第一篇：培訓記錄表

教師培訓記錄表

（2008年度）

學習主題 班主任工作藝術

學習內容：

一、對班主任的認識

當班主任也有許多獨到的樂趣。（從心理學的角度講，只要你去尋找一份工作的樂趣，你就會逐漸的喜歡這份工作）。學生對自己的老師記憶最深的是班主任；學生最敬重的是一生中所遇到的優(yōu)秀班主任；你所面對的是一方凈土，他們純潔、活波、單純、可愛，沒有爾虞我詐、鉤心斗角，沒有陰謀詭計、陽奉陰違。和現(xiàn)實生活比起來，那可真是世外桃源。這個小天地由你耕種，由你收獲，由你發(fā)號施令。

班主任工作藝術就是一些方式方法、技能技巧。

二、班主任工作藝術的最終體現(xiàn)

①善于將教育目的與學生實際發(fā)展水平結合起來，精心設計和靈活把握教育活動過程；②教育形式靈活多樣、富于變化，能激起學生內在活力；③妥善而巧妙的處理偶發(fā)事件，善于化解矛盾與沖突；情感流露自然，具有強大的感染力，并且具有分寸感；④語言表達生動、活波、形象、幽默，具有邏輯力量和鼓動性；⑤善于使用各種體態(tài)語言表示教師對學生行為的肯定、鼓勵、贊許、制止、批評，從而使教育教學活動達到最佳境界。

三、班主任工作藝術形成的基礎

第一塊基石是：愛。愛是現(xiàn)代教育的第一法則，是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的分界線。（傳統(tǒng)教育講究嚴，現(xiàn)代教育講究愛）沒有愛便沒有現(xiàn)代教育，沒有愛便沒有真誠，沒有愛的工作藝術是“騙人術”。托爾斯泰說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師。如果教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師”。可見，愛是判斷教師檔次的水準。愛學生是教師的天職。

第二塊基石是：品格。教師的品格應該是：大公無私、公正、善良、真誠、忠厚、慈祥。一個教師從他選擇職業(yè)起就應該把修煉自己的品格作為終身的必修課。因為你面對的是可塑性最大的人，不是鐵塊，他們要從你的身上尋找未來的榜樣，他們要從你的身上找回自己品格的模型。

第三塊基石是：學識（博大、精深）。學識指精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)。對現(xiàn)代人學識的要求是“T”型結構，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。終身學習是現(xiàn)代人的標志，是現(xiàn)代教育思想的主要內容。

第四塊基石是：科研。科研指創(chuàng)新開拓的科研意識和教育科研能力。當今時代的學生思想新穎、活潑好動、民主法制意識濃，不是傳統(tǒng)方法能夠管理的，這就需要我們班主任不斷的去研究。知識的更新速度加快，這就需要我們去鉆研。“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任已經不適合時代的需要，取而代之的是科學型、學者型、專家型、研究型的班主任。

四、班主任工作藝術風格的分類

嚴格來說，藝術風格是不容易分類的，因為好多藝術是多種風格的結合，但是為了大家便于掌握還是列舉這么幾個類型：

（一）情感型——為人、處事、工作像一團火，永遠充滿激情，不善于或不喜歡掩飾自己的感情，敢說

敢干，敢怒敢愛，對善行佳績，喜形于色，對惡言敗行，仗義執(zhí)言。對學生要求“寬”“嚴”得當，能使學生心甘情愿的接受領導和指揮。

（二）理智型——為人、處事、工作常常不露聲色，一板一眼，有條不紊，具有敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)學生內心深處的波瀾，長于說理，自控能力比較強，對學生從不感情用事，學生對這類班主任往往是佩服大于親近。

（三）靈活型——性格開朗。思路開闊，思維活躍，反應敏捷、迅速，處理事物喜歡求新求異，生活中不拘小節(jié)，語言幽默風趣，言談舉止表情豐富，善于體態(tài)語的應用。與學生相處常以朋友的身份出現(xiàn)。方法靈活。

（四）嚴謹型——思維縝密、舉止嚴肅、辦事條理性強，工作講究計劃性和系統(tǒng)性。處事言必信，行必果，不拖拉，不推諉，有板有眼，有條不紊，講究的是嚴謹?shù)膽B(tài)度和作風，不容忍懈怠和拖拉。

（五）學者型——學識淵博、博學好記、好學不倦，在某一學術領域有自己的專長。教態(tài)講究風度，方法講究穩(wěn)重，對待學生講究尊重與禮貌，具有典型的學者風范。具有人格力量，重視身教，少有空話，喜歡與學生討論問題。六）活動型——長于社會人際交往，社會活動面廣，組織能力強，組織活動喜歡與社會實踐相聯(lián)系，有比較敏銳的政治感覺，常常抓住社會熱點問題組織學生討論。

以上風格只是理論上的分類，實際工作中常常是各種藝術的互相滲透，不能機械的追求特征。

五、班主任工作藝術提高的途徑

任何藝術都不是天生的，而是后天習得的，可以學習掌握。我們提供以下途徑供大家參考：

1、拜師學藝。虛心向有經驗的班主任學習，從一點一滴學起，學制定計劃、處理矛盾、組織活動，因材施教等。

2、讀幾本有關的書籍。包括教育理論、工作藝術、文學、歷史、時事等等，增加自己與學生的話題內容，加深與學生的交流。還要讀一點教育哲學、社會學、社會心理學。因為許多人缺的不是專業(yè)知識和工作經驗，而是邊沿性的學科知識。

3、鍛煉自己的語言表達能力。有些班主任駕馭文字的能力差，語言表達能力差，所以使我們的班主任工作顯得教條干澀。

教師培訓記錄表

（2009年度）

學習主題 偶發(fā)事件處理藝術

學習內容：

一、偶發(fā)事件的含義與成因

含義：教育的過程中發(fā)生的事先難以預料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反映，加以特殊處理的事件。

成因：學生性格異常、感情障礙、人際沖突、不良道德行為、天災人禍、外來干擾等。后果：雖然屬于偶然，但是往往影響大后果嚴重，是班主任最頭痛的事，也是對班主任工作藝術的考驗。

二、偶發(fā)事件的特點

1、突發(fā)性。以突然的形式爆發(fā)，常常和社會上的重大事件、學生家庭的重大變故、學生本人的以外遭遇聯(lián)系在一起，在教師缺乏足夠思想準備的情況下發(fā)生。

2、偶然性。出人預料之外，或常常預料不足，多數(shù)都帶有突發(fā)性。然而一旦爆發(fā)，會引起爆炸性的反應。

3、緊迫性。偶發(fā)事件發(fā)生，一般都比較緊急，必須馬上處理，而且不能依靠常規(guī)辦法和常規(guī)程序解決，必須運用高度的教育機智加以特殊處理。

三、偶發(fā)事件的處理原則

1、重大偶發(fā)事件，班主任要控制自己的感情，沉著冷靜，不荒不亂，對于人命關天的大事，要反映到一些急救措施和急救電話。如：110、120、119等。

2、一般性的偶發(fā)事件，班主任必須了解情況，掌握分寸，審時度勢的熱處理或冷處理。

3、要依靠集體力量、集體智慧解決。

四、幾個具體偶發(fā)事件的處理方法

1、不慎受傷或者突然病倒。派兩名同學送醫(yī)院看病，然后護送回家的方法不恰當。理想的方法是：班主任親自送醫(yī)院并護送回家，向家長說明情況，取得家長諒解和協(xié)助。

2、個別學生嚴重違紀（如打架）。嚴厲批評、停課寫檢查、請家長、上報學校處罰的方法不恰當。理想的方法是：仔細調查原因，安排主事方寫一份說明材料或者申辯材料，幫助學生分析根源及其危害，促使其認識錯誤。要把握教育為主，處罰為輔的原則。

3、個別學生集體活動中起哄或大聲喧嘩。既不能視而不見、遷就不管，又不能采取簡單粗暴的方法壓服，沒有觀察清對象時，更忌盲目的批評全班同學。理想的方法是：溫和的帶領此學生離開群體，仔細追查原因，分析根源，研究危害，并責令做一件有意義的好事為集體挽回榮譽。

4、個別學生干部、優(yōu)秀學生突然犯了錯誤。感情用事，輕描淡寫，從輕處理不妥。應該應用同樣的方法處理，不能遷就，也不能抓住不放。

5、個別學生不聽管教，頂撞班主任。班主任需要冷靜，要有教師的度量和涵養(yǎng)。這時的班主任態(tài)度要嚴肅，但語言不能粗野，語氣要緩和，但言語之中要體現(xiàn)出不可抗拒的力量，這就是以柔克剛，也是爭取全班同學支持。這種事情最好是冷處理，留一個緩沖的余地。

6、個別學生突然情緒反常、思想消沉，學習不專心，上課走神。及時了解、幫助、教育學生，防止事態(tài)進一步發(fā)展，以免釀成不良后果。要及時與家長取得聯(lián)系，共同研究原因，尋找結癥，對癥下藥，幫助學生從困境中解脫出來。如，外界受到威脅。

五、課堂教學偶發(fā)事件的處理原則及技巧

（一）、課堂偶發(fā)事件的處理原則

1、積極主動，嚴肅認真。即以積極的態(tài)度認真對待。

2、沉著、冷靜，善于控制。即沉著、冷靜對待，謹慎、果斷處理。切忌急躁、沖動，感情用事，要理解、尊重、愛護學生，更不能大動肝火、喪失理智。

3、寬嚴適度，掌握分寸。即對性質、程度、重犯等作出區(qū)分，故意惹事、影響極壞、重復犯錯者，應重罰。對于無意行為、程度輕者可以輕罰。

4、滿懷愛心，教書育人。偶發(fā)事件處理也必須以愛心為準則。

注意：

1、不作人身攻擊，只對事，不對人，不得造成人格傷害。

2、不能影響教學，必須很快平息事件，進入正常教學。

3、只解決問題，不追究過失。

4、為學生保留面子，顧及學生自尊心。

（二）、課堂教學偶發(fā)事件的處理技巧

1、趁熱加工。抓住時機，趁熱打鐵，馬上處理。但容易影響教學時間。

2、暫時懸掛。即采取淡化的態(tài)度，暫時擱置或稍做處理，課后再從容處理。

3、巧妙幽默。幽默可以淡化矛盾，擺脫尷尬。

4、因勢利導。即順勢把學生引向正道。

5、愛心感化。用教師的愛心感化學生，使其自制。

6、自嘲解圍。偶發(fā)事件有時來之教師的失態(tài)，自嘲解圍可以避免窘境，也可以激活課堂氣氛。

培訓記錄表

（2010年度）

學習主題 表揚批評藝術篇

學習內容：

一、表揚學生的藝術

表揚是班主任開展工作的一種常用的有效方法，是一種積極的強化手段。恰當?shù)谋頁P不但可以激勵進取、提高自信，而且具有導向作用。但不恰當?shù)谋頁P卻適得其反，因此，表揚必須注意藝術性。

（一）實事求是。既不能夸大，也不能縮小，必須分寸適度，真實可信。具體做法是：①不能用夸張的語言，虛偽的表情來表揚學生。②避免成見，做到一視同仁。

（二）掌握時機。適當時機的表揚會有事半功倍的效果。過早則會使學生驕傲自滿。過遲則時過境遷，學生的積極性已經消退。

（三）注意分寸。表揚的語言既不能夸大事實，又不能謹小慎微。說少了，學生容易產生不平感；說多了，過分夸大，學生又容易產生虛偽感。

（四）大小并重。大的、小的方面進步都要表揚。小的對學生來說可能已經盡全力了，盡最大努力了，假如我們看不到或不注意，將挫傷學生積極性。

二、批評學生的藝術

（一）批評的情感基礎

1、批評成功的前提是“愛”。

2、愛的情感基礎是尊重學生的自尊心。

3、學生自尊心的特點：（1）動力性（2）敏感性（3）情緒性（4）脆弱性（5）復燃性

（二）批評的操作藝術

1、批評的原則：實事求是、客觀公正、持之有據(jù)、因人而異、治病救人、恩威并施、抑揚結合。

2、批評的方式：

①發(fā)問式。對勤于思考和悟性較好的學生可采用。提出問題，列舉事實，促進感悟，助其檢討反思。

②暗示式。對自覺性、自制力較強和較為成熟的學生可采用。點撥、暗示、手勢、眼神都能做到。

③提醒式。對性情機敏，多有疑心的學生可采用。揭示誘導、拋磚引玉、觸發(fā)聯(lián)想。④即席式。對不肯接受批評，態(tài)度蠻橫，極不虛心的學生可采用。發(fā)現(xiàn)問題，隨時指出，當場批評，避免狡辯抵賴，揭示危害，講透道理，促其動心。

⑤參照式。對閱歷較淺，自覺性差而易于感化的學生可采用。借助他人他事的經驗，運用類比的方法，使其在借鑒感悟中吸取教訓。

⑥揚抑式。對自尊心和榮譽感較強的學生可采用。先正面鼓勵，肯定成績，然后指出缺點，擺現(xiàn)象，論危害，尋根源，啟迪輸導，遞進深入。

⑦商討式。對反應快、個性強，易于沖動的學生可采用。心平氣和，以商量探討的口吻平等公正的交流，⑧觸動式。對惰性大、依賴心理較重的學生可采用。態(tài)度嚴肅，措辭尖銳揭示危害，預示后果，狠擊一掌，促其覺醒。

⑨啟迪式。對性格沉靜為人老實，不太機敏的學生可采用。娓娓講理，細細分析，和風細雨，動之以情。

⑩揭露式。對刁鉆古怪，不愿承認錯誤的學生可采用。在揭露事實、擺出證據(jù)的前提下，動怒容，震其心，使其認錯服理，既批錯誤事實，又批不良態(tài)度。

3、批評的注意事項：

①弄清問題真相。②分清批評的界限。③選擇合適的機會。④區(qū)分不同對象。⑤主動替犯錯誤的學生承擔責任。⑥保持良好的心境。⑦不可以權壓人。

⑧不可全盤否定。⑨一般不可當別人面批評。⑩不可背后批評。⑾不可算總帳。⑿不可一味批評。

⒀先表揚后批評。⒁批評時要請學生坐下。⒂批評要有說服力、感染力和吸引力。⒃批評要做好善后工作。減少痕跡

4、批評的“五一”藝術：①問一問②緩一緩③引一引④選一選⑤激一激。

5、班主任四大“氣功”：①班主任要能受氣。②班主任要會消氣。③班主任要會順氣。④班主任要會運氣。

6、懲戒的幾條原則

懲戒可以對犯錯誤的學生起到規(guī)范控制的作用，也可以給其他學生以警示告誡作用，但懲戒不是整人，應該遵循以下原則：

①及時原則。②適度原則。③封閉原則。④公正原則。⑤情感原則。

7、批評的方式：①期望式批評。②商討式批評。③激將式批評。④提醒式批評。⑤調侃式批評。⑥告誡式批評。⑦沉默式批評。⑧譴責式批評。

8、班主任發(fā)怒的藝術：①假裝發(fā)怒，讓學生體會班主任的良苦用心。

②暴風驟雨式的發(fā)怒，關鍵是瞅準時機，把握分寸。

③引而不發(fā)－－發(fā)怒者的無聲勝有聲。

第二篇：安全教育培訓記錄表

安全教育培訓記錄表

編號： 工程名稱 濟南市歷下區(qū)洪山河道綜 合改造工程

單位名稱 江蘇環(huán)綠園林市政建設有限公 司

主講部門 洪山河道項目部 主講人 教育日期 參加人數(shù)

受教育部門（人員）各施工班組

教育內容：文明施工須知

1、施工現(xiàn)場實行封閉式管理，設置進出口大門，制定門衛(wèi)制度。嚴禁小孩和與工作無關的其他人員進入現(xiàn)場，嚴防盜竊、斗毆、賭博等事件發(fā)生。

2、施工現(xiàn)場做到道路暢通、平坦、整潔、無散落物，并適當進行綠化布置。

3、施工現(xiàn)場遵守國家有關勞動和環(huán)境保護的法律法規(guī)，有效地控制粉塵、噪聲、固體廢棄物、泥漿、強光等對環(huán)境的污染和危害，禁止焚燒有毒、有害物質。夜間施工應按規(guī)定辦理有關手續(xù)。

4、施工現(xiàn)場實行作業(yè)清掃和衛(wèi)生保潔制度。作業(yè)區(qū)內做到工完料盡，場地清。生活區(qū)內生活垃圾必須盛放在容器內，并及時清理，確保周圍環(huán)境整潔、衛(wèi)生。

5、建筑材料、物件、料具必須按施工現(xiàn)場總平面布置圖合理堆放，作業(yè)區(qū)和倉儲間堆料安全、整齊、有序，不得超高，并應分門別類，懸掛標牌。標牌應統(tǒng)一制作，標明名稱、品種、規(guī)格、數(shù)量等。易燃、易爆物品單獨堆放，專人負責，確保安全。

6、施工現(xiàn)場應設置固定的男、女簡易淋浴室和廁所，并確保結構穩(wěn)定、牢固和防風雨。高層建筑應每層設置臨時便溺設施，多層建筑應每2層設置。嚴禁隨地大小便。

7、施工現(xiàn)場應因地制宜，積極設置宣傳欄、讀報欄、黑板報等學習和娛樂場所，豐富職工業(yè)余生活，注重精神文明建設，營造安全氣氛。

8、施工現(xiàn)場必須備有保健藥箱（箱內配備一些工地常用的藥品）和急救器材，并應經常性地開展衛(wèi)生防病宣傳教育。

9．施工現(xiàn)場實施消防防火安全管理責任制，并成立領導小組，配備足夠、合適的消防器材及義務消防人員。易燃、易爆物品堆放間、木工間、油漆間等消防防火重點部位必須采取消防安全措施，配備專用消防器材，專人負責。受教育人員 簽字

部門（項目）負責人

記錄人

安全教育培訓記錄表

編號： 工程名稱 濟南市歷下區(qū)洪山河道綜 合改造工程

單位名稱 江蘇環(huán)綠園林市政建設有限公 司 主講部門 洪山河道項目部 主講人 教育日期 參加人數(shù)

受教育部門（人員）各施工班組

教育內容：特崗作業(yè)人員教育

1、施工現(xiàn)場安裝、維修或拆除臨時用電等作業(yè)，必須由電工完成。施工現(xiàn)場應按工程難易程度和技術復雜情況配備電工。

2、使用用電設備前必須按規(guī)定穿戴和配備好相應的勞動防護用品，并檢查電氣裝置和保護設施是否完好。嚴禁設備帶“病”運轉。停用的設備必須拉閘斷電，鎖好開關箱。

3、在建工程不得在外高、低壓線路下方施工。外高、低壓線路下方，也不得搭設作業(yè)棚、建造生活設施或堆放構件、材料及其他雜物等。

4、在建工程（含腳手架具）的外側邊緣與外電架空線路之產必須保持安全操作距離，其安全操作距離必須符合有關規(guī)范規(guī)定，否則應采取防護措施，如增設絕緣材料搭設的屏障、遮欄、圍欄、保護網，并懸掛醒目的警告標志牌。

5、施工現(xiàn)場的機動車道與外電架空線路交叉時，架空線路的最低點與路面的垂直距離應符合有關規(guī)范的要求。

6、施工現(xiàn)場用電實行“三相五線制”。電線必須符合有關規(guī)定，配線（包括架空線）應分色（包括配電箱內連線），相線L1為黃色，相線L2為綠色，相線L3為紅色，工作零線N為黑色，保護零線PE為綠/黃雙色。嚴禁采用四芯或三芯電纜外加一根電線代替五芯或四芯電纜。禁止使用老化電線，破皮的應進行包扎或更換。

7、每臺用電設備應有各自專用的開關箱，應實行“一機一閘一漏一箱”制。開關箱內嚴禁用同一個開關電器直接控制2臺及2臺以上用電設備（含插座）。受教育人員 簽字

部門（項目）負責人

各施工班組

記錄人

教育內容：特崗作業(yè)人員教育

8、所有配電箱、開關箱應每月進行檢查和維修一次，檢查、檢修人員必須是專業(yè)電工。檢查、維修時，必須將其前一級相應的電源開關分閘斷電，并懸掛停電標志牌，嚴禁帶電作業(yè)。施工現(xiàn)場停止作業(yè)1小時以上時，應將動力開關箱斷電上鎖。

9、熔絲應與設備容量相匹配，不得用多根熔絲絞接代替一根熔絲，每根熔絲的規(guī)格應一致，嚴禁用其他金屬絲代替熔絲。

10、施工現(xiàn)場照明燈具的金屬外殼必須作保護接零，其電源線應采用三芯橡皮護套電纜，嚴禁使用花線和護套線。電纜線不得隨地拖拉或纏綁在腳手架等設施構架上。

11、照明燈具的安裝，室外高度應大于3米，室內應大于2.4米，大功率的金屬鹵化燈和鈉燈應大于5米。

12、室內線路和燈具安裝低于2.4米的，電源電壓應不大于36伏；在潮濕和易觸及帶電體的工作場所，電源電壓不得大于24伏；使用手持照明燈具的，電源電壓不超過36伏。

13、停電后，操作人員需要及時撤離現(xiàn)場的特殊工程，必須裝設自備電源的應急照明設備。受教育人員 簽字

第三篇：員工培訓記錄表

培訓日期

培訓地點

主講人

受訓部門

課程名稱

培訓大綱

參

訓

人

員

姓名

工號

部門

職務

考核成績

備注

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第四篇：公司員工培訓記錄表

培訓記錄表

注：①培訓有效性評價的內容，可根據(jù)具體的培訓內容做適當?shù)恼{整；②評價人可以是培訓對象所在部 門的負責人，本次培訓的主管人員，培訓教員等，可以是一人也可以是多人。

南京紫竹物業(yè)管理有限公司

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第五篇：特種設備培訓記錄表

特種設備培訓記錄表

時間：主題：特種設備安全法 地點：主持人： 培訓人員簽名：

培訓內容： 《中華人民共和國特種設備安全法》

詳細請參閱附件。