第一篇：家訪記錄表

家訪記錄表 家訪目的

該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。而且該生性格內向，不愿與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上不敢發言。不愿和老師作深層次的交流。所以為了找出問題的癥結，避免她的成績下降，形成不良的學習習慣，決定進行家訪。

家訪提綱

多關心他，利用雙休日的時機與他做平等的交流，主要與他談成績退步的問題，了解他的學習習慣和生活情況。與學生家長面前聊天，在他們對現實情況理解的情況下，跟他們分析孩子的不足。盡量在家長面前表現大學生的氣質，知識，爭取他們的信任。家訪過程簡錄

絕大多數學生都害怕老師家訪，因為“家訪”幾乎成了“告狀”的代名詞，這樣就極易導致“負效應”，導致學生對家訪老師的懼怕心理，首先跟學生說明家訪是一個平等交流的機會。

到學生家中，家里父母都在家，家長知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進行了交談。我首先跟該生家長分析了該生平時的學習習慣及學習下降的原因。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有她并不是很樂學的科目，比如說數學。學習起來較為吃力，她可能產生了畏難情緒。在以后的學習中讓家長給其進行思想教育，使其懂得學習與其它方面生活內容的聯系、學習的重要性及學習落后的后果。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。建議該生家長多關心子女平時的學習生活。在以后的學習生活中要積極肯定學生的進步，給他希望。

教育建議及措施

老師要與家長密切配合，采取恰當的方法解決問題，如果家長的教育方法出現偏差，老師應

該指導他們適時調整，提醒他們對于特殊問題，不能用一貫采取的方法去應對。學生的轉變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個過程，有時還很漫長，老師與家長都需要有足夠的耐心。一個學生能夠在學校、在家庭、在社會健康地成長，需要家校雙方的積極配合。因此，家訪是老師與家長溝通、了解學生校外情況的重要途徑。老師對學生的責任心會喚起家長對子女的責任心。老師的親歷親為會樹立教師和學校良好的形象，老師對教育的敬業會激發家長主動承擔起應盡的教育義務。

第二篇：家訪記錄表

家訪或接待家長主要事由

向家長反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學中間。

家訪內容：

老師向家長反映情況：

該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時缺乏自我約束力。上課時不能按鈴聲進課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同學，要么向同學吐唾沫，要么張口大罵，要么打開窗戶朝窗外大喊，擾亂了全班同學的正常學習，老師的話聽不進去，和同學的關系也不是很融洽。老師真心希望家長能騰出一些時間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個令人喜歡的孩子。

1、xxx

家訪或接待家長主要事由

向家長反映孩子在校情況，探討該生的教育方式。

家訪內容：

老師向家長反映情況：

該生是一個非常聰明的男孩，如果能踏踏實實學習，應該很出色，但是缺少良好的學習習慣和扎實的基礎知識。正因為如此，孩子學起來非常吃力，也就大大降低了學習的主動性和積極性。上課因為聽不懂，所以經常做小動作，課下作業也不能按時完成，因為有一些叛逆心理，所以和同學的關系也不是很融洽。我覺得我們首先應該做的就是讓該生能夠靜下來，從最基本的知識開始補，也許這是一個緩慢的過程，但卻是有效的。從孩子平時聽寫和思維的狀況來看，他有很大的發展潛力，所以有時候覺得特別可惜，希望家長能配合一下，為孩子的將來多著想。

2、xxx

家訪或接待家長主要事由

向家長匯報學生的學習情況，探討教育方式。

家訪內容：

（1）其姐姐反映父母干活很忙，很少過問該生的學習，所以對其學習情況也不是很清楚。

（2）老師向其家長反映該生學習情況：近段時間，該生在學習上有所進步，比較明顯的是聽寫和課外作業，書寫也比較整潔規范，但還是經常不完成作業。老師提醒過多次，但效果不明顯。該生腦子很靈活，希望家長在孩子的學習上多用用心，多督促一下。

第三篇：家訪記錄表

海滄區蕓美小學“進社區進家庭”家訪記錄表 學生姓名 家庭住址 家長姓名 家訪時間 性別 聯系電話 班級 家訪形式 登門家訪（）； 電子家訪（）； 其他（）家訪要點 家長建議或意見 家長簽名： 時間： 家訪教師簽字：

第四篇：教師家訪記錄表

家訪心得

該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。而且該生性格內向，不愿與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發。所以為了找出問題的癥結，避免她的成績下降，形成不良的學習習慣，我決定進行家訪。

到學生家中，家里只有父親一人在家，家長反應較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有她并不是很樂學的科目，比如說數學。學習起來較為吃力，她可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。最后家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環境中去。

隨著社會競爭的激烈，學習壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問題，而且短期內是無法改變這一社會現狀的。作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發現學生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面給她多點鼓勵多點愛。讓她能體會到我的良苦用心，把我當成可以交心的朋友，并愿意讓我幫助她走出心理陰影，擁有正常孩子的陽光燦爛。

家訪心得

本學期，我班的楊天賜同學的學習大幅度下降，學習主動性越來越差，老師的激勵和批評對他逐漸失去了作用。

本來是想約孩子的父母來校交談，但是，孩子的父親工作很忙，不能在工作時間與老師見面。孩子的成長離不開父親的作用，鑒于孩子目前的情況，我覺得和孩子的父親很有必要見面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話，約好了我晚上到他家的時間。通過交流，我感覺到孩子的父親不是很重視孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子大概是“樹大自然直”的吧？他還沒有認識到父親這個角色在孩子成長中的重要作用。大概是家里的經濟來源全靠父親，因此，父親在家里具有絕對的統治地位，一言九鼎，但是工作很忙，很少顧及孩子的教育，也很少和孩子在一起。母親在家里地位相對較低，孩子的生活與教育全是母親一人操持。但是聰明的他，也感覺到母親在家地位相對父親較低，因此不是很聽母親的話，母親對他束手無策。我決定與孩子一起制定一個作息時間表，監督孩子的學習，建立孩子的信心。我們還決定要定期聯系，多多關心孩子，養成良好的學習和生活習慣，使孩子能健康成長。

家訪心得

該學生活潑好動，人很機靈，腦袋瓜子也很聰明，就是課堂上注意力不集中，作業完成不及時，在學習上經常偷懶。

我在通知家長的情況下，按照登記的地址，來到了孩子的家中。孩子的爸爸見我來了很是熱情，把我讓到屋里，又是泡茶又是拿水果，著實讓我很感動。因為沒看到孩子，我就問起，家長很無奈地說：“又跑出去玩了。這孩子，整天就知道玩，每天寫作業都要我們看著才行，一放松就玩開了，一點自覺性都沒有。我和他媽媽都傷透了腦筋，老師您坐著歇會兒，我去找他回來。”趁著孩子的爸爸去找孩子功夫，我仔細打量了一下他家的環境：挺殷實的一個家庭，收拾得很是利落干凈，足見這家人都是對生活要求比較高的。見到孩子回來了，我站起來對家長說：“這次到你們家來，我主要是想和你們溝通一下，了解一下情況。”聽到我這么說，家長的臉上有些尷尬，同時也有了一絲輕松。“不好意思啊,老師，讓您笑話了，我看他這么不爭氣心里著急啊!這孩子，平時就是太不聽話了，我們打也打過，罵也罵過，一點效果都沒有，你說我能不著急嗎？”孩子還是低著頭站著，不過我從孩子臉上隱約能看出一些委屈的神情。見此情景，我心里開始琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢？”于是，我對孩子的爸爸說：“你先去忙吧！讓我和孩子聊一會兒。”我邊說邊朝孩子的爸爸使了個眼色，孩子的爸爸一下子領會了就走開了。我把孩子摟了過來：“你覺得讀書好不好？”孩子有點羞澀，請輕輕地點了點頭，“那你覺得我們兩位老師好不好？”孩子猶豫了一下，還是輕輕點了點頭，看著他回答地這樣猶豫，我相信癥結就在這里了。“那你為什么不愿意學習呢？”他低下頭去不說話了。“你是不是受了什么委屈？有什么不開心呢？沒有關系，說說看，如果是老師什么地方錯了，老師保證改正。”孩子還是低著頭，眼淚卻掉了下來，這使我更加相信他是受了委屈。“那次?不是我在講話，是我旁邊的小朋友講話，你卻批評我?。”哦！心結終于打開了，看來錯的還真是我這個自以為公正無私的老師。所以有時看來，老師真的不可以用一種定勢來看待有些頑皮的孩子。于是，我及時向孩子道了歉，并約好如果以后老師批評錯誤要及時跟老師說，但如果老師批評對的要及時改正。孩子的臉上終于又露出了笑容。

家訪心得

今天，我來到我班一位學生家，和其他種地的一樣，學生的家長在家里忙忙碌碌的，家長看到我忙讓座位，我坐下和家長隨意聊了幾句，當我說出來意時，家長才說出：“我還以為孩子表現得不好呢。”家長笑了。家長說話很直爽：孩子大多時間在她姥姥家，但再忙也抽時間看看孩子近期的作業情況，孩子較聽話寫完作業總是愿把老師講的知識講給姥姥聽，其實孩子是把當天所學的知識無形中復習了一邊，有時我和她爸爸也要當學生聽課，有時還會說一說誰聽課好。孩子也很愛讀書，自從上學后經常回家讀故事書、《三字經》，間隔一段時間就要到新華書店買

一、兩本新書回來看??

從家里出來,我的眼前始終閃現著善良、樸實、充滿責任的面孔；從家里出來，我更感受到了老師的垂范作用。我在想其他學生能不能像她一樣在無形的模仿中把所學的知識無形中復習了一邊呢？在閱讀中增長知識呢？

家訪是讓老師在切身感受學生的成長環境，了解家長的文化素質，家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現“一把鑰匙開一把鎖”。

家訪心得

我班有個女孩子自進校以來學習成績一直偏下，而且在學校總是不太喜歡說話，性格內向，不怎么喜歡和老師進行交流，課堂上總是低著頭沉默寡言，很少主動發過言，即使有簡單的問題將她提問起來，她也是支支吾吾說不出所以然。為此，也找過她很多次問其原因，她也只是一言不發，臉上沒有任何表情，問急了就掉起了眼淚。兩個學期了一直是這個樣子，所以孩子的檢測成績、聽寫、默寫等各方面總是徘徊在班級的下游水平。教育好一個學生不光是學校單方面的責任，而且僅僅憑我微薄的力量是無法改變她的現狀，為了找出問題的癥結，改變其學習狀況，避免她惡性循環，更加封閉自我不愛學習不愛溝通，我決定進行家訪。

剛到她家中，就受到了其爸爸媽媽的盛情款待，看來老師的家訪是很受家長歡迎的。雖然在校之間也曾多次對其父母進行電訪，探討孩子在學校的情況，但是這次家訪當再次談到這個問題時，她的爸爸媽媽的反應仍舊是很無奈：知道小孩很早就是這個情況卻絲毫沒有想要解決問題的樣子，就是一個勁的說他們也沒有辦法，忙著向我訴苦：每天放學后都要輔導她做作業，可是今天聽寫的，到了明天又忘了，而且做題還慢，打不得罵不得，我們實在是沒有辦法。

我想家長的訴苦也是難免的，光是勞動一天就夠嗆了，回來后還要輔導慢性子的女兒做作業，也難免耐性會被抹掉。因此對于他們的“訴苦”以及對于老師家訪的“擔心”“恐懼”我很理解。經過耐心的交流，我也將我的想法、理解、心情像其父母表明，并且說明家訪的來意后，王志菲家長終于放下思想包袱與我進行了交談。

從家長口中得知，原因可能有幾方面。第一：孩子的反應能力、接受能力都較低，老師上課講解的知識她需要很長時間才能消化掉，這樣也難免會跟不上大步伐，久而久之就落下了。尤其是數學，從入學開始，數學成績就不高，信心下降，逐漸形成了惡性循環；第二，孩子有點內向，尤其是在學校的時候；第三，孩子動作慢，做事拖拉，學習理解能力弱，同類習題要做好幾遍才能入門，但隔幾天不接觸就又不理解。整學期下來，她學習起來很吃力，對學習產生了畏難情緒。這幾點是導致該生學習下降不升的關鍵所在。我想問題的癥結所在已經找出，接下來就是解決孩子身上所出現的問題了，她的父母也表示出了積極認同，并且答應我，會積極配合各科老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環境中去。及時將基礎知識補起，先把字詞過關。同時我還要求她的爸爸媽媽對她加強安全教育，尤其是在進行社會實踐活動中的安全教育。長期堅持做到每天督促她及時完成家庭作業，定期檢查“錯題集”，并要求及時鞏固“錯題集”中的習題類型。先將最基本的內容掌握，一步一個腳印的走穩扎了，我想孩子的進步指日可待。

帶著這樣期待，我結束了這次家訪，對于家長的配合，以及所表現出的歡迎和支持我深表感謝。作為班主任，我想對于孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管，不是一個好老師該有的做法。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發現學生的問題，盡量幫助其解決問題。我們要多給孩子點鼓勵多點愛。讓她能體會到我以及媽媽爸爸的良苦用心，把老師當成可以交心的朋友，她也會擁有正常孩子的陽光燦爛。

第五篇：中學教師家訪記錄表

中學教師家訪記錄表 2011第 一 學期

班級初XXX級X班 家訪教師XXX 姓 名

家 訪 內 容 家 長 意 見 反 饋

家訪日期

學習上還不夠抓緊不夠積極。接受老師的意見平時要多關心班集體的事多參與集體活動。成績比較好也很穩定但在平時的學習、生活中還缺乏熱情不太主動。幫助、督促其改正缺點。值日生工作認真負責是同學學習的榜樣但上課發言不太積極。學習上要做到膽大心細。

一學期以來在各方面都做得比較好是同學們的好榜樣希保持。很高興希望孩子下學期能做得更好學得更活。學習上成績還不錯但總是缺乏積極性。

希望孩子能認真聽老師的話做一個真正的好學生。人老練工作能力非常強平時能認真幫老師做事但不能做到嚴以律己。接受老師意見、批評。肯聽老師的話但上課不太認真愛做小動作。希望老師多督促、關心。上課發言越來越少成績也不太理想。希望老師和家長協手共同指導幫助進步。成績無明顯進步主要是平時功夫下得不夠要在平時多預習、復習。家長一定加強監督。要求家長多關心孩子的在校表現并督促他認真完成家作。

謝謝老師的關心家長一定配合。了解平時的在家表現并告知家

長她在校常常拖拉作業。家長一定配合老師監督她完成回家作業。在校作業常常來不及完成特別是雙休日作業更是拖拉家長一定要嚴加監督。謝謝老師的關心一定配合。體育、集體方面的事比較樂一定教育他學習為重聽老 于參加但自己的學習任務常完成不了。師的話。學習上顧得很牢但工作上不太積極常要老師的提醒。謝謝關心。成績比較好也很穩定班級工作要再膽大些。家長平時不在家照顧得少要老師多費心了。

人很老實聽話在學習上要主動些發言積極些。記住老師的話做一個男子漢。勞動比較認真、熱情學習也有較大進步希望保持。謝謝老師的關心一定督促孩子在假期認真復習。學習上比較認真作業也很端正但寫作比較薄弱。假期讓她多看課外書。平時作業不太整潔、質量不高家長在家要多幫助督促、檢查。

在校讓老師費心了。復習階段不認真不是個好學生的行為家長在家要多監督。謝謝老師的關心。期末有進步能及時改正缺點。希望今后在學習上能多化功夫。謝謝老師的幫助一定讓孩子改正缺點。頭腦比較聰明但應變能力差平時要多鍛煉。孩子比較膽小希望老師多幫助。

平時作業不太整潔、質量不高家長在家要多幫助督促、檢查。

在校讓老師費心了。聽話是個乖孩子讓她在假期做作業再認真些仔細些。謝謝老師的關心幫助。適應能力較強了解其在家的一貫表現匯報其在校的學習情況。一定讓他在假期多復習認真完成假期作業。在校表現默默無聞可不行要多參與集體活動。謝謝老師的關

心。學習上還缺少自主性容易受別人的意見左右。希望老師多關心。作業不太認真常有拖拉現象家長在假期要多監督。家長平時不在家無法照顧孩子請老師多費心。學習上積極性不高上課舉手發言的次數不多。

希望老師多關心多提問她。本學期活潑了許多人也老練了不少但在學習上要多要聽從老師的教導做個乖孩子。化功夫。放松了對自己的要求學習自覺性不高上課不夠專心有時還和同桌講話。要認真聽老師的話。平時要多參加一些集體活動學習上更要向其他同學虛心請教。聽取老師的教導虛心學習。學習上能下功夫但基礎與別的優秀學生存在差別因而要多下功夫。家長要他多向老師認真請教也請老師多幫助孩子。學習上任務觀念較重學習態度不好要加以改正。一定讓自己的孩子改正缺點。人比較熱情和同學關系不錯學習上較懶動作慢且不肯多下功夫。

請老師多關心。本學期數學進步較快肯虛心向老師請教希望在下個學期有更大的進步。謝謝老師的幫助。本學期活潑了許多但在復習階段沒有下功夫上課與周圍同學講話。希望孩子能自覺些別總讓家長操心。本學期進步較大但動作慢影響進步。家長在家要多督促她完成作業。謝謝老師的幫助一定讓孩子改正這個缺點。人小處理能力較強在學習上要虛心不能自滿與同學相處要隨和。請老師多多幫助。能積極為班級做事學習成績優異是同學們的學習榜樣。很高興孩子有了進步謝謝老師的關心。聽話是個好孩子但學習成績不夠穩定自己要在平時認真預習、復習。在家表現也很好家長希望老

師今再嚴格些。肯聽話勞動積極但在學習上動作太慢以致影響成績。讓他多練習多做題提高計算、書寫能力。學習成績較好也較穩平時要多注意團結同學不要為一點小事爭吵。

謝謝關心希望孩子在校能做個聽話乖巧的孩子。學習上還不夠抓緊不夠積極。接受老師的意見平時要多關心班集體的事多參與集體活動。成績比較好也很穩定但幫助、督促其改正缺點。在平時的學習、生活中還缺乏熱情不太主動。值日生工作認真負責是同學學習的榜樣但上課發言不太積極。學習上要做到膽大心細。一學期以來在各方面都做得比較好是同學們的好榜樣希保持。很高興希望孩子下學期能做得更好學得更活。學習上成績還不錯但總是缺乏積極性。

希望孩子能認真聽老師的話做一個真正的好學生。人老練工作能力非常強平時能認真幫老師做事但不能做到嚴以律己。接受老師意見、批評。本學期進步較大但動作慢影響進步。家長在家要多督促她完成作業。

謝謝老師的幫助一定讓孩子改正這個缺點。人小處理能力較強在學習上要虛心不能自滿與同學相處要隨和。請老師多多幫助。能積極為班級做事學習成績優異是同學們的學習榜樣。很高興孩子有了進步謝謝老師的關心。

日 期 學生 姓名 受訪 家長 家訪目的 匯報內容

家長反饋意見、建議 訪后分析 家訪 教師 爸爸 向家長反映孩子在校表現并了解學生在家表現。

課堂行為怪異作業欠佳 父母工作忙沒太多時間管孩子 對于學習孩子沒興趣 媽媽 作業不按時完成經常撒謊 父親比較獨斷不同意母親管孩子 父親的教育方式錯誤 媽媽 看似認真但學習效率較低 父母工作忙沒太多時間管孩子 該生學習積極性不高 爸爸 非常貪玩作業字跡潦草 孩子在家對于家長的話不予理睬 該生的自制力較弱 爸上課不能集中注意孩子很任性脾氣較差父母對于孩子 爸 力聽講 不愛學習太寵愛 媽媽 性格怪異讓人琢磨不透 孩子每天起床都要哭鬧不明原因 可以找心理醫生看看 爸爸 作業認真但聽課效率較低 孩子任性做作業需要家長陪同 設法轉變孩子的觀念 爸爸 愛做小動作作業質量不高 每天做作業都需要家長的催促 該生學習積極性不高 媽媽 學習態度不端正作業欠佳 孩子只聽爸爸的話不聽媽媽的話習慣要平時慢慢養成 媽媽 個人衛生與學習習慣欠佳 父母工作忙孩子不能自覺地學習設法轉變孩子的觀念 爸爸 比較貪玩作業質量不高 打打罵罵對于孩子已經不起作用 打罵并不能解決問題 爸爸 上課不能積極動腦筋參與 孩子膽子很小做事情動作慢 該生的記憶力較差 媽媽 做事比較粗心過于自信 孩子很想做班干部很想表現自己 適時給孩子一些機會 媽媽 各方面的表現都很不理想 父母離異只有奶奶照管孩子 家長的教育觀念錯誤 爸爸 學習態度不端正習慣較差 父母工作忙孩子由奶奶照管 對于學習孩子沒興趣 爸爸 各方面的表現都很不理想 父母文化低工作忙沒時間管 對于學習孩子沒興趣