第一篇：語文六單元教案四下

16、《看戲》

【教學目的】

1、學會8個字，認識9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，揣摩表達順序，抓住重點詞句，感悟藝術家表演藝術的精湛。

4、了解京劇藝術，激發學生對京劇等傳統民族藝術的熱愛之情。

【教學重點】

1、培養學生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養。

2、關鍵詞句的含義。

【教學難點】通過對內容的理解把握文章的主題

【教學時間】二課時。

第一課時

教學內容與步驟

一、導入新課

同學們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢？這節課我們學習《看戲》。

二、檢查預習

1．出示生字、詞卡片（要求從音、形、義幾方面檢查）。顰

婀娜

蜃樓

屏住 例：顰Pín 〔皺眉〕〔上下結構］（為加深印象介紹“東施效顰”的故事）

①本文描寫了什么？ 明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。

教師補充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術發展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽。為此，我想同學們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年燦爛文化的國度感到驕傲、自豪。

三、閱讀新課

（一）教師范讀全文

要求學生：1．畫出表現觀眾情緒變化的詞句。2．畫出揭示本義中心的句子。

集體明確后，板書

（二）引導學生體味“膨脹”與“漲”，以此強調“關鍵詞句的含義”。（板書）明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態。“膨脹”則有激蕩起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態。

（三）找學生讀課文1、2段，要求其余學生用一個詞概括出場內外的氣氛。明確：“靜靜的”。

（四）思考討論：

為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”？為什 么強調劇場“人擠得非常滿”？ 明確：突出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺藝術在廣大群眾中享有崇高的聲望。強調公園和劇場“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術的渴望心情。有這位藝術大師的演出，劇場就成了藝術的圣殿。強調劇場里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術。

（五）速讀第三段 1．畫出比喻句。討論比喻句的作用。明確：“蜃樓”個比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色。

（六）學生讀出相應的句子。

（七）聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說“是無法用語言所能形容的呢？本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢？ 女生齊讀第四段，男生完成下列問題： 1．女主角上場，觀眾的情緒有何變化？ 2．作者是怎樣描寫聲音的？ 啟發討論后明確： 觀眾情緒的變化：“這個平靜……的掌聲”。“對聲音的描寫”，注意引導學生體味絕妙之處。“遼遠”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里……”四個加點的詞能否互換？為什么？ 明確：四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子著地，發出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字準確、貼切。

自由讀第四段，加深印象。

四、布置作業

1．用彩圖描繪觀眾的熱情。2．寫一段再現聲音特點的話。

第二課時

教學內容與步驟

一、學生讀自己寫的關于聲音的片斷，集體評議

二、齊背第四段

三、學習新課

（一）男生齊讀第五段，女生思考：聽到這樣神奇美妙的歌聲，觀眾的表現如何？注意抓關鍵詞。“鴉雀無聲”的含義是什么？（要求學生快速查詞典，結合語境，解釋在文中的含義。）

（二）女生齊讀第六段，男生根據自己的理解，歸納本段內容。

（三）這位精湛的藝術家是誰呢？他已66歲高齡，表演仍能創造“奇跡”，為什么？帶著這個問題齊讀第七段。

（四）討論明確以上問題。

四、教師小結 本文標題“看戲”，中心意思是贊美“我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術家”。文章根據中心的需要適當剪裁，把描寫的重點放在觀眾的表現上，放在梅蘭芳的表演藝術上，特別是對觀眾的表現，著力渲染，突出了文章的中心，既表現了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無與倫比的藝術造詣。

五、齊讀全文，加深理解

六、播放“梅蘭芳京劇唱腔”片段，具體感知

七、學生談感受

小組交流各自所畫的再現觀眾熱情的圖畫，推薦優秀作品，集體評議。

17《吆喝》

教學目標：

1、學會8個字，會認9個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解文章表達順序，理解課文內容，通過品讀作者對吆喝生動、具體的描寫，了解舊時北京的吆喝的特點。

4、感受京城特色的民風民俗，體會作者對舊時北京的吆喝聲和美好往事的懷念之情，激發學生關注、整理、記錄類似吆喝的口頭文化遺產的興趣。教學重難點：

理解課文內容，通過品讀作者對吆喝生動、具體的描寫，了解舊時北京的吆喝的特點。感受京城特色的民風民俗，體會作者對舊時北京的吆喝聲和美好往事的懷念之情，激發學生關注、整理、記錄類似吆喝的口頭文化遺產的興趣 【課時安排】

兩課時

【教學流程】

第一課時

【課前準備】

1、以小組為單位，深入調查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調查過去人們吆喝的內容和聲調，做好記錄或錄音

2、每人模仿一兩句舊時的吆喝聲 【教學目標】

1、交流學生調查或搜集到的舊時各種吆喝，增強學生的感性認識

2、學習課文，把握文章內容及作者情感

【具體步驟】

一、導入新課

1、教師先模仿一句舊時本地的吆喝。

2、請同學們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學到的吆喝(教師可適時組織評點)

3、如果時光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經常可以聽到這種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠地消逝了。

4、看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。

二、整體感知

1、默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

（介紹了吆喝聲所代表的經營品種，各種吆喝聲的具體內容，表現方式及音韻節奏等。介紹時充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

2、本文是用地道的京白（北京口語）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會其中的意味。

3、文章在結構安排上，有什么獨到之處？

（全文從兩個方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內容、聲調變化、音韻節奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

三、質疑解疑

1、為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？（對材料的加工剪裁功夫）

2、本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉了哪些內容？

3、為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴？（自然寫實、幽默調侃）

四、作業布置：

1、將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文（自擬題目、教師指導）

2、以小組為單位，上集市搜集錄音現時的吆喝。

18《中國結》

教學目標

1、認識9個生字，學會寫10個生字，能聯系上下文理解詞語的意思。

2、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

3、有感情地朗讀課文。教學重難點

1、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

2、如何理解課文中的“頭”。教具準備

中國結的飾物多媒體課件有關中國結的資料。教學課時：二課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題，導入新題

1、揭示課題，簡介中國結。

2、談話導入。

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，感知大意。第一段（第1--2自然段）：描寫人們對中國結的喜愛。第二段（第3自然段）：中國結是民間藝人的杰作代表含義。第三段（第4--5自然段）：中國結豐富的寓意及人們寄托的情誼。第四段（第6自然段）：中國結不但中國人喜歡而且外國人也喜歡。

三、學習第一段

1、指名朗讀第一自然段，思考：作用？

2、從哪些詞語可以看出人們對中國結的喜愛

3、簡介中國結。

4、指導朗讀。

四、作業

1、書寫本課生字

2、朗讀課文。了解中國結。

第二課時

一、導入新課。

一、猜謎語，導新課

1、同學們，今年過年的時候，老師收到了一個很特別禮物，請你來猜一猜。

出示謎面：一縷紅絲線，交錯結龍鳳。心似雙絲網，中有千千結。出示中國結，貼到黑板上，并板書課題。師：你對中國結有那些了解？（可結合字形了解中國結）

2、中國結是一種裝飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可 能寫哪些內容？

學生回答，教師板書（可能是：為什么喜歡中國結？樣子？作用？歷史？特點？種類？……）同學們想到的內容真不少，現在老師就請大家讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？

二、精讀課文，理解感悟。

1、你喜歡中國結嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，讀一讀，并說一說喜歡的原因。根據學生提出的問題，通過學生自學，尋找答案。讓學生作好批注。

2、第二、六自然段：從哪里可以看出中國結特別受寵？

（如果學生沒有說出第六自然段的前幾句，就放在后面講解，如：講完“寓意豐富”一段，可提出：如果中國結掛在外國的朋友家中，有什么寓意？）

3、第三自然段

從哪些詞語中可以看出中國結是民間藝術的杰作？（巧奪天工變化無窮嘆為觀止）結合學生的回答，理解詞語的意思。從中可以看出中國結凝聚著勞動人民的聰明與智慧，一代有一代的中國人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸福—— 過渡、拓展：

中國結不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富。現在在很多的家庭中都掛著中國結，這有什么寓意？你還看見哪里掛著中國結，他有什么不同的寓意？

4、第四、五段：

如何理解課文中的“頭”。（1）學生自讀、再指名讀。

（2）指名說一說自己讀懂了什么？

（3）小組討論：如何理解課文中的“頭”？ 讓學生自由表達，各抒己見。指導學生畫出書中的相關語句。

小結：這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉土，中國結是炎黃子孫心連心的象征，因此中國結又被稱為“同心結”。板書：同心結

（4）齊讀第五自然段。

四、拓展延伸。

播放課件：各種各樣的中國結。

五、作業。

1、摘錄優美的詞語和句子。

3、背誦自己喜歡的段

古詩誦讀〈〈墨梅〉〉

教學目標：

1、學習生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、領悟學習古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會詩句所表達的思想感情。教學課時： 教學過程：

一、出示課題，導入新課。

1、齊讀課題。

3、明任務：這首古詩是元代詩人王冕。通過學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內容，體會詩人所表達的思想感情，還要領悟學習古詩的方法，以便能夠獨立學習更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。

二、學習《墨梅》

1、了解詩人解詩題。

（1）這首詩的作者是誰？

（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。

王冕（公元1287——1359）我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農，諸暨人（今浙江紹興）。

（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）

（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達自己什么樣的感情？）

2、講解詩意。

（1）教師范讀。

（2）指名學生讀。

（3）學生借助字典、辭典進行自學。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）

（4）教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

A．指名試讀。

B．理解字義。

洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。

淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

C．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）

D．進一步理解。

這兩句詩寫了梅的什么特點？（突出了它淡淡的色彩。）

從哪個詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產生疑問——難道梅只有 這樣一個特點嗎？

E．教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

（5）用學習前兩句的方法學習后兩句。

A．指名試讀。

B．理解字義。

清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節操。

乾坤：天地，人間。

C．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）

D．進一步理解。

墨梅還有什么特點？（清香的氣味）

這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發了作者高潔的志趣和情懷。）

詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關，以物喻人，表明了詩人的人品與節操。）

3、朗讀全詩。

4、總結全詩：

（1）這首詩描寫了什么？有什么特點？

（2）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

（3）想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作？

5、指導學生練習朗讀。

請大家回憶我們是怎樣學習《墨梅》這首古詩的？

（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）

五、作業：

1、背誦《墨梅》。

附：板書設計

《送元二使安西》

教學目的

1．認識2個生字。

2．有感情地朗讀古詩, 背誦古詩。3．感悟詩歌的內容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。

4．激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養課外主動積累詩歌的良好習慣。

教學重難點

想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學課時 1 課時 教學準備

學生收集送別詩 教學過程：

一、導入 1．師：同學們, 你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦《贈汪倫》）

2．師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（因為李白要回家鄉去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）3．師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。4．師板書課題。（送元二使安西）

二、學習古詩

（1）師：通過預習，誰來說說這首詩的題目應該怎么解釋？ 送元二使安西

送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護府（2）強調題目讀法 送元二/使安西（3）師：王維的好朋友是元二。

（4）師：同學們的記性真好，現在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？

（王維 701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。2．抓字眼，明詩意。

（1）師：知道了詩題和作者，四人小組合作學習這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。（2）四人小組合作學習。（3）匯報。

渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。

朝（字眼，點明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）

輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。客舍青青柳色新。客舍：旅店。新：煥然一新。

解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。

師小節：這一句詩都是描寫作者當時所看到的景物。勸君更盡一杯酒，勸：請。

君：對人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。

解釋：請你再喝完一杯酒。

師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）西出陽關無故人。西：向西行走。故人：老朋友。

陽關：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

解釋：等你西行出了陽關就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。師小結：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）

3．多誦讀，悟詩情（1）復習誦讀方法。

師：剛才我們學習了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學就背下來。師：學完古詩，應該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）（2）現在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。（3）匯報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？

（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。

三、課外拓展

你們還記得以前學過的送別詩嗎?（生自己說說以前學過的或讀過的送別詩）今天我們學習又學了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適《別董大》

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

五、總結

一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學們課后能自己找幾首古詩來反復誦讀, 感受作者的思想感情。

六、作業

1．有感情地朗讀古詩。2．生字書寫本。

3．背誦、默寫這首古詩

第二篇：四下六單元作文

可選題材：

1、鄉村景色 ．．

2、鄉村生活（親身參與農活，喂雞，放鴨，挖竹筍，與小伙伴游戲，澆菜，種菜，收割稻子，收紅薯……；與小伙伴做游戲等）

3、鄉村生活中的趣事 ．．看到的趣事:斗牛 雞打架 豬趕人 狗…… ．．親自參與的趣事：捉螃蟹，捉魚蝦，撈蝌蚪，打薯煲，．．抓知了，釣魚,摸田螺，捉泥鰍，挖老鼠洞，……

農家小院

我的家鄉在農村，而尤其令我喜愛且魂系夢牽的是那紅墻小院。且不提農村那古樸的小橋流水，也不提那引人入勝的青松蒼柏，也不提那黑油油的廣闊的土地，以及常見的一年四季富于變化的荷塘，單是這紅墻小院，就極富詩情畫意。

哦，春天來了么？她這樣邁著輕盈的腳步急匆匆地來到了，冬老人仿佛還在留意著帶去點什么，而春姑娘已不允許。仔細瞧瞧，花盆中是不是已冒出幾個綠色的小腦袋？哦，那是去年夏天落下的指甲花種子。我閉著眼睛默默的禱告：愿這小生靈茁壯成長！睜開眼睛桃樹已長出了許多新芽。葡萄的莖開始泛青，而那桔樹、柳樹呢，依然不改往日的風貌：綠的葉子，或柔嫩或堅韌的枝條。往別處看時，隱約間透出一層綠黃。我知道，那是勤勞的父親播下的菜種開始“競爭上游”了。倘若到了三月，你還會看見露在墻外的粉紅色的桃花，惹人喜愛。看著看著，樹上仿佛已結滿了又大又紅的桃子。

夏天到了，你看到了吧？你一定很讒了吧：那株挨著墻角的桃樹，已掩飾不住內心的喜悅，將它豐碩的果實展現在人們面前。好大好大呵，白里透紅。你甚至會感到那果實甜甜的汁液要往外溢。摘一個嘗嘗吧，管讓你口“福”心服。哦，對了別忘了那株正掛著一串串綠的發亮、紅的透紫的葡萄，這些葡萄似乎紅著臉，害羞得無法掩飾。這樣的情形，你只有在仲夏以后才能看到。那么秋天呢？

秋天來了，豐收的季節。無論是盆載的還是地上的作物，均是一派可喜的景象。大白菜、大包菜都卷起了葉子，像縮著頭的羅漢，蹲在那里，只等你去收獲。還有四墻角種的絲瓜、扁豆都爬著墻，牽著藤兒，和墻外的樹枝纏繞在一起。由下向上望，便是一個個絲瓜吊著，一串串扁豆懸著。人人都說秋雨是惱人的，但是下雨的時候你來到這里，看到一片水滴滴的綠色世界，你會覺得景色更迷人，秋雨也可愛。在你贊嘆不絕的時候，一定想到了園的主人吧。他們勤勞能干，猶如這秋雨秋果一樣樸實美好。

嚴肅、冷酷是人們對冬的共同感受。而我家那小小的庭院卻在冷落中見生機。不是嗎？那采過果實的桔子樹還保留著綠色。還有陪伴它的桂花樹。那平整細耕的一塊塊菜畦，不正孕育著來年的期望嗎？逢著下大雪時這里又是一塊粉裝玉砌的小天地。你會在這份寧靜、純潔中得到心靈的洗滌、升華。

小小的庭院是這樣樸實，又是這樣富有詩意。我家的庭院是我們家鄉普普通通的小庭院之一。朋友，當你讀到這里時，難道不會產生一點向往之情嗎？會的，我想一定會！那么，我真誠的邀請你和你的朋友來我們這里做客，那時，我一定會盡“地主”之宜的。

田園風光

田園的空氣是清新的，田園的天空是蔚藍的，田園的景色是獨特的，田園會是你留戀往返。

早晨，空氣清新，迎面吹來的涼風會使你神清氣爽，看！鳥兒在嘰嘰喳喳的唱晨歌，小溪慢慢的流淌，太陽把溫暖的陽光灑向田園，柳樹吸取陽光變得充滿活力。

中午，天氣悶熱，不像早晨那么涼爽，知了齊聲合唱“知了知了”??早晨的小鳥累了，無精打采地趴在樹杈上，柳樹累得也彎下了腰，鄉下的孩子們一個接著一個地跳進小溪里，小溪很歡迎孩子們的到來，用浪花擁抱著他們，孩子在小溪里玩打水仗，哈哈的笑聲和快樂的心情融進了空氣中，給悶熱的中午增添了幾分樂趣。

黃昏，遠處的小山頂冒出一縷青煙，用手摸摸地面還有一絲余熱，涼爽的微風中帶著一絲暖意。瞧，天空中深紅的晚霞已經染紅了半邊天空，蔚藍的天空換了一件深紅色的裙子，美麗的晚霞千姿百態，兩匹馬在空中賽跑，跑著跑著消失了蹤影——是哪位魔術師把黃昏裝扮得如此美麗迷人？ 夜晚，太陽依依不舍地離開天空，美麗的月亮給幽靜的大地灑下一片銀輝，溫柔的月光照在小溪里小溪顯得更加美麗。寧靜的夜晚安靜而又迷人，雞、狗、貓、鴨都睡了，花兒小草也睡了，人們也進入了甜美的夢鄉。

田園像一幅畫，像一首詩，田園的美讓你留戀！

鄉村景色。

清晨，一絲微風徐徐吹來，沁人心脾！鳥兒站在枝頭歡快的歌唱，贊美著美麗的清晨；荷葉上瑩的露珠嬉戲地滾動著；花兒綻放出笑臉，向我點頭打招呼。

我徜徉在綠茵茵的田野間，眺望遠方。你看，山澗里，巖石下，兩三束桃花，四五支杏花，想點燃的火炬。不正引逗這你，召喚著你，是你不愿收住腳步，繼續去尋找嗎？再往前走，還能看見那歡笑著的涓涓流水，我愿意在溪邊停留，靜聽溪水那熱烈的悄悄的絮語，這是我覺得，春天正從我腳下升起！你看，那是什么，哦！原來是一群飛燕正從天邊飛過，發出陣陣歡韻！我靜靜地坐在綠油油的草地上，五彩繽紛的花兒為我伴奏，婀娜多姿的柳樹為我伴舞。

一條條活潑歡快的魚兒蹦出水面，為我表演優美的舞蹈。我用手輕輕地捧了溪水，哇！真甜呀。像棒棒糖一樣！哇！溪水真清呀！清得可以看見江底的沙石！溪水真綠呀！綠得像一塊無暇的翡翠。

恍恍惚惚的我漫游了一下午，夕陽西下，我懷著愉快的心情踏著矯捷的步子走向家里，晚霞映紅了天空，格外的美麗。

在田間的小路上

當春姑娘邁著輕盈的步伐，吹起碧玉的竹笛，頓時，大地像披上了一件綠色的禮服。草兒綠了，樹林綠了，農田綠了……那可愛的綠色輕柔撫摸著我的眼睛，濃濃的春意包圍著我，我陶醉在大自然的美好春光中。

一個假日的清晨，初升的太陽驅散了綿綿的春雨。媽媽帶著我乘車去鄉下探望大伯。一下車，我頓時被眼前的美景迷住了。前方是一條蜿蜒曲折、清澈見底的小河，一座石型拱橋連接著小河的兩岸。拾級而上，放眼望去是一大片一大片的麥田，一陣陣微風吹過，麥浪起伏，“唰唰”地響，就像碧波蕩漾的湖面。

我走在田間的小路上，貪婪地呼吸著帶有泥土香的空氣，別提有多舒暢！過了一會兒，我遠遠地望見了大伯所住的那幢粉紅色的農家別墅。它被綠油油的油菜田包圍著。離別墅越近，油菜的清香就越濃，耳邊也傳來了蜜蜂“嗡嗡”的叫聲，那聲音越來越響，甚至可以看見這些可愛的小精靈在花中飛舞的身影。

穿過油菜田，大伯的那幢造型別致的樓房看得更清晰了，別墅的四周圍著一圈鏤空的鐵制圍欄。透過圍欄，我可以看見兩棵垂柳在微風中拂著柔軟的“長發”，四棵桃樹漲紅了笑臉，好像一片美麗的彩霞，散發出陣陣清香，幾只彩蝶在花中翩翩起舞，園中的小池塘里幾條小魚兒悠閑地游來游去，小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯，它們為春天增添了一份情趣，真可謂是“春色滿園關不住”啊！

農村的春天真是別有一番情趣，我這個來自城市的孩子再次深深地陶醉了。

到鄉下摘草莓

我聽媽媽說星期六要帶我摘草莓，興奮極了。好不容易到了星期六，可是外面卻偏偏下起了雨，奶奶和爸爸見狀就不讓我去，怕我受涼感冒。我和媽媽說小孩子去摘草莓不會有什么問題，再說男孩子應該多到農村鍛煉鍛煉，這次機會太難得了，我們終于說通了奶奶和爸爸。于是一大早就和媽媽出發了。

到了長豐縣水湖鎮水湖村，雨剛剛停下，我們沿著泥濘的鄉間小路，來到了一位老伯伯家，在那里我們驚喜地發現，他們家養了10只可愛的小兔子，一同去的兩個幼兒園的小朋友高興得叫了起來。他們家還有一個調皮的小男孩，他是專門從鎮上來到他爺爺家迎接我們的，他教我們用壓力水井壓水給大家洗手和粘滿泥巴的鞋子，還抱來大白菜喂小灰兔吃。我們急不可耐地去摘草莓，路上到處都是亂跑的土狗，膽小的媽媽嚇得夠戧，我趕忙說“媽媽別怕，我來保護你”。

到了種草莓的大棚，我們終于看到長在地上的草莓是什么樣，急著鉆進大棚，里面真熱啊，就像在蒸籠里一樣。農民阿姨教我們摘草莓不要用手直接碰草莓，那樣草莓容易爛，要用手掐草莓的莖，而且千萬不要碰掉草莓的花，否則會影響結果。我蹲在地上，小心翼翼地把草莓的莖掐斷，摘下第一棵又大又紅的鮮草莓，放在我們帶來的竹籃里。我的眼前到處都是成熟了草莓，每一個都那么紅艷誘人，我簡直不知道采哪個好了，還有些剛剛落了花的草莓，它們像剛出殼的小雞那樣黃黃的毛茸茸的，可愛極了，草莓的花雪白得像天上的星星一樣，一壟壟地灑滿了田地，大棚里像春天的花園一樣美麗極了。我和媽媽一邊采草莓一邊還不忘擺出pose，讓媽媽的朋友給我們拍照。一會兒，我們的籃子就堆滿了紅紅的草莓，我也熱得滿身滿臉的大汗，這才打道回府，到大棚草莓的主人家去休息。在他們家，主人搬出一箱蜜蜂給我們看，告訴我們草莓是由蜜蜂來傳遞花粉的，所以密封的大棚里根本不能打農藥，草莓是最環保的綠色食品了。我們一邊聽農民伯伯講養草莓的知識，一邊大吃親手摘的草莓，真是高興極了。

我和媽媽拎著沉甸甸的裝滿草莓的籃子，依依不舍地離開了草莓之鄉，我盼望著明年再來這里摘草莓.鄉村生活（斗牛兒）

我是城里人，不過也去過幾次鄉村，在那里，也是別有一番風趣的。

我上三年級的一個暑假，和爸爸、媽媽、表弟來到農村——奶奶的老家。

奶奶家住兩層樓，上面扒滿了爬山虎，只不過是一邊密集，一邊稀疏，她們伴著輕輕的風聲，有節奏的舞蹈。屋檐下還掛著幾串曬干的紅辣椒，房前屋后還種著向日葵.離屋子幾十米的地方還有一個小池塘, 池塘里有很多蝌蚪,非常有趣!我常常去觀察,看小蝌蚪是不是已變成青蛙了.我在這里還認識了一些好朋友,經常和他們在一起玩,最有趣的算是斗牛兒了。這是一項很有男子漢氣概的游戲。大多數男孩子都喜歡玩兒。它的游戲規則是這樣的：一個腳用手提著，架在大腿上，另一個腳單獨立在地上。然后兩個獲幾個人之間開始用膝蓋互相碰撞。直到一方支撐不住，另一方就算贏了。我們大部分都是“群斗”。村里一伙男孩子分成兩隊，強的搭配弱的，以使兩隊的實力比較均衡。這樣就更有懸念，斗起來也更有激情。然后依據各自的戰功，進行“封王領爵”。什么“大內高手”，“四大金剛”啊，等等，都用上了。得到這些稱號的孩子，自然喜不自勝。

（※這里應該再加一段，寫一寫兩個小伙伴一起“斗牛兒”的過程）

鄉村生活太有趣了,我喜歡那里的生活,也喜歡那里的孩子。

鄉村生活

鄉村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，帶給我們快樂；它是一道陽光，照進我們的心靈。

早晨，勤勞的公雞叫我們起床。吃完早飯，我們來到田里播撒種子──播撒今天的種子，收獲明天的希望。

上午，我們來到大樹下玩耍。翻跟頭，摔跤，豎蜻蜓……玩累了，就坐在大樹下講故事，一幅幅生動的畫面展現在我們的眼前。這時，河水告訴我們：“快下來呀，河里可好玩了。”“撲通撲通”我們跳進了河里。

下午，火辣辣的太陽阻擋不住我們玩耍的腳步。沖出家門，來到森林里。老規矩——爬樹。敏捷的動作使人眼花繚亂。

傍晚，一切都顯得那么寧靜，那么和諧。我們躺在草地上，仰望天空，看著一閃一閃的星星，腦中充滿了美麗的童話。

鄉村，記載著我們的歡聲笑雨，記載著我們的童年。

鄉村趣事 一提起那件事，我就想笑。我居然讓豬追得到處跑，哈哈……真是笑死人了。

那是前年暑假的事兒了。我和爸爸坐火車到西峰姥姥家去玩。剛進姥姥家的門，二姨就興奮地對我說：“老母豬下崽了。”我直奔后院去看個究竟。

到了后院，我發現那幾只豬豬都睡著了。我便悄悄地溜進豬圈，發現在老母豬身下睡著一個身上印有棕色斑點的小花豬。我輕輕地抱起了小花豬，用手撫摸著它那毛茸茸的身子，真是越摸越覺得可愛，早就把豬圈里的臭味拋到九霄云外了。我不禁把它摟在懷里。誰知這下可闖禍了，老母豬“呼”地一下站起來，瞪著圓溜溜的眼睛，沖我大叫。那意思可能是：讓我放下它的孩子，要不然就對我不客氣了。我指著它的鼻子說：“我就抱，看你還能把我怎么樣？”我越說越起勁，索性抱著小花豬出了豬圈，還順手把門關上了。這時老母豬沖了上來，一直用它的鼻子頂著門。我逗著它說：“頂吧！頂也沒用，你就在這里好好呆著吧！真是的，抱抱小花豬都不行……”

話音剛落，只聽“啪”的一聲，老母豬竟把豬圈給頂倒了。這下，可把我嚇壞了，我心想：哎呀！怎么辦？我把老母豬給惹惱了，它會不會咬我？那景象真是慘不忍睹啊！于是，我什么都沒想，拔腿就跑。老母豬在身后窮追不舍。我腦子里一片空白，只想著：逃，逃……便順手抄起了根樹枝，朝它打去。老母豬先是一驚，但它絲毫沒有害怕的意思。它“齜”著牙，不停地叫著，好像要把我吞了似的。這時，我發現前面沒有路了，逃不了了。嚇破了膽的我，全身上下一直在發抖，腿軟得都快站不住了，身上一個勁冒冷汗，連哭都不會了。心想：完了，我肯定死得很慘。突然，我腦子里冒出了一個念頭：我把小花豬還它，它會不會就不“追殺”我了？于是，我只好乖乖地放下小花豬，看見老母豬立刻跑到小花豬身旁……我呢！松了口氣，狼狽而逃了。這下老母豬才停止了對我的追趕，可我被它嚇得哭笑不得。

現在想起這件事，我都要大笑一番，因為這件事讓我不僅感受到連豬都有濃濃的“母子情”，還讓我知道了每種動物都有發威的時候，我們可不要輕易惹火了它的！要不然，它們會對你不客氣的。哈哈哈！

※鄉村趣事

鄉村生活是美好的，鄉村生活是有趣的，鄉村生活是多彩的，鄉村生活是令人回味無窮的??

去年暑假，爸爸媽媽把我送到了鄒平——我的姥姥家。在姥姥家，我度過了一個有趣的暑假。早上，吃完了早飯，寫完了一天的作業，已是上午十點鐘了。我和姐姐來到附近的一塊玉米地上，用磚壘了個“爐灶”，向大人們要了一個干凈又耐燒的小盆子。把從地里揪來的野菜放進去，再倒上些能喝的水，然后，拾些干柴放在旁邊。“爐灶”內終于燃起了火，我們把“鍋”一架，拿把小扇子忽閃忽閃地吹風，慢慢地往里面添柴，火燒地越來越旺，火苗竄地愈來愈高，燒到了我的頭發。我伸手一摸，什么東西，啊，我的頭發！姐姐瞧見了我這副“囧”樣，笑得直不起腰來。不久，“飯”做好了，我們把火撲滅，將鍋拿下來，打開鍋蓋，不看不知道，一看嚇一跳——水變得黑乎乎的，還散發著一股難聞又刺鼻的金屬味，這哪能吃呢？我們并不氣餒，又想起了烤玉米。姐姐掰玉米，我在大橋上的小洞——選好的地方生火。下午一點多，我們終于吃上了美味的烤玉米。這次自己燒火做飯，仿佛讓我感受到了自力更生的辛苦與快樂。

我和姐姐在大橋下打水漂，直至夕陽西下。天邊的紅霞，向晚的微風，都是我們的好友，戀戀不舍地目送我們遠去。

月明人靜的夜里，蛐蛐唱起了動聽的催眠曲。狗睡了，牛睡了，羊睡了，人也睡了；風睡了，星睡了，月睡了，花草也睡了。這可真是“人閑桂花落，夜靜春山空”啊！

美好的鄉村，你真令我回味無窮啊！

鄉村趣事

雙休日，我和媽媽、外公、外婆一起去鄉下二姨家玩。

一路上，到處都是綠油油的莊稼、可愛的小鳥，和匆忙的人們。不一會兒，二姨家到了，我們一下車，二姨家的小灰狗就跑來，搖著大尾巴，好像在說：“歡迎你們光臨。”媽媽給我和小灰狗照了一張相。

這時，爸爸喊了我一聲，順著爸爸的喊聲，我回頭一看，哦，原來那邊有兩頭牛在吃草。一頭花牛，一頭黃牛。我欣喜若狂，連蹦帶跳跑過去，走到花牛旁邊，想摸摸它毛茸茸的身子，不料它后腿一伸，想踹我一腳，嚇得我后退不及，摔了個屁股蹲兒，把雪白的新衣裳也給弄得臟兮兮的，真是樂極生悲！一轉眼，兩頭牛不知為什么打起架來，它們頭頂著頭，角對著角，四腳叉開，一副摔跤手的模樣，你不讓我，我不讓你。我便連忙大喊：“黃牛，加油！黃牛，必勝！”果然，黃牛在我的吶喊助威之下，把花牛趕得老遠。黃牛贏了！

這次鄉村之行，真是趣味多多，笑話多多啊。

※鄉村趣事

這次回老家，我又準備了許多書，什么《十萬個為什么》《淘氣包馬小跳》《純真年華》等等等等。以為又要在大街上的旅館住呢！結果出乎意料，我們來到了爺爺奶奶家的房子住下了。

第二天，奶奶叫我到河邊捉螃蟹玩，因為我從小就怕水，所以并不敢靠近河邊，只在離岸較遠的地方看大哥哥們捉螃蟹。一位小弟弟因為怕把手伸下水要被螃蟹夾住，便用一根棍子鏟，鏟了半天，沒有一只螃蟹被鏟起來，一位大哥哥看見了，問：“你還準備鏟多久啊？”小弟弟的臉刷的紅了。大哥哥自告奮勇，縱身跳了下去，只聽“啊！”地一聲大哥哥把手伸了出來，一只大大的，八只腳的，橫著走路的大家伙夾在了大哥哥的手指上，誰都不敢把大家伙拿下來，小弟弟連忙從家里拿出一塊白色的布，包在手上，小心翼翼地把大家伙從大哥哥的手上捉了下來。這個大家伙真可愛，把它放在籃子了，它左右橫著行走的速度都很快，而上下豎著行走，活像一個盲人老爺爺，慢悠悠的。

我懷著強烈的好奇心，來到河邊，慢慢地把手放進水里，試著去摸螃蟹，摸了一會兒，我突然感到一陣劇烈的疼痛，以為是捉住螃蟹了，滿懷欣喜地把手從水里伸出來，結果螃蟹沒捉到，反而釣上了一只大大的、肥肥的龍蝦，她狠狠地瞪了我一眼，好像要把我吃掉一樣，并且用迅雷不及掩耳之勢逃亡。我又再次把手伸向水中，一只，兩只，三只??我很快地捉住了許多只可愛的螃蟹，它們的樣子滑稽極了，非常可愛。不久，天已過黃昏，我帶著一天的“戰利品”向家走去。

農村雖沒有城市的華麗，樸素中卻帶著幾分農家特有的韻味；農村雖沒有城市的繁華，卻家家戶戶和諧相處；農村雖沒有城市人工作的繁忙，而自己天天養牲畜，體會著不亦樂乎的美好時光。

※鄉村趣事

回想起鄉村連綿的群山，回想起鄉村黑白的洋樓，回想起鄉村金黃的稻谷，回想起鄉村那暖暖的春意??心中便涌上一陣感動。春天，鄉村被綠色所籠罩；夏天，鄉村被紅色所鋪蓋；秋天，鄉村被金色所迷戀；冬天，鄉村被白雪所陶醉??當然，在這青山綠水，多姿多彩的鄉村一樣也發生著許多好玩的趣事。

鄉村趣事一：炸魚

炸魚可是又驚險又刺激的。每次回鄉下，我就吆喝上幾個小伙伴，屁顛屁顛地跑到小賣部，買上幾包1元錢的小火炮，然后大伙跑到小溪邊。溪水又清又淺，卻有許多10厘米長的小魚。它們在溪水中自由自在地游著。我們貓著腰，躡手躡腳地靠近。“絲”輕輕地劃著一根火炮，我胡亂地丟進魚群當中。正在休息或暢游的魚兒看到這個不明之物紛紛搖著尾巴躲開去，“砰”一聲火炮發出悶響，炸了開來。可是讓我們大失所望的是：居然沒有一只魚兒翻開白肚皮。有了這次的經驗，接下來我就厲害多了。又劃著一根火炮，在手里拿了三秒之后，飛快而又準確地將火炮朝一只離群的正在享受著日光浴的魚兒頭上扔去。“砰”的一聲，火炮發出更大的響聲，并炸了開來，水花往上濺。那只可憐的魚兒“不幸身亡”。我們開心極了，不管三七二十一，甩掉拖鞋，綰起褲腳，踩著水花，“劈答劈答”朝魚兒跑去，伸手一撈，魚兒就難逃“魔爪”了。我們把魚兒放在一旁，又開始了炸魚。一條、兩條、三條、四條??不一會功夫，我們的腳邊就堆起了一座“小魚山”。

夕陽在西邊憨憨地笑著，我們才不舍地拿上各自所分得的戰利品朝家跑去，喊著讓外婆做一頓魚大餐嘍！

鄉村趣事二：水庫游泳

在永康有一個天然的大水庫。水庫非常大，中間還有一座山，在夜里，看了這景色，讓人不知不覺吟用起：白銀盤里一青螺。夏天，穿上泳衣，在涼爽的水庫中游了起來，冰涼的感覺一下子遍布了全身，讓人頓消署意。

如果游著游著，在水下深吸一口氣，立刻就會感覺會有小魚兒會游進嘴里。時間一長，你就會感覺身上癢癢的，乍一看，全身都貼滿了許多3厘米長的小魚，它們附在你身上，給你抓癢癢呢，有趣極了！

鄉村，永康，我的家鄉，美好的天堂，賜予了我童年里一段美好的回憶

※鄉村趣事

清晨，伴著一陣清脆悅耳的的鳥鳴聲，我從甜美的夢鄉中醒來。只聽得窗外傳來好伙伴陳爽那如雷般的嗓音：“小懶豬，起床嘞！太陽都曬屁股了。”我連忙往窗外探了探頭，只見我可愛的妹妹拎著鐵桶，沖我喊著：“姐姐，捉蝌蚪去嘍！”好主意，我心頭一喜，當即一咕嚕從床上爬起來，洗漱完畢跟著她們走出了家門。

初夏早晨的陽光，溫和得像一位慈祥的媽媽，讓人感到愜意舒服。懷著愉快的心情，我一邊蹦蹦跳跳地走路，一邊欣賞沿途美麗的風景。一路上，野花微笑著向我們點頭，已綻出新綠的柳樹甩著一頭柔美漂亮的秀發，似乎在向我們問好。竹林中已有不少長得和竹媽媽一樣高的筍兒了，它們正準備脫下一件件棕色的棉襖，換上翠綠的薄衫呢！

不知不覺，我們一行三人已經來到了田野里。陳爽可真是個急性子，脫鞋挽褲后，就迫不及待地踩上熱乎乎的泥地，開始捉蝌蚪了。撩開漂浮在水稻田里的葉子，若隱若現地看見一只只“小逗號”甩著尾巴，在水里快活地游來游去。“哇！”我興奮地喊出聲來了。“噓——別吵,你會把它們嚇跑的。”陳爽示意我別出聲。就在這時，一只“小逗號”擺著黑尾巴，一扭一扭地游來了。說時遲，那時快，陳爽的籃子就像變魔術一般，把這只“小逗號”從巨大的“書”里撈了出來，我都看呆了。我的心癢癢的，于是也拿起一個籃子捉起蝌蚪來，可小蝌蚪卻總能靈活地逃脫。算了，不捉了！我找了塊嫩綠，甚至是鵝黃色的草地躺了下來，一陣陣帶著青草香和稻葉香的清風撲面而來，溫柔地拂過我的臉蛋，舒服極了。放眼望去，大地媽媽美麗的絲巾——油菜花田好似一片金黃色的海洋，泛起金色的漣漪，又好似婀娜多姿的舞蹈家，在風兒的指揮下，扭動著腰肢翩翩起舞。看著眼前這一切，我心里的煩惱一掃而光。“不要緊，再來！”我這么想著，又去捉蝌蚪了。不知怎么回事，之后我一撈一個準兒。

時間漸漸從指縫間溜走，太陽不知不覺升到了頭頂，而我們的小鐵桶也漸漸變得沉甸甸起來。妹妹疲憊地伸伸懶腰，抹著頭上的汗珠說：“該走了吧，我都快熱死了。”我為難地看著一群黑壓壓的“小逗號”，不知該怎么辦。“放了吧。”朋友一本正經地說，“小蝌蚪長大了會變成青蛙，可是會幫助農民伯伯捉害蟲的。”望著一望無際的稻田，我們都一致贊同。

望著活躍而美麗，更帶著淳樸的味道的田野，我們依依不舍地離開了這讓人流連忘返的地方。

鄉村趣事

暑假，我去了鄉下阿姨家去玩，那次玩耍讓我非常難忘。

陽光照耀著綠色的田野，田野邊上有一個不大的湖，湖里幾只鴨媽媽正悠閑地帶著小鴨子們游泳呢！農民伯伯在田野里鋤草，給莊稼施肥呢！

走到阿姨家門口，媽媽跟我開玩笑：“快把那只雞抓住，抓來吃呀！”我馬上就去抓，畢竟是鄉下，鄉下的雞比城里的厲害多了，跑得比人還快。我左撲右抓，跑得滿頭大汗，就是抓不住一只雞。

吃完中飯，我和爸爸媽媽及弟弟一家去那邊的湖里游泳。我跳進水里，覺得有什么東西在啄我，潛下水一看，眼前的景象讓我驚訝無比，這里是魚的世界，是魚的天堂。大的，小的，黑的，花的，什么樣的魚都有。我馬上就想到餐桌上香噴噴的紅燒魚，于是開始抓魚大行動。我卷起袖子彎下腰輕輕地向魚兒走去，突然下手捧住了一條魚，我大叫：“媽媽！抓住魚了！”可是魚兒滑溜溜的，蹦了幾下，從我的手中溜走了。我不服氣又試了幾次，可惜還是沒抓到一條魚。天色漸暗，媽媽催促我回家了。雖然我沒吃到自己抓的紅燒魚，但還是非常快樂。

啊！鄉村真好玩，有許多新鮮的趣事。雖然這次只有短短的一天，但給我留下了美好深刻的回憶??

鄉 村 趣 事

在一個晴空萬里的、涼風習習的日子里,我懷著一顆激動、興奮的心,坐上叔叔的車,你們猜,我要去干嘛?游泳、去玩、去釣魚??對了,就是去釣魚。

一路上我看到了許多迷人的景色,過了許久鄉村到了,我一走下車,首先印入眼簾的是一只全身雪白的狗,再看見豬和羊,豬只只膘肥體壯,有些豬正在悠閑的吃食,有些豬在打著呼嚕,好象在說：“這里真舒服,沒人打擾我睡覺。”

我們吃過中飯,便去釣魚了,我們找了一個河水非常緩慢的地方,放下水桶,然后把紅蚯蚓掛在魚鉤上,就釣起魚來,哥哥不過一會就釣上一條魚,就是跟城里的不一樣,在陽光下,魚鱗閃閃發光顯得格外耀眼,我看哥哥已經釣了一條了,羨慕不已,可是我等了半個小時還沒看見魚竿動一下,我便大聲對哥哥說:“我不想釣了,咱們回去吧。”哥哥做了一個輕一點的動作,然后說:“說話不能這么大聲,魚要被嚇跑的釣魚要有耐心要不然是釣不著魚的。”聽了哥哥的話我靜下心釣,果然一條接一條魚被我釣上來。到了吃晚飯的時間,我們滿載而歸,當然,晚飯有那香噴噴的魚肉。

今天鄉村生活結束了,我們帶著喜悅回去了。

抓知了

小時候，我和鄉下的爺爺奶奶住在一起，在那個小小的鄉村中度過了我快樂的童年，在那里發生的事，是那么有趣，那么令人回味。它像鮮花散發出淡淡的清香，它像笛聲那么悠揚??令我終生難忘的事是小時候捉知了的情景。一個夏天的晚上，我和爺爺一起去村邊的小樹林捉知了，來到樹林一片寂靜，偶爾傳來幾聲鳥叫，忽然一陣風吹過，樹葉發出沙沙的響聲，我不禁驚嘆夜晚的樹林也是如此美麗。開始捉知了，我們點燃一堆干樹葉生起火，我和爺爺就分頭去搖動每一棵樹，不一會知了就“吱呀吱呀”的叫個不停，像沒頭的蒼蠅到處亂撞，這時樹林已亂成一片，我不禁問爺爺：“這能捉住知了嗎？”爺爺不慌不忙的說：“別急一會就知道了。”正說著，只見那知了就像那飛蛾撲火般向火堆撲去，爺爺告訴我快拿袋子撿知了，不一會就撿滿了袋子，真沒想到，抓知了竟這樣輕而易舉。

回到家，奶奶把知了的翅膀剪掉，用鹽水泡一晚，第二天放在油鍋里一炸，真是又天然又美味，讓人終生難忘。

我愛美味的知了，我愛美麗的鄉村，我更愛那讓人回味無窮的鄉村趣事。

“偷”紅薯

武漢市武昌區水果湖第二小學四（2）班 張楓雪

中國教育在線專稿 未經允許不得轉載

國慶節期間，我和爸爸媽媽去了巴東鄉下的表叔家。那里青山綠水，層巒疊翠，云霧繚繞，美麗富饒。

汽車載著我們一家在盤山公路上飛馳，在山崖間穿行。不知轉了多少個急彎，也不知翻越了多少座山峰，一路顛簸了很長時間后，終于我們在路邊停了下來。順著山坡的羊腸小道，放眼望去，翠竹掩映著一座農舍。農舍門前的一塊平壩上，曬著大片的花生和綠豆。崖邊一株金桂正開得旺盛，飄來陣陣濃郁的芳香。

“哇，紅薯尖！”媽媽突然興奮地叫了起來。

“老了，不能吃了。”爸爸不以為然地說。媽媽垂頭喪氣地又四下搜索起來。“不過，下面的紅薯應該熟了。”爸爸接著說。

“啊，紅薯也是我的最愛呀!”媽媽一轉眼又滿面春風。

“埋在土里呢，一棵苗下有好多紅薯。”爸爸壓低了聲音說。

“真的？”我高興地問。

“那就看看吧。”爸爸說到做到，蹲下身子就徒手“瘋狂”地刨起來。我看了看——遠處農舍的大黃狗已經安靜地趴在了窩邊。“刨別人的地？”媽媽急忙用身體擋住了我們。在我和爸爸的“齊心協力”下，很快，一個又大又豐滿的紫紅薯出現在我們面前，就像一個胖娃娃躺在搖籃里似的。

“先藏起來，別被人抓個正著。”爸爸說著，把紅薯葉和藤子揪了揪，遮住了剛挖出來的大紅薯。

這時，從農舍里走出了一位面色黝黑的伯伯。他向我們快步走來，熱情地搖著手打著招呼。看到我們在紅薯地旁“徘徊”，伯伯說：“這些紅薯今年長得好，已經可以吃了。”說著，他指了指路邊豬圈里正大口嚼著紅薯的肥豬們。

“啊？這是給豬吃呀！暈倒！”我目瞪口呆，接著不禁脫口而出“嘿嘿！我也愛吃！”

“那我給你們帶一些。早就知道你們要來，我一直等著呢！”原來，這位笑瞇瞇的伯伯正是我們要找的表叔。

“天啊，偷紅薯偷到自己家來了，還跟豬搶食！”我心里暗暗郁悶。看了看爸爸媽媽，他倆也一臉尷尬地呵呵笑著。

我站在崖邊，山風迎面吹過，送來淡淡的草香。遠處山脈連綿起伏，腳下一塊塊金燦燦的梯田散落在青翠的山谷間。在這片美麗的鄉間，我望著躺在沙土里的“紅薯娃娃”，不禁也灑下串串笑聲。

第三篇：四下·六--七單元

戴氏教育簇橋校區 精品班專用教案 教師：沈老師

六——七單元·智謀

教學目標：

1、積累單元內重點生字詞

2、理解課內重點生字詞

3、掌握閱讀技巧，提高閱讀速度 教學重點：

1、積累單元內重點生字詞

2、掌握閱讀技巧，提高閱讀速度 教學內容：

一、基礎知識

1、課內重點生字詞

長征 隱蔽 偵察 莫名其妙 俯沖 泛濫 贊美 率領 毛驢 煎熬 葫蘆 土匪 狼狽不堪 舉世聞名 汗流浹背 面面相覷 愚蠢 人困馬乏 得意忘形 丟盔棄甲 狼狽不堪 毫不介意 喜出望外 狡猾 拍手稱快 神機妙算 審問 破案 手套 遵守 挨打 懊惱 衙役 驚慌失措 蹤影全無 冒名頂替 聞所未聞 攝影 講述 援助 捐獻 貧困 年齡 豐碑 跋涉 憂郁 蜿蜒 感染 渴望 閃爍 瀕臨 崛起 激勵 病魔 堅毅 安慰 崇尚 肆虐 抉擇 憤怒 角膜 恢復 振聾發聵 遺產 簽字 昔日 慷慨 屢屢 縈繞 逝世 才華橫溢 腫脹 突如其來 征求 熱淚盈盈 天壤之別 溘然長逝

2、形近字辨析

蔽（）偵（）莫（）乏（）濫（）贊（）敝（）貞（）寞（）泛（）監（）攢（）率（）狽（）恨（）遵（）挨（）炭（）摔（）壩（）狠（）尊（）埃（）碳（）畜（）攝（）捐（）貧（）碑（）跋（）蓄（）躡（）娟（）貪（）脾（）撥（）魔（）慰（）抉（）膜（）恢（）遺（）磨（）蔚（）決（）摸（）詼（）遣（）

小四· 1 戴氏教育簇橋校區 精品班專用教案 教師：沈老師

3、多音字辨析

率 奔 擔 擇 解

4、近義詞辨析

隱蔽——隱藏 阻攔——阻擋 懊惱——懊悔 照料——照顧 夸獎——稱贊 悉心——盡心 專心——用心 堅強——頑強 感染——感化 閃爍——閃耀 注視——凝視 捐獻——捐贈 安慰——寬慰 抉擇——選擇 深奧——高深 慷慨——大方 縈繞——環繞 恢復——復原

才華橫溢——才華出眾 神機妙算——料事如神 鎮定自若——泰然自若 得意忘形——忘乎所以 驚慌失措——手足無措 栩栩如生——活靈活現

5、反義詞辨析

隱蔽——暴露 狡猾——忠厚 屢屢——偶爾 夸獎——批評 慷慨——吝嗇 深刻——膚淺 安慰——刺激 遵從——違背 高尚——卑鄙 索取——奉獻 深奧——淺顯 抑制——放縱 天壤之別——一模一樣 神機妙算——束手無策 喜出望外——大失所望 驚慌失措——鎮定自若

6、詞語理解

舉世聞名：全世界都知道他的名字，指名聲顯赫。

面面相覷：形容大家因驚懼或無可奈何而相互望著，不說話。莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙，表示事物很奇怪，使人不明白。人困馬乏：形容體力不濟，疲勞不堪。

得意忘形：形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。丟盔棄甲：形容打了敗仗，倉皇逃命的樣子。狼狽不堪：形容逃跑時窘迫的樣子。喜出望外：遇到出乎意料的事而特別高興。

拍手稱快：多形容仇恨或公憤得到消除，正義得到伸張后的快意。神機妙算：形容有預見性，善于顧忌客觀情勢，決定策略。驚慌失措：由于驚恐害怕，舉止失去常態，不知怎么辦才好。冒名頂替：冒充、頂替別人的姓名去做事或竊取他人的權益。聞所未聞：聽到從來沒有聽到過的，形容事物非常稀罕。

小四· 2 戴氏教育簇橋校區 精品班專用教案 教師：沈老師 振聾發聵：發出很大的聲響，使耳聾的人都能聽到。比喻用語言文字喚醒糊涂的人。溘然長逝：突然死亡。

二、閱讀訓練

㈠相濡以血 張世譜

幾位探險者在一個荒涼的孤島上發現了一種生存了14年的吸血蝙蝠，它們是一種100%靠其他動物的鮮血來維持生命的可怕的嗜血動物，已經成為了這個荒島的霸主。

然而令動物學家不解的是，這個荒島上的鮮血并不容易找到。那么，它們是怎樣生存下來，并發展成為這樣一個龐大的集團的呢？

經過長時間的深入觀察，探險者驚奇地發現，面對著奄奄一息的同伴，這群面目猙獰的小東西，它們的無私超出了人們的想象，在找不到獵物的情況下，它們甚至會把自己腹中的鮮血反芻個沒有進食的同伴，以解緩它的饑餓。

吸血蝙蝠的援助對象，首先是小蝙蝠，然后是有血緣關系的成年蝙蝠，之后是無血緣關系的蝙蝠。不過，這些被援助的無血緣關系的同伴，必須以前也援助過別人，否則就不會得到同伴的援助。

這樣一來，被挽救回生命的蝙蝠就有足夠的時間去尋找食物，繼而再用自己的鮮血來還清這筆感情債。這種互相幫助的特殊親密關系在那個荒島上持續了14年，而且還會持續更長時間。

這個答案相信是很多人沒有想到的，因為我們通常認為，動物世界中一直奉行著弱肉強食，優勝劣汰的“叢林法則”。這群吸血蝙蝠之所以能夠生存壯大，正是因為顛覆了“叢林法則”，在同伴出于危難關頭，選擇了其他動物無法做到的“相濡以沫”。

人其實也是生活在一個個集體當中的，家庭、單位、國家、社會。而這一個個集體當中，也不可避免地要遭遇這樣那樣的危機。我們可以發現，一個衰敗的集體中的人幾乎都選擇了各種形式的明哲保身，他們并沒有考慮到這種做法不僅傷害到整體利益也會傷害自身利益。事實上，在一個集體敗落以后，損失最大的還是生活在這個集體中的人。在危難中選擇“相濡以血”，是一種勇氣，更是一種大智慧，因為這是一個集體能夠度過難關發展壯大的關鍵所在。

1、填空。

“相濡以血”這個詞是由（）這個成語轉變而來的。

2、選擇正確的讀音。

小四· 3 戴氏教育簇橋校區 精品班專用教案 教師：沈老師 鮮血（xuè xiě）奄(yǎn yān)奄一息 處(chǔ chù)于

3、“這筆感情債”指的是什么？怎么還？

4、為什么“相濡以血”是一種大智慧？

5、根據課文內容判斷對錯。

（1）吸血蝙蝠是靠吸同伴腹中的血而生存的。（）（2）吸血蝙蝠援助同伴時是有順序的。（）（3）文中畫橫線的句子是因果關系的句子。（）（4）一個集體中的人都是選擇明哲保身，那么這個集體必將走向敗落。（）

6、對于“叢林法則”文中并沒有解釋，根據你的理解選擇下面解釋比較正確（）

A． 以多取勝 B.個體的自然生存 C.大家并肩作戰。

㈡成全善良 李文勇

那是三月里的一天，我去醫院看望一個生病的朋友。

因為是雙休日，等公交車的人很多，在我旁邊站著一個老人和他的女兒，聽他們的對話，是陪老人去醫院看病的，正好跟我同路。

那個女兒為了不讓人群碰撞到父親，一手在前面擋著人群，一手攙著父親的胳膊上車。車上早就人滿為患，這時一個姑娘戰了起來，微笑著對那位老人說：“大爺，您來這里坐吧！”可那位老人卻說：“謝謝了，姑娘，我站站沒關系，你坐吧！”那女兒也說父親身體硬朗著，站站就到了！

那個姑娘似乎沒想到會這樣，有些尷尬，再次說：“您坐吧，大爺！”那個女兒似乎還想說什么，只見老人拉了拉她的手，說：“好好，那就太謝謝你了！”說完，慢慢走到座位前微笑著坐下，那位姑娘流露出笑意。但我發現那個女兒明顯不高興，好像責怪父親似的。讓我看得很疑惑。

公交車開始加速，突然一下子急剎車，我注意到，那位老人緊皺著眉頭，好像在強忍著身體某處的不適。我不禁替他暗自慶幸：虧他坐下了，如果一直站著，不知要遭多少罪。醫院很快就到了。那位老人下車時，不忘向那位姑娘表示感謝。我也下了車，拿出手機準備給朋友打電話，問清他在哪個病室。也正因為我這樣停了一停，我才聽到了下面這段對話： “爸，傷口痛了吧？”

小四· 4 戴氏教育簇橋校區 精品班專用教案 教師：沈老師 “一點點吧！”

“你也真是的，明明知道自己臀部有傷口，不能坐，還要坐！”

“人家小姑娘一片好意！我硬是拒絕她，也許以后再遇到這樣的事，她就會有顧慮了??” 我終于明白了，老人和他女兒的拒絕，原來并非客套。我不禁又想起車上的老人緊皺眉頭的表情，在那顛簸的公交車上，老人硬是強忍著原本可以避免的痛楚，成全那個姑娘的善良。成全別人的善良，又何嘗不是另一種善良！

1、填空。

（1）“一片好意”，還可以說是一（）好意。

（2）“一個生病的朋友”，還可以說是一（）生病的朋友。（3）“一直站著”還可以說是（）站著。

2、寫出下列詞語的近義詞。

看望——（）痛楚——（）避免——（）

3、“車上早就人滿為患”的意思是（）A．車上的人剛好坐滿。B.車上的人特別多。C.因為上來這些人而使車上人特別多。

4、“成全別人的善良，又何嘗不是另一種善良”這句話就這個故事而言，前一個善良指的是（）的善良，后一個善良指的是（）的善良。A.讓座女孩 B.老人 C.女兒 D 作者

5、文中哪句話可以表現出老人坐在座位上的痛苦，用橫線畫出來。

6、前文說“讓我看得很疑惑。”后文的哪句話解答了這個疑惑？

7、從女兒的哪些動作可以看出對父親的愛。

8、填空。

因為（）我們可以說小姑娘是一個（）的小姑娘。因為（）我們可以說這是一個（）的女兒。因為（）我們可以說這是一個（）的老人。

（三）母親的目光（小喬）

做了母親之后，十分喜歡看著兒子睡覺。他泥瞅一樣光滑的背，黝黑健康的胳脯，飽滿

小四· 5 戴氏教育簇橋校區 精品班專用教案 教師：沈老師 茁壯的腿，眉宇間不可言說的可愛神情??看著看著，我常常覺得，單是為了這么一看，女人就不能錯過做母親的機會。

忽然又想，自己這么小的時候，一定也是這么在母親目光中熟睡的吧？然而愉樂的童年又是懵懂的，在這種目光里我一次也沒有被看醒，所以也不曾記得。對這種目光開始有感受是在漸漸長大之后，那一年我大約十三四歲，正是女孩子剛剛有心事的時節。

一天，我正在里間午睡，還沒睡穩，聽到母親走進來，摸摸索索的，似乎在找什么東西，過了一會兒，忽然靜了。可她分明又沒有出去。我們兩個的呼吸聲交替著，如樹葉的微嘆，我莫名地覺得緊張起來，十分不自在。等了一會兒，還沒有聽到她的聲響，便睜開眼。我看見，母親站在離床一步遠的地方，正默默地看著我。“媽，怎么了？”我很納悶。“不怎么。”她說。似乎有些慌亂地怔了怔，走開了。后來，這種情形又重復了一次。我就有些不耐煩地說：“媽，你老是這么看我干嗎？”母親仿佛犯了錯似的，一句話也沒有說。

以后，她再也沒有這么看過我，或者說，是她再也沒有讓我發現她這么看著我了。而到我終于有些懂得她這種目光的時候，她已經病逝了。再也不會有人這么看著我了。我知道，這是天空對白云的目光，這是礁石對海浪的目光，這是河床對小魚的目光。這種目光，只屬于母親。孩子在我的目光里，笑出聲來。我的目光給他帶來了美夢了嗎？我忽然想，如果能夠再次擁有母親的這種目光，我該怎么做？是用笑的甜美來撫慰她的疲憊和勞累？是用淚的晶瑩來詮釋自己的呼應和感懷？還是始終維持著單純的睡顏，去成全她欣賞孩子和享受孩子的心情？

有些錯誤，生活從來都不再賜予改過的機會。我知道，這種假設對我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是還有一些人也許需要這種假設的提醒呢？如果，你還有幸擁有母親；如果，你淺眠時的雙瞼偶然被母親溫暖的目光包裹，那么，千萬不要像我當年一樣無知和愚蠢。請你安然假寐，一定不要打擾母親。

你會知道，這種小小的成全，對你和母親而言，都是一種深深的幸福。

1、寫出文中下列詞語的近義詞。

撫慰（）詮釋（）賜予（）

2、為什么“我”會“莫名地覺得緊張起來，十分不自在”？

3、“想象的盛宴”指的是作者的什么愿望？

4、文章末段“小小的成全”指的是什么？

小四· 6 戴氏教育簇橋校區 精品班專用教案 教師：沈老師

5、作者說她最終懂得了母親的目光，你能用文中一句話概括一下這種目光嗎？

小四· 7

第四篇：四下語文教案第三單元

人教版四年級下冊語文第三單元教案

9、自然之道

教學目標：

1、學習本課生字詞，并正確書寫。

2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

3、豐富見聞，激發探索大自然規律的興趣。教學重難點：

了解課文內容，明白要遵循自然規律的道理；體會文章表達的思想感情，滲透法制教育內容“野生動物保護法”。

教學課時： 3課時

第一課時

教學目標：

1、學習課文生字詞，并能正確讀寫。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。教學過程：

一、導入。板書課題，讀題。

大自然是人類的老師，給我們許多有益的啟示，了解大自然，并益遵循大自然的規律，才能更好的利用自然為人類服務。今天學習的“自然之道”將會告訴我們什么道理呢？我們一起學習課文，看看作者通過什么事例來說明“自然之道”的。

二、閱讀課文，學習生字詞。

1、讀課文，邊讀邊畫出生字詞，并讀準字音。

幼龜

沙灘

偵察

嘲鶇

企圖

啄食

愚不可及

返回

無遮無攔

海鷗

氣喘吁吁

響徹云霄

2、利用工具書，理解詞語。爭先恐后——爭著向前，唯恐落后。形容十分積極。

魚貫而出——像游魚那樣一個接一個地出來。貫，連接，連續。

愚不可及——原指人為了應付不利局面而假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中指我們的做法十分愚蠢，好心反而做了壞事。

氣喘吁吁——形容呼吸急促的樣子。

三、細讀課文，了解課文內容。

1、課文寫了一件什么事？發在什么地點？

課文寫了我們好心救幼龜的事。發生在太平洋加拉巴哥島。

2、事情是怎樣發生的？作重寫了些什么？結果是什么？

事情的發生是由我們看到一只幼龜被嘲鶇啄食，我們要求向導救那只幼龜。作重寫了成群幼龜被食肉鳥啄食的過程。結果我們明白了要遵循自然規律，遵循自然法則。

3、按事情的發展順序怎樣給課文分層次？ 課文可以分為四部分：

第一部分：事情開始，看幼龜離巢入海。第二部分：探險的幼龜遇危險，向導救援。第三部分：群龜魚貫而出，被啄食，我們極力拯救。第四部分：我們后悔。明白了要遵循“自然之道”。

四、練習鞏固。抄寫本課生字詞。

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容，懂得做事遵守自然規律，激發探究大自然規律的興趣。

2、滲透法制教育內容“野生動物保護法”相關內容。教學過程：

一、復習。讀生字，并組詞。

二、閱讀課文，理解內容。

1、“自然之道”是什么意思？（自然界自身的規律）

2、課文中講了“我們”做了一件什么事？

（“我們”發現幼龜探出巢穴，被嘲鶇啄頭時，不顧向導勸陰，要向導把幼龜抱回在海，結果巢里的幼龜魚貫而出，被食肉鳥池成美餐。）

3、從這件事中，我們認識到什么？

（做事要遵循自然規律，否則就會事與愿違。）

三、復述課文內容，概括文章主要內容。

1、復述課文內容。

復述要抓住文章的起因、發展、結果線索，以每個部分的中心句或重點句段來復述。關鍵是把事情的經過說明白，說的有條理。

2、學習概括主要內容。

文章是按事情發展順序寫的，因此，概括也應該交待清楚發展的時間、地點、人物、起因、經過和結果。把這六個要素想清楚，再連起來敘述順暢。

本文講述的是作者和同伴到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海時，因不聽向導的勸阻而害了幼龜的事。教育我們做事要遵循“自然之道”，如果不按自然規律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事。

四、滲透法制教育。

通過課文學習，我們明白了辦事要遵循自然法則，《中華人民共和國野生動物保護法》中第四條、第六條、第十條中充分體現了對自然之道的尊重。

第四條 國家對野生動物實行加強資源保護，積極馴養繁殖，合理開發利用的方針，鼓勵開展老蚌生珠動物科學研究。在野生動物資源保護中，科學研究和馴養繁殖方面成績顯著的單位和個人，由政府給予獎勵。

第六條 各級政府應當加強對野生動物資源的管理，制定保護、發展和合理利用野生動物資源的規劃和措施。

五、積累

抄寫課文中你感受深刻的句子或段落。

第三課時

教學目標：

積累運用，練習鞏固。教學過程：

一、指名學生有感情地朗讀課文。

二、完成練習。

1、拼音寫詞語。

yòu（）龜

zhēn（）察

pì（）圖

cháo（）笑zhuó（）破

沙tān（）

愚chǔn（）

海ōu（）

2、補充詞語。

響（）云宵

無遮無（）

（）不可及

氣喘（）（）見死不（）

爭先（）后

（）無其事

魚（）而出

3、選詞填空。觀察

偵察

觀看

（1）（）了這場演出，大家都說大型眼界。（2）我一直在（）蜘蛛捉蟲的現象。（3）先出來的幼龜原來是（）敵情地呀！企圖

妄圖

希望

（4）敵人（）把戰士們一網打盡。（5）媽媽（）我多學點本領。（6）嘲鶇（）把幼龜拉到沙灘上去。

4、閱讀課文片段，完成練習。

“我和同伴緊張地看著眼前的一幕……于是爭先恐后地結伴而出。”（1）理解詞語。若無其事—— 頹喪——

（2）找出反義詞。緊張—— 冷淡——

（3）概括兩自然段的段意，說說兩自然段的關系。轉折關系。

（4）說說你對向導“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的”的理解。

板書：

9、自然之道

我們——焦急

向導——若無其事

震驚

極不情愿

悔恨

發出悲嘆 ——不遵循自然之道，好心會辦壞事。

教學反思：

10、黃河是怎樣變化的

教學目標：

1、學習本課生字新詞。

2、理解課文內容，了解黃河發生變化的原因。

3、培養學生懂得自覺保護大自然，保護環境。

4、滲透法制教育內容：防洪、防沙治沙、環保方面的法制建設概況。教學重難點：

了角黃河發生變化的原因，從中受到保護自然的啟示。教學課時： 2課時

第一課時

教學目標：

學習生字新詞。讀懂課文，了解黃河發生變化的原因。教學過程：

一、導入。

黃河是我國的第二大河，我們的祖先很早就生活在黃河流域。它是我們中華民族的搖籃，可后來黃河變了。它是怎樣變化的呢？讓我們讀課文《黃河是怎樣變化的》。

板書課題，讀題。

二、閱讀課文。

1、學習本課生字詞。

禍河

乃至

淮河流域

媲美

繁衍生息

叫苦不迭

侵蝕

有限

開墾

土壤

一畝

頻繁

關鍵

經營

不折不扣

2、思考探研

（1）黃河是怎樣變化的？變化的原因是什么？科學家的治理方案是什么？（2）黃河的變化給人類的教訓是什么？你從中受到哪些啟發？

3、總結歸納。板書：

黃河的變化：兇猛暴烈、經常決口、改道——禍河 黃河變化原因：自然因素——氣溫轉寒、暴雨集中；土質松散、水土流失。

人為因素——無限開墾、森林毀滅、草原破壞、植被破壞。科學家治理方案——堅持牧林為主的經營方向；恢復植被；合理規劃；修筑水利。

三、有感情地朗讀課文。

說說讀了課文后你對保護自然環境的感想。

四、練習作業。

1、抄寫生字詞語。

2、收集有關黃河的資料，與同學交流。

第二課時

教學目標：

滲透法制教育內容，培養學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。教學過程：

一、交流收集的資料。

二、滲透法制教育，培養學生環保意識。

1、說說面對黃河的變化，科學家們提出了哪些科學治理方法？（回顧課文內容）

2、你還知道我國對防洪、防沙治沙、環保治理方的哪些舉措？

《全國防沙治沙規劃(2011-2020年)》日前正式發布實施。《規劃》提出，中國將再治理沙化土地2000萬公頃，到2020年將治理一半沙化土地。

《規劃》的目標任務是：劃定沙化土地封禁保護區，加大防沙治沙重點工程建設力度，全面保護和增加林草植被，積極預防土地沙化，綜合治理沙化土地。完成沙化土地治理任務2000萬公頃，其中2011年-2015年和2016年-2020年兩個階段各完成沙化土地治理任務1000萬公頃。到2020年，全國一半以上可治理的沙化土地得到治理，沙區生態狀況進一步改善。

《規劃》確定的主要建設內容包括：一是沙化土地封禁保護，明確了沙化土地封禁保護區的范圍，確定封禁保護的主要建設內容為封禁設施建設、監管能力建設和妥善安置農牧民生產生活；二是沙化土地綜合治理，確定造林營林、沙化草原治理、水土流失綜合治理和水源及節水灌溉工程建設、流動半流動沙地固定、沙區生態移民和小城鎮建設及沙區農村新能源建設為綜合治理的主要內容，并提出了防沙治沙重點工程；三是發展特色沙產業，明確了發展沙產業的重點領域和發展區域；四是加強能力建設，提出了加強科技攻關和技術推廣、加強監測預警的主要內容和措施。

三、練習作業。完成練習冊上的作業。

板書：（見第一課時教案）

教學反思：

11、蝙蝠和雷達

教學目標：

1、學習本課生字詞。

2、理解課文內容，激發熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。

3、有感情地朗讀課文，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。教學重難點：

理解課文內容，了解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。教學課時： 2課時

第一課時

教學目標：

熟讀課文，學習生字新詞，了解課文內容。教學過程：

一、導入。

同學們，大自然不愧為我們人類的老師，它蘊藏著無窮無盡的奧秘，帶給我們許多有益的啟示。我們人類的許多發明創造，都是從自然界的生物身上受到的啟發。你們知道哪些這樣的發明呢？

二、閱讀課文，學習生字詞。

1、借助拼音，讀準字音，認清字形。蝙蝠 捕捉 飛蛾 蚊子 避開 敏銳 蒼蠅 鈴鐺 揭示 障礙 熒光屏

2、理解詞語。

啟示——啟發指示，使有所領悟。清朗——涼爽晴朗。

敏銳——感覺靈敏，眼光尖銳。橫七豎八——形容縱橫雜亂。

三、細讀課文，了解課文內容。邊讀邊思考：

1、課文開頭寫了什么？提出了什么問題？

2、科學家做了什么樣的試驗？做了幾次？結果怎樣？

3、飛機為什么能夜間安全飛行?

4、課文可以分層意思？

（課文按“提出問題”“試驗發現”“模仿發明”分為三層，用“‖”標出來。）

四、練習作業。抄寫生字詞。

第二課時

教學目標：

有感情地朗讀課文，了解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯系。教學過程：

一、復習生字詞。

二、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

1、第一部分。引出問題：飛機與蝙蝠的關系。

2、第二部分。科學家用蝙蝠做試驗：（1）蒙上眼睛——鈴鐺沒響（2）塞上耳朵——到處亂撞（3）封住嘴巴——到處亂撞

蝙蝠夜間飛行的密秘——（讀課文第7自然段）

3、第三部分。科學家的發明：雷達。

蝙蝠與雷達的聯系——雷達的天線就像蝙蝠的耳朵，熒光屏就像蝙蝠的嘴。

三、總結全文。

科學家在大自然的現象中不斷發現問題，不斷解決問題，不斷進行發明創造，解決了人們生活及生存的許多問題，大自然是人類的老師。

四、閱讀資料袋。什么是仿生學？

五、完成《家庭作業》練習。板書：

11、蝙蝠和雷達

蝙蝠

嘴

障礙物

天線

雷達

耳

熒光屏 教學反思：

12、大自然的啟示

教學目標：

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，理解主要內容，認識大自然能給人類警示和啟發，激發學生閱讀科普讀物的興趣。教學重難點：

了角課文內容，明確大自然能給人類以警示和啟發。教學課時： 2課時

第一課時

教學目標：

學習生字新詞，讀熟課文，了解內容。教學過程：

一、導入。

1、讀閱讀提示。

2、板書課題，讀題。

二、閱讀課文，學習生字詞。

1、讀準字音，認清字形。

掃帚 異想天開 腐爛 枯枝爛葉 土壤 棲息 捕食 繁殖 制服 機翼 機毀人亡 慘禍 關鍵 輕而易舉

2、借助工具書，理解詞理。

改觀——改變原來的樣子，呈現新面目。逞兇——行兇，做兇暴的事情。異想天開——形容想法離奇，不切實際。輕而易舉——形容辦事毫不費力。

三、細讀第一篇短文。

探究：課文講了一件什么事？你從中體會到什么？

1、德國林務官下了什么命令？

2、“打掃”是怎樣的打掃？結果怎樣？

3、林務官的命令正確嗎？為什么？

4、你從中體會到了什么？

小結：課文講述了德國林務官異想天開地下命令把森林“打掃”干凈，從而破壞了大自然生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸毀滅了的故事。告訴我們保護大自然也要順應自然規律的道理。

四、把感受深的句子抄寫下來。

第二課時

教學目標：

學習第篇短文《人類的老師》。理解大自然給人類的警示和啟發，激發學生閱讀科普讀物的興趣。教學過程：

一、有感情地朗讀課文。

二、理解課文內容。

1、科學家們從哪些生物得到啟發，發明了什么？

2、性能優良的飛機是怎樣制造出來的？

3、輪船的航行速度是怎樣提高的？從什么身上得到啟示？

4、說說“生物真是人類的好老師”的意思。

三、總結。

《人類的老師》通過生動的實例介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。告訴我們要好好利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，為人類服務。

兩篇課文都揭示了大自然的奧秘與規律，第一篇是寫林務官違背自然規律，破壞生態平衡，使森林受到毀滅；第二篇是科學發現和利用生物自身規律，發明和改進了許多東西，使科學技術不斷進步，改變人類的生活。

四、積累運用。

完成《家庭作業》練習題。

板書：

12、大自然的啟示

違背——自然規律——受懲 利用——自然規律——受益

教學反思：

語文園地三

教學要求：

1、拓展視野，培養認識自然、探索自然的興趣。

2、進行“口語交際”“習作”訓練。

3、培養口頭交流與書面表達能力，積累優秀詞句。教學重難點： 口語表達與習作能力。教學課時： 4課時

第一課時

教學目標： 口語交際 教學過程：

一、導入。

《自然之道》《“打掃”森林》啟示人們尊重自然規律，不可隨意人為地干預自然界，要保持大自然的生態平衡。

《黃河是怎樣變化的》啟示人們要重社環保，切不可濫砍濫伐，導致水土流失，導致災難的產生。

《蝙蝠和雷達》《人類的老師》告訴我們大自然有許多奧秘，我們可以從動植物身上得到啟示，創造對人類有用的東西。

從這些課文的學習中，我們感受到大自然有它的神秘與美妙，我們可以研究自然，探索自然奧秘，從而更好地利用自然資源，發展科技，豐富生活。今天我們的口語交際，就從自然的奧秘開始吧。

二、讀題，明確題意。

三、分組交流。

四、集中匯報。小組推薦一人發言。

五、隨堂總結。

拓展：同學們，科學與自然，人類與自然存在著緊密的聯系，我們要及時觀察、發現、模仿……將它用于科學，推動社會的進步。希望同學們課后多閱讀科普知識書籍。

第二課時

教學目標：

習作訓練：寫一寫我的發現。也可結合清明節踏青掃墓，寫“我們的節日——清明節”。教學過程：

一、明確習作要求。

1、內容：寫自己的發現；寫自己活動經過。

2、要求：寫完后，同學之間互相交流、修改。

二、指導習作。

1、內容方面：

交待清楚觀察什么，進行了怎樣的觀察或試驗，了解到了什么，可以解決人類生活中哪些問題。

2、寫作順序：（1）可以先提出問題。

（2）從某種事物中得到的啟示。觀察試驗過程是重點，我詳寫。發現了什么密秘，要概括寫清楚、明白。

（3）解決的問題。

三、學生習作（草稿）教師巡視指導。

第三課時

教學目標： 修改習作并謄寫。教學過程：

一、習作交流。

小組或同桌互相閱讀自己的習作，也可以指派一人閱讀，共同欣賞。

二、互相評議，提出修改意見。

1、教師指導。

挑選2-3篇習作，師生交流，找出優點和缺點。（1）結構方面——（2）內容方面——（3）字詞句方面——

2、按照以上方法，認真修改習作。

三、謄寫習作。

要求：字跡工整，段落清楚，字數不少于400字。

第四課時

教學目標：

學習“我的發現”“日積月累”“展示臺”內容。教學過程：

一、我的發現。

1、讀句子，認真比較不同，說說加點的詞起到什么作用。

（1）加“終于”，表明科學家的研究非常艱苦，時間漫長。研究成果來之不易，也體現了科學家鍥而不舍、堅忍不拔的精神。

（2）加“根本”，說明海龜受到傷害完全是由于我們違背自然規律造成的。（3）加上“居然”，難以相信的程度更加深了。

二、日積月累。

1、讀句子，說說表達了什么意思。

2、小結：這些句子都是諺語，總結了農事與天氣的特點。

3、讀一讀，寫一寫，背下來。

三、展示臺。

辦一期手抄報建，展示自己搜集與獲得的知識，以“保護自然”為主題。

第五篇：語文四下六七單元教案

《鄉下人間》教學設計

學習目標：

1、認識?檐??飾?等5個生字。正確讀寫?裝飾??和諧?等詞語。、通過朗讀課文，想象畫面來感受鄉下人家的詩情畫意，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

3、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。學習重、難點：

重點：隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉村生活的美好。

難點：了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現出來的鄉村生活的美，從而學習作者的表達方法。教學準備：

課件 教學過程：

一、影片激趣，導入新課。

1、師：同學們，老師今天給大家帶來了一份特殊的禮物，請欣賞。師：欣賞完了，你有什么感受？ 師：這些畫面你們熟悉嗎？

師：對，這就是大家生長的地方——鄉村的美景。同學們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節課，我們就跟著陳醉云先生再次走進這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領略我們鄉村生活的美妙。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，初步感知

師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個詞或者一句話概括。

2、檢查字詞，掃除障礙。

3、反饋交流，提煉中心。

師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉下人家給你留下了怎樣的印象？ 師：作者眼中的鄉下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？

（出示句子：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景）a.劃出句子，齊讀

b.老師還想請同學們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話。可以嗎？聽好了！

問題一：鄉下人家在什么時候什么季節的景色最美？（強調?不論…不論…?），哦，我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節都有哪些季節呢？（春夏秋冬）問題二：鄉下人家不論什么時候，不論什么季節，都有一道怎樣的風景？（強調?獨特、迷人，板書）能換個詞嗎？ c.同學們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題，生交流后師小結：鄉下人家，到處都隱藏著一道道獨特、迷人的風景。現在就請同學們和你組內同學之間一起合作，看看作者都描繪了鄉下人家的哪些景物，并給每一處景物起個小標題。學生匯報，教師板書：屋前搭瓜架 門前種鮮花

雨后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲 門前吃晚飯 夜靜催眠曲

三、閱讀片斷，想像畫面。

1、鄉下人家有這么多的美景，一定有你喜歡的畫面，下面就請你把你最喜歡的一處，或幾處畫面找到，讀給你的同桌聽聽好嗎？ 學生讀，教師巡視。

2、找個別學生讀，利用課件幫助學生想象畫面。四 整體回顧，感悟中心。

師：同學們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人。老師也禁不住想吟詩一首（點擊課件）長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。

雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉下人家。師讀，生齊讀。

五、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》

1.學生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

2.交流感受，并在頭腦中浮現畫面。3.有感情地朗讀。

板書設計：

鄉下人家

屋前搭瓜架、門前種鮮花

雨后春筍冒

院里雞覓食 河中鴨嬉戲

門前吃晚飯 夜靜催眠曲 《牧場之國》教學設計

教學目的：

1.熟讀課文，認識?鑲??嵌?等八個生字。2.理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。3.積累?膘肥體壯??遼闊無垠?等詞語和喜歡的句子。

4.感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的向往之情。教學準備：

師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

教學重難點：

教學重點：積累詞句

教學難點：培養通過語言文字想象畫面的能力。課時安排： 2課時 教學過程：

一、交流資料，激發學習欲望。

師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

二、理解內容，感受美景。1.師：同學們真會學習。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情。請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）2.師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

師：誰來讀讀能體現荷蘭是牧場之國的句子。

生讀。師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）

師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

出示?一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。?

讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）

師板書。（牛多）

師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態和動作，理解作者擬人句的準確生動。）

師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。

指名比賽，師生評價。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。

師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業。

4.大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學習這一段的？師引導總結學法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

5.分組合作根據剛才的方法學習二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機引導。

6.師：同桌交流一下，你腦海中浮現的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？

同桌交流。

7.師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

8.你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。

三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。

作業：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。

《古詩詞三首》教學設計

教學目標

1.認識7個生字，會寫8個生字

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。

第一課時 教學目標

鄉村四月 四時田園雜興 由題入手，弄清題意 1.板書課題。

2.自由讀題，說說題意。?鄉村四月?是指江南農村初夏的時節。3.出示插圖，觀察感受。4.簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。反復誦讀，弄懂詩意

1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節奏和詩的畫面。

2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意?蠶??桑?都是平舌音。

3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。

4.組內輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。5.全班交流，講講詩意。品評朗讀，感悟詩情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。2.逐句品評，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情贊美。?少??才??又?突出了勞作的繁忙。3.想象畫面，有感情地朗讀。

背誦，積累語言 自學《四時田園雜興》

1.按照學習《鄉村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。2.小組內交流，教師指導點撥。3.全班交流自學成果。4.背誦。

第二課時

教學目標：

1.理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。2.背誦并默寫這首詞。

3.想象?青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸?這句話的畫面，并描述出來。教學重點：

學習詞的內容，想象詞中描寫的情景。教學難點：

結合詞句展開想象，并能描述出來。教學時間：一課時

課前準備：背誦課文查閱資料了解有關詞的知識。教學過程：

一、導入：

欣賞唐宋名家名詞。

讀生字：塞箬蓑

二、自讀《漁歌子》理解詞意

自讀全詞，整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

自讀詞，提出疑問。

四、細讀《漁歌子》理解詞意

1.《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？ 2.自學、對照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風：微風歸：回家、回去 3.理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。

五、總結升華

請同學們自愿理解詞意。

全詞表達了作者怎樣的思想感情？（大自然）

有感情地朗讀《詞兩首》。板書設計：

白鷺飛斜 風細雨

漁歌子 桃花流水 熱愛大自然

鱖魚肥 不須歸

《麥哨》教學設計

教學目標：

1.認識?畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩?八個生字，能準確認讀。2.感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。3.體會作者對田園生活的向往與熱戀。

教學重點：感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

教學難點：體會鄉村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。教學準備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片 教學課時：一課時

一、初讀課文 1.直觀激趣

播放課件，觀看鄉村生活的場面，讓學生對鄉村生活的情趣有一個直觀的認識，有助于學生接下來理解課文的意境。2.范讀激情

教師配樂范讀全文。要求學生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。3.初讀感受

學生自由朗讀課文，自學新詞，讀通課文，初步感受課文大意。4.互助識字

相互交流生字學習情況，出示生字?畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩?，要求每位學生至少選擇一個生字（越多越好）準備參與交流，多音字的分析（和、應），形近字的比較（?俯?和?腑?）。發揮學生主體性，引導學生從自己的實際出發，說說自己曾經見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發現很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

二、感悟文章

1.步入?歡快、柔美?的課堂

《麥哨》是一篇十分優美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個關鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？

學生快速地默讀課文后，請同學們來猜一猜，看看誰是老師?心心相印?的好朋友。

2.理解?歡快、柔美?的情態（1）教師板書?歡快、柔美?，然后問學生：?歡快、柔美?是什么意思？課文中是誰在什么環境下?歡快、柔美?地干什么？

（2）學生?歡快、柔美?地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的?歡快、柔美?。

（3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是?歡快、柔美?？

從文本向生活拓展，使學生認識到?歡快、柔美的生活?是建立在一定的環境下和一定的基礎上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上?歡快、柔美?的生活。3.領悟?歡快、柔美?的內涵（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。（3）鄉村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉村景色怡人嗎？

提示：請同學們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的?歡快、柔美?有關系嗎？ 4.提升?歡快、柔美?的意境

（1）教師告訴學生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：

碧湖，綠田，孩子；清風，炊煙，農家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。（2）引導學生反復吟誦，細細品味。

（3）最后告訴學生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。

《語文園地六》教學設計 教學目標

1.通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面的能力。課前準備

1.搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。2.實物投影儀。

第一課時 我的發現日積月累

復習詞語

1.認讀詞語盤點中的詞語。2.聽寫詞語。

3.同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發現，試著說一說。

我的發現

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。（屏幕顯示三個句子）

1.讀一讀，注意加點的部分。

2.看一看，你發現了什么？（把物當作人來寫）3.組內交流。

4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發現什么？（如：第一句中?舞蹈?換成?擺動?）5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。日積月累

1.自由朗讀，讀準字音。2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

第二、三、四課時口語交際習作展示臺

談話引入

通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！口頭交流展示 1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。習作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。2.學生習作：

a.教師啟發思路。（將自己知道有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來）

b.教師個別指導。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評議。

f.獨立進行修改。3.展示臺：

將自己的習作展示在?學習園地?中，請同學們觀看、評議。

反映自己農村家的景象和生活文字、畫面或照片。

《兩個鐵球同時著地》教學設計

一、教學目標：.學會本課10個生字及其組成的常用詞語。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。3.學生在充分理解課文基礎上回答?思考．練習?中1、2、3的問題。

5.在教師的指導下，能給課文分段，說出段落大意。

6.學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。

二、重點、難點：體會含義深刻的句子

三、教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

5.在教師的指導下，能給課文分段，說出段落大意。

一、談話：

《兩個鐵球同時著地》介紹了兩個人物，一個是伽利略，一個是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個簡單的介紹。（教師補充）

二、讀課文，學習生字，檢查在預習中解讀生字詞的情況。

三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段意。

四、給課文劃分結構段并概括段落大意

五、總結：全文共六個自然段，是以簡介人物、提出問題、多次試驗到公開驗證，緊緊圍繞兩個鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯系得十分緊密。

第二課時 教學目標：.學會本課10個生字及其組成的常用詞語。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。3.學生在充分理解課文基礎上回答?思考．練習?中1、2、3的問題。

6.學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。教學過程：

一、談話導入，埋下伏筆。1.高爾基曾說過?書籍是人類進步的階梯。?有沒有人懷疑過這句話？為什么？

2.引出亞里士多德的一句話。

a.有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過?兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。?

b.分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）

強調什么？（速度與重量有關）板書

二、簡介人物，激趣生疑。1.這句話是誰說的?(簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學家，同時也是科學家。在生物學、生理學、醫學等方面都有杰出的貢獻。)2.書上是怎樣介紹伽利略的？

（伽利略是17世紀意大利偉大的科學家。他25歲時就已經當上了數學教授。）

三、整體感知，把握主題。

過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學家，一位是25歲的數學教授，他們是怎樣聯系起來的呢？

1.快速讀課文，想一想：他們的聯系主要圍繞一個什么問題？ 2.學生說，師總結：兩個鐵球著地（板書）3.加上兩個字就是伽利略的觀點。（同時補充板書）

過渡：誰對誰錯呢？

四、質疑討論，精講研究。

（一）細析亞里士多德的話。1.再次出現亞里士多德的話。（集體讀）

a這是亞里士多德說的話，在當時的情況下人們會對他的話懷疑么？為什么？

b哪些詞最能體現？（當作不容更改的真理、信奉、責備）

?信奉?是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）

?責備?在什么情況下責備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。）

c讀反問句，讀出責備的語氣。

?你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？?

（這個反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。）2伽利略是怎樣想的？用?-——?畫出伽利略對亞里士多德的話產生懷疑的句子。

兩個結論，討論后總結（一慢一快）板書

過渡：這兩個結論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動腦筋，不迷信權威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進行試驗。

（二）細析伽利略試驗及其結果部分。

1提問:課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗的過程?實驗分幾步?

(a自己試驗b公開試驗)板書 2學習伽利略自己做試驗部分。

①自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗？ 結果如何？ ②提問：

a.從哪些詞語中看出伽利略對試驗認真的科學態度？（反復、許多次）

他為什么這樣做？（因為他面對的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。）

b.從結果?都?、?的確?、?總是?三個詞可以看出什么？

（可以看出亞里士多德說的這句話是錯的。）

c.伽利略慎重地作出什么結論？（兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關系。）

這句話正好與亞里士多德的話相反。把?速度與重量有關?劃掉。④從這段中，你還知道什么？

（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗。）⑤過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊！因為等于公開向人們心中的亞里士多德挑戰。

3學習在比薩斜塔上做公開實驗部分： ①出示比薩斜塔的照片。

師述：比薩斜塔在意大利比薩城內，塔共8層，建到第三層時，地基開始傾斜，該塔由于?斜而不塌?名聲遠揚，1590年，伽利略在塔上做公開試驗，該塔名聲更大。

公開試驗的消息一傳開，前來看試驗的人很多，人們是怎樣議論的？

②找出書上描寫人們議論的句子。（人們來的目的，人們的態度）集體讀，個別讀。（讀出人們對伽利略責備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）

③面對人們的責備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結果如何呢？請看：（演示兩個鐵球同時著地）④面對這樣的結果，人們表現怎樣？（驚訝）為什么？

（因為，人們信奉亞里士多德，把他的話當作不容更改的真理，而伽利略的結果出乎人們的意料之外。）

⑤人們明白了一個什么道理？（亞里士多德的話不全是對的。）⑥這句話對你有什么啟發？（告訴我們，這個人無論他地位多高，學問多大，說的話也不可能是全對的，所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯處。）

總結：在當時的情況下，伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻身科學的精神是值得我們學習的。

板書：（獻身科學、打破迷信）

五、總結全文，深化主題。

1.伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學們要不要學習他的這種精神？

2假如書上有錯，你們敢于提出疑問嗎？

a.出示句子：

兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地。

b.師：這句話就有錯誤，你們誰敢于提出疑問？

做兩個試驗：第一次，將兩個演示的皮球放在同一高度，并同時放下。

第二次，將兩個演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時放下。

c.得出結論：這句話應該改成——

兩個不同重量的鐵球同時從（同一）高處落下來，總是同時著地。3再給你們一個機會：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質疑？

?書籍是人類進步的階梯。?

總結全文： 通過今天這節課的學習，我們不僅知道了伽利略有不迷信權威，敢于懷疑，獻身科學的精神，同時，我們自己也有了這種意識。希望你們在今后的學習中勇于思考，用認真、嚴謹的態度對待學習。板書設計：

25.兩個鐵球同時著地

伽利略

亞里士多德

試驗

一慢一快

自己試驗 公開試驗

速度與重量有關

打破迷信 獻身科學

《全神貫注》教學設計

教學要求：

1、結合理解課文內容，理解?全神貫注?的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。

2、學會本課生字新詞，練習給課文歸納主要內容。

3、朗讀課文。

教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內容。

教學難點：體會描寫人物動作、神態、語言的句子所要說明的意思。教學過程

一、導入新課

同學們，許許多多科學家工作起來，都常常廢寢忘食，達到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創作的? 板書：全神貫注

二、初讀課文，感知課文內容。1.檢查預習情況

（1）指名分段讀課文，糾正讀音：

（2）談談讀后的收獲

2.提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進行歸類，組織學生交流。

3.師生共同制定學習目標：

（1）羅丹修改女像時的動作、語言、神態是怎樣的？說明了什么？（2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？

三、全班交流

小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。

四、學生自學，小組、全班交流

自讀提示：課文中那些內容最能表現羅丹工作時?全神貫注?？

先自讀課文，畫出有關詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。

五、讀議結合，理解語句。

1.讀議有關描寫羅丹修改女像時的句子。

（1）羅丹一會兒上前，一會兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。（這說明羅丹在仔細觀察，認真思考。）

（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）如果改成?眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵?那一句好，為什么？（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。（說明羅丹工作緊張忙碌）（4）他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經消失了。（說明羅丹完全進入了藝術創作的境界，到了如醉如癡的程度。）2.讀讀議議羅丹修改完女像發生了什么事？

（1）讓兩個學生分別讀第3、4自然段中表現羅丹和茨威格行動、語言的句子。

（2）聯系上、下文討論下面句子的意思：

羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：?哎呦！你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪。?

（?猛然想起?是講羅丹剛剛從如醉如癡的創作情境中解脫出來。?對不起，請不要見怪?說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關在工作室這件事，進一步說明羅丹全神貫注地工作。）3.齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結合實際）

六、總結全文

七、布臵作業：

1.練習用自己的話講這個故事 2.收集名人忘我工作故事.板書設計

26* 全神貫注

羅 丹

嘰里咕嚕

把你忘了

（語言）

一會兒……一會兒……

踩

（動作）

不停地揮動

眼睛閃光

世界消失

（神態）

《魚游到了紙上》教學設計

【教學目標】

1.理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質。

2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。4.有感情地朗讀課文。

【教學重點】理解?魚游到了紙上?和魚?游到了我的心里?的意思及兩者之間的關系，并從中受到啟發；學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

【教具準備】生字、生詞卡片。【教學時間】3課時。

第一課時

教學目標：

3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。4.有感情地朗讀課文。

一、談話，導入新課

1.同學們，我們學習27課。（板書：魚畫到了紙上）學生：老師，您寫錯了，是?魚游到了紙上?，不是?魚畫到了紙上? 老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？

學生之間的爭議引入課文。

二、檢查預習

上一節課老師已經布臵同學們預習這篇課文，現在檢查一下預習情況。

1.想想課文講了一件什么事？?魚游到了紙上?的意思是什么？

(?我?去玉泉觀魚，認識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚。?魚游到了紙上?意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學生可以從整體感知課文內容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關語句。(?從來不說一句話??沒有任何反應?，和他胸前佩戴的?福利工廠?的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能?沒有任何反應?；?福利工廠?一般是專為殘疾人開辦的工廠。)

三、初讀課文，理解內容 1.學生默讀課文，畫出有關?魚游到了紙上?和魚?游到了我的心里?的句子。

2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。3.指名給課文分段，說說每段的段意。學生討論。

第一段(1—2自然段)講?我?常去玉泉觀魚。

第二段(3—4自然段)講?我?在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。

第三段(5—8自然段)講?我?通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了解。

第四段(9—13自然段)講?我?對這位青年產生了敬佩之情。4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意?致?是翹舌音，?聾?是后鼻音。

5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當的地方。

四、布臵作業 熟讀課文，第二課時 【教學目標】

1.理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質。4.有感情地朗讀課文。教學過程：

一、指名朗讀第一、二段

二、提問

1.?賞心悅目?是什么意思？作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受？

(?賞心悅目?的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因為玉泉的?池水清澈見底?，魚兒在水中?自由自在地游來游去?，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)2.想想第一段的哪句話引出下文？(?十幾缸金魚?。)3.?舉止?的意思是什么？?我?是怎樣認識那位舉止特別的青年的？他有什么?特別?的地方？(?舉止?，動作、神態。?我?是在金魚缸邊認識那位舉止特別的青年的。他?特別?的地方就是?愛魚愛到了忘我的境界?。即愛魚達到了忘掉自己的程度。)

三、抓住重點，理解課文內容

1.學生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年?愛魚愛到了忘我的境界?，從哪些地方可以看出來？找出課文中的有關句子。

2.學生討論思考題。

(?他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動??……有時……有時??他好像和游魚已經融為一體了??太陽快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。??為了畫好金魚……常常忘了吃飯，忘了回家。?等)3.提問：

(1)?金魚游到了他的紙上來啦！?指的是什么？說明了什么？

(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對魚的特點非常了解，畫得非常像。)(2)?融為一體?的意思是什么？說明了什么？

(融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達到忘我境界的集中表現。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。)(3)?先游到了我的心里?是什么意思？魚?游到了心里?和?游到了紙上?有什么關系？

(青年對魚的特點非常熟悉，在心中已經形成了金魚的清晰、準確、生動的形象。一個?先?字點明了?游到了紙上?和?游到了心里?兩者之間的關系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復觀察，使頭腦中的金魚形象、生動。魚?游到紙上?是?游到心里?的結果，魚?游到心里?是?游到紙上?的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚?先游到?自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習，達到忘我境界的結果。)

四、學生自由朗讀課文

五、布臵作業：練習有感情地朗讀課文。

第三課時 【教學目標】

2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。教學過程：

一、練習有感情地朗讀課文

1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達的語氣。2.教師范讀課文。

3.指導學生分角色朗讀課文。

二、討論下面問題：

1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？(作者與那位青年?只是碰到過幾次?，卻發現了他的?特別?之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界的準確描寫以及發現那位青年是聾啞人，都能體會出作者觀察的細致入微。正因為作者留心觀察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動)2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？

(?他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著?；?一看就是一整天?等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。從?有時……有時?可以看出他觀察時抓住了金魚的特點，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動。)3.你從中受到哪些啟發？

(教師可從兩方面加以引導，一是引導學生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處；二是談談如何學習那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)

三、布臵作業

①抄寫生詞兩遍，提示難點：聚、聾、啞。

②先寫出帶點字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。附：板書

27．魚游到了紙上

聾啞青年

舉止特別（忘我）游到紙上

先游到心理

?我?

認識

了解 敬佩

《父親的菜園》教學設計

一、教學目標

1.認識本課8個生字。2.默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

二、教學過程

1.教學時，先讓學生讀讀?閱讀提示?，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

2.父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使?我家?失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3.從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質是教學的重點。可通過有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。(1)決定開荒。?父親堅毅地說：‘我們去開荒!’?(勤勞)(2)開墾荒地。?每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。?(勤勞、吃苦)(3)壘上石塊。?父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。?(堅忍不拔)(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親?信心十足地說：‘當然能！’?(對土地的信賴)(5)豌豆肥田。?父親說：‘……肥土吧。’?(對土地的保護、熱愛)(6)拾糞肥田。?有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。?（節儉、對土地的熱愛)

《語文園地七》教學設計

教學目標

1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。2.寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。3.發現引號的不同用法。4.積累描寫精神意志的詞語。

5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。課前準備

1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。2.《成語故事》。

第一課時口語交際

談話導入

在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。小組交流

1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。

3.在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。

5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。全班交流

1.各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮。情感渾厚。

2.教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。

3.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。延伸拓展

小組同學共同辦一張手抄報，把?觀察記錄?和人物照片等材料合理安排在報上。

第二、三課時

激發習作興趣

上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

明確習作要求

學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

精彩回顧

1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。2.回憶在全班交流是，被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。

習作

1.學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。2.按照要求寫完后要認真修改。

評議

1.把自己認為好的地方做上記號。2.與組內同學互相習作，寫幾句評語。3.再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。

謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

第四課時

我的發現

1.自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。2.想一想三句話中的引號有什么作用。3.翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發現。

4.想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發揮它的哪一種作用？

日積月累

1、自讀成語，要求讀得正確。2.你發現這些成語有什么特點？ 3.自選一個成語說說它的意思。4.開展讀的競賽，熟記這些成語。

閱讀

1.自由閱讀，自學生字新詞，體會?鵬程萬里?的含義。2.指名朗讀。

3.交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。4.推薦課外閱讀《成語故事》。