第一篇：讀書(shū)記錄表

洗馬坪小學(xué)讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)記錄（年級(jí)）

活動(dòng)安排：

一、交流時(shí)間

二、交流內(nèi)容

三、主持人：

整理人：

四、交流過(guò)程

讀書(shū)交流會(huì)研討記錄

伍姍：

翻開(kāi)李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》，細(xì)細(xì)讀來(lái)，仿佛撥開(kāi)云霧見(jiàn)月開(kāi)般的明朗。李老師從自己上大學(xué)“動(dòng)機(jī)不純”的經(jīng)歷開(kāi)始展開(kāi)全書(shū)的論述。他如何從教學(xué)之初的教學(xué)誤區(qū)走出來(lái)，從蘇霍姆林斯基的書(shū)籍中領(lǐng)會(huì)教育的真諦，又如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育等，他用愛(ài)心感化童心，重新審視自己的教育，探尋出自己對(duì)教育的蛛絲馬跡。他從小語(yǔ)文走向大語(yǔ)文，悟的語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化教育教學(xué)感悟。他把教育中的每一個(gè)問(wèn)題當(dāng)做課題研究，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，面對(duì)困惑，他欣然迎接。他站在理論的制高點(diǎn)追求為了“人”的發(fā)展的教育，他認(rèn)為，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是最好的科研?? 一位真誠(chéng)的教育理想主義者，在現(xiàn)行教育體制下究竟能走多遠(yuǎn)？這是他的思考，也該是我們的思考。追隨李鎮(zhèn)西，讓我們?cè)诿麕煹闹敢略凇罢娼逃甭猛局谐砷L(zhǎng)起來(lái)吧！伍姍：

下面進(jìn)入第一個(gè)階段整體感知：用一段話概括這本書(shū)給你的最大的感受？ 我是沙:

2012年春在李鎮(zhèn)西老師的博客中了解到他寫(xiě)的《我的教育心》這本書(shū)，便買(mǎi)來(lái)一本讀了一部分，但或許是懶惰亦或許是工作太忙，剩下的一部分便擱置在一旁沒(méi)有去翻閱。但是 2012年7月份在李鎮(zhèn)西老師學(xué)校參加會(huì)議后，居然得到他親筆簽名又親手送給我的一本《我的教育心》，我才覺(jué)得這本書(shū)的分量到底有多重。

本書(shū)的核心內(nèi)容圍繞“永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心”這一觀點(diǎn)展開(kāi)論述，文中沒(méi)有過(guò)于晦澀的語(yǔ)言，而是將理論熔鑄與一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的教育故事之中，或者在夾敘夾議中娓娓訴說(shuō)自己的教育個(gè)例，并自然而然地以及其精辟凝練的語(yǔ)言表達(dá)著自己的教育見(jiàn)解，既給讀者以形象的感染，又給讀者以思想的沖撞。他的感情真摯而充沛，他的思想樸素而深刻。

讀完這本書(shū)，不僅讓我懂得了“我們的教育不能只看到一片花瓣，而要看到整個(gè)花朵。還讓我意識(shí)到教師的聰明才智在于使孩子們把教師的意圖當(dāng)做自己的意圖提出來(lái)并加以執(zhí)行，一個(gè)真正的教育能手永遠(yuǎn)也不會(huì)使孩子感到自己是一個(gè)發(fā)號(hào)施令的人。” 伍姍: 請(qǐng)各位老師在讀書(shū)活動(dòng)后將自己的心得感悟發(fā)到群共享或是自己的博客中。我總覺(jué)得，閱讀時(shí)最好的自我教育形式。伍姍：

當(dāng)我們陷入教育的迷途中時(shí)，我們往往在書(shū)中得到求索我是沙:

尤其是對(duì)于年輕老師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是懂得如何恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)的最好的方法 尚家：

對(duì)，我們能通過(guò)書(shū)來(lái)提高自己的認(rèn)識(shí)。伍姍：

李鎮(zhèn)西老師在《我的教育心》中指出，我們閱讀不是為了讓知識(shí)把我們的心靈占滿，而是為了讓我們的心胸得以滌蕩而空曠清澈。他提出把閱讀當(dāng)成一種生活方式，或者說(shuō)我們生命的一種呈現(xiàn)方式。

其實(shí)，如果我們真這樣做了，我們所收獲的絕不完全是別人既有的一些理論精髓，而是自成一家的推陳出新。我們閱讀的目的也就是別人思想中與我們的思考中的契合之處，從而將別人的東西融入自己的骨血，最終通過(guò)自己的創(chuàng)造性努力，開(kāi)創(chuàng)出屬于自己的一套理論。

就好比李鎮(zhèn)西老實(shí)說(shuō)：人的自我改造絕不是靠一次教訓(xùn)就能重新做人的，所謂“戰(zhàn)勝自己”是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程甚至伴隨一生。我是沙:

對(duì)于我來(lái)說(shuō)我覺(jué)得自己對(duì)這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)還是遲了一點(diǎn)伍姍：

就連我自己也是，有時(shí)候真是覺(jué)得，當(dāng)自己遇到教育壁壘時(shí)，才知道自己這么的淺薄，原來(lái)自己什么都不知道。我是沙:

其中有一個(gè)章節(jié)《在平等中培養(yǎng)平等》給我的印象特別深刻文中通過(guò)一個(gè)小女孩到他辦公室借個(gè)杯子喝水，老師說(shuō)：“諾，第二個(gè)抽屜里有自己拿吧”一事和李老師在課堂上改作業(yè)因紅筆沒(méi)墨水了向?qū)W生借筆，而學(xué)生卻積極地把把筆遞上來(lái)之前還細(xì)心地將筆芯轉(zhuǎn)了一下，把原來(lái)的藍(lán)色轉(zhuǎn)成紅色這兩個(gè)簡(jiǎn)單得再也不能簡(jiǎn)單的不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，說(shuō)明而一切源于根深蒂固的意識(shí)——師生是不平等的。強(qiáng)調(diào)我們不能為未來(lái)培養(yǎng)順民，說(shuō)明“平等”是我們教育分內(nèi)的事。努力使學(xué)生具備尊重自己又尊重他人的生活態(tài)度。伍姍：

細(xì)節(jié)決定成敗不是（2）局部交流：說(shuō)出你最有感觸的一句話，最難忘的一個(gè)案例；討論最值得在實(shí)踐中能應(yīng)用的方法有哪些；交流其他的讀書(shū)感悟：《我的教育心》給實(shí)際工作帶來(lái)的啟示（交流實(shí)際教學(xué)工作中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和缺憾，如何運(yùn)用書(shū)中觀點(diǎn)解決問(wèn)題等）。我是沙:

仔細(xì)研究很多名家的課堂和班主任工作，他們不同于普通老師的一點(diǎn)就是堅(jiān)持細(xì)節(jié)。

其中他提到一個(gè)很重要的觀點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生平等的觀念，與其說(shuō)是煞費(fèi)苦心的“教育”，不如說(shuō)是潛移默化的“感染”。課余，教師不妨和學(xué)生一起嬉戲娛樂(lè)．．．．．．這都是自然而然地體現(xiàn)出師生尊嚴(yán)上的平等。讀到這里，我想到了曾經(jīng)在鄉(xiāng)下一起工作過(guò)的一位老教師。他教體育，整天一副樂(lè)呵呵的樣子。不僅體育課上得好，還經(jīng)常和孩子們打成一片，比如說(shuō)在上學(xué)或者放學(xué)的路上，如果他走在哪個(gè)孩子的后面，就悄悄地用雞毛或者繩子搞“惡作劇”，或者在上下樓梯時(shí)，他會(huì)趁前面的同學(xué)不注意倏地一下蒙住前面一個(gè)同學(xué)的眼睛，讓旁邊的孩子說(shuō)猜猜他是誰(shuí)？孩子們?cè)诒车乩锝o他取了一顆綽號(hào)叫“老頑童”。要是孩子們碰上寫(xiě)老師的作文，很多孩子都會(huì)寫(xiě)到他——我們學(xué)校的老頑童。但是孩子們盡管喜歡和他一起玩，但是上課或者集會(huì)的時(shí)候，個(gè)個(gè)都不敢調(diào)皮搗蛋，他的體育課成了孩子們最最喜歡的一門(mén)課。每逢清明節(jié)，要是碰上全鄉(xiāng)的小學(xué)生一起集中在一個(gè)地方掃墓，只要他一出場(chǎng)組織，幾千學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)立馬鴉雀無(wú)聲，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。伍姍：

善于捕捉細(xì)節(jié)，挖掘細(xì)節(jié)背后的故事，應(yīng)該成為我們教師的教育生活中的大事。就單單是《引導(dǎo)學(xué)生自我教育》這一章，由自我教育這個(gè)觀點(diǎn)展開(kāi)，我總結(jié)出三點(diǎn)自我教育方法： 劉義富：

大家好，伍老師好，尚老師好，終于趕上了！我是沙:

捕捉細(xì)節(jié)很很容，堅(jiān)持每天進(jìn)行細(xì)節(jié)性的工作就不是那么簡(jiǎn)單的事情了。名師之所以成為名師，就是因?yàn)樗麄兗茸⒅丶?xì)節(jié)，又堅(jiān)持做好細(xì)節(jié) 劉義富：

先學(xué)習(xí)大家的發(fā)言伍姍： “教師首先教會(huì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己身上美好的東西，并自覺(jué)的將它鞏固和發(fā)展，以逐漸戰(zhàn)勝自身的弱點(diǎn)。”我們要充分的相信，“學(xué)生是可以利用自己的優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝自己的缺點(diǎn)的，”學(xué)生是可以通過(guò)自我教育自我成才的。（自我教育形式一）

可是很多時(shí)候，不管是老師還是學(xué)生自己，都不可能面面俱到自己的缺點(diǎn)，自我教育在這一方面就形同空白，那是不是就真的無(wú)計(jì)可施了呢？

眾人的眼光是雪亮的，教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題，學(xué)生自己通過(guò)自我教育沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在其他學(xué)生的眼里卻是暴露無(wú)遺了。所以，“讓學(xué)生自我教育自己還意味著，讓集體的輿論影響促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化——教會(huì)每一個(gè)學(xué)生自我教育——讓集體中的一部分學(xué)生影響，感化，促進(jìn)另一部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化?！保ㄗ晕医逃问蕉?/p>

借學(xué)生之手的自我教育無(wú)疑是最貼近學(xué)生生活實(shí)際的教育良方。如果能借學(xué)生之手管理學(xué)生，豈不妙哉！班主任的管理方法不當(dāng)反而會(huì)引起學(xué)生反感，加劇惡性循環(huán)?！白寣W(xué)生自己管理自己，著眼于讓班干部通過(guò)實(shí)際工作，培養(yǎng)進(jìn)取精神和獻(xiàn)身精神——那么，他們就會(huì)自覺(jué)的組織每一次班級(jí)活動(dòng)，維持班上的好風(fēng)氣，想方設(shè)法的幫助后進(jìn)生，”想法設(shè)法的解決班級(jí)大小難題，“使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的能力”。長(zhǎng)此以往，就會(huì)演變?yōu)椤坝梢粋€(gè)班集體的發(fā)展升華到對(duì)一個(gè)社會(huì)，整個(gè)國(guó)家的責(zé)任感。這，才是我們培養(yǎng)學(xué)生的自制能力的根本目的。”（自我教育形式三）我是沙:

劉老師姍姍來(lái)遲 劉義富： 的確，電剛來(lái)，不好意思啊伍姍： 請(qǐng)劉老師入座 劉書(shū)亞：

大家好 劉義富：

歡迎大家積極發(fā)言啊伍姍： 歡迎劉書(shū)亞老師 劉書(shū)亞：

謝謝 尚家：

劉老師 劉書(shū)亞：

向大家學(xué)習(xí)劉書(shū)亞：

劉義富：

提個(gè)建議，最好不要一下發(fā)的太多，一段一段地發(fā)，撿主要的心得體會(huì)發(fā)，尚家：

贊同我是沙:

除了反思那位老教師的行為，我們還要牢記書(shū)中的一段話：同在藍(lán)天下，都是大寫(xiě)的人！人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等存在著客觀差別，但每個(gè)人的尊嚴(yán)和權(quán)力都是絕對(duì)相等的。平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師怎樣對(duì)待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì)怎樣去對(duì)待他人。還應(yīng)該常?？絾?wèn)自己：我是這樣的老師嗎?教師的平等意識(shí)從哪里來(lái)？毫無(wú)疑問(wèn)，從無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)的實(shí)踐和反思中來(lái)。伍姍：

劉老師提的甚是 劉義富：

這本書(shū)我讀了兩遍伍姍： 反思反思，貴在得所 劉義富：

第一遍基本屬于囫圇吞棗 第二遍屬于批注式的精細(xì)閱讀 劉書(shū)亞：

我感受最深的是：有了愛(ài)，不等于就有了教育我是沙: 這本書(shū)的確值得讀多遍 劉義富： 的確伍姍：

關(guān)于讀書(shū)，我有時(shí)有這樣一種體會(huì)，當(dāng)書(shū)中內(nèi)容離自己比較遠(yuǎn)時(shí)，我們往往很容易將其暫時(shí)封存，而當(dāng)我們讀的內(nèi)容恰是我們現(xiàn)在亟待解決或與自己的現(xiàn)實(shí)不謀而合，我們恰能一發(fā)不可收拾，悟得很多 劉書(shū)亞：

我覺(jué)得現(xiàn)在的教育需要喚起學(xué)生的民主意識(shí)----既懂得維護(hù)自己的權(quán)利，又懂的維護(hù)他人的權(quán)利伍姍：

有了愛(ài)，還要有責(zé)任 劉義富：

這是作為教師不可或缺的核心素質(zhì)伍姍：

維權(quán)的關(guān)鍵是學(xué)生知道權(quán)利的界定，哪些該為，哪些不該為我是沙:

仔細(xì)研究很多名家的課堂和班主任工作，他們不同于普通老師的一點(diǎn)就是堅(jiān)持細(xì)節(jié)伍姍：

而我沒(méi)問(wèn)的許多學(xué)生覺(jué)得那些污濁的東西很美好 而我們的許多學(xué)生往往覺(jué)得那些污濁的東西很美好 而這些認(rèn)識(shí)，即便我們的教師予以校正，學(xué)生還是不買(mǎi)賬 這就凸顯我們教師的教育方法是否得當(dāng) 尚家：

近一個(gè)月的時(shí)間，我讀了《我的教育心》和正在讀《給教師的建議》，讀《給教師的建議》是為了參加網(wǎng)師2月28日的《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》的研究學(xué)習(xí)，讀《我的教育心》是為了參加3月1日李鎮(zhèn)西教育思想研究所湖北室的讀書(shū)交流研討。這樣以來(lái)，《我的教育心》只讀了一遍，對(duì)書(shū)中理念的理解不夠深入。只是想針對(duì)某些細(xì)枝末節(jié)談?wù)勛约旱南敕?。我是?

學(xué)習(xí)來(lái)著 尚家：

1、永遠(yuǎn)保持樸素的教育心。現(xiàn)在的教育，摻雜著太多的名和利，我們也很容易為追名逐利而累心，這與樸素的教育心相違背。一個(gè)人做自己喜歡的事，容易做出成績(jī)來(lái)。一個(gè)人能把愛(ài)好當(dāng)職業(yè)，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，他會(huì)很幸福?？纯串?dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀，多數(shù)老師只是將教書(shū)當(dāng)成一種職業(yè)，一種謀生的手段罷了。能有多少人不計(jì)較名利？又能有多少人把工作當(dāng)作自己的事業(yè)。我想，一個(gè)想得到長(zhǎng)足進(jìn)步的教師需要有一顆樸素的教育心。樸素的教育心也可以說(shuō)是李鎮(zhèn)西教育思想的一個(gè)靈魂，是我們一線教師的行動(dòng)指南。尚家：

2、修煉真愛(ài)。有愛(ài)不等于就有了教育，但沒(méi)有愛(ài)肯定沒(méi)有教育。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！睈?ài)心如此重要，我們也不缺愛(ài)心，但我要說(shuō)的是我們很少有真正意義上的愛(ài)。真愛(ài)首要一點(diǎn)是“無(wú)私”的，沒(méi)有功利性的，是不求回報(bào)的。愛(ài)是你生命深處無(wú)法遏制的需要，如果你覺(jué)得，你愛(ài)了，學(xué)生就必須有所回應(yīng)，這愛(ài)，就不純粹，只是投資。沒(méi)有收回投資，就覺(jué)得愛(ài)得不值。從這個(gè)意義上說(shuō)真愛(ài)應(yīng)該是無(wú)私的。其次，真愛(ài)的對(duì)象應(yīng)該是廣泛的。不僅愛(ài)“優(yōu)等生”，更要愛(ài)“后進(jìn)生”，不僅愛(ài)聰明聽(tīng)話的孩子，更要愛(ài)貪玩調(diào)皮的孩子；不能愛(ài)少數(shù)，而要愛(ài)所有。我是沙:

有一句話就容者乃大 無(wú)欲則成 伍姍：

樸素的教育心很難得，之所以很多老師不具備，說(shuō)明我們的老師所接受的教育出了問(wèn)題，我們的老師思想道德修養(yǎng)還有待加強(qiáng)。所以教育“育人為先”，貴在做人 尚家：

3、“只要行動(dòng)，就會(huì)有收獲”。這本是網(wǎng)師的一句口號(hào)，我用在這里是勉勵(lì)自己要積極行動(dòng)起來(lái)，“學(xué)”是手段，“行動(dòng)”才是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)了好的理念，需要內(nèi)省，需要對(duì)接，更需要行動(dòng)。我是沙:

李老師在做這些事情的時(shí)候純屬于自己對(duì)職業(yè)的一種熱愛(ài)，這樣帶著對(duì)職業(yè)的愛(ài)和對(duì)孩子的愛(ài)，所以后來(lái)就真的成功了 尚家： 我讀后的感受很膚淺，歡迎大家批評(píng)指正。伍姍：

只要勤學(xué)善思，就一定能化疑解難 只有愛(ài)不行，而沒(méi)有愛(ài)則萬(wàn)萬(wàn)不行我是沙: 肯定是

愛(ài)也得有原則伍姍：

尚家

3、“只要行動(dòng)，就會(huì)有收獲”。

所以，中國(guó)不缺教育家，不缺教育理論，缺的就是行動(dòng)的落實(shí)者 一切的一切，都得落實(shí)到實(shí)處 尚家：

只要堅(jiān)持，就會(huì)有奇跡！我是沙:

就像李老師的《做最好的班主任》一書(shū)中所說(shuō)：教育不能沒(méi)有懲罰，或者說(shuō)懲罰也是教育的一種方式；懲罰不一定是體罰，對(duì)學(xué)生任何形式的體罰都是應(yīng)該反對(duì)并禁止的，但懲罰最好是學(xué)生自己對(duì)自己的懲罰，這樣帶有自我約束色彩的懲罰實(shí)際上是學(xué)生自我教育的一種形式。但人的天性里有懶惰的因子，有自我放縱的潛意識(shí)，因此人需要外在的約束，這個(gè)約束就包括＇制度＂的約束，既有自我教育，又有外在約束，他律和自律的統(tǒng)一，這才是完整的教育?；蛘哒f(shuō)通過(guò)“他律”達(dá)到“自律”——也就是自我教育自我約束的最高境界！尚家：

在現(xiàn)行的教育中有太多的體罰我是沙:

嗯伍姍：

學(xué)生的自律，自主，自我教育的前提就是由他律的良性過(guò)度我是沙: 最好是孩子達(dá)到自我教育的境界，那樣就成功了 但是這對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)的孩子是行不通的 劉義富：

大家可以把自己成篇的心得體會(huì)發(fā)在共享里，便于尚家老師整理 尚家：

贊同伍姍：

下面請(qǐng)大家交流實(shí)際教學(xué)工作中的應(yīng)用成功的經(jīng)驗(yàn)和缺憾，如何運(yùn)用書(shū)中觀點(diǎn)解決問(wèn)題等

別人的思想只有溶于自己的骨血才能成為自己的東西

我們不能僅僅只是學(xué)習(xí)別人的，而是如何加以運(yùn)用到自己的實(shí)際 尚家：

這需要內(nèi)省與對(duì)接伍姍：

或者通過(guò)整合，總結(jié)一套適合自己教育教學(xué)門(mén)路 劉義富：

我的主要實(shí)踐是開(kāi)展課前3分鐘小故事，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)歷史的積極性，從去年9月16日開(kāi)始的，一直到現(xiàn)在，今年開(kāi)學(xué)后對(duì)上學(xué)期講小故事進(jìn)行了總結(jié)表彰，實(shí)際效果還不錯(cuò)。伍姍：

更需要實(shí)際運(yùn)用生成我是沙:

我主要的實(shí)踐是課下主動(dòng)找孩子聊天或者參與到他們的活動(dòng)中去，這樣孩子們和我的關(guān)系比以前親近了 楊柳風(fēng)：

大家好！，來(lái)遲了 伍姍：

對(duì)我來(lái)說(shuō)，活動(dòng)促成長(zhǎng)，原來(lái)我們班每周利用班會(huì)等課組織了豐富多彩的活動(dòng)，文娛類，競(jìng)賽類，德育類等 劉義富：

我的主要實(shí)踐是開(kāi)展課前3分鐘小故事，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)歷史的積極性，從去年9月16日開(kāi)始的，一直到現(xiàn)在，今年開(kāi)學(xué)后對(duì)上學(xué)期講小故事進(jìn)行了總結(jié)表彰，實(shí)際效果還不錯(cuò)。尚家：

每個(gè)人應(yīng)該有自己的教學(xué)特色。“課前3分鐘小故事”，堅(jiān)持下去就能成為劉老師的教學(xué)特色了。劉義富： 講小故事可以說(shuō)與學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)，但這一小實(shí)驗(yàn)所體現(xiàn)和培養(yǎng)出的能力與素質(zhì)會(huì)影響大家的一生，從這個(gè)意義上說(shuō)，小故事不小，小故事是對(duì)大家學(xué)習(xí)之外，也就是非智力因素培養(yǎng)的一個(gè)難能可貴的小舞臺(tái)，別看只有短短的三分鐘，可是從這三分鐘里，我們可以展現(xiàn)自己的自信，展示自己的口才，鍛煉自己的思維，訓(xùn)練自己的膽量，而這些素質(zhì)將會(huì)是大家今后走出校園，踏進(jìn)社會(huì)，發(fā)展自己，成就人生極其重要的能力。

我想我會(huì)堅(jiān)持下去的

在現(xiàn)行的環(huán)境中，能堅(jiān)持把一項(xiàng)活動(dòng)做好已經(jīng)很不易 尚家：

劉老師“課前3分鐘小故事”給了我很多啟發(fā)，值得學(xué)習(xí)。伍姍：

我也將每天的讀報(bào)——一日點(diǎn)評(píng)，改為學(xué)生對(duì)班級(jí)現(xiàn)象的見(jiàn)解，每天由一個(gè)人發(fā)表他的心得，每個(gè)人都要輪到

就是要培養(yǎng)他們對(duì)集體的關(guān)注

讓他們意識(shí)到自己集體中不可或缺的作用和地位，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)我是沙:

我覺(jué)得伍老師的這個(gè)方法值得學(xué)習(xí)伍姍：

可是，來(lái)到這個(gè)新學(xué)校，我突然有了不一樣的體會(huì)，很多學(xué)生完全不買(mǎi)賬。無(wú)視老師，無(wú)視學(xué)習(xí)，無(wú)視課堂紀(jì)律，亂成一團(tuán)，讓我很是受挫 劉義富：

過(guò)去的一年，包括現(xiàn)在讀了一些李鎮(zhèn)西老師和蘇霍姆林斯基的書(shū)，主要是《育人三部曲》，覺(jué)得這兩位教育家的思想共通之處很多，其中，通過(guò)激發(fā)孩子的情感來(lái)提升孩子的智力發(fā)展的理論與實(shí)踐感觸最深。伍姍：

苦思一個(gè)星期，我還沒(méi)能想到切實(shí)可行的辦法 劉義富：

一下子很難改變，一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)伍姍：

應(yīng)該說(shuō)，李鎮(zhèn)西老師讀懂的蘇霍姆林斯基的教育精髓，并創(chuàng)造了自己的一套教育理論 劉義富： 的確如此伍姍：

學(xué)生的任何一點(diǎn)好或不好的行為都會(huì)牽動(dòng)一個(gè)老師的心 特別是不好的行為，有時(shí)真是看在眼里，疼在心里 就是找不到應(yīng)對(duì)之策周彩云：

讀懂年齡段學(xué)生的心，包容她們，但自己處理的基本原則不變，所謂寬容不縱容 伍姍：

昨天別的老師聽(tīng)了我的一節(jié)課，被批評(píng)指正的好幾點(diǎn)，他不講我也知道自己的問(wèn)題，可是，剛來(lái)，還沒(méi)有摸清狀況，實(shí)在沒(méi)有招了。這可能就是我的遺憾吧劉義富：

周老師好 周彩云：

劉老師好，大家好 尚家：

歡迎周老師 伍姍：

書(shū)到用時(shí)方恨少

有的時(shí)候真的是這種體會(huì) 一諾千金：

各位老師晚上好！伍姍：

所以，趁自己有空的當(dāng)頭，還是多讀書(shū)，多儲(chǔ)備能量 劉義富：

領(lǐng)會(huì)最重要 周彩云： 晚上躺床上的時(shí)候靜靜的反思，可以找到解決問(wèn)題的辦法 一諾千金：

劉老師好，很高興來(lái)到湖北群！尚家：

愛(ài)學(xué)生就意味著要尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，學(xué)生的自尊心才能得到加強(qiáng)，而自尊心是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。對(duì)于這點(diǎn)，李鎮(zhèn)西和蘇霍姆林斯基的教育思想有著共同之處。周彩云：

我覺(jué)得讀懂孩子們的心很重要 尚家：

只有讀懂孩子們的心，才能走進(jìn)孩子們的心靈 一諾千金：

贊同！真教育是心心相印的活動(dòng)！讀懂孩子的心，才能做好真教育！伍姍：

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“健全的教育制度，應(yīng)該是在向孩子們傳授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)他們構(gòu)建自己合理的、向上的人生態(tài)度。”李老師還說(shuō)：“真正的??老師，解釋‘之乎者也’的同時(shí)，還應(yīng)該逐步教會(huì)自己的學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)自己，又怎樣面向社會(huì)。” 周彩云：

我也是到新學(xué)校，學(xué)生變化了，我與學(xué)生磨合了半學(xué)期，利用寒假好好的反思了下。很有收獲 尚家：

反思、成長(zhǎng) 伍姍：

有感身在一所學(xué)校教育群體中，因?yàn)榻逃枷胫贫葐?wèn)題，所有的人還在固步自封，就你一個(gè)人在接受并輸送著新的教育血液的，很多時(shí)候，很多阻力，很多無(wú)助會(huì)讓你寸步難行?？赡阌植桓视跍S于同流，就這樣艱難的跋涉著，痛苦的掙扎著，最終你可能喜獲成功，身心已經(jīng)疲憊不堪了。本來(lái)團(tuán)體可以齊心協(xié)力很快就能達(dá)成的目標(biāo)，你一個(gè)人來(lái)做，卻無(wú)疑將戰(zhàn)線拉長(zhǎng)了許多倍，即使成功了，所付出的代價(jià)也是不言而喻的了。周彩云：

那就是利用給他們講解錯(cuò)題的時(shí)候，心平氣和地給他們當(dāng)面講解，這樣的近距離接觸學(xué)生能感受到老師的真正關(guān)心 劉義富：

今晚湖北室讀書(shū)交流活動(dòng)的主持是伍姍：老師，整理是尚家老師，都是孝感的，伍姍：老師是武漢人，現(xiàn)在孝感教書(shū)，希望大家積極發(fā)言，共同分享教育智慧，可以把自己成篇的讀書(shū)體會(huì)發(fā)至共享，把自己最深刻，最主要，或者疑惑之處發(fā)出來(lái)，大家交流 斯巴達(dá)－吳：

讀書(shū)的目的是什么？ 劉義富

伍姍老師的思考比較深入，孤軍奮戰(zhàn)很不易，切入點(diǎn)可以選小一點(diǎn)，期望值適度降低一點(diǎn)，或許更好一點(diǎn) 伍姍：

教師的閱讀是通過(guò)提升學(xué)生成就自我的。教師的閱讀在服務(wù)于學(xué)生的基礎(chǔ)上，反躬自省，一方面通過(guò)閱讀找準(zhǔn)學(xué)生問(wèn)題切入點(diǎn)，另一方面，通過(guò)閱讀增強(qiáng)自身“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的人格魅力，吸引住學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，攻破學(xué)生心靈壁壘。從這個(gè)層面上說(shuō)，閱讀是最好的自我教育形式。特別是對(duì)于我們?nèi)狈虒W(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的正掙扎在教育一線上的教師。當(dāng)我們苦于費(fèi)盡周折也找不到轉(zhuǎn)化學(xué)生的利器時(shí)，何不靜下心來(lái)，找準(zhǔn)對(duì)解決問(wèn)題有利的秘籍，刻苦鉆研，讀到通徹透明，儼然成就教育問(wèn)題“萬(wàn)精油”形象，就能攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。而后幡然醒悟：教育，也就這么點(diǎn)事，教育，就是這么回事。劉義富：

讀書(shū)是為了更新思想，我以為 斯巴達(dá)－吳：

一個(gè)老師讀了所有像《愛(ài)的教育》這樣的關(guān)于愛(ài)學(xué)生的書(shū)籍，而他自己讀書(shū)的目的卻是為了自己個(gè)人的欲望，個(gè)人的私利，而不是真正的去愛(ài)學(xué)生。那么，他讀多少本愛(ài)學(xué)生的書(shū)又有什么用的？在讀書(shū)的過(guò)程中，他的刻苦對(duì)于的成功會(huì)有幫助嗎？他的努力目的不是愛(ài)學(xué)生，他即使很聰明，又能有什么提高呢？ 劉書(shū)亞：

讀李老師的書(shū)會(huì)讓我們對(duì)學(xué)生好點(diǎn)再好點(diǎn) 斯巴達(dá)－吳：

我們?cè)谠緫?yīng)該休息的時(shí)間里，花了那么多的時(shí)間來(lái)提高自己、完善自己，目的到底是為了什么？其實(shí)，不用我們回答，很多人在讓我們做這些事的時(shí)候已經(jīng)明確告訴我們了，就是讓你當(dāng)名師、成專家、評(píng)職稱、拿高薪。劉義富：

有這種現(xiàn)象 劉書(shū)亞：

愛(ài)學(xué)生愛(ài)的更理智 斯巴達(dá)－吳：

我絕不是說(shuō)，成為名師、當(dāng)上專家、評(píng)上了職稱是不好的。我想表達(dá)的是，在我們的學(xué)習(xí)、提高、進(jìn)步的時(shí)候，把追名逐利當(dāng)成自己前進(jìn)的動(dòng)力是不對(duì)的。伍姍：

斯巴達(dá)－吳，這位老師給我們耳目一新的見(jiàn)解 斯巴達(dá)－吳：

中考、高考、考研究生、出國(guó)考試等等，這些考試只要應(yīng)考者足夠刻苦、腦子足夠好使，就可以通過(guò)考試。我們中考、高考還是主要注重應(yīng)試者的計(jì)算、寫(xiě)作、分析、記憶等能力，只要學(xué)生能吃苦、腦筋靈活，考個(gè)好成績(jī)沒(méi)有問(wèn)題。

可是，我們這些當(dāng)老師的，在讀書(shū)、學(xué)習(xí)、思考、寫(xiě)作的時(shí)候，什么才能讓我們更容易接近教育的真諦呢？我們的勤奮刻苦難道就是為了讀書(shū)讀的比別人多，發(fā)表文章比別人多，取得學(xué)位比別人高嗎？ 教師教育學(xué)生，需要教師真摯的愛(ài)，需要教師耐心、細(xì)心，需要教師的無(wú)私奉獻(xiàn)，需要教師的忠誠(chéng)，班主任在教育孩子要孝順父母，那么班主任自己首先應(yīng)該孝順父母。伍姍：

審視自己的內(nèi)心，我們的老師閱讀的真正目的 劉義富：

我是沙

20:39:04劉老師我建議你請(qǐng)大家在交流的時(shí)候要對(duì)別人的發(fā)言做一下評(píng)價(jià)，這樣積極性會(huì)高一點(diǎn)，效果會(huì)好一點(diǎn)，不可以自己只顧說(shuō)自己的田老師的建議值得大家注意，避免各說(shuō)各話 尚家：

多傾聽(tīng)，不要急于發(fā)言 斯巴達(dá)－吳：

小的切入點(diǎn) 我是沙：

不管是同不同意總得有個(gè)會(huì)英才好吧 斯巴達(dá)－吳：

目的還是在于自己有所突破 我是沙:

回應(yīng) 斯巴達(dá)－吳：

突破的是什么 突破的是教學(xué)的技巧 在小的切入點(diǎn)上

讀書(shū)交流會(huì)研討記錄（續(xù)）

劉書(shū)亞：

近兩年來(lái)，面對(duì)越來(lái)越多的學(xué)生“厭學(xué)”，我在思考，教育到底是干什么的？ 斯巴達(dá)－吳：深入研究，能處于全國(guó)領(lǐng)先水平春風(fēng)：突破的是自己的教育情懷 尚家：

初中數(shù)學(xué)劉書(shū)亞(313448346)20:46:26近兩年來(lái)，面對(duì)越來(lái)越多的學(xué)生“厭學(xué)”，我在思考，教育到底是干什么的？

值得我們討論。斯巴達(dá)－吳：

厭學(xué)原因是什么？ 斯巴達(dá)－吳：

是教師的原因 還是學(xué)生個(gè)體的原因 如果是教師原因

教師自己是否知道 劉書(shū)亞：

老師應(yīng)該有很大的原因 一諾千金：

現(xiàn)行的教育體制是主要原因吧 春風(fēng)：

這是個(gè)綜合的問(wèn)題，有很多方面的因素 斯巴達(dá)－吳：

如果是教師自身的原因 教師還去找學(xué)生的原因我是沙: 我贊同現(xiàn)行的教育體制是主要原因這一觀點(diǎn) 斯巴達(dá)－吳：

那就越弄越糟 如果是學(xué)生的原因 劉書(shū)亞：

不能把一切都推給體制一諾千金： 那也是應(yīng)試教育大環(huán)境逼的春風(fēng)：

站在教育后面的家長(zhǎng)的因素功不可沒(méi)伍姍：

教育體制再有問(wèn)題，還是出現(xiàn)了像李鎮(zhèn)西老師一樣的大師斯巴達(dá)－吳： 那么，到底是什么原因我是沙:

另外家庭環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣也是不可忽視的原因斯巴達(dá)－吳： 今天我們不要談家庭和社會(huì)原因一諾千金： 對(duì)啊，教育是個(gè)系統(tǒng)工程，斯巴達(dá)－吳： 我們反躬自省春風(fēng)：

我們能做的只能是改造自己斯巴達(dá)－吳： 如果是我們自己的原因 我們可否愿意改正一諾千金： 對(duì)，從改變自己開(kāi)始吧春風(fēng)： 當(dāng)然，重點(diǎn)在行動(dòng)斯巴達(dá)－吳：

學(xué)生指出來(lái)了，同事、領(lǐng)導(dǎo)指出來(lái)了，我們能否從內(nèi)心接受并改正一諾千金： 但愿能以已之變帶動(dòng)周邊吧斯巴達(dá)－吳： 還是努力的去證明自己沒(méi)有錯(cuò)我是沙:

改變自己當(dāng)然很重要 但是在行動(dòng)的時(shí)候家長(zhǎng)的工作也很重要斯巴達(dá)－吳：

教師的錯(cuò)誤 尚家：

如果學(xué)生在李鎮(zhèn)西老師的班，是否也會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)了？這也值得我們深思！斯巴達(dá)－吳：

難道僅僅是教學(xué)方法的錯(cuò)誤嗎？春風(fēng)： 只有豐盈自己，才能溫暖他人山東張學(xué)勇： 我想，厭學(xué)的現(xiàn)象應(yīng)該是比較普遍的斯巴達(dá)－吳： 業(yè)務(wù)能力、素質(zhì)的錯(cuò)誤嗎?一諾千金： 方法和技術(shù)并不是教育的全部我是沙： 所以這還不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題斯巴達(dá)－吳：

學(xué)生厭學(xué)，教師是否也該反思一下自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀呢？ 劉書(shū)亞：

今天的兩件事我很有感觸：第一、學(xué)校組織捐款，我們班同學(xué)捐完款，我說(shuō)代表學(xué)校團(tuán)委（組織者）和病人家屬對(duì)全體學(xué)生表示感謝，并深深鞠了一躬。學(xué)生先是傻了，接著教室里響起了掌聲。我?guī)У膶W(xué)生可以說(shuō)是一個(gè)都不能升高中的差班。而且還有學(xué)生說(shuō)，老師您這是為什么謝?。∷拱瓦_(dá)－吳：

學(xué)生捐的不是自己的錢(qián)春風(fēng)：

這個(gè)問(wèn)題推薦大家看林格老師的《教育是沒(méi)有用的》斯巴達(dá)－吳： 我是不贊成學(xué)生好面子，替家長(zhǎng)捐款的 家長(zhǎng)賺錢(qián)有多難一諾千金：

真正的教育是情感的感染，是修養(yǎng)的感染斯巴達(dá)－吳： 孩子是否有感恩之心？我是沙:

真正的教育是情感的感染，是修養(yǎng)的感染，一諾千金老師說(shuō)的極是斯巴達(dá)－吳：

真正的教育，是不會(huì)讓受教育者體驗(yàn)出來(lái)的 劉書(shū)亞：

第二件事情，我讀二年級(jí)的孩子今天的家庭作業(yè)有一道題是：“是誰(shuí)給你安排了幸福生活？”孩子填的：祖國(guó)。老師講的標(biāo)答：黨和人民 劉書(shū)亞： 真正的教育是情感的感染，是修養(yǎng)的感染 斯巴達(dá)－吳： 成功的教育是“我自然”的教育 學(xué)生考上大學(xué)

學(xué)生覺(jué)得，不是你老師的功勞 而是，我自己理所當(dāng)然的

教師能做到這一點(diǎn)，才是成功的教師

學(xué)生捐的不是自己的錢(qián)孩子捐的錢(qián)不是他們自己掙得，但是應(yīng)該是他們自己的 劉書(shū)亞：

孩子捐的錢(qián)不是他們自己掙得，但是應(yīng)該是他們自己的 斯巴達(dá)－吳：不是自己賺的

一諾千金：把孩子的感恩之心培植出來(lái)，把孩子的內(nèi)力喚醒出來(lái)，把學(xué)習(xí)的支點(diǎn)挖掘出來(lái)，或許是突破點(diǎn)之一吧 斯巴達(dá)－吳：

怎么算是他自己的 劉書(shū)亞：

家長(zhǎng)給他了，就應(yīng)該由他自己來(lái)支配 尚家：

這點(diǎn)我們可以暫時(shí)不議我是沙: 斯巴達(dá)－吳：

他知道家長(zhǎng)賺錢(qián)的辛苦嗎？ 劉書(shū)亞：

斯巴達(dá)－吳：

他知道家長(zhǎng)遭受了多少白眼和責(zé)難，才賺了那點(diǎn)辛苦錢(qián)嗎？伍姍： 蔣老師說(shuō)：學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，是從討厭這個(gè)老師開(kāi)始的斯巴達(dá)－吳： 這個(gè)不一定 伍姍：

學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)也是從喜歡這個(gè)老師開(kāi)始的斯巴達(dá)－吳： 但是，可能性很大山東張學(xué)勇： 親其師，信其道斯巴達(dá)－吳： 學(xué)生不喜歡老師一諾千金：

只為推動(dòng)那片云——經(jīng)典潤(rùn)澤生命之四

http://blog.sina.com.cn/s/blog_a3d206b001016efh.html山東張學(xué)勇： 惡其師，厭其道。斯巴達(dá)－吳： 可能是刻板的偏見(jiàn)斯巴達(dá)－吳： 一個(gè)老師生病了，學(xué)生不喜歡他 這個(gè)老師就該死嗎？

就該遭受學(xué)生的辱罵嗎？春風(fēng)： 這個(gè)老師應(yīng)該學(xué)習(xí)與反思斯巴達(dá)－吳： 一個(gè)老師如果長(zhǎng)得不帥 有的學(xué)生就打小報(bào)告 說(shuō)這個(gè)老師教課不好

這是老師的錯(cuò)誤嗎？一諾千金：

上面是我的一篇博文，里面記錄了實(shí)踐的過(guò)程，孩子們的變化?？险?qǐng)大家多多指導(dǎo)！斯巴達(dá)－吳：難看的老師不能教課嗎？春風(fēng)：

不可能，馬云也不帥，但是他的幽默與智慧讓人無(wú)法阻擋斯巴達(dá)－吳： 你錯(cuò)了 在分班的時(shí)候

覺(jué)得不如原先的帥伍姍：

不是難看老師不能教課，不可否認(rèn)，再難看的老師總有學(xué)生喜歡的。斯巴達(dá)－吳：

老師還沒(méi)上課 或者上了一節(jié)課 個(gè)別學(xué)生就打小報(bào)告 說(shuō)這個(gè)老師不會(huì)講課

因?yàn)椴蝗缭鹊膸浺恢Z千金：

帥不帥，美不美不重要，重要的是有修養(yǎng)，有氣質(zhì)、有魅力！有吸引力！劉義富： 的確斯巴達(dá)－吳： 說(shuō)的很好聽(tīng)

現(xiàn)實(shí)卻很殘酷春風(fēng)：

http://blog.sina.com.cn/u/2737504933伍姍： 感覺(jué)吳老師有點(diǎn)偏激，呵呵惑惑：

關(guān)鍵是讓學(xué)生接納老師，有的學(xué)生就是很挑剔，注重帥啊，美啊斯巴達(dá)－吳： 我只是陳述事實(shí)斯巴達(dá)－吳： 有的老師教學(xué)成績(jī)第一伍姍：

有時(shí)候，過(guò)于現(xiàn)實(shí)反而使自己處于不理之地斯巴達(dá)－吳： 教了半年下崗了 劉義富：

成篇的體會(huì)也可以發(fā)至共享斯巴達(dá)－吳： 理由是

這個(gè)老師不會(huì)教山東張學(xué)勇：

實(shí)在人吃小虧，聰明人吃大虧一諾千金 那就是老師的問(wèn)題斯巴達(dá)－吳： 嗯

不會(huì)教每次考試都是第一 很奇怪 這是我去年講座時(shí)

河北的一個(gè)老師和我說(shuō)的春風(fēng)： 力克沒(méi)腿沒(méi)腳，照樣讓人的喜愛(ài) 劉書(shū)亞：

我覺(jué)得教師唯升學(xué)率是錯(cuò)誤的，但完全沒(méi)有升學(xué)率的教育一定也不是成功的伍姍：：

很多問(wèn)題，都是不一而論的，我們要學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師，“一個(gè)真誠(chéng)的教育理想主義者”角色一諾千金：

記得有位名人講過(guò)，真正的教學(xué)不在具體方法與技巧，而在于用情感穿針引線地將教材、學(xué)生與老師串聯(lián)起來(lái)，讓聲對(duì)聲，面對(duì)面，心對(duì)心的互動(dòng)與交流！伍姍：

不管現(xiàn)實(shí)怎樣，我們還是要滿懷理想 斯巴達(dá)－吳：

我理想就是做一個(gè)平凡的老師 讓所有老師都當(dāng)平凡的老師春風(fēng)： 用正能量看世界看教育一諾千金：

劉義富：

伍姍：(953384521)21:06:46不管現(xiàn)實(shí)怎樣，我們還是要滿懷理想說(shuō)得好 斯巴達(dá)－吳：

教師平凡，學(xué)生才能卓越

教師要向卓越，學(xué)生可能成為工具、手段伍姍：

很多問(wèn)題，我們啟示不必深究，否則，會(huì)使自己陷入悲觀斯巴達(dá)－吳： 或者實(shí)驗(yàn)的對(duì)象 尚家：

有道理伍姍： 問(wèn)題再多，難道我們就不前進(jìn)了嗎 劉義富：

教師平凡，學(xué)生才能卓越。但平凡不是平庸 春風(fēng)：

教育是雙贏

師生共同成長(zhǎng)一諾千金： 教學(xué)相長(zhǎng)斯巴達(dá)－吳： 我沒(méi)說(shuō)平庸 我說(shuō)的是平凡 教師可以不贏 學(xué)生必須贏

學(xué)生贏了，教師其實(shí)就贏了春風(fēng)： 問(wèn)題是什么叫贏山東張學(xué)勇： 雙贏，最好了斯巴達(dá)－吳：

但是，這里贏還是學(xué)生的贏山東張學(xué)勇： 成長(zhǎng) 就是贏斯巴達(dá)－吳：

而不是教師因?yàn)閷W(xué)贏而得到的名利伍姍： 贏在“人”的發(fā)展上春風(fēng)：

師生共同在成長(zhǎng)中進(jìn)步，就夠了一諾千金： 張校說(shuō)得好！我是沙:

對(duì)，學(xué)生健康地成長(zhǎng)就是老師真的贏了斯巴達(dá)－吳

謝謝沙山東張學(xué)勇：

就如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng) 尚家： 共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步就是贏斯巴達(dá)－吳： 嗯

謝謝春風(fēng)：

對(duì)，就是這個(gè)理斯巴達(dá)－吳： 春風(fēng)：

所以教育是快樂(lè)的伍姍：

請(qǐng)大家及時(shí)修改自己的群名片，以便整理。本群實(shí)行實(shí)名制我是沙: 還有，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，課堂上只要他（她）參與了她（也就贏了）斯巴達(dá)－吳：

春風(fēng)：

種種問(wèn)題都是教師進(jìn)步的階梯一諾千金： 陽(yáng)光心態(tài)，陽(yáng)光教育山東張學(xué)勇： 嗯 田亞玲：

種種問(wèn)題都是教師進(jìn)步的階梯，贊成 陽(yáng)光心態(tài)教育很重要山東張學(xué)勇：

我和成都向彬老師的班級(jí)組成了友誼班，一個(gè)平常寫(xiě)字最差的學(xué)生，在和筆友寫(xiě)信時(shí)，字也寫(xiě)得工整多了，這就贏了春風(fēng)：

克服學(xué)生問(wèn)題與教師自身問(wèn)題的過(guò)程就是每天的幸福成長(zhǎng)，師生共贏伍姍： 今天的讀書(shū)活動(dòng)人氣越來(lái)越旺了，討論也越來(lái)越深入，大家功不可沒(méi)。山東張學(xué)勇：

說(shuō)明我和向彬老師的想法還是有效果的伍姍： 我們的讀書(shū)就是要理論聯(lián)系實(shí)際一諾千金： 主持人辛苦 田亞玲：

如果始終把自己的教育當(dāng)做一種功利性的去做，那么就不會(huì)體會(huì)到教育真正的幸福春風(fēng)：

謝謝大家的積極發(fā)言。讓我學(xué)了很多一諾千金： 有愛(ài)就有快樂(lè) 田亞玲：

很感謝山東朋友的參與 歡迎你們來(lái)到湖北室做客春風(fēng)： 謝謝包含我的冒昧 包涵

更感謝斯巴達(dá)－吳老師，他提出的問(wèn)題能讓人深入思考 田亞玲：

張老師，我?guī)У氖侨昙?jí)，能不能再你們學(xué)校找?guī)讉€(gè)孩子和我的學(xué)生結(jié)成對(duì)子？山東張學(xué)勇：

可以啊 田亞玲：

那次的捐書(shū)活動(dòng)我想把活動(dòng)延伸一下山東張學(xué)勇： 你們班好像人比較多吧 田亞玲：

謝謝 山東 張學(xué)勇：

我們只有20多個(gè)斯巴達(dá)－吳： 謝謝大家 田亞玲：

是的馬上就分班了 大概五十幾人山東張學(xué)勇： 哦 田亞玲：

沒(méi)事 我覺(jué)得你的結(jié)對(duì)子的方法很好 這樣對(duì)孩子的會(huì)有很大的促進(jìn)山東張學(xué)勇： 我們?nèi)哪昙?jí)加起來(lái)也就四十多點(diǎn) 田亞玲：

呵呵

就和三年級(jí)的結(jié)對(duì)子 不一定每個(gè)孩子都接 你然班主任把三年級(jí)的孩子名單和學(xué)習(xí)成績(jī)及特點(diǎn)幫我發(fā)一個(gè)過(guò)來(lái)

對(duì)不起大家啊 讀書(shū)活動(dòng)談這事哈爾濱李冬芹： 這是好事兒啊！師經(jīng)吳賓： 讀書(shū)破萬(wàn)卷哈爾濱李冬芹： 一切為了孩子！書(shū)是最好的美容品！從里到外的美容??！伍姍：

請(qǐng)大家把自己成篇的讀書(shū)感悟發(fā)至共享，并對(duì)此次活動(dòng)作以簡(jiǎn)要總結(jié)。田亞玲：

我的已經(jīng)發(fā)了 活動(dòng)總結(jié)？伍姍：：

請(qǐng)大家踴躍發(fā)表的觀點(diǎn)哈爾濱李冬芹： 大家好“一諾千金”就是我?guī)熃?jīng)吳賓： 我是斯巴達(dá)伍姍：

今天大家的發(fā)言很是精彩師經(jīng)吳賓： 哈爾濱李冬芹：

問(wèn)候吳老師，您的思想高！田亞玲：

哦

名副其實(shí)啊師經(jīng)吳賓： 我的思想絕不是高

我只不過(guò)見(jiàn)得到的案例多哈爾濱李冬芹： 給我以思考，以反思！伍姍：

讀書(shū)，關(guān)鍵是讀到骨血里去，讀出自己，并聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)到我們教育生活的實(shí)處。師經(jīng)吳賓：

很多老師很多但與語(yǔ)音聊過(guò) 單獨(dú)

或者電話聊過(guò)

他們陳述的事實(shí)山東張學(xué)勇：

我記得有人說(shuō)過(guò)，讀書(shū)就是在書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己。哈爾濱李冬芹： 這樣啊！見(jiàn)多識(shí)廣師經(jīng)吳賓： 對(duì)我影響很大 伍姍：

就像李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的，把閱讀當(dāng)做一種生存方式，或是自己生命的呈現(xiàn)方式。尚家：

我記得有人說(shuō)過(guò)，讀書(shū)就是在書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己。這是李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的山東張學(xué)勇： 記得有，但記不真切 好像還有一句 田亞玲：

這樣的語(yǔ)言既樸素又深刻 劉義富：

閱完感悟：歷時(shí)一個(gè)星期，讀完李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》，作為一名普通老師，我的心靈可以更高尚些，作為一名平凡的教育工作者，我的志向可以更高遠(yuǎn)一些，作為一名鄉(xiāng)村教師，我的人生應(yīng)該可以更有意義一些。有幸能與李鎮(zhèn)西老師的精神相遇，并真誠(chéng)交流，成為“尺碼相同的人”（這似乎有抬高自己的嫌疑），我在激動(dòng)、興奮之余，現(xiàn)在更能思考的是，我能為孩子們做些什么呢？我的課堂能發(fā)生一些什么有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的變化呢？我的教育人生如何度過(guò)才算更有意義呢？這些思考使我不再妄自菲薄，不再為自己的清貧和堅(jiān)守而自責(zé)，而是一種充滿教育的理想，有一種上進(jìn)的信心與力量，這或許是閱讀這本書(shū)的最大收獲吧。伍姍：

讀書(shū)讀書(shū)，讀然后知書(shū)；教育教學(xué)，教，然后知育。哈爾濱李冬芹：

劉義富：

“讓孩子現(xiàn)在就幸福”，這是我們教育者現(xiàn)在就應(yīng)該思考和付諸行動(dòng)的教育目標(biāo)，因?yàn)槲覀兊暮⒆訉W(xué)的一點(diǎn)都不快樂(lè)，校園生活一點(diǎn)都不幸福，不僅如此有的還疲憊不堪，痛苦不已，厭學(xué)成為輟學(xué)流失的最大“殺手”；伍姍：

最后，讀書(shū)，不忘思考，勤于寫(xiě)作，讓我們共同見(jiàn)證自己的閱讀傳奇，共享教育的真諦吧。哈爾濱李冬芹：

“讓孩子現(xiàn)在就幸福” 劉義富：

學(xué)習(xí)就是生活，學(xué)習(xí)時(shí)期就不幸福會(huì)留下一生的精神“后遺癥”哈爾濱李冬芹：

很高興參加湖北室的活動(dòng)，今晚收獲很大！謝謝大家！田亞玲：

歡迎常來(lái)做客

向你們學(xué)習(xí)哈爾濱李冬芹： 謝謝！向大家學(xué)習(xí)！伍姍：

謝謝大家的參與，有想發(fā)表讀書(shū)見(jiàn)解的教師可以繼續(xù)發(fā)表，可以公開(kāi)或私下交流，并盡可能將自己讀書(shū)心得，讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)整理成文，發(fā)至共享。劉義富：

今晚，湖北室誠(chéng)邀五湖四?！俺叽a相同的”教育同仁圍繞李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》發(fā)表自己的讀書(shū)感悟，氣氛熱烈，再次感謝各位的光臨與指導(dǎo)，我們下次交流再見(jiàn)。

再次感謝主持人伍姍老師，整理尚家老師！

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第二篇：記錄表

2011.7.6 張明明的班長(zhǎng)費(fèi)用（7.7）問(wèn)一下貝貝（租好了 但是王桂芳沒(méi)給坐上，貝貝答應(yīng)

和王桂芳說(shuō)說(shuō)）（訂正完畢）

2011.7.7 BSC 考核完成（上午）注：分別計(jì)量處糖化 清酒的量

2011.7.8 報(bào)給王桂芳的獎(jiǎng)金數(shù)額已經(jīng)更正六月份的那三個(gè)人的2011.7.9 董曉紅的200元放在工資里邊了

2011.7.10 以后出現(xiàn)訂單做不上的情況，積極向上匯報(bào)

2011.7.11 水電氣 在一出現(xiàn)之后立即核對(duì)一個(gè)單耗 一旦數(shù)量多了 立即與李向紅交流 2011.8.8財(cái)務(wù)部規(guī)定：每月六號(hào)之前打完自己的分?jǐn)?shù)

第三篇：家長(zhǎng)會(huì)記錄表[范文模版]

二年十一班高二上期中家長(zhǎng)會(huì)（2017.12.9）

1.對(duì)所有到來(lái)的家長(zhǎng)表示熱烈歡迎，感謝家長(zhǎng)百忙之中抽出時(shí)間，特別感謝從農(nóng)村遠(yuǎn)道而來(lái)的家長(zhǎng)。

2.總結(jié)期中考試成績(jī)，首先對(duì)班級(jí)整體成績(jī)進(jìn)行分析。

表?yè)P(yáng)進(jìn)入年級(jí)前十的同學(xué)，單科成績(jī)第一的同學(xué)。提醒他們充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科的長(zhǎng)處，抓緊時(shí)間彌補(bǔ)弱勢(shì)科目。

對(duì)學(xué)生上半學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)好的同法學(xué)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的學(xué)生提出警告。

3.一輪復(fù)習(xí)馬上要開(kāi)始進(jìn)行，任務(wù)很重，告訴同學(xué)們不管成績(jī)?nèi)绾?，都要盡快從過(guò)去的成績(jī)中走出來(lái)，不要沉溺于理想的考試結(jié)果中，被喜悅驕傲等情緒影響，難以投入學(xué)習(xí)。也不要沉溺于考試失敗的難過(guò)中無(wú)法自拔，失去信心和動(dòng)力。復(fù)習(xí)還沒(méi)開(kāi)始，起點(diǎn)是新的，愿同學(xué)們馬上調(diào)整好心態(tài)，盡快投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中。

4.家長(zhǎng)要做好心理指導(dǎo)，不要溺愛(ài)孩子，使孩子產(chǎn)生惰性，也不要過(guò)分逼迫，讓孩子造成心理上的困擾。高二是分水嶺，同學(xué)之間的差距會(huì)越來(lái)越大，如果這時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，很難追上。老師會(huì)嚴(yán)加管理，希望家長(zhǎng)積極配合，同時(shí)家長(zhǎng)也須與孩子溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與老師反映。家長(zhǎng)也不要過(guò)分相信孩子的各種牢騷，而要詢問(wèn)老師孩子是什么狀態(tài)，而后家長(zhǎng)與老師合作解決問(wèn)題

5.會(huì)考反向科目開(kāi)始加課，要認(rèn)真對(duì)待，爭(zhēng)取得A，全A在未來(lái)報(bào)考中有用處，不通過(guò)沒(méi)有畢業(yè)證。

6.希望在老師家長(zhǎng)學(xué)生的共同努力下，孩子能拿出最佳狀態(tài)，全力以赴，做好期末復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)，會(huì)考復(fù)習(xí)工作，安全度過(guò)分水嶺，感謝家長(zhǎng)的支持與配合。

莊河高中

吳秀芳

第四篇：觀察記錄表

張葉碩

果果，見(jiàn)到你第一眼，老師就被你那雙黑亮的大眼睛吸引住了，你有著良好的衛(wèi)生習(xí)慣，堅(jiān)持自己的事情自己做，如果你上課能仔細(xì)傾聽(tīng),并能持之以恒的做好每一件事的話,相信你一定會(huì)有更加出色的表現(xiàn)!加油吧！向辰宇

活潑可愛(ài)的你很樂(lè)意上幼兒園,區(qū)域游戲、戶外活動(dòng)時(shí)總能看到你和小伙伴嬉戲的場(chǎng)景,你積極參與各種活動(dòng),聽(tīng)老師的話,和小朋友友好相處。小朋友和老師都很喜歡你呢！李陳宇

憨憨的小帥哥，后半學(xué)期變得越來(lái)越有禮貌，每次看到老師都能主動(dòng)打招呼了，而且不再那么愛(ài)哭了，變得勇敢了，就是你啊，有點(diǎn)點(diǎn)懶，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候懶懶的不想話，說(shuō)故事的時(shí)候懶懶的不想去說(shuō)；新的一年你又大了一歲，老師希望你能變得勤快一點(diǎn)哦！祝：寶寶及家人新年快樂(lè)！萬(wàn)事如意！美滿幸福！顧陳宇

你是個(gè)頑皮、快樂(lè)的小男孩,平時(shí)愛(ài)說(shuō)話,能主動(dòng)和老師交流。你喜歡和小朋友做游戲,每次游戲時(shí)你都眉開(kāi)眼笑,開(kāi)心極了;你還很喜歡參加體育活動(dòng);希望你在以后的集體活動(dòng)中,能學(xué)會(huì)認(rèn)真的傾聽(tīng),多多動(dòng)手操作，這樣才會(huì)獲得更多的本領(lǐng)，好嗎? 郭沈波

可愛(ài)的小男孩，這學(xué)期吃飯進(jìn)步特別大，能夠獨(dú)立安靜地吃飯了，上課有時(shí)能專注安靜地聽(tīng)講，也常常跟小伙伴一起歡樂(lè)地游戲。新的一年里，如果你能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)并與大家分享，那就更好了，老師相信你一定會(huì)有很大的進(jìn)步的!仇錦玚

內(nèi)向的小男孩，羞澀、可愛(ài)但做事很認(rèn)真。知道嗎，當(dāng)你樂(lè)意在集體面前表演兒歌、歌曲時(shí);當(dāng)你能認(rèn)真地完成繪畫(huà)、手工、等各種活動(dòng);當(dāng)你能勇敢地參加各項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)，老師和小朋友都為你感到高興！如果你在生活中再多一點(diǎn)大膽和自信，你一定會(huì)更出色的！佘文軒

你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、內(nèi)向的小男孩。羞澀、可愛(ài)的你卻是個(gè)聰明能干、做事認(rèn)真的孩子。通過(guò)一學(xué)期的努力你在各方面都取得了很大的進(jìn)步，和班上的小朋友相處融洽,午睡時(shí)總是第一個(gè)安靜的入睡。老師常?？洫?jiǎng)你的認(rèn)真、專心,如果你能在生活中再多一點(diǎn)大膽和自信,你一定會(huì)更出色的!繆濟(jì)楷

溫文儒雅的小紳士，平時(shí)對(duì)人很有禮貌，能和小伙伴友好相處；有時(shí)的你有說(shuō)不完的小故事，可有時(shí)又忽然變得沉默不語(yǔ)了，現(xiàn)在念故事，念兒歌也聽(tīng)不到你的聲音也變小了，如果你有什么想法可以和老師一起交流交流哦！新年里發(fā)揮你的聰明才智，你一定會(huì)更棒哦！加油！阮錦城

你的眼神里盛滿頑皮、熱情、可愛(ài)，很有自己的主見(jiàn),喜歡幼兒園的集體生活,樂(lè)意和同伴一起學(xué)習(xí)玩耍。你的腦袋里有很多奇特的想法,而且你也很樂(lè)意把自己的想法講給小伙伴聽(tīng), 老師和小朋友們還為你游戲中超強(qiáng)的想象力而鼓掌呢。老師希望你能以后繼續(xù)努力, 把你的本領(lǐng)都展示出來(lái),并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!

繆沈鑫

從前那個(gè)需要老師時(shí)刻點(diǎn)名提醒的“小淘氣”現(xiàn)在變了很多，生活活動(dòng)中你能主動(dòng)幫老師和小朋友做事，有模有樣的盡力完成；學(xué)習(xí)活動(dòng)中更愛(ài)動(dòng)腦筋了，每次回答問(wèn)題你總有自己獨(dú)特的見(jiàn)解；尤其是你極高的情商感染了我們：“老師，你一定很熱，我?guī)湍愕裹c(diǎn)水吧！”“老師，我早晨來(lái)就找你呢，你哪兒去啦？”??繼續(xù)努力吧，你會(huì)最更棒的！王皓軒

你活潑可愛(ài)、聰明懂事。你知道嗎？當(dāng)你樂(lè)意在集體面前表演兒歌、歌曲時(shí);當(dāng)你能認(rèn)真地完成繪畫(huà)、手工、等各種活動(dòng);當(dāng)你能勇敢地參加各項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)，老師和小朋友都為你感到高興！錢(qián)維杰

你的腦袋里有很多奇特的想法，語(yǔ)言活動(dòng)中，你總是第一個(gè)舉手并能大膽復(fù)述故事，游戲活動(dòng)中，總能想出許多奇特的點(diǎn)子；知道嗎，每當(dāng)看到你陶醉地表述自己的見(jiàn)解時(shí)，老師就打心眼里為你稱贊??新的一年，小帥哥要增強(qiáng)自理能力了，因?yàn)橛执笠粴q了，好嗎？ 盧陳成 你很聰明，腦子轉(zhuǎn)的很快，可是你知道么？再聰明的的人如果不認(rèn)真，本領(lǐng)也會(huì)悄悄的溜走哦，我希望能在上課的時(shí)候看到你高舉的小手，聽(tīng)到你響亮的回答聲，可不是你在位置上和其他小朋友竊竊私語(yǔ)哦！新的一年，老師希望你能改掉這個(gè)習(xí)慣！祝：新年快樂(lè)！萬(wàn)事如意！美滿幸福！韓陳瑞

天資聰穎，活潑可愛(ài)的小美女，忽閃的大眼睛透著一股靈氣，能主動(dòng)與老師交談；你能很快的接受新知識(shí)，跳舞也很漂亮。老師悄悄地告訴你，如果遇到困難時(shí)勇敢地挑戰(zhàn)他，不退縮不害怕，那么你將會(huì)是最棒的，試試吧！楊 涵

你是個(gè)可愛(ài)的小姑娘,平時(shí)喜歡和小朋友講一些自己的高興事,早上來(lái)園總是微笑著和老師、小伙伴主動(dòng)問(wèn)好,小朋友們也都在你的感染下變得更有禮貌了。希望你在新的學(xué)期繼續(xù)發(fā)揚(yáng)禮儀小標(biāo)兵的精神,加油啊!

張紀(jì)萱

你是一個(gè)文靜、自尊心較強(qiáng)的小女孩。你不但樂(lè)意自己的事情自己做，還愿意幫老師和班級(jí)做事。你與小朋友相處得很好，對(duì)老師有禮貌，上課時(shí)較認(rèn)真，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，但舉手發(fā)言再積極、主動(dòng)一些就更好了，希望你在新的一年里變得更活潑些，老師可想聽(tīng)聽(tīng)你的“小秘密”呢，好嗎？ 王惜蕊

我們大家的“小妹妹”，經(jīng)過(guò)中班一學(xué)期的集體生活，你的點(diǎn)滴進(jìn)步老師看在眼里，喜在心里：你交往的范圍逐步擴(kuò)大，能與更多小朋友愉快地交談、游戲；你的動(dòng)手能力有了很大進(jìn)步，在區(qū)域活動(dòng)中，能認(rèn)真地操作每一份材料。你燦爛的笑容告訴大家，小妹妹在一天天地長(zhǎng)大，也將學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，會(huì)更加自強(qiáng)，不過(guò)記得有困難時(shí)也要找我們幫忙哦！明夢(mèng)琪

你是個(gè)乖巧懂事的小姑娘,平時(shí)非常講衛(wèi)生，生活自理能力挺強(qiáng)。戶外活動(dòng),?？匆?jiàn)你和同伴們高興地玩耍,老師高興地告訴你,你長(zhǎng)大了,會(huì)交往了,像個(gè)大姐姐的樣子，真棒!希望在以后的學(xué)習(xí)中你能再接再歷,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。老師相信你會(huì)更棒的。

王琦琪 你聰明、活潑，有禮貌，游戲中總有你快樂(lè)的笑聲。看到你每每躍躍欲試，積極主動(dòng)地參與每項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，老師很欣慰，因?yàn)殓麋M(jìn)步了：愛(ài)動(dòng)腦筋了，而且總是能響亮地正確表達(dá)自己的見(jiàn)解和意愿；區(qū)域中更加遵守規(guī)則了，你已經(jīng)將禮貌讓人這個(gè)禮儀從理論上升到了實(shí)踐的高度，不錯(cuò)哦！來(lái)年繼續(xù)努力，我們期待著一個(gè)更棒的你哦！佘均垚

你是個(gè)大方、可愛(ài)又善良的小女孩。這學(xué)期里你的生活自理能力提高很多哦，會(huì)自己吃飯、自己穿衣服，自己疊被子啦。課堂上也總能看到你高高舉起的小手哦，回答問(wèn)題的時(shí)候聲音響亮，語(yǔ)句表達(dá)完整。老師很喜歡快樂(lè)的你哦！加油，繼續(xù)努力吧！蔡夢(mèng)綺

誰(shuí)吃飯時(shí)吃得最干凈？又是誰(shuí)做操的時(shí)候最認(rèn)真？當(dāng)然就是你這個(gè)聰明、可愛(ài)的小姑娘！這學(xué)期你進(jìn)步可大了，動(dòng)手能力和交往能力都有了明顯提高，如果你能在集體中大膽表述自己的意愿那就更棒了，老師相信你一定能夠做到的！冒惜然

你是個(gè)懂事、有主見(jiàn)、有個(gè)性的小女孩，你的生活自理能力較強(qiáng)，能自己的事情自己做。上課時(shí)，你有時(shí)能勇敢地舉起小手，回答老師的提問(wèn)；下課后，你能與小朋友愉快地游戲；在區(qū)域活動(dòng)中，你能認(rèn)真地操作每一份材料?？粗阋惶焯爝M(jìn)步，老師真高興，相信你會(huì)更棒的！胡薌晨

你是一個(gè)美麗、善良的孩子。每天都能夠早早的來(lái)到幼兒園，用好聽(tīng)的聲音和老師問(wèn)早哦，然后安靜的選擇自己喜歡的玩具玩。課堂上你能認(rèn)真聽(tīng)講，有時(shí)也能積極舉手發(fā)言，老師覺(jué)得你很棒哦！小朋友也很喜歡你呢！如果你能在集體面前大膽表現(xiàn)自己，上課發(fā)言聲音響亮一些，那就更好了，我們一起加油吧！楊玉琪

人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子，每天歡快地和小伙伴一起生活、學(xué)習(xí)，眼睛里充滿智慧、乖巧和懂事，你不僅會(huì)自己的事情自己做，還總是主動(dòng)為大家做事;學(xué)本領(lǐng)時(shí)你總是認(rèn)真動(dòng)腦，搶著回答老師的問(wèn)題；你的語(yǔ)言能力特強(qiáng)，每次活動(dòng)中都大膽的與同伴交流自己的收獲；老師也曾捕獲過(guò)你偷偷地抹眼淚，但我們知道那是你要強(qiáng)的表現(xiàn)哦！繼續(xù)努力，展示給大家一個(gè)最棒的你吧！冒雅鴻

你是個(gè)能干、可愛(ài)的小女孩，性格開(kāi)朗活潑，能說(shuō)會(huì)道，語(yǔ)出驚人常常讓小朋友刮目相看；但這個(gè)學(xué)期你學(xué)本領(lǐng)時(shí)注意力會(huì)分散，老師希望你在獲得別人贊美的同時(shí)能戒驕戒躁，相信在新的一年中一定能甩掉這個(gè)小后腿，是嗎？新的一年里再接再厲哦！徐楊潔

你有一雙非常漂亮的大眼睛，在你開(kāi)動(dòng)腦筋時(shí)它們總是那么明亮；能和小朋友融洽相處，游戲中總能聽(tīng)到小朋友與你結(jié)伴的身影；有時(shí)像個(gè)知心的大姐姐，主動(dòng)幫助小朋友們解決困難。小美女，老師知道你悄悄學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，如果能把他們都說(shuō)出來(lái)那就更好了，你一定行，老師相信你！陳朱琦

琦琦，你的名字是你的真實(shí)寫(xiě)照，如：遇事愛(ài)動(dòng)腦筋，喜歡問(wèn)為什么；在繪畫(huà)方面有自己獨(dú)特的構(gòu)思和想法，是個(gè)有個(gè)性的孩子，漂亮的作品總是贏得小朋友的稱贊。老師跟你說(shuō)句悄悄話，如果你能大膽地在集體面前表現(xiàn)自己，那你就更棒了！許瑞彤

彤彤，你是班級(jí)的新成員，剛見(jiàn)你時(shí)，你都害羞的不敢跟老師和小朋友們打招呼，通過(guò)一學(xué)期的集體生活，你變了：喜歡和小伙伴一起做游戲了，還學(xué)會(huì)了有事主動(dòng)與老師溝通和交流，生活自理能力越來(lái)越強(qiáng)了??希望你今后能更大方地大家面前表現(xiàn)自己，其實(shí)你真的很棒！祝：寶寶及家人新年快樂(lè)！萬(wàn)事如意！美滿幸福！

第五篇：聽(tīng)課記錄表

七色花

大班語(yǔ)言聽(tīng)課記錄

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示七色花，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、師：“今天，老師特別高興，因?yàn)橛腥怂徒o我一朵特別的花。（出示七色花）怎么樣？給這朵花取個(gè)名字吧！”

2、師：“給我送花的那人說(shuō)，這朵花還很神奇呢！它有什么神奇呢？”

二、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、分析故事的前半部分。

1、師：“七色花到底神奇在哪兒呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)童話故事《七色花》?！保ń處熤v述故事至珍妮用完了第六片花瓣，教師邊講邊在黑板上“撒花瓣”）

2、師：“七色花神奇嗎？它幫助珍妮做了哪些事？”（引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒所說(shuō)及時(shí)出示各種小圖片）

七色花真神奇，它滿足了珍妮的許多愿望，就像故事中的老婆婆說(shuō)的：只要撕下一片花瓣，就能滿足自己的一個(gè)愿望。

3、師: “珍妮撕下第一片紅色花瓣說(shuō)了什么？她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？”（出示圖一）學(xué)說(shuō)句式：“飛喲飛喲，小花瓣喲??”

4、師：“珍妮想，這真是一朵神奇的花，我要把它??沒(méi)想到，發(fā)生了什么事情？珍妮又是怎么做的？”（引導(dǎo)幼兒講述第二片花瓣的故事。）

5、師：“珍妮拿著七色花來(lái)到了花園里，又發(fā)生了兩件事情？這兩件事情讓她一共用掉了四片花瓣，誰(shuí)來(lái)把這些圖片排一排，并且講一講?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒表現(xiàn)出不同的語(yǔ)氣）

6、師：“珍妮只剩下一片花瓣了，你覺(jué)得珍妮用這些花瓣做的事情有意義嗎？為什么？”（沒(méi)有意義的事情，沒(méi)有給自己和別人帶來(lái)快樂(lè)。）

三、引導(dǎo)幼兒想象，講述故事的結(jié)局，理解故事的主題意義。

1、師：“七色花只剩下一片花瓣了，珍妮會(huì)怎么想，怎么做呢？”（教師講述：珍妮看著手上的七色花，只剩下一片紫色花瓣了。心想??只有幫助別人，才能讓自己得到真正的快樂(lè)。）

2、師：“如果你也有一朵七色花，你會(huì)幫助誰(shuí)？怎么說(shuō)呢？”

3、珍妮用完了七色花的花瓣，她終于明白了：只有幫助別人，才能讓自己得到真正的快樂(lè)。

四、幼兒完整欣賞故事。

師：“我要把這個(gè)好聽(tīng)的故事《七色花》再次獻(xiàn)給每一位小朋友，希望大家能夠得到快樂(lè)。”

五、幼兒講述故事，培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力。

師：“你們想讓爸爸媽媽也明白這個(gè)道理嗎？你可以跟她們講講這個(gè)故事。”

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

在活動(dòng)中，教師始終抓住故事的重點(diǎn)提問(wèn)，“珍妮是怎樣用這七色花瓣的？珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)的心情怎么樣？”通過(guò)提問(wèn)的模式，讓幼兒分段理解故事內(nèi)容及含義。在講述中，以第一片和第二片花瓣的講述為重點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)故事人物的心情，學(xué)說(shuō)故事中角色的語(yǔ)言，從而為接下來(lái)的想象、講述做好知識(shí)的鋪墊。

整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展完，孩子們對(duì)珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣以及發(fā)生的事情都能完整的說(shuō)出來(lái)。最后，孩子們都一致認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣時(shí)是最開(kāi)心的、最有意義的。

神奇的指紋

大班科學(xué)聽(tīng)課記錄

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師之前組織了藝術(shù)活動(dòng)“有趣的手指畫(huà)”，因此導(dǎo)入活動(dòng)可以讓小朋友參觀手指畫(huà)展，引起幼兒的探索興趣。

1、教師：小朋友們，我們一起來(lái)看看你們以前畫(huà)的手指畫(huà)好嗎？

2、幼兒觀看手指畫(huà)，教師提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們平時(shí)畫(huà)得畫(huà)有什么不一樣的地方？”（孩子們都回答這些畫(huà)是用指紋印出來(lái)的）

二、教師引導(dǎo)幼兒觀察指紋，了解指紋的外部特征。

1、教師提問(wèn)：“你有指紋嗎？指紋在哪里？”（幼兒回答指紋在手指肚上）

2、每組幼兒用放大鏡觀察自己的指紋或是用油印將指紋印到紙上進(jìn)行觀察，并和同伴的指紋比較一下。（教師巡場(chǎng)指導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)指紋的形狀、數(shù)量不同）

（1）你的指紋是什么樣的？

（2）你的每個(gè)手指的指紋都一樣嗎？

（3）你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎？哪里不一樣？

3．小結(jié)：指紋的羅圈形狀和數(shù)量都不同，每個(gè)人都有每個(gè)人自己的指紋，它是每個(gè)人的特征之一。

三、引導(dǎo)幼兒觀察歸納指紋的三種類型。

1．讓幾個(gè)幼兒將指紋印在紙上，然后把紙放到實(shí)物投影儀上，讓幼兒觀察歸納指紋的類型。

2．找出三種指紋類型，分別給他們起名字。

（1）第一種叫弓型紋：它的紋路中心就像一把彎彎的弓箭一樣。

（2）第二種叫蹄型紋：它的紋路中心向左或向右偏很像小馬蹄子一樣！

（3）第三種叫渦型紋：它的紋路中心就像水流湍急的小旋渦一樣！

3．統(tǒng)計(jì)一下各類指紋的數(shù)量：有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手，有渦型紋的舉手（鞏固認(rèn)識(shí)指紋的三種類型）。

四、觀看錄像《黑貓警長(zhǎng)》，了解指紋的用途。

1．指紋有什么用呢？請(qǐng)大家觀看錄像，看完你就明白了。

2．幼兒觀看錄像《黑貓警長(zhǎng)》。

3．提問(wèn)：“黑貓警長(zhǎng)是如何破案的？”（黑貓警長(zhǎng)通過(guò)罪犯留下的指紋，找到的罪犯）

4．教師小結(jié)：指紋能夠幫助警察破案，因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號(hào)。

五、啟發(fā)幼兒想象指紋的妙用

1．關(guān)于指紋你們還有哪些奇思妙想呢？（指紋鎖、指紋門(mén)、指紋冰箱、指紋錢(qián)包、指紋手機(jī)、指紋汽車??）

2．教師小結(jié)：小朋友想出了這么多的好點(diǎn)子，老師希望你們能用智慧的鑰匙開(kāi)啟科學(xué)的大門(mén)，為人類的發(fā)明創(chuàng)造做出一份貢獻(xiàn)！

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

本活動(dòng)通過(guò)幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)指紋的特征，觀看錄像了解指紋的作用，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指紋的羅圈形狀、數(shù)量不同，知道每個(gè)人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號(hào)。讓幼兒了解指紋的三種類型及指紋的用途，激發(fā)幼兒想象指紋的妙用，充分調(diào)動(dòng)每一種學(xué)習(xí)方式，滿足了幼兒探究的愿望，保持了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)探究的熱情，從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能力，很好地培養(yǎng)幼兒的觀察能力及探索能力。

都睡著了

大班藝術(shù)聽(tīng)課記錄

活動(dòng)過(guò)程：

1、圖片導(dǎo)入。

師：“在美麗的森林里，住著誰(shuí)？（青蛙、蒼蠅、鴿子??）大青蛙在哪里？鴿子呢？這些小動(dòng)物在干什么呢？”

2、教師清唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)唱“噓噓，它睡著了”。師：“小動(dòng)物們?cè)趺戳?？小?dòng)物們睡著了我們應(yīng)該怎么做？”（噓噓）出示圖譜。

3、學(xué)唱歌曲。

（1）師幼合作，學(xué)唱第一段，邊唱便完成圖譜。（教師唱前面，幼兒唱后面）

（2）學(xué)唱第二段。

出示圖譜，師：“這么多動(dòng)物都睡著了，我們要怎樣？為什么？” 出示最后一句圖譜。

4、幼兒跟老師完整演唱。

5、認(rèn)識(shí)休止，學(xué)習(xí)控制。

（1）出示休止 ：看到它可不能發(fā)出聲音，就像看到紅燈就“停”。（2）把休止填入圖譜來(lái)演唱，用休止替代“噓噓”，變拍手。（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒演唱。

（4）幼兒一起完整演唱，休止控制不唱。

6、演唱表演。（1）出示魔法棒，小朋友變成小動(dòng)物。魔法棒點(diǎn)到誰(shuí)，小動(dòng)物就坐下睡覺(jué)。

（2）請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)魔術(shù)師來(lái)點(diǎn)魔法棒，其他幼兒當(dāng)小動(dòng)物唱歌。

7、分角色集體表演：幼兒扮演小動(dòng)物找家，演唱表演。

8、替換歌詞演唱：第二天太陽(yáng)公公出來(lái)了，它們都睡醒了，用“睡醒了”替換“睡著了”演唱。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

這是一首旋律非常優(yōu)美的歌曲，所以老師的第一遍演唱，就深深吸引了幼兒。這首歌很長(zhǎng)，歌詞很多，讓幼兒來(lái)學(xué)唱是很難的。但老師從易入手，找到了很好的切入口，即反復(fù)最多的“噓噓，它睡著了”，讓幼兒來(lái)學(xué)唱，一下子把幼兒帶進(jìn)了歌曲的情境中。而圖譜也比較有效地幫助幼兒來(lái)記憶歌詞，在老師的帶動(dòng)下，孩子們不知不覺(jué)的唱起這首歌來(lái)。在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)演唱休止，增加難度，層層深入。同時(shí)老師采用了豐富的演唱表演形式，讓幼兒能夠投入其中，體會(huì)到了歌唱的樂(lè)趣。

喇叭花電話

大班語(yǔ)言聽(tīng)課記錄

活動(dòng)過(guò)程：

師：“老師給你們帶來(lái)了一本很大又很好看的圖書(shū)，我們來(lái)看看圖書(shū)上有什么？”

一、看圖書(shū)欣賞故事第一段：

1、小老鼠和小鳥(niǎo)為什么不能在一起玩？幼兒自由的說(shuō)

2、不能在一起玩，它們心里會(huì)感覺(jué)怎么樣？

3、我們一起來(lái)想個(gè)辦法讓小老鼠和小鳥(niǎo)在一起。（幼兒發(fā)表自己的建議：請(qǐng)巨人來(lái)幫忙、降落傘、乘在一片大樹(shù)葉上讓風(fēng)吹上去、請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子幫忙、請(qǐng)大象的長(zhǎng)鼻子幫忙、找根繩子??）

4、聽(tīng)聽(tīng)小老鼠想了一個(gè)什么辦法？

二、欣賞故事第二段：

1、鼠弟弟想了一個(gè)什么辦法？（種了一顆喇叭花）

2、扮演角色進(jìn)行對(duì)話。幼兒交流：小鳥(niǎo)，等你長(zhǎng)大了，飛下來(lái)跟我們一起玩??

3、還可以怎么關(guān)心小鳥(niǎo)？

4、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小老鼠到底是怎么跟小鳥(niǎo)說(shuō)的？

三、繼續(xù)講故事：

1、小鳥(niǎo)和小老鼠開(kāi)始的時(shí)候碰到了什么困難？后來(lái)是怎么解決的？

2、再次欣賞故事一遍。

3、討論：打電話的時(shí)候說(shuō)什么話有禮貌？（你好、Hello??）

四、打電話游戲：

1、幼兒選擇好小動(dòng)物胸卡以及手工紙電話后跟同伴一起練習(xí)打電話。

2、我們班的一個(gè)小朋友生病了，不能來(lái)上幼兒園，你想跟他說(shuō)些什么呢？（請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己關(guān)心同伴的話）

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

本次活動(dòng)是一次非常成功的語(yǔ)言活動(dòng)，老師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)的融入、滲透，使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)心同伴，嘗試和別人有禮貌的交流等。活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎、環(huán)節(jié)清晰、層層遞進(jìn)，一方面發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，另一方面較好地促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展，如：模仿打電話、慰問(wèn)生病的同伴??讓幼兒在生活化的環(huán)境中進(jìn)行遷移，使幼兒獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。老師還充分利用大圖書(shū)這個(gè)教具，靈活而巧妙的讓幼兒在看看、講講中學(xué)到了看圖書(shū)的正確方法。提個(gè)小小的建議：每一次孩子的交流后，教師可以做簡(jiǎn)單小結(jié)，以使孩子的原有經(jīng)驗(yàn)得到更好的提升。

大公雞

大班藝術(shù)聽(tīng)課記錄

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：“小朋友，你們知道沙子在我們生活中有哪些用處嗎？” 幼兒自由討論。

二、提問(wèn)題，引出歌曲。

師：“有個(gè)動(dòng)物朋友說(shuō)，沙子對(duì)它有很大的作用。我們來(lái)看看，這個(gè)動(dòng)物朋友是誰(shuí)？”（大公雞）

師：“大公雞用沙子來(lái)干什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看?！?教師清唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)。

師：“大公雞用沙子來(lái)干什么？你聽(tīng)到歌曲里唱了什么？” 師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一遍，告訴老師大公雞是怎么用沙子洗澡的？”

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)歌詞數(shù)遍。2.請(qǐng)幼兒跟唱歌曲。3.分組學(xué)唱歌曲。

三、創(chuàng)編歌曲動(dòng)作。

播放歌曲，幼兒跟著老師一起用動(dòng)作表演歌曲。活動(dòng)評(píng)價(jià)：

本次活動(dòng)，教師的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰、層層遞進(jìn)，導(dǎo)入自然，很快的把幼兒帶入了歌曲的情境中，使幼兒參與活動(dòng)的目標(biāo)明確、興趣濃厚。幼兒喜歡小動(dòng)物，大公雞更是貼近幼兒的生活，使幼兒愿意去學(xué)習(xí)。歌詞簡(jiǎn)單易懂，有助于幼兒學(xué)唱歌曲，歌曲的旋律優(yōu)美，更是極大的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，用動(dòng)作來(lái)表演歌曲，每名幼兒都投入其中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。