第一篇：語文四下六七單元教案

《鄉下人間》教學設計

學習目標：

1、認識?檐??飾?等5個生字。正確讀寫?裝飾??和諧?等詞語。、通過朗讀課文，想象畫面來感受鄉下人家的詩情畫意，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

3、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。學習重、難點：

重點：隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉村生活的美好。

難點：了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現出來的鄉村生活的美，從而學習作者的表達方法。教學準備：

課件 教學過程：

一、影片激趣，導入新課。

1、師：同學們，老師今天給大家帶來了一份特殊的禮物，請欣賞。師：欣賞完了，你有什么感受？ 師：這些畫面你們熟悉嗎？

師：對，這就是大家生長的地方——鄉村的美景。同學們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節課，我們就跟著陳醉云先生再次走進這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領略我們鄉村生活的美妙。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，初步感知

師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個詞或者一句話概括。

2、檢查字詞，掃除障礙。

3、反饋交流，提煉中心。

師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉下人家給你留下了怎樣的印象？ 師：作者眼中的鄉下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？

（出示句子：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景）a.劃出句子，齊讀

b.老師還想請同學們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話。可以嗎？聽好了！

問題一：鄉下人家在什么時候什么季節的景色最美？（強調?不論…不論…?），哦，我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節都有哪些季節呢？（春夏秋冬）問題二：鄉下人家不論什么時候，不論什么季節，都有一道怎樣的風景？（強調?獨特、迷人，板書）能換個詞嗎？ c.同學們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題，生交流后師小結：鄉下人家，到處都隱藏著一道道獨特、迷人的風景。現在就請同學們和你組內同學之間一起合作，看看作者都描繪了鄉下人家的哪些景物，并給每一處景物起個小標題。學生匯報，教師板書：屋前搭瓜架 門前種鮮花

雨后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲 門前吃晚飯 夜靜催眠曲

三、閱讀片斷，想像畫面。

1、鄉下人家有這么多的美景，一定有你喜歡的畫面，下面就請你把你最喜歡的一處，或幾處畫面找到，讀給你的同桌聽聽好嗎？ 學生讀，教師巡視。

2、找個別學生讀，利用課件幫助學生想象畫面。四 整體回顧，感悟中心。

師：同學們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人。老師也禁不住想吟詩一首（點擊課件）長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。

雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉下人家。師讀，生齊讀。

五、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》

1.學生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

2.交流感受，并在頭腦中浮現畫面。3.有感情地朗讀。

板書設計：

鄉下人家

屋前搭瓜架、門前種鮮花

雨后春筍冒

院里雞覓食 河中鴨嬉戲

門前吃晚飯 夜靜催眠曲 《牧場之國》教學設計

教學目的：

1.熟讀課文，認識?鑲??嵌?等八個生字。2.理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。3.積累?膘肥體壯??遼闊無垠?等詞語和喜歡的句子。

4.感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的向往之情。教學準備：

師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

教學重難點：

教學重點：積累詞句

教學難點：培養通過語言文字想象畫面的能力。課時安排： 2課時 教學過程：

一、交流資料，激發學習欲望。

師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

二、理解內容，感受美景。1.師：同學們真會學習。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情。請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）2.師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

師：誰來讀讀能體現荷蘭是牧場之國的句子。

生讀。師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）

師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

出示?一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。?

讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）

師板書。（牛多）

師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態和動作，理解作者擬人句的準確生動。）

師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。

指名比賽，師生評價。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。

師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業。

4.大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學習這一段的？師引導總結學法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

5.分組合作根據剛才的方法學習二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機引導。

6.師：同桌交流一下，你腦海中浮現的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？

同桌交流。

7.師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

8.你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。

三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。

作業：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。

《古詩詞三首》教學設計

教學目標

1.認識7個生字，會寫8個生字

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。

第一課時 教學目標

鄉村四月 四時田園雜興 由題入手，弄清題意 1.板書課題。

2.自由讀題，說說題意。?鄉村四月?是指江南農村初夏的時節。3.出示插圖，觀察感受。4.簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。反復誦讀，弄懂詩意

1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節奏和詩的畫面。

2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意?蠶??桑?都是平舌音。

3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。

4.組內輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。5.全班交流，講講詩意。品評朗讀，感悟詩情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。2.逐句品評，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情贊美。?少??才??又?突出了勞作的繁忙。3.想象畫面，有感情地朗讀。

背誦，積累語言 自學《四時田園雜興》

1.按照學習《鄉村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。2.小組內交流，教師指導點撥。3.全班交流自學成果。4.背誦。

第二課時

教學目標：

1.理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。2.背誦并默寫這首詞。

3.想象?青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸?這句話的畫面，并描述出來。教學重點：

學習詞的內容，想象詞中描寫的情景。教學難點：

結合詞句展開想象，并能描述出來。教學時間：一課時

課前準備：背誦課文查閱資料了解有關詞的知識。教學過程：

一、導入：

欣賞唐宋名家名詞。

讀生字：塞箬蓑

二、自讀《漁歌子》理解詞意

自讀全詞，整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

自讀詞，提出疑問。

四、細讀《漁歌子》理解詞意

1.《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？ 2.自學、對照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風：微風歸：回家、回去 3.理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。

五、總結升華

請同學們自愿理解詞意。

全詞表達了作者怎樣的思想感情？（大自然）

有感情地朗讀《詞兩首》。板書設計：

白鷺飛斜 風細雨

漁歌子 桃花流水 熱愛大自然

鱖魚肥 不須歸

《麥哨》教學設計

教學目標：

1.認識?畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩?八個生字，能準確認讀。2.感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。3.體會作者對田園生活的向往與熱戀。

教學重點：感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

教學難點：體會鄉村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。教學準備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片 教學課時：一課時

一、初讀課文 1.直觀激趣

播放課件，觀看鄉村生活的場面，讓學生對鄉村生活的情趣有一個直觀的認識，有助于學生接下來理解課文的意境。2.范讀激情

教師配樂范讀全文。要求學生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。3.初讀感受

學生自由朗讀課文，自學新詞，讀通課文，初步感受課文大意。4.互助識字

相互交流生字學習情況，出示生字?畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩?，要求每位學生至少選擇一個生字（越多越好）準備參與交流，多音字的分析（和、應），形近字的比較（?俯?和?腑?）。發揮學生主體性，引導學生從自己的實際出發，說說自己曾經見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發現很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

二、感悟文章

1.步入?歡快、柔美?的課堂

《麥哨》是一篇十分優美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個關鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？

學生快速地默讀課文后，請同學們來猜一猜，看看誰是老師?心心相印?的好朋友。

2.理解?歡快、柔美?的情態（1）教師板書?歡快、柔美?，然后問學生：?歡快、柔美?是什么意思？課文中是誰在什么環境下?歡快、柔美?地干什么？

（2）學生?歡快、柔美?地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的?歡快、柔美?。

（3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是?歡快、柔美?？

從文本向生活拓展，使學生認識到?歡快、柔美的生活?是建立在一定的環境下和一定的基礎上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上?歡快、柔美?的生活。3.領悟?歡快、柔美?的內涵（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。（3）鄉村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉村景色怡人嗎？

提示：請同學們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的?歡快、柔美?有關系嗎？ 4.提升?歡快、柔美?的意境

（1）教師告訴學生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：

碧湖，綠田，孩子；清風，炊煙，農家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。（2）引導學生反復吟誦，細細品味。

（3）最后告訴學生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。

《語文園地六》教學設計 教學目標

1.通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面的能力。課前準備

1.搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。2.實物投影儀。

第一課時 我的發現日積月累

復習詞語

1.認讀詞語盤點中的詞語。2.聽寫詞語。

3.同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發現，試著說一說。

我的發現

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。（屏幕顯示三個句子）

1.讀一讀，注意加點的部分。

2.看一看，你發現了什么？（把物當作人來寫）3.組內交流。

4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發現什么？（如：第一句中?舞蹈?換成?擺動?）5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。日積月累

1.自由朗讀，讀準字音。2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

第二、三、四課時口語交際習作展示臺

談話引入

通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！口頭交流展示 1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。習作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。2.學生習作：

a.教師啟發思路。（將自己知道有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來）

b.教師個別指導。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評議。

f.獨立進行修改。3.展示臺：

將自己的習作展示在?學習園地?中，請同學們觀看、評議。

反映自己農村家的景象和生活文字、畫面或照片。

《兩個鐵球同時著地》教學設計

一、教學目標：.學會本課10個生字及其組成的常用詞語。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。3.學生在充分理解課文基礎上回答?思考．練習?中1、2、3的問題。

5.在教師的指導下，能給課文分段，說出段落大意。

6.學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。

二、重點、難點：體會含義深刻的句子

三、教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

5.在教師的指導下，能給課文分段，說出段落大意。

一、談話：

《兩個鐵球同時著地》介紹了兩個人物，一個是伽利略，一個是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個簡單的介紹。（教師補充）

二、讀課文，學習生字，檢查在預習中解讀生字詞的情況。

三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段意。

四、給課文劃分結構段并概括段落大意

五、總結：全文共六個自然段，是以簡介人物、提出問題、多次試驗到公開驗證，緊緊圍繞兩個鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯系得十分緊密。

第二課時 教學目標：.學會本課10個生字及其組成的常用詞語。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。3.學生在充分理解課文基礎上回答?思考．練習?中1、2、3的問題。

6.學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。教學過程：

一、談話導入，埋下伏筆。1.高爾基曾說過?書籍是人類進步的階梯。?有沒有人懷疑過這句話？為什么？

2.引出亞里士多德的一句話。

a.有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過?兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。?

b.分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）

強調什么？（速度與重量有關）板書

二、簡介人物，激趣生疑。1.這句話是誰說的?(簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學家，同時也是科學家。在生物學、生理學、醫學等方面都有杰出的貢獻。)2.書上是怎樣介紹伽利略的？

（伽利略是17世紀意大利偉大的科學家。他25歲時就已經當上了數學教授。）

三、整體感知，把握主題。

過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學家，一位是25歲的數學教授，他們是怎樣聯系起來的呢？

1.快速讀課文，想一想：他們的聯系主要圍繞一個什么問題？ 2.學生說，師總結：兩個鐵球著地（板書）3.加上兩個字就是伽利略的觀點。（同時補充板書）

過渡：誰對誰錯呢？

四、質疑討論，精講研究。

（一）細析亞里士多德的話。1.再次出現亞里士多德的話。（集體讀）

a這是亞里士多德說的話，在當時的情況下人們會對他的話懷疑么？為什么？

b哪些詞最能體現？（當作不容更改的真理、信奉、責備）

?信奉?是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）

?責備?在什么情況下責備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。）

c讀反問句，讀出責備的語氣。

?你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？?

（這個反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。）2伽利略是怎樣想的？用?-——?畫出伽利略對亞里士多德的話產生懷疑的句子。

兩個結論，討論后總結（一慢一快）板書

過渡：這兩個結論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動腦筋，不迷信權威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進行試驗。

（二）細析伽利略試驗及其結果部分。

1提問:課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗的過程?實驗分幾步?

(a自己試驗b公開試驗)板書 2學習伽利略自己做試驗部分。

①自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗？ 結果如何？ ②提問：

a.從哪些詞語中看出伽利略對試驗認真的科學態度？（反復、許多次）

他為什么這樣做？（因為他面對的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。）

b.從結果?都?、?的確?、?總是?三個詞可以看出什么？

（可以看出亞里士多德說的這句話是錯的。）

c.伽利略慎重地作出什么結論？（兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關系。）

這句話正好與亞里士多德的話相反。把?速度與重量有關?劃掉。④從這段中，你還知道什么？

（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗。）⑤過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊！因為等于公開向人們心中的亞里士多德挑戰。

3學習在比薩斜塔上做公開實驗部分： ①出示比薩斜塔的照片。

師述：比薩斜塔在意大利比薩城內，塔共8層，建到第三層時，地基開始傾斜，該塔由于?斜而不塌?名聲遠揚，1590年，伽利略在塔上做公開試驗，該塔名聲更大。

公開試驗的消息一傳開，前來看試驗的人很多，人們是怎樣議論的？

②找出書上描寫人們議論的句子。（人們來的目的，人們的態度）集體讀，個別讀。（讀出人們對伽利略責備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）

③面對人們的責備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結果如何呢？請看：（演示兩個鐵球同時著地）④面對這樣的結果，人們表現怎樣？（驚訝）為什么？

（因為，人們信奉亞里士多德，把他的話當作不容更改的真理，而伽利略的結果出乎人們的意料之外。）

⑤人們明白了一個什么道理？（亞里士多德的話不全是對的。）⑥這句話對你有什么啟發？（告訴我們，這個人無論他地位多高，學問多大，說的話也不可能是全對的，所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯處。）

總結：在當時的情況下，伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻身科學的精神是值得我們學習的。

板書：（獻身科學、打破迷信）

五、總結全文，深化主題。

1.伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學們要不要學習他的這種精神？

2假如書上有錯，你們敢于提出疑問嗎？

a.出示句子：

兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地。

b.師：這句話就有錯誤，你們誰敢于提出疑問？

做兩個試驗：第一次，將兩個演示的皮球放在同一高度，并同時放下。

第二次，將兩個演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時放下。

c.得出結論：這句話應該改成——

兩個不同重量的鐵球同時從（同一）高處落下來，總是同時著地。3再給你們一個機會：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質疑？

?書籍是人類進步的階梯。?

總結全文： 通過今天這節課的學習，我們不僅知道了伽利略有不迷信權威，敢于懷疑，獻身科學的精神，同時，我們自己也有了這種意識。希望你們在今后的學習中勇于思考，用認真、嚴謹的態度對待學習。板書設計：

25.兩個鐵球同時著地

伽利略

亞里士多德

試驗

一慢一快

自己試驗 公開試驗

速度與重量有關

打破迷信 獻身科學

《全神貫注》教學設計

教學要求：

1、結合理解課文內容，理解?全神貫注?的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。

2、學會本課生字新詞，練習給課文歸納主要內容。

3、朗讀課文。

教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內容。

教學難點：體會描寫人物動作、神態、語言的句子所要說明的意思。教學過程

一、導入新課

同學們，許許多多科學家工作起來，都常常廢寢忘食，達到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創作的? 板書：全神貫注

二、初讀課文，感知課文內容。1.檢查預習情況

（1）指名分段讀課文，糾正讀音：

（2）談談讀后的收獲

2.提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進行歸類，組織學生交流。

3.師生共同制定學習目標：

（1）羅丹修改女像時的動作、語言、神態是怎樣的？說明了什么？（2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？

三、全班交流

小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。

四、學生自學，小組、全班交流

自讀提示：課文中那些內容最能表現羅丹工作時?全神貫注?？

先自讀課文，畫出有關詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。

五、讀議結合，理解語句。

1.讀議有關描寫羅丹修改女像時的句子。

（1）羅丹一會兒上前，一會兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。（這說明羅丹在仔細觀察，認真思考。）

（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）如果改成?眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵?那一句好，為什么？（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。（說明羅丹工作緊張忙碌）（4）他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經消失了。（說明羅丹完全進入了藝術創作的境界，到了如醉如癡的程度。）2.讀讀議議羅丹修改完女像發生了什么事？

（1）讓兩個學生分別讀第3、4自然段中表現羅丹和茨威格行動、語言的句子。

（2）聯系上、下文討論下面句子的意思：

羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：?哎呦！你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪。?

（?猛然想起?是講羅丹剛剛從如醉如癡的創作情境中解脫出來。?對不起，請不要見怪?說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關在工作室這件事，進一步說明羅丹全神貫注地工作。）3.齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結合實際）

六、總結全文

七、布臵作業：

1.練習用自己的話講這個故事 2.收集名人忘我工作故事.板書設計

26* 全神貫注

羅 丹

嘰里咕嚕

把你忘了

（語言）

一會兒……一會兒……

踩

（動作）

不停地揮動

眼睛閃光

世界消失

（神態）

《魚游到了紙上》教學設計

【教學目標】

1.理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質。

2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。4.有感情地朗讀課文。

【教學重點】理解?魚游到了紙上?和魚?游到了我的心里?的意思及兩者之間的關系，并從中受到啟發；學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

【教具準備】生字、生詞卡片。【教學時間】3課時。

第一課時

教學目標：

3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。4.有感情地朗讀課文。

一、談話，導入新課

1.同學們，我們學習27課。（板書：魚畫到了紙上）學生：老師，您寫錯了，是?魚游到了紙上?，不是?魚畫到了紙上? 老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？

學生之間的爭議引入課文。

二、檢查預習

上一節課老師已經布臵同學們預習這篇課文，現在檢查一下預習情況。

1.想想課文講了一件什么事？?魚游到了紙上?的意思是什么？

(?我?去玉泉觀魚，認識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚。?魚游到了紙上?意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學生可以從整體感知課文內容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關語句。(?從來不說一句話??沒有任何反應?，和他胸前佩戴的?福利工廠?的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能?沒有任何反應?；?福利工廠?一般是專為殘疾人開辦的工廠。)

三、初讀課文，理解內容 1.學生默讀課文，畫出有關?魚游到了紙上?和魚?游到了我的心里?的句子。

2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。3.指名給課文分段，說說每段的段意。學生討論。

第一段(1—2自然段)講?我?常去玉泉觀魚。

第二段(3—4自然段)講?我?在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。

第三段(5—8自然段)講?我?通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了解。

第四段(9—13自然段)講?我?對這位青年產生了敬佩之情。4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意?致?是翹舌音，?聾?是后鼻音。

5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當的地方。

四、布臵作業 熟讀課文，第二課時 【教學目標】

1.理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質。4.有感情地朗讀課文。教學過程：

一、指名朗讀第一、二段

二、提問

1.?賞心悅目?是什么意思？作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受？

(?賞心悅目?的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因為玉泉的?池水清澈見底?，魚兒在水中?自由自在地游來游去?，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)2.想想第一段的哪句話引出下文？(?十幾缸金魚?。)3.?舉止?的意思是什么？?我?是怎樣認識那位舉止特別的青年的？他有什么?特別?的地方？(?舉止?，動作、神態。?我?是在金魚缸邊認識那位舉止特別的青年的。他?特別?的地方就是?愛魚愛到了忘我的境界?。即愛魚達到了忘掉自己的程度。)

三、抓住重點，理解課文內容

1.學生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年?愛魚愛到了忘我的境界?，從哪些地方可以看出來？找出課文中的有關句子。

2.學生討論思考題。

(?他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動??……有時……有時??他好像和游魚已經融為一體了??太陽快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。??為了畫好金魚……常常忘了吃飯，忘了回家。?等)3.提問：

(1)?金魚游到了他的紙上來啦！?指的是什么？說明了什么？

(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對魚的特點非常了解，畫得非常像。)(2)?融為一體?的意思是什么？說明了什么？

(融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達到忘我境界的集中表現。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。)(3)?先游到了我的心里?是什么意思？魚?游到了心里?和?游到了紙上?有什么關系？

(青年對魚的特點非常熟悉，在心中已經形成了金魚的清晰、準確、生動的形象。一個?先?字點明了?游到了紙上?和?游到了心里?兩者之間的關系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復觀察，使頭腦中的金魚形象、生動。魚?游到紙上?是?游到心里?的結果，魚?游到心里?是?游到紙上?的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚?先游到?自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習，達到忘我境界的結果。)

四、學生自由朗讀課文

五、布臵作業：練習有感情地朗讀課文。

第三課時 【教學目標】

2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。教學過程：

一、練習有感情地朗讀課文

1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達的語氣。2.教師范讀課文。

3.指導學生分角色朗讀課文。

二、討論下面問題：

1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？(作者與那位青年?只是碰到過幾次?，卻發現了他的?特別?之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界的準確描寫以及發現那位青年是聾啞人，都能體會出作者觀察的細致入微。正因為作者留心觀察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動)2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？

(?他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著?；?一看就是一整天?等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。從?有時……有時?可以看出他觀察時抓住了金魚的特點，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動。)3.你從中受到哪些啟發？

(教師可從兩方面加以引導，一是引導學生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處；二是談談如何學習那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)

三、布臵作業

①抄寫生詞兩遍，提示難點：聚、聾、啞。

②先寫出帶點字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。附：板書

27．魚游到了紙上

聾啞青年

舉止特別（忘我）游到紙上

先游到心理

?我?

認識

了解 敬佩

《父親的菜園》教學設計

一、教學目標

1.認識本課8個生字。2.默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

二、教學過程

1.教學時，先讓學生讀讀?閱讀提示?，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

2.父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使?我家?失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3.從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質是教學的重點。可通過有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。(1)決定開荒。?父親堅毅地說：‘我們去開荒!’?(勤勞)(2)開墾荒地。?每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。?(勤勞、吃苦)(3)壘上石塊。?父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。?(堅忍不拔)(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親?信心十足地說：‘當然能！’?(對土地的信賴)(5)豌豆肥田。?父親說：‘……肥土吧。’?(對土地的保護、熱愛)(6)拾糞肥田。?有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。?（節儉、對土地的熱愛)

《語文園地七》教學設計

教學目標

1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。2.寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。3.發現引號的不同用法。4.積累描寫精神意志的詞語。

5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。課前準備

1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。2.《成語故事》。

第一課時口語交際

談話導入

在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。小組交流

1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。

3.在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。

5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。全班交流

1.各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮。情感渾厚。

2.教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。

3.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。延伸拓展

小組同學共同辦一張手抄報，把?觀察記錄?和人物照片等材料合理安排在報上。

第二、三課時

激發習作興趣

上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

明確習作要求

學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

精彩回顧

1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。2.回憶在全班交流是，被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。

習作

1.學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。2.按照要求寫完后要認真修改。

評議

1.把自己認為好的地方做上記號。2.與組內同學互相習作，寫幾句評語。3.再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。

謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

第四課時

我的發現

1.自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。2.想一想三句話中的引號有什么作用。3.翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發現。

4.想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發揮它的哪一種作用？

日積月累

1、自讀成語，要求讀得正確。2.你發現這些成語有什么特點？ 3.自選一個成語說說它的意思。4.開展讀的競賽，熟記這些成語。

閱讀

1.自由閱讀，自學生字新詞，體會?鵬程萬里?的含義。2.指名朗讀。

3.交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。4.推薦課外閱讀《成語故事》。

第二篇：四下語文教案 第七單元

人教版四年級下冊語文第七單元教案

25、兩個鐵球同時著地

教學要求：

1．認識3個字，會寫12個字。正確讀寫“辯論、尋常、解答、信奉、容許、違背、曾經、拖住、解釋、教授、宣布、固執、膽大妄為”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。4．初步學習通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現人物品質的方法。教學重難點：

理解伽利略試驗的過程與結論，并受到啟發，初步學習一些描寫人物的基本方法。教學課時： 3課時

第一課時

教學目標：

初讀課文，學習生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，了解兩個鐵球同時著地的試驗過程。教學過程：

一、導入。板書課題，讀題。簡介：

亞里士多德(公元前384—前322)古希臘哲學家、科學家，是亞歷山大大帝的教師。他在生物學、生理學、醫學等方面都有突出的貢獻。

比薩斜塔 在意大利西部古城比薩城內。建于1174年。當整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。

伽利略 1564年，出生于意大利比薩市一個沒落貴族的家庭，發明了用以測定合金成分的“液體靜力天平”，引起了學術界的注意。

二、學習課文。

1、范讀課文。學生找出生字詞。

2、學習生字詞，借助拼音讀準字音。

3、理解詞語： 信奉：信仰敬奉。

固執：堅持自己的意見不肯改變。

膽大妄為：形容一個人膽量大，胡作非為。

磅：英制質量單位，1磅合0．453 6千克。

4、朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？

這篇課文講述了意大利科學家伽利略在年輕時代追求真理的過程中，敢于挑戰權威，對人人信奉的哲學家亞里士多德的所謂真理產生了懷疑，經過反復試驗求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實驗證了真理。

三、練習有感情地朗讀課文。

四、積累。抄寫本課的生字詞。

第二課時

教學目標：

理解文內容，學習通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現人物品質的方法。教學過程：

一、朗讀課文。

二、理清課文層次。

第一層：（1）寫了伽利略在讀書的時候就經常提出一些不尋常的問題。第二層：（2-3）寫伽利略對亞里士多德的關天兩個鐵球落地的妯點產生疑問。第三層：（4-6）寫伽利略在比薩城斜塔上用試驗證明自己的結論是對的。

三、理解課文中句子，學習表現人物品質的方法。

1、向學生們宣布了試驗的結果，同時宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗。

伽利略在經過嚴密的推理和反復試驗后證明自己是對的，才向學生宣布結果，并要在比薩城斜塔上做一次公開試驗，主要目的是打破當時科學界盲目崇拜、迷信權威的思想，讓人們形成科學的態度。

2、大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的。

事實勝于雄辯。伽利略以兩個鐵球同時著地的試驗，使人們轉變了觀念：對權威要尊重，但不應盲從，權威也有錯的時候，實踐是檢驗真理的唯一標準。

小結：敘述條理清晰，結構嚴謹。在寫法上有兩個突出特點，一是通過從質疑、求證到公開試驗這樣的具體事例來表現人物品質，二是通過環境或側面描寫來烘托人物。

四、概括中心思想：

這篇課文講述了意大利科學家伽利略在年輕時代追求真理的過程，課文贊揚了伽利略不迷信權威的獨立人格和執著追求真理的精神。

五、課外拓展。

收集你喜歡的科學家的故事，介紹給同學。

第三課時

教學目標： 積累與訓練。教學過程：

一、學生獨立練習。《家庭作業》練習題。

二、解答學生作業練習中的疑難。

1、按要求寫句子：

（1）難道要違背人類的真理嗎？（改為陳述句）（2）他向學生宣布了實驗的結果。（改為“把”字句）（3）伽利略是17世紀意大利偉大的科學家。（縮句）

2、伽利略認為如果亞里士多德的話是正確的，那么把一個10磅重的鐵球的一個1磅重的鐵球拴在一起，從高處落下，就可能產生兩種不同的結果，是兩種什么結果？

三、小組交流：

讀了課文后你有什么想法？

板書設計：

兩個鐵球同時著地

喜歡提問

伽利略 質疑權威 兩個鐵球同時著地 試驗證明

教學反思：

26* 全神貫注

教學要求：

1．認識本課6個生字，結合上下文體會新詞的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會并學習全神貫注的工作態度及通過具體事例表現人物品質的寫法。教學重難點：

通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學習描寫人物的方法；聯系實際體會課文最后一段話的含義。教學課時： 2課時

第一課時：

教學目標：

初讀課文，理解課文內容，學習生字詞。教學過程：

一、提示課題：

板書課題，讀題。說說“全神貫注”的意思。全神貫注：全副精神高度集中。

二、讀課文，了解課文內容。

1、要求：用自己喜歡的方式讀課文，說說課文講了一件什么事？把自己認為最能表現羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，再聯系實際說說對課文最后一句話的體會。

2、學生讀課文。

三、交流匯報。

1、課文講了一件什么事？

課文生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。

2、讀一讀最能表現羅丹工作時全神貫注的句子。

3、說說自己對課文最后一句話的體會？

這句話是茨威格對這件事的感觸。他親眼目睹了羅丹對藝術的執著和渾然忘我的工作態度，深受啟發，進而明白了人類的一切工作要想做好，都應該像羅丹一樣全神貫注。在學校可以學到很多的知識，但要想把工作做好，獲得成功，還要靠這種持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格說比許多年在學校學到的還要多。

四、積累

1、借助拼音，讀準生字詞。運用工具書理解詞語的意思。

2、抄寫生字詞。

第二課時

教學目標：

閱讀課文，體會羅丹全神貫注的工作精神，學習通過具體事例表現人物品質的寫法。教學過程：

一、有感情地誦讀課文。個人或小組分段誦讀。

二、說說下列詞語的意思。

全神貫注：全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過程中所表現出的如癡如醉、渾然忘我的工作狀態和執著精神。

端詳：仔細地看。文中指在茨威格拍手叫好，認為是杰作的情況下，羅丹仍對自己的作品仔細地觀察，找不盡如人意的地方。

儀態端莊：一個人的外表，包括容貌、姿態、風度等端正莊重。文中指羅丹塑的女像令人欣賞。徑自：自作主張，直接行動。文中指羅丹在修改完塑像后，完全忘記了茨威格的存在，更加表現出了他工作的全神貫注。

三、找出描寫羅丹認真工作的句子，讀一讀，說說自己的感受。

從“羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭”到第4自然段，作者細致刻畫了人物的神態、動作和語言，再現了羅丹從開始的仔細觀察、認真思考，到精益求精、反復推敲修改方案；從長時間專注投入地工作到終于滿意、忘記客人的存在，充分表現了羅丹如癡如醉的工作狀態和一絲不茍的工作作風。

在對人物的描寫中，作者善用比喻和聯想，如，“只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵”，“他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了”，寫出了羅丹修改作品時的情緒變化，對工作逐漸癡迷，渾然忘記了周圍的一切。

四、練習作業。完成《家庭作業》練題。

板書設計：

全神貫注

修改女像 忘了朋友 朋友感悟 做事要全神貫注

教學反思：

魚游到了紙上

教學要求：

1．認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、清澈見底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。4．學習作者觀察和描寫人物的方法。教學重難點：

重點是引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發，難點是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。

教學課時： 2課時

第一課時

教學目標：

衩讀課文，學習生字詞，了解課文內容。教學過程：

一、提示課題。

板書課題，讀題質疑: 魚能游到了紙上嗎？為什么？

二、讀課文。

1、借助拼音，讀準生字字音，畫出生字詞。

2、想想課文講了一件什么事？給課文分層次。

3、你認為哪些句子寫得感人？

三、匯報交流。

1、讀一讀生字詞。說說對下列詞語的理解：

泉白如玉：泉水像玉石一樣晶瑩清澈。這也是玉泉得名的原因。一絲不茍：形容做事認真、細致，一點兒也不馬虎。茍，茍且，馬虎。融為一體：融合在一起。文中用這個詞突出表現了青年人觀魚、畫魚時的忘我。

賞心悅目：看到美好的景物而心情舒暢愉快。

工筆：中國畫的一種畫法。特點是用筆工整細致，與“寫意”相對。

速寫：在較短的時間內，在現場以簡練的手法，把對象的主要特征和動態描寫出來的繪畫。

2、說說課文講了一件什么事？

本課文描寫一位聾啞青年星期天到玉泉畫魚的事情。課文根據事情發展順序分為三部分：

第一部分：（1-4）寫“我”在玉泉的金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。第二部分：（5-8）寫出了魚缸邊擠滿了人，都來看青年人一絲不茍地畫魚。

第三部分：（9-14）寫“我”從與聾啞青年的紙上交談中，得知他愛畫愛到了忘我的境界。

四、有感情地誦讀課文。

思考：哪些句子寫青年人做事勤奮、精神專注。

第二課時

教學目標：

體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。學習作者觀察和描寫人物的方法。教學過程：

一、復習生字詞。讀一讀：

欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、清澈見底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體

二、有感情地誦讀課文。

1、分段朗讀課文。

2、體會理解句子：

①他好像和游魚已經融為一體了。

這句話充分表達了當時青年人的忘我狀態。在圍觀的人贊嘆議論時，他沒有任何反應，除了因為他是個聾啞人外，更重要的是他專心致志地畫，眼中所見、心里所想、筆下所畫都是魚，好像和金魚融合在了一起，才把魚畫活了。

②魚游到了紙上。

這句話既是文章的題目，在文中又出現了三次，一次是女孩驚奇的贊嘆，一次是作者的描寫，再一次是作者與聾啞青年的筆談。這是對聾啞青年所作的畫的最高贊賞，贊其畫技高超，畫的魚栩栩如生，像在紙上游動一樣。而之所以畫得像活的一樣，正是他專注認真、堅持不懈的結果。

3、了解課文寫作方法：

課文在寫法上有兩個特點，一是人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌、神態、動作刻畫傳神；二是語言平實而含義深刻，很有啟發性，令人回味無窮。

4、體會課文表達的思想感情：

作者細膩生動地描寫了聾啞青年的外貌、神態和動作，表現了他愛魚成癖，觀魚似醉，畫魚如生，表達了“我”對他勤奮執著的贊美之情。

三、有感情地朗讀課文，積累優美詞句。把自己喜歡的句子多讀幾遍，再抄寫下來。

四、完成《家庭作業》練習。

板書設計： 27 魚游到紙上

認識愛畫魚的青年（1-4）

眾人看青年畫魚（5-8）

與青年紙上交談（9-14）

教學反思：

父親的菜園

教學要求： 1．認識8個生字。

2．有感情地朗讀課文，感受并學習父親的執著和勤勞。教學重難點：

理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義。教學課時： 2課時

第一課時

教學目標：

初讀課文，學習生字詞；理解課文內容。教學過程：

一、提示課題。

板書課題，讀題。質疑：課文以“父親的花園”為題，寫了父親什么事？表現了父親什么？

二、閱讀課文。

要求：

1、輕聲讀課文，讀準字音；

2、說說課文寫了一件什么事？

3、在父親開墾花園過程中，哪些地方最讓你感動？

三、交流匯報。

1、說說課文寫了一件什么事？

寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。

2、理清課文層次：

第一部分：（1-3）寫了新修公路把“我”家菜園占了，父親克服種種困難開辟了一塊菜地。第二部分：（4-5）寫暴雨沖毀菜園，父親沒能 氣餒，又重新建了菜園。第二部分：（6-11）寫父親精心照管的菜園給我們帶來了豐碩的收獲。

四、積累 抄寫本課生字詞。

第二課時

教學目標：

有感情地誦讀課文，體會父親的艱辛與勤勞。教學過程：

一、有感情地誦讀課文。

二、交流討論，體會父親的艱辛與勤勞： 在父親開墾花園過程中，哪些地方最讓你感動？

（1）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。——寫父親這樣一天天起早貪黑地勞動，才開出三四分黃土地，可見父親的辛苦與勤勞。（2）父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中?? ——父親為了護田，不顧暴雨淋濕，沖出家門。這種執著精神令人佩服。（3）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻??腳板也磨起了泡。

——從山腳下把土一筐筐挑上山去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠這種頑強的精神開辟了一塊菜園。

（4）我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

——父親對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。

三、理解課文表達的思想。

在對父親一言一行的描寫中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實、執著自信的品質，贊揚了父親執著、勤勞的品質。

四、積累與訓練。完成《家庭作業》練習。

板書設計： 28 父親的菜園

新開菜園—暴雨沖毀菜園—重建菜園—料理菜園—收獲 教學反思：

語文園地七

教學要求：

1、發現身邊具有執著精神的人，并向他們學習。

2、交流并寫一寫自己身邊敬佩的人。提高口語、書面表達能力。

3、進行“我的發現”“日積月累”“成語故事”訓練。教學重難點：習作指導。教學課時： 4課時

第一課時

教學目標：

“口語交際”發現并說說身邊具有執著精神的人，并向他們學習。教學過程：

一、讀題。

回憶本單元我們學習的課文，這些課文都寫了一些具有什么優秀品質的人？ 不迷信權威、追求真理——伽利略 全神貫注、工作認真——羅丹 勤奮專注、畫技高超——殘疾青年 艱辛努力、執著勤勞——父親

二、思考：

我們的身邊最令你敬佩的人是誰？他為什么值得你敬佩？選擇一兩件事來說說，表達的敬佩之情。

三、小組交流：

小組同學，互相說出自己想說的人的事。

四、全班交流：

1、各組代表分別發言。

2、評價說的內容是否清楚具體，是否表達出敬佩之情。

第二課時

教學目標：

習作訓練，提高書面表達能力。教學過程：

一、明確題意：

本次習作是在口語交際的基礎上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風貌寫出來。

二、指導習作：

1、回顧口語交際課的內容：

誰說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，指導學生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。

2、明確習作要求：

第一，要通過具體事情來表現人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情； 第二，內容要具體，語句要通順； 第三，把事情的起因、經過、結果寫清楚。第四，寫完后要認真修改。

三、學生習作草稿

教師巡視，幫助有困難的學生。

第三課時

教學目標： 修改習作。教學過程：

一、習作交流：

找出幾個學生習作，在全班交流，找出習作中的優缺點，指導學生修改。

二、學生自己找同學交流自己的習作，讓同學給自己提出修改意見。

三、自己認真修改習作。

四、謄寫習作。

第四課時

教學目標：

進行““我的發現”“日積月累”“成語故事”訓練。教學過程：

一、我的發現：

1、自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號有什么作用。

3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發現。

4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發揮它的哪一種作用？

二、日積月累

1、自讀成語，要求讀得正確。

2、你發現這些成語有什么特點？

3、自選一個成語說說它的意思。

4、開展讀的競賽，熟記這些成語。

三、成語故事

1、自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

2、指名朗讀。

3、交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。

4、推薦課外閱讀《成語故事》。

第三篇：語文六單元教案四下

16、《看戲》

【教學目的】

1、學會8個字，認識9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，揣摩表達順序，抓住重點詞句，感悟藝術家表演藝術的精湛。

4、了解京劇藝術，激發學生對京劇等傳統民族藝術的熱愛之情。

【教學重點】

1、培養學生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養。

2、關鍵詞句的含義。

【教學難點】通過對內容的理解把握文章的主題

【教學時間】二課時。

第一課時

教學內容與步驟

一、導入新課

同學們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢？這節課我們學習《看戲》。

二、檢查預習

1．出示生字、詞卡片（要求從音、形、義幾方面檢查）。顰

婀娜

蜃樓

屏住 例：顰Pín 〔皺眉〕〔上下結構］（為加深印象介紹“東施效顰”的故事）

①本文描寫了什么？ 明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。

教師補充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術發展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽。為此，我想同學們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年燦爛文化的國度感到驕傲、自豪。

三、閱讀新課

（一）教師范讀全文

要求學生：1．畫出表現觀眾情緒變化的詞句。2．畫出揭示本義中心的句子。

集體明確后，板書

（二）引導學生體味“膨脹”與“漲”，以此強調“關鍵詞句的含義”。（板書）明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態。“膨脹”則有激蕩起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態。

（三）找學生讀課文1、2段，要求其余學生用一個詞概括出場內外的氣氛。明確：“靜靜的”。

（四）思考討論：

為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”？為什 么強調劇場“人擠得非常滿”？ 明確：突出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺藝術在廣大群眾中享有崇高的聲望。強調公園和劇場“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術的渴望心情。有這位藝術大師的演出，劇場就成了藝術的圣殿。強調劇場里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術。

（五）速讀第三段 1．畫出比喻句。討論比喻句的作用。明確：“蜃樓”個比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色。

（六）學生讀出相應的句子。

（七）聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說“是無法用語言所能形容的呢？本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢？ 女生齊讀第四段，男生完成下列問題： 1．女主角上場，觀眾的情緒有何變化？ 2．作者是怎樣描寫聲音的？ 啟發討論后明確： 觀眾情緒的變化：“這個平靜……的掌聲”。“對聲音的描寫”，注意引導學生體味絕妙之處。“遼遠”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里……”四個加點的詞能否互換？為什么？ 明確：四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子著地，發出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字準確、貼切。

自由讀第四段，加深印象。

四、布置作業

1．用彩圖描繪觀眾的熱情。2．寫一段再現聲音特點的話。

第二課時

教學內容與步驟

一、學生讀自己寫的關于聲音的片斷，集體評議

二、齊背第四段

三、學習新課

（一）男生齊讀第五段，女生思考：聽到這樣神奇美妙的歌聲，觀眾的表現如何？注意抓關鍵詞。“鴉雀無聲”的含義是什么？（要求學生快速查詞典，結合語境，解釋在文中的含義。）

（二）女生齊讀第六段，男生根據自己的理解，歸納本段內容。

（三）這位精湛的藝術家是誰呢？他已66歲高齡，表演仍能創造“奇跡”，為什么？帶著這個問題齊讀第七段。

（四）討論明確以上問題。

四、教師小結 本文標題“看戲”，中心意思是贊美“我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術家”。文章根據中心的需要適當剪裁，把描寫的重點放在觀眾的表現上，放在梅蘭芳的表演藝術上，特別是對觀眾的表現，著力渲染，突出了文章的中心，既表現了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無與倫比的藝術造詣。

五、齊讀全文，加深理解

六、播放“梅蘭芳京劇唱腔”片段，具體感知

七、學生談感受

小組交流各自所畫的再現觀眾熱情的圖畫，推薦優秀作品，集體評議。

17《吆喝》

教學目標：

1、學會8個字，會認9個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解文章表達順序，理解課文內容，通過品讀作者對吆喝生動、具體的描寫，了解舊時北京的吆喝的特點。

4、感受京城特色的民風民俗，體會作者對舊時北京的吆喝聲和美好往事的懷念之情，激發學生關注、整理、記錄類似吆喝的口頭文化遺產的興趣。教學重難點：

理解課文內容，通過品讀作者對吆喝生動、具體的描寫，了解舊時北京的吆喝的特點。感受京城特色的民風民俗，體會作者對舊時北京的吆喝聲和美好往事的懷念之情，激發學生關注、整理、記錄類似吆喝的口頭文化遺產的興趣 【課時安排】

兩課時

【教學流程】

第一課時

【課前準備】

1、以小組為單位，深入調查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調查過去人們吆喝的內容和聲調，做好記錄或錄音

2、每人模仿一兩句舊時的吆喝聲 【教學目標】

1、交流學生調查或搜集到的舊時各種吆喝，增強學生的感性認識

2、學習課文，把握文章內容及作者情感

【具體步驟】

一、導入新課

1、教師先模仿一句舊時本地的吆喝。

2、請同學們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學到的吆喝(教師可適時組織評點)

3、如果時光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經常可以聽到這種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠地消逝了。

4、看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。

二、整體感知

1、默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

（介紹了吆喝聲所代表的經營品種，各種吆喝聲的具體內容，表現方式及音韻節奏等。介紹時充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

2、本文是用地道的京白（北京口語）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會其中的意味。

3、文章在結構安排上，有什么獨到之處？

（全文從兩個方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內容、聲調變化、音韻節奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

三、質疑解疑

1、為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？（對材料的加工剪裁功夫）

2、本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉了哪些內容？

3、為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴？（自然寫實、幽默調侃）

四、作業布置：

1、將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文（自擬題目、教師指導）

2、以小組為單位，上集市搜集錄音現時的吆喝。

18《中國結》

教學目標

1、認識9個生字，學會寫10個生字，能聯系上下文理解詞語的意思。

2、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

3、有感情地朗讀課文。教學重難點

1、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

2、如何理解課文中的“頭”。教具準備

中國結的飾物多媒體課件有關中國結的資料。教學課時：二課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題，導入新題

1、揭示課題，簡介中國結。

2、談話導入。

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，感知大意。第一段（第1--2自然段）：描寫人們對中國結的喜愛。第二段（第3自然段）：中國結是民間藝人的杰作代表含義。第三段（第4--5自然段）：中國結豐富的寓意及人們寄托的情誼。第四段（第6自然段）：中國結不但中國人喜歡而且外國人也喜歡。

三、學習第一段

1、指名朗讀第一自然段，思考：作用？

2、從哪些詞語可以看出人們對中國結的喜愛

3、簡介中國結。

4、指導朗讀。

四、作業

1、書寫本課生字

2、朗讀課文。了解中國結。

第二課時

一、導入新課。

一、猜謎語，導新課

1、同學們，今年過年的時候，老師收到了一個很特別禮物，請你來猜一猜。

出示謎面：一縷紅絲線，交錯結龍鳳。心似雙絲網，中有千千結。出示中國結，貼到黑板上，并板書課題。師：你對中國結有那些了解？（可結合字形了解中國結）

2、中國結是一種裝飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可 能寫哪些內容？

學生回答，教師板書（可能是：為什么喜歡中國結？樣子？作用？歷史？特點？種類？……）同學們想到的內容真不少，現在老師就請大家讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？

二、精讀課文，理解感悟。

1、你喜歡中國結嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，讀一讀，并說一說喜歡的原因。根據學生提出的問題，通過學生自學，尋找答案。讓學生作好批注。

2、第二、六自然段：從哪里可以看出中國結特別受寵？

（如果學生沒有說出第六自然段的前幾句，就放在后面講解，如：講完“寓意豐富”一段，可提出：如果中國結掛在外國的朋友家中，有什么寓意？）

3、第三自然段

從哪些詞語中可以看出中國結是民間藝術的杰作？（巧奪天工變化無窮嘆為觀止）結合學生的回答，理解詞語的意思。從中可以看出中國結凝聚著勞動人民的聰明與智慧，一代有一代的中國人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸福—— 過渡、拓展：

中國結不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富。現在在很多的家庭中都掛著中國結，這有什么寓意？你還看見哪里掛著中國結，他有什么不同的寓意？

4、第四、五段：

如何理解課文中的“頭”。（1）學生自讀、再指名讀。

（2）指名說一說自己讀懂了什么？

（3）小組討論：如何理解課文中的“頭”？ 讓學生自由表達，各抒己見。指導學生畫出書中的相關語句。

小結：這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉土，中國結是炎黃子孫心連心的象征，因此中國結又被稱為“同心結”。板書：同心結

（4）齊讀第五自然段。

四、拓展延伸。

播放課件：各種各樣的中國結。

五、作業。

1、摘錄優美的詞語和句子。

3、背誦自己喜歡的段

古詩誦讀〈〈墨梅〉〉

教學目標：

1、學習生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、領悟學習古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會詩句所表達的思想感情。教學課時： 教學過程：

一、出示課題，導入新課。

1、齊讀課題。

3、明任務：這首古詩是元代詩人王冕。通過學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內容，體會詩人所表達的思想感情，還要領悟學習古詩的方法，以便能夠獨立學習更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。

二、學習《墨梅》

1、了解詩人解詩題。

（1）這首詩的作者是誰？

（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。

王冕（公元1287——1359）我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農，諸暨人（今浙江紹興）。

（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）

（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達自己什么樣的感情？）

2、講解詩意。

（1）教師范讀。

（2）指名學生讀。

（3）學生借助字典、辭典進行自學。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）

（4）教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

A．指名試讀。

B．理解字義。

洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。

淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

C．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）

D．進一步理解。

這兩句詩寫了梅的什么特點？（突出了它淡淡的色彩。）

從哪個詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產生疑問——難道梅只有 這樣一個特點嗎？

E．教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

（5）用學習前兩句的方法學習后兩句。

A．指名試讀。

B．理解字義。

清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節操。

乾坤：天地，人間。

C．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）

D．進一步理解。

墨梅還有什么特點？（清香的氣味）

這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發了作者高潔的志趣和情懷。）

詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關，以物喻人，表明了詩人的人品與節操。）

3、朗讀全詩。

4、總結全詩：

（1）這首詩描寫了什么？有什么特點？

（2）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

（3）想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作？

5、指導學生練習朗讀。

請大家回憶我們是怎樣學習《墨梅》這首古詩的？

（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）

五、作業：

1、背誦《墨梅》。

附：板書設計

《送元二使安西》

教學目的

1．認識2個生字。

2．有感情地朗讀古詩, 背誦古詩。3．感悟詩歌的內容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。

4．激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養課外主動積累詩歌的良好習慣。

教學重難點

想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學課時 1 課時 教學準備

學生收集送別詩 教學過程：

一、導入 1．師：同學們, 你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦《贈汪倫》）

2．師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（因為李白要回家鄉去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）3．師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。4．師板書課題。（送元二使安西）

二、學習古詩

（1）師：通過預習，誰來說說這首詩的題目應該怎么解釋？ 送元二使安西

送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護府（2）強調題目讀法 送元二/使安西（3）師：王維的好朋友是元二。

（4）師：同學們的記性真好，現在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？

（王維 701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。2．抓字眼，明詩意。

（1）師：知道了詩題和作者，四人小組合作學習這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。（2）四人小組合作學習。（3）匯報。

渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。

朝（字眼，點明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）

輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。客舍青青柳色新。客舍：旅店。新：煥然一新。

解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。

師小節：這一句詩都是描寫作者當時所看到的景物。勸君更盡一杯酒，勸：請。

君：對人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。

解釋：請你再喝完一杯酒。

師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）西出陽關無故人。西：向西行走。故人：老朋友。

陽關：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

解釋：等你西行出了陽關就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。師小結：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）

3．多誦讀，悟詩情（1）復習誦讀方法。

師：剛才我們學習了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學就背下來。師：學完古詩，應該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）（2）現在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。（3）匯報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？

（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。

三、課外拓展

你們還記得以前學過的送別詩嗎?（生自己說說以前學過的或讀過的送別詩）今天我們學習又學了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適《別董大》

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

五、總結

一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學們課后能自己找幾首古詩來反復誦讀, 感受作者的思想感情。

六、作業

1．有感情地朗讀古詩。2．生字書寫本。

3．背誦、默寫這首古詩

第四篇：四下語文第二單元教案（模版）

表達：不拘形式的說寫見聞

教學目標：

1.關注生活體驗，學會從自己的生活經驗中捕捉習作素材。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3.寫作要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。4.養成寫好習作后，能夠自主修改習作的好習慣。教學重點：能不拘形式地寫下見聞、感受和想像。教學難點：

1.注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

2.寫作要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。教學關鍵：能把生活中的見聞說清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。學習表達對事 情的看法和感受。

教學方法：講授法 教具準備：小黑板

課 型：口語表達、習作課 課 時：兩課時

第一課時

教學目標：

1.關注生活體驗，學會從自己的生活經驗中捕捉習作素材。

2.能把生活中的見聞說清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。

3.學習表達對事情的看法和感受。

教學重點：能把生活中的見聞說清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。

教學難點：有條理.有重點地把生活中的見聞寫清楚，并適當表達對事情的看法，表達出真情實感。

教學過程：

一、導入：

借助于我們學過的第一板塊的課文，學習他們的寫作方法，對我們的習作會很有幫助的。那么，請同學們回憶一下，我們第一板塊學習了哪幾篇課文，所表達的主題是什么，有哪些好的地方可以借鑒呢？（指名回答）

二、交流見聞

1.課前，老師已經讓大家留心周圍的生活變化了，正是因為我們每天都經歷一些事情，有一些感受，才有了對美好生活的向往和追求，這節課我們就來寫一寫生活中的見聞。

2.（板書：見聞）什么是見聞？誰說一說？怎樣寫見聞？繼續板書：不拘形式的說寫 “見聞”是指看到或聽到的事。將大家的見聞歸類，明確習作的范圍：休閑家庭、愛心校園、快樂街區、親近自然、關注媒體。

3.無論是說還是寫，都要注意這兩點小要求，其實，在寫其他作文的時候，都應該注意這兩點，（板書：1內容真實 2感受獨特）

4.確定了寫作要求，我們從哪幾方面來進行寫作呢？請同學們打開書看這幾幅圖，先說看到了什么，再說由這幾幅圖想到了什么。

三、例文解析

1.同學們，看書中給我們提供的另外幾幅圖片，說說圖上內容。匯報。現在老師以第二幅圖片為例，來賞析一篇例文。

《校園見聞》

走進校園，校園里的景物跟以前一樣，我我真想大聲的喊一句：“啊！校園你跟以前一樣美麗！”

我在校園里慢慢地走著，我的心里出現了一種幸福感，看！值日生已經把校園打掃得干干凈凈。我快步走向了教室，聽見了教室里響起的瑯瑯地讀書聲,偶爾還傳來一陣說話聲。我 走進教室，放下書包，拿起書本，加入了他們讀書的行列，這一切可真熟悉呀！上課了，這時，我看見倆人正在說著話呢，他們在干什么？原來是某位丟三落四的同學在向一位同學借修正帶呀，看到這樣的情形，我心里想：我以后在上學的前一天晚上都要檢查一下，看該帶的東西帶了沒有，以防在上課的時候沒有的用，向其它同學借。

叮鈴鈴，叮鈴鈴……下課了，我們班的小書迷高興壞了，馬上從書包拿出心愛的書看起來，瞧！劉丹就是其中一位，無論同學們怎么叫，她都不搭理。

啊！這真是一群有趣的同學呀！想到這里，我不由得笑了起來…… 2.指名讀文。

3.誰來說一說，你覺得這篇文章哪里比較好，好在哪里？ 4.師小結。

四、動筆寫作

1.請同學們根據我們今天的學習，把你自己的見聞寫出來。2.指名讀習作。

五、師小結

第二課時

教學目標：

1.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

2.寫作要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。3.養成寫好習作后，能夠自主修改習作的好習慣。教學重點：能不拘形式地寫下見聞、感受和想像。教學難點：

1.注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

2.寫作要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。教學過程：

一、激發習作興趣，明確寫作要求。

這次習作是一次自由習作，為我們提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，下面請同學們自己看看習作提示。

寫最想寫的：內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

二、交流想法，開啟思路。

1.鼓勵學生拋棄第一種選材，別處心裁，寫別人所未寫。2.自己想一想，最想寫些什么？

3.組內交流,也可以互相幫助提提建議。

4.全班交流,說說自己準備寫什么，打算按怎樣的順序寫。

三、巡視指導。

隨時發現問題解決問題.四、小組評議，修改習作。

1.選讀習作，共同評議（以四人小組為單位,輪流讀自己的習作,組員共同評議）2.提出學生在習作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學 生讀一讀自己的習作，全班學生對照習作要求進行評議，發現優點，指出需要改進的地方，提出修改建議。）

3.根據同學評議修改作文。

4.每組推薦一篇寫得好的習作或一些優秀片斷，全班同學共同賞析。5.自己再次修改習作，抄在本子上。板書設計：

表達：不拘形式地說寫見聞

要求：（1）內容真實

（2）感受獨特

內容具體，語句通順，無錯別字

第二板塊：漢字家園

2-1鳥

教學目標：

1.認識7個生字，會寫9個生字。2.培養學生獨立識字的能力。

3.體會不同的鳥類所代表的不同含義，進一步體會漢字的規律以及漢字所蘊涵的文化。教學重點：

認識7個生字，會寫9個生字。體會不同的鳥類所代表的不同含義。教學難點：

進一步體會漢字的規律以及漢字所蘊涵的文化。

教學關鍵：著重對學生進行寫字訓練，對比練習，多次復現來幫助學生記憶。教學方法：情境教學法

教具準備：鳥的圖片、生字卡片。課 型：識字課 課 時：兩課時

第一課時

教學目標：1.認識7個生字，會寫3個生字。

2.知道書中四種鳥代表的不同含義。

教學重點：認識7個生字，會寫3個生字。

教學難點：了解“亦”的演變過程，知道漢字的規律以及漢字所蘊涵的文化。教學過程：

一、談話導入 ：

1.同學們一定知道很多的鳥類，你們都喜歡什么鳥啊？（鴕鳥、鴿子、喜鵲……）2.揭示課題：這節課，我們就來研究鳥。

二、初讀感知

1.師貼圖，學生回答這是什么鳥？

鴿子、喜鵲、鸚鵡、孔雀、雄鷹（師板書）

2.學生借助拼音讀名字，讀準字音。有困難找同學或老師幫忙。3.根據自己的預習，在小組內交流交流生字

三、識字教學： 1.全班交流：

“亦”是“腋”的本字，教材給出了“亦”的演變過程，注意引導學生觀察。古文字的“亦”字，像一個正面站立的人形，兩臂之下的兩個點是指示符號，表示這里就是腋下。后來“亦”字多被借用為虛詞，相當于“也”的意思。因此只好另外造了一個從月（肉）夜聲的“腋”字來代替“亦”的本義。

“嬰”字是由“鸚”拆開的。貝在古代是一種非常難得的珍貴之物，除用做貨幣之外，婦女們還把它們串起來掛在脖子上作為裝飾。“嬰”字從二貝在女之上，其本義即指戴在女人脖子上的串貝頸飾。所以《說文解字》稱：“嬰，頸飾也。”此字后來多用指初生的女孩，又泛指幼童。

“畏”：甲骨文、金文的“畏”字，像一手持魔杖，頭型怪異的鬼怪形，表示特別威風的意思。因此，畏的本義是指威風、威嚴，通“威”，引申為恐嚇、嚇唬，再引申為恐懼、害怕、擔心、敬服等義。

“酷”“鸚”“鵡”“雅”這幾個字是形聲字，要引導學生結合原有的學習經驗利用形聲字的構字規律來自主識記。

2.讀一讀這些詞語。

鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 酷愛和平傳遞佳音 人云亦云 舉止高雅 英勇無畏 教師指導：每種鳥都代表著不同的含義：鴿子是和平的使者，因此說“酷愛和平”；喜鵲報春，所以說“傳遞佳音”；鸚鵡學舌，“人云亦云”；孔雀美麗大方，“舉止高雅”；雄鷹展翅高飛，勇敢、無所畏懼，因此說“英勇無畏”。

學生再讀，體會不同鳥的不同含義。

四、寫字教學

1.出示鷹、畏、亦。2.學生觀察、書空。3.教師指導：

“鷹”共有18畫，是半包圍結構，部首是“廣”。“畏”是上下結構，共有9畫，下面不要多寫一撇。展示“亦”的字理變化圖。

4.學生練習書寫

五、小結：這節課我們知道五種鳥代表的含義。說說你記住了幾個？（學生匯報）我們在知道含義的同時也學會了三個生字，在寫“鷹”字是要注意“鳥”的上面是單人旁加“隹”，“畏”字寫時不要多一撇，“亦”字第四筆是豎鉤，不是豎提。課后讀幾遍生詞。

六、作業：讀詞語、搜集其他鳥代表的不同含義。

第二課時

教學目標：

1.復習生字、會寫6個生字。

2.了解其他鳥代表的不同含義，通過了解鳥的象征含義學習漢字，增強學習漢字的興趣。教學重點：復習生字、會寫6個生字。

教學難點：了解其他鳥代表的不同含義，通過了解鳥的象征含義學習漢字，增強學習漢字的興趣。

教學過程：

一、復習：

1.認讀生字：酷 嬰 鸚 鵡 雅 畏 2.認讀詞語：

鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 酷愛和平傳遞佳音 人云亦云 舉止高雅 英勇無畏

二、寫字教學: 1.出示：酷 鸚 鵡 雅 鵲 嬰

2.觀察左右結構的字的書寫特點，說說共同點，匯報書寫要領。后兩個字注意虛宮格位臵，不宜寫得過大。

3.教師點撥：在指導書寫時要強調“鵡”字的左邊是“武”，不要多寫一撇。“酷”字左邊是“酉”不是“西”。

4.學生練習書寫

三、練習：

1.讀詞語：鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 思考這些鳥都有什么特點，用一個詞來形容。鴿子——熱愛和平、孔雀——舉止高雅……

2.再想想，你還能列舉出什么鳥類來？大雁代表什么；企鵝、燕子呢？（小組交流）大雁——紀律嚴明。企鵝——膽小怕事。天鵝——優雅高貴。燕子——勤勞勇敢。杜鵑——悲愁的象征；鴛鴦——妻和睦，青鳥——幸福佳音的使者，大鵬——志向高遠前途光明，鳳凰——幸福和祥瑞.鶴——隱者的伴侶。雞——庸者的象征。烏鴉——報喪者。貓頭鷹——惡狠或兇暴的人。麻雀、燕雀——無志者或比喻微賤或器量志向小的人。3.“讀一讀，寫一寫”

嬰（嬰兒）鸚（鸚鵡）鷹（老鷹）雁（大雁）燕（燕子）

先讓學生熟練朗讀，其次認真觀察，看一看有哪些發現。

三、討論交流：鳥的研究

請同學們展示自己搜集的資料“天下的烏鴉不全是黑的；鴕鳥是世界上最大的鳥……” 飛行速度最快的鳥：尖尾雨燕——平時飛行的速度為170千米/小時，最快時可達352.5千米/小時。

跑得最快的鳥：鴕鳥，72千米/小時。

游水最快的鳥：巴布亞企鵝，27.4千米/小時。

體形最大的鳥：鴕鳥，它的身高達2～3米，體重56千克左右，最重的可達75千克。翼展最寬的鳥：漂泊信天翁，3.63米。

最大的飛鳥：生活在非洲東南部的柯利鳥，翅長2.56米，體重達18千克左 右，是世界上能飛行的鳥中體重最大者。

最重的飛鳥：大鴇，雄性的體重18千克。

最小的猛禽：婆羅洲隼，體長150厘米，體重35克。羽毛最多的鳥：天鵝，超過25000根。羽毛最少的鳥：蜂鳥，不足1000根。

羽毛最長的鳥：天堂大麗鵑，尾羽是體長的2倍多。

飛行最高的鳥類：大天鵝和高山兀鷲是飛得最高的鳥類，都能飛越世界屋脊——珠穆朗瑪峰，飛行高度達9000米以上，否則就可能會撞在陡峭的冰崖上喪生。

飛行最遠的鳥類：北極燕鷗是飛得最遠的鳥類。

最兇猛的鳥：兀鷹，體長可達1.2米，兩翅展開達3米。它有一個堅強而鉤曲的“鐵嘴”和尖銳的利爪，專吃活的動物，不僅吃鹿、羊、兔等中小型動物，甚至還捕食美洲獅等大型獸類，因此又有“吃獅之鳥”和“百鳥之王”的稱呼。

學話最多的鳥：非洲灰鸚鵡，學會800多個單詞。

四、總結：這節課我們學習幾個生字？（6個）在寫“鸚鵡”的“鵡”不能多一撇，“雅” 字后面是“隹”，還有“喜鵲”的“鵲”和“麻雀”“孔雀”的“雀”不一樣。在書寫是要注意區分。

五、布臵作業：練習寫字。板書設計：

漢字家園——鳥

鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 酷愛和平傳遞佳音 人云亦云 舉止高雅 英勇無畏

酷 嬰 鸚 鵡 亦 雅 畏 “亦”的字理變化圖

會寫的生字：鷹 畏 亦 酷 鸚 鵡 雅 鵲 嬰

2-2 言

教學目標：

1.認識8個生字，會寫10個生字。2.能夠正確、流利地朗讀句子。3.培養學生獨立識字的能力。

4.理解“預言、忠言、直言、真言、贈言、格言、諍言、諾言”的意思。

教學重點：認識8個生字，會寫10個生字，理解“預言、忠言、直言、真言、贈言、格言、諍言、諾言”所表達的不同意思。

教學難點：培養學生獨立識字的能力。

教學關鍵：列舉例子在課堂上給學生展示，對比練習。教學方法：點撥教學法 教具準備：生字卡片。課 型：識字課 課 時：兩課時

第一課時

教學目標：

1.認識8個生字，會寫3個生字。

2.理解“預言、忠言、直言、真言、贈言、格言、諍言、諾言”的意思。教學重點：認識8個生字，會寫3個生字。

教學難點：理解“預言、忠言、直言、真言、贈言、格言、諍言、諾言”的意思。教學過程：

一、談話導入 ：

1.上一課我們學了“鳥”這個字。我們知道一個簡單的字可以有這么多的變化。這一課我們再來看一下字還會有哪些變化。生活當中有很多“言”。教師板書。同學們說說言都有哪些詞語？生答：預言、直言、忠言……等等。

2.揭示課題：這節課，我們就來研究各種“言”。

二、初讀感知

1.出示：預言、直言、諍言、贈言、真言、忠言、諾言、格言。

2.學生借助拼音讀準字音。有困難找同學或老師幫忙。

3.你能了解哪個名詞？先在小組內說一說。

4.全班交流。

5.根據自己的預習，在小組內交流交流生字

三、識字教學： 1.全班交流：

“予”的讀音是三聲，不讀四聲。

“允”字的讀音很容易讀錯。“允”的讀音是“yǔn”，而不是“rǔn”。“諍”字的讀音是“zhèng”。

“戒”是由“誡”拆出來的字，可以組詞：戒嚴、戒煙。古文字的“戒”字，像一個人兩手拿著武器——戈。它的本義為持戈的警戒，引申為防備、警告；又引申為禁止、戒除等義，如戒煙、戒酒等。

“誡”字是警告，勸人警告，可以組詞：告誡

“預、諍、勉、懇、贈、諾”都是形聲字，學生運用形聲字的規律記憶生字。2.讀一讀這些字詞。

預言、直言、諍言、贈言、真言、忠言、諾言、格言

3.師生對說：預先說出的關于將來要發生什么事情的話——預言。坦誠表白的話——直言。勸人改錯的話——諍言。分別時說的或寫的勉勵的話——贈言。誠懇勸告的話——真言。內心傾吐的話——忠言。應允別人的話——諾言。含有勸誡和教育意義的話——格言。

四、寫字教學： 1.出示：予、允、懇

2.觀察字的結構特點，每一筆在虛宮格中的位臵，書空。

3.教師范寫，并強調“予”沒有撇，“允”字下面是“兒”字。注意“懇”的心字底的寫法。

4.學生擴詞并練習說話。5.學生練習書寫。

五、小結：這節課我們從八種“言”中認識了8個生字，要注意“予”“允”“諍”的讀音，寫認真工整地書寫三個字，“予”“允”筆畫比較少，書寫時要注意間架結構。

六、作業：熟讀詞語、搜集有關“言”的詞語。

第二課時：

教學目標：

1.復習鞏固生字，會寫7個生字。

2.了解“言”字的豐富內涵，積累語言。教學重點：會寫7個生字。

教學難點：了解“言”字的豐富內涵，積累語言。教學過程：

一、復習

1.認讀生字：予 預 懇 諍 允 勉 戒 誡

2.認讀詞語：預言、直言、諍言、贈言、真言、忠言、諾言、格言

二、寫字教學：

1.出示生字：預 傾 諾 贈 勉 戒 誡

2.觀察各字的結構特點，前四個左右結構，后三個半包圍結構。再觀察在虛宮格中的位臵，練習書空。

3.教師范寫并說明：“預”字左邊是“予”。“傾”字的第四筆是橫。“諾”的右下是“右”字。“戒”和“誡”的右下有撇。

4.學生擴詞并練習說話。5.學生練習書寫。

三、練習：

1.認讀詞語：預言、直言、諍言、贈言、真言、忠言、諾言、格言 2.師生對話：

預先說出的關于將來要發生什么事情的話——預言。坦誠表白的話——直言。勸人改錯的話——諍言。分別時說的或寫的勉勵的話——贈言。誠懇勸告的話——真言。內心傾吐的話——忠言。應允別人的話——諾言。含有勸誡和教育意義的話——格言。

3.讀一讀、填一填。

“祝你在新的一年里好好學習，天天向上。”這句話是（贈言）。

“節約時間就等于延長生命。”這句話是（格言），勸告人們要珍惜時間。先讀——然后填——再讀——記憶

4.讀讀下面條幅的話，說說你還知道哪些言？

先讀書中“談論交流”的言，在匯報課前搜集的言。格言：與有肝膽人共事，從無字句處讀書。——周恩來

淡泊以明志，寧靜而致遠。——諸葛亮 關于諾言的語句：

一諾千金 言出必行

言必信，行必果

輕諾必寡信

四、總結：這節課我們會寫了7個生字，注意“預”“傾”后面的“頁”字最后一筆是點，“贈”讀音是四聲，不是多音字，從第九筆開始是豎、點、撇、橫，再加“日”，注意筆順。這些“言”對我們很有用，平時要多積累，以備寫作文時用。

五、布臵作業：練習寫字。

板書設計：

漢字家園——言

預先說出的關于將來要發生什么事情的話——預言。

坦誠表白的話——直言。勸人改錯的話——諍言。

分別時說的或寫的勉勵的話——贈言。誠懇勸告的話——真言。內心傾吐的話——忠言。應允別人的話——諾言。

含有勸誡和教育意義的話——格言。

會認的字：予 預 懇 諍 允 勉 戒 誡 會寫的字：預 傾 諾 贈 勉 戒 誡

2-3 三字經

教學目標：

1.認識9個生字，會寫10個生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.進一步培養學生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學重點：

認識9個生字，會寫10個生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學難點：進一步培養學生獨立識字的能力

教學關鍵：注意引導學生多朗讀、背誦，在反復的吟誦中體會《三字經》語言的特點。教學方法：講授法

教具準備：生字卡片、小黑板。課 型：識字課 課 時：兩課時

第一課時

教學目標：

1.認識9個生字，會寫3個生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學重點：認識9個生字，會寫3個生字。

教學難點：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學過程：

一、談話導入 ：

1.同學們，你們知道“三字經”嗎？誰來說說你所知道的“三字經”？ 2.揭示課題：這節課，我們就來學習一段“三字經”。

二、初讀感知

1.出示：稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。

馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。

曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。

青赤黃，及黑白。此五色，目所識。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

2.學生借助拼音讀準字音。有困難找同學或老師幫忙。3.學生根據自己的預習，解決生字。

4.全班交流：注意“粱”與“梁”的區別。注意 “豕”的讀音。

5.你能試著了解那句話？先在小組內說一說。可借助各種資料。

三、識字教學： 1.全班交流。

“黍”為谷物名，指黍米，性黏，可供食用或釀酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上結著累累果實而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。

“菽”豆類的總稱。

“稷” 我國古老的食用作物,即粟。一說為不粘的黍。又說為高粱。字形采用“禾”作邊旁，“畟”是聲旁。

“豕”就是我們現在所說的豬。它是人類最早飼養的家畜之一。古文的“曰”字，像口中加一橫或一曲畫之形，表示從口里發出聲音，即說話的意思。

“曰”的本義為說、道，引申為叫、叫做，又引申為“為、是”，含有判斷之義。

“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮。《說文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字釋作皆、都、悉、盡之義，這其實也是咸字本義“殺盡”的引申。

2.讀一讀這些句子。可以試著拍手讀。

四、寫字教學：

1.出示：飼 懼 酸

2.觀察字的結構特點及虛宮格中位臵，書空。3.教師范寫并說明：“飼”字書寫要左窄右寬，第三筆豎提要直。“懼”字后面的“具”里面是三橫，書寫分布要均勻合理。“酸”的右面中間有個“八”。下面是折文。

4.學生擴詞并練習說話。5.學生練習書寫。

五、小結：這節課我們認識了9個生字，誰來給大家認一認。（學生讀）會寫的有三個，在書寫要注意：“飼”字書寫要左窄右寬，第三筆豎提要直。“懼”字后面的“具”里面是三橫，書寫分布要均勻合理。“酸”的右面中間有個“八”。下面是折文。

六、作業：背誦三字經，書寫生字。

第二課時

教學目標：

1.復習生字，會寫7個生字。

2.進一步培養學生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學重點：復習生字，會寫7個生字。

教學難點：進一步培養學生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。

教學過程：

一、復習：

1.認讀生字：菽 黍 稷 豕 飼 曰 懼 酸 咸 2.認讀詞語：

黃黍 社稷 飼養 飼料 懼怕 恐懼 酸菜 酸奶 咸鹽 高粱 悲哀 哀求 惡心 赤紅 赤誠 3.背誦三字經：

二、寫字教學：

1.出示：粱 豕 曰 哀 惡 赤 咸 2.觀察各字結構特點及在虛宮格中位臵，書空。

3.教師范寫并說明：“粱”字下面是“米”。“豕”字左下沒有點。“曰”字書寫時要扁一點，注意與“日”區別。“哀”字是“衣”字中間加個“口”。“赤”字上面是“土”。由大、火會意，其本義即指大火。火焰赤紅，故又引申指紅色。“咸”字右下有撇。

4.學生擴詞并練習說話。5.學生練習書寫。

三、練習：

1.背誦《三字經》。說說這里的“六谷”“六畜”“七情”“五色”“五味”分別是什么？ 六谷：稻、麥、粱、菽、黍、稷 六畜：馬、牛、羊、雞、狗、豬

七情：喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲 五色：青、赤、黃、白、黑 五味：酸、苦、甜、辣、咸 2.讀一讀、說一說，寫一寫。先讀——同桌互說——獨立寫 3.活動：猜一猜，講一講。

根據猜出來的字編寫一個小故事。課上可以口頭說一說，回家后再寫一寫。圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉、休。

五、總結：這節課我們有學會了七個生字，書寫時要注意：“粱”字下面是“米”。“豕”字

左下沒有點。“曰”字書寫時要扁一點，注意與“日”區別。“哀”字是“衣”字中間加個“口”。“赤”字上面是“土”。《三字經》的內容能給人深刻教育，讀起來朗朗上口。課后多讀多找，熟背《三字經》的其他內容。

六、布臵作業：練習寫字。板書設計：

2-3 三字經

稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。

馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。

曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。

青赤黃，及黑白。此五色，目所識。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

菽 黍 稷 豕 飼 曰 懼 酸 咸

粱 豕 曰 哀 惡 赤 咸

第五篇：四下語文教案第三單元

人教版四年級下冊語文第三單元教案

9、自然之道

教學目標：

1、學習本課生字詞，并正確書寫。

2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

3、豐富見聞，激發探索大自然規律的興趣。教學重難點：

了解課文內容，明白要遵循自然規律的道理；體會文章表達的思想感情，滲透法制教育內容“野生動物保護法”。

教學課時： 3課時

第一課時

教學目標：

1、學習課文生字詞，并能正確讀寫。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。教學過程：

一、導入。板書課題，讀題。

大自然是人類的老師，給我們許多有益的啟示，了解大自然，并益遵循大自然的規律，才能更好的利用自然為人類服務。今天學習的“自然之道”將會告訴我們什么道理呢？我們一起學習課文，看看作者通過什么事例來說明“自然之道”的。

二、閱讀課文，學習生字詞。

1、讀課文，邊讀邊畫出生字詞，并讀準字音。

幼龜

沙灘

偵察

嘲鶇

企圖

啄食

愚不可及

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無遮無攔

海鷗

氣喘吁吁

響徹云霄

2、利用工具書，理解詞語。爭先恐后——爭著向前，唯恐落后。形容十分積極。

魚貫而出——像游魚那樣一個接一個地出來。貫，連接，連續。

愚不可及——原指人為了應付不利局面而假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中指我們的做法十分愚蠢，好心反而做了壞事。

氣喘吁吁——形容呼吸急促的樣子。

三、細讀課文，了解課文內容。

1、課文寫了一件什么事？發在什么地點？

課文寫了我們好心救幼龜的事。發生在太平洋加拉巴哥島。

2、事情是怎樣發生的？作重寫了些什么？結果是什么？

事情的發生是由我們看到一只幼龜被嘲鶇啄食，我們要求向導救那只幼龜。作重寫了成群幼龜被食肉鳥啄食的過程。結果我們明白了要遵循自然規律，遵循自然法則。

3、按事情的發展順序怎樣給課文分層次？ 課文可以分為四部分：

第一部分：事情開始，看幼龜離巢入海。第二部分：探險的幼龜遇危險，向導救援。第三部分：群龜魚貫而出，被啄食，我們極力拯救。第四部分：我們后悔。明白了要遵循“自然之道”。

四、練習鞏固。抄寫本課生字詞。

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容，懂得做事遵守自然規律，激發探究大自然規律的興趣。

2、滲透法制教育內容“野生動物保護法”相關內容。教學過程：

一、復習。讀生字，并組詞。

二、閱讀課文，理解內容。

1、“自然之道”是什么意思？（自然界自身的規律）

2、課文中講了“我們”做了一件什么事？

（“我們”發現幼龜探出巢穴，被嘲鶇啄頭時，不顧向導勸陰，要向導把幼龜抱回在海，結果巢里的幼龜魚貫而出，被食肉鳥池成美餐。）

3、從這件事中，我們認識到什么？

（做事要遵循自然規律，否則就會事與愿違。）

三、復述課文內容，概括文章主要內容。

1、復述課文內容。

復述要抓住文章的起因、發展、結果線索，以每個部分的中心句或重點句段來復述。關鍵是把事情的經過說明白，說的有條理。

2、學習概括主要內容。

文章是按事情發展順序寫的，因此，概括也應該交待清楚發展的時間、地點、人物、起因、經過和結果。把這六個要素想清楚，再連起來敘述順暢。

本文講述的是作者和同伴到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海時，因不聽向導的勸阻而害了幼龜的事。教育我們做事要遵循“自然之道”，如果不按自然規律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事。

四、滲透法制教育。

通過課文學習，我們明白了辦事要遵循自然法則，《中華人民共和國野生動物保護法》中第四條、第六條、第十條中充分體現了對自然之道的尊重。

第四條 國家對野生動物實行加強資源保護，積極馴養繁殖，合理開發利用的方針，鼓勵開展老蚌生珠動物科學研究。在野生動物資源保護中，科學研究和馴養繁殖方面成績顯著的單位和個人，由政府給予獎勵。

第六條 各級政府應當加強對野生動物資源的管理，制定保護、發展和合理利用野生動物資源的規劃和措施。

五、積累

抄寫課文中你感受深刻的句子或段落。

第三課時

教學目標：

積累運用，練習鞏固。教學過程：

一、指名學生有感情地朗讀課文。

二、完成練習。

1、拼音寫詞語。

yòu（）龜

zhēn（）察

pì（）圖

cháo（）笑zhuó（）破

沙tān（）

愚chǔn（）

海ōu（）

2、補充詞語。

響（）云宵

無遮無（）

（）不可及

氣喘（）（）見死不（）

爭先（）后

（）無其事

魚（）而出

3、選詞填空。觀察

偵察

觀看

（1）（）了這場演出，大家都說大型眼界。（2）我一直在（）蜘蛛捉蟲的現象。（3）先出來的幼龜原來是（）敵情地呀！企圖

妄圖

希望

（4）敵人（）把戰士們一網打盡。（5）媽媽（）我多學點本領。（6）嘲鶇（）把幼龜拉到沙灘上去。

4、閱讀課文片段，完成練習。

“我和同伴緊張地看著眼前的一幕……于是爭先恐后地結伴而出。”（1）理解詞語。若無其事—— 頹喪——

（2）找出反義詞。緊張—— 冷淡——

（3）概括兩自然段的段意，說說兩自然段的關系。轉折關系。

（4）說說你對向導“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的”的理解。

板書：

9、自然之道

我們——焦急

向導——若無其事

震驚

極不情愿

悔恨

發出悲嘆 ——不遵循自然之道，好心會辦壞事。

教學反思：

10、黃河是怎樣變化的

教學目標：

1、學習本課生字新詞。

2、理解課文內容，了解黃河發生變化的原因。

3、培養學生懂得自覺保護大自然，保護環境。

4、滲透法制教育內容：防洪、防沙治沙、環保方面的法制建設概況。教學重難點：

了角黃河發生變化的原因，從中受到保護自然的啟示。教學課時： 2課時

第一課時

教學目標：

學習生字新詞。讀懂課文，了解黃河發生變化的原因。教學過程：

一、導入。

黃河是我國的第二大河，我們的祖先很早就生活在黃河流域。它是我們中華民族的搖籃，可后來黃河變了。它是怎樣變化的呢？讓我們讀課文《黃河是怎樣變化的》。

板書課題，讀題。

二、閱讀課文。

1、學習本課生字詞。

禍河

乃至

淮河流域

媲美

繁衍生息

叫苦不迭

侵蝕

有限

開墾

土壤

一畝

頻繁

關鍵

經營

不折不扣

2、思考探研

（1）黃河是怎樣變化的？變化的原因是什么？科學家的治理方案是什么？（2）黃河的變化給人類的教訓是什么？你從中受到哪些啟發？

3、總結歸納。板書：

黃河的變化：兇猛暴烈、經常決口、改道——禍河 黃河變化原因：自然因素——氣溫轉寒、暴雨集中；土質松散、水土流失。

人為因素——無限開墾、森林毀滅、草原破壞、植被破壞。科學家治理方案——堅持牧林為主的經營方向；恢復植被；合理規劃；修筑水利。

三、有感情地朗讀課文。

說說讀了課文后你對保護自然環境的感想。

四、練習作業。

1、抄寫生字詞語。

2、收集有關黃河的資料，與同學交流。

第二課時

教學目標：

滲透法制教育內容，培養學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。教學過程：

一、交流收集的資料。

二、滲透法制教育，培養學生環保意識。

1、說說面對黃河的變化，科學家們提出了哪些科學治理方法？（回顧課文內容）

2、你還知道我國對防洪、防沙治沙、環保治理方的哪些舉措？

《全國防沙治沙規劃(2011-2020年)》日前正式發布實施。《規劃》提出，中國將再治理沙化土地2000萬公頃，到2020年將治理一半沙化土地。

《規劃》的目標任務是：劃定沙化土地封禁保護區，加大防沙治沙重點工程建設力度，全面保護和增加林草植被，積極預防土地沙化，綜合治理沙化土地。完成沙化土地治理任務2000萬公頃，其中2011年-2015年和2016年-2020年兩個階段各完成沙化土地治理任務1000萬公頃。到2020年，全國一半以上可治理的沙化土地得到治理，沙區生態狀況進一步改善。

《規劃》確定的主要建設內容包括：一是沙化土地封禁保護，明確了沙化土地封禁保護區的范圍，確定封禁保護的主要建設內容為封禁設施建設、監管能力建設和妥善安置農牧民生產生活；二是沙化土地綜合治理，確定造林營林、沙化草原治理、水土流失綜合治理和水源及節水灌溉工程建設、流動半流動沙地固定、沙區生態移民和小城鎮建設及沙區農村新能源建設為綜合治理的主要內容，并提出了防沙治沙重點工程；三是發展特色沙產業，明確了發展沙產業的重點領域和發展區域；四是加強能力建設，提出了加強科技攻關和技術推廣、加強監測預警的主要內容和措施。

三、練習作業。完成練習冊上的作業。

板書：（見第一課時教案）

教學反思：

11、蝙蝠和雷達

教學目標：

1、學習本課生字詞。

2、理解課文內容，激發熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。

3、有感情地朗讀課文，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。教學重難點：

理解課文內容，了解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。教學課時： 2課時

第一課時

教學目標：

熟讀課文，學習生字新詞，了解課文內容。教學過程：

一、導入。

同學們，大自然不愧為我們人類的老師，它蘊藏著無窮無盡的奧秘，帶給我們許多有益的啟示。我們人類的許多發明創造，都是從自然界的生物身上受到的啟發。你們知道哪些這樣的發明呢？

二、閱讀課文，學習生字詞。

1、借助拼音，讀準字音，認清字形。蝙蝠 捕捉 飛蛾 蚊子 避開 敏銳 蒼蠅 鈴鐺 揭示 障礙 熒光屏

2、理解詞語。

啟示——啟發指示，使有所領悟。清朗——涼爽晴朗。

敏銳——感覺靈敏，眼光尖銳。橫七豎八——形容縱橫雜亂。

三、細讀課文，了解課文內容。邊讀邊思考：

1、課文開頭寫了什么？提出了什么問題？

2、科學家做了什么樣的試驗？做了幾次？結果怎樣？

3、飛機為什么能夜間安全飛行?

4、課文可以分層意思？

（課文按“提出問題”“試驗發現”“模仿發明”分為三層，用“‖”標出來。）

四、練習作業。抄寫生字詞。

第二課時

教學目標：

有感情地朗讀課文，了解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯系。教學過程：

一、復習生字詞。

二、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

1、第一部分。引出問題：飛機與蝙蝠的關系。

2、第二部分。科學家用蝙蝠做試驗：（1）蒙上眼睛——鈴鐺沒響（2）塞上耳朵——到處亂撞（3）封住嘴巴——到處亂撞

蝙蝠夜間飛行的密秘——（讀課文第7自然段）

3、第三部分。科學家的發明：雷達。

蝙蝠與雷達的聯系——雷達的天線就像蝙蝠的耳朵，熒光屏就像蝙蝠的嘴。

三、總結全文。

科學家在大自然的現象中不斷發現問題，不斷解決問題，不斷進行發明創造，解決了人們生活及生存的許多問題，大自然是人類的老師。

四、閱讀資料袋。什么是仿生學？

五、完成《家庭作業》練習。板書：

11、蝙蝠和雷達

蝙蝠

嘴

障礙物

天線

雷達

耳

熒光屏 教學反思：

12、大自然的啟示

教學目標：

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，理解主要內容，認識大自然能給人類警示和啟發，激發學生閱讀科普讀物的興趣。教學重難點：

了角課文內容，明確大自然能給人類以警示和啟發。教學課時： 2課時

第一課時

教學目標：

學習生字新詞，讀熟課文，了解內容。教學過程：

一、導入。

1、讀閱讀提示。

2、板書課題，讀題。

二、閱讀課文，學習生字詞。

1、讀準字音，認清字形。

掃帚 異想天開 腐爛 枯枝爛葉 土壤 棲息 捕食 繁殖 制服 機翼 機毀人亡 慘禍 關鍵 輕而易舉

2、借助工具書，理解詞理。

改觀——改變原來的樣子，呈現新面目。逞兇——行兇，做兇暴的事情。異想天開——形容想法離奇，不切實際。輕而易舉——形容辦事毫不費力。

三、細讀第一篇短文。

探究：課文講了一件什么事？你從中體會到什么？

1、德國林務官下了什么命令？

2、“打掃”是怎樣的打掃？結果怎樣？

3、林務官的命令正確嗎？為什么？

4、你從中體會到了什么？

小結：課文講述了德國林務官異想天開地下命令把森林“打掃”干凈，從而破壞了大自然生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸毀滅了的故事。告訴我們保護大自然也要順應自然規律的道理。

四、把感受深的句子抄寫下來。

第二課時

教學目標：

學習第篇短文《人類的老師》。理解大自然給人類的警示和啟發，激發學生閱讀科普讀物的興趣。教學過程：

一、有感情地朗讀課文。

二、理解課文內容。

1、科學家們從哪些生物得到啟發，發明了什么？

2、性能優良的飛機是怎樣制造出來的？

3、輪船的航行速度是怎樣提高的？從什么身上得到啟示？

4、說說“生物真是人類的好老師”的意思。

三、總結。

《人類的老師》通過生動的實例介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。告訴我們要好好利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，為人類服務。

兩篇課文都揭示了大自然的奧秘與規律，第一篇是寫林務官違背自然規律，破壞生態平衡，使森林受到毀滅；第二篇是科學發現和利用生物自身規律，發明和改進了許多東西，使科學技術不斷進步，改變人類的生活。

四、積累運用。

完成《家庭作業》練習題。

板書：

12、大自然的啟示

違背——自然規律——受懲 利用——自然規律——受益

教學反思：

語文園地三

教學要求：

1、拓展視野，培養認識自然、探索自然的興趣。

2、進行“口語交際”“習作”訓練。

3、培養口頭交流與書面表達能力，積累優秀詞句。教學重難點： 口語表達與習作能力。教學課時： 4課時

第一課時

教學目標： 口語交際 教學過程：

一、導入。

《自然之道》《“打掃”森林》啟示人們尊重自然規律，不可隨意人為地干預自然界，要保持大自然的生態平衡。

《黃河是怎樣變化的》啟示人們要重社環保，切不可濫砍濫伐，導致水土流失，導致災難的產生。

《蝙蝠和雷達》《人類的老師》告訴我們大自然有許多奧秘，我們可以從動植物身上得到啟示，創造對人類有用的東西。

從這些課文的學習中，我們感受到大自然有它的神秘與美妙，我們可以研究自然，探索自然奧秘，從而更好地利用自然資源，發展科技，豐富生活。今天我們的口語交際，就從自然的奧秘開始吧。

二、讀題，明確題意。

三、分組交流。

四、集中匯報。小組推薦一人發言。

五、隨堂總結。

拓展：同學們，科學與自然，人類與自然存在著緊密的聯系，我們要及時觀察、發現、模仿……將它用于科學，推動社會的進步。希望同學們課后多閱讀科普知識書籍。

第二課時

教學目標：

習作訓練：寫一寫我的發現。也可結合清明節踏青掃墓，寫“我們的節日——清明節”。教學過程：

一、明確習作要求。

1、內容：寫自己的發現；寫自己活動經過。

2、要求：寫完后，同學之間互相交流、修改。

二、指導習作。

1、內容方面：

交待清楚觀察什么，進行了怎樣的觀察或試驗，了解到了什么，可以解決人類生活中哪些問題。

2、寫作順序：（1）可以先提出問題。

（2）從某種事物中得到的啟示。觀察試驗過程是重點，我詳寫。發現了什么密秘，要概括寫清楚、明白。

（3）解決的問題。

三、學生習作（草稿）教師巡視指導。

第三課時

教學目標： 修改習作并謄寫。教學過程：

一、習作交流。

小組或同桌互相閱讀自己的習作，也可以指派一人閱讀，共同欣賞。

二、互相評議，提出修改意見。

1、教師指導。

挑選2-3篇習作，師生交流，找出優點和缺點。（1）結構方面——（2）內容方面——（3）字詞句方面——

2、按照以上方法，認真修改習作。

三、謄寫習作。

要求：字跡工整，段落清楚，字數不少于400字。

第四課時

教學目標：

學習“我的發現”“日積月累”“展示臺”內容。教學過程：

一、我的發現。

1、讀句子，認真比較不同，說說加點的詞起到什么作用。

（1）加“終于”，表明科學家的研究非常艱苦，時間漫長。研究成果來之不易，也體現了科學家鍥而不舍、堅忍不拔的精神。

（2）加“根本”，說明海龜受到傷害完全是由于我們違背自然規律造成的。（3）加上“居然”，難以相信的程度更加深了。

二、日積月累。

1、讀句子，說說表達了什么意思。

2、小結：這些句子都是諺語，總結了農事與天氣的特點。

3、讀一讀，寫一寫，背下來。

三、展示臺。

辦一期手抄報建，展示自己搜集與獲得的知識，以“保護自然”為主題。