鵡）鷹（老鷹）雁（大雁）燕（燕子）

先讓學生熟練朗讀，其次認真觀察，看一看有哪些發現。

三、討論交流：鳥的研究

請同學們展示自己搜集的資料“天下的烏鴉不全是黑的；鴕鳥是世界上最大的鳥……” 飛行速度最快的鳥：尖尾雨燕——平時飛行的速度為170千米/小時，最快時可達352.5千米/小時。

跑得最快的鳥：鴕鳥，72千米/小時。

游水最快的鳥：巴布亞企鵝，27.4千米/小時。

體形最大的鳥：鴕鳥，它的身高達2～3米，體重56千克左右，最重的可達75千克。翼展最寬的鳥：漂泊信天翁，3.63米。

最大的飛鳥：生活在非洲東南部的柯利鳥，翅長2.56米，體重達18千克左 右，是世界上能飛行的鳥中體重最大者。

最重的飛鳥：大鴇，雄性的體重18千克。

最小的猛禽：婆羅洲隼，體長150厘米，體重35克。羽毛最多的鳥：天鵝，超過25000根。羽毛最少的鳥：蜂鳥，不足1000根。

羽毛最長的鳥：天堂大麗鵑，尾羽是體長的2倍多。

飛行最高的鳥類：大天鵝和高山兀鷲是飛得最高的鳥類，都能飛越世界屋脊——珠穆朗瑪峰，飛行高度達9000米以上，否則就可能會撞在陡峭的冰崖上喪生。

飛行最遠的鳥類：北極燕鷗是飛得最遠的鳥類。

最兇猛的鳥：兀鷹，體長可達1.2米，兩翅展開達3米。它有一個堅強而鉤曲的“鐵嘴”和尖銳的利爪，專吃活的動物，不僅吃鹿、羊、兔等中小型動物，甚至還捕食美洲獅等大型獸類，因此又有“吃獅之鳥”和“百鳥之王”的稱呼。

學話最多的鳥：非洲灰鸚鵡，學會800多個單詞。

四、總結：這節課我們學習幾個生字？（6個）在寫“鸚鵡”的“鵡”不能多一撇，“雅” 字后面是“隹”，還有“喜鵲”的“鵲”和“麻雀”“孔雀”的“雀”不一樣。在書寫是要注意區分。

五、布臵作業：練習寫字。板書設計：

漢字家園——鳥

鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 酷愛和平傳遞佳音 人云亦云 舉止高雅 英勇無畏

酷 嬰 鸚 鵡 亦 雅 畏 “亦”的字理變化圖

會寫的生字：鷹 畏 亦 酷 鸚 鵡 雅 鵲 嬰

2-2 言

教學目標：

1.認識8個生字，會寫10個生字。2.能夠正確、流利地朗讀句子。3.培養學生獨立識字的能力。

4.理解“預言、忠言、直言、真言、贈言、格言、諍言、諾言”的意思。

教學重點：認識8個生字，會寫10個生字，理解“預言、忠言、直言、真言、贈言、格言、諍言、諾言”所表達的不同意思。

教學難點：培養學生獨立識字的能力。

教學關鍵：列舉例子在課堂上給學生展示，對比練習。教學方法：點撥教學法 教具準備：生字卡片。課 型：識字課 課 時：兩課時

第一課時

教學目標：

1.認識8個生字，會寫3個生字。

2.理解“預言、忠言、直言、真言、贈言、格言、諍言、諾言”的意思。教學重點：認識8個生字，會寫3個生字。

教學難點：理解“預言、忠言、直言、真言、贈言、格言、諍言、諾言”的意思。教學過程：

一、談話導入 ：

1.上一課我們學了“鳥”這個字。我們知道一個簡單的字可以有這么多的變化。這一課我們再來看一下字還會有哪些變化。生活當中有很多“言”。教師板書。同學們說說言都有哪些詞語？生答：預言、直言、忠言……等等。

2.揭示課題：這節課，我們就來研究各種“言”。

二、初讀感知

1.出示：預言、直言、諍言、贈言、真言、忠言、諾言、格言。

2.學生借助拼音讀準字音。有困難找同學或老師幫忙。

3.你能了解哪個名詞？先在小組內說一說。

4.全班交流。

5.根據自己的預習，在小組內交流交流生字

三、識字教學： 1.全班交流：

“予”的讀音是三聲，不讀四聲。

“允”字的讀音很容易讀錯。“允”的讀音是“yǔn”，而不是“rǔn”。“諍”字的讀音是“zhèng”。

“戒”是由“誡”拆出來的字，可以組詞：戒嚴、戒煙。古文字的“戒”字，像一個人兩手拿著武器——戈。它的本義為持戈的警戒，引申為防備、警告；又引申為禁止、戒除等義，如戒煙、戒酒等。

“誡”字是警告，勸人警告，可以組詞：告誡

“預、諍、勉、懇、贈、諾”都是形聲字，學生運用形聲字的規律記憶生字。2.讀一讀這些字詞。

預言、直言、諍言、贈言、真言、忠言、諾言、格言

3.師生對說：預先說出的關于將來要發生什么事情的話——預言。坦誠表白的話——直言。勸人改錯的話——諍言。分別時說的或寫的勉勵的話——贈言。誠懇勸告的話——真言。內心傾吐的話——忠言。應允別人的話——諾言。含有勸誡和教育意義的話——格言。

四、寫字教學： 1.出示：予、允、懇

2.觀察字的結構特點，每一筆在虛宮格中的位臵，書空。

3.教師范寫，并強調“予”沒有撇，“允”字下面是“兒”字。注意“懇”的心字底的寫法。

4.學生擴詞并練習說話。5.學生練習書寫。

五、小結：這節課我們從八種“言”中認識了8個生字，要注意“予”“允”“諍”的讀音，寫認真工整地書寫三個字，“予”“允”筆畫比較少，書寫時要注意間架結構。

六、作業：熟讀詞語、搜集有關“言”的詞語。

第二課時：

教學目標：

1.復習鞏固生字，會寫7個生字。

2.了解“言”字的豐富內涵，積累語言。教學重點：會寫7個生字。

教學難點：了解“言”字的豐富內涵，積累語言。教學過程：

一、復習

1.認讀生字：予 預 懇 諍 允 勉 戒 誡

2.認讀詞語：預言、直言、諍言、贈言、真言、忠言、諾言、格言

二、寫字教學：

1.出示生字：預 傾 諾 贈 勉 戒 誡

2.觀察各字的結構特點，前四個左右結構，后三個半包圍結構。再觀察在虛宮格中的位臵，練習書空。

3.教師范寫并說明：“預”字左邊是“予”。“傾”字的第四筆是橫。“諾”的右下是“右”字。“戒”和“誡”的右下有撇。

4.學生擴詞并練習說話。5.學生練習書寫。

三、練習：

1.認讀詞語：預言、直言、諍言、贈言、真言、忠言、諾言、格言 2.師生對話：

預先說出的關于將來要發生什么事情的話——預言。坦誠表白的話——直言。勸人改錯的話——諍言。分別時說的或寫的勉勵的話——贈言。誠懇勸告的話——真言。內心傾吐的話——忠言。應允別人的話——諾言。含有勸誡和教育意義的話——格言。

3.讀一讀、填一填。

“祝你在新的一年里好好學習，天天向上。”這句話是（贈言）。

“節約時間就等于延長生命。”這句話是（格言），勸告人們要珍惜時間。先讀——然后填——再讀——記憶

4.讀讀下面條幅的話，說說你還知道哪些言？

先讀書中“談論交流”的言，在匯報課前搜集的言。格言：與有肝膽人共事，從無字句處讀書。——周恩來

淡泊以明志，寧靜而致遠。——諸葛亮 關于諾言的語句：

一諾千金 言出必行

言必信，行必果

輕諾必寡信

四、總結：這節課我們會寫了7個生字，注意“預”“傾”后面的“頁”字最后一筆是點，“贈”讀音是四聲，不是多音字，從第九筆開始是豎、點、撇、橫，再加“日”，注意筆順。這些“言”對我們很有用，平時要多積累，以備寫作文時用。

五、布臵作業：練習寫字。

板書設計：

漢字家園——言

預先說出的關于將來要發生什么事情的話——預言。

坦誠表白的話——直言。勸人改錯的話——諍言。

分別時說的或寫的勉勵的話——贈言。誠懇勸告的話——真言。內心傾吐的話——忠言。應允別人的話——諾言。

含有勸誡和教育意義的話——格言。

會認的字：予 預 懇 諍 允 勉 戒 誡 會寫的字：預 傾 諾 贈 勉 戒 誡

2-3 三字經

教學目標：

1.認識9個生字，會寫10個生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.進一步培養學生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學重點：

認識9個生字，會寫10個生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學難點：進一步培養學生獨立識字的能力

教學關鍵：注意引導學生多朗讀、背誦，在反復的吟誦中體會《三字經》語言的特點。教學方法：講授法

教具準備：生字卡片、小黑板。課 型：識字課 課 時：兩課時

第一課時

教學目標：

1.認識9個生字，會寫3個生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學重點：認識9個生字，會寫3個生字。

教學難點：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學過程：

一、談話導入 ：

1.同學們，你們知道“三字經”嗎？誰來說說你所知道的“三字經”？ 2.揭示課題：這節課，我們就來學習一段“三字經”。

二、初讀感知

1.出示：稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。

馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。

曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。

青赤黃，及黑白。此五色，目所識。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

2.學生借助拼音讀準字音。有困難找同學或老師幫忙。3.學生根據自己的預習，解決生字。

4.全班交流：注意“粱”與“梁”的區別。注意 “豕”的讀音。

5.你能試著了解那句話？先在小組內說一說。可借助各種資料。

三、識字教學： 1.全班交流。

“黍”為谷物名，指黍米，性黏，可供食用或釀酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上結著累累果實而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。

“菽”豆類的總稱。

“稷” 我國古老的食用作物,即粟。一說為不粘的黍。又說為高粱。字形采用“禾”作邊旁，“畟”是聲旁。

“豕”就是我們現在所說的豬。它是人類最早飼養的家畜之一。古文的“曰”字，像口中加一橫或一曲畫之形，表示從口里發出聲音，即說話的意思。

“曰”的本義為說、道，引申為叫、叫做，又引申為“為、是”，含有判斷之義。

“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮。《說文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字釋作皆、都、悉、盡之義，這其實也是咸字本義“殺盡”的引申。

2.讀一讀這些句子。可以試著拍手讀。

四、寫字教學：

1.出示：飼 懼 酸

2.觀察字的結構特點及虛宮格中位臵，書空。3.教師范寫并說明：“飼”字書寫要左窄右寬，第三筆豎提要直。“懼”字后面的“具”里面是三橫，書寫分布要均勻合理。“酸”的右面中間有個“八”。下面是折文。

4.學生擴詞并練習說話。5.學生練習書寫。

五、小結：這節課我們認識了9個生字，誰來給大家認一認。（學生讀）會寫的有三個，在書寫要注意：“飼”字書寫要左窄右寬，第三筆豎提要直。“懼”字后面的“具”里面是三橫，書寫分布要均勻合理。“酸”的右面中間有個“八”。下面是折文。

六、作業：背誦三字經，書寫生字。

第二課時

教學目標：

1.復習生字，會寫7個生字。

2.進一步培養學生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學重點：復習生字，會寫7個生字。

教學難點：進一步培養學生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。

教學過程：

一、復習：

1.認讀生字：菽 黍 稷 豕 飼 曰 懼 酸 咸 2.認讀詞語：

黃黍 社稷 飼養 飼料 懼怕 恐懼 酸菜 酸奶 咸鹽 高粱 悲哀 哀求 惡心 赤紅 赤誠 3.背誦三字經：

二、寫字教學：

1.出示：粱 豕 曰 哀 惡 赤 咸 2.觀察各字結構特點及在虛宮格中位臵，書空。

3.教師范寫并說明：“粱”字下面是“米”。“豕”字左下沒有點。“曰”字書寫時要扁一點，注意與“日”區別。“哀”字是“衣”字中間加個“口”。“赤”字上面是“土”。由大、火會意，其本義即指大火。火焰赤紅，故又引申指紅色。“咸”字右下有撇。

4.學生擴詞并練習說話。5.學生練習書寫。

三、練習：

1.背誦《三字經》。說說這里的“六谷”“六畜”“七情”“五色”“五味”分別是什么？ 六谷：稻、麥、粱、菽、黍、稷 六畜：馬、牛、羊、雞、狗、豬

七情：喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲 五色：青、赤、黃、白、黑 五味：酸、苦、甜、辣、咸 2.讀一讀、說一說，寫一寫。先讀——同桌互說——獨立寫 3.活動：猜一猜，講一講。

根據猜出來的字編寫一個小故事。課上可以口頭說一說，回家后再寫一寫。圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉、休。

五、總結：這節課我們有學會了七個生字，書寫時要注意：“粱”字下面是“米”。“豕”字

左下沒有點。“曰”字書寫時要扁一點，注意與“日”區別。“哀”字是“衣”字中間加個“口”。“赤”字上面是“土”。《三字經》的內容能給人深刻教育，讀起來朗朗上口。課后多讀多找，熟背《三字經》的其他內容。

六、布臵作業：練習寫字。板書設計：

2-3 三字經

稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。

馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。

曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。

青赤黃，及黑白。此五色，目所識。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

菽 黍 稷 豕 飼 曰 懼 酸 咸

粱 豕 曰 哀 惡 赤 咸

第二篇：四下科學第二單元教案

3、認識巖石

一、教學目標：

1、能夠認識常見的巖石，在實驗中發現巖石的基本特征。

2、能夠記錄觀察巖石的結果，知道常見巖石在顏色、結構、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征。

3、培養合作探究，認真細致觀察的科學習慣。

4、欣賞自然界巖石的美麗，增強民族自豪感。

二、教學準備：

教師準備：分組觀察實驗用的巖石標本盒。放大鏡、小刀、燒杯、滴管、稀鹽酸、盤子、巖石圖片。

學生準備：課下采集的各種巖石標本，并整理有關巖石的資料。

三、教學過程：

一、收集、觀察巖石

師：地球表面是巖石構成的，在我們生活的周圍幾乎都可以找到巖石，我們一起看一看巖石藏在哪里？（出示巖石圖片）

交流：你在什么地方見過巖石？你課下收集得巖石是在哪里找到的？

二、挑一挑哪些是巖石，說一說生活中巖石的用途

師：知道今天研究什么了嗎？（巖石）

師：只不過今天研究的巖石被老師不小心和其他的東西混合在一起了，能把巖石挑出來嗎？

生挑巖石并說明理由 巖石屬于自然界沉積的物體，煤是巖石。三：通過實驗觀察巖石的特征

生活中的巖石種類繁多，各有特色。認識研究巖石很有用。地質學家通過地球表面巖石的分布情況可以找到礦藏。今天我們就學習地質學家的樣子來認識巖石。

同學們想研究巖石的什么問題？怎么研究？請各小組商量一下，把研究的方法寫在“觀察記錄”上。

學生交流

誰來說一說你們研究巖石哪方面的問題？準備怎么研究？（桌面上準備錘子、小刀、放大鏡、銅鑰匙等）溫馨提示：

1、用小刀時要注意安全，不要弄破手指

2、用稀鹽酸時應注意不要滴在衣服和皮膚上，因為稀鹽酸有腐蝕性，會腐蝕皮膚，一旦不小心滴到皮膚上，要馬上用清水沖洗。

學生分組實驗 交流試驗結果

小結：研究巖石不能只看表面，需要研究新斷面。在新斷面上用小刀、銅鑰匙、指甲刻畫，觀察痕跡可以判斷它的軟硬。

四、練習給巖石分類

剛才我們研究了巖石的不少特點，那你們能根據研究給收集來的巖石按硬度進行分類嗎？

學生練習分類 交流分類結果及依據

交流：你們還有其他的分類方法嗎？

五、課堂小結

關于巖石的研究活動，還有很多很多，今天我們用自己設計的方法研究了巖石的特征，取得了不少發現和成果。同學們想一想：我們這節課有哪些收獲？

學生交流

六、作業布置

同學們課下進行觀察：我們的生活中哪些地方用到了巖石？分別用來做什么？你知道是哪種巖石嗎？

板書設計

認識巖石

形狀、顏色（看）文理粗細（摸、用放大鏡觀察）

硬度（敲打、刻畫）

遇酸的反應（是否冒泡）

虎灘中心小學 胡永梅 陳學玉

4、做個巖石百寶箱

教學目標：

1、在觀察制作中進一步了解巖石的特征和種類；能用相關的分類標準給巖石分類。

2、培養探究巖石的興趣，并能初步利用巖石標本進行巖石探究；欣賞自然界巖石的美麗，產生熱愛大自然的美好情感。

3、學習制作巖石標本，在交流與制作中獲取和了解巖石信息。教學準備：

采集的各種巖石，巖石百寶箱制作工具——厚紙片、小刀、錘子、膠水、硬紙盒、棉花、布片，巖石標本，巖石資料。教學過程：

一、實物導入：

1、展示大自然的奇石和一些金屬礦石以及一些巖石制作的標本供學生欣賞。

2、交流：看過之后你有什么想法？人們為什么要把巖石作成標本？

二、交流信息、欣賞體驗。

1、談話：巖石制作成標本，既有利于人們辨認，又有收藏的意義，從巖石標本中人們能學到好多的知識。

2、提問：今天同學們帶來了很多的巖石，能向別人介紹一下你所帶的巖石嗎？

3、學生交流

4、各組采集的巖石種類和數量各不相同，為了制作出更加豐富的標本，請小組間進行交換補充。

三、制作巖石百寶箱

1、談話：現在每個小組都有了很多種類的巖石，咱們做個巖石的百寶箱，怎么樣？小組內研究一下要做巖石百寶箱應該注意哪些問題？

2、學生討論、交流

3、出示巖石百寶箱，學生欣賞巖石百寶箱，交流制作方法

4、學生小組合作，制作巖石百寶箱。教師進行巡視，提醒學生要注意貼上標簽

四、開巖石博覽會，展示巖石百寶箱。

1、展示各小組的巖石百寶箱，開巖石博覽會。

2、學生進行展示并介紹。（如我們的百寶箱里有什么，巖石的特征是什么，我是怎么做的。）

3、師生小組互評：大家感覺我們的巖石百寶箱做得怎樣，在剛才的制作過程中你還發現了什么？

4、提出自己想研究的問題及一些研究想法。

（匯報過程中，教師注意進行學生之間的溝通交流及評價）

五、總結評價、拓展延伸

這節課，你有哪些收獲？你的制作如何？你在搜集巖石信息方面的表現如何？

第五課《巖石的用途》

教學目標

1．學會搜集和處理信息，能夠查閱巖石方面的有關資料。2．知道人類的巖石開采活動給資源和環境帶來的正反面影響，理解保護巖石資源的重要性。

3．了解巖石的用途，認識到人類的生產生活與巖石資源的密切聯系。活動準備：教科書雖然沒有做文字說明，但以金字塔畫面蘊涵了探究巖石的用途及巖石與人類文化和文明的聯系，并提示師生課前搜集有關的主題為課堂探究做資料和心理上的準備。活動過程：

一、交流巖石的用途

1、播放一些巖石用途的視頻和文字資料

2、讓學生充分交流課前搜集的資料，通過交流歸納總結出巖石的用途，并對巖石的用途有一個比較清楚的認識。

然后組織學生圍繞自己搜集的資料展開討論，并進行交流匯報、歸納整理。

二、調查巖石與人類生活的關系

1、教師提出 “我們的衣食住行等方面與巖石有什么關系？ 地質學家怎么利用巖石尋找礦藏？ 巖石中含有哪些礦物？

? 拓展活動課下學生利用自己收集的資料和本單元所學的知識辦剪貼報。題目可以是巖石文化、巖石的用途、巖石資源的保護等。也可以做巖石藝術品，參觀地質博物館等等。

導入新課： 提問：我們認識了幾種常見的巖石，那么巖石在我們的生產與生活中有哪些作用？

2課件出示：巖石的各種作用的圖片。探索活動： 交流課前調查情況。

包括調查人員，調查地點，調查結果，生活、學習用品，所用巖石、礦物等。關于巖石的用途，我們知道多少？交流一下吧！

（1）學生以小組為單位相互介紹交流。

（2）應道學生分析巖石與人類生活的關系并記錄。（3）小組匯報交流，資源共享。3 師生小結。

巖石的用途主要有四個方面：

（1）巖石是重要的建筑材料。（2）巖石是重要的生活、生產用品。（3）巖石可以雕刻各種工藝品。（4）巖石是重要的工業原料。自由活動：

調查巖石與人類生活的關系。拓展活動：

調查人們對巖石資源造成的破壞。

第六課《巖石的風化》

一、教學目標

知識與技能：通過老師提供巖石圖片和實物，學生自行搜集有關巖石變化的資料，使學生經歷尋找巖石變化痕跡的探索過程，并在活動中了解冷熱、風雨、植物等對巖石變化的作用。過程與方法：讓學生經歷“假設——驗證”的科學研究過程，能夠根據現象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。

情感態度價值觀：激發學生熱愛大自然，探索大自然的興趣，培養學生珍愛祖國文化遺產的感情。

二、教學重點與難點

設計實驗方案，能夠根據現象初步認識自然界中巖石變化的原因。

三、教學過程

一、導入

1、同學們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請同學們一起到大自然中走一走，看一看。請同學們仔細觀察。好，我們出發吧！（課件展示風化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學們欣賞了這么多的美景，想跟老師說什么呀？（欣賞并說出有什么想法。）

二、認識巖石的模樣

2、大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測巖石會不會改變模樣。）今天我們就一起走進科學來研究“巖石會改變模樣嗎？”（板書：巖石會改變模樣嗎？）

三、尋找巖石變化的原因

1、同學們剛才欣賞許多形態各異的巖石，請同學們設想一下，如果再過一千年、一萬年后，它們還會改變嗎？

2、（板書：會）會是什么力量使巖石改變模樣的呢？

3、猜測使巖石變化的因素。

4、教師隨機分類板書：冷熱、水、風、地表運動……

四、探索巖石變化的原因

1、同學們說了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學的方法來驗證你們的說法嗎？那么我們就來研究同學們說的其中兩個因素。冷熱作用和水的作用使巖石發生變化的研究。其它的因素，同學們可以利用課余時間設計模擬實驗驗證其它因素對巖石的改變。先請同學們在小組內討論你們將研究那一個問題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個都想研究。選擇好之后，再討論你們將設計怎樣的科學方法驗證？（兩個模擬實驗同時進行）

2、學生匯報實驗方法。

3、其他學生修正實驗方法。

4、同學們的設計方案真好，老師根據同學們的方案再給你們一些小提示。看看有哪些細節是同學們沒有注意到的。（出示提示）

5、老師給你們已經準備了一些器材和實驗紀錄表，請各小組根據你們設計的方案，每組派兩位同學來領取。器材領到后，就請同學們開始動手研究吧！（生研究，師指導。）

6、學生匯報實驗發現。

7、聽了同學們的匯報，老師覺得同學們觀察的真仔細，真棒！同時通過同學們的實驗研究，的確說明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學們，植物的根和大氣也會使巖石改變模樣。（展示：長著植物的巖石圖片，師簡析。）

五、了解風化

1、同學們，通過我們今天的研究你們能結合一些自然現象解釋老師帶來的這兩個問題嗎？（出示問題）能再解釋老師送給你們手中的鵝卵石為什么會有大有小嗎？（生解釋）

2、同學們解釋的真棒！（師訂正）

3、那么，我們就把巖石在大氣、水、生物等長期聯合作用下發生變化的現象叫風化。（板書：風化）

六、課外拓展

1、風化不但會改變巖石的模樣，對我們的歷史文物的破壞也很大。讓我們再來看看這些精美的石雕，（展示：云崗石窟）它們是山西省大同市云崗石窟中的石雕，距今已有1500多年的歷史，是著名的世界文化遺產。可是由于風化的影響，有些地方的破損已經很嚴重。巖石與人類文明的關系；巖石與地球文明、地球生命、地球歷史的關系”等問題，引導學生做進一步的探究。

2、教師為學生提供各種圖書資料，圍繞本課專題內容專門制作的網站，為各小組提供信息資料卡，關于巖石用途的視頻資料等，讓學生以小組為單位進行搜集整理，形成匯報報告，以小組為單位進行全班匯報展示。

三、1、展示圖片和播放錄像資料了解人們亂開采礦產造成的對自然環境的破壞。

2、讓學生深刻認識到巖石資源的破環現狀和危害程度，并讓學生大膽提出自己的觀點和看法以及保護巖石資源的建議。

第三篇：四下 數學 第二單元教案

第二單元：認識多位數

第1課時

教學內容：

億以內數的認識

（一）。教學目標：

1.認識計數單位，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2.掌握億以內的數位順序表和分級的方法，學會整萬數的讀法和寫法。

教學重點：

掌握億以內的數位順序表，學會整萬數的讀法和寫法。教學難點：

理解億以內數所表示的含義。教學準備： 課件。教學過程：

一、談話引入

1.引入：在日常生活和生產中，我們常常遇到、用到比萬大的數，誰來讀一讀下列幾組數據？

（1）我國的領土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。

（2）世界上現存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬平方米。

（3）2011年，我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產量如下：芝麻六 1 十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。

讓學生根據課件出示的內容讀數。

2.揭題：今天這節課，我們就來學習比萬更大的數。（板書課題）

二、交流共享

1.復習萬以內數的知識。

（1）指名學生說出萬以內數的計數單位有哪些。（2）課件出示：填一填，說一說。

10個一是（）；10個十是（）；10個一千是（）。說一說：每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？ 讀一讀下列各數：2362、1002、8945。2.認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬。

師生一起用計數器撥數，認識萬、十萬、百萬、千萬這些計數單位。

（1）讓學生在計數器上撥出一千，然后一千一千地撥，邊撥邊數，一直撥到九千。

提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10個一千是多少？（板書：一萬）

（2）讓學生在計數器上撥上一萬，然后一萬一萬地撥，邊撥邊數，一直撥到九萬。

提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？使學生認識到10個一萬是十萬。（板書：十萬）

師：我們知道了10個一萬是十萬，如果十萬十萬地數，10個十萬又是多少呢？

學生同桌討論，并在計數器上撥一撥。追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？

分別讓學生說一說，然后進行交流匯報，教師適時板書：10個 2 十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬。

（3）小結：今天我們所認識的“萬、十萬、百萬、千萬”和以前的“個、十、百、千”都是計數單位。

3.教學例題1。

課件出示教材第10頁例題1，提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少？怎樣寫呢？

（1）學生討論后，匯報討論結果。

六十一萬表示61個萬，61個萬是610000；一百六十二萬表示162個萬，162個萬是1620000；一千三百四十三萬表示1343個萬，1343個萬是13430000。

（2）寫數。

學生嘗試寫數，小組交流、匯報。

師小結寫數的方法：先寫萬級，再寫個級；哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫“0”。

（3）即時練習。

指導學生完成教材第10頁下面的填空，并組織匯報交流。4.認識數位順序表。（1）學習“數位”。

師：請同學們將課本第11頁的數位順序表補充完整。（出示數位順序表）

教師適時講解：在用數字表示數的時候，這些計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數位。

（2）學習數位分級。

明確：為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右邊起，每四個數位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個“一”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多 3 少個“萬”。

教師板書，進一步完成數位順序表。

三、反饋完善

1.完成教材第11頁“練一練”第1題。2.完成教材第11頁“練一練”第2題。

組織交流時重點讓學生說說整萬數的讀法，即萬級上的數按個級上數的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 教學反思:

第2課時

教學內容：

億以內數的認識

（二）。教學目標：

1.掌握含有兩級數的讀法，能正確地讀出億以內的多位數。2.掌握含有兩級數的寫法，能正確地寫出億以內的多位數。3.通過具體的教學情境，加深學生對大數的感受，進一步發展學生的數感。

教學重點：

含有兩級數的寫法和讀法。教學難點：

億以內中間和末尾有0的數的讀法。教學準備： 課件。教學過程：

一、談話引入 課件出示以下題目：

1.說說下面各數是由多少個萬組成的。4250000 3040000 10500000 2.寫一寫。

三千零二十四萬 四百萬 六十五萬 3.讀一讀。

30050000 5060000 170000 師：上節課，我們學習的都是整萬的多位數，今天我們將一起來學習含有兩級的多位數。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。（1）認識含有兩級的數。

提問：算盤圖上撥出的這個數是幾位數？含有哪幾級？每個數位上的數各是多少？

學生交流后得出：算盤圖上撥出的這個數是八位數；含有兩級，分別是個級和萬級；個位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬位上是9，十萬位上是3，百萬位上是2，千萬位上是5。

追問：個級的計數單位是什么？萬級的計數單位是什么？這個數由幾個萬和幾個一組成？

先讓學生獨立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報。得出結論：個級的計數單位是“一”，萬級的計數單位是“萬”，這個數由5239個萬和5239個一組成。

再問：萬級上的“5239”和個級上的“5239”有什么區別？ 引導學生交流得出：雖然數字相同，但表示的意義不同：萬級上的“5239”表示5239個萬，個級上的“5239”表示5239個一。

（2）學習含有兩級數的寫法。

讓學生根據算盤中每個數位上的珠子進行寫數。展示學生寫出的數，并組織交流，說說自己是怎么想的。交流寫含有兩級數的方法。

引導學生通過交流得出：寫含有兩級的數時，先寫萬級上的數，再寫各級上的數。

（3）學習含有兩級數的讀法。

先讓學生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個數。討論：萬級上的數和個級上的數在讀法上有什么相同點和不同點？

師生交流后，反饋：

相同點：“5239”不論在個級還是在萬級都讀作五千二百三十九。不同點：萬級上的數表示多少個“萬”，讀數時要添上“萬”字，而個級上的數表示多少個“一”，讀數時就不讀這個“一”。

小結：我們在讀含有兩級的數時，先讀萬級上的數，再讀個級上的數，萬級上的數按照個級的數的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。

2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。（1）觀察思考。

提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？

引導學生通過觀察發現：這兩幅圖中，有些數位上沒有珠子，也就是一個數都沒有。

（2）小組交流。

讓學生說說算盤中各數是由多少個萬和多少個一組成的。（3）寫一寫。

提問：有些數位上一個數都沒有，該怎么寫？（4）讀一讀。

提問：6004000和3080007這兩個數中都有許多0，我們讀數的時候，這些0都應該怎么讀？

3.小結含有兩級數的寫法和讀法。

寫法：先寫萬級的數，再寫個級的數，哪個數位上一個數也沒有，就在那個數位上寫0。

讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾的0都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

三、反饋完善

1.完成教材第12頁“練一練”。

指導學生先說出下面各數是由多少個萬和多少個一組成的，再寫一寫、讀一讀。

2.課件出示下列題目。（1）讀一讀。

①2014年中國科技館接待觀眾1900803人次。②地球赤道周長約為40075700米。

③永樂大鐘上鑄了230184個漢字，是世界上漢字最多的大鐘。學生試讀后，讓學生說說這些數分別是怎樣讀的。（2）寫出下列橫線上的數。

①我國的領土面積約九百六十萬平方千米。

②中國國家圖書館累計藏書約二千一百六十萬零九百冊。學生獨立寫數，并組織匯報。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第3課時

教學內容： 練習二。教學目標：

1.進一步理解、掌握億以內數的讀法和寫法，并能正確熟練地讀、寫億以內的數。

2.在練習的過程中，培養學生良好的審題習慣，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.通過練習，感受大數在日常生活中的應用，培養學生的數感。教學重點：

掌握億以內數的讀法和寫法。教學難點：

掌握每級中間、末尾含有0的數的讀法和寫法。教學準備： 課件。教學過程：

一、知識再現 1.復習舊知識。

（1）讀出下列各數并說說你是怎樣讀的： 63004200 125460 62006200（2）寫出下列各數并說說你是怎樣寫的： 四十二萬零三百 五千一百六十二萬五千 2.導入新課。

今天這節課，我們就一起來用所學的知識解決問題。（板書課題）

二、基本練習1.讀數練習。

（1）完成教材第13頁“練習二”第1題。

課件出示題目后，讓學生先讀一讀每組數，再說說每組中的兩個數有什么不同。

（2）完成教材第13頁“練習二”第2題。

先讓學生讀一讀題目中的三個數，再根據題意進行選擇。（3）完成教材第13頁“練習二”第4題。指導學生對題目中的四個數進行分級。說明：從個位開始，每四個數位是一級。說說每個數的組成。

用分級讀數法讀出題目中每個數。（4）完成教材第14頁“練習二”第6題。

這道題是讀生活中的大數。在讀數的同時，教師可以介紹相關的知識，拓寬學生的視野。

2.寫數練習。

完成教材第13頁“練習二”第3題。

這道題是寫整萬的數。先讓學生獨立寫出每個數，再組織交流訂正。

三、綜合練習

1.完成教材第14頁“練習二”第7題。

這道題是寫含有兩級數的多位數。練習時可以讓學生先說說這題中的數和第3題中的數有什么區別，含有兩級的數該怎樣寫，再獨立完成。

2.數的意義練習。

完成教材第14頁“練習二”第5、8題。

10（1）第5題：

讓學生獨立完成后指名匯報。（2）第8題：

提醒學生注意單位換算。

四、反思總結 1.鞏固知識。

（1）在讀、寫大數時要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關大數的信息？ 2.小結。

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

五、課堂作業 《補》。教學反思:

第4課時

教學內容：

億以上數的認識

（一）。教學目標：

1.認識計數單位“億”“十億”“百億”“千億”，學會整億數的讀法和寫法。

2.知道億級各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系，掌握整數的數位順序表，理解十進制計數法和分級的方法。

3.結合現實素材，使學生感受億以上數的意義，培養學生的數感。教學重點：

認識計數單位“億”“十億”“百億”“千億”，學會整億數的讀法和寫法，掌握整數的數位順序表。

教學難點：

理解十進制計數法的含義。教學準備： 課件。教學過程：

一、談話引入 1.課件出示一下習題。

（1）說說下面各數表示的意義。3090000 506700 45000000（2）讀一讀。3050000 76000500（3）寫一寫。

一千零六萬 五百三十萬零六百

2.導入新課。

我們已經學過了億以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比億大的數，今天就要一起來學習比億大的數。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第15頁例題3文字及圖片。（1）引導學生讀題。

（2）說一說題中有哪些比億還大的數？ 2.認識億以上的數。

提問：二億、二十一億、八百一十四億各是多少？（1）認識億級的計數單位。

教師和學生一起，用計數器一邊撥數，一邊讀：一千萬一千萬地數，10個一千萬是一億；10個一億是十億；10個十億是一百億；10個一百億是一千億。

（2）讓學生先說說下面的數各有多少個億，再照樣子填一填。二億是2個億

二十一億是（）個億 八百一十四億是（）個億

組織學生同桌互相說一說，再獨立完成填空，匯報交流。3.整億數的寫法。

（1）觀察整億數的特點：說說上面這三個數有什么共同點？ 引導學生通過觀察得出：這三個數都是整億數，它們的萬級和個級上的數字都是0。

（2）師生共同完成二億的寫法。二億 寫作：200000000（3）學生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。教師巡視，對有困難的學生進行適當指導。

13（4）小結整億數的寫法。

先寫出億級上的數，萬級和個級上一個數都沒有，都寫0。4.認識十進制計數法。（1）將數位順序表補充完整。

讓學生完成教材第15頁的數位順序表，教師巡視指導。出示學生填寫的數位順序表，組織學生進行交流反饋。（出示數位順序表）

（2）觀察思考：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？ 引導學生觀察數位順序表，發現：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。

明確：像這樣每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10的計數方法，叫作十進制計數法。

三、反饋完善

1.完成教材第16頁“練一練”第1題。

這道題是數的意義、整億數的讀法練習，先讓學生結合數位順序表說說各有多少個億，再讀一讀。

2.完成教材第16頁“練一練”第2題。（1）先讓學生讀題，了解題中信息。

（2）結合數位順序表說說“一億、一百五十億、十億”各是幾位數。

（3）學生獨立寫數，組織交流訂正。3.自學“你知道嗎”。

課件出示“你知道嗎”的內容，組織學生自主學習。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第5課時

教學內容：

億以上數的認識

（二）。教學目標：

1.掌握億以上數表示的含義，能正確地讀出億以上的多位數。2.掌握億以上數的寫法，能正確地寫出億以上的多位數。3.通過具體的教學情境，培養學生的遷移推理能力，發展數感。教學重點：

掌握億以上數所表示的含義和寫法。教學難點：

掌握億以上數的讀法。教學準備： 課件。教學過程：

一、談話引入

1.課件出示甲、乙、丙三地人口數： 甲地人口為七百零九萬七千六百人。乙地人口為五十五萬二千三百人。

丙地人口為二千三百一十六萬二千一百二十三人。寫出橫線上的數，并說說你是怎么寫的。學生獨立寫數，指名說一說自己是怎么寫的。

2.上節課，我們已經認識了整億數，在日常生活和生產中，除了整億數之外，還有許多比億大的數。今天這節課我們就繼續學習億以上的數的認識。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第17頁例題4文字及圖片。讓學生讀一讀信息，拓展學生的知識面。2.理解數的組成。

（1）提問：這兩個數含有哪幾級？ 明確：這兩個數都含有億級和萬級。（2）說一說每個數的組成。

引導學生觀察這兩個數后得出：8個億和9000個萬合起來是八億九千萬；35個億和2000個萬合起來是三十五億二千萬。

3.交流億以上數的讀法。

（1）提問：我們怎樣讀億以內的數？

學生匯報：采用分級讀數的方法，先讀萬級上的數，再讀個級上的數，萬級上的數按個級上數的讀法來讀，再在后面加一個“萬”字。

（2）追問：如果一個數同時含有億級、萬級和個級呢？ 組織交流，學生通過交流得出：這樣的數還是采用分級讀數的方法來讀，先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。

（3）即時練習。

讀出下面各數：30560000000、4750030500。讓學生獨立完成，再指名匯報。4.探討億以上數的寫法。（1）復習整理數位順序表。

提問：我們學過的數級包括哪幾級？每級包括哪些計數單位？ 教師結合學生的回答出示數位順序表。（2）結合數位順序表寫數。

出示例4的兩個數，提問：你能寫出這兩個數嗎？ 學生嘗試寫數，組織交流，可以在小組討論以下幾個問題： ①這些數包含幾級？寫數時先寫哪一級，再寫哪一級？

②百萬位到個位為什么寫0？

指名匯報并說說自己是怎樣寫的，教師結合學生的交流情況進行板書：

八億九千萬寫作：890000000 三十五億二千萬寫作：3520000000（3）小結億以上數的寫法。

通過師生共同交流得出：寫數時，先看這個數有幾級，再從最高位寫起，哪一位上一個數也沒有，就在那個數位上寫0。

三、反饋完善

完成教材第17頁“練一練”。

1.先讓學生觀察教材上的算盤圖，說出每個數各由多少個億和多少個萬組成，再進行寫一寫、讀一讀。

2.交流討論：在這兩個數中，億級上的數有什么不同？萬級呢？ 交流匯報：第一個數億級上的數是105，萬級上的數是3000；第二個數億級上的數是150，萬級上的數是300。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 教學反思:

第6課時

教學內容： 練習三。教學目標：

1.通過練習，鞏固所學的計數單位和相鄰的兩個單位之間進率的相關知識，掌握數位順序表，能正確地讀、寫大數，進一步培養學生的數感。

2.進一步提高學生分析、解決問題的能力，培養學生探究解決問題的策略意識。

教學重點：

進一步掌握十進制計數法的含義和億以上數的讀、寫法。教學難點：

進一步掌握多位數中間和末尾有0的讀、寫方法。教學準備： 課件。教學過程：

一、知識再現

1.說說下面各數的組成。5060000000 3700800700 2.讀出下面各數。1085300000 7021000320 3.寫出下面各數。八億五千一百六十萬五千 四十二億五千四百萬

4.這節課我們就一起來做一些和億以上數的認識相關的練習。

二、基本練習大數的認識的練習。

（1）完成教材第18頁“練習三”第1題。

出示題目后，讓學生先回顧、整理有關數位順序表、分級、以及十進制計數法的相關知識，再獨立完成填空并匯報。

（2）完成教材第19頁“練習三”第5題。

這道題是有關數的組成的練習，通過對數的組成的分析，進一步理解大數所表示的意義。

（3）完成教材第19頁“練習三”第6題。

題目中每個數都含有數字“9”，但它所在的數位不同，因此表示的意義也不相同。練習時可以讓學生獨立連線，再交流這樣連線的理由是什么。

（4）完成教材第19頁“練習三”第9題。

這道題是通過具體的例子來讓學生感受1億到底有多大。練習時可以先讓學生計算出1億里面有多少個100萬，也就是有多少個6噸，所以合適的答案應是600噸。

三、綜合練習多位數的讀、寫練習。

完成教材第18~19頁“練習三”第2、3、4、7、8題。1.第2題：

在讀數之前要先找出最高位，主要是結合數位順序表來進行讀數。

2.第3題：

讓學生感受個級、萬級、億級數在讀法和寫法上的聯系和區別。3.第4題：

在讀數之前要先思考各數由多少個億和多少個萬組成，主要采用 19 分級讀數法來讀數。

4.第7、8題：

在讀、寫數的同時感受生活中的大數。

四、反思總結 1.鞏固知識。

（1）在讀、寫大數時要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關大數的信息？ 2.師生共同小結。

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

五、課堂作業 《補》

第7課時

教學內容： 多位數的大小比較。教學目標：

1.掌握多位數的大小比較方法，能正確比較多位數的大小。2.掌握整萬數和整億數改寫成用“萬”或“億”作單位的方法，能正確地進行改寫。

3.培養學生知識遷移的能力，滲透優化的數學思想。教學重點：

掌握多位數的大小比較方法和改寫的方法。教學難點：

靈活運用知識解決數學問題。教學準備： 課件。教學過程：

一、談話引入

1.課件出示下列兩個數： 400000 4000000（1）提問：你能讀出這兩個數嗎？分別讓學生讀一讀。（2）解決問題：十萬位上的“4”表示什么？百萬位上的“4”又表示什么？

師：為什么同樣的數字“4”，在不同的數位上所表示的大小是不一樣的？

啟發學生思考，并明確：不同數位上的數表示不同的意義。（3）比一比，這兩個數哪個大哪個小？指名回答。

2.在○里填上“>”“<”或“=”。988○1000 765○489 566○581 反饋時讓學生說說比較萬以內數的大小的方法。

3.導入：剛才，我們對于萬以內數的大小的比較方法進行了回顧，下面我們來看一看，這種方法對萬以上的多位數是否也適用？這就是這節課要學習的內容。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第20頁例題5。

讓學生觀察表格，說一說，這三年出版社圖書的種類各是多少？ 指名讀一讀，得出信息。2.獨立思考，完成排序。

提問：這三年出版的圖書數量各不相同，哪一年出版的種類多？哪一年出版的種類少？請同學們按從大到小的順序排列。

學生獨立思考后進行比較和排序。教師巡視，進行個別指導。3.小組交流。

師：請同學們把自己比較的方法在小組內進行交流，看看小組內同學之間有沒有不同的比較方法，誰的方法更加簡便。

學生在小組內進行交流。教師巡視，參與個別小組交流，了解學生的交流情況。

4.組織全班交流匯報。

學生可能會有以下兩種比較方法，如果沒有，教師可以進行必要引導。

方法一：370000>300000>250000 提問：你是怎么想的？

引導學生得出：先看三個數的位數是否相同，三個數都是六位數；再比較最高位，最高位大的數就大。

追問：如果最高位相同，又該怎么比呢？ 生答：就比較第二位，第二位大的數就大??

方法二：250000=25萬，300000=30萬，370000=37萬，37>30>25,37萬>30萬>25萬

5.數的改寫。

（1）引導學生關注數的改寫過程。

提問：第二種方法可行嗎？在比較這三個數的大小時，要先做什么？（將三個數改寫成用“萬”作單位的數）

追問：什么樣的數可以改寫成用“萬”作單位的數呢？（2）教師引導學生觀察兩種比較方法，提問：兩種比較的方法相同嗎？哪一種方法更簡便？

引導學生通過觀察思考，領悟到：將這三個數先改寫成用“萬”作單位后再比較更簡便。

（3）小組討論：怎樣將一個整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位？

組織交流匯報：把一個整萬的數改寫成用“萬”作單位的數，只要把這個數末尾的4個0去掉，在后面加上一個“萬”字；把一個整億的數改寫成用“億”作單位的數，只要把這個數末尾的8個0去掉，在后面加上一個“億”字。

（4）即時練習。

課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數改寫成用“億”作單位的數，再把它們按從大到小的順序排列嗎？

6300000000=（）億 7000000000=（）億 7700000000=（）億

（）億>（）億>（）億

23（5）小結：在日常生活中，為了方便，常常把整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。

三、反饋完善

1.完成教材第21頁“練一練”第1題。

先組織學生對這幾個數進行分級，再讀一讀，最后再在教材上進行改寫。

2.完成教材第21頁“練一練”第2題。先比較大小，再說說大小比較的方法。3.完成教材第23頁“練習四”第1~4題。學生獨立完成后，組織講評、訂正。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 教學反思:

第8課時

教學內容：近似數。教學目標：

1.結合生活中的例子，理解精確數和近似數的含義。

2.掌握用“四舍五入”的方法求一個數的近似數，學會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數，求出它的近似數。

3.引導學生觀察、體驗數學與生活的密切聯系，培養學生主動探究的精神和應用數學的意識。

教學重點：

能正確判斷生活中的近似數和精確數，會用“四舍五入”的方法求一個數的近似數。

教學難點：

靈活運用“四舍五入”的方法求一個數的近似數。教學準備： 課件。教學過程：

一、談話引入

師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。

想一想：在老師介紹自己的這兩個數字中，你認為哪個數字描述得更精確？為什么？

引導學生暢所欲言，在學生交流的過程中教師進行實時指導，引導學生得出：三十五歲更精確，一萬多個日日夜夜是個近似（大概、大約）的數。

導入：今天這節課我們就一起來學習和近似數有關的知識。（板 25 書課題）

二、交流共享

（一）認識近似數

1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。2.初步感知。

讓學生讀一讀兩個情境中的信息，聯系情境中的內容想一想：如果讓你把劃線的四個數字分一分，你想怎樣分？為什么？

學生獨立思考后，教師組織交流。3.加深理解。

（1）思考：你知道上面哪些數是近似數嗎？

教師在學生思考、交流的基礎上明確：220萬和1902萬是近似數；生活中一些事物的數量，有時不需要用精確的數表示，而只用一個與它比較接近的數來表示，這樣的數是近似數。

（2）讓學生結合具體例子說說生活中的近似數。

（二）求一個數的近似數

1.課件出示教材第21頁例題7“2012年某市人口情況統計表”。讓學生觀察表格中的數據，并讀出這幾個數。2.借助直線理解找一個數的近似數的方法。（1）教師出示一條直線： 38萬 39萬

（2）在直線上描出表示男性與女性人數的點。

提問：表示男性與女性人數的點大約在直線的什么位置？分別把它們描出來。

學生嘗試在教材的直線上進行描數。教師投影學生完成的結果：

38萬 384204 386685 39萬

26（3）觀察直線，探究找近似數的方法。

提問：觀察直線上384204和386685這兩個數，它們各接近多少萬？

學生獨立思考后，小組交流。教師巡視，了解學生的交流情況。組織全班交流。

鼓勵學生各抒己見，學生可能會有以下兩種思考方法： 方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；386685在385000的右邊，接近39萬。

方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬；386685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。

教師對以上兩種方法都應給予肯定。3.介紹“四舍五入”的方法。

（1）教師介紹用“四舍五入”的方法求一個數的近似數。用“四舍五入”的方法求一個數的近似數，要把這個數按要求保留到某一位，并把它后面的尾數省略。尾數的最高位上的數如果是4或比4小，就把尾數的各位都改寫成0；如果是5或比5大，要在尾數的前一位加1，再把尾數的各位改寫成0。

（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數的近似數。先讓學生獨立寫，再組織匯報交流，交流時讓學生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數的。

教師根據學生匯報板書： 384204≈380000 386685≈390000 4.完成教材第22頁“試一試”。（1）課件出示題目。

（2）讓學生獨立思考后，在小組內交流匯報。

27（3）提問：怎樣將一個數改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數？

學生交流討論，教師歸納。

三、反饋完善

1.完成教材第22頁“練一練”。

這道題是結合生活情境來區分精確數和近似數。其中，56785和1617是準確數，4600000000、2000000和3000000是近似數。

2.完成教材第24頁“練習四”第5~10題。學生獨立完成后集體匯報。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 教學反思:

第9課時

教學內容： 整理與練習。教學目標：

1.通過整理與練習，鞏固所學的計數單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌握數位順序表，能正確地讀、寫大數，掌握改寫和求近似數的方法。

2.在練習的過程中，培養學生探究解決問題的策略意識，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.通過練習進一步感受生活中的大數，培養學生的數感。教學重點：

能對本單元的知識進行系統回顧、整理。教學難點：

能靈活運用多位數的知識解決實際問題。教學準備： 課件。教學過程：

一、知識系統整理

1.提問：這個單元我們學習了多位數的認識，誰來說一說都有哪些內容？

2.導入：大家真了不起，學會了這么多的知識。這節課我們就對這一單元進行整理與練習。（板書課題）

二、查漏補缺訓練

1.讓學生在四人小組內進行本單元所學的知識的整理。師：接下來請同學們以四人小組為單位，將本單元所學的多位數 29 的相關知識進行整理。

教師巡視各小組，了解學生的合作情況。2.組織匯報交流，梳理知識。（1）數位順序表。

教師出示數位順序表，提問：什么叫數位、計數單位、數級？整數數位的排列順序是怎樣的？從個位起依次說出各個數位。

每級的數位和計數單位的組成有什么相同點？ 每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

明確：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10，這種計數方法叫十進制計數法。

（2）教師根據學生的交流匯報歸納：多位數的讀、寫法。多位數的讀法：從高位讀起，一級一級往下讀。讀億級或萬級的數，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。數中間有一個0或連續有幾個0，都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。

多位數的寫法：先寫億級，再寫萬級，最后寫個級，哪一位上一個數也沒有，就在那一位上寫0。

（3）數的大小比較和改寫。

我們學習了大數大小的比較方法。在比較大小的時候，我們應該怎么做呢？為什么有時要把一個多位數改寫成一個用“萬”或“億”作單位的數？又該如何改寫呢？

（4）近似數。

提問：什么是近似數？我們可以用什么方法來求一個數的近似數？

三、綜合運用提升

完成教材第25~26頁“整理與練習”中的“練習與應用”第1~6 30 題。

學生獨立完成。

教師巡視，進行個別輔導。集體講評，組織匯報交流。

四、反思總結

通過本課的學習，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？

五、課堂作業

完成“探索與實踐”第7、8題及“思考題”。教學反思:

第四篇：S版四下語文第二單元教案全集

四年級下冊第二單元教材分析

單元內容分析

本單元由《古詩三首》、《桂林山水》、《走進麗江》和略讀課文《五彩池》和《百花園二》組成。四篇課文以描寫景物為主，語言生動優美，令人心曠神怡。在教學中，應側重于朗讀的訓練，可采用想象讀、體驗讀、配樂讀等多種讀的形式。讀中理解內容，體會作者所表達的思想情感。同時要善于積累的語句，靈活運用。

單元目標

2.借助注釋了解詩句的意思。有感情的朗讀，背誦古詩。體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3.在熟讀課文的基礎上，理解課文的內容。學習作者細致描寫景物的方法。體會過渡句在文中承上啟下的作用。

4.體會麗江、五彩池的神奇和美麗。激發學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

單元訓練重點：享受美好的事物帶給我們的樂趣，學習作者從不同的角度描寫景物的方法。

5、古詩三首

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3.會認?畔、御、侯?等3個字，會寫?畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔?等7個字。

教學重點：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學難點：理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。教學準備：多媒體課件 教學時間：2課時 教學過程

第一課時 1.學會本單元的生字、新詞。能聯系上下文理解詞語的意思。

一、導入解題

寒食是古代一個傳統節日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當年寒食節時的長安城什么樣？

二、學習《寒食》一詩 1．自讀，讀準字音 2．指導學習第一句 出示：春城天處不飛花（1）把詩句劃分成詞語

春城/無處/不/飛花

（2）想想每個詞的意思，不會的怎么辦？（查字典、看注釋）

（3）把詞語連成句子，說說這句話的意思.3．照樣子自學后三句

4．檢查出示（斜……御柳……漢宮……）5．指導朗讀

（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？

（2）舉國上下都在過寒食節而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受？

6．有感情地朗讀。

三、學習《泊船瓜州》 1．回顧上首詩的學習方法。

2．分小組學習

3．匯報交流 4．指導朗讀

出示課件：在這樣一個月明星稀的夜晚，你獨自一人在外漂泊，心里會怎樣想？（回家）帶著這樣的思鄉之情再讀。

5．背誦

四、小結

今天我們是怎樣學習古詩的？

五、布置作業

背誦《泊船瓜州》、《寒食》。

第二課時

一、復習檢查 1．解釋詩句。

2．背誦《寒食》《泊船瓜州》

二、學習《江畔獨步尋花》

1．解題：讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。

2.自讀古詩讀準字音

3．小組自學

4．交流匯報

（1）檢查出示詞語

（2）誰來說說這首詩的意思。

三、啟發想象，指導朗讀

1．讀了這首詩，你眼前會浮現出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）

2．你能結合詩句想象一下什么樣嗎？（學生描述）

3．當我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么？

4．帶著對春天的熱愛來讀。

四、背誦練習

五、布置作業 改寫《江畔獨步尋花》

6、桂林山水

教學目標

1.學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。

2.學習?從中心句入手?學課文的方法。3.學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：了解桂林山水的特點，想象其美景。教學難點：學習作者觀察和表達的方法。教學時間:兩課時 教學過程

第一課時

一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

二、課文是怎樣評價桂林山水的

找出來讀一讀，導入學習第一自然段。?甲天下?是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

三、觀賞漓江的水（學習第二自然段）１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

２．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

（?靜??清? ?綠?。）３．體會最后一句

４．練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

注意指導讀好?真靜啊??真清啊??真綠啊?。

四、觀賞桂林的山（學習第三自然段）

１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

２．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

（?奇??秀??險?）

３．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

（重點指導讀好?真奇氨?真秀氨?真險氨。）

五、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）

１．看圖或投影，啟發學生把山、水聯系起來讀感受２．看看作者有什么感受？（１）畫出感受最深的句子：?像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’?。

（２）理解?畫卷??連綿不斷的畫卷?及?舟行碧波上，人在畫中游?。３．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

六、朗讀全文

七、作業

１．朗讀課文

２．識記生字

第二課時

一、指名讀課文

二、自讀課文，思考以下問題，然后討論

１．課文第二、三、四自然段的內容和開頭的?桂林山水甲天下?有什么關系？ ２．朗讀課文第四自然段，想象?這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山?是怎樣一種景象，體會?舟行碧波上，人在畫中游?的感覺，然后用自己的話說一說。

三、識記生字，練習書寫

四、指導背誦

１．在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。２．在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。

五、完成?思考?練習３?抄寫句子，注意分號的用法

六、全班背誦課文

七、作業

１．背誦課文。２．抄寫字詞

板書設計：

6．桂林山水

甲

天

下

水——靜、清、綠

山——奇、秀、險

舟行碧波上，人在畫中游

教學反思：本課第2、3兩個自然段寫法相同。教學時，可以先引導學生學習第2自然段，再總結出學習第2自然段的方法，讓學生根據第2自然段的學法自學第3自然段。第3自然段的教學還可以引導學生根據桂林山的特點，發展學生的想象能力。作者說桂林的山像老人、像巨象、像駱駝，教師可讓學生想象還像什么。

7、走進麗江

教學目標：

1．體會麗江的?神奇而美麗?，從而產生愛國的情感。2．體會過渡句在文中承上啟下的作用。3．認識11個生字。

教學重點：整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。教學難點：體會過渡句在文中承上啟下的作用。教學準備：多媒體課件 教學時間: 兩課時 教學過程

第一課時

一、導入

（出示美麗的漓江畫面），今天我們一起去游覽美麗的漓江。

二、初讀課文

1.自己讀課文（讀準字音，讀通句子）2．檢查詞語：雄偉城鎮純樸下旬紡織

百貨 綿延 閃爍 昂然 挺立 3．檢查朗讀（指名分段讀）

4．自己讀課文（思考：課文寫了哪些麗江的景點？）5．指名說

三、練習朗讀

1．邊讀邊畫出自己不懂的詞句。2．同組互讀。

3．小組內交流，試著解決不懂的問題。

四、布置作業 1．抄寫優美的詞句。2．收集有關麗江的圖片。

第二課時

一、導入 出示：（地圖）。

導語：今天我們一起走進位于滇西北高原之上的漓江古城。

二、深入學習課文

1．讀全文，說說麗江給你留下了怎樣的印象？ 2．默讀課文思考：

我們都到達了哪些地方？（板書：地點）

誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。

3．自讀自悟。

（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點。（神奇而美麗）

（2）默讀課文。把體現麗江神奇而美麗的句段畫出來。

（3）練習朗讀。

4．指導朗讀

第一自然段：

（1）用一句話概括地說說，你讀這段的感受。

第三、四自然段：

（1）出示圖片，引導學生體會麗江的神奇而美麗。

（2）帶著贊賞的感情讀。

第五、六自然段：

（1）想象讀。

（2）集體交流，評讀。你認為他哪兒讀得好，為什么？

（3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什么

5．揭示中心:文中的最后一段，表達了作者什么樣的情感？

三、課堂小結

四、布置作業

有感情地朗讀課文。

板書設計：

7.走進麗江

古城：歷史悠久 布局奇巧

神奇而美麗

玉龍雪山：雄偉壯麗

8、五彩池

教學目標：

1．學習本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因，培養學生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。

2．學習本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

3．在理解課文的基礎上，做到：（1）說說五彩池有些什么特點。（2）給課文分段，歸納各段的段落大意。

教學重點：用摘句法歸納段意。

教學難點：理解五彩池水的?奇異?之處。教學準備：多媒體課件。教學時間：一課時 教學過程:

一、揭題

二、熟讀課文

（一）讀通課文

１．提出自學要求。讀通課文，讀準字音，給小節標上序號。

２．檢查自學情況。請個別同學分節讀課文，注意?一畝?和?漫山遍野?兩詞的讀音。

３．談初讀感受。

（1）五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢？同學們能不能用一個詞來說一說？

（奇異、美）

（2）這兒的?異?什么意思？（特別）

（二）熟讀課文

1.再讀課文。思考：課文從哪兩方面來反映五彩池的奇異和美的呢？如何給課文分段呢？分小組討論

2．指名1人讀第1節，1人讀2、3節，1人讀第4節，交流問題。理清課文結構：

三、精讀課文

（一）提出突破口，重點分析第二節，自讀，分小組討論。

1．這節共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？

2．作者是怎樣吧?大大小小、形狀各異?寫具體的？討論，歸納。

板書：大大小小 形狀各異

（先總后分，列舉具體數字，對比，比喻）

3．默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。

4．自讀第二節，指名讀，體會五彩池景象的奇異。

（二）自學第三節

1．第二節主要寫了五彩池的形狀，第三節主要寫了五彩池的什么呢？

2．默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點？

板書：鮮艷多彩 變幻神奇

3．分小組討論這節怎么把五彩池的特點寫具體的？指名說。

造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？讀句。

（比喻，顏色豐富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）

4．讀課文第二段，歸納段意（摘詞連句法）

（三）略讀一三段

1．自讀第1、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。

2．齊讀1、3段。

四、總結全文

1．朗讀全文；

2．我們學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因后，你有什么感想？

（培養熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。）

齊讀最后一節。

五、布置作業

1．抄寫詞語； 2．熟讀課文； 3．課外閱讀。板書設計：

8*、五彩池（游記）

（池）

大大小小、形狀各異：像葫蘆 像鐮刀

像臉盆 猶如盛開的蓮花

（水）

鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍

咖啡色、淡黃色

湖藍色、翠綠色

顏色（美）

百花園二

教學目標：

1．能夠分類積累詞語。

2．運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代詩。3．能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

4．按照事情發展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。教學重點：1.分類積累詞語。2.能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。教學難點：1.練習把句子寫具體。2.能夠按照事情發展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。

教學準備：多媒體課件 教學時間：三課時 教學過程：

第一課時

一、導入：

出示圖片：同學們，今天老師帶著大家去一個地方，看這是知識花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識花園有很多的地方可玩，但是只有答對問題過關才可以往下走。

二、出示詞語

姐妹花園：來到姐妹花園你會發現有很多詞語就像姐妹一樣有相似之處。1．找姐妹： 想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語，試著把這些詞語寫下來。

()蝶（）水

（）駛衣（）

山（）（）才煉（）

（）色（）布（）碑

2．（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個詞語）在姐妹花園里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個詞語，想想這些詞有什么特點，試著說一說你還知道哪些詞和這些詞差不多。

千山萬水 千言萬語 千變萬化 千姿百態

千差萬別 千絲萬縷 千真萬確 千奇百怪

三、豐收園

來到這個園子你們肯定能猜到，這里會有很多知識等著你來收獲。出示：百花圖

誰先背下來，百花園的花就會為你開放一次，看誰背得快。出示古詩、詩歌

同學們背誦得很快，百花園不僅為你們開了花，看還有很多碩果等著你們拿.看看這些詩歌中有哪些你喜歡的詞語，把它寫在卡片上的小花籃里。

四、妙語堂(練習句、段、篇)介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里有什么發現呢？還是進去看看吧!同學們每天都在學校學習，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學校是什么樣？小組同學互相說說。

練習說 小組推薦說

五、小結

今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。

六、作業：把你們今天說的寫在本上。

第二、三課時

一、復習導入 背誦《漁歌子》

二、能說會道----我心中的校園風景線 1．教師讀題目要求。

2．本次的練習對我們有什么要求呢？

3．展示學生自己的照片并先在小組內進行歸類，分組，推選出發言代表。4．各個小組派代表發言。

一、筆下生輝------描寫心中的校園風景線或將來的校園 1．指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？ 2．反饋思考情況。3．幻燈出示要求：

（1）想一想：怎樣把校園美麗的地方寫具體呢？。（2）怎樣把你的真實感受寫出來。（3）學生以小組為單位進行討論。

二、總結

三、學生寫作文，教師隨堂指導 作業： 1．完成習作

2．小組內交流自己的習作。3．將自己寫的文章展示給同學看。11

第五篇：語文六單元教案四下

16、《看戲》

【教學目的】

1、學會8個字，認識9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，揣摩表達順序，抓住重點詞句，感悟藝術家表演藝術的精湛。

4、了解京劇藝術，激發學生對京劇等傳統民族藝術的熱愛之情。

【教學重點】

1、培養學生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養。

2、關鍵詞句的含義。

【教學難點】通過對內容的理解把握文章的主題

【教學時間】二課時。

第一課時

教學內容與步驟

一、導入新課

同學們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢？這節課我們學習《看戲》。

二、檢查預習

1．出示生字、詞卡片（要求從音、形、義幾方面檢查）。顰

婀娜

蜃樓

屏住 例：顰Pín 〔皺眉〕〔上下結構］（為加深印象介紹“東施效顰”的故事）

①本文描寫了什么？ 明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。

教師補充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術發展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽。為此，我想同學們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年燦爛文化的國度感到驕傲、自豪。

三、閱讀新課

（一）教師范讀全文

要求學生：1．畫出表現觀眾情緒變化的詞句。2．畫出揭示本義中心的句子。

集體明確后，板書

（二）引導學生體味“膨脹”與“漲”，以此強調“關鍵詞句的含義”。（板書）明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態。“膨脹”則有激蕩起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態。

（三）找學生讀課文1、2段，要求其余學生用一個詞概括出場內外的氣氛。明確：“靜靜的”。

（四）思考討論：

為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”？為什 么強調劇場“人擠得非常滿”？ 明確：突出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺藝術在廣大群眾中享有崇高的聲望。強調公園和劇場“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術的渴望心情。有這位藝術大師的演出，劇場就成了藝術的圣殿。強調劇場里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術。

（五）速讀第三段 1．畫出比喻句。討論比喻句的作用。明確：“蜃樓”個比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色。

（六）學生讀出相應的句子。

（七）聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說“是無法用語言所能形容的呢？本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢？ 女生齊讀第四段，男生完成下列問題： 1．女主角上場，觀眾的情緒有何變化？ 2．作者是怎樣描寫聲音的？ 啟發討論后明確： 觀眾情緒的變化：“這個平靜……的掌聲”。“對聲音的描寫”，注意引導學生體味絕妙之處。“遼遠”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里……”四個加點的詞能否互換？為什么？ 明確：四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子著地，發出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字準確、貼切。

自由讀第四段，加深印象。

四、布置作業

1．用彩圖描繪觀眾的熱情。2．寫一段再現聲音特點的話。

第二課時

教學內容與步驟

一、學生讀自己寫的關于聲音的片斷，集體評議

二、齊背第四段

三、學習新課

（一）男生齊讀第五段，女生思考：聽到這樣神奇美妙的歌聲，觀眾的表現如何？注意抓關鍵詞。“鴉雀無聲”的含義是什么？（要求學生快速查詞典，結合語境，解釋在文中的含義。）

（二）女生齊讀第六段，男生根據自己的理解，歸納本段內容。

（三）這位精湛的藝術家是誰呢？他已66歲高齡，表演仍能創造“奇跡”，為什么？帶著這個問題齊讀第七段。

（四）討論明確以上問題。

四、教師小結 本文標題“看戲”，中心意思是贊美“我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術家”。文章根據中心的需要適當剪裁，把描寫的重點放在觀眾的表現上，放在梅蘭芳的表演藝術上，特別是對觀眾的表現，著力渲染，突出了文章的中心，既表現了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無與倫比的藝術造詣。

五、齊讀全文，加深理解

六、播放“梅蘭芳京劇唱腔”片段，具體感知

七、學生談感受

小組交流各自所畫的再現觀眾熱情的圖畫，推薦優秀作品，集體評議。

17《吆喝》

教學目標：

1、學會8個字，會認9個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解文章表達順序，理解課文內容，通過品讀作者對吆喝生動、具體的描寫，了解舊時北京的吆喝的特點。

4、感受京城特色的民風民俗，體會作者對舊時北京的吆喝聲和美好往事的懷念之情，激發學生關注、整理、記錄類似吆喝的口頭文化遺產的興趣。教學重難點：

理解課文內容，通過品讀作者對吆喝生動、具體的描寫，了解舊時北京的吆喝的特點。感受京城特色的民風民俗，體會作者對舊時北京的吆喝聲和美好往事的懷念之情，激發學生關注、整理、記錄類似吆喝的口頭文化遺產的興趣 【課時安排】

兩課時

【教學流程】

第一課時

【課前準備】

1、以小組為單位，深入調查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調查過去人們吆喝的內容和聲調，做好記錄或錄音

2、每人模仿一兩句舊時的吆喝聲 【教學目標】

1、交流學生調查或搜集到的舊時各種吆喝，增強學生的感性認識

2、學習課文，把握文章內容及作者情感

【具體步驟】

一、導入新課

1、教師先模仿一句舊時本地的吆喝。

2、請同學們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學到的吆喝(教師可適時組織評點)

3、如果時光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經常可以聽到這種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠地消逝了。

4、看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。

二、整體感知

1、默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

（介紹了吆喝聲所代表的經營品種，各種吆喝聲的具體內容，表現方式及音韻節奏等。介紹時充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

2、本文是用地道的京白（北京口語）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會其中的意味。

3、文章在結構安排上，有什么獨到之處？

（全文從兩個方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內容、聲調變化、音韻節奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

三、質疑解疑

1、為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？（對材料的加工剪裁功夫）

2、本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉了哪些內容？

3、為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴？（自然寫實、幽默調侃）

四、作業布置：

1、將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文（自擬題目、教師指導）

2、以小組為單位，上集市搜集錄音現時的吆喝。

18《中國結》

教學目標

1、認識9個生字，學會寫10個生字，能聯系上下文理解詞語的意思。

2、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

3、有感情地朗讀課文。教學重難點

1、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

2、如何理解課文中的“頭”。教具準備

中國結的飾物多媒體課件有關中國結的資料。教學課時：二課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題，導入新題

1、揭示課題，簡介中國結。

2、談話導入。

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，感知大意。第一段（第1--2自然段）：描寫人們對中國結的喜愛。第二段（第3自然段）：中國結是民間藝人的杰作代表含義。第三段（第4--5自然段）：中國結豐富的寓意及人們寄托的情誼。第四段（第6自然段）：中國結不但中國人喜歡而且外國人也喜歡。

三、學習第一段

1、指名朗讀第一自然段，思考：作用？

2、從哪些詞語可以看出人們對中國結的喜愛

3、簡介中國結。

4、指導朗讀。

四、作業

1、書寫本課生字

2、朗讀課文。了解中國結。

第二課時

一、導入新課。

一、猜謎語，導新課

1、同學們，今年過年的時候，老師收到了一個很特別禮物，請你來猜一猜。

出示謎面：一縷紅絲線，交錯結龍鳳。心似雙絲網，中有千千結。出示中國結，貼到黑板上，并板書課題。師：你對中國結有那些了解？（可結合字形了解中國結）

2、中國結是一種裝飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可 能寫哪些內容？

學生回答，教師板書（可能是：為什么喜歡中國結？樣子？作用？歷史？特點？種類？……）同學們想到的內容真不少，現在老師就請大家讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？

二、精讀課文，理解感悟。

1、你喜歡中國結嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，讀一讀，并說一說喜歡的原因。根據學生提出的問題，通過學生自學，尋找答案。讓學生作好批注。

2、第二、六自然段：從哪里可以看出中國結特別受寵？

（如果學生沒有說出第六自然段的前幾句，就放在后面講解，如：講完“寓意豐富”一段，可提出：如果中國結掛在外國的朋友家中，有什么寓意？）

3、第三自然段

從哪些詞語中可以看出中國結是民間藝術的杰作？（巧奪天工變化無窮嘆為觀止）結合學生的回答，理解詞語的意思。從中可以看出中國結凝聚著勞動人民的聰明與智慧，一代有一代的中國人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸福—— 過渡、拓展：

中國結不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富。現在在很多的家庭中都掛著中國結，這有什么寓意？你還看見哪里掛著中國結，他有什么不同的寓意？

4、第四、五段：

如何理解課文中的“頭”。（1）學生自讀、再指名讀。

（2）指名說一說自己讀懂了什么？

（3）小組討論：如何理解課文中的“頭”？ 讓學生自由表達，各抒己見。指導學生畫出書中的相關語句。

小結：這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉土，中國結是炎黃子孫心連心的象征，因此中國結又被稱為“同心結”。板書：同心結

（4）齊讀第五自然段。

四、拓展延伸。

播放課件：各種各樣的中國結。

五、作業。

1、摘錄優美的詞語和句子。

3、背誦自己喜歡的段

古詩誦讀〈〈墨梅〉〉

教學目標：

1、學習生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、領悟學習古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會詩句所表達的思想感情。教學課時： 教學過程：

一、出示課題，導入新課。

1、齊讀課題。

3、明任務：這首古詩是元代詩人王冕。通過學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內容，體會詩人所表達的思想感情，還要領悟學習古詩的方法，以便能夠獨立學習更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。

二、學習《墨梅》

1、了解詩人解詩題。

（1）這首詩的作者是誰？

（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。

王冕（公元1287——1359）我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農，諸暨人（今浙江紹興）。

（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）

（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達自己什么樣的感情？）

2、講解詩意。

（1）教師范讀。

（2）指名學生讀。

（3）學生借助字典、辭典進行自學。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）

（4）教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

A．指名試讀。

B．理解字義。

洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。

淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

C．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）

D．進一步理解。

這兩句詩寫了梅的什么特點？（突出了它淡淡的色彩。）

從哪個詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產生疑問——難道梅只有 這樣一個特點嗎？

E．教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

（5）用學習前兩句的方法學習后兩句。

A．指名試讀。

B．理解字義。

清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節操。

乾坤：天地，人間。

C．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）

D．進一步理解。

墨梅還有什么特點？（清香的氣味）

這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發了作者高潔的志趣和情懷。）

詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關，以物喻人，表明了詩人的人品與節操。）

3、朗讀全詩。

4、總結全詩：

（1）這首詩描寫了什么？有什么特點？

（2）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

（3）想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作？

5、指導學生練習朗讀。

請大家回憶我們是怎樣學習《墨梅》這首古詩的？

（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）

五、作業：

1、背誦《墨梅》。

附：板書設計

《送元二使安西》

教學目的

1．認識2個生字。

2．有感情地朗讀古詩, 背誦古詩。3．感悟詩歌的內容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。

4．激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養課外主動積累詩歌的良好習慣。

教學重難點

想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學課時 1 課時 教學準備

學生收集送別詩 教學過程：

一、導入 1．師：同學們, 你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦《贈汪倫》）

2．師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（因為李白要回家鄉去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）3．師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。4．師板書課題。（送元二使安西）

二、學習古詩

（1）師：通過預習，誰來說說這首詩的題目應該怎么解釋？ 送元二使安西

送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護府（2）強調題目讀法 送元二/使安西（3）師：王維的好朋友是元二。

（4）師：同學們的記性真好，現在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？

（王維 701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。2．抓字眼，明詩意。

（1）師：知道了詩題和作者，四人小組合作學習這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。（2）四人小組合作學習。（3）匯報。

渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。

朝（字眼，點明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）

輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。客舍青青柳色新。客舍：旅店。新：煥然一新。

解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。

師小節：這一句詩都是描寫作者當時所看到的景物。勸君更盡一杯酒，勸：請。

君：對人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。

解釋：請你再喝完一杯酒。

師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）西出陽關無故人。西：向西行走。故人：老朋友。

陽關：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

解釋：等你西行出了陽關就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。師小結：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）

3．多誦讀，悟詩情（1）復習誦讀方法。

師：剛才我們學習了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學就背下來。師：學完古詩，應該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）（2）現在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。（3）匯報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？

（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。

三、課外拓展

你們還記得以前學過的送別詩嗎?（生自己說說以前學過的或讀過的送別詩）今天我們學習又學了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適《別董大》

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

五、總結

一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學們課后能自己找幾首古詩來反復誦讀, 感受作者的思想感情。

六、作業

1．有感情地朗讀古詩。2．生字書寫本。

3．背誦、默寫這首古詩