第一篇：四下二單元教案

《中彩那天》教學設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、師板：中彩，讓學生讀這個詞，強調(diào)“中”的讀音。買了彩票，中獎了，這就叫——中彩。

2、今天我們學習的課文就是“中彩那天”發(fā)生的事情。（師：板書課題）。（生：齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子。再找找故事發(fā)生的時間。

2、出示詞語，檢查認讀。

3、匯報故事發(fā)生的時間。

媒體出示1：課文寫的是第二次世界大戰(zhàn)前的一個故事。當時，資本主義世界出現(xiàn)經(jīng)濟危機。在這種經(jīng)濟蕭條、不景氣的大環(huán)境下，工人的生活十分艱難。（齊讀）

2、“作者”家的生活怎樣？

媒體出示2：我們家的生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。

（1）、“拮據(jù)”是什么意思？（缺少錢，境況窘迫艱難。）；（2）、從哪些詞可看出我家的生活拮據(jù)？（全家、全靠）；（3）、該怎么讀好這句話呢？（讀出生活的窘迫、艱難。指名讀，全班讀）

三、細讀課文，感悟中心

1、師：在如此拮據(jù)、窘迫的情況下，作者的父親中彩了。想象一下，一家人的心情會怎樣？（高興、興奮、甚至喜出望外、欣喜若狂。）

但是他的父親高興嗎？請大家快速讀第4、5小節(jié)，用----劃出描寫父親的語句。媒體出示3：我望見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。但他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

媒體出示4：我興奮得幾次想上車與父親共享這幸福的時刻，卻都被他趕了下來。

（1）、自由默讀這2段話，你覺得中彩之后，父親的心情怎樣？（并不興奮、沉重、憤怒）；

（2）、從哪些詞語中可以看出？（學生交流：指兩名學生說說）；（3）、指導朗讀；誰能讀好父親復雜的心情？（指名讀，全班讀）（4）、同學們有什么疑問？（學生質(zhì)疑，）

2、師順著：文中的“我”對父親近乎奇怪的舉動也迷惑不解。，于是他跑回家，委屈地向母親傾訴。母親卻安慰他說——

媒體出示5：不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。板書：道德難題

3、師：這個道德難題是什么？默讀課文，（1）、用自己的話說說父親所面臨的道德難題是什么？（同桌交流，全班交流，）

板書：留車？ 還車？

（2）、父親非常想留下這輛奔馳車，從文中的哪些語句可以看出？ 媒體出示6：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

（理解“寐”就是睡覺；讓學生說說“夢寐以求”的意思；讀，要讀出那種迫切想得到的心情。）

媒體出示7：我看了好幾遍，終于看到中彩的那張角上有用鉛筆寫的淡淡的K字。請學生齊讀。

師：為什么是“淡淡的k字”？

媒體出示8：可以看出那k字用橡皮擦過，但還留有淡淡的痕跡。師：請你們想一想父親用橡皮擦掉K字時會想些什么？

（引導學生從兩方面說：擦了就沒人知道；擦了那輛車就是我的；------為何不擦干凈？也許他會想：我這么做是昧著良心滿足私欲；）

師：父親擦時的心理活動描寫，作者沒有直接寫出來，你能想象一下當時父親的復雜心情嗎？

媒體出示9：父親一邊輕輕的擦，一邊想（讓學生寫下父親復雜的內(nèi)心。）

這些都是父親留車的理由，還有其他留車理由嗎？（讓學生快速讀課文，自由說說留車的理由。）

媒體出示10：串讀：（師）：庫伯先生的彩票是（生）父親捎來的。（事后）兩人都把買彩票的事忘了；（而且）庫伯是有錢人，我們家窮啊！；（更重要的是）彩票上的k字，除了父親，沒有任何人知道這件事。（全在一張媒體上出現(xiàn)）

媒體出示11：嶄新鮮亮的奔馳汽車圖，（3）、師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，面對這么多留車理由，汽車是留還是還呢？

板：？ ？

（4）、師：這就是父親的道德難題。怪不得當他開著車從---（引讀前兩個句子）媒體出示12：

3、4 經(jīng)過了激烈的思想斗爭，父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？ 媒體出示13：父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情------（生讀15自然段）

（5）、師：庫伯派人把車開走以后，父親夢寐以求的奔馳車沒有了。但父親為什么還顯得特別高興？

媒體出示14：之所以父親非常高興，是因為（預設(shè)：因為他的道德難題解開了；在我家生活拮據(jù)的情況下，父親選擇了“還車”；因為他戰(zhàn)勝了自己，堅持了誠實、講信用的原則。）

板書：還車

（6）、師：父親的道德難題解開了，他戰(zhàn)勝了自己，堅持了誠實、守信的做人原則。

板書：誠實 守信

（引讀）所以，作者長大后感悟到，（引讀）中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。

媒體出示15：中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。

師：在這句話中找出一對反義詞。（貧窮、富有）“貧窮”指什么？“富有”指什么？

師：瞧瞧！父親失去了一輛奔馳車，但卻----（引讀--）

媒體出示16：父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情------師：這就是我那貧窮的家最富有的時刻。(7)、正如母親所說：

媒體出示17：一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富。

媒體出示：填空：一家人可以沒有 ；可以沒有，可以沒有 ；但卻不能失去。因為這是最可貴的。（交流，誰再來讀好這句話？指3名說，讀，）板書： 有骨氣

一家人可以沒有車開，可以沒有大房子住，可以沒有美味佳肴，但卻不能失去做人的骨氣。因為這是最可貴的精神財富。

師：所以我們要牢牢記住母親的話。讀母親說的那句話。（全班讀。）

五、課外延伸，升華情感

師：同學們，如今的社會，經(jīng)濟發(fā)展、日新月異。“誠信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！同這們，人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有。下面我們一起讀一讀這些名言：

（媒體出示：

1、走正直誠實的生活道同路，必定會有一個問心無愧的歸宿。----高爾基

2、失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回。----富蘭克林）

六、作業(yè)：

1、熟讀生詞和課文。

2、當庫伯派人把汽車開走后，能有些什么對話？想一想，把它寫下來。

七、板書設(shè)計：

中彩那天

留車？ 道德難題 還車

還車？

誠實

守信 有骨氣 “我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可

萬年牢教學設(shè)計

一、導入新課

上一節(jié)課我們認識了一位父親，從中懂得了一個道理：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這節(jié)課我們要走進另一位父親，讓我們一起讀讀他的故事吧！齊讀課題“6 萬年牢”

二、預習檢測

1、詞語檢測

（1）去把兒 悶好 削竹簽 挑選 ．．．．（2）蘸糖 甩糖風 摻假 賺錢 ．．．．（3）走街串巷 掉皮損傷 耽誤 晾曬 ．．．． 帶拼音讀（指名讀，跟讀）；去掉拼音（男女賽讀）

2、文中還有幾個多音字，出示多音字，生組詞。

3、這是課文插圖。請同學們認真觀察圖畫，結(jié)合你的預習，說說你知道了些什么？還想知道什么呢？

三、圍繞提示，自學課文

學習之前，我們要先理出自學提示。請同學們閱讀課文前綠色部分的提示以及課文中的問題泡泡，動筆歸納出我們的學習任務(wù)。

1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？

2、課文題目“萬年牢”在文中出現(xiàn)了3次，畫出相應的語句，想想3次之間有什么聯(lián)系

請同學們自由地朗讀課文，邊讀邊思考這兩個學習任務(wù)，畫出相應的句子。

四、抓住重點，深入探究

1.現(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學提示，來交流交流收獲吧。就從第一個問題開始 課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？（課件出示）

2.“萬年牢”這個題目在文中出現(xiàn)了三次。把你勾畫出的相應的句子讀給大家聽聽吧

3、我們先來看第一個萬年牢。（課件出示）齊聲朗讀出這個句子，邊讀邊想：這句話中的萬年牢指的是什么？（糖葫蘆）

萬年牢的糖葫蘆，是怎樣的糖葫蘆？不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。（這樣的糖葫蘆，是怎樣做出來的呢?在書中找找。）

（2）課件出示“父親的糖葫蘆做得好，??鐵鍋煮出的糖發(fā)黑。”

你從哪幾個詞語中特別感受到父親做糖葫蘆選料很講究呢？去了把兒和尾、一點兒、都要、上好、上等、必須

從父親選材料可以看出父親認真，實在.齊讀這一段，注意重點詞語的朗讀。（3）你還從哪些地方讀出來了，這萬年牢的糖葫蘆做出來不容易？

父親做糖葫蘆不但選料講究，制作的過程也很講究。默讀這段話，邊讀邊畫出表現(xiàn)父親制作過程的詞。（課件出示）從這些詞我們可以看出父親----師：是啊，正是因為父親的認真實在，所以做出的糖葫蘆可以稱得上是“萬年牢。”

板書：做糖葫蘆

（2）第二個帶有“萬年牢”的句子。

來，齊聲讀一讀，邊讀邊想：這個句子里的萬年牢指什么？ 師：父親是這樣說的，他是怎樣做的呢？閱讀第六自然段，畫出你認為最能體現(xiàn)父親做生意“萬年牢”的詞語來。（“不滿意、看不下去、還像過去那樣、不聽、嫌、辭去了工作、仍然”

文中沒有寫父親提籃叫賣生意如何，你認為呢？為什么？師：是啊，他的生意一定——（示意學生回答）生（齊）：萬年牢！

板書：做生意

（3）師：他不僅是一位好生意人，還是一位好父親。我們一塊來看看他是怎樣教育自己的孩子新鳳霞的，也就是文中第三個含有“萬年牢”的句子。（屏顯：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。”）

默讀這句話，想一想，這里的萬年牢指什么？ 板書：做人

（4）（屏顯三個句子）現(xiàn)在讓我們再次回顧這三個萬年牢，一邊讀，一邊想想它們之間有什么聯(lián)系。

你覺得三個萬年牢中哪個是排第一位的？為什么？

五、隨文延伸，認識作者

有了萬年牢的人品，才能把事情做好。父親是這樣教育新鳳霞的，新鳳霞做得怎樣呢？師：這些資料，你想到了什么？

新鳳霞是我國評劇表演藝術(shù)家，她七歲學京劇，十三歲學評劇，十五、六歲任主演，被認為是新中國成立后最有成就的藝術(shù)大師之一。“文革”期間她被折磨致殘，以至無法再登上心儀的舞臺，但是她沒有氣餒以后轉(zhuǎn)行創(chuàng)作，從文盲起步，竟留下400萬字的文學作品。

六、思考拓展，升華主題 你們談得真好！同學們，你們認為，現(xiàn)代社會，還需要萬年牢嗎？ 是的，無論在哪個時代，萬年牢的人品都不能丟。讓我們都來做“萬年牢”！讓我們以這樣的名言來激勵自己吧！（屏顯句子）

生（齊讀句子）：

1、對人誠懇是不會失敗的。——毛澤東

2、君子坦蕩蕩，小人長chǎng戚qì戚。——孔子

《尊嚴》教學設(shè)計

一、導入新課。

今天我們來學習一篇新課文，題目是——尊嚴。看老師來寫課題，“尊”是這一課的生字，里面的一短橫一定不要丟掉，下面的長橫要寫舒展。齊讀課題。

同學們，結(jié)合預習，知道什么是尊嚴嗎？看，這是尊嚴在字典中的意思，（出示：1.尊貴莊嚴。2.可尊敬的身份和地位。）相信通過今天的學習，你會對尊嚴有一個更加深刻的認識。

二、先來看看大家對詞語掌握的怎么樣。

第一行：課文中啊，出現(xiàn)了幾個外國的地名和人名的詞語，誰來讀一下？沃爾迅是南加州的一個小鎮(zhèn)，來，一起讀一下。第二行：逃難 善良 款待 例外 捶背 贊賞 這里有一個多音字，難，誰會組詞？出示。

看這個字比較難寫，善良的善，你有什么要提醒大家的嗎？拿出手跟老師一起寫一下。

第三行： 面呈菜色 疲憊不堪 臉色蒼白 骨瘦如柴

請同學當小老師，領(lǐng)讀這幾個四字詞語，你看，這幾個詞語都是寫的人物的——外貌。

還有一個詞語：一齊讀。（出示：狼吞虎咽）

仔細看這個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導，吞，咽。是，詞語中含有近義詞。像這樣的詞語還有很多呢，你能說出來嗎？老師給大家?guī)韼讉€，讀一讀吧

三、整體感知。

1.現(xiàn)在讓我們走進課文，請大家快速讀課文，看看課文寫了一件什么事兒？ 老師發(fā)現(xiàn)，剛才讀的詞語中，有一部分也可以幫助我們概括課文的內(nèi)容，試試看。（出示：沃爾遜 逃難 款待 狼吞虎咽 例外 贊賞）

指名交流：師點撥，小結(jié)：看來借助關(guān)鍵詞語來歸納課文內(nèi)容，是個很好的方法。2.讀了課文，誰給你留下了深刻的印象呢？

四、深入探究。

（一）探究外貌描寫。

1、同學們，年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人有什么相同的地方嗎？又有什么不同呢？請大家默讀課文，先來畫出描寫他們相同表現(xiàn)的句子。若生先說外貌，評價：對，他們是同樣的饑餓，同樣的疲憊等。還有嗎？提示：相同表現(xiàn)的句子。

學生找到兩個“狼吞虎咽”的句子。

自己讀一讀，從他們相同的表現(xiàn)中你感受到了什么？

2、什么樣的人可以稱之為逃難的人啊？（背井離鄉(xiāng)，躲避災難）想象一下，他們在路上都會遇到哪些困難呢？

他們被饑餓所困，被疲憊所困，被焦渴所困，所以課文中是這樣來描寫他們的。剛才我們說到了，這里是對他們的——外貌描寫。【板書：外貌】來，帶著感受讀出來，一起讀。

小結(jié)：通過這樣的外貌描寫，（指黑板）我們體會到了年輕人和所有逃難的人一樣，此時最需要——（生說），然而，他并沒有選擇這些，而是選擇了——先勞動。

過渡：下面的課文啊，作者著重為我們描寫了年輕人和杰克遜大叔的對話，同學們，來默讀一下課文2-4自然段，把這幾次對話找出來。

（二）探究語言描寫。

1、出示3組對話。讓我們把目光先聚焦到這位年輕人的語言上，讀一讀，看看每一次語言中，他都想表達什么意思啊？引導學生表達意思，適時引導讀好3次語言。

師：看來大家明白了，年輕人是要通過自己的勞動來換取食物。同學們，再來仔細讀一讀，看看這3次語言描寫有什么不同嗎？來，不著急，在小組里討論討論。A標點不同。B 含有否定詞。

出示第三句，（“不”變紅，哎同學們，注意這個詞的位置了嗎？

對啊，用在句子開頭，而且是簡短的一個字。（范讀）不，你讀出什么來？小結(jié)：否定詞的運用就讓我們感受到年輕人內(nèi)心一次比一次堅定。

C 杰克遜大叔一次次地讓年輕人先吃飯，都被他這樣堅定的拒絕了。同學們，這拒絕的背后，折射出的是什么呀？（尊嚴，骨氣）D 配樂情境朗讀：讓我們來到這個寒冷的冬天——

疲憊不堪的年輕人急需食物充饑。可是當杰克遜大叔把食物送到他面前時，他卻真誠地請求說——（生讀第一次語言）

當杰克遜回答他沒有活兒需要做時，年輕人堅決拒絕說——（生讀第二次語言）當杰克遜大叔答應讓他先吃飯，后勞動時，年輕人毅然拒絕說——（生讀第三次語言）

小結(jié)：剛才我們品讀了年輕人的語言，【板書：語言】體會到他維護尊嚴的堅定決心。由此我們可以看出，描寫人物語言是表現(xiàn)人物特點，感受思想品質(zhì)的重要方法。

E作者啊，還刻畫了年輕人的動作哪【板書：動作】注意看，年輕人第一次說話時——第二次——第三次——從這一系列的動作變化中，你又體會到什么？說說你的想法。（落到“尊嚴”）

杰克遜大叔也深深的感受到了這一點。他讓年輕人為他捶背，之后把食物遞給了年輕人。年輕人——（出示）

我們再回到剛才的兩個句子，你們看，同樣是狼吞虎咽的吃，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了嗎，有什么不同呢？

其他逃難人得到的是施舍，年輕人得到的是勞動的報酬。這正是他們的不同之處呀！（說的慢一些）

五、點明中心句。

面對這樣一位年輕人，杰克遜大叔是怎樣評價他的呢？指名讀。

“他什么都沒有”，他沒有什么呢？為什么他什么都沒有，卻百分之百是個富翁呢？

師小結(jié)：是啊，他雖然是個一無所有的人，卻永遠最尊貴的人格啊，所以說他是——生讀：百分之百的富翁！

正如杰克遜鎮(zhèn)長所言，哈默憑著自己的骨氣和毅力創(chuàng)造出巨大的財富，取 得了巨大的成就，成為了石油大王。課件出示：哈默資料

亞蒙·哈默

美國西方石油公司的董事長，是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方，他被稱為點石成金的萬能富豪，到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1988年，他向中國少年兒童基金會捐款2萬美元。（課件出示）通過學習課文，你覺得什么是尊嚴？從哈默和杰克遜大叔身上你學到了什么？

六、全文小結(jié)：學完課文，你是不是對尊嚴有了更深刻的理解了呢？在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴，只有這樣才能做一個頂天立地的人！板書設(shè)計：

7尊嚴

什么是尊嚴？ 抓住哈默的 為什說哈默有尊嚴？ 神態(tài)、動作、語言

為什么說哈默是百分之百的富翁？ 感知人物內(nèi)心世界

《將心比心》教學設(shè)計

一、揭示課題：

1、出示課件，今天我們要學的課文就是老師寫——（板書：將心比心）

2、誰來說說將心比心的意思？

二、初讀課文，整體感知

課堂中最美的是朗朗的讀書聲。現(xiàn)在請自由讀課文，老師有一個讀書建議：在難讀的地方多讀幾遍，不會的輕聲向別人請教。讀完后告訴老師和同學你知道了什么？

1、出示詞語，認讀。（多音字：扎）

2、讀的不錯了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？（板書：理解過失 幫助推門。）

經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？文中有個詞你能說出來嗎？

三、感悟課文，品味語言

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的，對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？哪些地方使你感動？我們再來讀文章，這次的讀我們要好好來品一品，讀書建議：默讀課文，用_______劃出使你感動的詞、句或段，并在旁邊寫寫自己的感受，一會我們交流。

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店??松手”。

（1）說說為什么溫暖了你的心？（生可能會說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：從紅色的詞語中你感受到了什么？）

（板書：沉重 一直）

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（3）朗讀引導：是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？讓我們讀出暖暖的感覺。

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、品詞：根據(jù)學生的回答板書：平靜、注視。

師：“注視”什么意思？“平靜、注視”是對母親神態(tài)的描寫，如果去掉“平靜”或把“注視”換一個詞語，（課件出示：我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神平靜——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠??）我們來看句子表達的意思有什么不同？

（課件出示）作者通過對人物的神態(tài)的描寫，用上“平靜、注視”這樣生動的詞語，讓我們看到了一位偉大的母親在手被扎了兩針都沒扎上而且起了青包的情況下，想到的不是自己的疼痛擔心的卻是怕年輕的護士害怕、緊張。出示：我們體會到母親----

2、如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

3、因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？

4、如果你是那位額頭上浸滿密密汗珠的護士，你會有怎樣的感受？

5、“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？

引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

當母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——

如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。” 如果你是母親，你會怎么說——

6、現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

出示課件小練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。我??你能接著寫嗎？

四、眷注文本，升華情感

朗讀品情：這一撇一捺，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以：

1、文中的阿姨這樣想：出示阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）

2、文中的母親這樣想：出示媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）

3、理解了阿姨和母親的話，我們應該這樣想著：（是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。）

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地說給自己聽—— 女孩子請把這句話牢記在心中—— 讓我們真心實意地告訴所有人——

五、拓展內(nèi)涵，提升品味

1．（板畫出心，）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？

2．學生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重??）3．結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。板書：我為人人，人人為我。

讓我們真心實意地告訴所有人—— 齊讀課文最后一段。

五、回歸文本,自然拓展。

結(jié)合你的生活實際，寫一件“將心比心”的事情。板書設(shè)計 將心比心

我為人人，人人為我。

第二篇：四下科學第二單元教案

3、認識巖石

一、教學目標：

1、能夠認識常見的巖石，在實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的基本特征。

2、能夠記錄觀察巖石的結(jié)果，知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征。

3、培養(yǎng)合作探究，認真細致觀察的科學習慣。

4、欣賞自然界巖石的美麗，增強民族自豪感。

二、教學準備：

教師準備：分組觀察實驗用的巖石標本盒。放大鏡、小刀、燒杯、滴管、稀鹽酸、盤子、巖石圖片。

學生準備：課下采集的各種巖石標本，并整理有關(guān)巖石的資料。

三、教學過程：

一、收集、觀察巖石

師：地球表面是巖石構(gòu)成的，在我們生活的周圍幾乎都可以找到巖石，我們一起看一看巖石藏在哪里？（出示巖石圖片）

交流：你在什么地方見過巖石？你課下收集得巖石是在哪里找到的？

二、挑一挑哪些是巖石，說一說生活中巖石的用途

師：知道今天研究什么了嗎？（巖石）

師：只不過今天研究的巖石被老師不小心和其他的東西混合在一起了，能把巖石挑出來嗎？

生挑巖石并說明理由 巖石屬于自然界沉積的物體，煤是巖石。三：通過實驗觀察巖石的特征

生活中的巖石種類繁多，各有特色。認識研究巖石很有用。地質(zhì)學家通過地球表面巖石的分布情況可以找到礦藏。今天我們就學習地質(zhì)學家的樣子來認識巖石。

同學們想研究巖石的什么問題？怎么研究？請各小組商量一下，把研究的方法寫在“觀察記錄”上。

學生交流

誰來說一說你們研究巖石哪方面的問題？準備怎么研究？（桌面上準備錘子、小刀、放大鏡、銅鑰匙等）溫馨提示：

1、用小刀時要注意安全，不要弄破手指

2、用稀鹽酸時應注意不要滴在衣服和皮膚上，因為稀鹽酸有腐蝕性，會腐蝕皮膚，一旦不小心滴到皮膚上，要馬上用清水沖洗。

學生分組實驗 交流試驗結(jié)果

小結(jié)：研究巖石不能只看表面，需要研究新斷面。在新斷面上用小刀、銅鑰匙、指甲刻畫，觀察痕跡可以判斷它的軟硬。

四、練習給巖石分類

剛才我們研究了巖石的不少特點，那你們能根據(jù)研究給收集來的巖石按硬度進行分類嗎？

學生練習分類 交流分類結(jié)果及依據(jù)

交流：你們還有其他的分類方法嗎？

五、課堂小結(jié)

關(guān)于巖石的研究活動，還有很多很多，今天我們用自己設(shè)計的方法研究了巖石的特征，取得了不少發(fā)現(xiàn)和成果。同學們想一想：我們這節(jié)課有哪些收獲？

學生交流

六、作業(yè)布置

同學們課下進行觀察：我們的生活中哪些地方用到了巖石？分別用來做什么？你知道是哪種巖石嗎？

板書設(shè)計

認識巖石

形狀、顏色（看）文理粗細（摸、用放大鏡觀察）

硬度（敲打、刻畫）

遇酸的反應（是否冒泡）

虎灘中心小學 胡永梅 陳學玉

4、做個巖石百寶箱

教學目標：

1、在觀察制作中進一步了解巖石的特征和種類；能用相關(guān)的分類標準給巖石分類。

2、培養(yǎng)探究巖石的興趣，并能初步利用巖石標本進行巖石探究；欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感。

3、學習制作巖石標本，在交流與制作中獲取和了解巖石信息。教學準備：

采集的各種巖石，巖石百寶箱制作工具——厚紙片、小刀、錘子、膠水、硬紙盒、棉花、布片，巖石標本，巖石資料。教學過程：

一、實物導入：

1、展示大自然的奇石和一些金屬礦石以及一些巖石制作的標本供學生欣賞。

2、交流：看過之后你有什么想法？人們?yōu)槭裁匆褞r石作成標本？

二、交流信息、欣賞體驗。

1、談話：巖石制作成標本，既有利于人們辨認，又有收藏的意義，從巖石標本中人們能學到好多的知識。

2、提問：今天同學們帶來了很多的巖石，能向別人介紹一下你所帶的巖石嗎？

3、學生交流

4、各組采集的巖石種類和數(shù)量各不相同，為了制作出更加豐富的標本，請小組間進行交換補充。

三、制作巖石百寶箱

1、談話：現(xiàn)在每個小組都有了很多種類的巖石，咱們做個巖石的百寶箱，怎么樣？小組內(nèi)研究一下要做巖石百寶箱應該注意哪些問題？

2、學生討論、交流

3、出示巖石百寶箱，學生欣賞巖石百寶箱，交流制作方法

4、學生小組合作，制作巖石百寶箱。教師進行巡視，提醒學生要注意貼上標簽

四、開巖石博覽會，展示巖石百寶箱。

1、展示各小組的巖石百寶箱，開巖石博覽會。

2、學生進行展示并介紹。（如我們的百寶箱里有什么，巖石的特征是什么，我是怎么做的。）

3、師生小組互評：大家感覺我們的巖石百寶箱做得怎樣，在剛才的制作過程中你還發(fā)現(xiàn)了什么？

4、提出自己想研究的問題及一些研究想法。

（匯報過程中，教師注意進行學生之間的溝通交流及評價）

五、總結(jié)評價、拓展延伸

這節(jié)課，你有哪些收獲？你的制作如何？你在搜集巖石信息方面的表現(xiàn)如何？

第五課《巖石的用途》

教學目標

1．學會搜集和處理信息，能夠查閱巖石方面的有關(guān)資料。2．知道人類的巖石開采活動給資源和環(huán)境帶來的正反面影響，理解保護巖石資源的重要性。

3．了解巖石的用途，認識到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系。活動準備：教科書雖然沒有做文字說明，但以金字塔畫面蘊涵了探究巖石的用途及巖石與人類文化和文明的聯(lián)系，并提示師生課前搜集有關(guān)的主題為課堂探究做資料和心理上的準備。活動過程：

一、交流巖石的用途

1、播放一些巖石用途的視頻和文字資料

2、讓學生充分交流課前搜集的資料，通過交流歸納總結(jié)出巖石的用途，并對巖石的用途有一個比較清楚的認識。

然后組織學生圍繞自己搜集的資料展開討論，并進行交流匯報、歸納整理。

二、調(diào)查巖石與人類生活的關(guān)系

1、教師提出 “我們的衣食住行等方面與巖石有什么關(guān)系？ 地質(zhì)學家怎么利用巖石尋找礦藏？ 巖石中含有哪些礦物？

? 拓展活動課下學生利用自己收集的資料和本單元所學的知識辦剪貼報。題目可以是巖石文化、巖石的用途、巖石資源的保護等。也可以做巖石藝術(shù)品，參觀地質(zhì)博物館等等。

導入新課： 提問：我們認識了幾種常見的巖石，那么巖石在我們的生產(chǎn)與生活中有哪些作用？

2課件出示：巖石的各種作用的圖片。探索活動： 交流課前調(diào)查情況。

包括調(diào)查人員，調(diào)查地點，調(diào)查結(jié)果，生活、學習用品，所用巖石、礦物等。關(guān)于巖石的用途，我們知道多少？交流一下吧！

（1）學生以小組為單位相互介紹交流。

（2）應道學生分析巖石與人類生活的關(guān)系并記錄。（3）小組匯報交流，資源共享。3 師生小結(jié)。

巖石的用途主要有四個方面：

（1）巖石是重要的建筑材料。（2）巖石是重要的生活、生產(chǎn)用品。（3）巖石可以雕刻各種工藝品。（4）巖石是重要的工業(yè)原料。自由活動：

調(diào)查巖石與人類生活的關(guān)系。拓展活動：

調(diào)查人們對巖石資源造成的破壞。

第六課《巖石的風化》

一、教學目標

知識與技能：通過老師提供巖石圖片和實物，學生自行搜集有關(guān)巖石變化的資料，使學生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過程，并在活動中了解冷熱、風雨、植物等對巖石變化的作用。過程與方法：讓學生經(jīng)歷“假設(shè)——驗證”的科學研究過程，能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然的興趣，培養(yǎng)學生珍愛祖國文化遺產(chǎn)的感情。

二、教學重點與難點

設(shè)計實驗方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認識自然界中巖石變化的原因。

三、教學過程

一、導入

1、同學們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請同學們一起到大自然中走一走，看一看。請同學們仔細觀察。好，我們出發(fā)吧！（課件展示風化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學們欣賞了這么多的美景，想跟老師說什么呀？（欣賞并說出有什么想法。）

二、認識巖石的模樣

2、大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測巖石會不會改變模樣。）今天我們就一起走進科學來研究“巖石會改變模樣嗎？”（板書：巖石會改變模樣嗎？）

三、尋找?guī)r石變化的原因

1、同學們剛才欣賞許多形態(tài)各異的巖石，請同學們設(shè)想一下，如果再過一千年、一萬年后，它們還會改變嗎？

2、（板書：會）會是什么力量使巖石改變模樣的呢？

3、猜測使巖石變化的因素。

4、教師隨機分類板書：冷熱、水、風、地表運動……

四、探索巖石變化的原因

1、同學們說了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學的方法來驗證你們的說法嗎？那么我們就來研究同學們說的其中兩個因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學們可以利用課余時間設(shè)計模擬實驗驗證其它因素對巖石的改變。先請同學們在小組內(nèi)討論你們將研究那一個問題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個都想研究。選擇好之后，再討論你們將設(shè)計怎樣的科學方法驗證？（兩個模擬實驗同時進行）

2、學生匯報實驗方法。

3、其他學生修正實驗方法。

4、同學們的設(shè)計方案真好，老師根據(jù)同學們的方案再給你們一些小提示。看看有哪些細節(jié)是同學們沒有注意到的。（出示提示）

5、老師給你們已經(jīng)準備了一些器材和實驗紀錄表，請各小組根據(jù)你們設(shè)計的方案，每組派兩位同學來領(lǐng)取。器材領(lǐng)到后，就請同學們開始動手研究吧！（生研究，師指導。）

6、學生匯報實驗發(fā)現(xiàn)。

7、聽了同學們的匯報，老師覺得同學們觀察的真仔細，真棒！同時通過同學們的實驗研究，的確說明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學們，植物的根和大氣也會使巖石改變模樣。（展示：長著植物的巖石圖片，師簡析。）

五、了解風化

1、同學們，通過我們今天的研究你們能結(jié)合一些自然現(xiàn)象解釋老師帶來的這兩個問題嗎？（出示問題）能再解釋老師送給你們手中的鵝卵石為什么會有大有小嗎？（生解釋）

2、同學們解釋的真棒！（師訂正）

3、那么，我們就把巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風化。（板書：風化）

六、課外拓展

1、風化不但會改變巖石的模樣，對我們的歷史文物的破壞也很大。讓我們再來看看這些精美的石雕，（展示：云崗石窟）它們是山西省大同市云崗石窟中的石雕，距今已有1500多年的歷史，是著名的世界文化遺產(chǎn)。可是由于風化的影響，有些地方的破損已經(jīng)很嚴重。巖石與人類文明的關(guān)系；巖石與地球文明、地球生命、地球歷史的關(guān)系”等問題，引導學生做進一步的探究。

2、教師為學生提供各種圖書資料，圍繞本課專題內(nèi)容專門制作的網(wǎng)站，為各小組提供信息資料卡，關(guān)于巖石用途的視頻資料等，讓學生以小組為單位進行搜集整理，形成匯報報告，以小組為單位進行全班匯報展示。

三、1、展示圖片和播放錄像資料了解人們亂開采礦產(chǎn)造成的對自然環(huán)境的破壞。

2、讓學生深刻認識到巖石資源的破環(huán)現(xiàn)狀和危害程度，并讓學生大膽提出自己的觀點和看法以及保護巖石資源的建議。

第三篇：四下語文教案 第七單元

人教版四年級下冊語文第七單元教案

25、兩個鐵球同時著地

教學要求：

1．認識3個字，會寫12個字。正確讀寫“辯論、尋常、解答、信奉、容許、違背、曾經(jīng)、拖住、解釋、教授、宣布、固執(zhí)、膽大妄為”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學習伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。4．初步學習通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學重難點：

理解伽利略試驗的過程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學習一些描寫人物的基本方法。教學課時： 3課時

第一課時

教學目標：

初讀課文，學習生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，了解兩個鐵球同時著地的試驗過程。教學過程：

一、導入。板書課題，讀題。簡介：

亞里士多德(公元前384—前322)古希臘哲學家、科學家，是亞歷山大大帝的教師。他在生物學、生理學、醫(yī)學等方面都有突出的貢獻。

比薩斜塔 在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。當整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。

伽利略 1564年，出生于意大利比薩市一個沒落貴族的家庭，發(fā)明了用以測定合金成分的“液體靜力天平”，引起了學術(shù)界的注意。

二、學習課文。

1、范讀課文。學生找出生字詞。

2、學習生字詞，借助拼音讀準字音。

3、理解詞語： 信奉：信仰敬奉。

固執(zhí)：堅持自己的意見不肯改變。

膽大妄為：形容一個人膽量大，胡作非為。

磅：英制質(zhì)量單位，1磅合0．453 6千克。

4、朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？

這篇課文講述了意大利科學家伽利略在年輕時代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對人人信奉的哲學家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復試驗求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實驗證了真理。

三、練習有感情地朗讀課文。

四、積累。抄寫本課的生字詞。

第二課時

教學目標：

理解文內(nèi)容，學習通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學過程：

一、朗讀課文。

二、理清課文層次。

第一層：（1）寫了伽利略在讀書的時候就經(jīng)常提出一些不尋常的問題。第二層：（2-3）寫伽利略對亞里士多德的關(guān)天兩個鐵球落地的妯點產(chǎn)生疑問。第三層：（4-6）寫伽利略在比薩城斜塔上用試驗證明自己的結(jié)論是對的。

三、理解課文中句子，學習表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

1、向?qū)W生們宣布了試驗的結(jié)果，同時宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗。

伽利略在經(jīng)過嚴密的推理和反復試驗后證明自己是對的，才向?qū)W生宣布結(jié)果，并要在比薩城斜塔上做一次公開試驗，主要目的是打破當時科學界盲目崇拜、迷信權(quán)威的思想，讓人們形成科學的態(tài)度。

2、大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的。

事實勝于雄辯。伽利略以兩個鐵球同時著地的試驗，使人們轉(zhuǎn)變了觀念：對權(quán)威要尊重，但不應盲從，權(quán)威也有錯的時候，實踐是檢驗真理的唯一標準。

小結(jié)：敘述條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。在寫法上有兩個突出特點，一是通過從質(zhì)疑、求證到公開試驗這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物。

四、概括中心思想：

這篇課文講述了意大利科學家伽利略在年輕時代追求真理的過程，課文贊揚了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

五、課外拓展。

收集你喜歡的科學家的故事，介紹給同學。

第三課時

教學目標： 積累與訓練。教學過程：

一、學生獨立練習。《家庭作業(yè)》練習題。

二、解答學生作業(yè)練習中的疑難。

1、按要求寫句子：

（1）難道要違背人類的真理嗎？（改為陳述句）（2）他向?qū)W生宣布了實驗的結(jié)果。（改為“把”字句）（3）伽利略是17世紀意大利偉大的科學家。（縮句）

2、伽利略認為如果亞里士多德的話是正確的，那么把一個10磅重的鐵球的一個1磅重的鐵球拴在一起，從高處落下，就可能產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果，是兩種什么結(jié)果？

三、小組交流：

讀了課文后你有什么想法？

板書設(shè)計：

兩個鐵球同時著地

喜歡提問

伽利略 質(zhì)疑權(quán)威 兩個鐵球同時著地 試驗證明

教學反思：

26* 全神貫注

教學要求：

1．認識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會并學習全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學重難點：

通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學習描寫人物的方法；聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義。教學課時： 2課時

第一課時：

教學目標：

初讀課文，理解課文內(nèi)容，學習生字詞。教學過程：

一、提示課題：

板書課題，讀題。說說“全神貫注”的意思。全神貫注：全副精神高度集中。

二、讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、要求：用自己喜歡的方式讀課文，說說課文講了一件什么事？把自己認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，再聯(lián)系實際說說對課文最后一句話的體會。

2、學生讀課文。

三、交流匯報。

1、課文講了一件什么事？

課文生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。

2、讀一讀最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子。

3、說說自己對課文最后一句話的體會？

這句話是茨威格對這件事的感觸。他親眼目睹了羅丹對藝術(shù)的執(zhí)著和渾然忘我的工作態(tài)度，深受啟發(fā)，進而明白了人類的一切工作要想做好，都應該像羅丹一樣全神貫注。在學校可以學到很多的知識，但要想把工作做好，獲得成功，還要靠這種持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格說比許多年在學校學到的還要多。

四、積累

1、借助拼音，讀準生字詞。運用工具書理解詞語的意思。

2、抄寫生字詞。

第二課時

教學目標：

閱讀課文，體會羅丹全神貫注的工作精神，學習通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學過程：

一、有感情地誦讀課文。個人或小組分段誦讀。

二、說說下列詞語的意思。

全神貫注：全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過程中所表現(xiàn)出的如癡如醉、渾然忘我的工作狀態(tài)和執(zhí)著精神。

端詳：仔細地看。文中指在茨威格拍手叫好，認為是杰作的情況下，羅丹仍對自己的作品仔細地觀察，找不盡如人意的地方。

儀態(tài)端莊：一個人的外表，包括容貌、姿態(tài)、風度等端正莊重。文中指羅丹塑的女像令人欣賞。徑自：自作主張，直接行動。文中指羅丹在修改完塑像后，完全忘記了茨威格的存在，更加表現(xiàn)出了他工作的全神貫注。

三、找出描寫羅丹認真工作的句子，讀一讀，說說自己的感受。

從“羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭”到第4自然段，作者細致刻畫了人物的神態(tài)、動作和語言，再現(xiàn)了羅丹從開始的仔細觀察、認真思考，到精益求精、反復推敲修改方案；從長時間專注投入地工作到終于滿意、忘記客人的存在，充分表現(xiàn)了羅丹如癡如醉的工作狀態(tài)和一絲不茍的工作作風。

在對人物的描寫中，作者善用比喻和聯(lián)想，如，“只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵”，“他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了”，寫出了羅丹修改作品時的情緒變化，對工作逐漸癡迷，渾然忘記了周圍的一切。

四、練習作業(yè)。完成《家庭作業(yè)》練題。

板書設(shè)計：

全神貫注

修改女像 忘了朋友 朋友感悟 做事要全神貫注

教學反思：

魚游到了紙上

教學要求：

1．認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、清澈見底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。4．學習作者觀察和描寫人物的方法。教學重難點：

重點是引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)，難點是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。

教學課時： 2課時

第一課時

教學目標：

衩讀課文，學習生字詞，了解課文內(nèi)容。教學過程：

一、提示課題。

板書課題，讀題質(zhì)疑: 魚能游到了紙上嗎？為什么？

二、讀課文。

1、借助拼音，讀準生字字音，畫出生字詞。

2、想想課文講了一件什么事？給課文分層次。

3、你認為哪些句子寫得感人？

三、匯報交流。

1、讀一讀生字詞。說說對下列詞語的理解：

泉白如玉：泉水像玉石一樣晶瑩清澈。這也是玉泉得名的原因。一絲不茍：形容做事認真、細致，一點兒也不馬虎。茍，茍且，馬虎。融為一體：融合在一起。文中用這個詞突出表現(xiàn)了青年人觀魚、畫魚時的忘我。

賞心悅目：看到美好的景物而心情舒暢愉快。

工筆：中國畫的一種畫法。特點是用筆工整細致，與“寫意”相對。

速寫：在較短的時間內(nèi)，在現(xiàn)場以簡練的手法，把對象的主要特征和動態(tài)描寫出來的繪畫。

2、說說課文講了一件什么事？

本課文描寫一位聾啞青年星期天到玉泉畫魚的事情。課文根據(jù)事情發(fā)展順序分為三部分：

第一部分：（1-4）寫“我”在玉泉的金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。第二部分：（5-8）寫出了魚缸邊擠滿了人，都來看青年人一絲不茍地畫魚。

第三部分：（9-14）寫“我”從與聾啞青年的紙上交談中，得知他愛畫愛到了忘我的境界。

四、有感情地誦讀課文。

思考：哪些句子寫青年人做事勤奮、精神專注。

第二課時

教學目標：

體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。學習作者觀察和描寫人物的方法。教學過程：

一、復習生字詞。讀一讀：

欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、清澈見底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體

二、有感情地誦讀課文。

1、分段朗讀課文。

2、體會理解句子：

①他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

這句話充分表達了當時青年人的忘我狀態(tài)。在圍觀的人贊嘆議論時，他沒有任何反應，除了因為他是個聾啞人外，更重要的是他專心致志地畫，眼中所見、心里所想、筆下所畫都是魚，好像和金魚融合在了一起，才把魚畫活了。

②魚游到了紙上。

這句話既是文章的題目，在文中又出現(xiàn)了三次，一次是女孩驚奇的贊嘆，一次是作者的描寫，再一次是作者與聾啞青年的筆談。這是對聾啞青年所作的畫的最高贊賞，贊其畫技高超，畫的魚栩栩如生，像在紙上游動一樣。而之所以畫得像活的一樣，正是他專注認真、堅持不懈的結(jié)果。

3、了解課文寫作方法：

課文在寫法上有兩個特點，一是人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌、神態(tài)、動作刻畫傳神；二是語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。

4、體會課文表達的思想感情：

作者細膩生動地描寫了聾啞青年的外貌、神態(tài)和動作，表現(xiàn)了他愛魚成癖，觀魚似醉，畫魚如生，表達了“我”對他勤奮執(zhí)著的贊美之情。

三、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。把自己喜歡的句子多讀幾遍，再抄寫下來。

四、完成《家庭作業(yè)》練習。

板書設(shè)計： 27 魚游到紙上

認識愛畫魚的青年（1-4）

眾人看青年畫魚（5-8）

與青年紙上交談（9-14）

教學反思：

父親的菜園

教學要求： 1．認識8個生字。

2．有感情地朗讀課文，感受并學習父親的執(zhí)著和勤勞。教學重難點：

理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義。教學課時： 2課時

第一課時

教學目標：

初讀課文，學習生字詞；理解課文內(nèi)容。教學過程：

一、提示課題。

板書課題，讀題。質(zhì)疑：課文以“父親的花園”為題，寫了父親什么事？表現(xiàn)了父親什么？

二、閱讀課文。

要求：

1、輕聲讀課文，讀準字音；

2、說說課文寫了一件什么事？

3、在父親開墾花園過程中，哪些地方最讓你感動？

三、交流匯報。

1、說說課文寫了一件什么事？

寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。

2、理清課文層次：

第一部分：（1-3）寫了新修公路把“我”家菜園占了，父親克服種種困難開辟了一塊菜地。第二部分：（4-5）寫暴雨沖毀菜園，父親沒能 氣餒，又重新建了菜園。第二部分：（6-11）寫父親精心照管的菜園給我們帶來了豐碩的收獲。

四、積累 抄寫本課生字詞。

第二課時

教學目標：

有感情地誦讀課文，體會父親的艱辛與勤勞。教學過程：

一、有感情地誦讀課文。

二、交流討論，體會父親的艱辛與勤勞： 在父親開墾花園過程中，哪些地方最讓你感動？

（1）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。——寫父親這樣一天天起早貪黑地勞動，才開出三四分黃土地，可見父親的辛苦與勤勞。（2）父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中?? ——父親為了護田，不顧暴雨淋濕，沖出家門。這種執(zhí)著精神令人佩服。（3）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻??腳板也磨起了泡。

——從山腳下把土一筐筐挑上山去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠這種頑強的精神開辟了一塊菜園。

（4）我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

——父親對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。

三、理解課文表達的思想。

在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實、執(zhí)著自信的品質(zhì)，贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。

四、積累與訓練。完成《家庭作業(yè)》練習。

板書設(shè)計： 28 父親的菜園

新開菜園—暴雨沖毀菜園—重建菜園—料理菜園—收獲 教學反思：

語文園地七

教學要求：

1、發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著精神的人，并向他們學習。

2、交流并寫一寫自己身邊敬佩的人。提高口語、書面表達能力。

3、進行“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”訓練。教學重難點：習作指導。教學課時： 4課時

第一課時

教學目標：

“口語交際”發(fā)現(xiàn)并說說身邊具有執(zhí)著精神的人，并向他們學習。教學過程：

一、讀題。

回憶本單元我們學習的課文，這些課文都寫了一些具有什么優(yōu)秀品質(zhì)的人？ 不迷信權(quán)威、追求真理——伽利略 全神貫注、工作認真——羅丹 勤奮專注、畫技高超——殘疾青年 艱辛努力、執(zhí)著勤勞——父親

二、思考：

我們的身邊最令你敬佩的人是誰？他為什么值得你敬佩？選擇一兩件事來說說，表達的敬佩之情。

三、小組交流：

小組同學，互相說出自己想說的人的事。

四、全班交流：

1、各組代表分別發(fā)言。

2、評價說的內(nèi)容是否清楚具體，是否表達出敬佩之情。

第二課時

教學目標：

習作訓練，提高書面表達能力。教學過程：

一、明確題意：

本次習作是在口語交際的基礎(chǔ)上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風貌寫出來。

二、指導習作：

1、回顧口語交際課的內(nèi)容：

誰說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，指導學生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。

2、明確習作要求：

第一，要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情； 第二，內(nèi)容要具體，語句要通順； 第三，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。第四，寫完后要認真修改。

三、學生習作草稿

教師巡視，幫助有困難的學生。

第三課時

教學目標： 修改習作。教學過程：

一、習作交流：

找出幾個學生習作，在全班交流，找出習作中的優(yōu)缺點，指導學生修改。

二、學生自己找同學交流自己的習作，讓同學給自己提出修改意見。

三、自己認真修改習作。

四、謄寫習作。

第四課時

教學目標：

進行““我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”訓練。教學過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)：

1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號有什么作用。

3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

二、日積月累

1、自讀成語，要求讀得正確。

2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點？

3、自選一個成語說說它的意思。

4、開展讀的競賽，熟記這些成語。

三、成語故事

1、自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

2、指名朗讀。

3、交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。

4、推薦課外閱讀《成語故事》。

第四篇：四下第三單元三角形教案

四下第三單元三角形教案

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第三單元：三角形

第一課時:（認識三角形）

上課時間:3/10

累計課時:12

教學內(nèi)容:蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》四年級（下冊）第22～23頁。

教學目標:、知識目標：通過觀察、操作、交流等活動，進一步認識三角形；讓學生經(jīng)歷合作探究的過程，自主發(fā)現(xiàn)三角形的三邊關(guān)系，并能利用關(guān)系解決簡單實際問題。

2、能力目標：引導學生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、交流等有趣的數(shù)學活動過程，培養(yǎng)學生的觀察理解能力、動手操作能力、合作交流能力、分析概括能力，進一步發(fā)展空間觀念，提高學生運用知識解決問題的能力，增強學生的創(chuàng)新意識。

3、情感目標：激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心，增強學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去判斷、解決生活中的問題，使其產(chǎn)生對生活的理性思維的數(shù)學習慣。

教學重點:認識三角形的特征。

教學難點:探究三角形三條邊之間的關(guān)系。

教學過程:

一、認識三角形的特征、（由課前“考眼力”游戲中，不見了三角形導入）三角形躲到哪兒去了？哦！它到我們的生活中來了，你找到了嗎？（斜拉索和橋面形成三角形，橋柱和橋面形成三角形。）

2、你還在什么地方看到過三角形？（舉例）

3、請同學們自己想辦法利用老師準備的材料做一個三角形。

4、展示作品，說說你是怎樣做的。

在匯報擺三角形時，說明每條線段都必須首尾相接，才能圍成三角形。

5、老師把它畫到黑板上來，教學三角形的邊、角、頂點，請一位同學上來指一指三角形的邊、角、頂點，下面的同學數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊、幾個角、幾個頂點呢？請你們結(jié)合剛才做的三角形，同桌相互指一指、說一說。

6、我們知道了這些三角形的特征，那么我們就用這些特征來判斷下面哪個圖形是三角形？

二、認識三角形三邊的關(guān)系

、用三根小棒圍三角形。

2、匯報。

3、實踐操作，探索發(fā)現(xiàn)。

（1）（出示4種小棒）老師準備了這樣4根小棒，請你任選3根小棒，看能否圍成三角形；

（2）邊操作邊由小組長負責將實驗結(jié)果記錄在實驗表中。

（3）小組討論，能圍成三角形的三條線段成怎樣的關(guān)系？

第1根長度

（厘米）

第2根長度

（厘米）

第3根長度（最長）

（厘米）

能否圍成 三角形

先由小組討論匯報后得出結(jié)論。（出示結(jié)論）

4、驗證結(jié)論。

三、實踐應用、完成教材P24第2題。

2、判斷如果有兩根長度分別為2cm和5cm的木棒，①用長度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？

②用長度為4cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？

③要擺成三角形，第三邊還可以是幾厘米？（討論后回答）

7厘米行嗎？7厘米以上呢？

3、把一根14厘米長的吸管剪成三段，用線串成一個三角形可以有幾種方法？為什么？

強調(diào)三角形兩邊之和大于第三邊。

四、總結(jié)延升：、今天我們一起進一步認識了三角形，從中你又了解了三角形的哪些知識？

2、展示各種運用三角形圖片。生活中有如此多的三角形僅僅是因為它的美嗎？它對我們的生活有著怎樣的影響呢？只要我們善于觀察、善于思考、善于探索，就能發(fā)現(xiàn)三角形中更多的奧秘！

板書設(shè)計:

認識三角形

三角形兩條邊長度的和大于第三邊

第二課時:（認識三角形的高）

上課時間:3/11

累計課時:13

教學內(nèi)容:教科書第24—25頁

教學目標：、讓學生知道三角形的高和底的意義，了解底和高的對應關(guān)系，會用三角尺畫三角形的高。

2、讓學生通過閱讀資料，了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應用，進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、讓學生在學習活動中進一步發(fā)展空間觀念和自主探索、合作交流的意識。

教學重點：認識三角形的高，并正確地畫高。

教學準備：三角尺、學具盒等

教學過程：

一、復習引入、上一節(jié)課，我們學習了一些有關(guān)三角形的知識，你對三角形有了哪些了解。？

2、畫一個類似于人字梁的三角形（只要外面的三條邊）

說說三角形的組成：三條邊、三個角、三個頂點。

二、教學新課

（一）認識三角形的底和高、我們剛才說到三角形有三條邊，這節(jié)課我們將要來認識關(guān)于這個三角形神秘的第四條線段。

2、同學們，看看這個圖形知道它像什么嗎？（介紹人字梁）

3、我們要最出這幅人字梁的高，應該從哪兒量到哪兒呢？

學生討論。

指明：人字梁的高度就是從這個三角形的頂點到它對邊的垂直線段。

4、畫一個銳角三角形后，提問：數(shù)學中三角形的高是什么意思呢？

從三角形的一點到對邊的垂直線段。

5、示范畫高。

邊畫邊講：現(xiàn)在要找它的高，就是從頂點畫出這條邊底邊垂直線段。從頂點畫下來的這條垂線用虛線畫一畫。

指出：從三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底；畫的這條線段用虛線表示，既然是垂直線段，畫完后還要要注意標上直角標志。www.學生在作業(yè)本上，模仿板書也畫一畫。

6、同學們想一想，一個三角形可以幾條這樣的高呢？

讓學生自己試一試。

指出：三角形有三個頂點，可以向?qū)叜嬋龡l垂直線段。也就是可以作三條高。

分別請學生來用三角板擺一擺另兩條高的位置。學生在作業(yè)本上完成三條高。

引導觀察該圖：一個三角形可以畫出它的3條高；這3條高應相交于同一個點。如果你畫的三條高沒有相交于同一個點，那么你的高肯定是畫得不夠準確。

三角形（板書）

2、猜三角形（）

談話：老師這有3個三角形，每個三角形的一部分被長方形給遮住了，你知道這是什么三角形嗎？

提問第3個圖形時問：被遮住的兩個角是什么角？會是兩個直角嗎？為什么？

（引導學生開始對“三角形的內(nèi)角和是多少”進行思索。）

3、引出課題。

談話：看來三角形里角一定藏有一些奧秘，這節(jié)課我們就來研究有關(guān)三角形角的知識“三角形內(nèi)角和”。（板書課題）

二、探究新知、三角形的內(nèi)角、內(nèi)角和

（1）什么是三角形內(nèi)角（）

三角形里面的三個角都是三角形的內(nèi)角。為了方便研究，我們把每個三角形的3個內(nèi)角分別標上∠

1、∠

2、∠3。

（2）三角形內(nèi)角和

提問：內(nèi)角和指的是什么？

生：三角形的三個角的度數(shù)的和，就是三角形的內(nèi)角和。（多讓幾個學生說一說）

2、猜一猜。

提問：這個三角形的內(nèi)角和是多少度？是不是所有的三角形的內(nèi)角和都是180°呢？你能肯定嗎？

預設(shè)1師：大家意見不統(tǒng)一，我們得想個辦法驗證三角形的內(nèi)角和是多少？可以用什么方法驗證呢？

3、操作驗證：小組合作。

選1個自己喜歡的三角形，選喜歡的方法進行驗證。

（老師首先為學生提供充分的研究材料，如三種類型的三角形若干個（小組之間的三角形大小都不相同），剪刀，量角器，白紙，直尺等，以及充裕的時間，保證學生能真正地試驗，操作和探索，通過量一量、折一折、拼一拼、畫一畫等方式去探究問題。）

4、學生匯報。

（1）教師：匯報的測量結(jié)果，有的是180°，有的不是180°，為什么會出現(xiàn)這種情況？

提問：有沒有別的方法驗證。

（2）剪拼

A、學生上臺演示。

B、請大家四人小組合作，用他的方法驗證其它三角形。

c、展示學生作品。

D、師展示。

（3）折拼

提問：有沒有別的驗證方法？

談話：我在電腦里收索到折的方法，請同學們看一看他是怎么折的（演示）。

（4）數(shù)學文化

談話：除了我們這節(jié)課大家想到的方法，還有很多方法也能驗證三角形的內(nèi)角和是180°到初中我們還要更嚴密的方法證明三角形的內(nèi)角和是180°早在300多年前就有一個科學家，他在12歲時就驗證了任何三角形的內(nèi)角和都是180°（）帕斯卡（BlaisePascal,1623～1662)，法國數(shù)學家、物理學家、近代概率論的奠基者。早在300多年前這位法國著名的科學家就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了任何三角形的內(nèi)角和是180度，而他當時才12歲。

4、鞏固知識。

（1）談話：你對三角形內(nèi)角和是多少度還有疑問嗎？現(xiàn)在我們可以肯定的說：三角形的內(nèi)角和是？度。

（2）解決課前問題，為什么畫不出1個含有2個直角的三角形？1個三角形中有沒有2個鈍角？

（3）談話：我們對三角形的認識已經(jīng)非常清晰，出示2個三角形，生分別說出內(nèi)角和。

把兩個小三角形拼在一起，問：大三角形的內(nèi)角和是？度。

教師：為什么不是360°？

三、解決相關(guān)問題

談話：接下來，利用三角形的內(nèi)角和我們來解決一些相關(guān)的問題吧！、看圖，求未知角的度數(shù)（想想做做第1題）

提問：剛才，我們利用了三角形的什么？

2、操作練習

完成“想想做做第2、3題”

學生先動手操作，再填寫教科書，然后匯報答案。

課堂作業(yè)：完成想想做做第4、5題

五、總結(jié)

交流：這節(jié)課有什么收獲？印象最深的是什么？

解釋：我們知道，一副三角尺中，各有一個角是直角。那么在一個三角形中最多有幾個直角？又最多有幾個鈍角？為什么？

板書設(shè)計：

三角形的內(nèi)角和

80度

第五課時:（等腰三角形和等邊三角形）

上課時間:3/16

累計課時:16

教學內(nèi)容：教科書第30——32頁。

教學目標：、讓學生在實際操作中認識等腰三角形和等邊三角形，知道等腰三角形邊和角的名稱，知道等腰三角形兩個底角相等，等邊三角形3個內(nèi)角相等。

2、讓學生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動中，進一步發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。

3、讓學生在學習活動中，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心，增強動手能力和創(chuàng)新意識。

教學重點：認識等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征。

教學難點：發(fā)現(xiàn)等腰三角形和等邊三角形角的特征。

教學準備：例題中的三角形；一張長方形紙，一張正方形紙，剪刀。

教學過程：

一、復習：關(guān)于三角形，你有那些知識？

、按角分成三種三角形

2、三個內(nèi)角和是180度

算第三個角的度數(shù)，如果是一般三角形，那就用180去減；如果是直角三角形，那就是90去減……

二、認識等腰三角形：、比較老師手邊的兩塊三角板，他們有什么相同？（都是直角三角形）

有什么不同？（其中有一塊三角板的兩條邊相等，兩個角相等；而另一塊三角板的角和邊都不相同。）

指出：像這種兩條邊相等的三角形，我們叫它“等腰三角形”

2、折一折、剪一剪：

取一張長方形紙，對折；畫出它的對角線，沿對角線剪開；展開

觀察：這樣剪出來的三角形就是我們今天要認識的等腰三角形。想一想：為什么要對折后再剪呢？（這樣剪出來的兩條邊肯定是相等的。）

除了兩條邊是相等的，還有什么也是相等的？你是怎么知道的？

（還有兩個角也是相等的，因為也是重合的。）

3、畫一畫：

討論一下，如果我要把這個等腰三角形畫下來，應該怎么畫？

從一個頂點出發(fā)，分別畫兩條同樣長的邊，這樣就確保有兩條邊是相等的，然后再連接這兩條邊，就得到了一個等腰三角形。

師生共畫等腰三角形。板書：等腰三角形

4、教學各部分名稱：

讀“等腰三角形”，想一想，這名字是什么意思？（兩條腰相等的三角形）

在圖上標出：這兩條相等的邊，我們就叫它“腰”；這第三條邊和它們是不相等的，我們叫它“底”

在底邊上的這兩個角是相等的，就可以共用一個名字“底角”；剩下的這個角，稱之為“頂角”。

三、認識等邊三角形：、剛才有的同學畫的等腰三角形，看上去三條邊都是相等的。如果真是那樣，那它還有一個名字，叫“等邊三角形”。

2、為了確保三條邊都相等，我們可以這樣折：取一正方形形紙，邊折邊示范，并講清楚為什么要這樣折？

剪下后，量一量每條邊是不是真都一樣長？在量的過程中，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（3個角也都相等，都是60度）

3、畫等邊三角形：很容易保證兩條邊相等，但保證三條邊都相等有一定的困難，所以等邊三角形不好畫。你有什么辦法？

方法一：根據(jù)角度來畫。比如先畫一條長3厘米的線段，然后分別畫出60度的角，如果兩邊正好會合，正好都是3厘米，那就說明畫得很準確。

方法二：根據(jù)高來畫。比如先畫一條3厘米的線段，然后在1.5厘米處畫高，從端點出發(fā)到高量出3厘米，并畫下來，再畫另一條，就得到了等邊三角形。

學生動手畫一畫。

四、完成想想做做：、下面物體的面，哪個是等邊三角形，哪個是等腰三角形？

指名說一說，并說明理由。

2、用一張正方形紙，沿對角線剪開。剪出的兩個三角形是等腰三角形嗎？是直角三角形嗎？www.分別請學生說說判斷的理由。指出：三角形可以按角來分也可以按邊來分，這是兩種不同的依據(jù)可得到不同的結(jié)果。

3、畫出下面每個圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形，并說說這幾個軸對稱圖形都是什么三角形。

指出：既然是對稱的，那肯定有兩條邊是相等的，那就是等腰三角形。

4、在點子圖上畫出有一個角是直角的等腰三角形，再畫出每個角都是銳角的等腰三角形。

老師注意巡視檢查，也可請幾個學生說說自己怎么畫的，怎么想的？

5、教學你知道嗎？

五、課堂作業(yè)：

第32頁第5、6、7題。在寫之前可先組織學生說說各題是怎么思考的。

板書設(shè)計：

等腰三角形和等邊三角形

兩條邊相等的三角形是等腰三角形

三條邊都相等的三角形是等邊三角形

第五課時:（練習三）

上課時間:3/17

累計課時:17

教學內(nèi)容：教科書第33、34頁。

教學目標：通過梳理，使學生進一步認識三角形邊和角的特點；能正確給三角形分類；做一些相關(guān)的判斷等練習。

教學過程：

一、了解整個單元的內(nèi)容：

通過看書，了解本單元主要分幾個內(nèi)容：

、三角形三邊關(guān)系：兩邊之和大于第三邊

指出：我們在判斷的時候一般只要想其中最短的兩邊之和與最長的第三邊比。想一想，這又是為什么？

2、畫三角形的高，要注意用三角板上的直角去比畫，用虛線，標出直角標記和“高”

3、三角形按角可以分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

填空：一個三角形中至少有（）個銳角，最多有（）個銳角。

三角形按邊考慮，有兩種特殊情況：等腰三角形和等邊三角形。

板書：等腰直角三角形

指出：有的時候我們可以同時從邊和角兩個方面來考慮分類。這個三角形是什么形狀的？（三個角的度數(shù)分別是45度、45度和90度）分別舉老師的教師用和學生用的該塊三角板，比一比，使學生明白：等腰直角三角形不管大小，它的三個角的度數(shù)是固定不變的。

還有一種三角形也很特殊，它的三個角的度數(shù)也是不變的，你知道它是什么三角形嗎？

隨學生回答板書：等邊三角形。

分析：等邊三角形從字面上看，它只說了邊沒說角，你能知道它的角各是多少度嗎？那要不要說成“等邊銳角三角形”？為什么？

（通過討論使學生明白：等腰的可能是直角、銳角、鈍角，所以要說清楚是等腰直角三角形，而等邊三角形只能是銳角三角形，所以就沒必要再強調(diào)了。）

4、三角形內(nèi)角和等于180度。

指出：利用這點，我們可以進行一些計算。

二、完成書上的練習三：、先判斷下面各是什么三角形，再畫出每個三角形底邊上的高。

說說你判斷的依據(jù)是什么？結(jié)論是什么？

（可提問學生：是不是三個角都要量？為什么？）

老師注意巡視畫高是否規(guī)范。

補充：這題是用給定的底畫高，如果我給定的是頂點，你會畫高嗎？

老師畫題，學生畫高。說說怎么想的。

2、下面的三角形都被一張紙遮住了一部分，只看露著的一個角，你能確定它們各是什么三角形嗎？

注意最后一個角，要讓學生說說理由，或者也可請學生畫出不同的結(jié)果。

小結(jié)：有鈍角的就是鈍角三角形，有直角的就是直角三角形，三個角都是銳角的才是銳角三角形。

3、用兩塊完全一樣的三角尺拼一拼：

（1）拼成圖形的內(nèi)角和是180o。

學生可同桌或四人合作，請不同拼法的同學站在講臺前展示。分別算一算。

指出：只要是三角形，它的內(nèi)角和就是180o

（2）拼成圖形的內(nèi)角和是360o

繼續(xù)合作，請不同拼法的同學站在講臺前展示。分別算一算。

交流的時候可先算長方形和正方形的，再選一般的四邊形。

指出：長方形和正方形是特殊的四邊形，四邊形的內(nèi)角和是360度。

o

4、下面是3塊三角形玻璃打碎后分別留下的碎片，你知道它們原來各是什么三角形嗎？

注意：第二個三角形可能會有學生說成銳角三角形，可引導學生認識，“等邊三角形”更適合它。

5、你會用下面的9根小棒，擺成一個等邊三角形和兩個等腰三角形嗎？

讓學生從學具盒里拿出三種規(guī)格的小棒，分別擺一擺。老師加強巡視和指導。

擺完后問：如果用一紅兩綠的小棒來擺等腰三角形，行嗎？為什么？

再看書上小棒的數(shù)據(jù)，說說哪種情況是不可以的。為什么？

6、彩霞小區(qū)有一個由三個大小不同的等邊三角形組成的花園，從A地到B地，走哪條路最近？圖中哪兩條路一樣長？為什么？

問題一，可讓學生說說理由：三角形兩邊之和大于第三邊

問題二。可讓學生算一算，分別都得到了120米，那就是相等。

7、在小組里說說下面的三角形各是什么三角形。

在交流的時候注意補充和規(guī)范，如第三個三角形，最好能分別從角和邊兩方面考慮，說成是“等腰鈍角三角形”。……

8、思考題：先畫一畫，再算一算，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

先讓學生獨立填寫，再交流。

說說自己的發(fā)現(xiàn)，如：一個多邊形可以分成多個三角形，三角形的個數(shù)就是多邊形的邊數(shù)減2。多邊形的內(nèi)角和就是幾個三角形內(nèi)角和的和。可以用180×（n－2）……

三、介紹“你知道嗎？”

學生自己閱讀，并算算金字塔每個側(cè)面的底角大約是多少度？

關(guān)于金字塔有很多的秘密，同學們?nèi)绻信d趣的話，可找一些相關(guān)的資料來看看。

第五篇：四下數(shù)學第三單元教案

第三單元 運算定律

第1課時 加法交換律

預習要求：

1、認真閱讀教材P17所有內(nèi)容3遍。

2、勾畫教材中加法交換律的定義及字母表示法，并抄寫一遍。

3、填空：

84+62=（）+84 a+（）=58+（）

教學設(shè)計

教學內(nèi)容：教材P17例1及相關(guān)練習教學目標

1、知識與技能：①結(jié)合具體的情境，引導學生認識和理解加法交換律的含義。

2、過程與方法：能用字母式子表示加法交換律，初步學會應用加法交換律進行一些簡便運算。

3、情感態(tài)度與價值觀：①體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。②培養(yǎng)學生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。教學重點：認識和理解加法交換律的含義。教學難點：引導學生抽象概括加法交換律。教學過程：

/ 41（—）談話導入，我們班上有多少小女孩？多少小男孩？那么我們班上一共有多少個孩子？ 學生列式，師板書

（二）呈現(xiàn)事實，形成問題 1．出示準備題：

（1）27＋73（2）37＋58 73 ＋27 58＋37 2．學生計算得數(shù)。

3、請學生觀察兩組算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)？出示書上的主題圖，你搜集到了什么信息？

今天李叔叔一共騎了多少米？根據(jù)學生回答板書：40+56=96千米

56+40=96千米

和前面的兩個例子比較你發(fā)現(xiàn)了什么？、4根據(jù)學生回答板書：猜想——兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置它們的和不變。

既然和不變，每組算式可以用什么符號連接呢？（=）5．問題：這個猜想正確嗎？

（三）驗證猜想，形成結(jié)論

1，驗證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認為越可靠。

/ 41 讓學生舉例，如35+20 =20+35等等讓學生多說 同桌互說

學生匯報答案。加數(shù)相同，調(diào)換位置，得數(shù)也相同，符合猜想。

2、同學自己設(shè)計一組式題驗證，小組交流結(jié)果，匯報結(jié)論。

3、這種猜想看起來比較可靠，但我們不可能把符合猜想的例子 全部舉完過就給我們的證明留下了遺憾，有沒有其他的辦法呢？我們來看生活實例。

例：一家電影院，走廊的左邊是476個座位，走廊的右邊有518個座位，一共有幾個座位，（用兩種方法計算）（1）口答列式：476＋518 518＋476 為什么這樣列式？

（2）判斷：得數(shù)會相同嗎？

（3）計算結(jié)果，得出結(jié)論：476+518=518+476 在加法中，交換加數(shù)的位置，和不變。

4．揭題：這就是我們今天要學習的“加法交換律”（板書）5這種規(guī)律在其他運算中有嗎？學生質(zhì)疑，驗證。在這個環(huán)節(jié)中有出現(xiàn)個別代表一般的給予舉例糾正。學生自學書本、質(zhì)疑。6．小結(jié)：

（1）什么是加法交換律？

用字母a、b表示加法交換律。板書：a＋b=b＋a 3 / 41(三）應用成果，鞏固新知

1、完成P18做一做第1題。2．學習加法交換律的最終目的是用。問：驗算加法，我們用什么方法？根據(jù)什么？

3．“練一練”1，先計算出得數(shù)，再用加法交換律進行驗算。問：驗算方法運用什么運算定律？

4、“練一練”

128+326 45+562 254+3208（1）分組完成。（每組一生板演，比賽形式進行）（2）指名說出驗算方法和根據(jù)。

5、做游戲——“我該在什么位置”

470＋830＝830＋ 101 3＋214＝ 十

256＋214= ＋256 十 367=367 ＋（1）將卡片470、880、1013、214、58、58發(fā)給六個同學。（2）尋找自己的位置，并貼上。

（3）小結(jié)：這些算式都用等號連接，兩邊都有相同加數(shù)，那就意味著另一個加數(shù)也相同，我們并用了加法交換律。

（四）課堂小結(jié)

1．這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣獲得證明的？（舉例證明一意義論證）2．這一規(guī)律已有哪些運用？

3．質(zhì)疑：滿足“和不變”這一要求，有沒有其他可能？ 如：37＋73＝ ＋ 在 中可以填哪些數(shù)據(jù)？

/ 41

（五）課外作業(yè)： 練習五第2、3題 教學反思：

第2課時 加法結(jié)合律

預習要求：

4、認真閱讀教材P18所有內(nèi)容3遍。

5、勾畫教材中加法結(jié)合律的定義及字母表示法，并抄寫一遍。

6、填空：

172+58+42+28=（172+）+（58+）31+67+19= 67+（）

教學設(shè)計

教學內(nèi)容：教材P18例2及相關(guān)練習教學目標

1、知識與技能：①結(jié)合具體的情境，引導學生認識和理解加法結(jié)合律的含義。

2、過程與方法：能用字母式子表示加法交換律，初步學會應用加法結(jié)合律進行一些簡便運算。

3、情感態(tài)度與價值觀：①體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。②培養(yǎng)學生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。教學重點：認識和理解加法結(jié)合律的含義。

/ 41 教學難點：引導學生抽象概括加法結(jié)合律。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1.談話 引入。

也不知道知道李叔叔騎自行 車 旅行 情況

(多媒體演示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計)2.找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？ 學生獨立完成后交流。

隨著學生的回答，多媒體展示線段圖，出現(xiàn)大括號與問題

問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論那兩天的路程先相加，總長度不變。）

二、探索規(guī)律

1、加法結(jié)合律。

（1）三天 一共行多少千米？可以怎樣計算：

根據(jù)學生回答板書：88+104+96

88+（104+96）

=192+96 = 88+ 200

=288 = 288 問：為什么要先算104+96呢？

學生討論交流 后匯報結(jié)果： 后兩個數(shù)先加，正好能湊成整百數(shù)。

出示：（88+104）+96 ○ 88+（104+96）怎么填？

/ 41（2）你能再舉幾個這樣的例子嗎？

問：觀察、比較這些算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么 秘密？

（3）揭示規(guī)律。

三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。用符號表示。

（◢+★）+●=______+(_____+______)(a+b)+c=______+(_____+______)(5)問：這里的a、b、c 可以表示哪些數(shù) ？

四、課堂練習

1、完成做一做第2題 學生獨立完成，集體匯報。

2、練習五第1題

學生獨立完成，指名匯報。

3、練習五第5題。

四、全課總結(jié)，暢談收獲

同學們想一想著節(jié)課你有什么收獲和體會 作業(yè)：練習五的第4題。教學反思：

/ 41 第3課時 加法運算定律的應用

預習要求：

1、認真閱讀教材P20內(nèi)容3遍。

2、嘗試把例3補充完整。并想一想你是怎樣計算的。

3、嘗試完成練習。

458+（175+142）76+141+59+124

教學設(shè)計

教學內(nèi)容：P20例3（加法運算定律的運用）及相關(guān)練習教學目標

1、知識與技能：用運算定律進行一些簡便運算。

2、過程與方法：培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

教學重、難點：能運用運算定律進行一些簡便運算。教學過程：

一、復習導入：

1、談話激趣。

2、口算：

25＋75＝100

123＋177＝300 48＋52＝100

201＋399＝600 85＋115＝200

284＋116＝400 8 / 41 235＋115＝350

103＋97＝200 324＋76＝400

151＋349＝500 124＋276＝400

725＋125＝200

3、回憶上節(jié)課學習的關(guān)于加法的運算定律。（1）加法交換律

（2）加法結(jié)合律 根據(jù)學生的匯報利用課件出示定律內(nèi)容及字母表達式。

二、新授

1、課件出示：例3 下面是李叔叔后四天的行程計劃。

第四天 城市A→B 第五天 城市B→C 第六天 城市C→D第七天 城市D→E

A→B 115千米

B→C 132千米

C→D 118千米

D→E 85千米（1）根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問題？（2）教師根據(jù)學生的提問，有選擇性地將問題板書。（3）請學生在練習本上列出綜合算式并指名學生板演。（4）匯報自己的解答方法，并說明理由。

2、重點引導學生對最后一個問題（按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進行匯報。

（1）引導學生比較幾種不同的解答方法。

（2）通過觀察比較不同的算法，在計算方面你發(fā)現(xiàn)了什么？哪種算法比較簡便？

/ 41 115+132+118+85

115+132+118+85 =115+85+132+118 ←加法交換律

＝247＋118＋85 =（115+85）+（132+118）←加法結(jié)合律 ＝365＋85 =200+250

＝450（米）=450（千米）

（3）通過觀察比較，學生發(fā)現(xiàn)用上小括號使計算比較簡便？為什么這樣計算簡便？

讓學生從中體會到利用加法定律，把能得到整百的數(shù)先結(jié)合起來再進行算計很簡便。

（4）教師可以正確引導，加法中為了更清楚地體現(xiàn)運算順序，所以要加小括號。

既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。這道題我們運用了加法中的什么運算定律？

說明 ：通常在簡便計算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時使用的。

三、鞏固練習

1、下面哪些算式運用了加法運算定律？分別運用了哪些運算定律？ 76＋18＝18＋76（）37＋45＝35＋47（）31＋67＋19＝31＋19＋67（）56＋72＋27＝56＋（72＋27）（）

24＋42＋76＋58＝（24＋76）＋（42＋58）（）

2、做一做第1題。計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算。

/ 41 425＋14＋186

75＋168＋25 245＋180＋20＋155

67＋25＋33＋75

3、做一做第2題

四、小結(jié)

學生匯報學習的內(nèi)容，以及自己的收獲 這節(jié)課你有什么收獲？

五、課外拓展作業(yè)：

1、同學們，你們聽過數(shù)學家高斯小時候的故事嗎？ 1＋2＋3＋??100的和是多少？

你知道高斯是怎樣計算的嗎？你還有別的方法嗎？

2、練習六第4、5、7題。教學反思：

第4課時 減法的性質(zhì)

預習要求：

1、認真閱讀教材P21內(nèi)容3遍。

2、說一說例題中的計算方法，嘗試歸納減法的性質(zhì)。

3、嘗試完成練習。

640-237-163 569-256-44

教學設(shè)計

教學內(nèi)容：教材P21例4及相關(guān)練習

/ 41 教學目標：

1、通過觀察、猜想、驗證、歸納，讓學生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運用進行簡算的過程。

2、讓學生從解決生活實際問題中體會到計算方法的多樣化。

3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

教學重點：理解一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和的道理。

教學難點：靈活運用減法的性質(zhì)進行簡便運算。教學過程：

一、激趣生疑

1、競賽

出示兩組題，分組計算，比賽看哪組同學即對又快？ 第一組 第二組 第三組 72-6-4 85-8-2 126-70-30 72-（6+4）85-（8+2）126-（70+30）

2、發(fā)現(xiàn)：讓學生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么？（學生說說自己的發(fā)現(xiàn)）

3、猜想：觀察三個等式，激勵學生大膽猜測：這里面有沒有什么規(guī)律呢？（學生發(fā)表自己的說法）

4、師板書：從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。

/ 41

5、師提問：是不是從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)都可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和呢？（在猜想后打上？號）

6、舉例驗證

7、師小結(jié)：大家善于觀察，善于動腦，這是一種很好的學習習慣，剛才大家通過觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計算簡便。（板書：簡便）

二、自主探索，探究新知

（創(chuàng)設(shè)情景引出例題）師：“同學們喜歡旅游嗎？（喜歡）如果讓你自己去旅行，你能行嗎？不要著急，李叔叔給大家介紹了一個旅行法寶——《自助旅行》指南。這本書可以告訴我們旅行時應做的準備和注意事項。” 1.出示情境圖

師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細的查閱了這本書的資料。從圖上，你能了解到什么數(shù)學信息？

（數(shù)學信息：李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁。）

師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

2.嘗試各種算法 師：“還剩多少頁？”這個問題，你能解決嗎？ 師：自己先列式算算看，計算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學交流一下，看誰的算法最多。3．全班匯報交流

師：你們都是怎么計算的？把你的思路跟大家分享一下。指名上黑 13 / 41 板板演算法：

方法一 方法二 方法三

234—66—34 234—（66+34）234—34—66 =168—34 =234—100 =200—66 =134 =134 =134 思路1：從這本書的總頁數(shù)里先減去昨天看的66頁，再減去今天看的34頁，就算出還剩多少頁沒看。即234-66-34 思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234-（66+34）

思路3：總頁數(shù)里減去今天的頁數(shù)，再減去昨天的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234-34-66 師：同學們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種？把你的理由講給同桌聽一聽。

4、引導學生理解：至于哪一種方法更簡便，要看具體的數(shù)據(jù)特點，不能一概而論。

5、剛才大家通過自己的觀察、比較發(fā)現(xiàn)了要想使計算簡便，要看具體的數(shù)據(jù)特點，才選擇具體的算法來計算，我想下面的這道題你們也一樣能根據(jù)具體情況具體解決。如：將例4的總頁數(shù)改為266頁，讓學生自己選擇算法，使計算更簡便。

5、⑴獨立列式計算；⑵指名板演

6、那“145-34-86”這道算式可以簡便計算嗎？看來，在今后計算時，我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點，然后運用合適的算法，進行簡便計 14 / 41 算。

三、鞏固練習：P21做一做1、2 生獨立完成，集體匯報。并說說你是用什么方法來做的。

四、小結(jié) ：

今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學規(guī)律？這些規(guī)律可以使計算怎樣？但在計算的過程中我們還要注意什么？

五、課后作業(yè)

練習六第1、2、3、6、8、9題 教學反思

加法運算定律和減法的性質(zhì)應用練習

一、加法運算定律基本練習

（1）根據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當?shù)臄?shù)。46+（）=75+（）（）+38=（）+59 24+19=（）+（）a+57=（）+（）

要求學生說出根據(jù)什么運算定律填數(shù)。

（2）根據(jù)每組第一個算式直接說出第二個算式的結(jié)果。632+85=717 85+632=（）

/ 41 304+215=519 215+304=（）（3）下面各式那些符合加法交換律。140+250=260+130 20+70+30=70+30+20 260+450=460+250 a+400=400+a 通過上面的幾道題，你們能小結(jié)一下我們都復習了什么內(nèi)容嗎（根據(jù)學生的回答板書）學生小結(jié)。

二、解決問題

（1）一列火車從北京過天津開往濟南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟南的鐵路長357千米。北京到濟南的鐵路場多少千米？（2）玉門縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒有修，這條公路有多少千米？ 要求：

（1）畫出線段圖。（2）列式計算。

比較兩題在應用運算定律方面有什么不同。

在比較重視學生明確，第1題只應用了加法結(jié)合律，而第2題先用加法交換律把75和480交換位置，再應用加法結(jié)合律把325和75相加才能使計算簡便。

師生共同訂正。（簡單說明線段圖應該怎樣畫，做簡要規(guī)范。）

/ 41（3）根據(jù)運算定律在下面的□里填上適當?shù)臄?shù)。369+258+147=369+（□+147）（23+47）+56=23+（□+□）654+（97+a）=（654+□）+□（4）下面哪些等式符合加法結(jié)合律？ a+（20+9）=（a+20）+9 15+（7+b）=（20+2）+b（10+20）+30+40=10+（20+30）+40（5）用簡便方法計算： 91+89+11 78+46+154 168+250+32 85+41+15+59

三、減法的性質(zhì)基本練習：

1、根據(jù)性質(zhì)填上合適的運算符號與數(shù)：

320-64-36=320-（+）184-58-42 = 184-（○）1789-（789+238）= 1789-○ 286-37-42-21= 286-（37○42○21）82 – 甲– 乙 = 182○（○）★ –(18+ ●)= ★-0)（497＋2884÷28）×506（3）文字題．

①304除以19的商．加上16的5倍，和是多少？

②870與840的差去除1530與840的和，商是多少？（4）1350減去24與18的積，再加上541，得多少？（5）72與39的差乘45與35的和，積是多少？

（6）48與142的和除以54減去35的差，商是多少？（7）45與54的積，減去214與86的和，差是多少？

五．應用題．

（1）三

（一）班的男生比女生人數(shù)的2倍少7人，女生有16人，這個班共有學生多少人？

（2）一個籃子里有25個雞蛋，這個籃子和雞蛋一共重1525克，籃子重400克，平均每個雞蛋重多少克？

（3）王師傅每小時加工42個零件，小李每小時加工37個零件，兩人同時加工6小時，王師傅比小李多加工多少個零件？

/ 41（4）5部插秧機6小時插秧24000平方米，平均1部插秧機1小時插秧多少平方米？

/ 41