国产精品视频免费播放,歪歪爽蜜臀av久久精品人人,人妻熟女一区二区aⅴ图片

第一篇：讀書表

余秋雨的《千年一嘆》、《文化苦旅》張愛玲的《傾城之戀》《圍城》李開復的《做最好的自己》《讀大學究竟讀什么》老子的《道德經》巴金《家》郭沫若的女神》、《星空》我覺得大學生看什么書沒必要劃界限，只要是自己感興趣而又有益的書就好了。

XX同學你好，很抱歉，這幾天一直在忙著改卷子還有監考，無暇回復，請恕遲延。

接到你的信很意外，一則因為現在是一個不讀書的年代。相關調查表明，現代中國人是不喜歡讀書的，而且讀書的功利性很強——看看現在書店里那些書賣的快就知道了。早先有人列出了國民閱讀的三大尷尬:一是最該讀書的時候沒人讀書（比如學生時代）,二是最該讀書的人不讀書（比如大學生）,三是最該讀的書沒人讀（比如經典）。我想這就是目前的整體環境氛圍。所以你的要求就顯得很難能可貴。二則是因為你的這個要求是在是讓我為難。我不過是一個剛出道的新人，只是愛讀書（課外自愿性閱讀，非功利讀書）而已，對于讀書也是在不斷摸索，而且走過不少彎路，要指導別人的確有點力不從心——最關鍵的，是怕因為我的志趣所限而誤導了你。這是我遲遲沒有給你回信的另一原因。

但我覺得，不回信不好，回信推辭也不好，如果敷衍的隨便說幾本書更不好。思考良久，我決定還是整理一下自己在讀書方面的體會。幾點淺見，拋磚引玉，希望能對你有所幫助。由于我并不了解你的個人志趣以及閱讀歷史。不好具體來談.這里我就結合自己的閱讀經歷及對閱讀的理解，談談一個大學生應該讀什么書。

我覺得要成為一個精神世界豐富、社會視野寬廣、個人修養較高的人，要在現代社會生活的相對愜意而充實，以下幾類書大致是需要讀的（當然這種分類是我個人的標準，僅供參考）：

1.文學、美學方面的書籍

讀文學、美學方面的書，其作用在于：間接地體驗人生、了解生活，提升和培養審美能力和鑒賞品位，增強心靈的敏感性和精神的豐富性。古人說“腹有詩書氣自華”，就是指文學和藝術作品對一個人潛移默化的作用，這個我想如果你聽過前些日子文法學院舉辦的“文學之韻”系列講座就應該有所體會。這方面可讀的實在太多了，不妨現代的古代的國內的國外的都讀一點，尤其是文化經典。

我個人覺得這些書值得一讀：

文學類：唐詩宋詞、古文觀止、莊子、四大名著；《悲慘世界》、《簡愛》、《生命中不可承受之輕》、《飄》、》、《雙城記》、《老人與海》、《瓦爾登湖》、《杰克倫敦中短篇小說選》等；《傅雷家書》、《圍城》、《平凡的世界》、《浮躁》、《邊城》、《活著》；另外，魯迅、沈從文、羅素、培根的小說或散文，當代中國作家中的賈平凹、張承志、余華、莫言、蘇童等的小說也值得一讀。

美學類：《房龍文集》、《美的歷程》（李澤厚）、《美學散步》（宗白華）、《西方藝術史》等。

順便羅嗦一下，其實，文學提高的不僅是一個人的口才和筆底功夫，有的文學書籍甚至會影

響人的一生，它的魅力就在于春風化雨而不是強行灌輸，我個人就深受《平凡的世界》的激勵，這種激勵比今天太多的勵志書作用大多了。

2.社會、歷史方面的書籍

社會、歷史方面的書，其功能是：了解社會運行的狀況與機制、獲得處世待人的經驗和智慧。歷史是對舊時社會生活的一種總結——一切歷史都是當代史說的就是這個意思，社會學則是當前社會的觀察與描述，通過這種了解，可以讓我們更清晰的把握我們生活的時空環境，找好自己的坐標。而且，讀此方面的書籍，可以培養一個人的大視野大格局和大氣度，不會為小我的思想和利益所限，這在當代社會顯得尤為重要。另一個必要性和迫切性在于，當前的很多學生太缺乏這方面的知識素養了。我們對歷史政治的了解基本上都是辨證唯物主義的，都是以階級觀為核心的，我們的近代史也基本上是黨史。這種一元觀限制了我們的思維，我們經常會面臨這樣的困境，我們遇到的很多現實問題課本上的知識已經無法解釋或者說我們已經開始懷疑教材所說的。這就需要我們跳出來看。

個人推薦以下幾本書：

社會類：《中國文化的深層結構》（孫隆基）、《菊與刀》、《中國社會十大階層》、《中國人：觀念與行為》、《烏合之眾》、《斷裂》、《代價論》。

歷史類：《上下五千年》、《中國大歷史》（黃仁宇）、《史記》、《潛規則》（或《血酬定律》）。

另外，一些歷史散文或者社會學家茶座的通俗文章，也可一睹。

3.心理、哲學方面的書籍

心理和哲學方面的書之功能在于：幫助我們了解自我、知道如何構建良好的心理體系、培養良好的心理素質和及好的個性品質，有助于人生的自我啟蒙和自我激勵，提升人生價值觀、社會歷史觀和終極人文關懷的層次品位，獲得較高層次的婚姻、戀愛、家庭觀，培養獨立思考的能力。現代人的心理都很脆弱，同時卻面臨著緊張的社會競爭，很多大學生是獨生子女，也是電視和電腦機前長大的一代，環境適應能力差，人際疏離感強，心理狀況整體不好；另一方面，現代大學生也是信仰缺失的一代，一味的反對崇高解構經典會讓我陷入對未來的迷茫，而單純的共產主義理想已經不能救贖我們。這需要我們從心理學與哲學中需求支柱。一般來說，心理學的學習，可以讓我們的了解人的心理和生理發展，培養健全的人格，而哲學，則解決我們的思維困境，幫助們建立起自己的價值體系，獨立思考，而不至于人云亦云，隨波逐流，不知所終。

我的推薦：

傳記類：《曾國藩》、《蘇東坡》、《甘地自傳》。

人文類（從大方面說）：《大學人文讀本》（人與自我、人與國家、人與世界）、《培根論說文集》、《菜根譚》、“走向未來叢書”選讀、“黑馬部落叢書”選讀。

心理類：《現代社會心理學》（周曉紅）、《心理學與生活》。

宗教類：《禪宗詩歌境界》、《新教倫理與資本主義精神》。

哲學類：《中國思想史》、《西方哲學史》。

4.科學、經濟方面的書籍

這個類別其實也可以換個名稱，叫現實應用方面的書籍，但要和我們一般應用性書籍相區別。它是形而上的應用知識。我們生活在現代社會，在經濟生活成為我們生活的主流，信息化成為這個時代的本質特征的時候。了解科學，了解經濟就顯得十分必要了。對于一般人而言，不必去獨特別深奧的專業著作，但需要通俗化的了解卻是必須的，這直接會影響到我們的生活質量。

科學類：《第一推動叢書》選讀、《第三次浪潮》、《時間簡史》、霍金、劉易斯等著名科學家的科普作品。

經濟類：“當代中國經濟學家隨筆錄”、《中國人的道德前景》。

當然，經濟學家茶座很值得一看。除此之外，管理學方面、傳播學方面的學科知識了解一下也是很有必要的。

5.個人專業領域相關書籍

專業領域是一個人將來安身立命的根本。這個方面的書就不僅需要廣而且需要精了，我的專業興趣與你現在所學的專業還有一定距離。對你的專業只是算有所了解，所以不敢班門弄斧。在此掠過。需要提及的是，這個專，不一定是你的專業，最好是你的興趣和擅長所在，這才會激發你的潛能。

其實你逐漸會發現，我大概是沿著“文史哲用專”來歸類說明（這基本上是一個相對完備和合理的知識結構），如果你現在這方面涉獵較少的話，也不妨按這個順序（主要指文史哲）由淺入深來擴展知識。由于你現在還在讀本科，不一定與學術打交道，所以我所舉書目也盡量為通俗易懂的經典之作（很多書圖書館也有，可以去借，沒準在逛圖書館的過程中你很以外發現其他的好書）。

大概就舉這么多吧，這些其實就夠你很長時間讀的了（說句慚愧的話，所舉書目我也只讀了70%，其它的是一些朋友強力推薦的自己打算讀的）。待你讀了一些書之后，漸漸的就知道自己該讀那些書，自己的興趣在哪里了——你就完全可以拋開我說的這些廢話了。當然，由于摻雜了一些個人的經驗，難免偏頗。僅供參考，切記三思后行。

最后再羅嗦一下。我很贊同鄭也夫的一句話，他說大學的教育就是教三件事：怎么讀書；怎么思考；怎么寫論文。怎么讀書是說如何吸收知識，怎么思考是說如何轉化自己吸收的知識，而怎么寫論文則是說如何把你的思考用一種恰當的方式表達出來。三件事，讀書是基礎，我這里簡單說一點如何讀書的問題。

首先是個習慣的問題。要培養自己讀書的習慣。讓讀書成為一種自愿行為，一種快樂的精神休閑生活。這樣的話，才會有效果。

其次是到底怎么讀。我個人的方法有兩個：隨便翻翻和帶著問題去讀。而前者可以培養知識的廣度，但失于雜亂，后者可以加強知識的深度，但容易限制視野。二者結合，相得宜彰。

第三，建議不要帶著功利心去讀。這樣會讓讀書變得很枯燥和無趣，而知識的接受也會大打折扣。

第四，不妨多看看一些名家薦書和讀書方法的介紹，這可以成為我們讀書的指南，可以少走彎路。當然，方法因人而已，不必模仿。隨性而為，是最好的方式。

好了，就到這兒吧，希望我的些羅唆能對你有所幫助。書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。“紅袖添香夜讀書”乃人生一大樂事。

提前祝福你！

第二篇：讀書記錄表

洗馬坪小學讀書交流會活動記錄（年級）

活動安排：

一、交流時間

二、交流內容

三、主持人：

整理人：

四、交流過程

讀書交流會研討記錄

伍姍：

翻開李鎮西老師的《我的教育心》，細細讀來，仿佛撥開云霧見月開般的明朗。李老師從自己上大學“動機不純”的經歷開始展開全書的論述。他如何從教學之初的教學誤區走出來，從蘇霍姆林斯基的書籍中領會教育的真諦，又如何引導學生學會自我教育等，他用愛心感化童心，重新審視自己的教育，探尋出自己對教育的蛛絲馬跡。他從小語文走向大語文，悟的語文生活化，生活語文化教育教學感悟。他把教育中的每一個問題當做課題研究，在錯誤中成長，面對困惑，他欣然迎接。他站在理論的制高點追求為了“人”的發展的教育，他認為，轉化后進生是最好的科研?? 一位真誠的教育理想主義者，在現行教育體制下究竟能走多遠？這是他的思考，也該是我們的思考。追隨李鎮西，讓我們在名師的指引下在“真教育”旅途中成長起來吧！伍姍：

下面進入第一個階段整體感知：用一段話概括這本書給你的最大的感受？我是沙:

2012年春在李鎮西老師的博客中了解到他寫的《我的教育心》這本書，便買來一本讀了一部分，但或許是懶惰亦或許是工作太忙，剩下的一部分便擱置在一旁沒有去翻閱。但是 2012年7月份在李鎮西老師學校參加會議后，居然得到他親筆簽名又親手送給我的一本《我的教育心》，我才覺得這本書的分量到底有多重。

本書的核心內容圍繞“永遠守住一顆樸素的教育心”這一觀點展開論述，文中沒有過于晦澀的語言，而是將理論熔鑄與一個個生動感人的教育故事之中，或者在夾敘夾議中娓娓訴說自己的教育個例，并自然而然地以及其精辟凝練的語言表達著自己的教育見解，既給讀者以形象的感染，又給讀者以思想的沖撞。他的感情真摯而充沛，他的思想樸素而深刻。

讀完這本書，不僅讓我懂得了“我們的教育不能只看到一片花瓣，而要看到整個花朵。還讓我意識到教師的聰明才智在于使孩子們把教師的意圖當做自己的意圖提出來并加以執行，一個真正的教育能手永遠也不會使孩子感到自己是一個發號施令的人。” 伍姍: 請各位老師在讀書活動后將自己的心得感悟發到群共享或是自己的博客中。我總覺得，閱讀時最好的自我教育形式。伍姍：

當我們陷入教育的迷途中時，我們往往在書中得到求索我是沙:

尤其是對于年輕老師來說，讀書是懂得如何恰當的教學的最好的方法尚家：

對，我們能通過書來提高自己的認識。伍姍：

李鎮西老師在《我的教育心》中指出，我們閱讀不是為了讓知識把我們的心靈占滿，而是為了讓我們的心胸得以滌蕩而空曠清澈。他提出把閱讀當成一種生活方式，或者說我們生命的一種呈現方式。

其實，如果我們真這樣做了，我們所收獲的絕不完全是別人既有的一些理論精髓，而是自成一家的推陳出新。我們閱讀的目的也就是別人思想中與我們的思考中的契合之處，從而將別人的東西融入自己的骨血，最終通過自己的創造性努力，開創出屬于自己的一套理論。

就好比李鎮西老實說：人的自我改造絕不是靠一次教訓就能重新做人的，所謂“戰勝自己”是一個漫長的過程甚至伴隨一生。我是沙:

對于我來說我覺得自己對這一點認識還是遲了一點伍姍：

就連我自己也是，有時候真是覺得，當自己遇到教育壁壘時，才知道自己這么的淺薄，原來自己什么都不知道。我是沙:

其中有一個章節《在平等中培養平等》給我的印象特別深刻文中通過一個小女孩到他辦公室借個杯子喝水，老師說：“諾，第二個抽屜里有自己拿吧”一事和李老師在課堂上改作業因紅筆沒墨水了向學生借筆，而學生卻積極地把把筆遞上來之前還細心地將筆芯轉了一下，把原來的藍色轉成紅色這兩個簡單得再也不能簡單的不經意的細節，說明而一切源于根深蒂固的意識——師生是不平等的。強調我們不能為未來培養順民，說明“平等”是我們教育分內的事。努力使學生具備尊重自己又尊重他人的生活態度。伍姍：

細節決定成敗不是（2）局部交流：說出你最有感觸的一句話，最難忘的一個案例；討論最值得在實踐中能應用的方法有哪些；交流其他的讀書感悟：《我的教育心》給實際工作帶來的啟示（交流實際教學工作中的應用經驗和缺憾，如何運用書中觀點解決問題等）。我是沙:

仔細研究很多名家的課堂和班主任工作，他們不同于普通老師的一點就是堅持細節。

其中他提到一個很重要的觀點：培養學生平等的觀念，與其說是煞費苦心的“教育”，不如說是潛移默化的“感染”。課余，教師不妨和學生一起嬉戲娛樂．．．．．．這都是自然而然地體現出師生尊嚴上的平等。讀到這里，我想到了曾經在鄉下一起工作過的一位老教師。他教體育，整天一副樂呵呵的樣子。不僅體育課上得好，還經常和孩子們打成一片，比如說在上學或者放學的路上，如果他走在哪個孩子的后面，就悄悄地用雞毛或者繩子搞“惡作劇”，或者在上下樓梯時，他會趁前面的同學不注意倏地一下蒙住前面一個同學的眼睛，讓旁邊的孩子說猜猜他是誰？孩子們在背地里給他取了一顆綽號叫“老頑童”。要是孩子們碰上寫老師的作文，很多孩子都會寫到他——我們學校的老頑童。但是孩子們盡管喜歡和他一起玩，但是上課或者集會的時候，個個都不敢調皮搗蛋，他的體育課成了孩子們最最喜歡的一門課。每逢清明節，要是碰上全鄉的小學生一起集中在一個地方掃墓，只要他一出場組織，幾千學生的現場立馬鴉雀無聲，一切行動聽指揮。伍姍：

善于捕捉細節，挖掘細節背后的故事，應該成為我們教師的教育生活中的大事。就單單是《引導學生自我教育》這一章，由自我教育這個觀點展開，我總結出三點自我教育方法：劉義富：

大家好，伍老師好，尚老師好，終于趕上了！我是沙:

捕捉細節很很容，堅持每天進行細節性的工作就不是那么簡單的事情了。名師之所以成為名師，就是因為他們既注重細節，又堅持做好細節劉義富：

先學習大家的發言伍姍： “教師首先教會學生自己發現自己身上美好的東西，并自覺的將它鞏固和發展，以逐漸戰勝自身的弱點。”我們要充分的相信，“學生是可以利用自己的優勢戰勝自己的缺點的，”學生是可以通過自我教育自我成才的。（自我教育形式一）

可是很多時候，不管是老師還是學生自己，都不可能面面俱到自己的缺點，自我教育在這一方面就形同空白，那是不是就真的無計可施了呢？

眾人的眼光是雪亮的，教師沒有發現的學生問題，學生自己通過自我教育沒有發現的問題，在其他學生的眼里卻是暴露無遺了。所以，“讓學生自我教育自己還意味著，讓集體的輿論影響促進后進學生的轉化——教會每一個學生自我教育——讓集體中的一部分學生影響，感化，促進另一部分學生的轉化。”（自我教育形式二）

借學生之手的自我教育無疑是最貼近學生生活實際的教育良方。如果能借學生之手管理學生，豈不妙哉！班主任的管理方法不當反而會引起學生反感，加劇惡性循環。“讓學生自己管理自己，著眼于讓班干部通過實際工作，培養進取精神和獻身精神——那么，他們就會自覺的組織每一次班級活動，維持班上的好風氣，想方設法的幫助后進生，”想法設法的解決班級大小難題，“使學生自己發現自己的能力”。長此以往，就會演變為“由一個班集體的發展升華到對一個社會，整個國家的責任感。這，才是我們培養學生的自制能力的根本目的。”（自我教育形式三）我是沙:

劉老師姍姍來遲劉義富：的確，電剛來，不好意思啊伍姍：請劉老師入座劉書亞：

大家好劉義富：

歡迎大家積極發言啊伍姍：歡迎劉書亞老師劉書亞：

謝謝尚家：

劉老師劉書亞：

向大家學習劉書亞：

劉義富：

提個建議，最好不要一下發的太多，一段一段地發，撿主要的心得體會發，尚家：

贊同我是沙:

除了反思那位老教師的行為，我們還要牢記書中的一段話：同在藍天下，都是大寫的人！人與人之間的智力、才能、學習成績、性格特點、家庭經濟狀況等存在著客觀差別，但每個人的尊嚴和權力都是絕對相等的。平等只能在平等中培養——今天的教師怎樣對待學生，明天的學生就會怎樣去對待他人。還應該常常拷問自己：我是這樣的老師嗎?教師的平等意識從哪里來？毫無疑問，從無數細節的實踐和反思中來。伍姍：

劉老師提的甚是劉義富：

這本書我讀了兩遍伍姍：反思反思，貴在得所劉義富：

第一遍基本屬于囫圇吞棗第二遍屬于批注式的精細閱讀劉書亞：

我感受最深的是：有了愛，不等于就有了教育我是沙: 這本書的確值得讀多遍劉義富：的確伍姍：

關于讀書，我有時有這樣一種體會，當書中內容離自己比較遠時，我們往往很容易將其暫時封存，而當我們讀的內容恰是我們現在亟待解決或與自己的現實不謀而合，我們恰能一發不可收拾，悟得很多劉書亞：

我覺得現在的教育需要喚起學生的民主意識----既懂得維護自己的權利，又懂的維護他人的權利伍姍：

有了愛，還要有責任劉義富：

這是作為教師不可或缺的核心素質伍姍：

維權的關鍵是學生知道權利的界定，哪些該為，哪些不該為我是沙:

仔細研究很多名家的課堂和班主任工作，他們不同于普通老師的一點就是堅持細節伍姍：

而我沒問的許多學生覺得那些污濁的東西很美好而我們的許多學生往往覺得那些污濁的東西很美好而這些認識，即便我們的教師予以校正，學生還是不買賬這就凸顯我們教師的教育方法是否得當尚家：

近一個月的時間，我讀了《我的教育心》和正在讀《給教師的建議》，讀《給教師的建議》是為了參加網師2月28日的《蘇霍姆林斯基教育學》的研究學習，讀《我的教育心》是為了參加3月1日李鎮西教育思想研究所湖北室的讀書交流研討。這樣以來，《我的教育心》只讀了一遍，對書中理念的理解不夠深入。只是想針對某些細枝末節談談自己的想法。我是沙:

學習來著尚家：

1、永遠保持樸素的教育心。現在的教育，摻雜著太多的名和利，我們也很容易為追名逐利而累心，這與樸素的教育心相違背。一個人做自己喜歡的事，容易做出成績來。一個人能把愛好當職業，把職業當事業，他會很幸福。看看當前社會現狀，多數老師只是將教書當成一種職業，一種謀生的手段罷了。能有多少人不計較名利？又能有多少人把工作當作自己的事業。我想，一個想得到長足進步的教師需要有一顆樸素的教育心。樸素的教育心也可以說是李鎮西教育思想的一個靈魂，是我們一線教師的行動指南。尚家：

2、修煉真愛。有愛不等于就有了教育，但沒有愛肯定沒有教育。我國近代教育家夏丐尊也說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。”愛心如此重要，我們也不缺愛心，但我要說的是我們很少有真正意義上的愛。真愛首要一點是“無私”的，沒有功利性的，是不求回報的。愛是你生命深處無法遏制的需要，如果你覺得，你愛了，學生就必須有所回應，這愛，就不純粹，只是投資。沒有收回投資，就覺得愛得不值。從這個意義上說真愛應該是無私的。其次，真愛的對象應該是廣泛的。不僅愛“優等生”，更要愛“后進生”，不僅愛聰明聽話的孩子，更要愛貪玩調皮的孩子；不能愛少數，而要愛所有。我是沙:

有一句話就容者乃大無欲則成伍姍：

樸素的教育心很難得，之所以很多老師不具備，說明我們的老師所接受的教育出了問題，我們的老師思想道德修養還有待加強。所以教育“育人為先”，貴在做人尚家：

3、“只要行動，就會有收獲”。這本是網師的一句口號，我用在這里是勉勵自己要積極行動起來，“學”是手段，“行動”才是關鍵。學習了好的理念，需要內省，需要對接，更需要行動。我是沙:

李老師在做這些事情的時候純屬于自己對職業的一種熱愛，這樣帶著對職業的愛和對孩子的愛，所以后來就真的成功了尚家：我讀后的感受很膚淺，歡迎大家批評指正。伍姍：

只要勤學善思，就一定能化疑解難只有愛不行，而沒有愛則萬萬不行我是沙: 肯定是

愛也得有原則伍姍：

尚家

3、“只要行動，就會有收獲”。

所以，中國不缺教育家，不缺教育理論，缺的就是行動的落實者一切的一切，都得落實到實處尚家：

只要堅持，就會有奇跡！我是沙:

就像李老師的《做最好的班主任》一書中所說：教育不能沒有懲罰，或者說懲罰也是教育的一種方式；懲罰不一定是體罰，對學生任何形式的體罰都是應該反對并禁止的，但懲罰最好是學生自己對自己的懲罰，這樣帶有自我約束色彩的懲罰實際上是學生自我教育的一種形式。但人的天性里有懶惰的因子，有自我放縱的潛意識，因此人需要外在的約束，這個約束就包括＇制度＂的約束，既有自我教育，又有外在約束，他律和自律的統一，這才是完整的教育。或者說通過“他律”達到“自律”——也就是自我教育自我約束的最高境界！尚家：

在現行的教育中有太多的體罰我是沙:

嗯伍姍：

學生的自律，自主，自我教育的前提就是由他律的良性過度我是沙: 最好是孩子達到自我教育的境界，那樣就成功了但是這對于小學一二年級的孩子是行不通的劉義富：

大家可以把自己成篇的心得體會發在共享里，便于尚家老師整理尚家：

贊同伍姍：

下面請大家交流實際教學工作中的應用成功的經驗和缺憾，如何運用書中觀點解決問題等

別人的思想只有溶于自己的骨血才能成為自己的東西

我們不能僅僅只是學習別人的，而是如何加以運用到自己的實際尚家：

這需要內省與對接伍姍：

或者通過整合，總結一套適合自己教育教學門路劉義富：

我的主要實踐是開展課前3分鐘小故事，調動大家學習歷史的積極性，從去年9月16日開始的，一直到現在，今年開學后對上學期講小故事進行了總結表彰，實際效果還不錯。伍姍：

更需要實際運用生成我是沙:

我主要的實踐是課下主動找孩子聊天或者參與到他們的活動中去，這樣孩子們和我的關系比以前親近了楊柳風：

大家好！，來遲了伍姍：

對我來說，活動促成長，原來我們班每周利用班會等課組織了豐富多彩的活動，文娛類，競賽類，德育類等劉義富：

我的主要實踐是開展課前3分鐘小故事，調動大家學習歷史的積極性，從去年9月16日開始的，一直到現在，今年開學后對上學期講小故事進行了總結表彰，實際效果還不錯。尚家：

每個人應該有自己的教學特色。“課前3分鐘小故事”，堅持下去就能成為劉老師的教學特色了。劉義富：講小故事可以說與學習成績無關，但這一小實驗所體現和培養出的能力與素質會影響大家的一生，從這個意義上說，小故事不小，小故事是對大家學習之外，也就是非智力因素培養的一個難能可貴的小舞臺，別看只有短短的三分鐘，可是從這三分鐘里，我們可以展現自己的自信，展示自己的口才，鍛煉自己的思維，訓練自己的膽量，而這些素質將會是大家今后走出校園，踏進社會，發展自己，成就人生極其重要的能力。

我想我會堅持下去的

在現行的環境中，能堅持把一項活動做好已經很不易尚家：

劉老師“課前3分鐘小故事”給了我很多啟發，值得學習。伍姍：

我也將每天的讀報——一日點評，改為學生對班級現象的見解，每天由一個人發表他的心得，每個人都要輪到

就是要培養他們對集體的關注

讓他們意識到自己集體中不可或缺的作用和地位，培養學生的集體主義意識我是沙:

我覺得伍老師的這個方法值得學習伍姍：

可是，來到這個新學校，我突然有了不一樣的體會，很多學生完全不買賬。無視老師，無視學習，無視課堂紀律，亂成一團，讓我很是受挫劉義富：

過去的一年，包括現在讀了一些李鎮西老師和蘇霍姆林斯基的書，主要是《育人三部曲》，覺得這兩位教育家的思想共通之處很多，其中，通過激發孩子的情感來提升孩子的智力發展的理論與實踐感觸最深。伍姍：

苦思一個星期，我還沒能想到切實可行的辦法劉義富：

一下子很難改變，一點一點來伍姍：

應該說，李鎮西老師讀懂的蘇霍姆林斯基的教育精髓，并創造了自己的一套教育理論劉義富：的確如此伍姍：

學生的任何一點好或不好的行為都會牽動一個老師的心特別是不好的行為，有時真是看在眼里，疼在心里就是找不到應對之策周彩云：

讀懂年齡段學生的心，包容她們，但自己處理的基本原則不變，所謂寬容不縱容伍姍：

昨天別的老師聽了我的一節課，被批評指正的好幾點，他不講我也知道自己的問題，可是，剛來，還沒有摸清狀況，實在沒有招了。這可能就是我的遺憾吧劉義富：

周老師好周彩云：

劉老師好，大家好尚家：

歡迎周老師伍姍：

書到用時方恨少

有的時候真的是這種體會一諾千金：

各位老師晚上好！伍姍：

所以，趁自己有空的當頭，還是多讀書，多儲備能量劉義富：

領會最重要周彩云：晚上躺床上的時候靜靜的反思，可以找到解決問題的辦法一諾千金：

劉老師好，很高興來到湖北群！尚家：

愛學生就意味著要尊重學生，只有尊重學生，學生的自尊心才能得到加強，而自尊心是學生學習的不竭動力。對于這點，李鎮西和蘇霍姆林斯基的教育思想有著共同之處。周彩云：

我覺得讀懂孩子們的心很重要尚家：

只有讀懂孩子們的心，才能走進孩子們的心靈一諾千金：

贊同！真教育是心心相印的活動！讀懂孩子的心，才能做好真教育！伍姍：

李鎮西老師說：“健全的教育制度，應該是在向孩子們傳授知識的同時，引導他們構建自己合理的、向上的人生態度。”李老師還說：“真正的??老師，解釋‘之乎者也’的同時，還應該逐步教會自己的學生怎樣認識自己，又怎樣面向社會。” 周彩云：

我也是到新學校，學生變化了，我與學生磨合了半學期，利用寒假好好的反思了下。很有收獲尚家：

反思、成長伍姍：

有感身在一所學校教育群體中，因為教育思想制度問題，所有的人還在固步自封，就你一個人在接受并輸送著新的教育血液的，很多時候，很多阻力，很多無助會讓你寸步難行。可你又不甘于淪于同流，就這樣艱難的跋涉著，痛苦的掙扎著，最終你可能喜獲成功，身心已經疲憊不堪了。本來團體可以齊心協力很快就能達成的目標，你一個人來做，卻無疑將戰線拉長了許多倍，即使成功了，所付出的代價也是不言而喻的了。周彩云：

那就是利用給他們講解錯題的時候，心平氣和地給他們當面講解，這樣的近距離接觸學生能感受到老師的真正關心劉義富：

今晚湖北室讀書交流活動的主持是伍姍：老師，整理是尚家老師，都是孝感的，伍姍：老師是武漢人，現在孝感教書，希望大家積極發言，共同分享教育智慧，可以把自己成篇的讀書體會發至共享，把自己最深刻，最主要，或者疑惑之處發出來，大家交流斯巴達－吳：

讀書的目的是什么？劉義富

伍姍老師的思考比較深入，孤軍奮戰很不易，切入點可以選小一點，期望值適度降低一點，或許更好一點伍姍：

教師的閱讀是通過提升學生成就自我的。教師的閱讀在服務于學生的基礎上，反躬自省，一方面通過閱讀找準學生問題切入點，另一方面，通過閱讀增強自身“腹有詩書氣自華”的人格魅力，吸引住學生，走進學生心靈，攻破學生心靈壁壘。從這個層面上說，閱讀是最好的自我教育形式。特別是對于我們缺乏教學管理經驗的正掙扎在教育一線上的教師。當我們苦于費盡周折也找不到轉化學生的利器時，何不靜下心來，找準對解決問題有利的秘籍，刻苦鉆研，讀到通徹透明，儼然成就教育問題“萬精油”形象，就能攻無不克，戰無不勝。而后幡然醒悟：教育，也就這么點事，教育，就是這么回事。劉義富：

讀書是為了更新思想，我以為斯巴達－吳：

一個老師讀了所有像《愛的教育》這樣的關于愛學生的書籍，而他自己讀書的目的卻是為了自己個人的欲望，個人的私利，而不是真正的去愛學生。那么，他讀多少本愛學生的書又有什么用的？在讀書的過程中，他的刻苦對于的成功會有幫助嗎？他的努力目的不是愛學生，他即使很聰明，又能有什么提高呢？劉書亞：

讀李老師的書會讓我們對學生好點再好點斯巴達－吳：

我們在原本應該休息的時間里，花了那么多的時間來提高自己、完善自己，目的到底是為了什么？其實，不用我們回答，很多人在讓我們做這些事的時候已經明確告訴我們了，就是讓你當名師、成專家、評職稱、拿高薪。劉義富：

有這種現象劉書亞：

愛學生愛的更理智斯巴達－吳：

我絕不是說，成為名師、當上專家、評上了職稱是不好的。我想表達的是，在我們的學習、提高、進步的時候，把追名逐利當成自己前進的動力是不對的。伍姍：

斯巴達－吳，這位老師給我們耳目一新的見解斯巴達－吳：

中考、高考、考研究生、出國考試等等，這些考試只要應考者足夠刻苦、腦子足夠好使，就可以通過考試。我們中考、高考還是主要注重應試者的計算、寫作、分析、記憶等能力，只要學生能吃苦、腦筋靈活，考個好成績沒有問題。

可是，我們這些當老師的，在讀書、學習、思考、寫作的時候，什么才能讓我們更容易接近教育的真諦呢？我們的勤奮刻苦難道就是為了讀書讀的比別人多，發表文章比別人多，取得學位比別人高嗎？教師教育學生，需要教師真摯的愛，需要教師耐心、細心，需要教師的無私奉獻，需要教師的忠誠，班主任在教育孩子要孝順父母，那么班主任自己首先應該孝順父母。伍姍：

審視自己的內心，我們的老師閱讀的真正目的劉義富：

我是沙

20:39:04劉老師我建議你請大家在交流的時候要對別人的發言做一下評價，這樣積極性會高一點，效果會好一點，不可以自己只顧說自己的田老師的建議值得大家注意，避免各說各話尚家：

多傾聽，不要急于發言斯巴達－吳：

小的切入點我是沙：

不管是同不同意總得有個會英才好吧斯巴達－吳：

目的還是在于自己有所突破我是沙:

回應斯巴達－吳：

突破的是什么突破的是教學的技巧在小的切入點上

讀書交流會研討記錄（續）

劉書亞：

近兩年來，面對越來越多的學生“厭學”，我在思考，教育到底是干什么的？斯巴達－吳：深入研究，能處于全國領先水平春風：突破的是自己的教育情懷尚家：

初中數學劉書亞(313448346)20:46:26近兩年來，面對越來越多的學生“厭學”，我在思考，教育到底是干什么的？

值得我們討論。斯巴達－吳：

厭學原因是什么？斯巴達－吳：

是教師的原因還是學生個體的原因如果是教師原因

教師自己是否知道劉書亞：

老師應該有很大的原因一諾千金：

現行的教育體制是主要原因吧春風：

這是個綜合的問題，有很多方面的因素斯巴達－吳：

如果是教師自身的原因教師還去找學生的原因我是沙: 我贊同現行的教育體制是主要原因這一觀點斯巴達－吳：

那就越弄越糟如果是學生的原因劉書亞：

不能把一切都推給體制一諾千金：那也是應試教育大環境逼的春風：

站在教育后面的家長的因素功不可沒伍姍：

教育體制再有問題，還是出現了像李鎮西老師一樣的大師斯巴達－吳：那么，到底是什么原因我是沙:

另外家庭環境和社會風氣也是不可忽視的原因斯巴達－吳：今天我們不要談家庭和社會原因一諾千金：對啊，教育是個系統工程，斯巴達－吳：我們反躬自省春風：

我們能做的只能是改造自己斯巴達－吳：如果是我們自己的原因我們可否愿意改正一諾千金：對，從改變自己開始吧春風：當然，重點在行動斯巴達－吳：

學生指出來了，同事、領導指出來了，我們能否從內心接受并改正一諾千金：但愿能以已之變帶動周邊吧斯巴達－吳：還是努力的去證明自己沒有錯我是沙:

改變自己當然很重要但是在行動的時候家長的工作也很重要斯巴達－吳：

教師的錯誤尚家：

如果學生在李鎮西老師的班，是否也會出現厭學了？這也值得我們深思！斯巴達－吳：

難道僅僅是教學方法的錯誤嗎？春風：只有豐盈自己，才能溫暖他人山東張學勇：我想，厭學的現象應該是比較普遍的斯巴達－吳：業務能力、素質的錯誤嗎?一諾千金：方法和技術并不是教育的全部我是沙：所以這還不是一個簡單的問題斯巴達－吳：

學生厭學，教師是否也該反思一下自己的情感、態度、價值觀呢？劉書亞：

今天的兩件事我很有感觸：第一、學校組織捐款，我們班同學捐完款，我說代表學校團委（組織者）和病人家屬對全體學生表示感謝，并深深鞠了一躬。學生先是傻了，接著教室里響起了掌聲。我帶的學生可以說是一個都不能升高中的差班。而且還有學生說，老師您這是為什么謝啊！斯巴達－吳：

學生捐的不是自己的錢春風：

這個問題推薦大家看林格老師的《教育是沒有用的》斯巴達－吳：我是不贊成學生好面子，替家長捐款的家長賺錢有多難一諾千金：

真正的教育是情感的感染，是修養的感染斯巴達－吳：孩子是否有感恩之心？我是沙:

真正的教育是情感的感染，是修養的感染，一諾千金老師說的極是斯巴達－吳：

真正的教育，是不會讓受教育者體驗出來的劉書亞：

第二件事情，我讀二年級的孩子今天的家庭作業有一道題是：“是誰給你安排了幸福生活？”孩子填的：祖國。老師講的標答：黨和人民劉書亞：真正的教育是情感的感染，是修養的感染斯巴達－吳：成功的教育是“我自然”的教育學生考上大學

學生覺得，不是你老師的功勞而是，我自己理所當然的

教師能做到這一點，才是成功的教師

學生捐的不是自己的錢孩子捐的錢不是他們自己掙得，但是應該是他們自己的劉書亞：

孩子捐的錢不是他們自己掙得，但是應該是他們自己的斯巴達－吳：不是自己賺的

一諾千金：把孩子的感恩之心培植出來，把孩子的內力喚醒出來，把學習的支點挖掘出來，或許是突破點之一吧斯巴達－吳：

怎么算是他自己的劉書亞：

家長給他了，就應該由他自己來支配尚家：

這點我們可以暫時不議我是沙: 斯巴達－吳：

他知道家長賺錢的辛苦嗎？劉書亞：

斯巴達－吳：

他知道家長遭受了多少白眼和責難，才賺了那點辛苦錢嗎？伍姍：蔣老師說：學生討厭學習，是從討厭這個老師開始的斯巴達－吳：這個不一定伍姍：

學生喜歡學習也是從喜歡這個老師開始的斯巴達－吳：但是，可能性很大山東張學勇：親其師，信其道斯巴達－吳：學生不喜歡老師一諾千金：

只為推動那片云——經典潤澤生命之四

http://blog.sina.com.cn/s/blog_a3d206b001016efh.html山東張學勇：惡其師，厭其道。斯巴達－吳：可能是刻板的偏見斯巴達－吳：一個老師生病了，學生不喜歡他這個老師就該死嗎？

就該遭受學生的辱罵嗎？春風：這個老師應該學習與反思斯巴達－吳：一個老師如果長得不帥有的學生就打小報告說這個老師教課不好

這是老師的錯誤嗎？一諾千金：

上面是我的一篇博文，里面記錄了實踐的過程，孩子們的變化。肯請大家多多指導！斯巴達－吳：難看的老師不能教課嗎？春風：

不可能，馬云也不帥，但是他的幽默與智慧讓人無法阻擋斯巴達－吳：你錯了在分班的時候

覺得不如原先的帥伍姍：

不是難看老師不能教課，不可否認，再難看的老師總有學生喜歡的。斯巴達－吳：

老師還沒上課或者上了一節課個別學生就打小報告說這個老師不會講課

因為不如原先的帥一諾千金：

帥不帥，美不美不重要，重要的是有修養，有氣質、有魅力！有吸引力！劉義富：的確斯巴達－吳：說的很好聽

現實卻很殘酷春風：

http://blog.sina.com.cn/u/2737504933伍姍：感覺吳老師有點偏激，呵呵惑惑：

關鍵是讓學生接納老師，有的學生就是很挑剔，注重帥啊，美啊斯巴達－吳：我只是陳述事實斯巴達－吳：有的老師教學成績第一伍姍：

有時候，過于現實反而使自己處于不理之地斯巴達－吳：教了半年下崗了劉義富：

成篇的體會也可以發至共享斯巴達－吳：理由是

這個老師不會教山東張學勇：

實在人吃小虧，聰明人吃大虧一諾千金那就是老師的問題斯巴達－吳：嗯

不會教每次考試都是第一很奇怪這是我去年講座時

河北的一個老師和我說的春風：力克沒腿沒腳，照樣讓人的喜愛劉書亞：

我覺得教師唯升學率是錯誤的，但完全沒有升學率的教育一定也不是成功的伍姍：：

很多問題，都是不一而論的，我們要學習李鎮西老師，“一個真誠的教育理想主義者”角色一諾千金：

記得有位名人講過，真正的教學不在具體方法與技巧，而在于用情感穿針引線地將教材、學生與老師串聯起來，讓聲對聲，面對面，心對心的互動與交流！伍姍：

不管現實怎樣，我們還是要滿懷理想斯巴達－吳：

我理想就是做一個平凡的老師讓所有老師都當平凡的老師春風：用正能量看世界看教育一諾千金：

劉義富：

伍姍：(953384521)21:06:46不管現實怎樣，我們還是要滿懷理想說得好斯巴達－吳：

教師平凡，學生才能卓越

教師要向卓越，學生可能成為工具、手段伍姍：

很多問題，我們啟示不必深究，否則，會使自己陷入悲觀斯巴達－吳：或者實驗的對象尚家：

有道理伍姍：問題再多，難道我們就不前進了嗎劉義富：

教師平凡，學生才能卓越。但平凡不是平庸春風：

教育是雙贏

師生共同成長一諾千金：教學相長斯巴達－吳：我沒說平庸我說的是平凡教師可以不贏學生必須贏

學生贏了，教師其實就贏了春風：問題是什么叫贏山東張學勇：雙贏，最好了斯巴達－吳：

但是，這里贏還是學生的贏山東張學勇：成長就是贏斯巴達－吳：

而不是教師因為學贏而得到的名利伍姍：贏在“人”的發展上春風：

師生共同在成長中進步，就夠了一諾千金：張校說得好！我是沙:

對，學生健康地成長就是老師真的贏了斯巴達－吳

謝謝沙山東張學勇：

就如春起之苗，不見其增，日有所長尚家：共同成長、共同進步就是贏斯巴達－吳：嗯

謝謝春風：

對，就是這個理斯巴達－吳：春風：

所以教育是快樂的伍姍：

請大家及時修改自己的群名片，以便整理。本群實行實名制我是沙: 還有，對于學困生來說，課堂上只要他（她）參與了她（也就贏了）斯巴達－吳：

春風：

種種問題都是教師進步的階梯一諾千金：陽光心態，陽光教育山東張學勇：嗯田亞玲：

種種問題都是教師進步的階梯，贊成陽光心態教育很重要山東張學勇：

我和成都向彬老師的班級組成了友誼班，一個平常寫字最差的學生，在和筆友寫信時，字也寫得工整多了，這就贏了春風：

克服學生問題與教師自身問題的過程就是每天的幸福成長，師生共贏伍姍：今天的讀書活動人氣越來越旺了，討論也越來越深入，大家功不可沒。山東張學勇：

說明我和向彬老師的想法還是有效果的伍姍：我們的讀書就是要理論聯系實際一諾千金：主持人辛苦田亞玲：

如果始終把自己的教育當做一種功利性的去做，那么就不會體會到教育真正的幸福春風：

謝謝大家的積極發言。讓我學了很多一諾千金：有愛就有快樂田亞玲：

很感謝山東朋友的參與歡迎你們來到湖北室做客春風：謝謝包含我的冒昧包涵

更感謝斯巴達－吳老師，他提出的問題能讓人深入思考田亞玲：

張老師，我帶的是三年級，能不能再你們學校找幾個孩子和我的學生結成對子？山東張學勇：

可以啊田亞玲：

那次的捐書活動我想把活動延伸一下山東張學勇：你們班好像人比較多吧田亞玲：

謝謝山東張學勇：

我們只有20多個斯巴達－吳：謝謝大家田亞玲：

是的馬上就分班了大概五十幾人山東張學勇：哦田亞玲：

沒事我覺得你的結對子的方法很好這樣對孩子的會有很大的促進山東張學勇：我們三四年級加起來也就四十多點田亞玲：

呵呵

就和三年級的結對子不一定每個孩子都接你然班主任把三年級的孩子名單和學習成績及特點幫我發一個過來

對不起大家啊讀書活動談這事哈爾濱李冬芹：這是好事兒啊！師經吳賓：讀書破萬卷哈爾濱李冬芹：一切為了孩子！書是最好的美容品！從里到外的美容啊！伍姍：

請大家把自己成篇的讀書感悟發至共享，并對此次活動作以簡要總結。田亞玲：

我的已經發了活動總結？伍姍：：

請大家踴躍發表的觀點哈爾濱李冬芹：大家好“一諾千金”就是我師經吳賓：我是斯巴達伍姍：

今天大家的發言很是精彩師經吳賓：哈爾濱李冬芹：

問候吳老師，您的思想高！田亞玲：

哦

名副其實啊師經吳賓：我的思想絕不是高

我只不過見得到的案例多哈爾濱李冬芹：給我以思考，以反思！伍姍：

讀書，關鍵是讀到骨血里去，讀出自己，并聯系實際，落實到我們教育生活的實處。師經吳賓：

很多老師很多但與語音聊過單獨

或者電話聊過

他們陳述的事實山東張學勇：

我記得有人說過，讀書就是在書中發現自己。哈爾濱李冬芹：這樣啊！見多識廣師經吳賓：對我影響很大伍姍：

就像李鎮西老師說的，把閱讀當做一種生存方式，或是自己生命的呈現方式。尚家：

我記得有人說過，讀書就是在書中發現自己。這是李鎮西老師說的山東張學勇：記得有，但記不真切好像還有一句田亞玲：

這樣的語言既樸素又深刻劉義富：

閱完感悟：歷時一個星期，讀完李鎮西老師的《我的教育心》，作為一名普通老師，我的心靈可以更高尚些，作為一名平凡的教育工作者，我的志向可以更高遠一些，作為一名鄉村教師，我的人生應該可以更有意義一些。有幸能與李鎮西老師的精神相遇，并真誠交流，成為“尺碼相同的人”（這似乎有抬高自己的嫌疑），我在激動、興奮之余，現在更能思考的是，我能為孩子們做些什么呢？我的課堂能發生一些什么有利于學生健康成長的變化呢？我的教育人生如何度過才算更有意義呢？這些思考使我不再妄自菲薄，不再為自己的清貧和堅守而自責，而是一種充滿教育的理想，有一種上進的信心與力量，這或許是閱讀這本書的最大收獲吧。伍姍：

讀書讀書，讀然后知書；教育教學，教，然后知育。哈爾濱李冬芹：

劉義富：

“讓孩子現在就幸福”，這是我們教育者現在就應該思考和付諸行動的教育目標，因為我們的孩子學的一點都不快樂，校園生活一點都不幸福，不僅如此有的還疲憊不堪，痛苦不已，厭學成為輟學流失的最大“殺手”；伍姍：

最后，讀書，不忘思考，勤于寫作，讓我們共同見證自己的閱讀傳奇，共享教育的真諦吧。哈爾濱李冬芹：

“讓孩子現在就幸福” 劉義富：

學習就是生活，學習時期就不幸福會留下一生的精神“后遺癥”哈爾濱李冬芹：

很高興參加湖北室的活動，今晚收獲很大！謝謝大家！田亞玲：

歡迎常來做客

向你們學習哈爾濱李冬芹：謝謝！向大家學習！伍姍：

謝謝大家的參與，有想發表讀書見解的教師可以繼續發表，可以公開或私下交流，并盡可能將自己讀書心得，讀書活動心得體會整理成文，發至共享。劉義富：

今晚，湖北室誠邀五湖四海“尺碼相同的”教育同仁圍繞李鎮西老師的《我的教育心》發表自己的讀書感悟，氣氛熱烈，再次感謝各位的光臨與指導，我們下次交流再見。

再次感謝主持人伍姍老師，整理尚家老師！

第三篇：讀書報告評分表

讀書報告會評分標準

說明：

1.本次活動規定時間為每人限定15分鐘。2.第5項“進度適中”扣分標準：超過規定時間1分鐘扣0.1分，超過規定時間2分鐘扣0.2分。不足規定時間1分鐘扣0.1分，不足規定時間2分鐘扣0.2分。3.請各選手認真對照評分標準準備材料。篇二：讀書報告、討論文稿評分標準

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》

讀書活動報告、討論文稿方案及評分標準

一、活動的性質、目的和形式

本環節是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程重要組成部分，屬于必修內容。采用讀書報告、討論文稿的形式，成績占課程成績的30%。

通過活動，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀，使學生充分理解黨的奮斗歷程和路線方針政策，使學生在實踐基礎上對毛澤東思想和中國特色社會主義理論加深理解和認識，培養學生運用理論分析、解決實際問題的能力。同時提高學生進行調查訪問、數據分析、人際交往表達、調查報告寫作等方面的實際能力。

二、基本要求

1、利用長假或周末時間，結合課程內容開展讀書活動或討論活動，針對熱點問題、難點問題和自己所關心的問題開展，并完成讀書報告、討論文稿。

2、分組進行，每組學生4-6人。

3、讀書活動可以參考老師所列書目范圍，或學生列出書目，報經任課老師審批后方可實施。討論活動圍繞本門課程課堂教學內容自選題目，原則上越小越好且具有可操作性，報經任課老師審批后方可實施。

三、讀書活動報告、討論文稿的基本要求：

1、讀書活動或討論活動必須有活動方案，一頁就可，作為考核對應材料。

2、統一使用學校的作業紙，打印稿，字數不少于3000字；本學期第14周上交給任課教師，逾期拒收。

2、沒有提交讀書活動報告、討論文稿，或者文稿涉及抄襲或胡編亂造的，成績視為“0”分。本學期本門課程計0分。

附件:1 評分標準

一類文：27—30分

1．清楚，完整，比較簡煉地概括主要內容。2．結構清楚，讀與感的結合點明確。3．能圍繞感點具體，真實地表達自己的感受。4．語言通順，書寫規范，標點符號正確，能使用修改符號修改。二類文：24—26分

1．清楚，完整，比較簡煉地概括主要內容。2．結構清楚，讀與感的結合點明確。3．能圍繞感點比較具體，真實地表達自己的感受。4．語言通順，書寫規范，標點符號比較正確，能使用修改符號修改。三類文：21—23分

1．能大體概括主要內容。2．結構比較清楚，有讀與感的結合點。3．能表達自己的感受。

4．語言較通順，書寫較規范，能使用標點符號。四類文：18—20分

1．概括主要內容不完整。2．結構不清楚，讀與感的結合點不明確。3．有自己的感受。

4．語言不夠通順，不會使用標點符號。

五類文：0—17分

1．概括主要內容不完整。2．結構不清楚，讀與感的結合點不明確。3．沒有自己的感受。

4．語言不通順，不會使用標點符號。5．思想不健康。

毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論

討論文稿

報告名稱：

年級專業：

學生姓名：多人

學號：多人

評閱教師：任課教師姓名

提交時間：（學期）2013—2014—2 毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論

讀書活動報告

報告名稱：年級專業：學生姓名：

多人學號：多人評閱教師：任課教師姓名

提交時間：

（學期）

2013—2014—2 篇三：讀書報告評分表

讀書報告評分表篇四：讀書報告會評分表

讀書報告會評分表

說明：

1.每項維度總分十分。2.本次活動規定時間為每人限定8分鐘。3.請各裁判認真對照評分標準進行評分。篇五：《經典閱讀》評分標準和讀書報告格式【演示稿】

《經典閱讀》課程評分標準

重慶大學2011年秋季學期通識核心課程

課程滿分為100分，及格為60分。

平時成績占40分，包括課程出勤和發言，以及小組討論出勤和發言。評分由助教給出初評，由授課教師決定。

作業和期末成績占60分，內容為三次讀書報告的總成績。每次讀書報告不少于2000字，要求在閱讀的基礎上獨立思考，杜絕抄襲。凡被判定為嚴重抄襲者，取消課程成績。

附：《經典閱讀》讀書報告格式

標題：黑體小三號加粗居中

空一行，作者信息：姓名年級專業學號楷體小四居中

讀書報告學術要求： 1.要求獨立思考，杜絕抄襲。凡被授課教師判定為嚴重抄襲者，取消課程成績；凡被判定為抄襲者，嚴重警告一次，取消當次讀書報告成績。2.引用他人論著，必須在注釋中標明詳細來源。引用網絡材料，除網絡一手材料之外，請查找核對原始出處。3.可以廣泛閱讀相關研究文獻，可以與同學和助教討論，然而在寫作中需要獨立思考，有理有據。

4.必須在規定時間之內提交報告，遲交者將被取消當次成績。

讀書報告格式：

正文：

左起空兩格開始正文（宋體小四）。

如有小標題，可用以下格式：

一、導論 ??

二、xx ?? x、結論

引用：

引用課程文本，如王煥生譯，埃斯庫羅斯悲劇《普羅米修斯》書直接用夾注標明行數，以后的課程文本也是如此，如：

“讓他從而學會服從宙斯的無限權力，不再做袒護人類的事情”（10-11）“請你們不要認為我傲慢，認為我驕矜，才這樣沉默不語，豈知我思緒揪心，每當我看見自己如此遭受凌辱。”（436-439）

建議同學們用自己的語言來梳理和概括文本內容、主題或關鍵詞，不建議大段引用原文。

其他注釋用腳注（小五號宋體，如直接引用文字需要標明具體頁碼）引用期刊論文1 引用著作2 注意查對出版社的地址，出版年份，頁碼。

文章最后以引用前后順序列出參考文獻。格式如：

【參考文獻】

埃斯庫羅斯：《普羅米修斯》，載埃斯庫羅斯等：《古希臘悲劇喜劇全集》，張竹明、王煥生譯，南京：譯林出版社，2007年。

劉小楓：《重啟古典詩學》，北京：華夏出版社，2010年。

劉小楓：《一個故事兩種講法——讀赫西俄德筆下的普羅米修斯神話》，《中山大學學報》（社會科學版）2010年第2期。

姜異新：《“讓魯迅的文本自己說話”——張旭東教授訪談錄》，《文藝研究》2009年第4期。

此外，為提高交流效率，同學們給助教或老師的讀書報告郵件標題建議為：第x次讀書報告：姓名，專業，學號 2011/10/26 1 劉小楓：《一個故事兩種講法——讀赫西俄德筆下的普羅米修斯神話》，《中山大學學報》（社會科學版）2010年第2期。2 劉小楓：《重啟古典詩學》，北京：華夏出版社，2010年，第xx頁。

第四篇：《昆蟲記》讀書交流表

《昆蟲記》讀書交流表

班級：_________ 姓名：_________時間：_______

內容簡介：

《昆蟲記》既是嚴肅的科普讀物，又是一部文字優美的文學經典。它的文字生動活潑，語調輕松詼諧，讓人感到情趣盎然。比如，漂亮的七星瓢蟲“邁著它那看似淑女的小碎步”；螞蟻對蚜蟲是很“溫柔的”；“螢火蟲在空中飛來飛去，既像是在與天上的星星比美，又像是一對對情侶提燈夜游”；小蚱蜢恩布沙和同伴“互相體諒，互相謙讓”。這使我們在讀《昆蟲記》時，也時刻被感動著。它們的一舉一動，無不被賦予人的思想感情，“小蟲子”的世界折射出了人類社會。作者在對一種種小昆蟲的日常生活習性、特征的描述中，體現出自己對生活和世界認知的獨特眼光，字里行間洋溢著對生命的尊重。

點擊作者：

亨利·法布爾（1823—1915）法國昆蟲學家、作家。一個人耗費一生的光陰來觀察、研究“蟲子”，已經算是奇跡了；一個人一生專為“蟲子”寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡；而這些寫“蟲子”的書居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動，更是奇跡中的奇跡，而這些奇跡的創造者就是法布爾。

解讀童書：

1、你最喜歡法布爾筆下的哪種小昆蟲？說說你的理由。

2、你能說出這本書中至少五種昆蟲的居住環境或奇特習性嗎？

3、讀了這本書，你覺得法布爾是個怎樣的人，說說你的看法。

讀了這個令人感動的故事，你一定有很深刻的感受，請把它寫下來與大家分享！

____________________________

_______________________________________________________________________________

第五篇：《綠野仙蹤》讀書交流表

《綠野仙蹤》讀書交流表

班級：_________ 姓名：_________時間：_______

內容簡介：

《綠野仙蹤》寫的是堪薩斯州的小姑娘多蘿西的故事。她和她的小狗托托被一陣威力無比的龍卷風吹到了奧茲國，為了回到家鄉，回到收養她這個孤兒的亨利叔叔和艾姆嬸嬸身邊，她遇到種種驚險，經歷了千辛萬苦。在她的漫長旅程中，不斷有一些新的伙伴參加進來。其中有一心想要得到能夠思索的腦子的稻草人，有一味想要一顆活躍的心的鐵皮伐木工，拼命想要獲得勇氣的膽小的獅子。他們在加入這個隊伍以前，各有自己的遭遇，現在卻彼此成了親密的旅伴。他們患難與共，喜悅同享，一起度過了那些不可思議的奇特經歷，最后都實現了各自的心愿。

點擊作者：

萊曼·弗蘭克·鮑姆（1856～1919）是美國兒童文學作家。他當過報社記者，1899年開始寫作兒童文學，他的第一部兒童文學作品是《鵝爸爸的書》，獲得了成功。第二年，就寫出了《綠野仙蹤》（原名《奧芝國的魔術師》），這部作品在美國少年兒童中引起了轟動，其后還被改編為舞臺劇本，在芝加哥上映。在三十年代末，又被拍成電影，轟動一時。在我國上映時，片名譯作《綠野仙蹤》，沿用至今。

解讀童書：

1、多蘿西為什么會見到芒奇金人？芒奇金人住的地方和多蘿西原來住的地方什么不一樣？

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________、他們歷經種種困難，最終來到了奧茲王國，奧茲大王給了稻草人一個腦子，為鐵皮人裝上了心，讓獅子喝下了名為“膽量的水”，他們最終都實現了自己的愿望。他們的愿望真的是奧茲大王為他們實現的嗎？

拓展延伸:

在我們每個人的心中都有一個強烈的愿望就像多蘿西，就像膽小獅、稻草人、鐵皮人一樣，他們的故事就是我們的故事，只要我們把自己實現愿望的經歷寫下來，也將是一本《綠野仙蹤》。你們的愿望是什么呢?寫下來吧！

____________________________

_______________________________________________________________________________

久久99精品久久久久久琪琪,久久人人爽人人爽人人片亞洲,熟妇人妻无码中文字幕,亚洲精品无码久久久久久久

讀書表

第一篇：讀書表

第二篇：讀書記錄表

第三篇：讀書報告評分表

第四篇：《昆蟲記》讀書交流表

第五篇：《綠野仙蹤》讀書交流表

相關范文推薦

讀書分享會反饋表

《安徒生童話》讀書交流表

《一百條裙子》讀書交流表

四班彼得潘讀書交流表

《小鹿斑比》讀書交流表

《柳林風聲》讀書交流表（范文大全）

《格林童話》讀書交流表三(11)班

《寶葫蘆的秘密》讀書交流表