第一篇：四下課外閱讀(二)

秋天的思考

秋天，金色的秋天，是①口口口口的美好時光，是百果飄香的幸福日子。

走進銀鐮翻攪金波的稻田谷地，你可能會想到這豐碩成果得來不易。那犁翻曙光、耬搖夜色的②口口口口，那足蒸暑氣、頭頂烈日的夏鋤夏灌，那面朝黃土背朝天的間苗除草，那一身力氣百斤汗的施肥殺蟲。

走進壓彎枝條的梨園、桃園、蘋果林，你可能會想到由果核萌發、樹苗破土，到大樹參天、碩果滿枝，這中間不但需要付出汗水和智慧，而且必須具備恒心和毅力。從事甜蜜的事業的園丁們，卻把事業的甜蜜奉獻給別人品嘗，他們實在是蜜蜂般的人啊！

走進白楊遮天蔽日的林蔭道，走進碧草鋪氈的綠化地，再抬頭遙望赤裸著肌膚的山巒，再想到山后那寸草不生的荒原。你一定會聽到遠山的呼喚：給我樹種！給我草籽！給我鳥語！給我花香！我要收獲！我要貢獻！啊，親愛的紅領巾，現在你站在前人栽種的樹蔭下乘涼，你不會不想到自己的責任吧！

少年，是人生的③口口，愿大家在思考中成長，在成長中思考，一步步走向秋天，走向成熟??

1．根據“百果飄香”填寫①處，根據“夏鋤夏灌”填寫②處，根據“秋天”填寫③處。（填在原文中）

2．填空。

(1)文中“紅領巾”指____。

(2)秋天，走進稻田谷地，會引起我們的思考：這豐碩的成果得來不易，它離不開________、_______、_______和_______。（每一橫線填一詞語）

(3)秋天，走進果園，看到碩果滿枝，會引起我們的思考，這“碩果滿枝”是靠“園丁們”_____________、_____________ 而得來的。

3．品讀句子，回答問題。

(1)畫線句子中的“甜蜜的事業”和“事業的甜蜜”各指什么？這句話表現了“園丁們” 的什么精神？

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(2)“愿大家在思考中成長，在成長中思考，一步步走向秋天，走向成熟??”作者希望少年在成長中思考什么？

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4．聯系短文內容和自己的實際，想一想我們的責任是什么，然后寫下來。（3分）

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無聲的尊重

①一個冬日的傍晚，身在德國的我如往常一樣加入候車隊伍，等待回家的公交車。候車者五六人，有序而安靜。此時，一個人牽著一只狗，從遠處走來。暮色下，那身影被路邊的燈光鑲上一層金邊，尤為醒目。②漸行漸近，只見年輕男子高大魁梧，腰板挺直。緊貼著他的德國牧羊犬配有專業的拉桿——這是導盲犬的標準裝備。哦，是一位盲人。男子徐徐走向車站，在候車隊伍的不遠處停了下來。③沒有人招呼那盲人男子，我也正猶豫著是否上前領他過來。卻看到候車隊伍中為首的中年男子，瞬間收起手中正在閱讀的書籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候車人也陸續緊隨其后，沒有一絲騷動。我身旁一個火紅短發的朋克女孩，瞥了一眼導盲犬，想必是怕煙味影響到它的嗅覺，稍作遲疑便掐滅了剛剛點燃的煙，跟了過去。④一個新的候車隊伍，在一人一狗的身后排開。陌生的人們在無聲之中達成的默契，令我驚異。⑤沉默依舊，直到公交車的到來。“您稍等一下，我這就??”司機剛要離開駕駛座準備攙扶盲人男子上車，被男子禮貌地回絕了：“謝謝，不用。”盲人男子執意在導盲犬的引領下，自行上車。此時正值下班高峰，車上已滿是乘客。然而，自那名男子上車后，人們迅速向后部集中，在原本狹促的車廂里為他騰出了一小塊空間。⑥緊挨著司機身后，坐著一個六七歲的小男孩，站在旁邊的媽媽猛地拉起小男孩，讓出了座位。雖然媽媽舉動突然，但乖巧的小男孩沒有流露出一絲不悅。導盲犬抬頭看了一眼，便將主人引領到空座上，然后靜靜地趴在一旁。這些過程，盲人男子全然不知。⑦“您好，您要去哪里？” ⑧“您好！我要去莫爾大街。” ⑨“好的，陛下！”司機詼諧的回答惹得車內一陣歡笑，汽車載著歡樂的人們繼續前行?? ⑩車上，人們都在默默地打量著憨態可掬的導盲犬：即使在急轉彎的時候，它也搖頭晃腦地努力保持直視前方的姿態，神情專注。與平日里對待寵物狗的情形不同，沒有人試圖靠近去撫摸它，或是用手機拍照。我旁邊那位原先讓座的小男孩，慢慢舉起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被媽媽及時制止并悄聲耳語：“它在工作，有自己的職責，不要打擾它。”聽到“工作”一詞，小朋友立刻縮手退了回來。?小城不大，男子很快到站了，與司機簡短道別后與導盲犬下了車。公交車內沉默依舊，而此時的我，在沉默中體會到了無聲的關愛、深沉的尊重。?窗外，寒風習習。心里，??

1、請用簡潔的語言概括文章的主要內容（2分）

2、根據文意，在?段橫線處填上恰當的詞語做為結尾。（2分）窗外，寒風習習。心里，??

3、讀下列句子，結合加點詞語理解句子。（3分）卻看到候車隊伍中為首的中年男子，瞬間．．收起手中正在閱讀的書籍，已然大步．．．． 走到盲人男子身后，其他候車人也陸續緊隨其后，沒有一絲騷動。

3、你喜歡文中哪個人物？為什么喜歡他（她）？（3分）

4、結合文章主題，說說本文給了你哪些啟示？（3分）

（二）科學家發現火星表面存在大面積冰凍水域（11 分）德國航空航天中心 22 日發表新聞公報說，一個國際研究小組通過歐洲“火星快車”探測器傳回的照片，在火星表面發現了一處與歐洲北海面積差不多大的冰凍水域，其表面可見平整的大塊浮冰。

在“火星快車”攜帶的高分辨率立體照相機拍攝到的照片上，這塊呈冰凍狀態的水域看上去像是一塊較大的板狀結構。專家的解釋是，它代表了大面積的漂浮冰塊。冰海的寬度和長度分別有 800 公里和 900 公里，平均深度估計可達 45 米。冰海位于火星北緯 5 度、東經 150 度一個名為“極樂世界”的平原。專家估計，它形成于 500 萬年前。在“火星快車”投入火星探測前，科學家曾推測大約 200 萬至 1000 萬年前，有大量熔巖流和潮水涌入“極樂世界”火山以南地區。盡管以前拍攝的有關照片能夠確認一些熔巖流的存在，卻找不到有大量水存在的任何痕跡。人們認為，這可能是因為水會很快蒸發，通過火星稀薄的大氣層散發到宇宙中。專家認為，目前可以排除這一大面積冰凍水域是熔巖流的可能性。參加研究的德國航空航天中心行星研究所科學家豪貝爾說，如果這一結果得到證實，那么按照我們的標準，火星迄今仍然是一個地質活躍的行星。去年，科學家們就已找到火星上存在水的證據，但如此大面積的水域還是第一次發現。

這個國際研究小組由英國開放大學地質學家默里牽頭，將在 3 月 17 日出版的英國《自然》雜志上發表這一研究成果。

1.這塊冰凍水域位于（）地區。（2 分）

A.歐洲北海。B.火星上的一個名為“極樂世界”的平原。C.地球上北緯 5 度、東經 150 度地區。D.地球北極地區。2.這塊冰凍水域形成于（）萬年前。（1 分）A.200萬到 1000 B.500 3.火星上很難找到水存在的痕跡是因為：（）。（2 分）A.大量熔巖流的存在。B.火星上水會很快蒸發。C.以前拍攝的照片不能準確確認水的存在。

4.文中畫線部分中的“這一結果”是指：。（3 分）

5.通過這篇新聞報道，你可以獲取的信息是：（）（3 分）A.火星上適合人類居住。

B.這次是第一次在火星上找到水存在的證據。

C.“火星快車”探測器是由德國宇航局發射升空的。D.火星形成于 500 萬年前。

E.火星迄今可能是一個地質活躍的行星。

守候一株水仙 朱鐘洋

那年春天，我把母親從鄉下接進城來同住。一進門，母親便看到了窗臺上的花，滿心歡喜。窗臺上，蔥蘭、蘆薈、吊蘭、茉莉??在暖暖的春風里，長得郁郁蔥蔥，嬌艷欲滴的葉子沐浴在陽光里。

忽然，母親看著窗臺一角的花說：“這盆花都蔫了，真可惜。”母親久居鄉下，不識得那盆花。那是年前妻在縣城一家花店，特意買的水仙，就因它能趕在過年前開花，能給我們的新年增添一抹淡香，讓我們感受到生活的富貴和燦爛。如今，已經是陽春三月了，水仙花期早過，它的枝葉散了，耷拉著，漸漸腐朽、干枯。水仙已經走過了生命里最美的時光，賴以生存的根須已被掏空了養分。我安慰母親說：“這是水仙，花開花謝之后就變成這樣了。因為我們這里的氣候土壤不適合水仙生長，它以后再也不會開花了。您看到的那些開花的水仙都是從外地買過來的。”說完，我用手輕輕一提，水仙便從沙土里提出來了，一粒粒細沙稀稀落落地粘在水仙的根須上。

我剛要把水仙扔掉，母親慌忙制止我：“好歹也是生命，怎能隨手扔掉呢？”母親搶過水仙，像寶貝似的把它種在一個閑置的大花盆里，還用黑泥把它的根須蓋好，壓實。

看著母親執著的樣子，我沒有再說什么，只能任由母親去折騰。

母親把水仙擺在窗臺最靠近陽光的地方，日復一日地澆水、施肥、松土、除草。可盡管母親費盡心思，它還是漸漸蔫下去，直到落盡最后一片葉子。

我以為，只要水仙落盡了葉子，母親便會不再搭理它，可母親仍舊日復一日地呵護它。在母親心里，只要水仙一息尚存，就還有希望。

夏天過去了，秋天也接近了尾聲，母親告訴我說：“你知道嗎，水仙又冒出綠芽了。”

我點點頭，看著母親高興的樣子，笑了。我知道，即便水仙長出了綠葉，也是一株野草，不會再開花了。

果然，一切如我所料，一年又一年過去了，水仙只管冬日里長出茂密的葉子，然后春日里悄然落盡。盡管水仙從未放棄過生命，但它絲毫也沒有開花的跡象。又是一年春草綠，當我忙完了一天的工作回到家的時候，母親驚喜地告訴我：“水仙開花了！”我走近窗臺，凝望著那株水仙，我驚呆了——就在一叢水仙葉子的中間，單單一朵水仙花恣意地綻放著，如從天而降的仙女，超凡脫俗。

在我們這里種植的水仙不是不能開花嗎？這株水仙是怎么開花的？我驚訝得張大了嘴巴，連呼吸都屏住了。我的眼睛一眨也不敢眨地看著水仙花，生怕轉眼之間這位落入凡間的仙女就要離我而去。

一株被帶離故土的水仙，花開花謝之后，在快成一株干草的時候，被一位疼愛它的人拾起，小心澆灌，倍加憐惜。想不到，身處他鄉的水仙，在主人日復一日年復一年的守候中竟然也能綻放出最美的花朵，以獨有的姿態展現自己的價值。

守候一株水仙，它是不會讓人失望的；守候一株水仙，就是守候一個頑強的生命，就是守候一顆執著開花的心。我們的身邊是不是也有一個疼愛自己的人在守候？我們的生命是不是也能像一株水仙？少一些抱怨，多一些坦然；少一些嫉恨，多一些珍愛；少一些冷漠，多一些感動；珍惜生命里所有的好，讓生命極致綻放，一次，又一次，再一次??

1.選文作者將三個對象交織著寫構建了全篇。請感知全文，從所給詞語中選用最合適的三個填空。（3分）

放棄 驚嘆 折騰 隨便 呵護 不懈 母 親： 執著守候——（①）生命 水 仙：（②）生長—— 綻放生命 “我”： 難信事實——（③）生命

2.選文運用對比，更加鮮明地表現了文章主題。請問全文作了哪些對比（至少列出兩條）？（4分）

3.選文語言清新質樸，含義豐富。請結合語境按要求品味下列語句。（4分）（1）就在一叢水仙葉子的中間，單單一朵水仙花恣意地綻放著，如從天而降的仙女，超凡脫俗。（品味修辭手法的表達效果）

（2）在主人日復一日年復一年的守候中竟然也能綻放出最美的花朵，以獨有的姿態展現自己的價值。（品味加點詞語的表達作用）

4.選文最后由物及人，談到了怎樣對待生命和人生。其中最能引起你共鳴的是哪個觀點？為什么？（4分）

第二篇：(二)課外文言文

（二）課外文言文

（一）(10分)【2013年廣東附加題】

閱讀下面文言文，完成1——4題。

趙且伐燕，蘇代為燕謂惠王日：“今者臣來，過易水，蚌方出曝，而鷸①啄其肉，蚌合而箝②其喙③。鷸日：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦謂鷸日：‘今日不出，明日不出，即有死鷸。’兩者不肯相舍，漁者得而并擒之!今趙且伐燕，燕、趙久相攻，以敝大眾，臣恐強秦之為漁父也。愿王熟計議之也。”惠王日：“善。”乃止。

(選自《戰國策》)

【注釋】①鷸(yù)：一種水鳥。

②箝(qián)：夾住。

③喙(huì)：嘴。

1．解釋下列加點詞語在句中的意思。(2分)

(1)趙且伐燕（）

(2)以敝大眾（）．．2．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(3分)

兩者不肯相舍，漁者得而并擒之。

3．請寫出選文包含的一個成語，并說說它給你的啟示。(2分)4．為什么蘇代能說服惠王中止出兵?(3分)

（二）（9分）【2014年廣東】

祁黃羊去私

晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可而為之？”祁黃羊對曰：“解狐可。”．平公曰：“解狐非子之仇邪？”對曰：“君問可，非問臣之仇也。”平公曰：“善。”．遂用之。居有間，平公又問祁黃羊曰：“國無尉，其誰可而為之？”對曰：“午可。”．平公曰：“午非子之子邪？”對曰：“君問可，非問臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。

國人稱善焉。孔子聞之曰：“善哉祁黃羊之論也外舉不避仇內舉不避子。祁．黃羊可謂公矣。”

（節選自《呂氏春秋》）9．下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）（3分）．．．．A．其誰可而為之/或異二者之為 ．．B．解孤非子之仇邪/子之不知魚之樂全矣 ．．C．國無尉/去國懷鄉 ．．D．孔子聞之曰/不求聞達于諸侯 ．．10．用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）

善哉祁黃羊之論也外舉不避仇內舉不避子 11．結合選文，分析“國人稱善”的原因。（3分）

（三）（9分）【2015年廣東】

晉文公攻原

晉文公攻原①，裹十日糧，遂與大夫期十日。至原十日而原不下，擊金而退，罷兵而去。士有從原中出者，曰 ：“原三日即下矣。”群臣左右諫曰：“夫原之食竭力盡矣，君姑待之。”公曰：“吾與士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不為也。”遂罷兵而去。原人聞曰：“有君如彼其信也，可無歸乎？”乃降公。衛②人聞曰：“有君如彼其信也，可無從乎？”乃降公。[注釋]①原：原國②衛：衛國

9．下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）（3分）．．．．A．遂與大夫期十日/陳太丘與友期行 ．．B．原三日即下矣/令初下，群臣進諫 ．．C．夫原之食竭力盡矣/一食或盡粟一石 ．．D 可無歸乎/男有分，女有歸 ．．10．請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）不去是亡吾信也得原失信吾不為也

11．如何看待晉文公“罷兵而去”的行為？請說明理由。（3分）

（四）（9分）【2016年廣東】

亭林先生自少至老手不釋書，出門則以一騾二馬捆書自隨。遇邊塞亭障，呼老兵詣道邊酒壚對坐痛飲咨其風土考其區域。若與平生所聞不合，發書詳正，必無所疑乃已。馬上無事，輒據鞍默誦諸經注疏。遇故友若不相識，或顛墜崖谷，亦無悔也。精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與。

（節選自《清朝藝苑》）

9.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）（3分）．．．．A.手不釋書/即書詩四句

B.若與平生所聞不合/燁然若神人 ．．．．C.必無所疑乃已/懼其不已也

D.輒據鞍默誦諸經注疏/孫權據有江東 ．．．．10.請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）

呼 老 兵 詣 道邊 酒 壚 對 坐 痛 飲 咨 其 風 土 考 其 區 域。11.根據選文，概括亭林先生“所詣淵涵博大”的原因。（3分）

（五）（9分）【2017年廣東】

狄武襄公青初以散直為延州指使。是時西邊用兵，公以才勇知略，頻立戰功。．．常被發面銅具，馳突賊圍，敵人畏懾，無敢當者。公識度宏遠，士大夫翕然稱之，．．而尤為韓魏公、范文正公所深知，稱為國器。文正以《春秋》《漢書》授之曰：“將不知古今，匹夫之勇，不足尚也。”公于是博覽書史，通究古今，已而立大．功，登輔弼書史策配享宗廟為宋名將，天下稱其賢。

（節選自《澠水燕談錄》）

9．下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）（3分）．．．．A．是時西邊用兵/當是時，婦手拍兒聲 ．．．．B．常被發面銅具/能面刺寡人之過者，受上賞 ．．C．士大夫翕然稱之/往來翕忽 ．．D．匹夫之勇，不足尚也/風力雖尚勁 ．．10．請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）登輔弼書史策配享宗廟為宋名將 11．結合選文，說說狄青為什么能夠被天下稱賢。（3分）

參考答案：

（一）(10分)

1、(2分)(1)將要(2)使??勞苦(貧困)

2、(3分)兩個都不肯放掉對方，(一個)打魚人把它們一起捉住了。

3、(2分)鷸蚌相爭，漁翁得利(或：鷸蚌相爭、鷸蚌相持)啟示：面對矛盾(沖突)，要以理智、包容的態度對待，避免兩敗俱傷。

4.、(3分)（1）從蘇代的角度看：①法巧妙。用寓言故事引入(諷喻或類比的方式），使惠王易于接受。(1分)②態度誠懇。為燕趙雙方的利益著想，陳述利害，入情入理。(1分)(2)從惠王的角度看：善于聽取別人的建議。(1分)參考譯文：

趙國將要進攻燕國，蘇代為燕國去跟趙惠王說：“這次我來，路過易水，一只蚌剛好出來曬太陽，而一只鷸一下就叼住了蚌的肉，蚌立即合住殼夾住了鷸的嘴。鷸說：‘今天不下雨，明天不下雨，就會有死蚌。’蚌也對鷸說：‘你的嘴今天不拿出去，明天不拿出去，就會有死鷸。’兩個都不肯放掉對方。（一個）打魚人把它們一起捉住了。現在趙國馬上要起兵進攻燕國，燕趙兩國長期互相攻戰，而使民眾勞苦貧困，我深恐強大的秦國會馬上成為那個打魚人。希望大王您再仔細考慮考慮。”惠王說：“好。”于是中止了這件事。

（二）（9分）

9.B【你（A．任用/行為。C．諸侯國，國家/國都。D．聽說/出名。）】 10善哉/祁黃羊之論也/外舉不避仇/內舉不避子。（用了1—3條“/”，每對1處給1分；用了四條或四條以上“/”，本題給0分。）

11.一是因為祁黃羊大公無私（或“外舉不避仇，內舉不避子”）；（2分）二是因為晉平公從善如流，知人善任（或“聽從祁黃羊的建議，任用解狐和（祁）午”）。（1分）【參考譯文】

晉平公問祁黃羊：“南陽這個地方沒有長官，誰可以任用？”祁黃羊回答說：“解狐適合。”平公說：“解狐不是你的仇人嗎？”祁黃羊回答說：“您問的是誰可任用，不是問我的仇人是誰。”平公（稱贊）說：“好。”就任用了解狐。過了一段時間，晉平公又問祁黃羊說：“國家沒有掌管軍事的官，誰可以任用？”祁黃羊回答說：“祁午適合。”晉平公說：“祁午不是你的兒子嗎？”祁黃羊回答說：“您問的是誰可任用，不是問我的兒子是誰。”晉平公（又稱贊）說：“好。”就任用了祁午。

國人都稱贊這件事。孔子聽到了這件事，說：“祁黃羊的建議真好啊！他薦舉外人，不（感情用事）排除自己的仇人，薦舉自家的人，不（怕嫌疑）避開自己的兒子。祁黃羊可以稱得上是大公無私了。”

（三）（9分）

9.A【約定（B．攻克/下達；C．糧草/餐；D．投降，投靠/歸宿）】 10不去/是亡吾信也/得原失信/吾不為也（用了四條或四條以上“/”，本題給0分。用了1—3條“/”，每對1處給1分。）11.（1）贊成晉文公的行為，晉文公的可貴之處在于講信用（恪守誠信）（2分）。因為講信用才能不戰而勝，“攻原”得衛（1分）。（2）反對晉文公的行為，晉文公錯在墨守成規（一成不變、不能隨機而變）（2分）。因為“原三日即下矣”（或“夫原之食竭力盡矣”），如果他一鼓作氣，就能攻下原國（1分）。（3）我們要辯證地看待晉文公的行為，晉文公這樣做有利有弊（1分）。利在講信用，“攻原”得衛（1分）；弊在墨守成規，功虧一簣（1分）。（或者：利在講信用，得人心（1分）；弊在墨守成規，錯失時機（得到原國，實屬僥幸）（1分）。）【參考譯文】

晉文公攻打原國，攜帶了十天的糧食，于是和大夫約定在十天內收兵。到達原地十天，卻沒有攻下原國，文公鳴金后退，收兵離開原國。有個從原國都城中出來的人說：“原國三天內就可攻下了。”群臣近侍進諫說：“原國城內糧食已經吃完了，兵力耗盡了，君主暫且等一等吧。”文公說：“我和大夫約定十天，如果不離開的話，這是失掉了我的信用。得到原國而失掉信用，我是不干的。”于是撤兵離開。原國人聽到后說：“有像他那樣守信用的君主，能不歸順他呢？”于是投降了晉文公。衛國人聽到后說：“有像他那樣守信用的君主，怎能不歸順他呢？”于是也投降了晉文公。

（四）（9分）

9.C 10.呼 老 兵 詣 道邊 酒 壚 /對 坐 痛飲 /咨 其 風 土 /考 其 區 域。11.勤奮、嚴謹、專注、不恥下問、持之以恒??

（五）（9分）

9.A 10.登輔弼/書史策/配享宗廟/為宋名將（使用4條以上“/”的，給0分；其他情況，對1處給1分。）

11.因為狄青①作戰驍勇（頻立戰功）；②博古通今（通究古今）；③輔佐朝政。（每對1處給1分。）【參考譯文】

武襄公狄青，當初憑借侍從官的身份擔任延州指使。這時西部邊境正在打仗，武襄公因智勇雙全且有謀略，屢次建立戰功。（他）經常披散頭發，戴著銅面具，飛奔著沖入敵陣，敵人畏懼，沒有誰敢抵擋他。武襄公見識高遠，氣度宏大，士大夫一致稱贊他，而且特別受韓魏公和范文正公賞識，被稱為國器。范文正公把《春秋》《漢書》授給他說：“將領不了解古今，只是個有勇無謀的人，不值得推崇。”武襄公從此就廣泛閱讀經史，透徹地鉆研古今變化，不久立了大功，登上輔佐大臣之位，記錄在史冊中，配享在宗廟里，成為宋代著名將領，天下人都稱贊他賢能。

第三篇：四下二單元教案

《中彩那天》教學設計

一、創設情景，揭示課題

1、師板：中彩，讓學生讀這個詞，強調“中”的讀音。買了彩票，中獎了，這就叫——中彩。

2、今天我們學習的課文就是“中彩那天”發生的事情。（師：板書課題）。（生：齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子。再找找故事發生的時間。

2、出示詞語，檢查認讀。

3、匯報故事發生的時間。

媒體出示1：課文寫的是第二次世界大戰前的一個故事。當時，資本主義世界出現經濟危機。在這種經濟蕭條、不景氣的大環境下，工人的生活十分艱難。（齊讀）

2、“作者”家的生活怎樣？

媒體出示2：我們家的生活拮據，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。

（1）、“拮據”是什么意思？（缺少錢，境況窘迫艱難。）；（2）、從哪些詞可看出我家的生活拮據？（全家、全靠）；（3）、該怎么讀好這句話呢？（讀出生活的窘迫、艱難。指名讀，全班讀）

三、細讀課文，感悟中心

1、師：在如此拮據、窘迫的情況下，作者的父親中彩了。想象一下，一家人的心情會怎樣？（高興、興奮、甚至喜出望外、欣喜若狂。）

但是他的父親高興嗎？請大家快速讀第4、5小節，用----劃出描寫父親的語句。媒體出示3：我望見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。但他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

媒體出示4：我興奮得幾次想上車與父親共享這幸福的時刻，卻都被他趕了下來。

（1）、自由默讀這2段話，你覺得中彩之后，父親的心情怎樣？（并不興奮、沉重、憤怒）；

（2）、從哪些詞語中可以看出？（學生交流：指兩名學生說說）；（3）、指導朗讀；誰能讀好父親復雜的心情？（指名讀，全班讀）（4）、同學們有什么疑問？（學生質疑，）

2、師順著：文中的“我”對父親近乎奇怪的舉動也迷惑不解。，于是他跑回家，委屈地向母親傾訴。母親卻安慰他說——

媒體出示5：不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。板書：道德難題

3、師：這個道德難題是什么？默讀課文，（1）、用自己的話說說父親所面臨的道德難題是什么？（同桌交流，全班交流，）

板書：留車？ 還車？

（2）、父親非常想留下這輛奔馳車，從文中的哪些語句可以看出？ 媒體出示6：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

（理解“寐”就是睡覺；讓學生說說“夢寐以求”的意思；讀，要讀出那種迫切想得到的心情。）

媒體出示7：我看了好幾遍，終于看到中彩的那張角上有用鉛筆寫的淡淡的K字。請學生齊讀。

師：為什么是“淡淡的k字”？

媒體出示8：可以看出那k字用橡皮擦過，但還留有淡淡的痕跡。師：請你們想一想父親用橡皮擦掉K字時會想些什么？

（引導學生從兩方面說：擦了就沒人知道；擦了那輛車就是我的；------為何不擦干凈？也許他會想：我這么做是昧著良心滿足私欲；）

師：父親擦時的心理活動描寫，作者沒有直接寫出來，你能想象一下當時父親的復雜心情嗎？

媒體出示9：父親一邊輕輕的擦，一邊想（讓學生寫下父親復雜的內心。）

這些都是父親留車的理由，還有其他留車理由嗎？（讓學生快速讀課文，自由說說留車的理由。）

媒體出示10：串讀：（師）：庫伯先生的彩票是（生）父親捎來的。（事后）兩人都把買彩票的事忘了；（而且）庫伯是有錢人，我們家窮啊！；（更重要的是）彩票上的k字，除了父親，沒有任何人知道這件事。（全在一張媒體上出現）

媒體出示11：嶄新鮮亮的奔馳汽車圖，（3）、師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，面對這么多留車理由，汽車是留還是還呢？

板：？ ？

（4）、師：這就是父親的道德難題。怪不得當他開著車從---（引讀前兩個句子）媒體出示12：

3、4 經過了激烈的思想斗爭，父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？ 媒體出示13：父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情------（生讀15自然段）

（5）、師：庫伯派人把車開走以后，父親夢寐以求的奔馳車沒有了。但父親為什么還顯得特別高興？

媒體出示14：之所以父親非常高興，是因為（預設：因為他的道德難題解開了；在我家生活拮據的情況下，父親選擇了“還車”；因為他戰勝了自己，堅持了誠實、講信用的原則。）

板書：還車

（6）、師：父親的道德難題解開了，他戰勝了自己，堅持了誠實、守信的做人原則。

板書：誠實 守信

（引讀）所以，作者長大后感悟到，（引讀）中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。

媒體出示15：中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。

師：在這句話中找出一對反義詞。（貧窮、富有）“貧窮”指什么？“富有”指什么？

師：瞧瞧！父親失去了一輛奔馳車，但卻----（引讀--）

媒體出示16：父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情------師：這就是我那貧窮的家最富有的時刻。(7)、正如母親所說：

媒體出示17：一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富。

媒體出示：填空：一家人可以沒有 ；可以沒有，可以沒有 ；但卻不能失去。因為這是最可貴的。（交流，誰再來讀好這句話？指3名說，讀，）板書： 有骨氣

一家人可以沒有車開，可以沒有大房子住，可以沒有美味佳肴，但卻不能失去做人的骨氣。因為這是最可貴的精神財富。

師：所以我們要牢牢記住母親的話。讀母親說的那句話。（全班讀。）

五、課外延伸，升華情感

師：同學們，如今的社會，經濟發展、日新月異。“誠信”在人們的商業交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！同這們，人不僅需要物質上的富有，更需要精神的的富有。下面我們一起讀一讀這些名言：

（媒體出示：

1、走正直誠實的生活道同路，必定會有一個問心無愧的歸宿。----高爾基

2、失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回。----富蘭克林）

六、作業：

1、熟讀生詞和課文。

2、當庫伯派人把汽車開走后，能有些什么對話？想一想，把它寫下來。

七、板書設計：

中彩那天

留車？ 道德難題 還車

還車？

誠實

守信 有骨氣 “我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可

萬年牢教學設計

一、導入新課

上一節課我們認識了一位父親，從中懂得了一個道理：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這節課我們要走進另一位父親，讓我們一起讀讀他的故事吧！齊讀課題“6 萬年牢”

二、預習檢測

1、詞語檢測

（1）去把兒 悶好 削竹簽 挑選 ．．．．（2）蘸糖 甩糖風 摻假 賺錢 ．．．．（3）走街串巷 掉皮損傷 耽誤 晾曬 ．．．． 帶拼音讀（指名讀，跟讀）；去掉拼音（男女賽讀）

2、文中還有幾個多音字，出示多音字，生組詞。

3、這是課文插圖。請同學們認真觀察圖畫，結合你的預習，說說你知道了些什么？還想知道什么呢？

三、圍繞提示，自學課文

學習之前，我們要先理出自學提示。請同學們閱讀課文前綠色部分的提示以及課文中的問題泡泡，動筆歸納出我們的學習任務。

1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？

2、課文題目“萬年牢”在文中出現了3次，畫出相應的語句，想想3次之間有什么聯系

請同學們自由地朗讀課文，邊讀邊思考這兩個學習任務，畫出相應的句子。

四、抓住重點，深入探究

1.現在我們一塊兒圍繞自學提示，來交流交流收獲吧。就從第一個問題開始 課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？（課件出示）

2.“萬年牢”這個題目在文中出現了三次。把你勾畫出的相應的句子讀給大家聽聽吧

3、我們先來看第一個萬年牢。（課件出示）齊聲朗讀出這個句子，邊讀邊想：這句話中的萬年牢指的是什么？（糖葫蘆）

萬年牢的糖葫蘆，是怎樣的糖葫蘆？不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。（這樣的糖葫蘆，是怎樣做出來的呢?在書中找找。）

（2）課件出示“父親的糖葫蘆做得好，??鐵鍋煮出的糖發黑。”

你從哪幾個詞語中特別感受到父親做糖葫蘆選料很講究呢？去了把兒和尾、一點兒、都要、上好、上等、必須

從父親選材料可以看出父親認真，實在.齊讀這一段，注意重點詞語的朗讀。（3）你還從哪些地方讀出來了，這萬年牢的糖葫蘆做出來不容易？

父親做糖葫蘆不但選料講究，制作的過程也很講究。默讀這段話，邊讀邊畫出表現父親制作過程的詞。（課件出示）從這些詞我們可以看出父親----師：是啊，正是因為父親的認真實在，所以做出的糖葫蘆可以稱得上是“萬年牢。”

板書：做糖葫蘆

（2）第二個帶有“萬年牢”的句子。

來，齊聲讀一讀，邊讀邊想：這個句子里的萬年牢指什么？ 師：父親是這樣說的，他是怎樣做的呢？閱讀第六自然段，畫出你認為最能體現父親做生意“萬年牢”的詞語來。（“不滿意、看不下去、還像過去那樣、不聽、嫌、辭去了工作、仍然”

文中沒有寫父親提籃叫賣生意如何，你認為呢？為什么？師：是啊，他的生意一定——（示意學生回答）生（齊）：萬年牢！

板書：做生意

（3）師：他不僅是一位好生意人，還是一位好父親。我們一塊來看看他是怎樣教育自己的孩子新鳳霞的，也就是文中第三個含有“萬年牢”的句子。（屏顯：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。”）

默讀這句話，想一想，這里的萬年牢指什么？ 板書：做人

（4）（屏顯三個句子）現在讓我們再次回顧這三個萬年牢，一邊讀，一邊想想它們之間有什么聯系。

你覺得三個萬年牢中哪個是排第一位的？為什么？

五、隨文延伸，認識作者

有了萬年牢的人品，才能把事情做好。父親是這樣教育新鳳霞的，新鳳霞做得怎樣呢？師：這些資料，你想到了什么？

新鳳霞是我國評劇表演藝術家，她七歲學京劇，十三歲學評劇，十五、六歲任主演，被認為是新中國成立后最有成就的藝術大師之一。“文革”期間她被折磨致殘，以至無法再登上心儀的舞臺，但是她沒有氣餒以后轉行創作，從文盲起步，竟留下400萬字的文學作品。

六、思考拓展，升華主題 你們談得真好！同學們，你們認為，現代社會，還需要萬年牢嗎？ 是的，無論在哪個時代，萬年牢的人品都不能丟。讓我們都來做“萬年牢”！讓我們以這樣的名言來激勵自己吧！（屏顯句子）

生（齊讀句子）：

1、對人誠懇是不會失敗的。——毛澤東

2、君子坦蕩蕩，小人長chǎng戚qì戚。——孔子

《尊嚴》教學設計

一、導入新課。

今天我們來學習一篇新課文，題目是——尊嚴。看老師來寫課題，“尊”是這一課的生字，里面的一短橫一定不要丟掉，下面的長橫要寫舒展。齊讀課題。

同學們，結合預習，知道什么是尊嚴嗎？看，這是尊嚴在字典中的意思，（出示：1.尊貴莊嚴。2.可尊敬的身份和地位。）相信通過今天的學習，你會對尊嚴有一個更加深刻的認識。

二、先來看看大家對詞語掌握的怎么樣。

第一行：課文中啊，出現了幾個外國的地名和人名的詞語，誰來讀一下？沃爾迅是南加州的一個小鎮，來，一起讀一下。第二行：逃難 善良 款待 例外 捶背 贊賞 這里有一個多音字，難，誰會組詞？出示。

看這個字比較難寫，善良的善，你有什么要提醒大家的嗎？拿出手跟老師一起寫一下。

第三行： 面呈菜色 疲憊不堪 臉色蒼白 骨瘦如柴

請同學當小老師，領讀這幾個四字詞語，你看，這幾個詞語都是寫的人物的——外貌。

還有一個詞語：一齊讀。（出示：狼吞虎咽）

仔細看這個詞語，你有什么發現？引導，吞，咽。是，詞語中含有近義詞。像這樣的詞語還有很多呢，你能說出來嗎？老師給大家帶來幾個，讀一讀吧

三、整體感知。

1.現在讓我們走進課文，請大家快速讀課文，看看課文寫了一件什么事兒？ 老師發現，剛才讀的詞語中，有一部分也可以幫助我們概括課文的內容，試試看。（出示：沃爾遜 逃難 款待 狼吞虎咽 例外 贊賞）

指名交流：師點撥，小結：看來借助關鍵詞語來歸納課文內容，是個很好的方法。2.讀了課文，誰給你留下了深刻的印象呢？

四、深入探究。

（一）探究外貌描寫。

1、同學們，年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人有什么相同的地方嗎？又有什么不同呢？請大家默讀課文，先來畫出描寫他們相同表現的句子。若生先說外貌，評價：對，他們是同樣的饑餓，同樣的疲憊等。還有嗎？提示：相同表現的句子。

學生找到兩個“狼吞虎咽”的句子。

自己讀一讀，從他們相同的表現中你感受到了什么？

2、什么樣的人可以稱之為逃難的人啊？（背井離鄉，躲避災難）想象一下，他們在路上都會遇到哪些困難呢？

他們被饑餓所困，被疲憊所困，被焦渴所困，所以課文中是這樣來描寫他們的。剛才我們說到了，這里是對他們的——外貌描寫。【板書：外貌】來，帶著感受讀出來，一起讀。

小結：通過這樣的外貌描寫，（指黑板）我們體會到了年輕人和所有逃難的人一樣，此時最需要——（生說），然而，他并沒有選擇這些，而是選擇了——先勞動。

過渡：下面的課文啊，作者著重為我們描寫了年輕人和杰克遜大叔的對話，同學們，來默讀一下課文2-4自然段，把這幾次對話找出來。

（二）探究語言描寫。

1、出示3組對話。讓我們把目光先聚焦到這位年輕人的語言上，讀一讀，看看每一次語言中，他都想表達什么意思啊？引導學生表達意思，適時引導讀好3次語言。

師：看來大家明白了，年輕人是要通過自己的勞動來換取食物。同學們，再來仔細讀一讀，看看這3次語言描寫有什么不同嗎？來，不著急，在小組里討論討論。A標點不同。B 含有否定詞。

出示第三句，（“不”變紅，哎同學們，注意這個詞的位置了嗎？

對啊，用在句子開頭，而且是簡短的一個字。（范讀）不，你讀出什么來？小結：否定詞的運用就讓我們感受到年輕人內心一次比一次堅定。

C 杰克遜大叔一次次地讓年輕人先吃飯，都被他這樣堅定的拒絕了。同學們，這拒絕的背后，折射出的是什么呀？（尊嚴，骨氣）D 配樂情境朗讀：讓我們來到這個寒冷的冬天——

疲憊不堪的年輕人急需食物充饑。可是當杰克遜大叔把食物送到他面前時，他卻真誠地請求說——（生讀第一次語言）

當杰克遜回答他沒有活兒需要做時，年輕人堅決拒絕說——（生讀第二次語言）當杰克遜大叔答應讓他先吃飯，后勞動時，年輕人毅然拒絕說——（生讀第三次語言）

小結：剛才我們品讀了年輕人的語言，【板書：語言】體會到他維護尊嚴的堅定決心。由此我們可以看出，描寫人物語言是表現人物特點，感受思想品質的重要方法。

E作者啊，還刻畫了年輕人的動作哪【板書：動作】注意看，年輕人第一次說話時——第二次——第三次——從這一系列的動作變化中，你又體會到什么？說說你的想法。（落到“尊嚴”）

杰克遜大叔也深深的感受到了這一點。他讓年輕人為他捶背，之后把食物遞給了年輕人。年輕人——（出示）

我們再回到剛才的兩個句子，你們看，同樣是狼吞虎咽的吃，現在發現了嗎，有什么不同呢？

其他逃難人得到的是施舍，年輕人得到的是勞動的報酬。這正是他們的不同之處呀！（說的慢一些）

五、點明中心句。

面對這樣一位年輕人，杰克遜大叔是怎樣評價他的呢？指名讀。

“他什么都沒有”，他沒有什么呢？為什么他什么都沒有，卻百分之百是個富翁呢？

師小結：是啊，他雖然是個一無所有的人，卻永遠最尊貴的人格啊，所以說他是——生讀：百分之百的富翁！

正如杰克遜鎮長所言，哈默憑著自己的骨氣和毅力創造出巨大的財富，取 得了巨大的成就，成為了石油大王。課件出示：哈默資料

亞蒙·哈默

美國西方石油公司的董事長，是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方，他被稱為點石成金的萬能富豪，到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1988年，他向中國少年兒童基金會捐款2萬美元。（課件出示）通過學習課文，你覺得什么是尊嚴？從哈默和杰克遜大叔身上你學到了什么？

六、全文小結：學完課文，你是不是對尊嚴有了更深刻的理解了呢？在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴，只有這樣才能做一個頂天立地的人！板書設計：

7尊嚴

什么是尊嚴？ 抓住哈默的 為什說哈默有尊嚴？ 神態、動作、語言

為什么說哈默是百分之百的富翁？ 感知人物內心世界

《將心比心》教學設計

一、揭示課題：

1、出示課件，今天我們要學的課文就是老師寫——（板書：將心比心）

2、誰來說說將心比心的意思？

二、初讀課文，整體感知

課堂中最美的是朗朗的讀書聲。現在請自由讀課文，老師有一個讀書建議：在難讀的地方多讀幾遍，不會的輕聲向別人請教。讀完后告訴老師和同學你知道了什么？

1、出示詞語，認讀。（多音字：扎）

2、讀的不錯了，現在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？（板書：理解過失 幫助推門。）

經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？文中有個詞你能說出來嗎？

三、感悟課文，品味語言

如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的，對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？哪些地方使你感動？我們再來讀文章，這次的讀我們要好好來品一品，讀書建議：默讀課文，用_______劃出使你感動的詞、句或段，并在旁邊寫寫自己的感受，一會我們交流。

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店??松手”。

（1）說說為什么溫暖了你的心？（生可能會說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：從紅色的詞語中你感受到了什么？）

（板書：沉重 一直）

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（3）朗讀引導：是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？讓我們讀出暖暖的感覺。

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、品詞：根據學生的回答板書：平靜、注視。

師：“注視”什么意思？“平靜、注視”是對母親神態的描寫，如果去掉“平靜”或把“注視”換一個詞語，（課件出示：我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神平靜——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠??）我們來看句子表達的意思有什么不同？

（課件出示）作者通過對人物的神態的描寫，用上“平靜、注視”這樣生動的詞語，讓我們看到了一位偉大的母親在手被扎了兩針都沒扎上而且起了青包的情況下，想到的不是自己的疼痛擔心的卻是怕年輕的護士害怕、緊張。出示：我們體會到母親----

2、如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

3、因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？

4、如果你是那位額頭上浸滿密密汗珠的護士，你會有怎樣的感受？

5、“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？

引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

當母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——

如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。” 如果你是母親，你會怎么說——

6、現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

出示課件小練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。我??你能接著寫嗎？

四、眷注文本，升華情感

朗讀品情：這一撇一捺，“人”字的結構就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以：

1、文中的阿姨這樣想：出示阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）

2、文中的母親這樣想：出示媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）

3、理解了阿姨和母親的話，我們應該這樣想著：（是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。）

男孩子把這句話發自肺腑地說給自己聽—— 女孩子請把這句話牢記在心中—— 讓我們真心實意地告訴所有人——

五、拓展內涵，提升品味

1．（板畫出心，）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？

2．學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重??）3．結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。板書：我為人人，人人為我。

讓我們真心實意地告訴所有人—— 齊讀課文最后一段。

五、回歸文本,自然拓展。

結合你的生活實際，寫一件“將心比心”的事情。板書設計 將心比心

我為人人，人人為我。

第四篇：四下第七組課外同步閱讀材料6篇

四下第七組“執著的追求”課外同步閱讀

魯迅愛書的故事

魯迅小時候，愛買書，愛看書，愛抄書，把書看作寶貝一樣。

還在進“三味書屋”前，他就在自己的啟蒙老師——一位遠房的叔祖那里看了不少帶圖的書。這位老師曾經告訴他，有一部繪圖的《山海經》，畫著人面的獸、九頭的蛇、三腳的鳥、生著翅膀的人、沒有頭而以兩乳當作眼睛的怪物??可惜一時找不到啦。這么有趣的一本書，可把魯迅吸引住了。他念念不忘，夢寐以求①，這可把他的保姆長媽媽感動了。長媽媽不識字，她探親回來時，就設法給魯迅買回了這部書。一見面，長媽媽把一包書遞給魯迅，高高興興地說：“哥兒，有畫的三哼經，我給你買來了!”

一聽這消息，魯迅欣喜若狂，趕緊把書接過來，打開紙包，看了起來。這是魯迅最初得到的心愛的書本。后來，識字漸漸多起來了，他就自己攢錢買書。過年，有種習俗，大人往往給孩子一點錢，魯迅得到這些錢后，總是舍不得零花，攢起來買書看。

魯迅小時候，不僅酷愛讀書，而且還喜愛抄書，抄過很多書。顯然，抄書使他得益匪淺②。他的記憶力那么好，讀過的書能經久不忘。這與他抄書的愛好密切相連。

魯迅小時候對于書籍特別愛護。他買書回來，一定要仔細檢查，發現有污跡或者裝訂有毛病，就不怕麻煩地到書店調換。有些線裝書，很容易脫線，他就自己動手改換封面，重新裝訂。看書的時候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。他最恨用中指或食指在書頁上一刮，使書角翹起來，再捏住它翻過去的翻書習慣。他還特意為自己準備了一只箱子，把各種各樣的書整整齊齊地放在里面，放了樟腦丸，防止蟲蛀。

魯迅小時候養成的愛書如寶的好習慣，貫穿了他的一生。魯迅一生清貧，最大的財產就是他的這些寶貴的藏書了。

①夢寐以求：寐，讀作mèi，睡著。做夢的時候都在追求。②得益匪淺：受到很大的益處和啟迪。

讀 正確、流利地朗讀全文。從哪里能看出魯迅先生愛書呢？ 說 我要與同學交流一下讀了這篇文章后的思考和收獲。四下第七組“執著的追求”課外同步閱讀

王安石求“生花筆”

王安石是北宋著名的政治家、文學家。小時候，他在名師杜子野的指導下勤奮苦讀。

有一天，王安石翻閱《開元天寶年鑒》，得知李白夢見所用的筆頭上長了一朵美麗的花，因此，才思橫溢，名聞天下。于是他拿著書問杜子野：“先生，人世間難道真有‘生花筆’嗎？”

杜子野正色①道：“有的筆尖上會長花，有的不會長，只是我們的肉眼難以分辨罷了。”同時拿來一大捆毛筆，對王安石說：“這九百九十九支毛筆，其中有一支是‘生花筆’，但是哪一支，連我也辨不清楚，你只有用每支筆去寫文章，寫禿一支再換一支，如此一直寫下去，定能從中尋得‘生花筆’。除此，沒有別的辦法了。”

從此，王安石按杜子野先生的教導，每日苦讀詩書，勤練文章。幾年后，他足足寫禿了五百支毛筆，可是用第五百零一支毛筆寫出來的文章仍屬一般，于是又問杜子野道：“先生，在那捆筆里我怎么沒有發現‘生花筆’呢？”

杜子野沒說什么，飽蘸墨汁，揮筆寫了“鍥而不舍”四個大字送給他。又過了幾年，王安石把先生送給他的筆寫禿了九百九十八支，僅剩一支。一天深夜，他提起第九百九十九支毛筆寫一篇文章時，突然覺得文思奔涌，行筆如云，一篇頗有見地的文章一揮而就。寫完后他高興地跳起來大喊：“找到了，我找到‘生花筆’了！”

從此，他用這支“生花筆”寫了許多針砭時弊②、安邦治國的好文章。

①正色：態度嚴肅，神態嚴厲的意思。②針砭時弊：比喻指出錯誤，勸人改正。

讀 這篇文章使我很受啟發，我要多讀幾遍。說 我們來討論討論：王安石的“生花筆”是什么？ 寫 讀了文章，你懂得了什么呢？可以簡要寫一寫。

四下第七組“執著的追求”課外同步閱讀

無知無畏

1796年3月30日，在德國格丁根大學校園里，一位18歲的青年學生吃完晚飯后，照例做導師每天布置給他的三道數學題。這個學生很有數學天賦，導師對他寄予了厚望，因此，在他完成固定作業之外，還會多給他布置幾道較難的題。一般情況下，這個學生會在三個小時內，把所有作業完成。

這一天，他像往常一樣，不到三個小時，就把固定作業做完了。可是，在多布置的題中，最后一題寫在一張小紙條上，要求用圓規和一把沒有刻度的直尺，畫出正十七邊形。學生也沒有特別在意，只是埋頭做題。幾個小時過去了，他卻找不到解答方法。他想：也許是導師看到我每次做題都很順利，就故意給我增加了一些難度吧！越是困難，他越想把這道題攻克。他拿著圓規和直尺，一邊畫一邊想著各種可能的思路，一直持續到天亮。最后，這道題終于被解開了。

學生拿著自己的作業，來到導師的辦公室。他內疚①地對導師說：“您給我布置的最后一道題，我做了整整一個通宵②才解答出來。對不起，我辜負③了您對我的期望。”導師接過他的作業一看，驚呆了，問道：“這是你昨天晚上做出來的？”“是啊。可是我很笨，竟然花了整整一個晚上的時間。”

導師讓學生坐下，取出圓規和直尺，讓他當面在紙上畫一個正十七邊形。學生很快就畫了出來。這時，導師激動地說：“你知道嗎？你解開了一個有兩千多年歷史的數學懸案。這道題，阿基米得沒有做出，牛頓沒有解出。你竟然在一個晚上就把它解答出來了！你真是個天才。我也正在研究這道題目，昨天給你留題時，我一不小心把寫這道題目的小紙條夾在了給你布置的作業里。”

很多年后，這個學生回憶起那件事情時，總是說：“如果有人告訴我那是一道兩千年沒有解開的題目，我不可能在一個晚上把它解決。”這個學生就是數學王子高斯。

①內疚：內心感覺慚愧不安。②通宵：整夜。③辜負：對不住（別人的好意、期望或幫助。）

讀 我要認真讀讀這篇文章，思考文章暗含的道理。

說 我們來討論：為什么一個兩千年沒有解開的題目，高斯一個晚上就解決了？ 寫 “初生牛犢不怕虎。”這是對無知無畏最通俗的解釋。我要把它記下來。四下第七組“執著的追求”課外同步閱讀

執著的力量

這個世界上最大的力量都是什么？當你放棄了許多，而不能丟掉的都有什么？從默默無聞到夢想成真、成就生命都需要什么？堅強、刻苦、智慧??也許每個人都會羅列出一些自認為的必不可缺的要素，這其中一定都會有這樣一個詞——執著。

有這樣一個孩子，因為父母雙雙早逝，自幼就開始了貧病交加、無依無靠的生活，嘗盡了人生艱辛。為了養活自己，他不得不到一家印刷廠做童工。雖然環境很苦，但喜愛看書讀報的他，還是非常珍視這份工作。

一天，他在一家書店的櫥窗前看到一本書。他佇立在書櫥前，貪婪地盯看著那本書，手不停地摸著口袋里僅有的買晚飯的錢。為了能夠買下自己喜愛的書，他不得不挨餓，從飯錢中擠攢錢。

這天，他在路過書店時，發現書店的書櫥里有一本打開的新書，便如饑似渴地讀了起來，直到把打開的兩頁讀完才戀戀不舍地走開。第二天，他又身不由己地來到了書櫥前，令人驚奇的是，那本書又往后翻開了兩頁！他又一氣讀完了。他是多么想把它買下來啊，可是書價太高了，他必須不吃不喝一個月才能夠攢夠買書的錢。第三天，奇跡又出現了，書頁又往后翻開了兩頁。此后每天書頁都會往后翻開兩頁，他就每天都來讀，直到把全書讀完。這天，書店里一位慈祥的老人撫摩①著他的頭發說道：“好孩子，從今天起，你可以隨時來這個書店，任意翻閱所有的書籍，不需要付一分錢。”

日月如梭，這個少年后來成為了著名的作家和記者，他就是英國一家晚報的主編——本杰明·法利吉尤。讓身處困境的本杰明·法利吉尤成就絢麗人生的，有書店老人的溫存憐愛、愛護關懷、鼓勵鞭策，更因為他自己對命運的不屈，對讀書的執著。

執著的力量幫助他從臺階的最下一階，登上了令人仰羨，讓己無憾的高處。

面對夢想道路上的困苦、艱難、坎坷，執著是最好的利刃，它會幫助一個人劈開艱難，穿越困境，抵達鋪滿鮮花的夢想。也許，有時執著也并不一定能將你帶進成功，但一定會讓你離目標最近，讓你的生命俯仰無憾。無憾的生命其實已經就是一種成功的人生了。

①撫摩：讀作fǔ mó，用手輕輕摩擦的意思。

讀 這篇文章值得我深入閱讀和思考：從哪里看出少年的執著呢？

說 課文結尾處：“面對夢想道路上的困苦艱難坎坷，執著是最好的利刃，它會幫助一個人劈開艱難，穿越困境，抵達鋪滿鮮花的夢想”，一句含義深刻，結合生活實際，你是怎樣理解的呢？ 四下第七組“執著的追求”課外同步閱讀

將軍和一只螞蟻

那是公元十四世紀一只普普通通的螞蟻。

一位將軍被強大的敵人打敗了，他的軍隊潰不成軍。將軍被迫躺在一個廢棄不用的馬槽里躲避敵人的搜捕。

我們說的那只螞蟻恰好也在廢棄不用的馬槽里忙著自己的營生。它在努力地扛著一粒玉米，試圖爬過一堵垂直的“墻”——馬槽的壁。螞蟻當然不知道將軍的一些事情，但將軍的目光心智卻被它吸引了。

那粒玉米的重量不知是螞蟻體重的多少倍，也許不亞于人去托起一頭大象吧？第一次，玉米粒被稍稍頂起，很快又掉下來。螞蟻連一絲的猶豫也沒有，接著就開始了再次的努力。

將軍屏神靜氣注視著螞蟻的一切。一次、兩次、三次、四次??將軍默默地數到了第六十九次，每次玉米都被螞蟻頂上去，最后又掉了下來。將軍想，螞蟻不可能成功了，六十九次的失敗就是證明。就在這時，奇跡出現了。螞蟻在嘗試第七十次的時候把那粒玉米終于推過了墻頭。

將軍被感動了。

從這只螞蟻身上，將軍找回了失落的信心。后來，他重整軍隊，把敵人打得落花流水。他的帝國版圖從黑海之濱一直伸展到恒河。

這位將軍就是十四世紀的蒙古皇帝莫臥兒①。

①莫臥兒：這是一個王朝的統稱，并無其人。

讀 仔細讀一讀這篇文章，想一想：這只螞蟻嘗試了多少次才成功地將玉米粒推過了墻頭？

說 我們交流交流：將軍為什么被螞蟻感動了？

寫 將軍從一件小事得到了啟示，我也來寫一寫我身邊的小事。

四下第七組“執著的追求”課外同步閱讀

冬天，你不要砍樹

①

在我9歲那年的冬天，爸爸帶我到北方阿拉斯的城郊，和爺爺一起過圣涎節。在那里，爺爺有一個小小的農場。

一天，我在玩耍時發現屋前的幾棵無花果樹中有一棵已經死了：樹皮有的已剝落，枝干也不再呈暗青色，而是完全枯黃了。我稍一碰就“吧嗒”一聲折了一枝。

于是，我對爺爺說：“爺爺，那棵樹早就死了，把它砍了吧！我們再種一棵。” 可是爺爺不答應，他說：“也許它的確是不行了。但是過冬之后可能還會萌芽抽枝的——說不定它正在養精蓄銳呢！記住，孩子，冬天，你不要砍樹！”

果然不出我爺爺所料，第二年春天，這棵顯然已經死了的無花果樹居然真的重新萌生新芽，和其他的樹一樣感受到了春天的來臨，真正死去的只是幾根枝丫。到了夏天，整棵樹看上去跟它的伙伴并沒啥差別，都枝繁葉茂，綠蔭宜人了。

成年以后，我當了小學教師，在二十多年的教學生涯中也不止一次地遇到類似的情形。那個總是連字母也背不全的口吃者皮埃爾，現在竟成了一位小有名氣的律師；當年那位最淘氣、成績最差的巴斯克男孩，后來成了大學的優等生，而今已是一家擁有巨額資產的公司的副總裁了。更值得一提的是我的小兒子布朗。他幼時不幸患了小兒麻痹癥，幾乎成了廢人。可是我記住爺爺的話，不放棄對他的希望，也一直鼓勵他不要灰心喪氣。如今，他也成功地讀完了大學課程，成了公共圖書館的一名管理員。要知道，布朗只有左手的三個手指能動彈，提起手來扶一扶鼻梁上的眼鏡也十分困難！

回想起來，只要我們不輕易放棄，凡事都有轉機的可能。在過去的幾十年中，我也不時遇到過讓人沮喪傷懷的事兒，但是爺爺的教誨卻每每給我以鼓勵。盡管那個農場早已易主，聽說還成了工廠區，而爺爺也作古②多年了。讓我看到冬天以后的情景，從而順利地度過了一個又一個家庭和事業上的危機。

①本文作者是法國的查爾斯?貝多。②作古：逝世，死亡。

讀 正確、流利地朗讀全文。說 默讀文章，討論：

? 題目中的“冬天”是指什么？“不要砍樹”是什么意思？ ? 文章的結尾，你理解作者發出的感慨嗎？ 四下第七組“執著的追求”課外同步閱讀 魯迅愛書的故事 孫 曉 張 艷 2 王安石求“生花筆” 張 艷 3 無知無畏 張 艷 執著的力量 孫 曉 湯 潔 5 將軍和一只螞蟻 湯 潔 6 冬天，你不要砍樹 張 艷

第五篇：二年級課外閱讀教學設計二

遨游寓言的海洋

閱讀目標：

1、激發學生閱讀寓言故事的興趣。

2、懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特點。

3、通過閱讀寓言故事,讓學生明白道理。

閱讀重點：閱讀寓言故事《烏鴉和狐貍》、《狐貍和葡萄》、《小花狗找朋友》

閱讀難點：初步了解寓言故事的特點，激發學生閱讀寓言故事的興趣。閱讀準備：

1、《守株待兔》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》的圖片。

2、每人一份《烏鴉和狐貍》、《狐貍和葡萄》、《小花狗找朋友》的故事。教學過程：

一、看圖導入，尋找珍珠

1、小朋友們，你們讀過下面這些故事嗎？[出示寓言故事圖片](指名說一說故事名字或內容。)

2、師：看來，同學們讀過書真不少!你喜歡這些故事嗎？為什么？(學生自由說)

3、師小結：其實這些可笑的故事，它們都比較短，內容又很有趣，所以同學們都很喜歡，這一類故事就叫寓言故事.這節課我們就一起去遨游寓言的海洋![板書：遨游寓言的海洋]海洋里有許多神奇的智慧珍珠等著大家去尋找呢!

二、指導閱讀，收獲珍珠

1、師：同學們，看看誰來了？

2、出示：(烏鴉銜肉的圖片)

師：原來是烏鴉來了，喜歡它嗎？你們一定很想知道它來干嗎？我可沒辦法告訴你答案。要想知道自己去讀吧！（故事材料一《烏鴉和狐貍》）

3、師：在讀寓言之前，老師還有一點小提示，如果遇到不認識的字可以直接跳過去，多讀讀上下句，明白意思就行了。(學生自由讀故事，師巡視指導。)

4、師：同學們通過讀故事，你知道這個故事講了什么嗎？ 指名說。

師：真棒!讀完了書，還能記住故事，這就是你們在寓言海洋里找到的第一顆智慧珍珠了。恭喜你們![師畫珍珠，并在珍珠上寫上“記住故事”]

5、師：假如你是故事里的人物，你愿意當狐貍還是烏鴉呢？為什么？ 指名說。

師小結：同學們真是會讀書呀!不但記住了故事的內容，還會讀懂了故事里的人物!這就是大海送你的第二顆智慧珍珠—讀懂人物了。[師畫珍珠，并寫“讀懂人物”]

6、師：那讀完了這個故事，你懂得了什么呢？在小組內說一說。(1)小組內交流。(2)指名說一說。

師小結：看來讀書可以讓你收獲許多，懂得許多，這就是讀寓言的奇妙之處，它能讓我們懂得道理，懂得做人。這也是你們今天得到的第三顆智慧珍珠—明白道理。[師畫珍珠，寫上“明白道理”]

7、讓我們再次捧起這三顆美麗的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!(齊讀---記住故事，讀懂人物，明白道理。)師小結：這就是寓言的奇妙，這就是寓言海洋帶給我們的智慧。

三、拓展閱讀，再尋珍珠

師：寓言海洋里還有許許多多的珍珠，讓我們繼續尋找吧!你一定會有更多的收獲!請同學們拿出故事《狐貍和葡萄》和《小花狗找朋友》。用你們剛剛學會的方法選一個你自己喜歡的寓言故事讀讀吧！讀完了還可以同桌交流交流故事講的是什么？學到了什么？

1、自由讀。

2、同桌間交流。

3、全班交流。

師小結：同學們真是太棒了，不但讓手里的三顆珍珠閃閃發光，還找到了更多的珍珠，老師真是好佩服你們喲!

四、推薦好書

師：寓言的海洋無邊無際，里面的財富無窮無盡，等著我們去閱讀，去挖掘。同學們愿意課下繼續遨游寓言海洋嗎？(生：愿意!)那請同學們課下閱讀這些書吧!《伊索寓言》、《嚴文井寓言》、《葉圣陶寓言故事》。

五、總結

我們發現：寓言就象一個魔袋，雖然袋子很小，卻能從里面取出好多東西，它能讓我們獲得知識，懂得道理，享受閱讀帶來的快樂。同學們知道的寓言故事只是知識海洋里一朵美麗的浪花，要想獲得更多的知識，請走進課外閱讀。