第一篇：四下科學第二單元教案

3、認識巖石

一、教學目標：

1、能夠認識常見的巖石，在實驗中發現巖石的基本特征。

2、能夠記錄觀察巖石的結果，知道常見巖石在顏色、結構、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征。

3、培養合作探究，認真細致觀察的科學習慣。

4、欣賞自然界巖石的美麗，增強民族自豪感。

二、教學準備：

教師準備：分組觀察實驗用的巖石標本盒。放大鏡、小刀、燒杯、滴管、稀鹽酸、盤子、巖石圖片。

學生準備：課下采集的各種巖石標本，并整理有關巖石的資料。

三、教學過程：

一、收集、觀察巖石

師：地球表面是巖石構成的，在我們生活的周圍幾乎都可以找到巖石，我們一起看一看巖石藏在哪里？（出示巖石圖片）

交流：你在什么地方見過巖石？你課下收集得巖石是在哪里找到的？

二、挑一挑哪些是巖石，說一說生活中巖石的用途

師：知道今天研究什么了嗎？（巖石）

師：只不過今天研究的巖石被老師不小心和其他的東西混合在一起了，能把巖石挑出來嗎？

生挑巖石并說明理由 巖石屬于自然界沉積的物體，煤是巖石。三：通過實驗觀察巖石的特征

生活中的巖石種類繁多，各有特色。認識研究巖石很有用。地質學家通過地球表面巖石的分布情況可以找到礦藏。今天我們就學習地質學家的樣子來認識巖石。

同學們想研究巖石的什么問題？怎么研究？請各小組商量一下，把研究的方法寫在“觀察記錄”上。

學生交流

誰來說一說你們研究巖石哪方面的問題？準備怎么研究？（桌面上準備錘子、小刀、放大鏡、銅鑰匙等）溫馨提示：

1、用小刀時要注意安全，不要弄破手指

2、用稀鹽酸時應注意不要滴在衣服和皮膚上，因為稀鹽酸有腐蝕性，會腐蝕皮膚，一旦不小心滴到皮膚上，要馬上用清水沖洗。

學生分組實驗 交流試驗結果

小結：研究巖石不能只看表面，需要研究新斷面。在新斷面上用小刀、銅鑰匙、指甲刻畫，觀察痕跡可以判斷它的軟硬。

四、練習給巖石分類

剛才我們研究了巖石的不少特點，那你們能根據研究給收集來的巖石按硬度進行分類嗎？

學生練習分類 交流分類結果及依據

交流：你們還有其他的分類方法嗎？

五、課堂小結

關于巖石的研究活動，還有很多很多，今天我們用自己設計的方法研究了巖石的特征，取得了不少發現和成果。同學們想一想：我們這節課有哪些收獲？

學生交流

六、作業布置

同學們課下進行觀察：我們的生活中哪些地方用到了巖石？分別用來做什么？你知道是哪種巖石嗎？

板書設計

認識巖石

形狀、顏色（看）文理粗細（摸、用放大鏡觀察）

硬度（敲打、刻畫）

遇酸的反應（是否冒泡）

虎灘中心小學 胡永梅 陳學玉

4、做個巖石百寶箱

教學目標：

1、在觀察制作中進一步了解巖石的特征和種類；能用相關的分類標準給巖石分類。

2、培養探究巖石的興趣，并能初步利用巖石標本進行巖石探究；欣賞自然界巖石的美麗，產生熱愛大自然的美好情感。

3、學習制作巖石標本，在交流與制作中獲取和了解巖石信息。教學準備：

采集的各種巖石，巖石百寶箱制作工具——厚紙片、小刀、錘子、膠水、硬紙盒、棉花、布片，巖石標本，巖石資料。教學過程：

一、實物導入：

1、展示大自然的奇石和一些金屬礦石以及一些巖石制作的標本供學生欣賞。

2、交流：看過之后你有什么想法？人們為什么要把巖石作成標本？

二、交流信息、欣賞體驗。

1、談話：巖石制作成標本，既有利于人們辨認，又有收藏的意義，從巖石標本中人們能學到好多的知識。

2、提問：今天同學們帶來了很多的巖石，能向別人介紹一下你所帶的巖石嗎？

3、學生交流

4、各組采集的巖石種類和數量各不相同，為了制作出更加豐富的標本，請小組間進行交換補充。

三、制作巖石百寶箱

1、談話：現在每個小組都有了很多種類的巖石，咱們做個巖石的百寶箱，怎么樣？小組內研究一下要做巖石百寶箱應該注意哪些問題？

2、學生討論、交流

3、出示巖石百寶箱，學生欣賞巖石百寶箱，交流制作方法

4、學生小組合作，制作巖石百寶箱。教師進行巡視，提醒學生要注意貼上標簽

四、開巖石博覽會，展示巖石百寶箱。

1、展示各小組的巖石百寶箱，開巖石博覽會。

2、學生進行展示并介紹。（如我們的百寶箱里有什么，巖石的特征是什么，我是怎么做的。）

3、師生小組互評：大家感覺我們的巖石百寶箱做得怎樣，在剛才的制作過程中你還發現了什么？

4、提出自己想研究的問題及一些研究想法。

（匯報過程中，教師注意進行學生之間的溝通交流及評價）

五、總結評價、拓展延伸

這節課，你有哪些收獲？你的制作如何？你在搜集巖石信息方面的表現如何？

第五課《巖石的用途》

教學目標

1．學會搜集和處理信息，能夠查閱巖石方面的有關資料。2．知道人類的巖石開采活動給資源和環境帶來的正反面影響，理解保護巖石資源的重要性。

3．了解巖石的用途，認識到人類的生產生活與巖石資源的密切聯系。活動準備：教科書雖然沒有做文字說明，但以金字塔畫面蘊涵了探究巖石的用途及巖石與人類文化和文明的聯系，并提示師生課前搜集有關的主題為課堂探究做資料和心理上的準備。活動過程：

一、交流巖石的用途

1、播放一些巖石用途的視頻和文字資料

2、讓學生充分交流課前搜集的資料，通過交流歸納總結出巖石的用途，并對巖石的用途有一個比較清楚的認識。

然后組織學生圍繞自己搜集的資料展開討論，并進行交流匯報、歸納整理。

二、調查巖石與人類生活的關系

1、教師提出 “我們的衣食住行等方面與巖石有什么關系？ 地質學家怎么利用巖石尋找礦藏？ 巖石中含有哪些礦物？

? 拓展活動課下學生利用自己收集的資料和本單元所學的知識辦剪貼報。題目可以是巖石文化、巖石的用途、巖石資源的保護等。也可以做巖石藝術品，參觀地質博物館等等。

導入新課： 提問：我們認識了幾種常見的巖石，那么巖石在我們的生產與生活中有哪些作用？

2課件出示：巖石的各種作用的圖片。探索活動： 交流課前調查情況。

包括調查人員，調查地點，調查結果，生活、學習用品，所用巖石、礦物等。關于巖石的用途，我們知道多少？交流一下吧！

（1）學生以小組為單位相互介紹交流。

（2）應道學生分析巖石與人類生活的關系并記錄。（3）小組匯報交流，資源共享。3 師生小結。

巖石的用途主要有四個方面：

（1）巖石是重要的建筑材料。（2）巖石是重要的生活、生產用品。（3）巖石可以雕刻各種工藝品。（4）巖石是重要的工業原料。自由活動：

調查巖石與人類生活的關系。拓展活動：

調查人們對巖石資源造成的破壞。

第六課《巖石的風化》

一、教學目標

知識與技能：通過老師提供巖石圖片和實物，學生自行搜集有關巖石變化的資料，使學生經歷尋找巖石變化痕跡的探索過程，并在活動中了解冷熱、風雨、植物等對巖石變化的作用。過程與方法：讓學生經歷“假設——驗證”的科學研究過程，能夠根據現象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。

情感態度價值觀：激發學生熱愛大自然，探索大自然的興趣，培養學生珍愛祖國文化遺產的感情。

二、教學重點與難點

設計實驗方案，能夠根據現象初步認識自然界中巖石變化的原因。

三、教學過程

一、導入

1、同學們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請同學們一起到大自然中走一走，看一看。請同學們仔細觀察。好，我們出發吧！（課件展示風化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學們欣賞了這么多的美景，想跟老師說什么呀？（欣賞并說出有什么想法。）

二、認識巖石的模樣

2、大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測巖石會不會改變模樣。）今天我們就一起走進科學來研究“巖石會改變模樣嗎？”（板書：巖石會改變模樣嗎？）

三、尋找巖石變化的原因

1、同學們剛才欣賞許多形態各異的巖石，請同學們設想一下，如果再過一千年、一萬年后，它們還會改變嗎？

2、（板書：會）會是什么力量使巖石改變模樣的呢？

3、猜測使巖石變化的因素。

4、教師隨機分類板書：冷熱、水、風、地表運動……

四、探索巖石變化的原因

1、同學們說了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學的方法來驗證你們的說法嗎？那么我們就來研究同學們說的其中兩個因素。冷熱作用和水的作用使巖石發生變化的研究。其它的因素，同學們可以利用課余時間設計模擬實驗驗證其它因素對巖石的改變。先請同學們在小組內討論你們將研究那一個問題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個都想研究。選擇好之后，再討論你們將設計怎樣的科學方法驗證？（兩個模擬實驗同時進行）

2、學生匯報實驗方法。

3、其他學生修正實驗方法。

4、同學們的設計方案真好，老師根據同學們的方案再給你們一些小提示。看看有哪些細節是同學們沒有注意到的。（出示提示）

5、老師給你們已經準備了一些器材和實驗紀錄表，請各小組根據你們設計的方案，每組派兩位同學來領取。器材領到后，就請同學們開始動手研究吧！（生研究，師指導。）

6、學生匯報實驗發現。

7、聽了同學們的匯報，老師覺得同學們觀察的真仔細，真棒！同時通過同學們的實驗研究，的確說明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學們，植物的根和大氣也會使巖石改變模樣。（展示：長著植物的巖石圖片，師簡析。）

五、了解風化

1、同學們，通過我們今天的研究你們能結合一些自然現象解釋老師帶來的這兩個問題嗎？（出示問題）能再解釋老師送給你們手中的鵝卵石為什么會有大有小嗎？（生解釋）

2、同學們解釋的真棒！（師訂正）

3、那么，我們就把巖石在大氣、水、生物等長期聯合作用下發生變化的現象叫風化。（板書：風化）

六、課外拓展

1、風化不但會改變巖石的模樣，對我們的歷史文物的破壞也很大。讓我們再來看看這些精美的石雕，（展示：云崗石窟）它們是山西省大同市云崗石窟中的石雕，距今已有1500多年的歷史，是著名的世界文化遺產。可是由于風化的影響，有些地方的破損已經很嚴重。巖石與人類文明的關系；巖石與地球文明、地球生命、地球歷史的關系”等問題，引導學生做進一步的探究。

2、教師為學生提供各種圖書資料，圍繞本課專題內容專門制作的網站，為各小組提供信息資料卡，關于巖石用途的視頻資料等，讓學生以小組為單位進行搜集整理，形成匯報報告，以小組為單位進行全班匯報展示。

三、1、展示圖片和播放錄像資料了解人們亂開采礦產造成的對自然環境的破壞。

2、讓學生深刻認識到巖石資源的破環現狀和危害程度，并讓學生大膽提出自己的觀點和看法以及保護巖石資源的建議。

第二篇：四下語文第二單元教案（模版）

表達：不拘形式的說寫見聞

教學目標：

1.關注生活體驗，學會從自己的生活經驗中捕捉習作素材。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3.寫作要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。4.養成寫好習作后，能夠自主修改習作的好習慣。教學重點：能不拘形式地寫下見聞、感受和想像。教學難點：

1.注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

2.寫作要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。教學關鍵：能把生活中的見聞說清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。學習表達對事 情的看法和感受。

教學方法：講授法 教具準備：小黑板

課 型：口語表達、習作課 課 時：兩課時

第一課時

教學目標：

1.關注生活體驗，學會從自己的生活經驗中捕捉習作素材。

2.能把生活中的見聞說清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。

3.學習表達對事情的看法和感受。

教學重點：能把生活中的見聞說清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。

教學難點：有條理.有重點地把生活中的見聞寫清楚，并適當表達對事情的看法，表達出真情實感。

教學過程：

一、導入：

借助于我們學過的第一板塊的課文，學習他們的寫作方法，對我們的習作會很有幫助的。那么，請同學們回憶一下，我們第一板塊學習了哪幾篇課文，所表達的主題是什么，有哪些好的地方可以借鑒呢？（指名回答）

二、交流見聞

1.課前，老師已經讓大家留心周圍的生活變化了，正是因為我們每天都經歷一些事情，有一些感受，才有了對美好生活的向往和追求，這節課我們就來寫一寫生活中的見聞。

2.（板書：見聞）什么是見聞？誰說一說？怎樣寫見聞？繼續板書：不拘形式的說寫 “見聞”是指看到或聽到的事。將大家的見聞歸類，明確習作的范圍：休閑家庭、愛心校園、快樂街區、親近自然、關注媒體。

3.無論是說還是寫，都要注意這兩點小要求，其實，在寫其他作文的時候，都應該注意這兩點，（板書：1內容真實 2感受獨特）

4.確定了寫作要求，我們從哪幾方面來進行寫作呢？請同學們打開書看這幾幅圖，先說看到了什么，再說由這幾幅圖想到了什么。

三、例文解析

1.同學們，看書中給我們提供的另外幾幅圖片，說說圖上內容。匯報。現在老師以第二幅圖片為例，來賞析一篇例文。

《校園見聞》

走進校園，校園里的景物跟以前一樣，我我真想大聲的喊一句：“啊！校園你跟以前一樣美麗！”

我在校園里慢慢地走著，我的心里出現了一種幸福感，看！值日生已經把校園打掃得干干凈凈。我快步走向了教室，聽見了教室里響起的瑯瑯地讀書聲,偶爾還傳來一陣說話聲。我 走進教室，放下書包，拿起書本，加入了他們讀書的行列，這一切可真熟悉呀！上課了，這時，我看見倆人正在說著話呢，他們在干什么？原來是某位丟三落四的同學在向一位同學借修正帶呀，看到這樣的情形，我心里想：我以后在上學的前一天晚上都要檢查一下，看該帶的東西帶了沒有，以防在上課的時候沒有的用，向其它同學借。

叮鈴鈴，叮鈴鈴……下課了，我們班的小書迷高興壞了，馬上從書包拿出心愛的書看起來，瞧！劉丹就是其中一位，無論同學們怎么叫，她都不搭理。

啊！這真是一群有趣的同學呀！想到這里，我不由得笑了起來…… 2.指名讀文。

3.誰來說一說，你覺得這篇文章哪里比較好，好在哪里？ 4.師小結。

四、動筆寫作

1.請同學們根據我們今天的學習，把你自己的見聞寫出來。2.指名讀習作。

五、師小結

第二課時

教學目標：

1.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

2.寫作要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。3.養成寫好習作后，能夠自主修改習作的好習慣。教學重點：能不拘形式地寫下見聞、感受和想像。教學難點：

1.注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

2.寫作要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。教學過程：

一、激發習作興趣，明確寫作要求。

這次習作是一次自由習作，為我們提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，下面請同學們自己看看習作提示。

寫最想寫的：內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

二、交流想法，開啟思路。

1.鼓勵學生拋棄第一種選材，別處心裁，寫別人所未寫。2.自己想一想，最想寫些什么？

3.組內交流,也可以互相幫助提提建議。

4.全班交流,說說自己準備寫什么，打算按怎樣的順序寫。

三、巡視指導。

隨時發現問題解決問題.四、小組評議，修改習作。

1.選讀習作，共同評議（以四人小組為單位,輪流讀自己的習作,組員共同評議）2.提出學生在習作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學 生讀一讀自己的習作，全班學生對照習作要求進行評議，發現優點，指出需要改進的地方，提出修改建議。）

3.根據同學評議修改作文。

4.每組推薦一篇寫得好的習作或一些優秀片斷，全班同學共同賞析。5.自己再次修改習作，抄在本子上。板書設計：

表達：不拘形式地說寫見聞

要求：（1）內容真實

（2）感受獨特

內容具體，語句通順，無錯別字

第二板塊：漢字家園

2-1鳥

教學目標：

1.認識7個生字，會寫9個生字。2.培養學生獨立識字的能力。

3.體會不同的鳥類所代表的不同含義，進一步體會漢字的規律以及漢字所蘊涵的文化。教學重點：

認識7個生字，會寫9個生字。體會不同的鳥類所代表的不同含義。教學難點：

進一步體會漢字的規律以及漢字所蘊涵的文化。

教學關鍵：著重對學生進行寫字訓練，對比練習，多次復現來幫助學生記憶。教學方法：情境教學法

教具準備：鳥的圖片、生字卡片。課 型：識字課 課 時：兩課時

第一課時

教學目標：1.認識7個生字，會寫3個生字。

2.知道書中四種鳥代表的不同含義。

教學重點：認識7個生字，會寫3個生字。

教學難點：了解“亦”的演變過程，知道漢字的規律以及漢字所蘊涵的文化。教學過程：

一、談話導入 ：

1.同學們一定知道很多的鳥類，你們都喜歡什么鳥啊？（鴕鳥、鴿子、喜鵲……）2.揭示課題：這節課，我們就來研究鳥。

二、初讀感知

1.師貼圖，學生回答這是什么鳥？

鴿子、喜鵲、鸚鵡、孔雀、雄鷹（師板書）

2.學生借助拼音讀名字，讀準字音。有困難找同學或老師幫忙。3.根據自己的預習，在小組內交流交流生字

三、識字教學： 1.全班交流：

“亦”是“腋”的本字，教材給出了“亦”的演變過程，注意引導學生觀察。古文字的“亦”字，像一個正面站立的人形，兩臂之下的兩個點是指示符號，表示這里就是腋下。后來“亦”字多被借用為虛詞，相當于“也”的意思。因此只好另外造了一個從月（肉）夜聲的“腋”字來代替“亦”的本義。

“嬰”字是由“鸚”拆開的。貝在古代是一種非常難得的珍貴之物，除用做貨幣之外，婦女們還把它們串起來掛在脖子上作為裝飾。“嬰”字從二貝在女之上，其本義即指戴在女人脖子上的串貝頸飾。所以《說文解字》稱：“嬰，頸飾也。”此字后來多用指初生的女孩，又泛指幼童。

“畏”：甲骨文、金文的“畏”字，像一手持魔杖，頭型怪異的鬼怪形，表示特別威風的意思。因此，畏的本義是指威風、威嚴，通“威”，引申為恐嚇、嚇唬，再引申為恐懼、害怕、擔心、敬服等義。

“酷”“鸚”“鵡”“雅”這幾個字是形聲字，要引導學生結合原有的學習經驗利用形聲字的構字規律來自主識記。

2.讀一讀這些詞語。

鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 酷愛和平傳遞佳音 人云亦云 舉止高雅 英勇無畏 教師指導：每種鳥都代表著不同的含義：鴿子是和平的使者，因此說“酷愛和平”；喜鵲報春，所以說“傳遞佳音”；鸚鵡學舌，“人云亦云”；孔雀美麗大方，“舉止高雅”；雄鷹展翅高飛，勇敢、無所畏懼，因此說“英勇無畏”。

學生再讀，體會不同鳥的不同含義。

四、寫字教學

1.出示鷹、畏、亦。2.學生觀察、書空。3.教師指導：

“鷹”共有18畫，是半包圍結構，部首是“廣”。“畏”是上下結構，共有9畫，下面不要多寫一撇。展示“亦”的字理變化圖。

4.學生練習書寫

五、小結：這節課我們知道五種鳥代表的含義。說說你記住了幾個？（學生匯報）我們在知道含義的同時也學會了三個生字，在寫“鷹”字是要注意“鳥”的上面是單人旁加“隹”，“畏”字寫時不要多一撇，“亦”字第四筆是豎鉤，不是豎提。課后讀幾遍生詞。

六、作業：讀詞語、搜集其他鳥代表的不同含義。

第二課時

教學目標：

1.復習生字、會寫6個生字。

2.了解其他鳥代表的不同含義，通過了解鳥的象征含義學習漢字，增強學習漢字的興趣。教學重點：復習生字、會寫6個生字。

教學難點：了解其他鳥代表的不同含義，通過了解鳥的象征含義學習漢字，增強學習漢字的興趣。

教學過程：

一、復習：

1.認讀生字：酷 嬰 鸚 鵡 雅 畏 2.認讀詞語：

鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 酷愛和平傳遞佳音 人云亦云 舉止高雅 英勇無畏

二、寫字教學: 1.出示：酷 鸚 鵡 雅 鵲 嬰

2.觀察左右結構的字的書寫特點，說說共同點，匯報書寫要領。后兩個字注意虛宮格位臵，不宜寫得過大。

3.教師點撥：在指導書寫時要強調“鵡”字的左邊是“武”，不要多寫一撇。“酷”字左邊是“酉”不是“西”。

4.學生練習書寫

三、練習：

1.讀詞語：鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 思考這些鳥都有什么特點，用一個詞來形容。鴿子——熱愛和平、孔雀——舉止高雅……

2.再想想，你還能列舉出什么鳥類來？大雁代表什么；企鵝、燕子呢？（小組交流）大雁——紀律嚴明。企鵝——膽小怕事。天鵝——優雅高貴。燕子——勤勞勇敢。杜鵑——悲愁的象征；鴛鴦——妻和睦，青鳥——幸福佳音的使者，大鵬——志向高遠前途光明，鳳凰——幸福和祥瑞.鶴——隱者的伴侶。雞——庸者的象征。烏鴉——報喪者。貓頭鷹——惡狠或兇暴的人。麻雀、燕雀——無志者或比喻微賤或器量志向小的人。3.“讀一讀，寫一寫”

嬰（嬰兒）鸚（鸚鵡）鷹（老鷹）雁（大雁）燕（燕子）

先讓學生熟練朗讀，其次認真觀察，看一看有哪些發現。

三、討論交流：鳥的研究

請同學們展示自己搜集的資料“天下的烏鴉不全是黑的；鴕鳥是世界上最大的鳥……” 飛行速度最快的鳥：尖尾雨燕——平時飛行的速度為170千米/小時，最快時可達352.5千米/小時。

跑得最快的鳥：鴕鳥，72千米/小時。

游水最快的鳥：巴布亞企鵝，27.4千米/小時。

體形最大的鳥：鴕鳥，它的身高達2～3米，體重56千克左右，最重的可達75千克。翼展最寬的鳥：漂泊信天翁，3.63米。

最大的飛鳥：生活在非洲東南部的柯利鳥，翅長2.56米，體重達18千克左 右，是世界上能飛行的鳥中體重最大者。

最重的飛鳥：大鴇，雄性的體重18千克。

最小的猛禽：婆羅洲隼，體長150厘米，體重35克。羽毛最多的鳥：天鵝，超過25000根。羽毛最少的鳥：蜂鳥，不足1000根。

羽毛最長的鳥：天堂大麗鵑，尾羽是體長的2倍多。

飛行最高的鳥類：大天鵝和高山兀鷲是飛得最高的鳥類，都能飛越世界屋脊——珠穆朗瑪峰，飛行高度達9000米以上，否則就可能會撞在陡峭的冰崖上喪生。

飛行最遠的鳥類：北極燕鷗是飛得最遠的鳥類。

最兇猛的鳥：兀鷹，體長可達1.2米，兩翅展開達3米。它有一個堅強而鉤曲的“鐵嘴”和尖銳的利爪，專吃活的動物，不僅吃鹿、羊、兔等中小型動物，甚至還捕食美洲獅等大型獸類，因此又有“吃獅之鳥”和“百鳥之王”的稱呼。

學話最多的鳥：非洲灰鸚鵡，學會800多個單詞。

四、總結：這節課我們學習幾個生字？（6個）在寫“鸚鵡”的“鵡”不能多一撇，“雅” 字后面是“隹”，還有“喜鵲”的“鵲”和“麻雀”“孔雀”的“雀”不一樣。在書寫是要注意區分。

五、布臵作業：練習寫字。板書設計：

漢字家園——鳥

鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 酷愛和平傳遞佳音 人云亦云 舉止高雅 英勇無畏

酷 嬰 鸚 鵡 亦 雅 畏 “亦”的字理變化圖

會寫的生字：鷹 畏 亦 酷 鸚 鵡 雅 鵲 嬰

2-2 言

教學目標：

1.認識8個生字，會寫10個生字。2.能夠正確、流利地朗讀句子。3.培養學生獨立識字的能力。

4.理解“預言、忠言、直言、真言、贈言、格言、諍言、諾言”的意思。

教學重點：認識8個生字，會寫10個生字，理解“預言、忠言、直言、真言、贈言、格言、諍言、諾言”所表達的不同意思。

教學難點：培養學生獨立識字的能力。

教學關鍵：列舉例子在課堂上給學生展示，對比練習。教學方法：點撥教學法 教具準備：生字卡片。課 型：識字課 課 時：兩課時

第一課時

教學目標：

1.認識8個生字，會寫3個生字。

2.理解“預言、忠言、直言、真言、贈言、格言、諍言、諾言”的意思。教學重點：認識8個生字，會寫3個生字。

教學難點：理解“預言、忠言、直言、真言、贈言、格言、諍言、諾言”的意思。教學過程：

一、談話導入 ：

1.上一課我們學了“鳥”這個字。我們知道一個簡單的字可以有這么多的變化。這一課我們再來看一下字還會有哪些變化。生活當中有很多“言”。教師板書。同學們說說言都有哪些詞語？生答：預言、直言、忠言……等等。

2.揭示課題：這節課，我們就來研究各種“言”。

二、初讀感知

1.出示：預言、直言、諍言、贈言、真言、忠言、諾言、格言。

2.學生借助拼音讀準字音。有困難找同學或老師幫忙。

3.你能了解哪個名詞？先在小組內說一說。

4.全班交流。

5.根據自己的預習，在小組內交流交流生字

三、識字教學： 1.全班交流：

“予”的讀音是三聲，不讀四聲。

“允”字的讀音很容易讀錯。“允”的讀音是“yǔn”，而不是“rǔn”。“諍”字的讀音是“zhèng”。

“戒”是由“誡”拆出來的字，可以組詞：戒嚴、戒煙。古文字的“戒”字，像一個人兩手拿著武器——戈。它的本義為持戈的警戒，引申為防備、警告；又引申為禁止、戒除等義，如戒煙、戒酒等。

“誡”字是警告，勸人警告，可以組詞：告誡

“預、諍、勉、懇、贈、諾”都是形聲字，學生運用形聲字的規律記憶生字。2.讀一讀這些字詞。

預言、直言、諍言、贈言、真言、忠言、諾言、格言

3.師生對說：預先說出的關于將來要發生什么事情的話——預言。坦誠表白的話——直言。勸人改錯的話——諍言。分別時說的或寫的勉勵的話——贈言。誠懇勸告的話——真言。內心傾吐的話——忠言。應允別人的話——諾言。含有勸誡和教育意義的話——格言。

四、寫字教學： 1.出示：予、允、懇

2.觀察字的結構特點，每一筆在虛宮格中的位臵，書空。

3.教師范寫，并強調“予”沒有撇，“允”字下面是“兒”字。注意“懇”的心字底的寫法。

4.學生擴詞并練習說話。5.學生練習書寫。

五、小結：這節課我們從八種“言”中認識了8個生字，要注意“予”“允”“諍”的讀音，寫認真工整地書寫三個字，“予”“允”筆畫比較少，書寫時要注意間架結構。

六、作業：熟讀詞語、搜集有關“言”的詞語。

第二課時：

教學目標：

1.復習鞏固生字，會寫7個生字。

2.了解“言”字的豐富內涵，積累語言。教學重點：會寫7個生字。

教學難點：了解“言”字的豐富內涵，積累語言。教學過程：

一、復習

1.認讀生字：予 預 懇 諍 允 勉 戒 誡

2.認讀詞語：預言、直言、諍言、贈言、真言、忠言、諾言、格言

二、寫字教學：

1.出示生字：預 傾 諾 贈 勉 戒 誡

2.觀察各字的結構特點，前四個左右結構，后三個半包圍結構。再觀察在虛宮格中的位臵，練習書空。

3.教師范寫并說明：“預”字左邊是“予”。“傾”字的第四筆是橫。“諾”的右下是“右”字。“戒”和“誡”的右下有撇。

4.學生擴詞并練習說話。5.學生練習書寫。

三、練習：

1.認讀詞語：預言、直言、諍言、贈言、真言、忠言、諾言、格言 2.師生對話：

預先說出的關于將來要發生什么事情的話——預言。坦誠表白的話——直言。勸人改錯的話——諍言。分別時說的或寫的勉勵的話——贈言。誠懇勸告的話——真言。內心傾吐的話——忠言。應允別人的話——諾言。含有勸誡和教育意義的話——格言。

3.讀一讀、填一填。

“祝你在新的一年里好好學習，天天向上。”這句話是（贈言）。

“節約時間就等于延長生命。”這句話是（格言），勸告人們要珍惜時間。先讀——然后填——再讀——記憶

4.讀讀下面條幅的話，說說你還知道哪些言？

先讀書中“談論交流”的言，在匯報課前搜集的言。格言：與有肝膽人共事，從無字句處讀書。——周恩來

淡泊以明志，寧靜而致遠。——諸葛亮 關于諾言的語句：

一諾千金 言出必行

言必信，行必果

輕諾必寡信

四、總結：這節課我們會寫了7個生字，注意“預”“傾”后面的“頁”字最后一筆是點，“贈”讀音是四聲，不是多音字，從第九筆開始是豎、點、撇、橫，再加“日”，注意筆順。這些“言”對我們很有用，平時要多積累，以備寫作文時用。

五、布臵作業：練習寫字。

板書設計：

漢字家園——言

預先說出的關于將來要發生什么事情的話——預言。

坦誠表白的話——直言。勸人改錯的話——諍言。

分別時說的或寫的勉勵的話——贈言。誠懇勸告的話——真言。內心傾吐的話——忠言。應允別人的話——諾言。

含有勸誡和教育意義的話——格言。

會認的字：予 預 懇 諍 允 勉 戒 誡 會寫的字：預 傾 諾 贈 勉 戒 誡

2-3 三字經

教學目標：

1.認識9個生字，會寫10個生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.進一步培養學生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學重點：

認識9個生字，會寫10個生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學難點：進一步培養學生獨立識字的能力

教學關鍵：注意引導學生多朗讀、背誦，在反復的吟誦中體會《三字經》語言的特點。教學方法：講授法

教具準備：生字卡片、小黑板。課 型：識字課 課 時：兩課時

第一課時

教學目標：

1.認識9個生字，會寫3個生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學重點：認識9個生字，會寫3個生字。

教學難點：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學過程：

一、談話導入 ：

1.同學們，你們知道“三字經”嗎？誰來說說你所知道的“三字經”？ 2.揭示課題：這節課，我們就來學習一段“三字經”。

二、初讀感知

1.出示：稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。

馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。

曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。

青赤黃，及黑白。此五色，目所識。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

2.學生借助拼音讀準字音。有困難找同學或老師幫忙。3.學生根據自己的預習，解決生字。

4.全班交流：注意“粱”與“梁”的區別。注意 “豕”的讀音。

5.你能試著了解那句話？先在小組內說一說。可借助各種資料。

三、識字教學： 1.全班交流。

“黍”為谷物名，指黍米，性黏，可供食用或釀酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上結著累累果實而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。

“菽”豆類的總稱。

“稷” 我國古老的食用作物,即粟。一說為不粘的黍。又說為高粱。字形采用“禾”作邊旁，“畟”是聲旁。

“豕”就是我們現在所說的豬。它是人類最早飼養的家畜之一。古文的“曰”字，像口中加一橫或一曲畫之形，表示從口里發出聲音，即說話的意思。

“曰”的本義為說、道，引申為叫、叫做，又引申為“為、是”，含有判斷之義。

“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮。《說文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字釋作皆、都、悉、盡之義，這其實也是咸字本義“殺盡”的引申。

2.讀一讀這些句子。可以試著拍手讀。

四、寫字教學：

1.出示：飼 懼 酸

2.觀察字的結構特點及虛宮格中位臵，書空。3.教師范寫并說明：“飼”字書寫要左窄右寬，第三筆豎提要直。“懼”字后面的“具”里面是三橫，書寫分布要均勻合理。“酸”的右面中間有個“八”。下面是折文。

4.學生擴詞并練習說話。5.學生練習書寫。

五、小結：這節課我們認識了9個生字，誰來給大家認一認。（學生讀）會寫的有三個，在書寫要注意：“飼”字書寫要左窄右寬，第三筆豎提要直。“懼”字后面的“具”里面是三橫，書寫分布要均勻合理。“酸”的右面中間有個“八”。下面是折文。

六、作業：背誦三字經，書寫生字。

第二課時

教學目標：

1.復習生字，會寫7個生字。

2.進一步培養學生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學重點：復習生字，會寫7個生字。

教學難點：進一步培養學生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。

教學過程：

一、復習：

1.認讀生字：菽 黍 稷 豕 飼 曰 懼 酸 咸 2.認讀詞語：

黃黍 社稷 飼養 飼料 懼怕 恐懼 酸菜 酸奶 咸鹽 高粱 悲哀 哀求 惡心 赤紅 赤誠 3.背誦三字經：

二、寫字教學：

1.出示：粱 豕 曰 哀 惡 赤 咸 2.觀察各字結構特點及在虛宮格中位臵，書空。

3.教師范寫并說明：“粱”字下面是“米”。“豕”字左下沒有點。“曰”字書寫時要扁一點，注意與“日”區別。“哀”字是“衣”字中間加個“口”。“赤”字上面是“土”。由大、火會意，其本義即指大火。火焰赤紅，故又引申指紅色。“咸”字右下有撇。

4.學生擴詞并練習說話。5.學生練習書寫。

三、練習：

1.背誦《三字經》。說說這里的“六谷”“六畜”“七情”“五色”“五味”分別是什么？ 六谷：稻、麥、粱、菽、黍、稷 六畜：馬、牛、羊、雞、狗、豬

七情：喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲 五色：青、赤、黃、白、黑 五味：酸、苦、甜、辣、咸 2.讀一讀、說一說，寫一寫。先讀——同桌互說——獨立寫 3.活動：猜一猜，講一講。

根據猜出來的字編寫一個小故事。課上可以口頭說一說，回家后再寫一寫。圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉、休。

五、總結：這節課我們有學會了七個生字，書寫時要注意：“粱”字下面是“米”。“豕”字

左下沒有點。“曰”字書寫時要扁一點，注意與“日”區別。“哀”字是“衣”字中間加個“口”。“赤”字上面是“土”。《三字經》的內容能給人深刻教育，讀起來朗朗上口。課后多讀多找，熟背《三字經》的其他內容。

六、布臵作業：練習寫字。板書設計：

2-3 三字經

稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。

馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。

曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。

青赤黃，及黑白。此五色，目所識。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

菽 黍 稷 豕 飼 曰 懼 酸 咸

粱 豕 曰 哀 惡 赤 咸

第三篇：四下 數學 第二單元教案

第二單元：認識多位數

第1課時

教學內容：

億以內數的認識

（一）。教學目標：

1.認識計數單位，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2.掌握億以內的數位順序表和分級的方法，學會整萬數的讀法和寫法。

教學重點：

掌握億以內的數位順序表，學會整萬數的讀法和寫法。教學難點：

理解億以內數所表示的含義。教學準備： 課件。教學過程：

一、談話引入

1.引入：在日常生活和生產中，我們常常遇到、用到比萬大的數，誰來讀一讀下列幾組數據？

（1）我國的領土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。

（2）世界上現存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬平方米。

（3）2011年，我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產量如下：芝麻六 1 十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。

讓學生根據課件出示的內容讀數。

2.揭題：今天這節課，我們就來學習比萬更大的數。（板書課題）

二、交流共享

1.復習萬以內數的知識。

（1）指名學生說出萬以內數的計數單位有哪些。（2）課件出示：填一填，說一說。

10個一是（）；10個十是（）；10個一千是（）。說一說：每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？ 讀一讀下列各數：2362、1002、8945。2.認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬。

師生一起用計數器撥數，認識萬、十萬、百萬、千萬這些計數單位。

（1）讓學生在計數器上撥出一千，然后一千一千地撥，邊撥邊數，一直撥到九千。

提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10個一千是多少？（板書：一萬）

（2）讓學生在計數器上撥上一萬，然后一萬一萬地撥，邊撥邊數，一直撥到九萬。

提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？使學生認識到10個一萬是十萬。（板書：十萬）

師：我們知道了10個一萬是十萬，如果十萬十萬地數，10個十萬又是多少呢？

學生同桌討論，并在計數器上撥一撥。追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？

分別讓學生說一說，然后進行交流匯報，教師適時板書：10個 2 十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬。

（3）小結：今天我們所認識的“萬、十萬、百萬、千萬”和以前的“個、十、百、千”都是計數單位。

3.教學例題1。

課件出示教材第10頁例題1，提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少？怎樣寫呢？

（1）學生討論后，匯報討論結果。

六十一萬表示61個萬，61個萬是610000；一百六十二萬表示162個萬，162個萬是1620000；一千三百四十三萬表示1343個萬，1343個萬是13430000。

（2）寫數。

學生嘗試寫數，小組交流、匯報。

師小結寫數的方法：先寫萬級，再寫個級；哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫“0”。

（3）即時練習。

指導學生完成教材第10頁下面的填空，并組織匯報交流。4.認識數位順序表。（1）學習“數位”。

師：請同學們將課本第11頁的數位順序表補充完整。（出示數位順序表）

教師適時講解：在用數字表示數的時候，這些計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數位。

（2）學習數位分級。

明確：為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右邊起，每四個數位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個“一”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多 3 少個“萬”。

教師板書，進一步完成數位順序表。

三、反饋完善

1.完成教材第11頁“練一練”第1題。2.完成教材第11頁“練一練”第2題。

組織交流時重點讓學生說說整萬數的讀法，即萬級上的數按個級上數的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 教學反思:

第2課時

教學內容：

億以內數的認識

（二）。教學目標：

1.掌握含有兩級數的讀法，能正確地讀出億以內的多位數。2.掌握含有兩級數的寫法，能正確地寫出億以內的多位數。3.通過具體的教學情境，加深學生對大數的感受，進一步發展學生的數感。

教學重點：

含有兩級數的寫法和讀法。教學難點：

億以內中間和末尾有0的數的讀法。教學準備： 課件。教學過程：

一、談話引入 課件出示以下題目：

1.說說下面各數是由多少個萬組成的。4250000 3040000 10500000 2.寫一寫。

三千零二十四萬 四百萬 六十五萬 3.讀一讀。

30050000 5060000 170000 師：上節課，我們學習的都是整萬的多位數，今天我們將一起來學習含有兩級的多位數。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。（1）認識含有兩級的數。

提問：算盤圖上撥出的這個數是幾位數？含有哪幾級？每個數位上的數各是多少？

學生交流后得出：算盤圖上撥出的這個數是八位數；含有兩級，分別是個級和萬級；個位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬位上是9，十萬位上是3，百萬位上是2，千萬位上是5。

追問：個級的計數單位是什么？萬級的計數單位是什么？這個數由幾個萬和幾個一組成？

先讓學生獨立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報。得出結論：個級的計數單位是“一”，萬級的計數單位是“萬”，這個數由5239個萬和5239個一組成。

再問：萬級上的“5239”和個級上的“5239”有什么區別？ 引導學生交流得出：雖然數字相同，但表示的意義不同：萬級上的“5239”表示5239個萬，個級上的“5239”表示5239個一。

（2）學習含有兩級數的寫法。

讓學生根據算盤中每個數位上的珠子進行寫數。展示學生寫出的數，并組織交流，說說自己是怎么想的。交流寫含有兩級數的方法。

引導學生通過交流得出：寫含有兩級的數時，先寫萬級上的數，再寫各級上的數。

（3）學習含有兩級數的讀法。

先讓學生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個數。討論：萬級上的數和個級上的數在讀法上有什么相同點和不同點？

師生交流后，反饋：

相同點：“5239”不論在個級還是在萬級都讀作五千二百三十九。不同點：萬級上的數表示多少個“萬”，讀數時要添上“萬”字，而個級上的數表示多少個“一”，讀數時就不讀這個“一”。

小結：我們在讀含有兩級的數時，先讀萬級上的數，再讀個級上的數，萬級上的數按照個級的數的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。

2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。（1）觀察思考。

提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？

引導學生通過觀察發現：這兩幅圖中，有些數位上沒有珠子，也就是一個數都沒有。

（2）小組交流。

讓學生說說算盤中各數是由多少個萬和多少個一組成的。（3）寫一寫。

提問：有些數位上一個數都沒有，該怎么寫？（4）讀一讀。

提問：6004000和3080007這兩個數中都有許多0，我們讀數的時候，這些0都應該怎么讀？

3.小結含有兩級數的寫法和讀法。

寫法：先寫萬級的數，再寫個級的數，哪個數位上一個數也沒有，就在那個數位上寫0。

讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾的0都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

三、反饋完善

1.完成教材第12頁“練一練”。

指導學生先說出下面各數是由多少個萬和多少個一組成的，再寫一寫、讀一讀。

2.課件出示下列題目。（1）讀一讀。

①2014年中國科技館接待觀眾1900803人次。②地球赤道周長約為40075700米。

③永樂大鐘上鑄了230184個漢字，是世界上漢字最多的大鐘。學生試讀后，讓學生說說這些數分別是怎樣讀的。（2）寫出下列橫線上的數。

①我國的領土面積約九百六十萬平方千米。

②中國國家圖書館累計藏書約二千一百六十萬零九百冊。學生獨立寫數，并組織匯報。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第3課時

教學內容： 練習二。教學目標：

1.進一步理解、掌握億以內數的讀法和寫法，并能正確熟練地讀、寫億以內的數。

2.在練習的過程中，培養學生良好的審題習慣，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.通過練習，感受大數在日常生活中的應用，培養學生的數感。教學重點：

掌握億以內數的讀法和寫法。教學難點：

掌握每級中間、末尾含有0的數的讀法和寫法。教學準備： 課件。教學過程：

一、知識再現 1.復習舊知識。

（1）讀出下列各數并說說你是怎樣讀的： 63004200 125460 62006200（2）寫出下列各數并說說你是怎樣寫的： 四十二萬零三百 五千一百六十二萬五千 2.導入新課。

今天這節課，我們就一起來用所學的知識解決問題。（板書課題）

二、基本練習1.讀數練習。

（1）完成教材第13頁“練習二”第1題。

課件出示題目后，讓學生先讀一讀每組數，再說說每組中的兩個數有什么不同。

（2）完成教材第13頁“練習二”第2題。

先讓學生讀一讀題目中的三個數，再根據題意進行選擇。（3）完成教材第13頁“練習二”第4題。指導學生對題目中的四個數進行分級。說明：從個位開始，每四個數位是一級。說說每個數的組成。

用分級讀數法讀出題目中每個數。（4）完成教材第14頁“練習二”第6題。

這道題是讀生活中的大數。在讀數的同時，教師可以介紹相關的知識，拓寬學生的視野。

2.寫數練習。

完成教材第13頁“練習二”第3題。

這道題是寫整萬的數。先讓學生獨立寫出每個數，再組織交流訂正。

三、綜合練習

1.完成教材第14頁“練習二”第7題。

這道題是寫含有兩級數的多位數。練習時可以讓學生先說說這題中的數和第3題中的數有什么區別，含有兩級的數該怎樣寫，再獨立完成。

2.數的意義練習。

完成教材第14頁“練習二”第5、8題。

10（1）第5題：

讓學生獨立完成后指名匯報。（2）第8題：

提醒學生注意單位換算。

四、反思總結 1.鞏固知識。

（1）在讀、寫大數時要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關大數的信息？ 2.小結。

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

五、課堂作業 《補》。教學反思:

第4課時

教學內容：

億以上數的認識

（一）。教學目標：

1.認識計數單位“億”“十億”“百億”“千億”，學會整億數的讀法和寫法。

2.知道億級各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系，掌握整數的數位順序表，理解十進制計數法和分級的方法。

3.結合現實素材，使學生感受億以上數的意義，培養學生的數感。教學重點：

認識計數單位“億”“十億”“百億”“千億”，學會整億數的讀法和寫法，掌握整數的數位順序表。

教學難點：

理解十進制計數法的含義。教學準備： 課件。教學過程：

一、談話引入 1.課件出示一下習題。

（1）說說下面各數表示的意義。3090000 506700 45000000（2）讀一讀。3050000 76000500（3）寫一寫。

一千零六萬 五百三十萬零六百

2.導入新課。

我們已經學過了億以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比億大的數，今天就要一起來學習比億大的數。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第15頁例題3文字及圖片。（1）引導學生讀題。

（2）說一說題中有哪些比億還大的數？ 2.認識億以上的數。

提問：二億、二十一億、八百一十四億各是多少？（1）認識億級的計數單位。

教師和學生一起，用計數器一邊撥數，一邊讀：一千萬一千萬地數，10個一千萬是一億；10個一億是十億；10個十億是一百億；10個一百億是一千億。

（2）讓學生先說說下面的數各有多少個億，再照樣子填一填。二億是2個億

二十一億是（）個億 八百一十四億是（）個億

組織學生同桌互相說一說，再獨立完成填空，匯報交流。3.整億數的寫法。

（1）觀察整億數的特點：說說上面這三個數有什么共同點？ 引導學生通過觀察得出：這三個數都是整億數，它們的萬級和個級上的數字都是0。

（2）師生共同完成二億的寫法。二億 寫作：200000000（3）學生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。教師巡視，對有困難的學生進行適當指導。

13（4）小結整億數的寫法。

先寫出億級上的數，萬級和個級上一個數都沒有，都寫0。4.認識十進制計數法。（1）將數位順序表補充完整。

讓學生完成教材第15頁的數位順序表，教師巡視指導。出示學生填寫的數位順序表，組織學生進行交流反饋。（出示數位順序表）

（2）觀察思考：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？ 引導學生觀察數位順序表，發現：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。

明確：像這樣每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10的計數方法，叫作十進制計數法。

三、反饋完善

1.完成教材第16頁“練一練”第1題。

這道題是數的意義、整億數的讀法練習，先讓學生結合數位順序表說說各有多少個億，再讀一讀。

2.完成教材第16頁“練一練”第2題。（1）先讓學生讀題，了解題中信息。

（2）結合數位順序表說說“一億、一百五十億、十億”各是幾位數。

（3）學生獨立寫數，組織交流訂正。3.自學“你知道嗎”。

課件出示“你知道嗎”的內容，組織學生自主學習。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第5課時

教學內容：

億以上數的認識

（二）。教學目標：

1.掌握億以上數表示的含義，能正確地讀出億以上的多位數。2.掌握億以上數的寫法，能正確地寫出億以上的多位數。3.通過具體的教學情境，培養學生的遷移推理能力，發展數感。教學重點：

掌握億以上數所表示的含義和寫法。教學難點：

掌握億以上數的讀法。教學準備： 課件。教學過程：

一、談話引入

1.課件出示甲、乙、丙三地人口數： 甲地人口為七百零九萬七千六百人。乙地人口為五十五萬二千三百人。

丙地人口為二千三百一十六萬二千一百二十三人。寫出橫線上的數，并說說你是怎么寫的。學生獨立寫數，指名說一說自己是怎么寫的。

2.上節課，我們已經認識了整億數，在日常生活和生產中，除了整億數之外，還有許多比億大的數。今天這節課我們就繼續學習億以上的數的認識。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第17頁例題4文字及圖片。讓學生讀一讀信息，拓展學生的知識面。2.理解數的組成。

（1）提問：這兩個數含有哪幾級？ 明確：這兩個數都含有億級和萬級。（2）說一說每個數的組成。

引導學生觀察這兩個數后得出：8個億和9000個萬合起來是八億九千萬；35個億和2000個萬合起來是三十五億二千萬。

3.交流億以上數的讀法。

（1）提問：我們怎樣讀億以內的數？

學生匯報：采用分級讀數的方法，先讀萬級上的數，再讀個級上的數，萬級上的數按個級上數的讀法來讀，再在后面加一個“萬”字。

（2）追問：如果一個數同時含有億級、萬級和個級呢？ 組織交流，學生通過交流得出：這樣的數還是采用分級讀數的方法來讀，先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。

（3）即時練習。

讀出下面各數：30560000000、4750030500。讓學生獨立完成，再指名匯報。4.探討億以上數的寫法。（1）復習整理數位順序表。

提問：我們學過的數級包括哪幾級？每級包括哪些計數單位？ 教師結合學生的回答出示數位順序表。（2）結合數位順序表寫數。

出示例4的兩個數，提問：你能寫出這兩個數嗎？ 學生嘗試寫數，組織交流，可以在小組討論以下幾個問題： ①這些數包含幾級？寫數時先寫哪一級，再寫哪一級？

②百萬位到個位為什么寫0？

指名匯報并說說自己是怎樣寫的，教師結合學生的交流情況進行板書：

八億九千萬寫作：890000000 三十五億二千萬寫作：3520000000（3）小結億以上數的寫法。

通過師生共同交流得出：寫數時，先看這個數有幾級，再從最高位寫起，哪一位上一個數也沒有，就在那個數位上寫0。

三、反饋完善

完成教材第17頁“練一練”。

1.先讓學生觀察教材上的算盤圖，說出每個數各由多少個億和多少個萬組成，再進行寫一寫、讀一讀。

2.交流討論：在這兩個數中，億級上的數有什么不同？萬級呢？ 交流匯報：第一個數億級上的數是105，萬級上的數是3000；第二個數億級上的數是150，萬級上的數是300。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 教學反思:

第6課時

教學內容： 練習三。教學目標：

1.通過練習，鞏固所學的計數單位和相鄰的兩個單位之間進率的相關知識，掌握數位順序表，能正確地讀、寫大數，進一步培養學生的數感。

2.進一步提高學生分析、解決問題的能力，培養學生探究解決問題的策略意識。

教學重點：

進一步掌握十進制計數法的含義和億以上數的讀、寫法。教學難點：

進一步掌握多位數中間和末尾有0的讀、寫方法。教學準備： 課件。教學過程：

一、知識再現

1.說說下面各數的組成。5060000000 3700800700 2.讀出下面各數。1085300000 7021000320 3.寫出下面各數。八億五千一百六十萬五千 四十二億五千四百萬

4.這節課我們就一起來做一些和億以上數的認識相關的練習。

二、基本練習大數的認識的練習。

（1）完成教材第18頁“練習三”第1題。

出示題目后，讓學生先回顧、整理有關數位順序表、分級、以及十進制計數法的相關知識，再獨立完成填空并匯報。

（2）完成教材第19頁“練習三”第5題。

這道題是有關數的組成的練習，通過對數的組成的分析，進一步理解大數所表示的意義。

（3）完成教材第19頁“練習三”第6題。

題目中每個數都含有數字“9”，但它所在的數位不同，因此表示的意義也不相同。練習時可以讓學生獨立連線，再交流這樣連線的理由是什么。

（4）完成教材第19頁“練習三”第9題。

這道題是通過具體的例子來讓學生感受1億到底有多大。練習時可以先讓學生計算出1億里面有多少個100萬，也就是有多少個6噸，所以合適的答案應是600噸。

三、綜合練習多位數的讀、寫練習。

完成教材第18~19頁“練習三”第2、3、4、7、8題。1.第2題：

在讀數之前要先找出最高位，主要是結合數位順序表來進行讀數。

2.第3題：

讓學生感受個級、萬級、億級數在讀法和寫法上的聯系和區別。3.第4題：

在讀數之前要先思考各數由多少個億和多少個萬組成，主要采用 19 分級讀數法來讀數。

4.第7、8題：

在讀、寫數的同時感受生活中的大數。

四、反思總結 1.鞏固知識。

（1）在讀、寫大數時要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關大數的信息？ 2.師生共同小結。

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

五、課堂作業 《補》

第7課時

教學內容： 多位數的大小比較。教學目標：

1.掌握多位數的大小比較方法，能正確比較多位數的大小。2.掌握整萬數和整億數改寫成用“萬”或“億”作單位的方法，能正確地進行改寫。

3.培養學生知識遷移的能力，滲透優化的數學思想。教學重點：

掌握多位數的大小比較方法和改寫的方法。教學難點：

靈活運用知識解決數學問題。教學準備： 課件。教學過程：

一、談話引入

1.課件出示下列兩個數： 400000 4000000（1）提問：你能讀出這兩個數嗎？分別讓學生讀一讀。（2）解決問題：十萬位上的“4”表示什么？百萬位上的“4”又表示什么？

師：為什么同樣的數字“4”，在不同的數位上所表示的大小是不一樣的？

啟發學生思考，并明確：不同數位上的數表示不同的意義。（3）比一比，這兩個數哪個大哪個小？指名回答。

2.在○里填上“>”“<”或“=”。988○1000 765○489 566○581 反饋時讓學生說說比較萬以內數的大小的方法。

3.導入：剛才，我們對于萬以內數的大小的比較方法進行了回顧，下面我們來看一看，這種方法對萬以上的多位數是否也適用？這就是這節課要學習的內容。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第20頁例題5。

讓學生觀察表格，說一說，這三年出版社圖書的種類各是多少？ 指名讀一讀，得出信息。2.獨立思考，完成排序。

提問：這三年出版的圖書數量各不相同，哪一年出版的種類多？哪一年出版的種類少？請同學們按從大到小的順序排列。

學生獨立思考后進行比較和排序。教師巡視，進行個別指導。3.小組交流。

師：請同學們把自己比較的方法在小組內進行交流，看看小組內同學之間有沒有不同的比較方法，誰的方法更加簡便。

學生在小組內進行交流。教師巡視，參與個別小組交流，了解學生的交流情況。

4.組織全班交流匯報。

學生可能會有以下兩種比較方法，如果沒有，教師可以進行必要引導。

方法一：370000>300000>250000 提問：你是怎么想的？

引導學生得出：先看三個數的位數是否相同，三個數都是六位數；再比較最高位，最高位大的數就大。

追問：如果最高位相同，又該怎么比呢？ 生答：就比較第二位，第二位大的數就大??

方法二：250000=25萬，300000=30萬，370000=37萬，37>30>25,37萬>30萬>25萬

5.數的改寫。

（1）引導學生關注數的改寫過程。

提問：第二種方法可行嗎？在比較這三個數的大小時，要先做什么？（將三個數改寫成用“萬”作單位的數）

追問：什么樣的數可以改寫成用“萬”作單位的數呢？（2）教師引導學生觀察兩種比較方法，提問：兩種比較的方法相同嗎？哪一種方法更簡便？

引導學生通過觀察思考，領悟到：將這三個數先改寫成用“萬”作單位后再比較更簡便。

（3）小組討論：怎樣將一個整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位？

組織交流匯報：把一個整萬的數改寫成用“萬”作單位的數，只要把這個數末尾的4個0去掉，在后面加上一個“萬”字；把一個整億的數改寫成用“億”作單位的數，只要把這個數末尾的8個0去掉，在后面加上一個“億”字。

（4）即時練習。

課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數改寫成用“億”作單位的數，再把它們按從大到小的順序排列嗎？

6300000000=（）億 7000000000=（）億 7700000000=（）億

（）億>（）億>（）億

23（5）小結：在日常生活中，為了方便，常常把整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。

三、反饋完善

1.完成教材第21頁“練一練”第1題。

先組織學生對這幾個數進行分級，再讀一讀，最后再在教材上進行改寫。

2.完成教材第21頁“練一練”第2題。先比較大小，再說說大小比較的方法。3.完成教材第23頁“練習四”第1~4題。學生獨立完成后，組織講評、訂正。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 教學反思:

第8課時

教學內容：近似數。教學目標：

1.結合生活中的例子，理解精確數和近似數的含義。

2.掌握用“四舍五入”的方法求一個數的近似數，學會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數，求出它的近似數。

3.引導學生觀察、體驗數學與生活的密切聯系，培養學生主動探究的精神和應用數學的意識。

教學重點：

能正確判斷生活中的近似數和精確數，會用“四舍五入”的方法求一個數的近似數。

教學難點：

靈活運用“四舍五入”的方法求一個數的近似數。教學準備： 課件。教學過程：

一、談話引入

師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。

想一想：在老師介紹自己的這兩個數字中，你認為哪個數字描述得更精確？為什么？

引導學生暢所欲言，在學生交流的過程中教師進行實時指導，引導學生得出：三十五歲更精確，一萬多個日日夜夜是個近似（大概、大約）的數。

導入：今天這節課我們就一起來學習和近似數有關的知識。（板 25 書課題）

二、交流共享

（一）認識近似數

1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。2.初步感知。

讓學生讀一讀兩個情境中的信息，聯系情境中的內容想一想：如果讓你把劃線的四個數字分一分，你想怎樣分？為什么？

學生獨立思考后，教師組織交流。3.加深理解。

（1）思考：你知道上面哪些數是近似數嗎？

教師在學生思考、交流的基礎上明確：220萬和1902萬是近似數；生活中一些事物的數量，有時不需要用精確的數表示，而只用一個與它比較接近的數來表示，這樣的數是近似數。

（2）讓學生結合具體例子說說生活中的近似數。

（二）求一個數的近似數

1.課件出示教材第21頁例題7“2012年某市人口情況統計表”。讓學生觀察表格中的數據，并讀出這幾個數。2.借助直線理解找一個數的近似數的方法。（1）教師出示一條直線： 38萬 39萬

（2）在直線上描出表示男性與女性人數的點。

提問：表示男性與女性人數的點大約在直線的什么位置？分別把它們描出來。

學生嘗試在教材的直線上進行描數。教師投影學生完成的結果：

38萬 384204 386685 39萬

26（3）觀察直線，探究找近似數的方法。

提問：觀察直線上384204和386685這兩個數，它們各接近多少萬？

學生獨立思考后，小組交流。教師巡視，了解學生的交流情況。組織全班交流。

鼓勵學生各抒己見，學生可能會有以下兩種思考方法： 方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；386685在385000的右邊，接近39萬。

方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬；386685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。

教師對以上兩種方法都應給予肯定。3.介紹“四舍五入”的方法。

（1）教師介紹用“四舍五入”的方法求一個數的近似數。用“四舍五入”的方法求一個數的近似數，要把這個數按要求保留到某一位，并把它后面的尾數省略。尾數的最高位上的數如果是4或比4小，就把尾數的各位都改寫成0；如果是5或比5大，要在尾數的前一位加1，再把尾數的各位改寫成0。

（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數的近似數。先讓學生獨立寫，再組織匯報交流，交流時讓學生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數的。

教師根據學生匯報板書： 384204≈380000 386685≈390000 4.完成教材第22頁“試一試”。（1）課件出示題目。

（2）讓學生獨立思考后，在小組內交流匯報。

27（3）提問：怎樣將一個數改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數？

學生交流討論，教師歸納。

三、反饋完善

1.完成教材第22頁“練一練”。

這道題是結合生活情境來區分精確數和近似數。其中，56785和1617是準確數，4600000000、2000000和3000000是近似數。

2.完成教材第24頁“練習四”第5~10題。學生獨立完成后集體匯報。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 教學反思:

第9課時

教學內容： 整理與練習。教學目標：

1.通過整理與練習，鞏固所學的計數單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌握數位順序表，能正確地讀、寫大數，掌握改寫和求近似數的方法。

2.在練習的過程中，培養學生探究解決問題的策略意識，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.通過練習進一步感受生活中的大數，培養學生的數感。教學重點：

能對本單元的知識進行系統回顧、整理。教學難點：

能靈活運用多位數的知識解決實際問題。教學準備： 課件。教學過程：

一、知識系統整理

1.提問：這個單元我們學習了多位數的認識，誰來說一說都有哪些內容？

2.導入：大家真了不起，學會了這么多的知識。這節課我們就對這一單元進行整理與練習。（板書課題）

二、查漏補缺訓練

1.讓學生在四人小組內進行本單元所學的知識的整理。師：接下來請同學們以四人小組為單位，將本單元所學的多位數 29 的相關知識進行整理。

教師巡視各小組，了解學生的合作情況。2.組織匯報交流，梳理知識。（1）數位順序表。

教師出示數位順序表，提問：什么叫數位、計數單位、數級？整數數位的排列順序是怎樣的？從個位起依次說出各個數位。

每級的數位和計數單位的組成有什么相同點？ 每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

明確：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10，這種計數方法叫十進制計數法。

（2）教師根據學生的交流匯報歸納：多位數的讀、寫法。多位數的讀法：從高位讀起，一級一級往下讀。讀億級或萬級的數，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。數中間有一個0或連續有幾個0，都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。

多位數的寫法：先寫億級，再寫萬級，最后寫個級，哪一位上一個數也沒有，就在那一位上寫0。

（3）數的大小比較和改寫。

我們學習了大數大小的比較方法。在比較大小的時候，我們應該怎么做呢？為什么有時要把一個多位數改寫成一個用“萬”或“億”作單位的數？又該如何改寫呢？

（4）近似數。

提問：什么是近似數？我們可以用什么方法來求一個數的近似數？

三、綜合運用提升

完成教材第25~26頁“整理與練習”中的“練習與應用”第1~6 30 題。

學生獨立完成。

教師巡視，進行個別輔導。集體講評，組織匯報交流。

四、反思總結

通過本課的學習，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？

五、課堂作業

完成“探索與實踐”第7、8題及“思考題”。教學反思:

第四篇：科學四下教案全集

四下教案全集

第一單元 電 第一課時 電和我們的生活 教學目的: 1,經歷調查家用電器的活動過程,并且科學文件夾記錄;2,經歷一次收集并且處理數據的科學研究過程;3,討論他們想知道的關于電的知識;4,明確一些安全用電的常識,并在日常生活中逐步養成安全用電的習慣.教學重點:知道安全用電的常識.教學難點:關于電的知識.教學準備: 準備一份科學調查記錄表,課前讓學生收集有關電的知識的資料.教學過程: 一,引入 課前我們做了一個調查記錄,調查了我們自己家里的用電器,這節課我們就來做 個統計,交流我們的調查結果.二,探究過程 1,調查家中的電器.(1)小組內互相交流調查記錄,同學之間相互說說.(2)個人統計:生活中常用的用電器有哪些?大的電器有哪些?小的用電器有 哪些?最少使用的用電器有哪些?這些用電器分別是用哪些電的?你統計的數 量是多少?(3)全班交流.(4)在調查你們發現了哪些問題?(5)自己還有哪些想法?(6)要是沒有電的話,我們的生活會怎樣? 2,交流我們知道的電的知識.(1)小組討論,相互說說你在以前知道的關于電的知識.A,靜電的知識 B,雷電的知識 C,富蘭克林的故事 1752 年 6 月的一天,美國費城郊區,烏云密布,電閃雷鳴,在一塊寬闊的草地 上,有一老一少兩個人正興致勃勃地在那里放風箏.突然,一道閃電劈開云層, 在天空劃了一個“之”字,接著嘎嘣一聲脆雷,那如銅錢般的雨點就瓢灑盆潑般 地傾下來了.只見老者大聲喊道: “威廉,站到那邊的草房里去,拉緊風箏線.這時,閃電一道亮過一道,雷鳴一聲高過一聲.突然威廉大叫: ”爸爸,快看!“ 老者順著兒子指的方向一看,只見那拉緊的麻繩,本來是光溜溜的,突然怒發沖 冠,那些細纖維一根一根都直豎起來了.他高興地喊道: ”天電引來了!“他一邊 囑咐兒子小心,一邊用手慢慢接近接在麻繩上的那把銅鑰匙.突然他象被誰推了 一把似地,跌到在地上,渾身發麻.他顧不得疼痛,一骨碌從地上爬起來,將帶 來的萊頓瓶接在銅鑰匙上.這萊頓瓶里果然有了電,而且還放出了電火花,原來 天電和地電是一個樣子!他和兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家.這捕獲天電的人就是富蘭克林和他的兒子威廉.富蘭克林于 1706 年 4 月 17 日生

在美國,小時候家里很窮,無錢上學,就在哥哥開的印刷廠中當學徒.然而,他 憑借他的聰明才智和不懈的努力, 一生中具有許多發明, 而且是電學的開門鼻祖.他不僅是一位偉大的科學家, 還是一位杰出的政治家和外交家, 《獨立宣言》 他是 的發起人之一,是美國第一任駐外大使.風箏實驗之后,富蘭克林寫了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文,闡述了雷電 的本質,還提出了制造避雷針的設想,使建筑物免遭雷擊.然而,當他的論文在 英國皇家學會上宣讀的時候,有人卻報之以輕蔑和嘲諷.但是,科學終究會戰勝 愚昧和無知,1756 年英國皇家學會授予富蘭克林皇家學會正式會員的稱號.富蘭克林發明的避雷針,一下子風靡一時,傳到英國,法國,德國,傳遍歐洲和 美洲.但是傳到英國卻發生一段離奇的故事.D,關與電的科學家(愛迪生發明燈泡的故事等…)3,知道安全用的重要性,養成安全用電的習慣.(1)哪些地方存在觸電的危險.在戶外,哪些地方存在觸電的危險? 在家里與學校,哪些地方存在觸電的危險?(2)我懂得怎樣安全用電? 討論:怎樣安全用電.全班交流.三,總結.教學后記:

第二課時 點亮我們的小燈泡 教學目的: 1,經歷用一跟電線,一個電池,使一個小燈泡亮起來的活動過程;2,學會對發光小燈泡的連接裝置進行觀察和畫出電在小燈泡內的流動路線;3,學會畫一個發光小燈泡的連接裝置圖;4,經歷多種簡單電路的連接過程;5,學會檢查電路裝置,避免短路現象的發生.教學重點:能讓小燈泡亮起來.教學難點:畫一個發光小燈泡的連接裝置圖.教學準備: 每個學生一份材料:1 根導線,1 個電池,1 個小燈泡,科學文件夾.教學過程: 一,引入.上節課我們知道了電的很多知識,今天我們要來研究怎樣點亮小燈泡? 二,探究過程.1, 讓小燈泡發光.(1)觀察材料.仔細觀察電線,干電池,燈泡,我們有什么發現? 說說電線的特點;說說干電池的特點;說說小燈泡的特點.1

(2)連接一個簡單的電路.用這些材料能使小燈泡亮起來嗎?(3)把發光燈泡的連接裝置畫在科學文件夾上.(4)說出電在小燈泡里的流動路線.猜一猜電在小燈泡里是怎樣流動的,在小組里指著說說電的流動路線.在記錄本上畫出電流在燈泡里的流動路線.2, 出示四種電路連接圖,讓學生判斷哪個小燈泡會亮,哪個燈泡不會亮? 說出判斷的理由.分別試著連一連.在科學文件夾里,分別畫出這四種電路圖.為什么不亮的原因,區別短路與斷路.3,交流 今天我們學會了幾種使小燈泡亮起來的連接方法? 有什么新的問題? 三,總結.四,板書設計

教學后記:

第三課時 讓更多的燈泡亮起來 教學目的: 1,觀察電池盒,小燈座的結構特點;2,學會用電池盒,小燈座使小燈泡發亮;3,學會用簡單的電路圖記錄自己的連接;4,經歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程,并且在活動中發現問題,提出問題, 解決問題.教學重點:能使用燈座讓小電燈亮起來.教學難點:讓更多的燈泡亮起來.教學準備: 小組觀察:小燈座,電池盒;活動材料:小燈泡 2 個,小燈座 2 個,電池盒,干電池一個,電線 4 根.教學過程: 一,引入.師:上節課我們已經知道了怎樣使小燈泡亮起來,并且電流在小燈泡里怎 樣流的.(1)請一學生到前面來,用 1 根導線,1 個電池,點亮小燈泡.(2)發現問題:一個人操作很難.(3)有沒有辦法把自己的手解放出來.(4)出示電池盒,小燈座.想想他們是干什么的? 二,探究過程: 1,學習使用燈座的小電燈.(1)觀察材料.觀察電池盒的結構特點.觀察小燈座的結構特點.(2)連接電路.在電池盒兩端的彈簧夾上接電線并把電池安裝到電池盒里.把小燈泡連接在小燈座上.用電池盒與小燈座組建一個電路.并且說說電是怎樣流的?(3)畫簡單的電路圖.能不能更簡單的方法表示電路.把簡單的電路圖畫在科學文件夾上.2, 點亮更多的燈泡.提供材料:小燈泡 2 個,小燈座 2 個,電池盒,干電池個一個,電線 4 根.小組討論:我們能用這些材料做什么事呢?可以開展哪些研究?? 要讓兩個燈泡亮起來怎么研究? 制定一個研究計劃.開展研究活動.三,小結.四,拓展研究.在能不能使 10 個小燈泡同時發亮?為什么? 五,板書設計

教學后記:

第四課時 電路出故障了 教學目標: 1.經歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程.2.學習做一個電路檢測器.3.經歷用電器檢測器檢測故障電路的活動過程.教學重點:學習做一個電路檢測器.教學難點:經歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程.教學準備: 每個小組 2-3 個小燈泡,電線若干,電池,電池盒,小燈座,壞的燈泡,沒有剝 皮的電線,廢電池,形成斷路的電池盒;每個小組一套做電路檢測器的材料.教師準備一張電路檢測器的掛圖.科學文件夾.教學過程:

一,引入: 出示一個能使小燈泡發光的串聯電路,說一說電流是怎樣流動的.出示一個不能使燈泡發光的有故障的電路,提出問題:燈泡為什么不亮了? 二,探究內容: 1,什么地方會出故障.(1)分組試一試本組的燈泡能不能亮? 電路中,連接兩個燈泡會亮,但是連接三個燈泡就不亮了;電路中,連接兩個燈泡就不會亮;電路中,連接一個燈泡也不會亮.(2)分析思考:是不是電路出故障了? 分析猜想:電路中那些地方出故障了? 整理記錄:在科學文件夾里記錄分析和猜想.討論交流:全班有多少種分析和猜想.2,做個電路檢測器.(1)討論:可以用什么辦法來檢測有故障的電路? 檢查法:檢查電路中的連接是否好.替換法:用另外的燈泡,電池來替換電路中 2 的材料,看看燈泡是否能亮.(2)做一個電路檢測器.指導學生做一個電路檢測器.檢驗電路檢測器是否可以用.(3)制定檢測計劃.(4)用電路檢測器查找故障產生的原因.邊檢查有故障的電路,邊做記錄.數一數電路中一共有幾個地方出故障了.(5)討論交流.A.四人小組合作,把自己小組的檢測辦法告訴大家,邊說邊演示.B.進行集體的評價.3,排除故障,使小燈泡亮起來.4,注意安全: 電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路;不能用來檢測 220V 的電路.三,總結 四,課堂作業.五,板書設計.電路出故障了

教學后記:

第五課時

導體與絕緣體

教學目標: 1,經歷對多種物體進行預測,檢測與記錄等活動過程,對所收集的信息進行整 理與分析,提出問題.2,形成尊重事實的科學態度,認真細致的探究習慣和安全用電意識.3,初步學會判斷生活中哪些物體是導體,哪些物體是絕緣體.教學重點:檢測區分 25 種物體是導體還是絕緣體 教學難點:教室電器設備的絕緣體材料和安全用電事項.教學準備: 學生:每組一套材料,包括電路檢測器,科學記錄表及實驗盒,泡沫,螺絲刀, 海綿,回形針,鋁箔紙,玻璃杯,鑰匙,一角硬幣,五角硬幣,橡皮筋,調羹, 木條,螺帽,信封,石塊,陶瓷片,插頭等 18 種待檢測物體.教師:演示用的電路裝置 ”電流放大鏡“ ,多媒體課件.教學過程: 一,創設問題情境,激發探究欲望 1,觀察簡單的電路連接,說說電流在這個電路中是怎么流的? 2,如果我們將電路中的導線剪斷,會出現什么情況?為什么? 3,想辦法重新接亮小燈泡,在此過程中發現電線外部包著的塑料不能讓電流通 過;電線里面的銅絲可以讓電流通過.4,如果我們在中間接上別的物體,哪些物體可以讓電流通過? 二,討論研究計劃,進行探究指導 師生共同研討檢測”一元硬幣“的研究計劃.突出:①在檢測之前先預測;②需檢測兩次;③注意檢測的順序.(針對學生現有的探究能力水平,以討論的形式落實研究計劃,提高活動的可操 作性.)三,開始探究活動,注重思維參與 1,學生探究任務:檢測 18 種物體和自找 7 種物體,進行區分,預測這些物體是 會不會導電? 2,找出容易導電和不容易導電的物體的區別.3,教師提供背景音樂,巡回指導(通過檢測 25 種物體,讓孩子有足夠的經驗認識生活中的導體和絕緣體,在這 里教師沒有提供全部的 25 種物體,留一些”空白“給學生,期望學生能走出教 室,走向生活,體會到身邊處處有科學.)四,匯報探究結果,發現提出問題 1,匯報交流哪些物體能使電珠發亮,哪些物體不能使電珠發亮,在分類中感知 導體和絕緣體.2,對螺絲刀,插頭等進行判斷,知道”我們利用導體把電送到人們需要電的地 方,我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方.3,交流發現材料的一些規律.4,提出探究中產生的新問題,相互啟發解決.(這是一個學生匯報收獲,問題和感受的過程,也是學生交流心得,互相評價的 過程.良好的科學學習習慣包括尊重別人的發言,認真聽取別人的意見.更重要 的是在解決問題和交流過程中發現和提出新問題.)五,拓展探究內容,引導用電安全 指導探究人體,水的導電性.(引導學生認識人體和水是導體的意義有三—一是這兩種物體都是非金屬, 避免 孩子誤認為導體都是金屬;二,學生生活中的安全用電常識與這兩種物體關系密 切;三是這兩種物體與學生 “心理距離 ”很近, 孩子對它們有著較強的探究欲望.六,課堂小結.七,課堂作業.八,板書.教學后記: 第六課時 我來做個小開關 教學目標: 1,經歷觀察,動手操作和描述手電筒開關特 3 點的活動過程.2,經歷設計和制作一個小開關的活動過程,并在活動中培養學生動手實踐和創 造能力.3,經歷一個設計裝置紅綠燈的活動過程.教學重點:經歷設計和制作一個小開關的活動過程.教學難點:給小電燈做一個開關.教學準備: 小組每人一只手電筒和干電池.每個小組燈泡一枚,小燈座,電池盒,干電池各 一個,電線若干,回形針 1 枚,其他導體,絕緣體若干.每組電路裝置 1 個,開 關 1 個,紅燈,綠燈和黃燈各 1 個,干電池 2 個,電線若干.教學過程: 一, 引入 我們已經學過怎樣點亮小燈泡了,點亮小燈泡的電路是怎樣的? 二, 探究過程 1,觀察手電筒(1)觀察手電筒的組成材料,討論為什么有些地方要用導體,有些地方要用絕 緣體.(2)觀察手電筒的構造,比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同.(3)觀察并操作手電筒的開關,體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅.(4)游戲:用手電筒相互發信號.2,給我們的小電燈做一個開關(1)在一個斷開的電路上,小組討論用什么材料來控制小電燈的亮和滅?(2)再利用回形針,將一頭翹起,一頭固定,做一個按壓式開關.(3)利用自己準備的材料,討論并設計,制作一個小開關,全班交流.3,紅燈,綠燈和黃燈(1)利用每組準備好的材料,小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路和開 關.推測一下,什么時候紅燈亮,什么時候綠燈亮.(2)在控制紅綠燈裝置的電路中,再增加一個連接有黃燈的電路,使紅燈變綠 燈,綠燈變紅燈的時候,中間亮起一盞黃燈.4,小組討論制作.三,交流匯報 1.在小組活動中發現了哪些問題,解決了哪些問題,還有哪些問題沒有解決.一共運用了幾種小開關的制作方法.自己做的紅綠燈是怎樣控制的,和生活中的 紅綠燈有什么區別.2.延伸活動,向學生介紹遙控式開關,真空式開關和漏電保護開關.四,總結 五,板書設計

教學后記:

第七課時 里面是怎樣連接的 教學目的: 1,經歷用電路檢測器檢測 4 接線盒子的過程;2,學會根據檢測結果,推測盒子里面電線的連接方法;3,初步發展學生的逆向思維.教學重點:學會用電路檢測器檢測.教學難點:做一塊電路游戲板.教學準備: 每組:電路檢測器一個,4 個連接點的黑箱子一個;游戲用:四跟導線;演示用:6 接口的黑箱子一個.教學過程: 一,游戲引入 猜一猜,左邊的哪個電線頭與右邊的哪個電線頭是同一根電線?依據是什么? 二,探究過程 1,研究:里面是怎樣連接的.盒子上面有 4 個接線頭,里面有電線連接著,不打開盒子蓋能知道哪幾個接線頭 是連通的嗎?(1)計劃 說說打算如何去檢驗?怎樣檢驗不對遺漏連接點的檢驗? 想想大概需要檢測多少對連接頭? 檢測要求: A,組裝檢測器;B,試試檢測器是不是靈;C,把檢測結果記錄在表中.(2)推測盒子里的連接方法.運用檢測器檢測.我們能根據檢測記錄,推測 4 接線頭盒子里的電線是怎樣連接的嗎?請討論 一下,把推測結果畫在紙上.交流匯報.請將推測的圖話在黑板上,并說說推測的依據.統計全班一共推測出幾種連接方法.想一想,根據這些推測結果我們能確定盒子里的連接是哪一種嗎? 2,研究的延續.(1)測試 4 個接線頭的盒子我們會測了,那么 6 個接線頭的呢,需要檢測接線頭幾對?請 把接線頭的對數和順序寫在白紙上.(2)推測 如果知道哪兩個接線頭之間是怎么連通的, 會推測盒子里的電線是怎么 連接的嗎?試試.3,做一塊電路游戲板.(1)小組討論.(2)合作完成電路游戲板.三,小結 四,板書設計 教學后記:

第八課時 我們選擇了什么 教學目的: 1,經歷用兩節電池,1 個小燈泡采取兩種不同連接方法的活動過程;2,經歷 1 節電池,2 個小燈泡采取兩種不同連接方法的活動過程;3,經歷給模型房間設計電路,并能在科學文件夾中畫出電路的過程;4,經歷給模型房間親自安裝電燈,并讓 4 其亮起來的活動過程.教學重點:了解兩種不同的電路連接方法.教學難點:能設計一個房間的電路.教學準備: 每個小組兩節電池,兩個燈泡,若干電線.每組已設計好的紙盒房間,最好是兩個房間.電池,電池盒,小燈泡,燈座,小 開關各 2 個,長電線 4 根,短電線 6 根,膠帶紙 1 卷,小剪刀 1 把,白紙若干張.教學過程: 第一課時 一,引入 我們知道有關電的很多知識,會動手讓更多的燈泡亮起來了.今天這節課,我們 還要研究有關電路的問題.二,探究過程 1,比較兩種不同的電路連接方法(1)電池的兩種不同連接方法 比一比:用最快的速度,把 2 節電池,2 個電池盒,1 個小燈泡,幾根電線連接

起來,讓燈泡亮起來,看看能有幾種方法連接.在這兩種連接方法中,我們發現了什么?(2)燈泡的兩種不同連接方法.比一比:用把 1 節電池,2 個小燈座,2 個小燈泡,幾根電線,讓燈泡亮起來, 能有幾種連接方法? 在這兩種連接方法中,我們發現了什么? 在串聯,并聯電路中,比劃出電流的流動路線.2,分組討論,總結.三,小結 四,板書設計

教學后記:

第二課時 教學過程: 一,引入 你們想自己動手設計房間里的電路嗎?這節課我們來設計一下,看誰想的方 法最好? 二,探究

過程 1,設計一個房間的照明電路.(1)出示一個紙盒做的模型房間,用我們學過的電路知識,象電工那樣為這個 紙盒房間設計照明電路.(2)小組討論:怎樣設計? 要解決哪幾個實際問題? 采用怎樣的電路安裝?(3)交流匯報:全班交流各組的設計方案.評說別人的設計方案.提出好的建議和意見.(4)討論交流后,把我們組想好的設計方案用簡單的電路圖畫下來.2,安裝我們房間的照明電路.(1)提出安裝的要求:各組安裝要注意按一定順序進行,安裝每一個線路看看 電是否經過了用電器,特別要注意斷路現象.(2)安裝完畢后仔細檢查一遍照明電路的連接,在通電.(3)每組作品展示,比一比哪組的小屋組裝的電燈最亮.三,小結 四,板書設計

教學后記:

第二單元 第一課時

新的生命 油菜花開了

教學目的: 1,學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構造.2,通過油菜花的觀察活動中獲得親近自然的情感體驗,產生探究各種各樣的花 的濃厚興趣.3,說出花的各組成部分的名稱,在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化 過程,并用畫的形式記錄下來.教學重點:觀察油菜花的各部分構造.教學難點:知道油菜花的各部分組成名稱.教學準備: 學生個人和小組觀察的油菜花若干,小卡片,鑷子,放大鏡若干,油菜花變化過 程的圖片.教學過程 一,引入 春天到了,油菜花開了,桃花開了,蒲公英花開了……花草樹木以白花盛開 的形式宣告:創造新生命的工作開始了!同學們,平時有認真地觀察過花嗎?今 天開始,我們一起來了解花的世界好嗎? 二,探究過程 1,觀察一棵油菜.(1)出示一顆油菜,說說油菜長得怎么樣?(2)區分油菜的根,莖,葉,花,果實和種子.(3)從油菜上摘一朵油菜花.2,觀察一朵油菜花.(1)用放大鏡觀察一朵油菜花.在小組里描述所觀察到的這朵油菜花.自己解決 描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題.(2)學習使用鑷子解剖一朵油菜花,觀察解剖后的油菜花的各個部分.5

關于鑷子的使用和解剖的順序;關于油菜花各部分的分類擺放 關于“油菜花的觀察記錄表”.(3)交流.(4)小結:油菜花是由萼片,花瓣,雄蕊,雌蕊四個部分組成的.油菜花的花瓣 是四瓣.3,觀察一棵油菜的花.(1)一棵油菜上的花是同時開放的嗎?(2)數數一棵油菜上有幾朵花?幾個花蕾?(3)除了花和花蕾外,油菜花謝了以后留下的部分是什么? 4,觀察并推測花蕾的變化.(1)觀察一個花蕾;把這個花蕾畫下來.(2)推測這個花蕾未來的變化;說說推測依據.(3)畫除花蕾未來變化連續圖(或排列花蕾的變化連續圖照片).(4)課后尋找一個花蕾進行實證性觀察.5,交流與小結.(1)關于油菜花,我們知道些什么了?(2)對于各種各樣的花,我們想了解些什么呢? 三,小結 四,板書設計

教學后記:

第二課時 各種各樣的花 教學目標: 1,能自己設計有關花的小專題研究方案,完成小專題研究活動,并能將研究結 果以表格,圖示,文字等方式呈現出來.能以報告會的形式大膽地表述自己的研 究成果.2,在進行花的專題觀察活動中能形成自覺珍惜生命,保護環境的情感體驗,在 課后有繼續探究的濃厚興趣.3,知道什么是完全花和不完全花,雄花和雌花,單性花和兩性花.教學重點:設計有關花的專題研究方案.教學難點:分辨完全花和不完全花.教學準備

小組觀察用的能涵蓋“完全花和不完全花,雌花和雄花,單性花和兩性花”等概 念的花若干.教學活動過程: 一,引入 校園里有許多花開了,我們能作哪些研究呢? 二,探究過程 1,花的專題觀察.(1)小組討論,確定研究專題,制定研究方案.(2)交流:準備研究的內容;怎樣研究;研究成果的呈現方式.(3)供參考的研究專題: 校園里花的種類;各種花的花瓣數量;各種花的萼片研究;花的大小;雄蕊和雌 蕊;統計花的顏色;花的香臭等.(4)研究的方法:數一數,統計,測量等.(5)成果展現:表格,圖示,文字小結等.(6)討論觀察研究的注意事項:不采摘,不損傷花朵.2, “花的觀察”報告會.(1)分組匯報.(2)將研究成果進行分類,由學生自己制定標準.(3)討論研究中發現的問題.3,認識完全花與不完全花(1)觀察比較完全花和不完全花,說說他們在構造上由哪些不同? 不完全花有的少萼片,有的少花瓣(如馬蹄蓮),有的少雄蕊或雌蕊.(2)閱讀課文,了解不完全花與完全花,雌花與雄花,單性花與兩性花.(3)判斷:觀察南瓜的兩種花有什么不同,分別屬于哪一類?觀察其他的花, 判斷屬于哪一類?(4)推測:南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢? 4,交流與小結(1)通過學習,知道了花的哪些秘密?(2)在生活中尋找完全花和不完全花,觀察花的變化過程.三,課后拓展 還有哪些關于花的問題? 教學后記: 第三課時 花,果實和種子 教學目的: 1,能對自己提出的問題說出大致的探究思路.能在前兩課用多種方法觀察花的 基礎上,進一步經歷按一定順序觀察,對雄蕊和雌蕊這樣更細小的物體進行專題 觀察的過程.2,有探究花的奧秘的欲望.樂于嘗試著用學到的科學知識改善花的授粉條件.3,知道植物的花承擔著生產種子,繁殖生命的任務,能用自己擅長的方法表達 雄蕊和雌蕊的特征.能用圖片或其他形式表述植物的花——果實的成長過程.教學重點:觀察花的雄蕊和雌蕊.教學難點:了解花的果實和種子.教學準備:

1,放大鏡,鑷子,白紙,油菜果實,油菜花和其他植物的花等供分組探究用(無 油菜花的也可用白菜花,蘿卜花等).2,顯微鏡 2 臺.3,有關植物傳粉,受精的課件或掛圖.4,初春有條件的學校在校園里種上幾株南瓜(或絲瓜等),讓科技小組或有興趣 的同學做做人工授粉的對比實驗.教學過程: 一,導入 我們已經觀察了油菜花,還認識了大自然各種各樣的花,知道許多植物會開花, 結果.可是學校科技組的同學在南瓜棚里發現了一個奇怪的現象:同樣是南瓜的 雌花,有的結了瓜,有的卻結不成瓜.蘋果,桃子,玉米,油菜等植物也有開了 花不結果或少結果的現 6 象.這是怎么回事呢? 學生根據原有經驗提出自己的解釋.這許多解釋哪些是正確的呢?我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧!二,探究過程 1,觀察花的雄蕊和雌蕊.(1)油菜花很小,雄蕊和雌蕊更難觀察,我們用什么方法才能看清楚呢?用什 么方法才能通過觀察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢?(2)學生分組討論并匯報,師生共同歸納研究方法.用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥.把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀察.需要使用顯微鏡觀察的小組可以自行 到講臺左側的實驗臺觀察.再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房,花柱和柱頭.用手輕觸柱頭,觀察柱頭是否有粘性.再將白紙上的花粉抖落在柱頭上,看看 柱頭是否很容易將花粉粘住.其他還有什么要研究的嗎? 思考:雄蕊和雌蕊的這些構造特點與它繁殖后代的功能有什么聯系?為什么有 的花會結果,有的花不會結果?(3)學生分組觀察,輕聲討論.(4)全班研討.(5)教師根據學生發言,適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關課 件.(6)瀏覽課文:雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上,會使雌蕊子房里的胚珠受 精.胚珠受精以后,果實和種子開始成長,油菜的花朵開始凋謝.提問: 你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現象嗎?植物還依靠哪些力量傳播花粉? 2,觀察油菜的果實和種子(1)觀察油菜的果實.做一個游戲:分組按成長的順序把實物排列在紙上,并 指出哪一部分是剛剛受精后的果實雛型.(2)小心剝開油菜的果實,觀察油菜種子是怎樣排列的?數數角果莢里有多少 粒種子,再數數一株油菜可能長多少個角果莢,算一算一株油菜的種子有多少?(3)說說為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿,有的卻只有很小的一粒? 3,思考:(1)果農為了防止果樹不結果,往往采用什么措施?為什么?(2)科技組的同學課外要做一個南瓜雌花授粉和不授粉的對比實驗,怎樣才能

成功?(選未開花的雌南瓜花兩朵,分別用紙袋包扎好,不給于授粉的機會.待 花開時,給其中一朵進行人工授粉,另一朵不進行人工授粉,兩朵花繼續分別用 紙袋包扎好,看哪一朵花能結果?)三,作業:我來做一朵“油菜花” ,玩玩“蜜蜂授粉”的游戲.四,板書設計

教學后記:

第四課時 豌豆莢里的豌豆 教學目的: 1,用解剖等方法觀察比較油菜與

豌豆的花,果實和種子的異同,經歷不斷改進 觀察方法的過程.2,在對各種果實和種子的觀察研究,統計活動中能產生親近自然的情感體驗和 實事求是的科學態度,在課后有繼續探究的興趣.3,能用多種感官對多種果實進行觀察,比較,知道果實里都有種子,不同的果 實果皮的軟硬,厚薄等不同,不同的果實種子的數量也不同.4,能自己設計“豌豆莢里的種子數”圖表,并通過數學統計的方法知道豌豆種 子數量的分布規律.教學重點:觀察比較油菜與豌豆的花,果實和種子的異同.教學難點:了解豌豆莢里的種子數.教學準備: 1,小組或個人觀察的油菜和豌豆的花,果實及種子若干,蘋果,板栗,圓椒, 花生等果實若干.2,小組和個人使用的“)個豌豆莢里的種子數”統計表.(3,實物投影儀.教學過程 一,引入 出示油菜花和豌豆花,認識它們嗎?能說說它們有什么相同或不同之處? 二,探究過程 1,比較油菜與豌豆的花,果實,種子.提出按從外到內的順序進行觀察比較:先比較花的外部,再用解剖的方法觀察 豌豆花的內部構造,與課文中的油菜花構造圖進行比較,描述它們的異同.按照順序比較兩種植物的果實,再輕輕打開莢殼比較內部的種子,尋找構造上 的相似之處.能全面描述比較后的發現.得出結論:不同的花結出不同的果實;油菜與豌豆 的果實雖然在外部形態上有很多不同, 但它們都有莢, 莢里的種子有順序地排列.2,觀察比較更多的果實與種子.其他的果實和種子是不是也和它們一樣呢? 蘋果的果實不能掰開,怎么觀察呢?確定觀察的方法:咬,解剖.進行分組或個人的觀察比較活動.描述所觀察到的果實與種子的特點:(1)果實的共同點是什么?(2)種子外面包著的東西是一樣的嗎?有什么不同?(3)種子的數量相同 7 嗎? 種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數量有關系嗎?為什么? 3,豌豆莢里的種子數.不同植物的果實種子數量不同,那么相同植物的果實種子數量相同嗎? 猜想:豌豆莢里有幾粒豌豆? 能用什么方法來驗證呢? 確定用統計豌豆莢內種子數量的方法.提供統計記錄表,討論該如何填寫.個人,小組統計記錄.說說個人的統計圖表與小組的統計圖表有什么變化? 全班設計合作完成“全班()個豌豆莢里的種子數”統計圖表(可以讓學生蘸 紅色印泥表示種子數,會非常有趣).根據統計圖表,說說應該怎樣來描述豌豆莢里的種子數量? 人的身高,樹葉的長度也會有這樣的規律嗎? 為什么豌豆莢里的種子數會有這樣的分布規律,與自然界有關系嗎? 三,小結 四,板書設計

教學后記:

第五課時 把種子散播到遠處 教學目的: 1,經歷在觀察的基礎上進行合理的假設的過程;經歷利用測量,實驗等方式尋 找證據驗證推測的過程.2,認識幾種常見的植物散播種子的方式;認識各種植物的種子和果實在外部形 態上是不同的,都有其獨特的傳播方式;認識種子和果實的結構與種子傳播方式 之間的聯系;激發探究植物種子和果實的興趣.3,在觀察活動中,獲得關于植物的多樣性,植物與動物,植物與人類等知識的 直接認識.教學重點:觀察種子傳播的方式.教學難點:測量栗子跳動與滾動的距離.教學準備: 1,選擇一些常見的植物果實和種子:油菜,栗子,蒲公英,蒼耳等.2,在校園里尋找一塊適于測量栗子跳動與滾動的草地或泥地,落差也盡量選擇 與栗子樹接近.(可以根據自己學校的植物進行代替栗子樹.)3,蒲公英飛行距離的測量記錄紙(表格由學生自己設計).教學過程: 一,引入 1,一株油菜大約能產生多少粒種子? 2,模擬實驗:用紙剪一棵植物的模型,頂端放上油菜種子,下鋪一塊厚的絨布, 讓種子散落在附近.二,探究過程 1,觀察油菜散播種子的方式 討論:種子成熟后,都掉落在植物近旁,會產生怎樣的情況? 觀察油菜的果實.請你推測一下:你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠處的? 你有什么方法來驗證你的推測? 匯報驗證推測的方法.2,測量栗子跳動與滾動的距離 觀察栗子樹的圖片,認識栗子的果實.栗子成熟了,從高高的樹上掉落下來,你估計會掉到什么地方? 你能想出一個在我們課堂上進行驗證的方法嗎? 到校園里分組進行測量.測量提示:負責拋落栗子的同學不能將栗子往下扔,而讓栗子自由垂直落下.測 量的起點應該是栗子的垂直落點.匯報測量結果:跳得最遠的是多少距離?在測量過程中你還有什么 新的發現?怎樣的栗子跳,滾得最遠? 得出結論.3,觀察隨風飛行的蒲公英種子 用放大鏡仔細觀察蒲公英的種子:你有什么發現? 推測一下蒲公英是怎么散播種子的? 設計實驗驗證你的推測.分組設計記錄表,測量蒲公英的飛行距離.匯報測量結果,得出結論.4,收集有關植物散播種子的資料 你還知道哪些植物散播種子的方式? 你是怎么知道的? 三,總結.四,布置作業 收集有關植物散播種子的資料,分類整理成冊.五,板書設計

教學后記:

第六課時 萌發的種子 教學目的: 1,會使用鑷子解剖種子;能設計對比實驗進行研究并作記錄.2,喜歡探究種子的奧秘,養成認真細致,堅持觀察的科學態度.3,知道蠶豆種子的構造:由種皮,胚根,胚芽,子葉等部分組成.教學重點:觀察發芽的蠶豆,知道蠶豆種子的構造與各部分的作用.教學難點:觀察子葉在蠶豆發芽過程中的作用.教學準備: 在課前 10 天左右提供蠶豆種子,發放記錄表,用于觀察蠶豆發芽時的吸水量和 蠶豆發芽情況.課堂上準備: 分組觀察材料——培養皿,鑷子,小刀,放大鏡,不同發芽階段的蠶豆種子;學生準備好觀察記錄表以便 8 匯報;剛發芽的蠶豆,棉花,為第三部分實驗做準備.教學過程: 一,引入 植物媽媽利用各種方法將種子散播到了遠處,種子經過一段旅途之后,如果找到 合適的環境它就開始萌發了.二,探究過程 1,觀察蠶豆發芽時的吸水量 討論:種子萌發需要哪些條件? 出示一些蠶豆種子:這些蠶豆種子有沒有具備發芽的條件?缺少哪些條件? 匯報蠶豆發芽時吸水量的觀察記錄.計算:10 粒蠶豆種子的吸水量大約為 毫升,平均每粒吸水 毫升.2,觀察發芽的蠶豆 激發研究興趣 討論研究方法及解剖方法.示范用鑷子剝蠶豆皮的方法,強調要領:a.不要著急;b.把剝了皮的蠶豆從 開口的那邊小心掰開,放在培養皿中.分組研究:蠶豆種子可以分成幾部分? 認識種子的各部分.推測:種皮,胚根,胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用? 尋找證據證明各部分的作用.觀察發芽天數不同的蠶豆,歸納種子各部分作用.3,子葉在蠶豆發芽過程中的作用 子葉有什么作用?找到證據了嗎?你有什么疑問產生嗎?

討論研究操作步驟.分組將蠶豆如 33 頁插圖所示做好實驗裝置 設計蠶豆發芽情況記錄表.你們能完成這項研究嗎? 各研究小組討論各自的研究計劃.匯報交流研究計劃.4,若干天后,各組歸納實驗結論并匯報.三,小結 四,板書設計

教學后記:

第七課時 動物的卵 教學目的: 1,經歷一個飼養動物,觀察孵化的過程.在觀察基礎上能對研究問題進行推測, 并通過進一步的觀察和查閱資料尋找證據.2,樂于探究動植物繁殖的奧秘.3,認識動物的一些繁殖活動及產卵動物的卵的特點,感受自然界生命的生生不 息,動植物的多樣性特點及動,植物在繁殖上的相似性;教學重點:觀察動物卵的特點.教學難點:經歷一個飼養動物,觀察孵化的過程.教學準備: 尋找幾種常見的動物觀察它們的繁殖活動,或者查閱資料了解動物的繁殖活動.一些供觀察的新鮮雞蛋和不同孵化階段的雞蛋.到池塘邊收集一些青蛙的卵, 把青蛙的卵連同從池塘取來的水草放在透明的飼養 槽內,放于涼爽但不會太冷,陽光不會直接照到的地方.教學過程: 一,引入 春天是一個繁殖的季節, 植物們忙著發芽生長, 動物們也開始了它們的繁殖活動.二,探究過程 1,觀察動物的繁殖活動(1)我們平時看到的動物活動,哪些是動物在進行繁殖后代的活動?(2)認識產卵動物的繁殖活動.(3)討論:動物和植物的繁殖活動有什么地方是一樣的? 2,觀察動物的卵(1)觀察各種各樣的卵:它們有哪些不同的地方?(2)觀察各種各樣鳥類的卵:你有什么發現?它們有相同的地方嗎?

(3)觀察雞蛋外部: 畫一個雞蛋;用放大鏡觀察雞蛋:你有什么發現?這些小孔有什么用?(4)觀察雞蛋的內部 在蛋的側面敲開一個洞觀察:認識蛋黃,胚,殼 觀察兩頭敲開的雞蛋 觀察打在盤中的雞蛋 觀察縱切開的熟雞蛋:認識蛋白,蛋黃,氣室,分別是生雞蛋的哪一部分? 聯想:蛋的這幾個部分相當于種子的哪個部分? 推測:它們在胚胎發育過程中起什么作用呢?(5)觀察不同發育階段的雞蛋,認識雞蛋各部分的作用.3,觀察青蛙卵的孵化(1)你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎?(2)討論觀察方法,設計觀察記錄表.(3)發放青蛙卵,學習飼養方法及注意事項.三,小結 四,板書設計

教學后記:

第三單元 食物 第一課時 一天的食物 教學目的: 1,能積極參與討論,初步掌握調查記錄食物的方法.2,能利用簡單的統計分析,發現我們一天食物的問題和規律.3,能夠用多種方法對食物進行分類.教學重點:通過記錄一天的食物,發現問題和規律.教學難點:會給多種的食物進行分類.教學準備: 1,事先對幾位學生的一天食物進行跟蹤調查,了解四年級孩子所吃食物的 9 情況.2,設計按餐別統計的調查記錄表,供學生小組活動用.3,設計一張大的統計表,供記錄匯總學生食物情況.4,準備一些寫有食物名稱的卡片,供學生分類時用.教學過程: 一,引入 俗話說: “民以食為天” ,食物對于我們人的生長發育來說十分需要.小時侯,我 們吃媽媽的乳汁長大,現在人越長越高,活動也越來越多,光吃母乳一種食物已

經不夠了,我們開始吃各種各樣的食物了.二,探究過程 1,記錄一天的食物 以昨天為例:我們都吃些什么? 學生匯報.(1)討論活動:這么多食物我們該怎么來記錄呢? 討論記錄的一些方法:如按餐別進行記錄;按葷素記錄等;討論記錄過程中要注意的問題:如“炒三絲”算幾種食物?零食是否要記錄? 喝過的水要不要記錄等;(2)小組記錄:要求學生對一天的食物按餐別進行記錄.組織小組活動,小組匯報,師記錄(或統計表).(3)思考:從這些匯報中,我們可以看出些什么? 一天中,我們要吃多少種食物? 吃的最多的是什么食物? 每餐都吃的食物有哪些? 2,給食物分類(1)圖片分類:這么多食物,除了可以根據每餐吃什么來分類以外,還可以怎 樣進行分類?(2)匯報: 按喜歡吃的分類;按味道分類;按生活習慣分類;按食物結構分類;按食物來源分類;……(3)舉例說說葷食,素食還可以分為哪幾種? 三,小結 師:食物中蘊藏著許多學問,比如人為什么要吃食物,吃哪些食物好,等等.請同學們課外去搜集一些資料,我們將作深入的研究.四,板書設計

教學后記:

第二課時 我們身體從食物中獲得什么 教學目的: 1,能夠自行查找食物營養成分的資料,知道食物的營養成分,感受營養對人體 的重要作用.2,能用簡單的方法來判別食物中含有的營養成分,激發探究營養成分的濃厚興 趣.教學重點:知道食物有哪些營養成分.教學難點:能找出食物中的營養成分.教學準備: 1,事先讓學生查找食物營養成分的相關資料,帶到課堂上進行匯報.2,讓學生帶一些食物.3,準備作業紙.4,碘酒,小刀,白紙,蠟燭,火柴.教學過程: 一,引入: 食物中的營養成分能促進我們的生長發育,維持我們的生命活動.食物中的營養 成分主要有哪些呢? 二,探究過程: 1,食物有哪些營養成分 按組進行匯報交流(1)蛋白質組: 蛋白質是人體肌肉,皮膚,內臟,頭發,指甲和血液的主要成分;含有豐富蛋白質的食物例舉;(2)糖類組: 就是白糖嗎? 淀粉也是糖類;變成熱量,力氣的食物;(3)脂肪組: 你認為脂肪是什么? 哪些食物中含有脂肪?(4)維生素組: 你知道哪些維生素? 調節身體機能的作用;看圖說說哪些食物有較多的維生素?(5)礦物質組: 礦物質是什么? 缺鈣會得軟骨病;含有礦物質的食物.小組活動:將帶來的食物進行分類(作業紙)含有豐富蛋白質的食物 含有豐富糖類的食物 含有豐富脂肪的食物 含有豐富維生素的食物 含有豐富礦物質的食物 2,找出食物中的營養成分(1)過渡:剛才我們通過交流對食物的營養成分有了一定的了解,當然,我們 還可以通過實驗的方法,親自來找一找這些食物所含有的營養成分,那就更有趣 了.(2)找找糖類.復習:檢驗食物中是否含有糖類,我們可以采取什么辦法?(滴碘酒)滴碘酒該怎么做呢?(一小片食物,幾小滴,用滴管要稍離開食物)學生操作;匯報.(3)找找脂肪.嘗一粒花生米和一粒蠶豆,說說有什么不同? 想想可以用什么辦法檢驗脂肪?(在紙上捻一下,看看有沒有留下油跡.)學生操作;匯報.(4)找找蛋白質.你有辦法嗎?(可以看看標簽)學生看食物包裝袋上的標簽,找找不同食物的蛋白質含量.用蠟燭燒頭發,指甲,聞聞發出的氣味.這是蛋白質燃燒時產生的.燒一塊瘦肉,繼續檢驗.三,小結 1,說說食物中的營養成分.3,繼續檢驗食物的營養成分,制成一份常見食物營養成分表.四,板書設計 教學后記: 第三課時 吃什么還吃 10 什么 教學目的: 1,知道人需要不同的營養,懂得營養均衡的重要性.,初步學會合理搭配食物.2,通過探究理解食物的“金字塔結構” 3,在討論,交流,研討過程中逐步養成合理飲食的習慣.教學重點:初步學會合理配搭膳食營養.教學難點:了解怎樣使營養均衡.教學準備: 1,根據上節課的研究,教師從學生的作業中選擇一份較科學的食物營養成分表.2,食物的“金字塔結構”圖.3,有條件的學校,教師可與食堂聯系,請他們提供學生親身體驗的機會.教學過程: 一,引入: 一天中,我們要吃很多食物(出示食物營養成分表),哪些是支持我們生長發育 的食物?哪些是給我們提供活動能量的食物?哪些是使我們保持健康的食物? 二,探究過程: 1,怎樣使營養均衡(1)出示青菜,米飯和肥肉圖片:說說哪種食物最有營養?(2)出示一位孩子的一天食譜:說說發現什么?(3)口頭回答:為了使我們均衡地獲得各種營養,我們每天應吃什么?還應吃 些什么?(板書課題)思考:我們應該怎樣吃食物? 方法指導,如細嚼慢咽;衛生指導,如飯前洗手.2,搭配膳食營養

(1)小組活動:怎樣搭配我們的食物? 小組設計;匯報(3—5 人):構建“飲食結構圖”.(2)觀察“金字塔結構” ,理解食物搭配的原則.葷素搭配;粗細糧搭配;多種搭配;適當吃一些新鮮水果和蔬菜;喝一些水;……(3)根據以上原則,請你為自己配制一份營養晚餐.學生配制;3—5 人匯報;學生評價:這頓飯,富含我們所需要的各種營養嗎? 三,課外延伸 請按自己的食譜進行實踐,我們將評出“美食大師”.四,板書設計

教學后記:

第四課時 生的食物和熟的食物 教學目的: 1,知道食物分為生吃和熟吃.2,能用酒精燈燒熟食物.3,能通過觀察具體描述生,熟食物的變化.教學重點:觀察比較生,熟馬鈴薯,了解生與熟的不同.教學難點:通過觀察能描述生,熟食物的變化.教學準備: 1,給每組學生準備一份生,熟馬鈴薯,水果刀.2,準備酒精燈,石棉網,火柴,燒杯,水,鐵匙,玉米等器材.3,設計一張觀察記錄紙,以記錄玉米粒到玉米花的變化過程.4,準備爆玉米花圖片,玉米餅圖片.教學過程: 一,引入 同學們,平時喜歡吃生的肉片還是熟的肉片?有些食物經過烹飪之后更好吃, 而有的食物生吃味道更好.今天我們一起來觀察生的食物和熟的食物,看誰發現

得多? 二,探究過程 1,生食和熟食(1)出示一些食物圖片:說說哪些可以生吃?哪些要熟吃?(2)揭示題目.(3)舉例說說生食和熟食.2,觀察比較生,熟馬鈴薯(1)教師提供生,熟馬鈴薯,組織學生分組觀察它們的變化.看看馬鈴薯的大小變化 摸摸馬鈴薯的軟硬異同 嘗嘗馬鈴薯的味道 把馬鈴薯切開,觀察里面的變化(2)匯報:馬鈴薯的營養會變化嗎?(3)討論:把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處? 3,從玉米粒到玉米花(1)預測:玉米從生到熟會有哪些變化?(2)說說玉米變熟的方法,鼓勵學生聯系生活實際,講出多種辦法.(3)操作指導: 放在水中煮.教師要引導學生做好實驗裝置,練習使用酒精燈.置于火上烤.手拿在塑料柄上,在酒精燈外焰上加熱.(4)實驗要求:注意安全;注意觀察和記錄.(5)分組選擇實驗,并操作.(6)匯報:將觀察到的現象盡量用語言描述出來.三,鞏固延伸 1,圖片出示其他燒熟玉米的方法:玉米餅,爆玉米花等 2,嘗嘗爆玉米花.四,板書設計

教學后記:

第五課時 面包 發霉了 教學目的: 1,仔細觀察發霉的面包,初步感知食物放久了會長出霉菌.2,能根據自己提出的問題進行假設,并能設計實驗研究霉菌的生長與環境的關 系.3,能堅持記錄霉菌的生長情況,會分析,整理自己記錄的數據.教學重點:觀察發霉的面包,了解霉菌.教學難點:觀察霉菌的生長情況.教學準備: 小組:發霉的面包,新鮮的面包若干,放大鏡,載玻片,牙簽,水,滴管,塑料 袋等,有條件的學校準備顯微鏡若干臺.教學過程: 一,引入 觀察新鮮的和發霉的兩塊面包,你有什么發現? 二,探究過程 1,觀察發霉的面包(1)用放大鏡繼續觀察發霉的面包,你又有什么新的發現?(2)怎樣才能看清楚面包上霉菌的樣子? 學生討論,小組嘗試.師引導學生用牙簽取一些面包上的霉菌放在載玻片,用放 大鏡和顯微鏡進行觀察.(3)用語言來描述你看到的霉菌的樣子.(4)你還在什么物品上看到過霉菌?(5)觀察了面包上的霉菌,你還想研究些什么? 2,哪一塊面包上的霉菌生長得快(1)討論:面包上怎么會長出霉菌?可能是什么原因使面包長出霉菌?(2)你能設計實驗證明霉菌的生長與水的多少有關? 小組討論, 交流實驗的方法.設計一種研究霉菌的生長與溫度的關系的實驗方法, 學生小組操作.提問:為什么要在每塊面包上放一些霉菌?(3)你能設計一個實驗證明霉菌的生長與溫度的關系? 小組討論,匯報實驗的方法,說說為什么要這樣做?(4)霉菌的生長還可能與哪些因素有關?能用實驗來證明嗎? 3,后續觀察活動 根據你的實驗方法,注意每天觀察記錄兩塊面包上霉菌的生長情況,下一次上課 時帶上你的觀察研究成果.三,小結 四,板書設計

教學后記:

第六課時 減慢食物變質的速度 教學目的: 1,通過孩子們的比較觀察活動,知道引起食物變質的原因,從而了解儲存食物 的各種方法.2,培養孩子們的觀察比較能力,能對觀察的結果作出合理的解釋,會運用已有 的知識經驗和認識對獲取的信息進行初步的歸納和綜合.3,使學生養成注意觀察周圍的事物的習慣,會關注身邊的科學.教學重點:了解儲存食物的各種方法.教學難點:培養學生的觀察能力,用學到的知識解決問題.教學準備: 1,小組觀察:小魚干,干面條,腐敗的小魚,發餿的潮面若干,鑷子每人一把.2,演示用圖片,食物罐頭等若干.教學過程: 一,引入 你吃過什么魚干?味道怎樣? 每人嘗一點新鮮的魚干,說說你吃魚干時的感受.二,探究過程 1,觀察變質的食物(1)小組各一份新鮮的小魚干和干面條.討論:你可以用哪些方法來觀察? 小組觀察活動,說說你發現了哪些有關小魚干和干面條的信息?(2)小組各一份腐敗的小魚和發餿的潮面.討論:這條小魚已經腐敗了,可能帶有很多細菌,我們怎么來觀察這些腐敗的 物品? 小組觀察活動,你發現了哪些信息?(3)比較新鮮的小魚干和腐敗的小魚,干面條和發餿的面條,有哪些不同的地 方?(4)匯報上一節課的后續實驗記錄情況,你從實驗中發現面包上霉菌生長快慢 的原因了嗎? 討論: 小魚為什么在短時間里腐敗了? 魚干為什么能長時間地保持好聞的氣味?(5)小結:閱讀 48 頁小資料.2,儲存食物的各種方法(1)我們已經知道引起食物變質需要有一定的空氣,水分和溫度等條件,如果 要儲存一條新鮮的小魚,可以用什么方法? 小組討論交流,并說說運用這種方法儲存食物的理由.(2)出示圖片和食品罐頭等實物,說說為什么可以用這種方法能儲存食物?(3)你還知道哪些儲存食物的方法?為什么這些方法能減慢食物變質的速度?(4)討論:你還能用什么方法來儲存食物?

(5)小結:閱讀 49 頁小資料.三,后續活動 課后收集一些食品包裝袋或包裝盒,思考為什么用這種方法來儲存食物? 四,板書設計

教學后記:

第七課時 食物包裝上的信息 教學目的: 1,通過觀察食品包裝袋上的信息,知道我們可以從食 12 品包裝袋上獲取很多有關 食物的信息;2,能根據食品的保質期,配料表等信息,正確選擇適合的食品;3,指導學生收集信息的方法,培養學生分析處理信息的能力.教學重點:觀察食品包裝袋或包裝盒上的信息.教學難點:會比較幾種食品的保質期,配料,正確選擇合適的食品.教學準備: 1,學生課前每人收集 3—5 種食品包裝袋和包裝盒;2,食品的生產日期和保質期的記錄表,牛奶餅干的配料表.教學過程: 一,引入 說說你帶來了哪些食品的包裝袋和包裝盒.你從包裝袋上了解到什么內容? 二,探究過程 1,觀察食品包裝袋或包裝盒(1)觀察活動:仔細觀察包裝袋上的介紹,你能從中獲得哪些信息? 小組觀察,交流,匯報.(2)討論:一般的食品包裝袋上的信息有哪幾類? 匯報并請學生板書.提問:你從這些信息中能了解些什么?你想研究些什么? 2,比較幾種食品的保質期(1)小組活動:記錄五種食品的生產日期和保質期.(2)觀察比較:你從記錄的五種食品的生產日期和保質期中發現了什么問題? 引導學生找出最近和最早生產的食品,最新生產的食品,保質期最長和最短的食 品.(3)小組討論:選擇保質期最短和最長的兩種食品,是哪些原因影響了食品的 保質期? 引導學生從兩種食品的特點,包裝和保存的方法,配料等方面去尋找原因.(4)如果是同一種食品,你選擇保質期長的食品,還是選擇保質期短的食品? 3,調查了解食品的配料(1)出示一份牛奶餅干的配料表.看了這份牛奶餅干的配料表你有什么想法?

(2)找出表中你熟悉的配料名稱,推測它們在食品中所起的作用是什么?(3)找出表中你不熟悉的配料名稱,猜猜它是什么東西? 三,課后拓展 1,各種配料在食品中所起的作用是什么? 2,食品添加劑是否會對人體產生有害的影響? 四,板書設計 教學后記: 第四單元 巖石和礦物 第一課時 各種各樣的巖石 教學目的: 1,學生能夠以個人參與或小組參與為形式,獲得在野外尋找巖石的親身經歷.2, 在課堂中能夠,讓孩子經歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法 及技能.3,通過給巖石分類,讓孩子經歷一個簡單的提出問題,解決問題的過程,培養 孩子運用語言解釋問題的能力.4,讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感.教學重點:用一些標準給巖石分類.教學難點:通過觀察巖石,能想出不同的分類方法.教學準備: 可以在課前布置學生以個人或小組為形式,收集各種各樣的巖石.教師也應該準 備大量的常見的一些巖石,同時還可以準備一些本地區常見的巖石.還應給孩子們準備一些觀察工具:放大鏡,盛水的燒杯,記錄紙等.教學過程: 一,引入 教師可以先播放一段關于地表巖石風貌的錄像片,或提供一些典型的圖片.1,巖石是地球的主要組成部分,到處可見.你平時在哪些地方看到過巖石? 2,你玩過巖石嗎?你是怎么玩的? 3,從今天開始,我們要研究巖石.出示課題:各種各樣的巖石 二,探究過程 1,開個石頭展覽會(1)的巖石來自哪里? 你的巖石是從哪里找到的?請簡單介紹你的尋找經歷.可以讓學生先在小組內進行交流,再到全班進行匯報交流.(2)我的巖石觀察 請你選擇一塊感興趣的巖石進行觀察.你準備怎樣去觀察它呢? 請你大概估計一下,你會觀察到巖石的幾個特征? 學生自主觀察探究,教師巡回指導.(3)我的巖石觀察記錄交流 你用了哪些方法對巖石進行觀察? 你觀察到了巖石的哪些特征?有沒有超過自己的估計? 你對同學的觀察描述有沒有補充或意見? 注意,在學生交流觀察到的巖石特征時,要強調觀察方法與觀察描述之間的對應 關系,對學生的非觀察性描述尤其要加以引導.2,給巖石分類

(1)這些巖石可以分類嗎? 這些巖石可以分類嗎? 如果讓你給這些巖石分類,你會怎么分呢? 這里可以讓學生進行小組討論,以小組的形式進行匯報.教師對學生提出的分類 標準不要輕易否定.(2)給巖石分類 請你選擇任何一種標準,給這些巖石分類.小組分類活動開始,教師巡回指導.(3)巖石分類結果交流 你們將巖石分成了幾類?是按什么來分的? 你們想到了多少種不同的分類方法?不同的分類方法結果一樣嗎?(4)這塊巖石屬于哪一類 這塊巖石屬于哪一類呢? 這一教學環節主要在于應用.教師可以根據地域特色提供的相應的巖石,也可以 由學生來提供.三,小結 師:課后,你可以再找些巖石來觀察.想一想,巖石是怎么形成的呢?下節 13 課, 我們將進一步研究巖石.四,板書設計

教學后記:

第二課時 進一步觀察巖石 教學目標: 1,學生利用感官的觀察和借助工具的觀察獲得巖石構造的感性知識.比如“這 塊巖石像是卵石與泥土擠在了一起”.描述中較為確且的運用一些諸如“擠,壓” 等詞匯.2,學生能用多種方法觀察巖石,能較細心的觀察面前的巖石,對觀察到的現象 進行合理的推測與假設.3,通過進一步研究和觀察巖石,學生對巖石產生濃厚的興趣.在觀察過程中不 斷能激發學生積極思維.教學重點:能對觀察到巖石的現象進行合理的推測和假設.教學難點:通過模擬火山噴發實驗,進一步研究巖石.教學準備: 學生收集大量的巖石(在第一課時中已經分類),教師提供典型的三類巖石代表.放大鏡,小刀,榔頭,鉗子等.教學過程: 一,引入 上節課我們給巖石開了個展覽會,我們發現有的巖石用手摸上去覺得比較粗糙，有聞起來有點氣味,還有的稱了一下比較重.二,探究過程 1,進一步觀察巖石(1)各小組拿出第一組巖石研究(選擇沉積巖類)①活動一(以上性質)是為什么呢?(怎么會這樣的呢?)可能和它們的出處有關? 可能和它們的形成有關? 學生根據以上主題開展研究活動, 將研究的內容和結果(猜測)記錄在記錄紙上.學生觀察結束,匯報觀察結果.(巖石的內部構造,特征等)②活動二 主題:1,根據活動一觀察到的內容猜測巖石(一種或者一類)巖石是怎么形成 的.巖石的形成與地殼運動有關嗎?(說出“有關”的理由).學生以小組為單位展開研究,能用學過的知識作為證據證明自己的猜測.(2)各小組拿出第二組巖石研究(選擇浮石,大理巖等)①活動三 仔細觀察這些巖石的特殊性質.猜測這些巖石的成因? 小組觀察,發現這幾類巖石的特殊性.2,火山噴發實驗 教師演示火山噴發的模擬實驗.(或者火山噴發的錄像.)(熔巖冷卻后會怎樣?熔巖侵入大地和原有的巖石相碰會怎樣?……)學生根據實驗現象對照觀察結果解釋這幾類巖石的形成原因.提供閱讀資料(見后面資料),給巖石分類.3,給巖石分類 活動四 主題:給自己收集來的巖石根據下表分類: 巖石的種類 種類名稱形成原因實例(自己帶來的巖石)

討論:巖石的形成原因與巖石的性質有關嗎? 三,小結: 說說自己還有那些些新發現和感興趣的問題? 四,板書設計

教學后記:

第三課時

巖石的組成

教學目的: 1,學生通過提供的工具和自己的觀察認識常見的幾種礦石.知道巖石是由一種 或幾種礦物組成的.2,學生利用工具,多種途徑發現巖石的成分.通過對巖石的觀察,收集記錄巖 石的一些性狀.通過閱讀資料,能夠確定一些描述礦物特征的標準.3,學生對研究身邊的礦物有濃厚的興趣 第19/23頁 ,將生活中的發現利用所學知識檢索定 位.教學重點:觀察幾種常見巖石,了解巖石的組成.教學難點:能描述常見的礦物.教學準備: 小刀,塑料片,硬幣,釘子,放大鏡,稀鹽酸,滴管,閱讀資料.教學過程: 一,引入 你們想知道巖石是由什么組成的嗎?今天這節課來研究巖石的組 14 成.二,探究過程 1,研究花崗巖 請大家拿出花崗巖,進行觀察活動.①活動一 仔細觀察花崗巖,我們進行小組間的競賽,比一比那個小組發現花崗巖的秘密 多.小組派一代表,參加其他組的討論研究,交流發現所得.教師參與小組的研究.教師在研究過半,適時的提供云母,長石,石英礦物標本.學生利用提供的礦物標本鑒定花崗巖的成分.②活動二 教師提供閱讀資料“石英,長石和云母都是自然界的礦物.所有的巖石都是由 一種或幾種礦物組成的.” 檢索定位花崗巖的組成成分.學生認識一些礦物標本.2,常見的礦物 教師提供一些礦物標本,學生試著觀察,進行描述兩塊不同的礦物標本.(描述中要求學生不是比較它們的異同,而是分別描述他們的特征.)①活動三 教師提供礦物資料卡,學生閱讀后明確描述礦物著重于哪些方面,試著模仿描 述.對于其中的一些特征能尋求比較的標準,方法可以是多種.制定自己帶來的巖石進行礦物鑒定分析卡.三,小結 通過我們的研究我們知道所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的.同學們你們 在研究過程中還有其它的發現嗎? 四,板書設計

教學后記:

第四課時 怎樣觀察,描述礦物 教學目的: 1,引導和推動孩子開展觀察,描述礦物的活動,積極鼓勵孩子在課外或校外繼 續開展一些研究礦物的活動.2,組織和指導孩子在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察研究活動過程: 經歷對金屬,玻璃等物體進行光澤的觀察和描述的過程;經歷對礦物進行光澤的觀察和描述的過程;經歷對銅,鐵,鋁及礦物進行硬度比較的描述的過程;經歷對礦物條痕的觀察和描述的過程.3,指導孩子在學習過程中獲取一些礦物光澤,硬度,條痕等方面的基本科學知 識,鼓勵孩子綜合所學方法與知識開展應用性觀察研究,讓孩子在認知水平,技 能水平和情感水平等方面都有充分的發展.教學重點:能用所學方法與知識開展應用性觀察,描述礦物.教學難點:能對觀察的礦物進行描述.教學準備: 讓孩子們準備銅鑰匙,小刀,鉛筆,礦物石及紙標簽等.老師給每一小組提供一 份材料,包括:銅片,鐵釘,玻璃,泥土,絲綢,提供石英,長石,云母三種不 同的礦物(可以自定),準備手電筒,普通瓷磚(或表面不發光的陶瓷)等.教學過程: 第一課時 一,引入 上節課我們知道巖石是由礦物組成的, 那我們會對礦物進行描述嗎?今天這節一 起來學習幾種簡單的方 第20/23頁

法.二,探究過程 1,觀察礦物的光澤 ①觀察玻璃的透光與反光 把玻璃平放在桌子上,用手電筒照射玻璃表面,你有什么發現? 把玻璃用手豎著舉起,用手電筒照射玻璃表面,你有什么發現?(在這一環節中,通過觀察“用手電筒照射玻璃”發生的現象,讓學生了解物體 透光與反光的現象,并能夠準確地描述出來.)②觀察不同物體的透光與反光 用研究玻璃的方法,觀察研究磚頭,泥土,銅片,絲綢等物體的透光與反光.學生分小組開展探究活動.匯報交流這些物體的透光與反光狀況.(在這一活動中,學生用“觀察玻璃的方法”來研究其它的物體,應該不會有太 大的問題.值得我們關注的是,要指導學生把觀察到的現象描述清楚,這里隱含 著一種比較描述的方法.這對于描述礦物有著重要作用.)③觀察礦物的透光與反光狀況 請你仔細觀察石英,長石和云母的透光與反光狀況.請你準確地描述這三種礦物的透光與反光狀況.出示煤炭,說說它是什么光澤? 2,觀察礦物的軟硬 ①比較銅片,鐵片和鋁片的軟硬.用銅片和鐵片相互刻劃,你發現了什么現象? 用銅片,鐵片和鋁片三種物體相互刻劃,你又發現了什么現象? 你能解釋這些現象嗎?試一試.比較物體的軟硬,一般有什么方法呢? ②比較礦物的軟硬 你有辦法比較這三種礦物的軟硬嗎? 請你選擇自己感興趣的一種方法進行比較.把礦物按從軟到硬的順序排列.你觀察到了什么現象?這說明了什么? 3,觀察礦物的條痕 ①觀察鉛筆的條痕 用鉛筆在白色瓷板上劃一劃,你有什么發現? 鉛筆條痕的顏色與筆芯的顏色有區別嗎? ②觀察礦物的條痕

用石英,長石和云母在白色瓷板上磨擦,你有什么發現? 這些條痕的顏色與礦物外表的顏色一致嗎? 觀察比較自己收集來的礦物的條痕.礦物條痕的顏色和礦物表面的顏色相比,誰是礦物的本來顏色呢?為什么? 三,小結 四,板書設計

教學后記:

第二課時 一,引入 我們已經學習了觀察和描述巖石的一些方法,現在讓我們來研究一塊自己身 邊的礦物吧? 二,探究過程 1,研究我們的礦物 ①研究礦物的方法

說一說,你有多少種研究礦物的方法? 我們需要哪些工具幫助研究? ②研究我們的礦物 在小組里挑一塊收集來的礦物,進行研究.你想怎么去研究呢?(小組討論)2,描述我們的礦物 ①猜猜他是誰游戲.怎樣描述人的相貌? 你的描述水平怎么樣? 怎樣描述人的相貌? 這一環節的設置目的在于:以四人小組為單位,分別描述班中任意一個同學的相 貌讓其余三位同學猜,通過該活動,讓孩子們初步掌握描述物體特征的方法,從 而為有效地描述礦物的特征打下基礎.②描述我們的礦物.你發現了礦物有多少特點? 你怎么去描述這些特征呢? 小組活動:互相 第21/23頁

描述,評一評.一起為我們的礦物做份“簡歷”吧 3,猜猜它是“誰” 請一學生描述礦物,其他人猜.4,做一個巖石展示盒 你想做個怎么樣的展示盒 你打算怎么去做呢? 三,小結: 布置巖石展示盒展覽時間.四,板書設計

教學后記: 第五課時 巖石會改變模樣嗎 教學目的: 1,提供巖石圖片及巖石實物,讓孩子經歷尋找巖石變化痕跡的活動過程.2,讓孩子經歷假設——驗證的科學研究過程,在經歷活動中了解冷熱,植物, 風等對巖石的作用,體驗大自然的力量.3,通過觀察描述活動,讓孩子認識改變巖石模樣的主要力量;能夠根據現象, 初步解釋自然界中巖石變化的原因.教學重點:尋找巖石變化的痕跡,理解巖石變化的原因.教學難點:通過實驗探索巖石變化的原因.教學準備: 學生以小組或個人為形式,到野外收集巖石(注意保持巖石的原生態);教師準 備各種環境中的巖石圖片或錄像資料.以小組為單位準備酒精燈,鑷子,燒杯,帶蓋玻璃杯,石灰巖(小塊),6B 鉛筆, 繪圖橡皮等.教學過程:

一,引入 在大自然中的巖石是什么樣子的?過了上萬年會怎樣?你們想知道嗎? 二,探究過程 1,尋找巖石變化的痕跡 ①大自然中的巖石是什么樣的 觀察圖片,請描述大自然中巖石的樣子 大自然中的巖石都是一樣的嗎?它們會變化嗎? ②尋找巖石變化的痕跡 觀察圖片,你能發現巖石有些什么變化呢? 觀察自己從野外收集來的巖石,你能找到巖石變化的痕跡嗎? ③推測巖石變化的原因 推測一下,沙漠中的石蘑菇是怎么形成的? 推測溶洞中鐘乳石形成的原因 出示模擬溶洞形成實驗

(方法:在兩只燒杯中各裝一些硫酸鎂,加水攪拌均勻,取一段棉布條,兩端各 系一個金屬環,分別放入兩只燒杯中.在兩燒杯中間放一張白紙,讓棉布條下垂(離白紙約 2 厘米),靜置一周.在白紙上會形成鐘乳石模樣的結晶.)自然界中還有什么力量也能使巖石發生變化? 2,探索巖石變化的原因 ①冷和熱的作用.把巖石加熱,它會發生什么變化呢?把加熱的巖石放入水中,它又會發生什么 變化呢? 如果反復進行這樣的試驗,請你推測巖石會發生什么變化呢? 學生分小組實驗活動:冷熱對巖石的影響.實驗現象對你有什么啟發?你想到了什么? ②風對巖石的摩擦作用.觀察活動:在白紙上用鉛筆(6B)寫一個字,有橡皮擦去,你發現了什么? 學生 16 討論:當沙粒被風刮起而撞上巖石時,會發生什么情況呢?經過長時間的 作用,巖石會發生改變嗎?(在這一環節中, 可以利用這一觀察實驗活動推理風沙對巖石的侵蝕作用.當然, 也可以用教材中的觀察實驗活動)③植物根的作用.出示石膏(石膏中生長著已發芽豌豆),你看到了什么現象? 討論發生這一現象的原因.出示圖片(巖石中長有植物),說說植物對巖石的作用.④小結 大自然中,改變巖石模樣的力量有哪些? 巖石在大氣,水,生物等長期聯合作用下發生變化的現象叫風化.三,小結 學習課文之后,談談自己的感想.四,板書設計

教學后記: 第六課時 巖石,礦物和我們 教學目的: 1,讓孩子經歷調查研究活動,探究生活中,身邊的巖石和礦物.2,讓孩子在經歷查閱資料的活動過程中,增加對巖石,礦物用途的進一步了解.3,引導孩子初步樹立起保護,利用巖石和礦物的可持續發展意識.教學重點:理解巖石和礦物對人類的作用.教學難點:會整理自己調查研究活動的資料.教學準備: 以小組或個人為形式,課前開展孩子調查研究生活中的巖石,礦物活動;同時鼓 勵孩子們帶著問題從科普讀物等書或網上查閱相關文字資料.教師收集相關采 礦,用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或實物.教學過程: 以科學討論會的形式進行教學.1,課前調查研究活動.調查人員: 調查地點: 調查結果 生活,學習用品 所用巖石,礦物 2,課堂進行資料整理活動.3,科學討論會開始.“ 猜一猜”活動.這一單元我們學習了巖石與礦物,請你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物,請大家 猜猜它的名稱.說說巖石與礦物在家庭和學習生活中的應用.介紹巖石與礦物在其它生產領域中的應用.在這一過程中,應該充分發揮學生的主體作用,讓他們自由介紹,主動討論,教 師的角色應該只是“主持人”的身份.4,保護我們的巖石與礦物 你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎? 盡可能讓學生多說說,教師適當也可以出示礦石開采的圖片,幫助學生了解.礦物開采完后,還有可能再產生出來嗎? 在這一環節中,教師可提供一些由于亂開采而帶來生態破壞的場景圖片或錄像, 加深學生的情感體驗.我們應該怎么做呢?

5,總結 教學后記:

第五篇：S版四下語文第二單元教案全集

四年級下冊第二單元教材分析

單元內容分析

本單元由《古詩三首》、《桂林山水》、《走進麗江》和略讀課文《五彩池》和《百花園二》組成。四篇課文以描寫景物為主，語言生動優美，令人心曠神怡。在教學中，應側重于朗讀的訓練，可采用想象讀、體驗讀、配樂讀等多種讀的形式。讀中理解內容，體會作者所表達的思想情感。同時要善于積累的語句，靈活運用。

單元目標

2.借助注釋了解詩句的意思。有感情的朗讀，背誦古詩。體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3.在熟讀課文的基礎上，理解課文的內容。學習作者細致描寫景物的方法。體會過渡句在文中承上啟下的作用。

4.體會麗江、五彩池的神奇和美麗。激發學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

單元訓練重點：享受美好的事物帶給我們的樂趣，學習作者從不同的角度描寫景物的方法。

5、古詩三首

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3.會認?畔、御、侯?等3個字，會寫?畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔?等7個字。

教學重點：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學難點：理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。教學準備：多媒體課件 教學時間：2課時 教學過程

第一課時 1.學會本單元的生字、新詞。能聯系上下文理解詞語的意思。

一、導入解題

寒食是古代一個傳統節日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當年寒食節時的長安城什么樣？

二、學習《寒食》一詩 1．自讀，讀準字音 2．指導學習第一句 出示：春城天處不飛花（1）把詩句劃分成詞語

春城/無處/不/飛花

（2）想想每個詞的意思，不會的怎么辦？（查字典、看注釋）

（3）把詞語連成句子，說說這句話的意思.3．照樣子自學后三句

4．檢查出示（斜……御柳……漢宮……）5．指導朗讀

（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？

（2）舉國上下都在過寒食節而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受？

6．有感情地朗讀。

三、學習《泊船瓜州》 1．回顧上首詩的學習方法。

2．分小組學習

3．匯報交流 4．指導朗讀

出示課件：在這樣一個月明星稀的夜晚，你獨自一人在外漂泊，心里會怎樣想？（回家）帶著這樣的思鄉之情再讀。

5．背誦

四、小結

今天我們是怎樣學習古詩的？

五、布置作業

背誦《泊船瓜州》、《寒食》。

第二課時

一、復習檢查 1．解釋詩句。

2．背誦《寒食》《泊船瓜州》

二、學習《江畔獨步尋花》

1．解題：讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。

2.自讀古詩讀準字音

3．小組自學

4．交流匯報

（1）檢查出示詞語

（2）誰來說說這首詩的意思。

三、啟發想象，指導朗讀

1．讀了這首詩，你眼前會浮現出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）

2．你能結合詩句想象一下什么樣嗎？（學生描述）

3．當我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么？

4．帶著對春天的熱愛來讀。

四、背誦練習

五、布置作業 改寫《江畔獨步尋花》

6、桂林山水

教學目標

1.學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。

2.學習?從中心句入手?學課文的方法。3.學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：了解桂林山水的特點，想象其美景。教學難點：學習作者觀察和表達的方法。教學時間:兩課時 教學過程

第一課時

一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

二、課文是怎樣評價桂林山水的

找出來讀一讀，導入學習第一自然段。?甲天下?是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

三、觀賞漓江的水（學習第二自然段）１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

２．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

（?靜??清? ?綠?。）３．體會最后一句

４．練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

注意指導讀好?真靜啊??真清啊??真綠啊?。

四、觀賞桂林的山（學習第三自然段）

１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

２．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

（?奇??秀??險?）

３．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

（重點指導讀好?真奇氨?真秀氨?真險氨。）

五、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）

１．看圖或投影，啟發學生把山、水聯系起來讀感受２．看看作者有什么感受？（１）畫出感受最深的句子：?像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’?。

（２）理解?畫卷??連綿不斷的畫卷?及?舟行碧波上，人在畫中游?。３．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

六、朗讀全文

七、作業

１．朗讀課文

２．識記生字

第二課時

一、指名讀課文

二、自讀課文，思考以下問題，然后討論

１．課文第二、三、四自然段的內容和開頭的?桂林山水甲天下?有什么關系？ ２．朗讀課文第四自然段，想象?這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山?是怎樣一種景象，體會?舟行碧波上，人在畫中游?的感覺，然后用自己的話說一說。

三、識記生字，練習書寫

四、指導背誦

１．在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。２．在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。

五、完成?思考?練習３?抄寫句子，注意分號的用法

六、全班背誦課文

七、作業

１．背誦課文。２．抄寫字詞

板書設計：

6．桂林山水

甲

天

下

水——靜、清、綠

山——奇、秀、險

舟行碧波上，人在畫中游

教學反思：本課第2、3兩個自然段寫法相同。教學時，可以先引導學生學習第2自然段，再總結出學習第2自然段的方法，讓學生根據第2自然段的學法自學第3自然段。第3自然段的教學還可以引導學生根據桂林山的特點，發展學生的想象能力。作者說桂林的山像老人、像巨象、像駱駝，教師可讓學生想象還像什么。

7、走進麗江

教學目標：

1．體會麗江的?神奇而美麗?，從而產生愛國的情感。2．體會過渡句在文中承上啟下的作用。3．認識11個生字。

教學重點：整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。教學難點：體會過渡句在文中承上啟下的作用。教學準備：多媒體課件 教學時間: 兩課時 教學過程

第一課時

一、導入

（出示美麗的漓江畫面），今天我們一起去游覽美麗的漓江。

二、初讀課文

1.自己讀課文（讀準字音，讀通句子）2．檢查詞語：雄偉城鎮純樸下旬紡織

百貨 綿延 閃爍 昂然 挺立 3．檢查朗讀（指名分段讀）

4．自己讀課文（思考：課文寫了哪些麗江的景點？）5．指名說

三、練習朗讀

1．邊讀邊畫出自己不懂的詞句。2．同組互讀。

3．小組內交流，試著解決不懂的問題。

四、布置作業 1．抄寫優美的詞句。2．收集有關麗江的圖片。

第二課時

一、導入 出示：（地圖）。

導語：今天我們一起走進位于滇西北高原之上的漓江古城。

二、深入學習課文

1．讀全文，說說麗江給你留下了怎樣的印象？ 2．默讀課文思考：

我們都到達了哪些地方？（板書：地點）

誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。

3．自讀自悟。

（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點。（神奇而美麗）

（2）默讀課文。把體現麗江神奇而美麗的句段畫出來。

（3）練習朗讀。

4．指導朗讀

第一自然段：

（1）用一句話概括地說說，你讀這段的感受。

第三、四自然段：

（1）出示圖片，引導學生體會麗江的神奇而美麗。

（2）帶著贊賞的感情讀。

第五、六自然段：

（1）想象讀。

（2）集體交流，評讀。你認為他哪兒讀得好，為什么？

（3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什么

5．揭示中心:文中的最后一段，表達了作者什么樣的情感？

三、課堂小結

四、布置作業

有感情地朗讀課文。

板書設計：

7.走進麗江

古城：歷史悠久 布局奇巧

神奇而美麗

玉龍雪山：雄偉壯麗

8、五彩池

教學目標：

1．學習本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因，培養學生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。

2．學習本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

3．在理解課文的基礎上，做到：（1）說說五彩池有些什么特點。（2）給課文分段，歸納各段的段落大意。

教學重點：用摘句法歸納段意。

教學難點：理解五彩池水的?奇異?之處。教學準備：多媒體課件。教學時間：一課時 教學過程:

一、揭題

二、熟讀課文

（一）讀通課文

１．提出自學要求。讀通課文，讀準字音，給小節標上序號。

２．檢查自學情況。請個別同學分節讀課文，注意?一畝?和?漫山遍野?兩詞的讀音。

３．談初讀感受。

（1）五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢？同學們能不能用一個詞來說一說？

（奇異、美）

（2）這兒的?異?什么意思？（特別）

（二）熟讀課文

1.再讀課文。思考：課文從哪兩方面來反映五彩池的奇異和美的呢？如何給課文分段呢？分小組討論

2．指名1人讀第1節，1人讀2、3節，1人讀第4節，交流問題。理清課文結構：

三、精讀課文

（一）提出突破口，重點分析第二節，自讀，分小組討論。

1．這節共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？

2．作者是怎樣吧?大大小小、形狀各異?寫具體的？討論，歸納。

板書：大大小小 形狀各異

（先總后分，列舉具體數字，對比，比喻）

3．默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。

4．自讀第二節，指名讀，體會五彩池景象的奇異。

（二）自學第三節

1．第二節主要寫了五彩池的形狀，第三節主要寫了五彩池的什么呢？

2．默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點？

板書：鮮艷多彩 變幻神奇

3．分小組討論這節怎么把五彩池的特點寫具體的？指名說。

造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？讀句。

（比喻，顏色豐富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）

4．讀課文第二段，歸納段意（摘詞連句法）

（三）略讀一三段

1．自讀第1、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。

2．齊讀1、3段。

四、總結全文

1．朗讀全文；

2．我們學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因后，你有什么感想？

（培養熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。）

齊讀最后一節。

五、布置作業

1．抄寫詞語； 2．熟讀課文； 3．課外閱讀。板書設計：

8*、五彩池（游記）

（池）

大大小小、形狀各異：像葫蘆 像鐮刀

像臉盆 猶如盛開的蓮花

（水）

鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍

咖啡色、淡黃色

湖藍色、翠綠色

顏色（美）

百花園二

教學目標：

1．能夠分類積累詞語。

2．運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代詩。3．能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

4．按照事情發展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。教學重點：1.分類積累詞語。2.能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。教學難點：1.練習把句子寫具體。2.能夠按照事情發展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。

教學準備：多媒體課件 教學時間：三課時 教學過程：

第一課時

一、導入：

出示圖片：同學們，今天老師帶著大家去一個地方，看這是知識花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識花園有很多的地方可玩，但是只有答對問題過關才可以往下走。

二、出示詞語

姐妹花園：來到姐妹花園你會發現有很多詞語就像姐妹一樣有相似之處。1．找姐妹： 想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語，試著把這些詞語寫下來。

()蝶（）水

（）駛衣（）

山（）（）才煉（）

（）色（）布（）碑

2．（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個詞語）在姐妹花園里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個詞語，想想這些詞有什么特點，試著說一說你還知道哪些詞和這些詞差不多。

千山萬水 千言萬語 千變萬化 千姿百態

千差萬別 千絲萬縷 千真萬確 千奇百怪

三、豐收園

來到這個園子你們肯定能猜到，這里會有很多知識等著你來收獲。出示：百花圖

誰先背下來，百花園的花就會為你開放一次，看誰背得快。出示古詩、詩歌

同學們背誦得很快，百花園不僅為你們開了花，看還有很多碩果等著你們拿.看看這些詩歌中有哪些你喜歡的詞語，把它寫在卡片上的小花籃里。

四、妙語堂(練習句、段、篇)介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里有什么發現呢？還是進去看看吧!同學們每天都在學校學習，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學校是什么樣？小組同學互相說說。

練習說 小組推薦說

五、小結

今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。

六、作業：把你們今天說的寫在本上。

第二、三課時

一、復習導入 背誦《漁歌子》

二、能說會道----我心中的校園風景線 1．教師讀題目要求。

2．本次的練習對我們有什么要求呢？

3．展示學生自己的照片并先在小組內進行歸類，分組，推選出發言代表。4．各個小組派代表發言。

一、筆下生輝------描寫心中的校園風景線或將來的校園 1．指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？ 2．反饋思考情況。3．幻燈出示要求：

（1）想一想：怎樣把校園美麗的地方寫具體呢？。（2）怎樣把你的真實感受寫出來。（3）學生以小組為單位進行討論。

二、總結

三、學生寫作文，教師隨堂指導 作業： 1．完成習作

2．小組內交流自己的習作。3．將自己寫的文章展示給同學看。11