第一篇：四下語文第五單元測試題

四年級下冊第五單元達標測試卷

一、用“√”給下列帶點的多音字選擇正確讀音。（2．5分）

1．他得了重病，直接動彈（dàn tán）不得。他家人不假（jià jiǎ）思索就送到醫院急．．救，才讓他得以重（chóng zhòng）見天日。．

2．草坪上鋪（pū pù）滿鮮花，蝴蝶在花間翩翩起舞。一位盲姑娘大拇指和食指悄（qiāo ．．qiǎo）然合攏，竟然捉住了蝴蝶。

二、看拼音，寫詞語。（7分）

1．每次我回老家，都要走一段xiǎo jìng（），路上kē kē bàn bàn（）的，有幾次差點摔倒。不過，路邊很多wǔ cǎi bīn fēn（）的野花，各色蝴蝶在花間飛舞，和花兒說悄悄話，那景色還是非常美的。

2．中午，老師在午休，我們要盡量不dǎ rǎo（）老師。

3．我們千萬不能zāo tà（）自己yǒu xiàn（）的生命。即使在生命遇到考驗的時候，我們也要bù qū（）地和生命抗爭。

三、從下列詞語中選擇恰當的詞填入括號中。（3分）

亮堂堂

鮮紅

燦爛

蔚藍

火紅

明媚

蒼茫

綠茵茵

潔白

（）的春光

（）的草地

（）的天空

（）的房間

（）的黨旗

（）的晚霞

四、把下面的詞語補充完整，并選擇成語填空。（6．5分）

熱（）盈（）

多（）多（）

不（）思（）

清香（）（）

（）繁（）茂

重見（）（）

改（）換（）（）然挺（）

（）（）合攏

1．我在電視上看到一個小男孩生病了，很多網友千里迢迢趕到他家為他捐款，他們一家感動地____________。

2．被關在重慶渣滓洞和白公館的革命戰士，重慶解放的那一刻，終于_________。

五、用“屈”組詞填空。（3分）

（）

（）

（）

1．今天，我感到________極了，媽媽的錢我明明沒有拿，可她不分青紅皂白就把我打了一頓。

2．革命烈士那________的品質，就是中華民族的脊梁。3．我們一定不能________于敵人。

六、句子練習。（8分）

1．給下面一段話加上合適的標點符號。（2分）

我驚奇地想

它們為什么不是在溫暖的陽光下冒出來

偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢

小小的花兒居然有如此的氣魄

我的心頭怦然一震

這一震

使我明白了生命的意味是什么

是

勇氣

2．擴寫句子。（2分）安靜感受著春光。

________________________________________________________

3．在橫線上填上關聯詞。（2分）

________我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死________是有意義的。

4．修改病句。（2分）

這次看不到草地上的那些花兒，真有點震撼，我想它們剛冒出來時肯定很美觀。________________________________________________________

七、我能理解課文中句子的含義。（6分）

1．蝴蝶飛走了，安靜仰起頭來張望。（）．．

A．“張望”是用來形容有視覺的人，而安靜是盲人，用在她身上不準確。

B．這個詞用得非常準確，它表現了安靜多么想親眼看到蝴蝶飛向了何方。2．我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。（）

A．這句話說明生命是屬于自己的，自己想怎么樣就怎么樣。

B．這句話強調一個人的生命只屬于自己，我們必須好好地使用生命，讓人生更有意義。

3．沒有花的綠地是寂寞的。（）

A．這句話用擬人的手法，表明綠色的草地沒有花，顯得非常單調。B．“寂寞”一般是指人孤單冷清，這里用來形容草地，不合適。

八、按原文填空。（6分）

1．此刻，此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的________，蝴蝶在她八歲的人生劃過一條極其優美的曲線，述說著________的概念。

2．雖然生命短暫，但是，我們卻可以________________________________。

3．愛因斯坦說過：對我來說，生命的意義在于________________________________

九、口語交際。（3分）

張海迪5歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱，她因此沒有進過學校，童年時就開始以頑強的毅力自學知識，她先后自學了小學、中學、大學的專業課程。張海迪15歲時隨父母下放聊城莘縣一個貧窮的小山村，但她沒有懼怕艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻自己的青春。在那里給村里小學的孩子們教書，并且克服種種困難學習醫學知識，熱心地為鄉親們針灸治病，在莘縣期間，她無償地為人們治病一萬多人次，受到人們的熱情贊譽。

讀了這段話，你想說：________________________________________________________

十、閱讀短文，完成練習。（30分）

（一）生命

生命（節選）（15分）

夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去，騷擾著我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

1．聯系上下文，解釋下列詞語。（4分）

騷擾：________________________________________________

掙扎：________________________________________________

2．照樣子，寫詞語。（3分）

例：飛來飛去

___來___去

___來___去

___來___去

3．在括號里填上合適的詞語。（3分）鼓動（）

捉住（）

放走（）4．用下列詞語造句。（2分）

極力——______________________________________ 鮮明——______________________________________ 5．文中連用了三個感嘆號，有什么作用?（3分）

________________________________________________________________________

（二）花籽的命運（15分）

狂風過后，兩粒花籽從遠處飄來。一粒落在山邊土地上，一粒落在山崖石縫里。

不久，山邊的這粒花籽吐出了翠綠的嫩芽。由于土地、光線充足，它迅猛地成長，很快就花朵滿枝了。

石縫里的這粒花籽，經過痛苦的掙扎，好不容易才露出瘦弱的芽兒。山邊這棵花看在眼里，樂在心頭，心想：這大概就是命運吧。強烈的優越感使它傲氣十足，它很瞧不起石縫里的這粒花籽，時不時用陰陽怪氣的腔調對其諷刺挖苦。

日子一天天地過去，不知不覺間，石縫里的這粒花籽也開出許多花兒來，而且十分搶眼。

從此，爬山鍛煉身體的人們，經過這里時無不（），并大為贊嘆——這花真（），太（）了!這下山邊的花可受不了，悻悻地說：“我長得這么漂亮，你們卻（），偏偏（）起它來，真是（）!”然而，人們依然不去（）它，因為它太（）了。

其實，人生何嘗不是如此——命運是無法選擇的，但卻是可以改變的，沉醉于優越的生活條件，往往孕育出平庸，而坎坷的經歷往往成就了輝煌。

1．把下列詞語分別填入文中第6自然段的括號里，使句子通順。（3分）欣賞

理會

頑強

普通

可愛

可笑

駐足觀賞

視而不見

2．寫出下列詞語的反義詞。（2分）

痛苦（）

瘦弱（）

頑強（）

漂亮（）3．讀一讀，填一填。（3分）（）的嫩芽

（）的經歷

（）的腔調

（）的條件

（）地成長（）的掙扎

4．文中大量使用了擬人的修辭手法，請找一處，用“______”畫出來。（1分）

5．人們對石縫里花籽的態度是____________；對山邊的花籽的態度是____________，這是因為________________________________________________。（2分）

6．讀了這篇文章，你懂得了什么道理?（4分）

____________________________________________________________

十一、習作。（任選一題，請另附紙）（25分）

1．在我們的生活中，你一定曾被身邊熱愛生命的人或故事感動過。請你選擇一個印象最深的人或一件事寫下來。題目自擬，350字左右。

2．你仔細觀察過你的老師、父母、同學或其他親戚朋友嗎?你可曾發現老師對你的嚴格蘊藏著對你的關心，父親偶爾的冷酷飽含著對你的期待……能不能講一個你和他們之間發生的小故事呢?注意寫出他們言行舉止中的特點。

參考答案

一、l．tán jiǎ chóng

2．pū qiǎo

二、l．小徑

磕磕絆絆

五彩繽紛

2．打擾

3．糟蹋

有限

不屈

三、明媚

綠茵茵

蔚藍

亮堂堂

鮮紅

燦爛

五、委屈

堅強不屈

屈服

六、2．在春天的深處，安靜細細地感受著春光。

3．如果……就……

4．把“震撼”換成“遺憾”，把“美觀”換成“壯觀”。

七、l．B

2．B

3．A

八、l．弧線

飛翔

2．讓有限的生命體現出無限的價值

3．設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。

十、（一）1．指飛蛾不停地在“我”頭頂上飛來飛去，擾亂了“我”的寫作思路。

指飛蛾用力鼓動翅膀，想從“我”手中擺脫出去。

2．游來游去

走來走去

跑來跑去

（二）1．駐足

觀賞

頑強

可愛

視而不見

欣賞

可笑

理會

普通

2．幸福

強壯

軟弱

丑陋

6．提示：短文最后一個自然段。

第二篇：語文第五單元測試題

第五單元測試題

（時間：90分鐘滿分：120分）

一、積累與運用（30分）

1.選出加點字有誤的一項是（）（4分）

A.硬面餑餑（bō）值更（gēng）梆子（bāng）跳踉（liáng）．．．．

B.萬籟俱寂（lài）入垢入詈（lì）殫智竭力（dān）嚎叫（háo）．．．．

C.自詡（yú）坍（tān）塌肇（zhào）禍須臾（yú）．．．

D.窗欞（líng）緩頰（jiá）猱（náo）升霰（xiàn）彈 ．．．．

2.選出下列各組詞語釋義有誤的一項是（）（4分）

A.萬籟俱寂：形容周圍環境非常安靜。

B.左道旁門：指非正統的宗教、會道派別。

C.無以復加：形容已到了極致。

D.不俗之客：不受歡迎的人。

3.對本單元有關課文內容理解有誤的一項是（）（4分）

A.《“諾曼底”號遇難記》突出表現了哈爾威船長在危難時刻舍己救人、沉著冷靜、指揮有力的崇高形象。

B.在《最后一片葉子》中，我們初見到的貝爾曼是一個窮困潦倒、消沉失意、好高騖遠、郁郁不得志的失意老畫家。

C.梁實秋的《貓的故事》表現的對動物生命的珍視。

D.《滿腔熱血已經沸騰》對周久義和田立業這兩個不同個性的英雄犧牲的描寫手法是一樣的。

4．（2010·四川綿陽）下列各句中，加點的成語使用不正確的一項是（）（4分）

A.以前小鎮山清水秀，鳥語花香；自從建了化工廠，這里便煙塵四起，污水橫流，早已今非昔比了。．．．．

B.好讀書，也要注意選擇。在各種書籍唾手可得的今天，一些人由于不辨優劣而敗壞了．．．．

讀書的胃口。

C.中國企業在盯著國外市場，國外產品也同樣對中國市場虎視眈眈，我們必須用好世貿．．．．

組織這根杠桿。

D.在這種情況下，我的母親并沒有灰心，她對身邊窮苦農民的同情和對為富不仁者的反．．．．感卻更加強烈了。

5．（2010·四川綿陽）下列各句中，沒有語病的一句是（）（4分）

A．通過開展“城鄉環境綜合治理”活動，使我們進一步認識到保護環境的重要性。

B．奧運會和世博會，是中華民族為全世界各國人民演奏的兩場精彩的國際盛會。

C．陶淵明的田園詩拓寬了中國古典詩歌的題材范圍，被譽為田園詩歌的一代宗師。

D．“天安”號事件致使韓朝絕交，媒體呼吁雙方保持克制，要以世界和平大局為重。

6．（2010·湖北黃岡）《生活中的小浪花》是校刊中一個隨感欄目。這些作品是由平常事物而生發情趣，蘊含豐富，語言精練，深得同學們喜愛。下面是其中的兩則，請你認真品讀，然后仿照它的寫法，自選事物，創作一則，并在其后的方括號中寫出所蘊含的道理。（6分）其一：石灰石——別人向你潑冷水，你卻更加熱氣騰騰。[專注事業（學業），堅守熱情] 其二：拖拉機——出一丁點力，便大喊大叫。[嘲諷自吹自擂的人]

我的創作：——[]

7．（2010·杭州）用一句話概括下面這則新聞的主要內容，不超過20個字。（4分）

杭州的建筑工地每年有1000多個，如果把這些工地的圍墻適當“美容”一下，他將成為街頭一道獨特的風景。為進一步打造“國內最清潔城市”，今后，杭州新開工的建筑工地的圍墻都要進行美化。

現在不少城市的墻繪主要是廣告，而杭州的墻繪則比較有江南特色，有些還融入了地域文化。有關部門要求杭州建筑工地的墻繪今后消除盈利性廣告，逐步走向公益化，賦予其豐富的文化內涵，體現出杭州的文化特質。

二、閱讀理解。（40分）

（一）閱讀下面課內文字，完成8-11題。（18分）

我的家在北平的一個深巷里。有一天，冬夜荒寒，賣水羅卜的，賣硬面餑餑的，都過去了，除了值更的梆子遙遠的響聲可以說是萬籟俱寂。這時候屋瓦上嗥的一聲貓叫了起來，時而如怨如訴，時而如詬如詈，然后一陣跳踉，竄到另外一間房上去了，往返跳躍，攪得一家不安。如是者數日。

北平的窗子是糊紙的，窗欞不寬不窄正好容一只貓兒出入，只消她用爪一劃即可通往無阻。在春暖時節，有一夜，我在睡夢中好像聽到小院書房的窗紙響，第二天發現窗欞上果然撕破了一個洞，顯然的是有野貓鉆了進去。大概是餓極了，進去捉老鼠。我把窗紙補好，不料第二天貓又來，仍從原處出入，這就使我有些不耐煩，一之已甚豈可再乎？第三天又發生同樣情形，而且把書桌書架都弄得凌亂不堪，書桌上印了無數的梅花印，我按捺不住了。我家的廚師是一個足智多謀的人，除了調和鼎鼐之外還貫通不少的左道旁門，他因為廚房里的肉常常被貓拖拉到灶下，魚常被貓叼著上了墻頭，懷恨于心，于是殫智竭力，發明了一個簡單而有效的捕貓方法。他用鐵絲一根，在窗欞上貓經常出入之處釘一個鐵釘，鐵絲一端系牢在鐵釘之上，另一端在鐵絲上做一活扣，使鐵絲作圓箍形，把圓箍伸縮到適度放在窗欞上，便諸事完備，靜待活捉。貓竄進屋的時候前腿伸入之后身軀勢必觸到鐵絲圓箍，于是正好套在身上，活生生懸在半空，愈掙扎則圓箍愈緊。廚師看我為貓所苦無計可施，遂自告奮勇為我在書房窗上裝置了這么一個機關。我對他起初并無信心，姑妄從之。但是當天夜里居然有了動靜，早晨起來一看，一只瘦貓奄奄一息的赫然掛在那里！

廚師對于捉到的貓向來執法如山，不稍寬假，我看了貓的那副可憐相直為她緩頰。結果是從輕發落予以開釋，但是廚師堅持不能不稍予膺懲，即在貓身上原來的鐵絲上系一只空罐頭，開啟街門放她一條生路。只見貓一溜煙似的唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去，像是新婚夫妻的汽車之離教堂去度蜜月。跑得愈快，罐頭響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動了好幾條野狗在后面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。她以后的遭遇如何我不知道，我心想她吃了這個苦頭以后絕對不會再光顧我的書房。窗戶紙從新糊好，我準備高枕而眠。

8。給加點的字注音。（4分）

①如詬如詈（）（）．．

②調和鼎鼐（）．

③奄奄一息（）．

9.解釋文中加點的詞句。（4分）

①如怨如訴：

②一之已甚豈可再乎：

10.文中劃線句體現了作者怎樣的語言風格？（5分）

11.用簡潔的語言概括語段主要內容。（5分）

（二）閱讀文章《狼與鹿的傳奇故事》，完成11－14題。（22分）

狼與鹿的傳奇故事

①世上真有狼與鹿生死相依的傳奇故事?

②美國生物學家彼得遜教授經過32年的科學考察，親眼目睹了這一獨特的現象。③蘇必利爾湖中的洛耶島以駝鹿眾多而聞名，但是駝鹿大量繁殖使島上一片綠茵的花草灌木遭到毀滅性的破壞，因為駝鹿生長繁殖需要吃掉大量的綠色植物，僅僅10年功夫，駝鹿由1500只左右猛增到3000多只，洛耶耳島灌木稀疏，一片凄涼了。

④為了拯救洛耶爾島上的植被，生物學家們決定進行一個大膽的實驗——依靠四只幼狼來改變這種狀況。

⑤起初，這四只幼狼遇到的是一個強壯而龐大的駝鹿“兵團”。面對強大的對手，狼隊并不懼怕，而且還想出一個很好的策略，那就是先攻擊弱者。它們先在駝鹿群旁窺視，并不貿然出擊，當發現有因為饑餓或疾病而孱弱的駝鹿出現時，它們便一哄而上。奇怪的是，周圍強健的駝鹿并不驚慌，也不援救，而是聽任狼群肆意地攻擊可憐的駝鹿。

⑥孤單受傷的老鹿站在曠野中，望著向遠方四散的駝鹿群，面對著餓狼發著綠光的貪婪眼睛，仰天長鳴，猛然朝一只餓狼沖去，最終被撲倒、撕裂、啃嚙起來??

⑦此時，那些自私、無義的駝鹿群已逃得無影無蹤了。

⑧當洛耶耳島上的狼群達到65只時，駝鹿數量下降到650只，于是生物界平衡的天平開始向另一端傾斜。

⑨這時的洛耶耳島又被綠色籠罩，草葉肥莢，得到充足食源的鹿群又開始強大。雖然狼的數量增加了16倍，駝鹿數量只有從前的兩倍，但狼群的攻擊力卻大打折扣，它們貪婪地望鹿興嘆，幾乎無從下口。

(選自《都市家庭報》)

12.請用簡要的語言概括本文的主要內容。(4分)

13.從全文看，生物學家們是怎樣調節洛耶耳島的生物平衡的?(5分)

14.當狼攻擊饑餓或疾病而孱弱的駝鹿時，為什么強健的鹿群不援救瀕臨死亡的可憐的駝鹿?(5（分)

15.第⑥段中“孤單受傷的老鹿站在曠野中，望著向遠方四散的駝鹿群，面對著餓狼發著綠光的貪婪眼睛，仰天長鳴”，想像一下，此時的老鹿會怎么想?(8分)

三、創新寫作（50分）

16.閱讀下面材料，按要求作文。

人生不會萬事如意，也難得一帆風順，人們更多的是面臨取與舍的選擇。每當此時，人的內心就成了兩種念頭，思想、觀點斗爭的戰場，這時腦海里的一個念頭、一次回憶，外界的一個微笑、一次招手，若許就能點燃他的靈感，引起他的思考，喚醒他的良知，幫助他做出正確的選擇。

讀了上述材料，你有什么感想？請以“喚醒”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和認識，也可以編故事、寓言，等等，所寫內容必須在“喚醒”的范圍之內。

第五單元參考答案

一、1.C 【點撥】“自詡”的“詡”的讀音為“xǔ”。

2.D “不速之客”的意思是“未被邀請突然到來的客人”。

3.D

4.A 【點撥】感情色彩不當，“今非昔比”是褒義詞，在這里應該用一個貶義詞。

5.D 【點撥】A項缺少主語，應該把介詞“通過”“使”刪掉一個。B項“演奏”用詞不當；C項句子成分缺失，造成前后語義矛盾，可在“被”字的前面加上主語“他”。

6.示例：稻穗——越是豐滿的，越是低著頭。[ 有真才實學的人，往往更是謙虛]

【點撥】從日常生活的食物中，選取一種，用借物抒情、聯想等方法創造出蘊含一定道理的句子即可。

7、示例：杭州建筑工地圍墻要養美化得有文化味

二、（一）

8、① g?ulì② nài③ yǎn9、①如怨如訴：形容樂器聲、風聲等好象在埋怨或訴說。課文中用來形容貓的叫聲。

②一之已甚豈可再乎：（錯誤、干擾等）有一次就已經很過分了，怎么還可以有第二次呢？

10、運用文言色彩很重的詞語，造成洗煉的表達效果，表現了作者幽默詼諧的語言風格。

11、貓對我生活的干擾，我不堪其擾，對貓進行了適度的懲罰。

（二）12.本文講述的是狼與鹿生死相依的故事。

13.當洛耶耳島駝鹿大量繁殖使島上一片綠茵的花草灌木遭到毀滅性的破壞，生物學家們利

用鹿的天敵狼來減少鹿的數量，從而保證了島上的生物平衡。

14.因為鹿群自私、無義，缺乏團體合作的精神。

15.此題沒有唯一答案，只要符合情境，想像合理即可。如：“孩子們，你們快跑吧”、“天啊，這到底是為什么”等。

三、16.略。

第三篇：語文四下第五單元重點

第五單元

濃郁

流連

小徑

流暢

引導

悄然

靈性

經歷

瞬間

撲閃

概念

弧線

飛翔

權利

繽紛

鼓動

躍動

欲望

沖破

堅硬

不屈

茁壯

沉穩

震撼

糟蹋

短暫

有限

珍惜

擾亂

診斷

花繁葉茂

磕磕絆絆

多姿多彩

清香裊裊

熱淚盈眶

與世長辭

重見天日

改天換地

傲然挺立

神氣十足

怦然一震

絕處逢生

悄(qiāo)靜悄悄

悄悄地

悄悄話

(qiǎo)悄然

悄聲

重（chóng）重見天日

重新

迷霧重重

(zhòng)重要

重點

重量

重心 彈（tán）動彈

彈簧

彈力

彈詞

彈奏

(dàn)

子彈

中彈

導彈

彈盡糧絕 縫（fang）磚縫

石縫

縫隙

細縫

(f?ng)

縫補

裁縫

縫制 縫補 縫合

由近義詞組成的詞語：

繁茂

濃郁

流暢

繽紛

渺小 巨大

堅固

濕潤 憂愁

健康 富裕 貧困 搶奪 尊敬

慚愧

躲藏

歡喜

匯集

災難

緩慢

堅強

珍貴 愉悅

疼痛 猜測

模仿 寒冷 恐懼 奇怪

整齊

漂浮

特殊

虛假

遙遠

微弱

消滅 珍貴

祝愿 柔軟

明亮 寬敞 黑暗 破舊

飛翔

挖掘

盼望

捕捉

停止

哭泣

匆忙 翠綠

由反義詞組成的詞語：

是非 勝敗 輸贏

新舊 悲喜 進退 得失 天地 黑白 高低 存亡 生死 多少 長短

貧富 方圓 男女 老幼

粗細 干濕

軟硬 始末 難易 愛憎 天地 水火

橫豎 好壞 胖瘦 升降 動靜 東西 南北 寂靜 貧富 開關 起伏 晝夜 成敗 哭笑 呼吸 動靜

悄然：沒有聲音或聲音很低。

繽紛：繁多而雜亂。突如其來：突然發生。

流連：留戀而不愿意離去。糟蹋：浪費；損壞。

茁壯：強壯；健壯

震撼：震動；搖撼。

濃郁的花香

全新的經歷

繽紛的色彩

優美的曲線

美麗的弧線

神奇的經歷

深刻的道理

流暢的歌聲

至高無上的權利

清香裊裊的早晨

輕輕地放下

靜靜地等待

深深地體會

細細地品嘗

《觸摸春天》

安靜是個盲童，但是她熱愛生活，能夠用自己獨特的方式觸摸春天，感受春天的美好。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽（bīn）紛世界。

★她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

“流暢”是指動作協調，步履輕盈。“磕磕絆絆”是形容路不好走或腿腳有毛病而行走不方便。安靜能夠“走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆”，這與她“整天在花香中流連”“在花叢中穿梭”有著極為重要的關系。這句話不僅照應了全文，表現出安靜的活潑聰慧及對春天的熱愛，也為下文描寫她神奇地捕捉到蝴蝶做好了鋪墊。

★我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。

安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關閉，她是在用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。在她的內心世界里，同樣是一片明媚動人的景色。

★許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其有沒得曲線，述說著飛翔的概念。

“張望”是向四周或遠處看。這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現出安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，也表現出她對飛翔的向往。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內心世界里，已經感受到飛翔的快樂，人生的美好。

★誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。“權利”是指公民或法人依法行使的權利和享受的利益，這里是說每個人都是生活的主人，都有享受生活的權利。“繽紛”是形容繁多而凌亂，這里是指多姿多彩的美好世界。從安靜的身上，作者默默地感受到了這位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛，因而情不自禁，有感而發：每一個人都擁有生活的權利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

《永生的眼睛》

這篇課文講述了一家三代人已經和準備為盲人捐獻角膜的動人故事，贊美了他們的高尚情操。兩種對比：

1、琳達當年對父親捐獻母親角膜的不理解，到成年后主動捐獻父親的角膜，這是巨大的轉變。

2、當年的“我”和現在14歲的女兒，對親人捐獻角膜的兩種不同的態度，又是一個強烈的對比。這種對比反映了前輩的耳傳身授對后輩所產生的巨大影響。

★一個人所能給予他人的最珍貴的東西莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。

這是琳達父親權威自己的女兒時所說的一段含義深刻的話，表達了兩層意思：一是你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于自己身體的一部分；二是如果死亡之軀能有助于他人恢復健康，這樣的死才是有意義的。這段話體現了琳達父母善于為他人著想、無私奉獻的高尚的精神境界。★在這一刻，我真正領悟到了父親留下的遠非一副角膜！

父親留下來的不僅是一副角膜，更重要的是他那一心為他人的幸福著想、為幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚品質已植根于后人的心中，并將世代相傳。

《生命 生命》

課文從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：生命雖然短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。作者還表達了積極進取的人生態度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

★但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾的“掙扎”，是在生命面臨著嚴重威脅時的一種抗爭。無論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。飛蛾的掙扎讓“我”感到：凡是生物，都有強烈的求生欲望，都極其珍視自己的小生命。小小的昆蟲如此，更何況是人呢？ ★我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

這句話是作者靜聽自己心跳后產生的生命意識。這句話含著的意思是：我們要珍惜生命，讓有限的生命發揮出最大的價值；不要虛度年華，無所作為。

★生命雖然短暫，但是，我們我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。

生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永恒。表達了作者積極的人生態度。

《花的勇氣》

選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。描寫了作者在維也納尋花的經過以及由此產生的心里感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于彩霞時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。閃現出思想的火花：生命的意味是勇氣。★沒有花的綠地是寂寞的。

“寂寞”一般指人孤單冷清，作者在這里運用擬人手法，表現出大片大片的草地上沒有上沒有明媚的小花點綴，顯得非常單調。★小小的花兒居然有如此的氣魄！

“居然”是指出乎意料，“氣魄”是有魄力、有氣勢的意思。作者運用擬人手法，贊嘆了小小的花兒不懼冷風冷雨，傲然開放的勇氣。、★我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。

小花在冷風冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄，令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨，無論你多么渺小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。《語文園地五》 日積月累

◆人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。（雷鋒）

◆我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。（巴金）

◆對于我來說，生命帶意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。（愛因斯坦）◆誰能以深刻的內容充實每個瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命。（庫爾茨）◆我們的生命只有一次，但我們如能正確地運用它，一次足矣。（英國諺語）◆生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。（呂凱特）

◆三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）◆書猶藥也，善讀之可以醫愚。（劉向）◆書是人類進步的階梯。（高爾基）

《手不釋卷》

手不釋卷形容讀書或看書入迷，手都不舍得松開書，形容勤奮好學。有時也比喻十分喜愛。釋：放開。出自《三國志·吳書·呂蒙傳》，講述了孫權、漢光武帝和呂蒙三個人刻苦學習的事。

第四篇：人教版四下語文第五單元集體備課

第五單元集體備課

主備人：康曼曼

一、單元教材分析

本組教材的單元主題是“熱愛生命”，共四篇課文，包含了兩篇精讀課文《觸摸春天》、《生命 生命》和兩篇略讀課文《永生的眼睛》《花的勇氣》，這四篇課文都配有精美的情景圖畫，幫助同學們理解，給人一種對生命美好的向往，還安排了很多與主題密切相關的學習內容，如“閱讀鏈接”；“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的生命的話題展開交流、以寫出自己的感悟為內容進行習作練習。

通過學習本組教材，使學生在聽、說、讀、寫、查等活動中，盡可能多地了對生命的認識，激發對生命的熱愛，從對生命的感悟中，樹立珍惜生命、善待生命的意識。

二、教學設計理念

本單元教學根據學生本階段的認知心理的特點按照情景與實踐相結合教學的思路來進行綜合設計：用情境導入與綜合實踐貫穿整個教學單元的教學過程，把四篇課文學習、、閱讀鏈接、語文園地和積累運用的教學有機地排在活動的各個環節，使單元的教學的設計的各個環節緊密的圍繞在單元主題周圍，讓語文的學習與感受“生命”的魅力相結合。以此調動學生對單元教材整體產生興趣的感知，培養學生品味語言領悟寫法和認識事物增長見聞的能力，陶冶自身的情感，激發學生的學習語文的積極性和興趣。

三、單元教學目標

⑴知識與技能：

1．學習掌握“徑、暢”等17個生字，認識“裊、濫”等12個字；積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個詞，認識、記憶25個。

2．了解盲人是怎樣來了解世界的；了解人體器官移植的知識；了解大自然中的一些生命現象。

3．積累關于“熱愛生命”的哲言名句。

4．學習結合上下文、結合已有的知識經驗和時代背景來理解含

義較深刻的句子。

5．繼續圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結果、體驗和感受的能力。

6．培養學生通過朗讀能力、抓住關鍵詞句來品味語言的意識和能力。

7．在單元各篇課文和課外資料進行聯系和比較中閱讀，運用資料閱讀課文，體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統整理。

8．體會生命的權利、價值意義，感受生命的美好；認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。

⑵過程與方法：

1．采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體感悟”的方法，進行單元整組教學，在單元各篇課文和課外資料進行聯系閱讀，更深刻地體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統整理。

2.在體會課文所描寫“熱愛生命”美好的同時，引導學生積極、主動地領悟作者的表達方法。并能用自己的語言簡單的表述出來。

⑶情感、態度與價值觀：

1.在閱讀中感受“生命”的魅力，激起民族自豪感，產生了解“世界遺產”的興趣。

2.認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。提高語文的能力。

四、教學重難點：

1.學會比較閱讀，體會文章所表達的情感和思想，學會整合整理。

2.學習掌握“徑、暢”等17個生字，認識“裊、濫”等12個字；積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個詞，認識、記憶25個。

3.體會生命的權利、價值意義，感受生命的美好；

4.圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結果、體驗和感受的能力。

五、教學措施

學習本組課文，感悟課文內容、認識主人公增長見聞、品味語言領悟寫法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來閱讀課文。想象課文描寫的情景，留心文章的表達方法。調動學生已有的閱讀積累和旅游的經歷，并圍繞這一主題進行資料搜集、整理、閱讀交流分享等活動貫穿教學的全過程。本單元的其他內容和活動，都是圍繞“熱愛生命”專題安排的。課后的資料袋，語文園地中的“口語交際”和“習作”，是以生命的可貴展開的口語交際，以具體的實例為參考為內容的習作。成語故事銜接得當。

六、教學課時

1、《觸摸春天》兩課時

2、《永生的眼睛》一課時

3、《生命 生命 》兩課時

4、《花的勇氣》一課時

5、《語文園地五》四課時

單元檢測兩課時

第五篇：人教語文四下第五單元練習題

第五單元練習題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

fēi

xiánɡ

shùn

jiān

liú

chànɡ

duō

zī

duō

cǎi

quán

lì

bīn

fēn

zhèn

hàn

kē

kē

bàn

bàn

zāo

tà

yǒu

xiàn

hú

xiàn

huā

fán

yè

mào

xiǎo

jìnɡ

zhuó

zhuànɡ

yù

wànɡ

yǔ

shì

chánɡ

cí

sāo

rǎo

tīnɡ

zhěn

qì

bù

jiǎ

sī

suǒ

bù

qū

ào

rán

tǐnɡ

lì

ɡǎi

tiān

huàn

dì

二、多音字組詞。

彈dàn（）

重chónɡ（）

鋪pū

（）

tán

（）

zhònɡ

（）

pù（）

三、比一比，再組詞。

徑（）

暢（）

絆（）

弧（）

撼（）

勁（）

楊（）

伴（）

孤（）

憾（）

經（）

珍（）

診（）

繽（）

翔（）

攏（）

茁（）

蹋（）

濱（）

翻（）

擾（）

拙（）

踏（）

四、讀下列詞語，按要求填空。

燦爛

闖進

退出

興高采烈

纏繞

暗淡

灰心喪氣

垂頭喪氣

無精打采

糾纏

排斥

排擠

第五單元練習題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

fēi

xiánɡ

shùn

jiān

liú

chànɡ

duō

zī

duō

cǎi

quán

lì

bīn

fēn

zhèn

hàn

kē

kē

bàn

bàn

zāo

tà

yǒu

xiàn

hú

xiàn

huā

fán

yè

mào

xiǎo

jìnɡ

zhuó

zhuànɡ

yù

wànɡ

yǔ

shì

chánɡ

cí

sāo

rǎo

tīnɡ

zhěn

qì

bù

jiǎ

sī

suǒ

bù

qū

ào

rán

tǐnɡ

lì

ɡǎi

tiān

huàn

dì

二、多音字組詞。

彈dàn（）

重chónɡ（）

鋪pū

（）

tán

（）

zhònɡ

（）

pù（）

三、比一比，再組詞。

徑（）

暢（）

絆（）

弧（）

撼（）

勁（）

楊（）

伴（）

孤（）

憾（）

繽（）

翔（）

攏（）

茁（）

蹋（）

濱（）

翻（）

擾（）

拙（）

踏（）

四、讀下列詞語，按要求填空。

燦爛

闖進

退出

興高采烈

纏繞

暗淡

灰心喪氣

垂頭喪氣

無精打采

糾纏

排斥

排擠

1、寫出三組近義詞。

（）——（）

（）——（）

（）——（）

2、寫出三組反義詞。

（）——（）

（）——（）

（）——（）

五、四字詞語填空。

熱（）（）眶

（）然一（）

清香（）（）

傲然（）（）

（）（）十足

（）如（）來

不（）自（）

（）（）如生

（）地（）起

六、按要求填空。

1、人的生命是有限的。（）

2、我的一生始終保持著這樣一個信念。（）

3、對于我來說，生命的意義在于

。（）

4、安靜的手指，了那只蝴蝶，真是一奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩。

5、雖然生命短暫，但是。

6、誰都有生活的權利。

1、寫出三組近義詞。

（）——（）

（）——（）

（）——（）

2、寫出三組反義詞。

（）——（）

（）——（）

（）——（）

五、四字詞語填空。

熱（）（）眶

（）然一（）

清香（）（）

傲然（）（）

（）（）十足

（）如（）來

不（）自（）

（）（）如生

（）地（）起

六、按要求填空。

1、人的生命是有限的。（）

2、我的一生始終保持著這樣一個信念。（）

3、對于我來說，生命的意義在于

。（）

4、安靜的手指，了那只蝴蝶，真是一奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩。

5、雖然生命短暫，但是。

6、誰都有生活的權利。