第一篇：生產(chǎn)過(guò)程記錄表

生產(chǎn)過(guò)程記錄表

被檢查單位名稱 被檢查單位地址 負(fù)責(zé)人

聯(lián)系電話

檢查結(jié)果

是評(píng)否 價(jià) 序號(hào) 檢查內(nèi)容

檢查

方式

檢查要求

一、基礎(chǔ)安全管理內(nèi)容

1安全生產(chǎn)責(zé)任制（是否建立、健全以下安全生產(chǎn)責(zé)任制度，并以文件形式下發(fā)：）

主要負(fù)責(zé)人（1）

安全生產(chǎn)責(zé)任制

分管負(fù)責(zé)人（）查企

安全生產(chǎn)責(zé)任制

業(yè)是否下

安全管理人責(zé)任制文本是否

發(fā)文件，有（3）員安全生產(chǎn)責(zé)任結(jié)構(gòu)完整、條理清楚、無(wú)安全生

制 責(zé)任明確

產(chǎn)責(zé)任制

崗位安全生（4）文本

產(chǎn)責(zé)任制

職能部門安（5）

全生產(chǎn)責(zé)任制

安全管理機(jī)構(gòu)

設(shè)置專門安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)

查相機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員（1）并配備符合規(guī)定

關(guān)文件 配備符合要求 的專職安全管理人員

3組織制定安全生產(chǎn)規(guī)章制度、操作規(guī)程和應(yīng)急救援預(yù)案（是否制定以下安全生產(chǎn)規(guī)章制度，并以文件形式下發(fā)：）

安全教育培（1）

訓(xùn)制度 查企

安全生產(chǎn)獎(jiǎng)業(yè)下發(fā)的（）文本結(jié)構(gòu)是否完

懲制度 文件及安

整、條理清楚、規(guī)定明

安全會(huì)議制全生產(chǎn)規(guī)（3）確

度 章制度文

安全檢查制本

（4）

度

（5）（6）

隱患整改制度

安全設(shè)施、設(shè)

備管理制度

作業(yè)場(chǎng)所防（）火、防爆、防毒管

理制度

作業(yè)場(chǎng)所職（8）

業(yè)衛(wèi)生管理制度

勞動(dòng)防護(hù)用（9）

品（具）管理制度

事故管理制（1）

度

是否制定崗查企位操作安全規(guī)程業(yè)下發(fā)的文本結(jié)構(gòu)是否完

（安全操作法），文件和有（11）整、條理清楚、規(guī)定明

以文件形式下發(fā)，無(wú)崗位安

確

并在相應(yīng)崗位上全操作規(guī)公示 程文本

應(yīng)急救援預(yù)案結(jié)構(gòu)完整規(guī)范，應(yīng)急救援查應(yīng)

事故應(yīng)急救組織或指定兼職應(yīng)急

急救援文（1）援預(yù)案并報(bào)當(dāng)?shù)鼐仍藛T明確，物資和

本及備案

安監(jiān)部門備案 器材按規(guī)定配備，明確

注明

定期組織演練，能定期修改完善

4安全管理臺(tái)帳（根據(jù)企業(yè)制定的有關(guān)安全生產(chǎn)規(guī)章制度，查看對(duì)應(yīng)的臺(tái)帳、記錄，檢查企業(yè)安全生產(chǎn)規(guī)章制度的落實(shí)情況：）

根據(jù)制度定期召

安全會(huì)議臺(tái)開(kāi)會(huì)議，主要領(lǐng)導(dǎo)親參（1）

帳 加，會(huì)議議題明確，決

定落實(shí)到位 檢查根據(jù)制度定期組臺(tái)帳 織檢查，檢查結(jié)果登記

安全檢查臺(tái)清楚，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)記錄（）

帳 解決期限和結(jié)果，主要

負(fù)責(zé)人要定期參加安全檢查

完整記錄隱患整

隱患整改臺(tái)（3）改期限、內(nèi)容、責(zé)任人

帳

檢查和整改結(jié)果

安全設(shè)施登臺(tái)賬

（4）記、維護(hù)保養(yǎng)及檢記錄完整、規(guī)范

測(cè)臺(tái)帳

（5）

（6）

（）

特種設(shè)備登記及檢測(cè)、檢驗(yàn)臺(tái)帳

職業(yè)衛(wèi)生檢測(cè)臺(tái)帳

動(dòng)火、進(jìn)入受限空間等8大危險(xiǎn)作業(yè)票證記錄

記錄完整、規(guī)范

記錄完整、規(guī)范

記錄完整、規(guī)范

事故及未遂事故

事故管理臺(tái)發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、上報(bào)、（8）

帳 原因、處置方法、責(zé)任

追究記錄完整

隱患整改、安全培

安全費(fèi)用投（9）訓(xùn)、安全評(píng)價(jià)等費(fèi)用列

入臺(tái)帳

支清晰

記錄重大危險(xiǎn)源

查重

重大危險(xiǎn)源及有關(guān)安全措施、應(yīng)急（1）大危險(xiǎn)源

登記檔案 措施等內(nèi)容，并報(bào)安監(jiān)

檔案

部門備案

應(yīng)急救援預(yù)查演記錄演練時(shí)間、內(nèi)（11）

案演練記錄 練記錄 容、評(píng)價(jià)和總結(jié)

5安全培訓(xùn)教育（企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員、相關(guān)從業(yè)人員是否進(jìn)行安全培訓(xùn)教育，是否具備相應(yīng)資格：）

主要負(fù)責(zé)人

查主

和安全管理人員

要負(fù)責(zé)人、是否經(jīng)有關(guān)主管（1）安全管理在有效期內(nèi)

部門考核合格，并

人員資格

取得安全資格證

證書(shū)

書(shū)

特種作業(yè)人

抽查

員是否經(jīng)專門安

特種作業(yè)（）全作業(yè)培訓(xùn)，并取在有效期內(nèi)

人員資格

得特種作業(yè)操作

證書(shū)

資格證書(shū)

其他從業(yè)人

查相

員是否經(jīng)相關(guān)知（3）應(yīng)教育培

識(shí)的教育和培訓(xùn)

訓(xùn)記錄 應(yīng)提供每一名培

并考核合格

訓(xùn)人員姓名、工種、培

采用新工藝、訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、考

新技術(shù)、新材料或

查相核成績(jī)、本人簽字等記

使用新設(shè)備，是否（4）應(yīng)教育培錄

對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行

訓(xùn)記錄

專門的安全教育和培訓(xùn)

換崗、離崗6個(gè)月以上從業(yè)人（5）

員是否經(jīng)復(fù)工前查相的安全教育培訓(xùn) 應(yīng)教育培

新職工入廠訓(xùn)記錄

（6）三級(jí)安全教育培

訓(xùn)情況

二、企業(yè)執(zhí)行與遵守安全生產(chǎn)行政許可和備案情況 3 4 5 6 8 9 1 是否建設(shè)在查域

政府規(guī)劃的化工政府批準(zhǔn)

域內(nèi) 文件

是否持有合查企查驗(yàn)證照是否具

法工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照

業(yè)工商營(yíng)備，許可事項(xiàng)是否屬

業(yè)執(zhí)照 實(shí)，是否在有效期內(nèi)

查建

危險(xiǎn)化學(xué)品設(shè)項(xiàng)目安

建設(shè)項(xiàng)目是否經(jīng)全審查批

查驗(yàn)證照是否具

設(shè)立安全審查 準(zhǔn)書(shū)（意見(jiàn)

備，是否在有效期內(nèi)

書(shū)）

危險(xiǎn)化學(xué)品查安建設(shè)項(xiàng)目是否經(jīng)全設(shè)施設(shè)查驗(yàn)證照是否具

安全設(shè)施設(shè)計(jì)審計(jì)審查審備

查 批文件

危險(xiǎn)化學(xué)品查安建設(shè)項(xiàng)目是否經(jīng)全設(shè)施竣查驗(yàn)證照是否具

安全設(shè)施竣工驗(yàn)工驗(yàn)收審備

收 批文件

危險(xiǎn)化學(xué)品

生產(chǎn)企業(yè)是否領(lǐng)

查安查驗(yàn)證照是否具

取安全生產(chǎn)許可

全生產(chǎn)許備，許可事項(xiàng)是否屬

證

可證 實(shí)，是否在有效期內(nèi)

危險(xiǎn)化學(xué)品建設(shè)項(xiàng)目試生產(chǎn)

（使用）方案是否

查備查驗(yàn)是否具備，是

已報(bào)安監(jiān)部門備案文件 否在有效期內(nèi)

案

是否定期開(kāi)展安全評(píng)價(jià)；安全查備查是否具備，是否

評(píng)價(jià)報(bào)告是否已案文件 在有效期內(nèi)

報(bào)安監(jiān)部門備案

企業(yè)的危險(xiǎn)查危

化學(xué)品是否已登險(xiǎn)化學(xué)品

查驗(yàn)證照是否具

記 登記材料

備，登記事項(xiàng)是否屬實(shí)

生產(chǎn)、儲(chǔ)存、查批查驗(yàn)是否具有批

1 13

三、現(xiàn)場(chǎng)安全管理情況序號(hào)

一、總體布局 3

使用劇毒化學(xué)品準(zhǔn)文件 文，批準(zhǔn)的劇毒品品的企業(yè)，是否具有名、數(shù)量是否與實(shí)際一環(huán)保部門的批文

致，是否在有效期內(nèi) 構(gòu)成重大危險(xiǎn)源的單位，是否

查驗(yàn)證照是否具對(duì)其重大危險(xiǎn)源

查備

備，許可事項(xiàng)是否屬

進(jìn)行評(píng)估，并報(bào)安案文件

實(shí)，是否在有效期內(nèi)

監(jiān)部門備案

企業(yè)產(chǎn)、停產(chǎn)、停業(yè)或解散的，其危險(xiǎn)化學(xué)品的生產(chǎn)或儲(chǔ)存設(shè)查備查驗(yàn)證照是否具備、庫(kù)存產(chǎn)品及生案文件 備，許可事項(xiàng)是否屬

產(chǎn)原料的處置方實(shí)，是否在有效期內(nèi)

案是否已報(bào)安監(jiān)部門備案

生產(chǎn)第一類非藥品類易制毒化學(xué)品的企業(yè)是否取得非藥品類查非易制毒化學(xué)品生藥品類易產(chǎn)許可證；生產(chǎn)第制毒化學(xué)查驗(yàn)證照是否具二類、第三類非藥品生產(chǎn)許備，許可事項(xiàng)是否屬

品類易制毒化學(xué)可證或備實(shí)，是否在有效期內(nèi)

品的企業(yè)是否進(jìn)案文件 行非藥品類易制毒化學(xué)品生產(chǎn)備案

現(xiàn)檢查內(nèi)容 檢查要求

場(chǎng)檢查情況

廠內(nèi)建構(gòu)筑

甲類廠房與重要公共建筑之

物與周邊相鄰建

間的防火間距不應(yīng)小于5，與民用

構(gòu)筑物安全防護(hù)

建筑和設(shè)施的距離不小于5。散發(fā)

間距

可燃?xì)怏w、可燃蒸汽的甲類廠房與

廠外道路不小于15。

生產(chǎn)設(shè)施、儲(chǔ)

甲類廠房與明火或散發(fā)火花

存裝置、道路、生

地點(diǎn)之間的防火間距不應(yīng)小于3；

活設(shè)施、架空電力

甲類貯存設(shè)施與民用建筑、明火或

線之間安全間距

散發(fā)火花地點(diǎn)不應(yīng)小于3。

甲類廠房、甲類庫(kù)房、甲、乙

9 1 11 1 13

類液體貯罐，液化石油氣儲(chǔ)罐，可燃、助燃?xì)怏w儲(chǔ)罐與架空電力線的最近水平距離不小于電桿（塔）高度的15倍；丙類液體儲(chǔ)罐不應(yīng)小于1倍

廠房之間及其與乙、丙、丁、戊類庫(kù)房、民用建筑等之間的防火間距不應(yīng)小于《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)

范》（GB516-6）表341規(guī)定。

甲類庫(kù)房及其與建筑、明火或散發(fā)火花地點(diǎn)、廠內(nèi)外道路路邊等的防火間距不應(yīng)小于《建筑設(shè)計(jì)防

火規(guī)范》（GB516-6）表351規(guī)定。

乙、丙、丁、戊類庫(kù)房之間及其與民用建筑之間的防火間距不應(yīng)小于《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》

（GB516-6）表35規(guī)定。

甲、乙、丙類液體儲(chǔ)罐、堆場(chǎng)的布置和防火間距不應(yīng)小于《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB516-6）表41、4、43、4、48、49、431、433、441、446、451、453規(guī)定。

散發(fā)可燃?xì)怏w、可燃蒸汽的甲類廠房與廠內(nèi)主要道路（路邊）間距不小于1；廠外道路路邊不小于

15。

廠房的耐火廠房的耐火等級(jí)、層數(shù)和占地等級(jí)、層數(shù)和占地面積應(yīng)符合《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》

面積(GB516-6)表331

庫(kù)房的耐火庫(kù)房的耐火等級(jí)、層數(shù)和占地等級(jí)、層數(shù)和占地面積應(yīng)符合《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》

面積（GB516-6）表33

廠房（倉(cāng)庫(kù)）

應(yīng)符合《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》

防爆、安全疏散

（GB516-6）第36章、第3章、第38章的要求。

廠圍墻與廠內(nèi)建筑之間的間距不宜小于5，且圍墻兩側(cè)的建筑生產(chǎn)設(shè)施、儲(chǔ)

之間還應(yīng)滿足相應(yīng)的防火間距要

存裝置與廠界安

求。占地面積大于3的甲、乙、丙

全間距

類廠房或占地面積大于15的乙、丙類倉(cāng)庫(kù)，應(yīng)設(shè)置環(huán)形消防車道；消防車道的凈寬度和凈空高度均不應(yīng)小于4。

廠房、建構(gòu)筑甲、乙類生產(chǎn)廠房、貯存庫(kù)房

15

二、消防設(shè)施 1 4 5

三、生產(chǎn)域 1 3

物耐火等級(jí) 的耐火等級(jí)不低于級(jí)。

易燃易爆、有毒物品場(chǎng)所應(yīng)設(shè)警戒

置域警示線、警示標(biāo)識(shí)和警示說(shuō)

明。

其他方面

安全評(píng)價(jià)報(bào)告與企業(yè)實(shí)際符合情況。

火災(zāi)報(bào)警系

甲、乙、丙類生產(chǎn)廠房和物品統(tǒng)

庫(kù)房應(yīng)根據(jù)基級(jí)別設(shè)置火災(zāi)動(dòng)報(bào)

警系統(tǒng)。

根據(jù)生產(chǎn)工藝裝置的性質(zhì)、消

工藝裝置和防用水量等因素設(shè)置消防水系統(tǒng)，貯罐設(shè)置的消防消防用水可由給水管網(wǎng)、天然水源

給水系統(tǒng) 或消防水池供給，且應(yīng)設(shè)置可靠的取水設(shè)施。

室外地上式消火栓應(yīng)有一個(gè)

室外消火栓直徑為15或1和兩個(gè)直徑為65的設(shè)置的規(guī)格和數(shù)栓品；消火栓的保護(hù)半徑和數(shù)量及

量 品徑符合規(guī)范要求，室外消火栓的間距不應(yīng)超過(guò)1。

根據(jù)火災(zāi)類型和場(chǎng)所的危險(xiǎn)等級(jí)確定滅火器類型的選擇，配置數(shù)量應(yīng)符合規(guī)范要求；在同一滅火器配置場(chǎng)所，當(dāng)選用同一類型滅火

滅火器數(shù)量、器時(shí)，宜選用操作方法相同的滅火種類配置合理并器；滅火器應(yīng)設(shè)置在位置明顯和便

定期檢查 于取用的地點(diǎn)，且不得影響安全疏

散；手提式滅火器宜設(shè)置在滅火器箱內(nèi)或掛鉤、托架上，其頂部離地面高度不應(yīng)大于15；底部離地面高度不宜小于8。滅火器箱不得上鎖。

根據(jù)生產(chǎn)、貯存場(chǎng)所爆炸和火電氣防爆

災(zāi)危險(xiǎn)域的分、電氣設(shè)備的種類和

防爆結(jié)構(gòu)的要求應(yīng)選擇相應(yīng)的防

爆電氣設(shè)備。

生產(chǎn)和使用有毒有害化學(xué)品場(chǎng)所具備的防止和減少毒物溢

（逸）散措施、防護(hù)措施

安全防護(hù)措對(duì)具有或能產(chǎn)生危險(xiǎn)和有害施 因素的工藝、作業(yè)、施工過(guò)程，應(yīng)

采用綜合機(jī)械化、動(dòng)化或其他措

施，實(shí)現(xiàn)遙控或隔離操作。

應(yīng)防止工作人員直接接觸具

9 1 11 1 13 14 15 16 1 18

有或能產(chǎn)生免除和有害因素的設(shè)備、設(shè)施、生產(chǎn)物料。

易燃易爆作業(yè)場(chǎng)所操作控制室應(yīng)單獨(dú)設(shè)置，并應(yīng)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)裝置；操作室與有爆炸危險(xiǎn)裝置間應(yīng)

有防火、防爆墻分開(kāi)，并控制危險(xiǎn)作業(yè)場(chǎng)所的作業(yè)人員數(shù)量。

現(xiàn)場(chǎng)是否用事故應(yīng)急排放或處理設(shè)施。

甲乙類生產(chǎn)場(chǎng)所辦公室、休息室的設(shè)置是否合理。

生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的安全附件上是否有檢驗(yàn)標(biāo)簽或

銘牌。

生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所、儲(chǔ)存場(chǎng)所、具

警示標(biāo)志 有危險(xiǎn)的域性地段均要張貼（設(shè)

置）安全標(biāo)志和警示標(biāo)志（識(shí)）。

工藝裝置火災(zāi)爆炸危險(xiǎn)部位，應(yīng)設(shè)置超溫、超壓、報(bào)警（聲、光）

和安全連鎖裝置。

可燃?xì)怏w（蒸氣）可能泄漏擴(kuò)

檢測(cè)與報(bào)警散笮，應(yīng)設(shè)置可燃?xì)怏w檢漏報(bào)警裝

設(shè)施 置。

有可能泄漏有毒物品、有毒氣體或易造成中毒的作業(yè)場(chǎng)所，設(shè)置有毒氣體檢測(cè)報(bào)警裝置和事故通

風(fēng)設(shè)施。

通道、出入口和通向消防設(shè)施的道路應(yīng)保持暢通。

建筑物的安全疏散門，應(yīng)向外

應(yīng)急撤離通開(kāi)啟，其數(shù)量符合要求。

道 設(shè)備的框架或平臺(tái)的安全疏

散通道布置合理。

疏散通道設(shè)置應(yīng)急照明和疏散標(biāo)志。

有爆炸危險(xiǎn)的甲、乙類廠房應(yīng)設(shè)置泄壓設(shè)施，其泄壓面積按《建規(guī)》要求。泄壓設(shè)施宜采用輕質(zhì)面

板、輕質(zhì)墻體和易于泄壓的門、窗

泄壓設(shè)施 等。

可能引起超壓的設(shè)備應(yīng)加裝緊急泄壓裝置。

有突然超壓或發(fā)生瞬時(shí)分解爆炸危險(xiǎn)物料的反應(yīng)設(shè)備，應(yīng)裝爆

4 5 6 9 3 31

破片和導(dǎo)爆管。

工藝裝置內(nèi)露天布置的塔、容器，可燃?xì)怏w、液化烴、可燃液體的鋼罐等，必須設(shè)置防雷接地措

防雷設(shè)施

施。

電氣設(shè)備必須有可靠的接地（接零）裝置，防雷和防靜電設(shè)施完好，避雷帶與引入線應(yīng)采用焊接

連接。

對(duì)爆炸、火災(zāi)危險(xiǎn)場(chǎng)所內(nèi)可能產(chǎn)生的靜電危險(xiǎn)的設(shè)備和管道應(yīng)

采取靜電接地措施。

可燃液體、液化烴的裝卸棧臺(tái)和碼頭的管道、設(shè)備、建筑物、構(gòu)

防靜電措施 造物的金屬構(gòu)件和路鋼軌等（作陰

極保護(hù)者除外），均應(yīng)作電氣連接并接地。

在爆炸危險(xiǎn)域內(nèi)輸送易燃易爆物料的管道，應(yīng)采用跨節(jié)等防雷

防靜電措施。

在易燃易爆物質(zhì)生產(chǎn)及儲(chǔ)存場(chǎng)所，應(yīng)設(shè)消除人體靜電裝置。

防靜電措施

在爆炸危險(xiǎn)范圍內(nèi)的皮帶傳

動(dòng)動(dòng)設(shè)備應(yīng)采用防靜電皮帶。

散發(fā)可燃?xì)怏w、可燃蒸汽的場(chǎng)所應(yīng)采用不發(fā)火地坪。

危險(xiǎn)化學(xué)品、有毒有害作業(yè)場(chǎng)所應(yīng)設(shè)置防止液體泄漏和流散的

事故槽、砂堆等設(shè)施。

防泄漏

開(kāi)停工、檢修和加料作業(yè)中，可能有可燃液體泄漏、漫流的設(shè)備周圍，應(yīng)設(shè)置圍堰和導(dǎo)液設(shè)施。有

毒、有害工作場(chǎng)所，應(yīng)設(shè)置必要的泄險(xiǎn)。

阻火設(shè)施與

可燃?xì)怏w（蒸氣）放空管、排

呼吸閥

氣管出口處（放散口），必須設(shè)置

阻火器。

輸配電線路易燃易爆場(chǎng)所、庫(kù)房?jī)?nèi)敷設(shè)的和電氣設(shè)備的布配電線路，需穿金屬管或非燃硬塑

置 料管保護(hù)。

廠房?jī)?nèi)設(shè)置甲、乙類物品的中

生產(chǎn)備料管間倉(cāng)庫(kù)時(shí)，其儲(chǔ)量不宜超過(guò)一晝夜理 的需要量。中間倉(cāng)庫(kù)應(yīng)靠外墻布

置，并應(yīng)采用防火墻和耐火極限不3 33 34 35 36 3 38 39 4 41 4 43 44 45 46

四、倉(cāng)庫(kù)管理1 3 4

低于15小時(shí)的不燃燒體樓板與其它部分隔開(kāi)。

生產(chǎn)備料性質(zhì)相抵觸的、滅火方法不同的物料必須分離清楚。

爆炸物品、劇毒化學(xué)品，應(yīng)隨用隨領(lǐng)，領(lǐng)取數(shù)量不得超過(guò)當(dāng)班用

量，剩余要及時(shí)退回。

壓力容器、鍋爐、電梯、起重機(jī)、廠內(nèi)動(dòng)車是否經(jīng)當(dāng)?shù)丶急O(jiān)部門檢測(cè)合格并取得使用證及定期校

驗(yàn)情況。

設(shè)備的安全附件定期校驗(yàn)情況。

特種設(shè)備登記及檢測(cè)、檢驗(yàn)臺(tái)帳。

設(shè)備管理

特種設(shè)備操作規(guī)程是否合理、上墻情況。

升降機(jī)的限位、護(hù)欄、導(dǎo)軌、防爆是否符合安全要求。

現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備標(biāo)志情況（設(shè)備位號(hào)、保養(yǎng)人、使用日期）。

壓力管道的安裝安全質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)情況。

管道色標(biāo)、流向等是否符合規(guī)定。

重大危險(xiǎn)源重大危險(xiǎn)源場(chǎng)所的安全設(shè)施，場(chǎng)所 標(biāo)識(shí)是否符合規(guī)定。

生產(chǎn)場(chǎng)所“跑、冒、滴、漏”情況。

作業(yè)人員是否持證，對(duì)崗位熟知程度（現(xiàn)場(chǎng)抽查）。

其他方面

是否存在非法生產(chǎn)、儲(chǔ)存危化品的行為。

生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)是否有生產(chǎn)異常情況處置措施。

危險(xiǎn)化學(xué)品應(yīng)儲(chǔ)存在專用倉(cāng)庫(kù)。

危險(xiǎn)化學(xué)品專用倉(cāng)庫(kù)應(yīng)有明顯的安全標(biāo)志和標(biāo)識(shí)。

管理要求

危險(xiǎn)化學(xué)品儲(chǔ)存?zhèn)}庫(kù)應(yīng)由專人管理，核查登記出入庫(kù)情況。

劇毒化學(xué)品及儲(chǔ)存數(shù)量構(gòu)成重大危險(xiǎn)源的其他危險(xiǎn)化學(xué)品是

9 1 11 1 13 14 15 16 1

否在專用倉(cāng)庫(kù)內(nèi)單獨(dú)存放，是否實(shí)行“五雙”保管制度。

根據(jù)各類危險(xiǎn)化學(xué)品的不同性質(zhì)、庫(kù)房條件、滅火方法等進(jìn)行

嚴(yán)格的分分類，分庫(kù)存放。

不得在庫(kù)房?jī)?nèi)對(duì)貯存的危險(xiǎn)化學(xué)品分裝、改

裝、開(kāi)箱（桶）檢查作業(yè)。

儲(chǔ)藏易燃易爆危險(xiǎn)化學(xué)品的庫(kù)房，應(yīng)冬暖夏

涼、干燥、易于通風(fēng)、密封和避光。

貯存化學(xué)危險(xiǎn)品庫(kù)房應(yīng)設(shè)置通風(fēng)設(shè)施降溫、測(cè)溫設(shè)施等防護(hù)設(shè)

施。

儲(chǔ)存條件

危險(xiǎn)化學(xué)品庫(kù)房貯存遇水燃

燒爆炸的物品倉(cāng)庫(kù)，應(yīng)設(shè)有防止水

浸漬的設(shè)施。

甲、乙類庫(kù)內(nèi)不得設(shè)辦公室、休息室。

危險(xiǎn)化學(xué)品庫(kù)房應(yīng)設(shè)置有效防止易燃液體流散的裝置，并與外

部雨水污水管道相隔離。

庫(kù)房防雷和防靜電設(shè)施完好，防雷、防靜電

避雷帶與引入線應(yīng)采用焊接連接。

設(shè)施

生產(chǎn)的危化品包裝上是否有

安全標(biāo)簽，是否有安全技術(shù)說(shuō)明

書(shū)。

庫(kù)存物品應(yīng)當(dāng)分類、分垛、分庫(kù)儲(chǔ)存，堆放應(yīng)留出充足的垛距、墻距、頂距、柱距、通道距離。

定期對(duì)倉(cāng)庫(kù)內(nèi)外進(jìn)行安全檢查，檢查易燃易爆原料、成品的包裝容器應(yīng)當(dāng)牢固、密封，發(fā)現(xiàn)破損、殘缺、變形和物品變質(zhì)、分解等情

防雷、防靜電

況時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行安全處理，防

設(shè)施

止跑、冒、滴、漏。

各種危險(xiǎn)化學(xué)品不允許直接落地存放。根據(jù)庫(kù)房地勢(shì)高低，一般應(yīng)墊15以上。遇濕易燃物品、易吸潮溶化和吸潮分解的商品應(yīng)根據(jù)情況加大下墊高度。

貯存的危險(xiǎn)化學(xué)品應(yīng)標(biāo)明一種危險(xiǎn)化學(xué)品的名稱、數(shù)量、危險(xiǎn)

五、儲(chǔ)罐 3 4 5 6 9 1 特性和滅火方法。

危險(xiǎn)化學(xué)品庫(kù)房?jī)?nèi)電器設(shè)備的周圍和架空線路的下方嚴(yán)禁堆

放物品。

火災(zāi)危險(xiǎn)性屬于甲、乙、丙類液體燃料罐宜位于企業(yè)邊緣的安

布局要求 全地帶，且地勢(shì)較低而不窩風(fēng)的獨(dú)

立地段。

貯罐的罐間距應(yīng)符合要求

危險(xiǎn)化學(xué)品儲(chǔ)罐應(yīng)有明顯的警示標(biāo)志

安全標(biāo)志和標(biāo)識(shí)，每個(gè)危險(xiǎn)化學(xué)品

儲(chǔ)罐應(yīng)有標(biāo)明名稱儲(chǔ)存物品、容

積、危險(xiǎn)特性和滅火方法的標(biāo)識(shí)。

儲(chǔ)存甲、乙類油品（易燃液體）

阻火設(shè)施與的固定頂油罐（貯罐）和地上臥式呼吸閥 油罐的通氣管上附件（如呼吸閥、安全閥）必須裝設(shè)阻火器。

防護(hù)坦的高度應(yīng)符合規(guī)范要求；儲(chǔ)存罐組應(yīng)設(shè)防火堤或事故存液池，其有效容量不應(yīng)小于其中最

大儲(chǔ)罐的容量。

易燃、可燃液體和可燃?xì)怏w儲(chǔ)罐內(nèi)，不應(yīng)有與儲(chǔ)罐無(wú)關(guān)的管道、圍堰、泄險(xiǎn)與電纜等穿越，與儲(chǔ)罐有關(guān)的管道、防護(hù)堤 電纜穿過(guò)防火（護(hù)）堤時(shí)，洞口應(yīng)

用不燃材料填實(shí)，電纜應(yīng)采用跨越防火（護(hù)）堤方式鋪設(shè)。

罐防火（護(hù)）堤的排水管應(yīng)相應(yīng)設(shè)置隔油池或水封井，并在出口管上設(shè)置切斷閥，或在不排水時(shí)堵

死出口。

各種承壓儲(chǔ)罐符合我國(guó)有關(guān)壓力容器

壓力容器的規(guī)定，其液面計(jì)、壓力

計(jì)、溫度計(jì)、呼吸閥、阻火

器、安全閥等安全附件完整好用。

地上立式儲(chǔ)罐設(shè)液位計(jì)或高、報(bào)警和連鎖低液位報(bào)警器。頻繁操作及等于和設(shè)施 大于53的油罐設(shè)動(dòng)連鎖切斷進(jìn)油

裝置。

液化石油氣及閃點(diǎn)低于8℃，消防設(shè)施

沸點(diǎn)低于85℃的易燃液體儲(chǔ)罐，無(wú)

絕熱措施時(shí)，應(yīng)設(shè)冷水噴淋設(shè)施，設(shè)施的電器開(kāi)關(guān)設(shè)置在遠(yuǎn)離防火11 1 13 14 15 16 1 18 19 檢查意見(jiàn)： 檢查人（簽字）（護(hù)）堤外；儲(chǔ)罐外壁需設(shè)置環(huán)狀消防冷卻水管道及消防水滅火或消防匯沫滅火設(shè)施。

露天布置的塔、容器，可燃?xì)怏w、液化烴、可燃液體的鋼罐等，必須設(shè)防雷接地。

防雷設(shè)施 電氣設(shè)備必須有可靠的執(zhí)著

地（接零）裝置，防雷和防靜電設(shè)施完好，避雷帶與引入線應(yīng)采用焊

接連接。

對(duì)爆炸、火災(zāi)危險(xiǎn)場(chǎng)所內(nèi)可能產(chǎn)生靜電危險(xiǎn)的設(shè)備和管道應(yīng)采

取靜電接地措施。

在爆炸危險(xiǎn)域內(nèi)輸送易燃易爆物料的管道，應(yīng)采用跨節(jié)等防雷

防靜電措施

防靜電措施。

在易燃易爆物質(zhì)儲(chǔ)存場(chǎng)所，應(yīng)設(shè)消除人體靜電裝置。

汽車罐車、路罐車和裝卸棧臺(tái)，應(yīng)設(shè)靜電專用接地線（樁）。

槽車進(jìn)入裝卸時(shí)，需戴尾氣阻火器并與裝卸的靜電接地卡連接。

危險(xiǎn)化學(xué)品應(yīng)由有運(yùn)輸資質(zhì)的單位運(yùn)輸。運(yùn)輸易燃、易爆物品的機(jī)動(dòng)車，其排氣管裝阻火器，并

懸掛“危險(xiǎn)品”標(biāo)志。

運(yùn)輸危險(xiǎn)化學(xué)品的車輛不得超載超限。

裝運(yùn)危險(xiǎn)貨物應(yīng)采取相應(yīng)的遮陽(yáng)、控溫、防

爆、防火、防水、防凍、防泄漏等

裝卸、運(yùn)輸

措施。

危險(xiǎn)化學(xué)品裝卸過(guò)程中作業(yè)人員應(yīng)穿相應(yīng)的防護(hù)衣、帶防護(hù)手套、口罩等必需的防護(hù)用具，操作

中輕搬輕放、防止磨擦和撞擊。

性制裁相柢觸與滅火方法不同的危險(xiǎn)化學(xué)品不準(zhǔn)混裝混運(yùn)。

危險(xiǎn)化學(xué)品裝卸前，能對(duì)車（船）搬運(yùn)工具進(jìn)行必要的通風(fēng)和清掃，對(duì)裝有劇毒品的車輛，卸后

能洗刷干凈。

檢查日期

被檢查單位意見(jiàn)： 負(fù)責(zé)人簽單位

字： 蓋章

備注：1檢查結(jié)果“是否”一欄中對(duì)有或是的填“√”，對(duì)無(wú)或否的填“×”；除行政許可和備案事項(xiàng)外，對(duì)其他檢查項(xiàng)目在“評(píng)價(jià)”一欄中對(duì)打“√”檢查項(xiàng)目按“好”、“較好”、“差”三個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)，無(wú)或否的不用填。

第二篇：記錄表

2011.7.6 張明明的班長(zhǎng)費(fèi)用（7.7）問(wèn)一下貝貝（租好了 但是王桂芳沒(méi)給坐上，貝貝答應(yīng)

和王桂芳說(shuō)說(shuō)）（訂正完畢）

2011.7.7 BSC 考核完成（上午）注：分別計(jì)量處糖化 清酒的量

2011.7.8 報(bào)給王桂芳的獎(jiǎng)金數(shù)額已經(jīng)更正六月份的那三個(gè)人的2011.7.9 董曉紅的200元放在工資里邊了

2011.7.10 以后出現(xiàn)訂單做不上的情況，積極向上匯報(bào)

2011.7.11 水電氣 在一出現(xiàn)之后立即核對(duì)一個(gè)單耗 一旦數(shù)量多了 立即與李向紅交流 2011.8.8財(cái)務(wù)部規(guī)定：每月六號(hào)之前打完自己的分?jǐn)?shù)

第三篇：讀書(shū)記錄表

洗馬坪小學(xué)讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)記錄（年級(jí)）

活動(dòng)安排：

一、交流時(shí)間

二、交流內(nèi)容

三、主持人：

整理人：

四、交流過(guò)程

讀書(shū)交流會(huì)研討記錄

伍姍：

翻開(kāi)李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》，細(xì)細(xì)讀來(lái)，仿佛撥開(kāi)云霧見(jiàn)月開(kāi)般的明朗。李老師從自己上大學(xué)“動(dòng)機(jī)不純”的經(jīng)歷開(kāi)始展開(kāi)全書(shū)的論述。他如何從教學(xué)之初的教學(xué)誤區(qū)走出來(lái)，從蘇霍姆林斯基的書(shū)籍中領(lǐng)會(huì)教育的真諦，又如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育等，他用愛(ài)心感化童心，重新審視自己的教育，探尋出自己對(duì)教育的蛛絲馬跡。他從小語(yǔ)文走向大語(yǔ)文，悟的語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化教育教學(xué)感悟。他把教育中的每一個(gè)問(wèn)題當(dāng)做課題研究，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，面對(duì)困惑，他欣然迎接。他站在理論的制高點(diǎn)追求為了“人”的發(fā)展的教育，他認(rèn)為，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是最好的科研?? 一位真誠(chéng)的教育理想主義者，在現(xiàn)行教育體制下究竟能走多遠(yuǎn)？這是他的思考，也該是我們的思考。追隨李鎮(zhèn)西，讓我們?cè)诿麕煹闹敢略凇罢娼逃甭猛局谐砷L(zhǎng)起來(lái)吧！伍姍：

下面進(jìn)入第一個(gè)階段整體感知：用一段話概括這本書(shū)給你的最大的感受？ 我是沙:

2012年春在李鎮(zhèn)西老師的博客中了解到他寫(xiě)的《我的教育心》這本書(shū)，便買來(lái)一本讀了一部分，但或許是懶惰亦或許是工作太忙，剩下的一部分便擱置在一旁沒(méi)有去翻閱。但是 2012年7月份在李鎮(zhèn)西老師學(xué)校參加會(huì)議后，居然得到他親筆簽名又親手送給我的一本《我的教育心》，我才覺(jué)得這本書(shū)的分量到底有多重。

本書(shū)的核心內(nèi)容圍繞“永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心”這一觀點(diǎn)展開(kāi)論述，文中沒(méi)有過(guò)于晦澀的語(yǔ)言，而是將理論熔鑄與一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的教育故事之中，或者在夾敘夾議中娓娓訴說(shuō)自己的教育個(gè)例，并自然而然地以及其精辟凝練的語(yǔ)言表達(dá)著自己的教育見(jiàn)解，既給讀者以形象的感染，又給讀者以思想的沖撞。他的感情真摯而充沛，他的思想樸素而深刻。

讀完這本書(shū)，不僅讓我懂得了“我們的教育不能只看到一片花瓣，而要看到整個(gè)花朵。還讓我意識(shí)到教師的聰明才智在于使孩子們把教師的意圖當(dāng)做自己的意圖提出來(lái)并加以執(zhí)行，一個(gè)真正的教育能手永遠(yuǎn)也不會(huì)使孩子感到自己是一個(gè)發(fā)號(hào)施令的人。” 伍姍: 請(qǐng)各位老師在讀書(shū)活動(dòng)后將自己的心得感悟發(fā)到群共享或是自己的博客中。我總覺(jué)得，閱讀時(shí)最好的自我教育形式。伍姍：

當(dāng)我們陷入教育的迷途中時(shí)，我們往往在書(shū)中得到求索我是沙:

尤其是對(duì)于年輕老師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是懂得如何恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)的最好的方法 尚家：

對(duì)，我們能通過(guò)書(shū)來(lái)提高自己的認(rèn)識(shí)。伍姍：

李鎮(zhèn)西老師在《我的教育心》中指出，我們閱讀不是為了讓知識(shí)把我們的心靈占滿，而是為了讓我們的心胸得以滌蕩而空曠清澈。他提出把閱讀當(dāng)成一種生活方式，或者說(shuō)我們生命的一種呈現(xiàn)方式。

其實(shí)，如果我們真這樣做了，我們所收獲的絕不完全是別人既有的一些理論精髓，而是自成一家的推陳出新。我們閱讀的目的也就是別人思想中與我們的思考中的契合之處，從而將別人的東西融入自己的骨血，最終通過(guò)自己的創(chuàng)造性努力，開(kāi)創(chuàng)出屬于自己的一套理論。

就好比李鎮(zhèn)西老實(shí)說(shuō)：人的自我改造絕不是靠一次教訓(xùn)就能重新做人的，所謂“戰(zhàn)勝自己”是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程甚至伴隨一生。我是沙:

對(duì)于我來(lái)說(shuō)我覺(jué)得自己對(duì)這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)還是遲了一點(diǎn)伍姍：

就連我自己也是，有時(shí)候真是覺(jué)得，當(dāng)自己遇到教育壁壘時(shí)，才知道自己這么的淺薄，原來(lái)自己什么都不知道。我是沙:

其中有一個(gè)章節(jié)《在平等中培養(yǎng)平等》給我的印象特別深刻文中通過(guò)一個(gè)小女孩到他辦公室借個(gè)杯子喝水，老師說(shuō)：“諾，第二個(gè)抽屜里有自己拿吧”一事和李老師在課堂上改作業(yè)因紅筆沒(méi)墨水了向?qū)W生借筆，而學(xué)生卻積極地把把筆遞上來(lái)之前還細(xì)心地將筆芯轉(zhuǎn)了一下，把原來(lái)的藍(lán)色轉(zhuǎn)成紅色這兩個(gè)簡(jiǎn)單得再也不能簡(jiǎn)單的不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，說(shuō)明而一切源于根深蒂固的意識(shí)——師生是不平等的。強(qiáng)調(diào)我們不能為未來(lái)培養(yǎng)順民，說(shuō)明“平等”是我們教育分內(nèi)的事。努力使學(xué)生具備尊重自己又尊重他人的生活態(tài)度。伍姍：

細(xì)節(jié)決定成敗不是（2）局部交流：說(shuō)出你最有感觸的一句話，最難忘的一個(gè)案例；討論最值得在實(shí)踐中能應(yīng)用的方法有哪些；交流其他的讀書(shū)感悟：《我的教育心》給實(shí)際工作帶來(lái)的啟示（交流實(shí)際教學(xué)工作中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和缺憾，如何運(yùn)用書(shū)中觀點(diǎn)解決問(wèn)題等）。我是沙:

仔細(xì)研究很多名家的課堂和班主任工作，他們不同于普通老師的一點(diǎn)就是堅(jiān)持細(xì)節(jié)。

其中他提到一個(gè)很重要的觀點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生平等的觀念，與其說(shuō)是煞費(fèi)苦心的“教育”，不如說(shuō)是潛移默化的“感染”。課余，教師不妨和學(xué)生一起嬉戲娛樂(lè)．．．．．．這都是自然而然地體現(xiàn)出師生尊嚴(yán)上的平等。讀到這里，我想到了曾經(jīng)在鄉(xiāng)下一起工作過(guò)的一位老教師。他教體育，整天一副樂(lè)呵呵的樣子。不僅體育課上得好，還經(jīng)常和孩子們打成一片，比如說(shuō)在上學(xué)或者放學(xué)的路上，如果他走在哪個(gè)孩子的后面，就悄悄地用雞毛或者繩子搞“惡作劇”，或者在上下樓梯時(shí)，他會(huì)趁前面的同學(xué)不注意倏地一下蒙住前面一個(gè)同學(xué)的眼睛，讓旁邊的孩子說(shuō)猜猜他是誰(shuí)？孩子們?cè)诒车乩锝o他取了一顆綽號(hào)叫“老頑童”。要是孩子們碰上寫(xiě)老師的作文，很多孩子都會(huì)寫(xiě)到他——我們學(xué)校的老頑童。但是孩子們盡管喜歡和他一起玩，但是上課或者集會(huì)的時(shí)候，個(gè)個(gè)都不敢調(diào)皮搗蛋，他的體育課成了孩子們最最喜歡的一門課。每逢清明節(jié)，要是碰上全鄉(xiāng)的小學(xué)生一起集中在一個(gè)地方掃墓，只要他一出場(chǎng)組織，幾千學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)立馬鴉雀無(wú)聲，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。伍姍：

善于捕捉細(xì)節(jié)，挖掘細(xì)節(jié)背后的故事，應(yīng)該成為我們教師的教育生活中的大事。就單單是《引導(dǎo)學(xué)生自我教育》這一章，由自我教育這個(gè)觀點(diǎn)展開(kāi)，我總結(jié)出三點(diǎn)自我教育方法： 劉義富：

大家好，伍老師好，尚老師好，終于趕上了！我是沙:

捕捉細(xì)節(jié)很很容，堅(jiān)持每天進(jìn)行細(xì)節(jié)性的工作就不是那么簡(jiǎn)單的事情了。名師之所以成為名師，就是因?yàn)樗麄兗茸⒅丶?xì)節(jié)，又堅(jiān)持做好細(xì)節(jié) 劉義富：

先學(xué)習(xí)大家的發(fā)言伍姍： “教師首先教會(huì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己身上美好的東西，并自覺(jué)的將它鞏固和發(fā)展，以逐漸戰(zhàn)勝自身的弱點(diǎn)。”我們要充分的相信，“學(xué)生是可以利用自己的優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝自己的缺點(diǎn)的，”學(xué)生是可以通過(guò)自我教育自我成才的。（自我教育形式一）

可是很多時(shí)候，不管是老師還是學(xué)生自己，都不可能面面俱到自己的缺點(diǎn)，自我教育在這一方面就形同空白，那是不是就真的無(wú)計(jì)可施了呢？

眾人的眼光是雪亮的，教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題，學(xué)生自己通過(guò)自我教育沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在其他學(xué)生的眼里卻是暴露無(wú)遺了。所以，“讓學(xué)生自我教育自己還意味著，讓集體的輿論影響促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化——教會(huì)每一個(gè)學(xué)生自我教育——讓集體中的一部分學(xué)生影響，感化，促進(jìn)另一部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化。”（自我教育形式二）

借學(xué)生之手的自我教育無(wú)疑是最貼近學(xué)生生活實(shí)際的教育良方。如果能借學(xué)生之手管理學(xué)生，豈不妙哉！班主任的管理方法不當(dāng)反而會(huì)引起學(xué)生反感，加劇惡性循環(huán)。“讓學(xué)生自己管理自己，著眼于讓班干部通過(guò)實(shí)際工作，培養(yǎng)進(jìn)取精神和獻(xiàn)身精神——那么，他們就會(huì)自覺(jué)的組織每一次班級(jí)活動(dòng)，維持班上的好風(fēng)氣，想方設(shè)法的幫助后進(jìn)生，”想法設(shè)法的解決班級(jí)大小難題，“使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的能力”。長(zhǎng)此以往，就會(huì)演變?yōu)椤坝梢粋€(gè)班集體的發(fā)展升華到對(duì)一個(gè)社會(huì)，整個(gè)國(guó)家的責(zé)任感。這，才是我們培養(yǎng)學(xué)生的自制能力的根本目的。”（自我教育形式三）我是沙:

劉老師姍姍來(lái)遲 劉義富： 的確，電剛來(lái)，不好意思啊伍姍： 請(qǐng)劉老師入座 劉書(shū)亞：

大家好 劉義富：

歡迎大家積極發(fā)言啊伍姍： 歡迎劉書(shū)亞老師 劉書(shū)亞：

謝謝 尚家：

劉老師 劉書(shū)亞：

向大家學(xué)習(xí)劉書(shū)亞：

劉義富：

提個(gè)建議，最好不要一下發(fā)的太多，一段一段地發(fā)，撿主要的心得體會(huì)發(fā)，尚家：

贊同我是沙:

除了反思那位老教師的行為，我們還要牢記書(shū)中的一段話：同在藍(lán)天下，都是大寫(xiě)的人！人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等存在著客觀差別，但每個(gè)人的尊嚴(yán)和權(quán)力都是絕對(duì)相等的。平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師怎樣對(duì)待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì)怎樣去對(duì)待他人。還應(yīng)該常常拷問(wèn)自己：我是這樣的老師嗎?教師的平等意識(shí)從哪里來(lái)？毫無(wú)疑問(wèn)，從無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)的實(shí)踐和反思中來(lái)。伍姍：

劉老師提的甚是 劉義富：

這本書(shū)我讀了兩遍伍姍： 反思反思，貴在得所 劉義富：

第一遍基本屬于囫圇吞棗 第二遍屬于批注式的精細(xì)閱讀 劉書(shū)亞：

我感受最深的是：有了愛(ài)，不等于就有了教育我是沙: 這本書(shū)的確值得讀多遍 劉義富： 的確伍姍：

關(guān)于讀書(shū)，我有時(shí)有這樣一種體會(huì)，當(dāng)書(shū)中內(nèi)容離自己比較遠(yuǎn)時(shí)，我們往往很容易將其暫時(shí)封存，而當(dāng)我們讀的內(nèi)容恰是我們現(xiàn)在亟待解決或與自己的現(xiàn)實(shí)不謀而合，我們恰能一發(fā)不可收拾，悟得很多 劉書(shū)亞：

我覺(jué)得現(xiàn)在的教育需要喚起學(xué)生的民主意識(shí)----既懂得維護(hù)自己的權(quán)利，又懂的維護(hù)他人的權(quán)利伍姍：

有了愛(ài)，還要有責(zé)任 劉義富：

這是作為教師不可或缺的核心素質(zhì)伍姍：

維權(quán)的關(guān)鍵是學(xué)生知道權(quán)利的界定，哪些該為，哪些不該為我是沙:

仔細(xì)研究很多名家的課堂和班主任工作，他們不同于普通老師的一點(diǎn)就是堅(jiān)持細(xì)節(jié)伍姍：

而我沒(méi)問(wèn)的許多學(xué)生覺(jué)得那些污濁的東西很美好 而我們的許多學(xué)生往往覺(jué)得那些污濁的東西很美好 而這些認(rèn)識(shí)，即便我們的教師予以校正，學(xué)生還是不買賬 這就凸顯我們教師的教育方法是否得當(dāng) 尚家：

近一個(gè)月的時(shí)間，我讀了《我的教育心》和正在讀《給教師的建議》，讀《給教師的建議》是為了參加網(wǎng)師2月28日的《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》的研究學(xué)習(xí)，讀《我的教育心》是為了參加3月1日李鎮(zhèn)西教育思想研究所湖北室的讀書(shū)交流研討。這樣以來(lái)，《我的教育心》只讀了一遍，對(duì)書(shū)中理念的理解不夠深入。只是想針對(duì)某些細(xì)枝末節(jié)談?wù)勛约旱南敕āＮ沂巧?

學(xué)習(xí)來(lái)著 尚家：

1、永遠(yuǎn)保持樸素的教育心。現(xiàn)在的教育，摻雜著太多的名和利，我們也很容易為追名逐利而累心，這與樸素的教育心相違背。一個(gè)人做自己喜歡的事，容易做出成績(jī)來(lái)。一個(gè)人能把愛(ài)好當(dāng)職業(yè)，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，他會(huì)很幸福。看看當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀，多數(shù)老師只是將教書(shū)當(dāng)成一種職業(yè)，一種謀生的手段罷了。能有多少人不計(jì)較名利？又能有多少人把工作當(dāng)作自己的事業(yè)。我想，一個(gè)想得到長(zhǎng)足進(jìn)步的教師需要有一顆樸素的教育心。樸素的教育心也可以說(shuō)是李鎮(zhèn)西教育思想的一個(gè)靈魂，是我們一線教師的行動(dòng)指南。尚家：

2、修煉真愛(ài)。有愛(ài)不等于就有了教育，但沒(méi)有愛(ài)肯定沒(méi)有教育。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”愛(ài)心如此重要，我們也不缺愛(ài)心，但我要說(shuō)的是我們很少有真正意義上的愛(ài)。真愛(ài)首要一點(diǎn)是“無(wú)私”的，沒(méi)有功利性的，是不求回報(bào)的。愛(ài)是你生命深處無(wú)法遏制的需要，如果你覺(jué)得，你愛(ài)了，學(xué)生就必須有所回應(yīng)，這愛(ài)，就不純粹，只是投資。沒(méi)有收回投資，就覺(jué)得愛(ài)得不值。從這個(gè)意義上說(shuō)真愛(ài)應(yīng)該是無(wú)私的。其次，真愛(ài)的對(duì)象應(yīng)該是廣泛的。不僅愛(ài)“優(yōu)等生”，更要愛(ài)“后進(jìn)生”，不僅愛(ài)聰明聽(tīng)話的孩子，更要愛(ài)貪玩調(diào)皮的孩子；不能愛(ài)少數(shù)，而要愛(ài)所有。我是沙:

有一句話就容者乃大 無(wú)欲則成 伍姍：

樸素的教育心很難得，之所以很多老師不具備，說(shuō)明我們的老師所接受的教育出了問(wèn)題，我們的老師思想道德修養(yǎng)還有待加強(qiáng)。所以教育“育人為先”，貴在做人 尚家：

3、“只要行動(dòng)，就會(huì)有收獲”。這本是網(wǎng)師的一句口號(hào)，我用在這里是勉勵(lì)自己要積極行動(dòng)起來(lái)，“學(xué)”是手段，“行動(dòng)”才是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)了好的理念，需要內(nèi)省，需要對(duì)接，更需要行動(dòng)。我是沙:

李老師在做這些事情的時(shí)候純屬于自己對(duì)職業(yè)的一種熱愛(ài)，這樣帶著對(duì)職業(yè)的愛(ài)和對(duì)孩子的愛(ài)，所以后來(lái)就真的成功了 尚家： 我讀后的感受很膚淺，歡迎大家批評(píng)指正。伍姍：

只要勤學(xué)善思，就一定能化疑解難 只有愛(ài)不行，而沒(méi)有愛(ài)則萬(wàn)萬(wàn)不行我是沙: 肯定是

愛(ài)也得有原則伍姍：

尚家

3、“只要行動(dòng)，就會(huì)有收獲”。

所以，中國(guó)不缺教育家，不缺教育理論，缺的就是行動(dòng)的落實(shí)者 一切的一切，都得落實(shí)到實(shí)處 尚家：

只要堅(jiān)持，就會(huì)有奇跡！我是沙:

就像李老師的《做最好的班主任》一書(shū)中所說(shuō)：教育不能沒(méi)有懲罰，或者說(shuō)懲罰也是教育的一種方式；懲罰不一定是體罰，對(duì)學(xué)生任何形式的體罰都是應(yīng)該反對(duì)并禁止的，但懲罰最好是學(xué)生自己對(duì)自己的懲罰，這樣帶有自我約束色彩的懲罰實(shí)際上是學(xué)生自我教育的一種形式。但人的天性里有懶惰的因子，有自我放縱的潛意識(shí)，因此人需要外在的約束，這個(gè)約束就包括＇制度＂的約束，既有自我教育，又有外在約束，他律和自律的統(tǒng)一，這才是完整的教育。或者說(shuō)通過(guò)“他律”達(dá)到“自律”——也就是自我教育自我約束的最高境界！尚家：

在現(xiàn)行的教育中有太多的體罰我是沙:

嗯伍姍：

學(xué)生的自律，自主，自我教育的前提就是由他律的良性過(guò)度我是沙: 最好是孩子達(dá)到自我教育的境界，那樣就成功了 但是這對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)的孩子是行不通的 劉義富：

大家可以把自己成篇的心得體會(huì)發(fā)在共享里，便于尚家老師整理 尚家：

贊同伍姍：

下面請(qǐng)大家交流實(shí)際教學(xué)工作中的應(yīng)用成功的經(jīng)驗(yàn)和缺憾，如何運(yùn)用書(shū)中觀點(diǎn)解決問(wèn)題等

別人的思想只有溶于自己的骨血才能成為自己的東西

我們不能僅僅只是學(xué)習(xí)別人的，而是如何加以運(yùn)用到自己的實(shí)際 尚家：

這需要內(nèi)省與對(duì)接伍姍：

或者通過(guò)整合，總結(jié)一套適合自己教育教學(xué)門路 劉義富：

我的主要實(shí)踐是開(kāi)展課前3分鐘小故事，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)歷史的積極性，從去年9月16日開(kāi)始的，一直到現(xiàn)在，今年開(kāi)學(xué)后對(duì)上學(xué)期講小故事進(jìn)行了總結(jié)表彰，實(shí)際效果還不錯(cuò)。伍姍：

更需要實(shí)際運(yùn)用生成我是沙:

我主要的實(shí)踐是課下主動(dòng)找孩子聊天或者參與到他們的活動(dòng)中去，這樣孩子們和我的關(guān)系比以前親近了 楊柳風(fēng)：

大家好！，來(lái)遲了 伍姍：

對(duì)我來(lái)說(shuō)，活動(dòng)促成長(zhǎng)，原來(lái)我們班每周利用班會(huì)等課組織了豐富多彩的活動(dòng)，文娛類，競(jìng)賽類，德育類等 劉義富：

我的主要實(shí)踐是開(kāi)展課前3分鐘小故事，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)歷史的積極性，從去年9月16日開(kāi)始的，一直到現(xiàn)在，今年開(kāi)學(xué)后對(duì)上學(xué)期講小故事進(jìn)行了總結(jié)表彰，實(shí)際效果還不錯(cuò)。尚家：

每個(gè)人應(yīng)該有自己的教學(xué)特色。“課前3分鐘小故事”，堅(jiān)持下去就能成為劉老師的教學(xué)特色了。劉義富： 講小故事可以說(shuō)與學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)，但這一小實(shí)驗(yàn)所體現(xiàn)和培養(yǎng)出的能力與素質(zhì)會(huì)影響大家的一生，從這個(gè)意義上說(shuō)，小故事不小，小故事是對(duì)大家學(xué)習(xí)之外，也就是非智力因素培養(yǎng)的一個(gè)難能可貴的小舞臺(tái)，別看只有短短的三分鐘，可是從這三分鐘里，我們可以展現(xiàn)自己的自信，展示自己的口才，鍛煉自己的思維，訓(xùn)練自己的膽量，而這些素質(zhì)將會(huì)是大家今后走出校園，踏進(jìn)社會(huì)，發(fā)展自己，成就人生極其重要的能力。

我想我會(huì)堅(jiān)持下去的

在現(xiàn)行的環(huán)境中，能堅(jiān)持把一項(xiàng)活動(dòng)做好已經(jīng)很不易 尚家：

劉老師“課前3分鐘小故事”給了我很多啟發(fā)，值得學(xué)習(xí)。伍姍：

我也將每天的讀報(bào)——一日點(diǎn)評(píng)，改為學(xué)生對(duì)班級(jí)現(xiàn)象的見(jiàn)解，每天由一個(gè)人發(fā)表他的心得，每個(gè)人都要輪到

就是要培養(yǎng)他們對(duì)集體的關(guān)注

讓他們意識(shí)到自己集體中不可或缺的作用和地位，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)我是沙:

我覺(jué)得伍老師的這個(gè)方法值得學(xué)習(xí)伍姍：

可是，來(lái)到這個(gè)新學(xué)校，我突然有了不一樣的體會(huì)，很多學(xué)生完全不買賬。無(wú)視老師，無(wú)視學(xué)習(xí)，無(wú)視課堂紀(jì)律，亂成一團(tuán)，讓我很是受挫 劉義富：

過(guò)去的一年，包括現(xiàn)在讀了一些李鎮(zhèn)西老師和蘇霍姆林斯基的書(shū)，主要是《育人三部曲》，覺(jué)得這兩位教育家的思想共通之處很多，其中，通過(guò)激發(fā)孩子的情感來(lái)提升孩子的智力發(fā)展的理論與實(shí)踐感觸最深。伍姍：

苦思一個(gè)星期，我還沒(méi)能想到切實(shí)可行的辦法 劉義富：

一下子很難改變，一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)伍姍：

應(yīng)該說(shuō)，李鎮(zhèn)西老師讀懂的蘇霍姆林斯基的教育精髓，并創(chuàng)造了自己的一套教育理論 劉義富： 的確如此伍姍：

學(xué)生的任何一點(diǎn)好或不好的行為都會(huì)牽動(dòng)一個(gè)老師的心 特別是不好的行為，有時(shí)真是看在眼里，疼在心里 就是找不到應(yīng)對(duì)之策周彩云：

讀懂年齡段學(xué)生的心，包容她們，但自己處理的基本原則不變，所謂寬容不縱容 伍姍：

昨天別的老師聽(tīng)了我的一節(jié)課，被批評(píng)指正的好幾點(diǎn)，他不講我也知道自己的問(wèn)題，可是，剛來(lái)，還沒(méi)有摸清狀況，實(shí)在沒(méi)有招了。這可能就是我的遺憾吧劉義富：

周老師好 周彩云：

劉老師好，大家好 尚家：

歡迎周老師 伍姍：

書(shū)到用時(shí)方恨少

有的時(shí)候真的是這種體會(huì) 一諾千金：

各位老師晚上好！伍姍：

所以，趁自己有空的當(dāng)頭，還是多讀書(shū)，多儲(chǔ)備能量 劉義富：

領(lǐng)會(huì)最重要 周彩云： 晚上躺床上的時(shí)候靜靜的反思，可以找到解決問(wèn)題的辦法 一諾千金：

劉老師好，很高興來(lái)到湖北群！尚家：

愛(ài)學(xué)生就意味著要尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，學(xué)生的自尊心才能得到加強(qiáng)，而自尊心是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。對(duì)于這點(diǎn)，李鎮(zhèn)西和蘇霍姆林斯基的教育思想有著共同之處。周彩云：

我覺(jué)得讀懂孩子們的心很重要 尚家：

只有讀懂孩子們的心，才能走進(jìn)孩子們的心靈 一諾千金：

贊同！真教育是心心相印的活動(dòng)！讀懂孩子的心，才能做好真教育！伍姍：

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“健全的教育制度，應(yīng)該是在向孩子們傳授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)他們構(gòu)建自己合理的、向上的人生態(tài)度。”李老師還說(shuō)：“真正的??老師，解釋‘之乎者也’的同時(shí)，還應(yīng)該逐步教會(huì)自己的學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)自己，又怎樣面向社會(huì)。” 周彩云：

我也是到新學(xué)校，學(xué)生變化了，我與學(xué)生磨合了半學(xué)期，利用寒假好好的反思了下。很有收獲 尚家：

反思、成長(zhǎng) 伍姍：

有感身在一所學(xué)校教育群體中，因?yàn)榻逃枷胫贫葐?wèn)題，所有的人還在固步自封，就你一個(gè)人在接受并輸送著新的教育血液的，很多時(shí)候，很多阻力，很多無(wú)助會(huì)讓你寸步難行。可你又不甘于淪于同流，就這樣艱難的跋涉著，痛苦的掙扎著，最終你可能喜獲成功，身心已經(jīng)疲憊不堪了。本來(lái)團(tuán)體可以齊心協(xié)力很快就能達(dá)成的目標(biāo)，你一個(gè)人來(lái)做，卻無(wú)疑將戰(zhàn)線拉長(zhǎng)了許多倍，即使成功了，所付出的代價(jià)也是不言而喻的了。周彩云：

那就是利用給他們講解錯(cuò)題的時(shí)候，心平氣和地給他們當(dāng)面講解，這樣的近距離接觸學(xué)生能感受到老師的真正關(guān)心 劉義富：

今晚湖北室讀書(shū)交流活動(dòng)的主持是伍姍：老師，整理是尚家老師，都是孝感的，伍姍：老師是武漢人，現(xiàn)在孝感教書(shū)，希望大家積極發(fā)言，共同分享教育智慧，可以把自己成篇的讀書(shū)體會(huì)發(fā)至共享，把自己最深刻，最主要，或者疑惑之處發(fā)出來(lái)，大家交流 斯巴達(dá)－吳：

讀書(shū)的目的是什么？ 劉義富

伍姍老師的思考比較深入，孤軍奮戰(zhàn)很不易，切入點(diǎn)可以選小一點(diǎn)，期望值適度降低一點(diǎn)，或許更好一點(diǎn) 伍姍：

教師的閱讀是通過(guò)提升學(xué)生成就自我的。教師的閱讀在服務(wù)于學(xué)生的基礎(chǔ)上，反躬自省，一方面通過(guò)閱讀找準(zhǔn)學(xué)生問(wèn)題切入點(diǎn)，另一方面，通過(guò)閱讀增強(qiáng)自身“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的人格魅力，吸引住學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，攻破學(xué)生心靈壁壘。從這個(gè)層面上說(shuō)，閱讀是最好的自我教育形式。特別是對(duì)于我們?nèi)狈虒W(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的正掙扎在教育一線上的教師。當(dāng)我們苦于費(fèi)盡周折也找不到轉(zhuǎn)化學(xué)生的利器時(shí)，何不靜下心來(lái)，找準(zhǔn)對(duì)解決問(wèn)題有利的秘籍，刻苦鉆研，讀到通徹透明，儼然成就教育問(wèn)題“萬(wàn)精油”形象，就能攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。而后幡然醒悟：教育，也就這么點(diǎn)事，教育，就是這么回事。劉義富：

讀書(shū)是為了更新思想，我以為 斯巴達(dá)－吳：

一個(gè)老師讀了所有像《愛(ài)的教育》這樣的關(guān)于愛(ài)學(xué)生的書(shū)籍，而他自己讀書(shū)的目的卻是為了自己個(gè)人的欲望，個(gè)人的私利，而不是真正的去愛(ài)學(xué)生。那么，他讀多少本愛(ài)學(xué)生的書(shū)又有什么用的？在讀書(shū)的過(guò)程中，他的刻苦對(duì)于的成功會(huì)有幫助嗎？他的努力目的不是愛(ài)學(xué)生，他即使很聰明，又能有什么提高呢？ 劉書(shū)亞：

讀李老師的書(shū)會(huì)讓我們對(duì)學(xué)生好點(diǎn)再好點(diǎn) 斯巴達(dá)－吳：

我們?cè)谠緫?yīng)該休息的時(shí)間里，花了那么多的時(shí)間來(lái)提高自己、完善自己，目的到底是為了什么？其實(shí)，不用我們回答，很多人在讓我們做這些事的時(shí)候已經(jīng)明確告訴我們了，就是讓你當(dāng)名師、成專家、評(píng)職稱、拿高薪。劉義富：

有這種現(xiàn)象 劉書(shū)亞：

愛(ài)學(xué)生愛(ài)的更理智 斯巴達(dá)－吳：

我絕不是說(shuō)，成為名師、當(dāng)上專家、評(píng)上了職稱是不好的。我想表達(dá)的是，在我們的學(xué)習(xí)、提高、進(jìn)步的時(shí)候，把追名逐利當(dāng)成自己前進(jìn)的動(dòng)力是不對(duì)的。伍姍：

斯巴達(dá)－吳，這位老師給我們耳目一新的見(jiàn)解 斯巴達(dá)－吳：

中考、高考、考研究生、出國(guó)考試等等，這些考試只要應(yīng)考者足夠刻苦、腦子足夠好使，就可以通過(guò)考試。我們中考、高考還是主要注重應(yīng)試者的計(jì)算、寫(xiě)作、分析、記憶等能力，只要學(xué)生能吃苦、腦筋靈活，考個(gè)好成績(jī)沒(méi)有問(wèn)題。

可是，我們這些當(dāng)老師的，在讀書(shū)、學(xué)習(xí)、思考、寫(xiě)作的時(shí)候，什么才能讓我們更容易接近教育的真諦呢？我們的勤奮刻苦難道就是為了讀書(shū)讀的比別人多，發(fā)表文章比別人多，取得學(xué)位比別人高嗎？ 教師教育學(xué)生，需要教師真摯的愛(ài)，需要教師耐心、細(xì)心，需要教師的無(wú)私奉獻(xiàn)，需要教師的忠誠(chéng)，班主任在教育孩子要孝順父母，那么班主任自己首先應(yīng)該孝順父母。伍姍：

審視自己的內(nèi)心，我們的老師閱讀的真正目的 劉義富：

我是沙

20:39:04劉老師我建議你請(qǐng)大家在交流的時(shí)候要對(duì)別人的發(fā)言做一下評(píng)價(jià)，這樣積極性會(huì)高一點(diǎn)，效果會(huì)好一點(diǎn)，不可以自己只顧說(shuō)自己的田老師的建議值得大家注意，避免各說(shuō)各話 尚家：

多傾聽(tīng)，不要急于發(fā)言 斯巴達(dá)－吳：

小的切入點(diǎn) 我是沙：

不管是同不同意總得有個(gè)會(huì)英才好吧 斯巴達(dá)－吳：

目的還是在于自己有所突破 我是沙:

回應(yīng) 斯巴達(dá)－吳：

突破的是什么 突破的是教學(xué)的技巧 在小的切入點(diǎn)上

讀書(shū)交流會(huì)研討記錄（續(xù)）

劉書(shū)亞：

近兩年來(lái)，面對(duì)越來(lái)越多的學(xué)生“厭學(xué)”，我在思考，教育到底是干什么的？ 斯巴達(dá)－吳：深入研究，能處于全國(guó)領(lǐng)先水平春風(fēng)：突破的是自己的教育情懷 尚家：

初中數(shù)學(xué)劉書(shū)亞(313448346)20:46:26近兩年來(lái)，面對(duì)越來(lái)越多的學(xué)生“厭學(xué)”，我在思考，教育到底是干什么的？

值得我們討論。斯巴達(dá)－吳：

厭學(xué)原因是什么？ 斯巴達(dá)－吳：

是教師的原因 還是學(xué)生個(gè)體的原因 如果是教師原因

教師自己是否知道 劉書(shū)亞：

老師應(yīng)該有很大的原因 一諾千金：

現(xiàn)行的教育體制是主要原因吧 春風(fēng)：

這是個(gè)綜合的問(wèn)題，有很多方面的因素 斯巴達(dá)－吳：

如果是教師自身的原因 教師還去找學(xué)生的原因我是沙: 我贊同現(xiàn)行的教育體制是主要原因這一觀點(diǎn) 斯巴達(dá)－吳：

那就越弄越糟 如果是學(xué)生的原因 劉書(shū)亞：

不能把一切都推給體制一諾千金： 那也是應(yīng)試教育大環(huán)境逼的春風(fēng)：

站在教育后面的家長(zhǎng)的因素功不可沒(méi)伍姍：

教育體制再有問(wèn)題，還是出現(xiàn)了像李鎮(zhèn)西老師一樣的大師斯巴達(dá)－吳： 那么，到底是什么原因我是沙:

另外家庭環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣也是不可忽視的原因斯巴達(dá)－吳： 今天我們不要談家庭和社會(huì)原因一諾千金： 對(duì)啊，教育是個(gè)系統(tǒng)工程，斯巴達(dá)－吳： 我們反躬自省春風(fēng)：

我們能做的只能是改造自己斯巴達(dá)－吳： 如果是我們自己的原因 我們可否愿意改正一諾千金： 對(duì)，從改變自己開(kāi)始吧春風(fēng)： 當(dāng)然，重點(diǎn)在行動(dòng)斯巴達(dá)－吳：

學(xué)生指出來(lái)了，同事、領(lǐng)導(dǎo)指出來(lái)了，我們能否從內(nèi)心接受并改正一諾千金： 但愿能以已之變帶動(dòng)周邊吧斯巴達(dá)－吳： 還是努力的去證明自己沒(méi)有錯(cuò)我是沙:

改變自己當(dāng)然很重要 但是在行動(dòng)的時(shí)候家長(zhǎng)的工作也很重要斯巴達(dá)－吳：

教師的錯(cuò)誤 尚家：

如果學(xué)生在李鎮(zhèn)西老師的班，是否也會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)了？這也值得我們深思！斯巴達(dá)－吳：

難道僅僅是教學(xué)方法的錯(cuò)誤嗎？春風(fēng)： 只有豐盈自己，才能溫暖他人山東張學(xué)勇： 我想，厭學(xué)的現(xiàn)象應(yīng)該是比較普遍的斯巴達(dá)－吳： 業(yè)務(wù)能力、素質(zhì)的錯(cuò)誤嗎?一諾千金： 方法和技術(shù)并不是教育的全部我是沙： 所以這還不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題斯巴達(dá)－吳：

學(xué)生厭學(xué)，教師是否也該反思一下自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀呢？ 劉書(shū)亞：

今天的兩件事我很有感觸：第一、學(xué)校組織捐款，我們班同學(xué)捐完款，我說(shuō)代表學(xué)校團(tuán)委（組織者）和病人家屬對(duì)全體學(xué)生表示感謝，并深深鞠了一躬。學(xué)生先是傻了，接著教室里響起了掌聲。我?guī)У膶W(xué)生可以說(shuō)是一個(gè)都不能升高中的差班。而且還有學(xué)生說(shuō)，老師您這是為什么謝啊！斯巴達(dá)－吳：

學(xué)生捐的不是自己的錢春風(fēng)：

這個(gè)問(wèn)題推薦大家看林格老師的《教育是沒(méi)有用的》斯巴達(dá)－吳： 我是不贊成學(xué)生好面子，替家長(zhǎng)捐款的 家長(zhǎng)賺錢有多難一諾千金：

真正的教育是情感的感染，是修養(yǎng)的感染斯巴達(dá)－吳： 孩子是否有感恩之心？我是沙:

真正的教育是情感的感染，是修養(yǎng)的感染，一諾千金老師說(shuō)的極是斯巴達(dá)－吳：

真正的教育，是不會(huì)讓受教育者體驗(yàn)出來(lái)的 劉書(shū)亞：

第二件事情，我讀二年級(jí)的孩子今天的家庭作業(yè)有一道題是：“是誰(shuí)給你安排了幸福生活？”孩子填的：祖國(guó)。老師講的標(biāo)答：黨和人民 劉書(shū)亞： 真正的教育是情感的感染，是修養(yǎng)的感染 斯巴達(dá)－吳： 成功的教育是“我自然”的教育 學(xué)生考上大學(xué)

學(xué)生覺(jué)得，不是你老師的功勞 而是，我自己理所當(dāng)然的

教師能做到這一點(diǎn)，才是成功的教師

學(xué)生捐的不是自己的錢孩子捐的錢不是他們自己掙得，但是應(yīng)該是他們自己的 劉書(shū)亞：

孩子捐的錢不是他們自己掙得，但是應(yīng)該是他們自己的 斯巴達(dá)－吳：不是自己賺的

一諾千金：把孩子的感恩之心培植出來(lái)，把孩子的內(nèi)力喚醒出來(lái)，把學(xué)習(xí)的支點(diǎn)挖掘出來(lái)，或許是突破點(diǎn)之一吧 斯巴達(dá)－吳：

怎么算是他自己的 劉書(shū)亞：

家長(zhǎng)給他了，就應(yīng)該由他自己來(lái)支配 尚家：

這點(diǎn)我們可以暫時(shí)不議我是沙: 斯巴達(dá)－吳：

他知道家長(zhǎng)賺錢的辛苦嗎？ 劉書(shū)亞：

斯巴達(dá)－吳：

他知道家長(zhǎng)遭受了多少白眼和責(zé)難，才賺了那點(diǎn)辛苦錢嗎？伍姍： 蔣老師說(shuō)：學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，是從討厭這個(gè)老師開(kāi)始的斯巴達(dá)－吳： 這個(gè)不一定 伍姍：

學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)也是從喜歡這個(gè)老師開(kāi)始的斯巴達(dá)－吳： 但是，可能性很大山東張學(xué)勇： 親其師，信其道斯巴達(dá)－吳： 學(xué)生不喜歡老師一諾千金：

只為推動(dòng)那片云——經(jīng)典潤(rùn)澤生命之四

http://blog.sina.com.cn/s/blog_a3d206b001016efh.html山東張學(xué)勇： 惡其師，厭其道。斯巴達(dá)－吳： 可能是刻板的偏見(jiàn)斯巴達(dá)－吳： 一個(gè)老師生病了，學(xué)生不喜歡他 這個(gè)老師就該死嗎？

就該遭受學(xué)生的辱罵嗎？春風(fēng)： 這個(gè)老師應(yīng)該學(xué)習(xí)與反思斯巴達(dá)－吳： 一個(gè)老師如果長(zhǎng)得不帥 有的學(xué)生就打小報(bào)告 說(shuō)這個(gè)老師教課不好

這是老師的錯(cuò)誤嗎？一諾千金：

上面是我的一篇博文，里面記錄了實(shí)踐的過(guò)程，孩子們的變化。肯請(qǐng)大家多多指導(dǎo)！斯巴達(dá)－吳：難看的老師不能教課嗎？春風(fēng)：

不可能，馬云也不帥，但是他的幽默與智慧讓人無(wú)法阻擋斯巴達(dá)－吳： 你錯(cuò)了 在分班的時(shí)候

覺(jué)得不如原先的帥伍姍：

不是難看老師不能教課，不可否認(rèn)，再難看的老師總有學(xué)生喜歡的。斯巴達(dá)－吳：

老師還沒(méi)上課 或者上了一節(jié)課 個(gè)別學(xué)生就打小報(bào)告 說(shuō)這個(gè)老師不會(huì)講課

因?yàn)椴蝗缭鹊膸浺恢Z千金：

帥不帥，美不美不重要，重要的是有修養(yǎng)，有氣質(zhì)、有魅力！有吸引力！劉義富： 的確斯巴達(dá)－吳： 說(shuō)的很好聽(tīng)

現(xiàn)實(shí)卻很殘酷春風(fēng)：

http://blog.sina.com.cn/u/2737504933伍姍： 感覺(jué)吳老師有點(diǎn)偏激，呵呵惑惑：

關(guān)鍵是讓學(xué)生接納老師，有的學(xué)生就是很挑剔，注重帥啊，美啊斯巴達(dá)－吳： 我只是陳述事實(shí)斯巴達(dá)－吳： 有的老師教學(xué)成績(jī)第一伍姍：

有時(shí)候，過(guò)于現(xiàn)實(shí)反而使自己處于不理之地斯巴達(dá)－吳： 教了半年下崗了 劉義富：

成篇的體會(huì)也可以發(fā)至共享斯巴達(dá)－吳： 理由是

這個(gè)老師不會(huì)教山東張學(xué)勇：

實(shí)在人吃小虧，聰明人吃大虧一諾千金 那就是老師的問(wèn)題斯巴達(dá)－吳： 嗯

不會(huì)教每次考試都是第一 很奇怪 這是我去年講座時(shí)

河北的一個(gè)老師和我說(shuō)的春風(fēng)： 力克沒(méi)腿沒(méi)腳，照樣讓人的喜愛(ài) 劉書(shū)亞：

我覺(jué)得教師唯升學(xué)率是錯(cuò)誤的，但完全沒(méi)有升學(xué)率的教育一定也不是成功的伍姍：：

很多問(wèn)題，都是不一而論的，我們要學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師，“一個(gè)真誠(chéng)的教育理想主義者”角色一諾千金：

記得有位名人講過(guò)，真正的教學(xué)不在具體方法與技巧，而在于用情感穿針引線地將教材、學(xué)生與老師串聯(lián)起來(lái)，讓聲對(duì)聲，面對(duì)面，心對(duì)心的互動(dòng)與交流！伍姍：

不管現(xiàn)實(shí)怎樣，我們還是要滿懷理想 斯巴達(dá)－吳：

我理想就是做一個(gè)平凡的老師 讓所有老師都當(dāng)平凡的老師春風(fēng)： 用正能量看世界看教育一諾千金：

劉義富：

伍姍：(953384521)21:06:46不管現(xiàn)實(shí)怎樣，我們還是要滿懷理想說(shuō)得好 斯巴達(dá)－吳：

教師平凡，學(xué)生才能卓越

教師要向卓越，學(xué)生可能成為工具、手段伍姍：

很多問(wèn)題，我們啟示不必深究，否則，會(huì)使自己陷入悲觀斯巴達(dá)－吳： 或者實(shí)驗(yàn)的對(duì)象 尚家：

有道理伍姍： 問(wèn)題再多，難道我們就不前進(jìn)了嗎 劉義富：

教師平凡，學(xué)生才能卓越。但平凡不是平庸 春風(fēng)：

教育是雙贏

師生共同成長(zhǎng)一諾千金： 教學(xué)相長(zhǎng)斯巴達(dá)－吳： 我沒(méi)說(shuō)平庸 我說(shuō)的是平凡 教師可以不贏 學(xué)生必須贏

學(xué)生贏了，教師其實(shí)就贏了春風(fēng)： 問(wèn)題是什么叫贏山東張學(xué)勇： 雙贏，最好了斯巴達(dá)－吳：

但是，這里贏還是學(xué)生的贏山東張學(xué)勇： 成長(zhǎng) 就是贏斯巴達(dá)－吳：

而不是教師因?yàn)閷W(xué)贏而得到的名利伍姍： 贏在“人”的發(fā)展上春風(fēng)：

師生共同在成長(zhǎng)中進(jìn)步，就夠了一諾千金： 張校說(shuō)得好！我是沙:

對(duì)，學(xué)生健康地成長(zhǎng)就是老師真的贏了斯巴達(dá)－吳

謝謝沙山東張學(xué)勇：

就如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng) 尚家： 共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步就是贏斯巴達(dá)－吳： 嗯

謝謝春風(fēng)：

對(duì)，就是這個(gè)理斯巴達(dá)－吳： 春風(fēng)：

所以教育是快樂(lè)的伍姍：

請(qǐng)大家及時(shí)修改自己的群名片，以便整理。本群實(shí)行實(shí)名制我是沙: 還有，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，課堂上只要他（她）參與了她（也就贏了）斯巴達(dá)－吳：

春風(fēng)：

種種問(wèn)題都是教師進(jìn)步的階梯一諾千金： 陽(yáng)光心態(tài)，陽(yáng)光教育山東張學(xué)勇： 嗯 田亞玲：

種種問(wèn)題都是教師進(jìn)步的階梯，贊成 陽(yáng)光心態(tài)教育很重要山東張學(xué)勇：

我和成都向彬老師的班級(jí)組成了友誼班，一個(gè)平常寫(xiě)字最差的學(xué)生，在和筆友寫(xiě)信時(shí)，字也寫(xiě)得工整多了，這就贏了春風(fēng)：

克服學(xué)生問(wèn)題與教師自身問(wèn)題的過(guò)程就是每天的幸福成長(zhǎng)，師生共贏伍姍： 今天的讀書(shū)活動(dòng)人氣越來(lái)越旺了，討論也越來(lái)越深入，大家功不可沒(méi)。山東張學(xué)勇：

說(shuō)明我和向彬老師的想法還是有效果的伍姍： 我們的讀書(shū)就是要理論聯(lián)系實(shí)際一諾千金： 主持人辛苦 田亞玲：

如果始終把自己的教育當(dāng)做一種功利性的去做，那么就不會(huì)體會(huì)到教育真正的幸福春風(fēng)：

謝謝大家的積極發(fā)言。讓我學(xué)了很多一諾千金： 有愛(ài)就有快樂(lè) 田亞玲：

很感謝山東朋友的參與 歡迎你們來(lái)到湖北室做客春風(fēng)： 謝謝包含我的冒昧 包涵

更感謝斯巴達(dá)－吳老師，他提出的問(wèn)題能讓人深入思考 田亞玲：

張老師，我?guī)У氖侨昙?jí)，能不能再你們學(xué)校找?guī)讉€(gè)孩子和我的學(xué)生結(jié)成對(duì)子？山東張學(xué)勇：

可以啊 田亞玲：

那次的捐書(shū)活動(dòng)我想把活動(dòng)延伸一下山東張學(xué)勇： 你們班好像人比較多吧 田亞玲：

謝謝 山東 張學(xué)勇：

我們只有20多個(gè)斯巴達(dá)－吳： 謝謝大家 田亞玲：

是的馬上就分班了 大概五十幾人山東張學(xué)勇： 哦 田亞玲：

沒(méi)事 我覺(jué)得你的結(jié)對(duì)子的方法很好 這樣對(duì)孩子的會(huì)有很大的促進(jìn)山東張學(xué)勇： 我們?nèi)哪昙?jí)加起來(lái)也就四十多點(diǎn) 田亞玲：

呵呵

就和三年級(jí)的結(jié)對(duì)子 不一定每個(gè)孩子都接 你然班主任把三年級(jí)的孩子名單和學(xué)習(xí)成績(jī)及特點(diǎn)幫我發(fā)一個(gè)過(guò)來(lái)

對(duì)不起大家啊 讀書(shū)活動(dòng)談這事哈爾濱李冬芹： 這是好事兒啊！師經(jīng)吳賓： 讀書(shū)破萬(wàn)卷哈爾濱李冬芹： 一切為了孩子！書(shū)是最好的美容品！從里到外的美容啊！伍姍：

請(qǐng)大家把自己成篇的讀書(shū)感悟發(fā)至共享，并對(duì)此次活動(dòng)作以簡(jiǎn)要總結(jié)。田亞玲：

我的已經(jīng)發(fā)了 活動(dòng)總結(jié)？伍姍：：

請(qǐng)大家踴躍發(fā)表的觀點(diǎn)哈爾濱李冬芹： 大家好“一諾千金”就是我?guī)熃?jīng)吳賓： 我是斯巴達(dá)伍姍：

今天大家的發(fā)言很是精彩師經(jīng)吳賓： 哈爾濱李冬芹：

問(wèn)候吳老師，您的思想高！田亞玲：

哦

名副其實(shí)啊師經(jīng)吳賓： 我的思想絕不是高

我只不過(guò)見(jiàn)得到的案例多哈爾濱李冬芹： 給我以思考，以反思！伍姍：

讀書(shū)，關(guān)鍵是讀到骨血里去，讀出自己，并聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)到我們教育生活的實(shí)處。師經(jīng)吳賓：

很多老師很多但與語(yǔ)音聊過(guò) 單獨(dú)

或者電話聊過(guò)

他們陳述的事實(shí)山東張學(xué)勇：

我記得有人說(shuō)過(guò)，讀書(shū)就是在書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己。哈爾濱李冬芹： 這樣啊！見(jiàn)多識(shí)廣師經(jīng)吳賓： 對(duì)我影響很大 伍姍：

就像李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的，把閱讀當(dāng)做一種生存方式，或是自己生命的呈現(xiàn)方式。尚家：

我記得有人說(shuō)過(guò)，讀書(shū)就是在書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己。這是李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的山東張學(xué)勇： 記得有，但記不真切 好像還有一句 田亞玲：

這樣的語(yǔ)言既樸素又深刻 劉義富：

閱完感悟：歷時(shí)一個(gè)星期，讀完李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》，作為一名普通老師，我的心靈可以更高尚些，作為一名平凡的教育工作者，我的志向可以更高遠(yuǎn)一些，作為一名鄉(xiāng)村教師，我的人生應(yīng)該可以更有意義一些。有幸能與李鎮(zhèn)西老師的精神相遇，并真誠(chéng)交流，成為“尺碼相同的人”（這似乎有抬高自己的嫌疑），我在激動(dòng)、興奮之余，現(xiàn)在更能思考的是，我能為孩子們做些什么呢？我的課堂能發(fā)生一些什么有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的變化呢？我的教育人生如何度過(guò)才算更有意義呢？這些思考使我不再妄自菲薄，不再為自己的清貧和堅(jiān)守而自責(zé)，而是一種充滿教育的理想，有一種上進(jìn)的信心與力量，這或許是閱讀這本書(shū)的最大收獲吧。伍姍：

讀書(shū)讀書(shū)，讀然后知書(shū)；教育教學(xué)，教，然后知育。哈爾濱李冬芹：

劉義富：

“讓孩子現(xiàn)在就幸福”，這是我們教育者現(xiàn)在就應(yīng)該思考和付諸行動(dòng)的教育目標(biāo)，因?yàn)槲覀兊暮⒆訉W(xué)的一點(diǎn)都不快樂(lè)，校園生活一點(diǎn)都不幸福，不僅如此有的還疲憊不堪，痛苦不已，厭學(xué)成為輟學(xué)流失的最大“殺手”；伍姍：

最后，讀書(shū)，不忘思考，勤于寫(xiě)作，讓我們共同見(jiàn)證自己的閱讀傳奇，共享教育的真諦吧。哈爾濱李冬芹：

“讓孩子現(xiàn)在就幸福” 劉義富：

學(xué)習(xí)就是生活，學(xué)習(xí)時(shí)期就不幸福會(huì)留下一生的精神“后遺癥”哈爾濱李冬芹：

很高興參加湖北室的活動(dòng)，今晚收獲很大！謝謝大家！田亞玲：

歡迎常來(lái)做客

向你們學(xué)習(xí)哈爾濱李冬芹： 謝謝！向大家學(xué)習(xí)！伍姍：

謝謝大家的參與，有想發(fā)表讀書(shū)見(jiàn)解的教師可以繼續(xù)發(fā)表，可以公開(kāi)或私下交流，并盡可能將自己讀書(shū)心得，讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)整理成文，發(fā)至共享。劉義富：

今晚，湖北室誠(chéng)邀五湖四海“尺碼相同的”教育同仁圍繞李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》發(fā)表自己的讀書(shū)感悟，氣氛熱烈，再次感謝各位的光臨與指導(dǎo)，我們下次交流再見(jiàn)。

再次感謝主持人伍姍老師，整理尚家老師！

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第四篇：表決記錄表

廣西博白自行車廠第九屆第一次

職工代表大會(huì)議題表決記錄表

時(shí)間：2014.08.08地點(diǎn)：博白縣二輕聯(lián)社4樓會(huì)議室 到會(huì)代表35人、列席代表4人、特邀代表4人 大會(huì)主持人：解星東

表決項(xiàng)目與結(jié)果：

1.選舉大會(huì)主席團(tuán)、秘書(shū)長(zhǎng)、副秘書(shū)長(zhǎng)贊成35；反對(duì)0；棄權(quán)0

2.選舉各代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、副團(tuán)長(zhǎng)贊成35；反對(duì)0；棄權(quán)0

3.選舉代表資格審查委員會(huì)贊成35反對(duì)0棄權(quán)0

4.通過(guò)大會(huì)議題議程贊成35；反對(duì)0；棄權(quán)0

5.通過(guò)廠長(zhǎng)工作報(bào)告決議贊成35，反對(duì)0，棄權(quán)0

6.通過(guò)財(cái)務(wù)工作報(bào)告決議贊成35；反對(duì)0；棄權(quán)0

7.通過(guò)選舉廠長(zhǎng)籌備領(lǐng)導(dǎo)小組贊成35；反對(duì)0；棄權(quán)0

8.通過(guò)民主選舉廠長(zhǎng)選舉辦法贊成35；反對(duì)0；棄權(quán)0

9.梁國(guó)瑜通報(bào)企業(yè)改制民意問(wèn)卷答卷情況，發(fā)出問(wèn)卷35；收回35；有33人存在啟動(dòng)企業(yè)改制的意向；有2人存在繼續(xù)等待更好機(jī)會(huì)的意向。

第五篇：軍訓(xùn)記錄表

軍訓(xùn)記錄表

姓 名 李佳依班 級(jí) 高一366班性 別

班主任

軍訓(xùn)時(shí)間

日 期

軍訓(xùn)內(nèi)容及項(xiàng)目

軍訓(xùn)活動(dòng)個(gè)人體會(huì)、感想、收獲

（500字以上）女 年 齡16歲 季建華教 官 高勇2010年9 月25 日至30日 軍訓(xùn)過(guò)程記錄 2010年9 月 30日 1． 傳統(tǒng)教育及現(xiàn)代國(guó)防教育，執(zhí)行三大條令即隊(duì)列、內(nèi)務(wù)、紀(jì)律條令。軍訓(xùn)即將結(jié)束。由于排的合編，步法的不同，風(fēng)格的差異，我們只有一遍一遍地整合，才能一次一次地統(tǒng)一。剛開(kāi)始的分歧與爭(zhēng)吵，過(guò)程中的寬容與努力，最終化為為共同目標(biāo)努力的動(dòng)力。沒(méi)有爭(zhēng)議，沒(méi)有反駁，我們慢慢融洽、融合。時(shí)間每一分每一秒都在磨礪我們的意志。早上的太陽(yáng)依舊溫暖，依舊柔和，卻又有些懶散。頭上的汗水沒(méi)有停止過(guò)，內(nèi)心的熱情依舊沒(méi)有減退。

我們彼此諒解，用整齊的步伐踏出對(duì)勝利的渴望；我們彼此寬容，用平靜的心態(tài)畫(huà)出對(duì)未來(lái)的憧憬。我們昂首闊步，斗志昂揚(yáng)，身負(fù)著對(duì)教官的感激、對(duì)學(xué)校的感恩。因?yàn)橛辛艘环N可以讓我們努力奮進(jìn)、充滿信心的力量，我考核內(nèi)容

考核成績(jī)

自我評(píng)價(jià)們才能感受到辛苦與汗水的可貴，感受到美好與幸福的憐惜。因?yàn)橛辛艘淮未螄L試與努力，我們?nèi)找孢M(jìn)步，屢獲嘉獎(jiǎng)。在汗水中，我們體會(huì)到了生活的精神與氣度，在歡笑中我們看到了美麗與和諧的珍貴，在鮮紅的國(guó)旗冉冉升起的那一刻，我們一步一步邁過(guò)了悲觀與失望。是服從命令的決心，是報(bào)效祖國(guó)的誠(chéng)心，是感謝幫助的真心，我們驕傲，為有這種機(jī)會(huì)而驕傲，為有這樣的結(jié)果而驕傲！走過(guò)辛苦，幸福與成功的光環(huán)肯定會(huì)來(lái)臨。出勤（50分）50學(xué)習(xí)態(tài)度及過(guò)程記錄（20分）20技能考核（20分）20 軍訓(xùn)總結(jié)（10分）10100通過(guò)軍訓(xùn)，我懂得了自制、自愛(ài)、自理和自強(qiáng)，而不讓父母扶著走。我要讓我所走過(guò)的每條路，都留下我自己的足跡。我已經(jīng)長(zhǎng)大了，有必要去經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮，在實(shí)實(shí)在在的生活和學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)自己，提高自己，完善自己。這樣我的路才會(huì)越走越遠(yuǎn)，眼前才會(huì)展現(xiàn)出壯

班主任評(píng)價(jià)

班主任簽名美的未來(lái)，只有這樣我們才會(huì)充實(shí)，才會(huì)感受到幸福。只有經(jīng)歷過(guò)了風(fēng)雨，才會(huì)看見(jiàn)彩虹，有過(guò)了磨礪才能成長(zhǎng)。短短的軍訓(xùn)日子，使我洗滌往很多的酸甜苦辣，卻是我最難忘的記憶，它牢牢的占據(jù)了我的心。軍訓(xùn)的日子雖苦，卻像苦咖啡一樣可以品嘗出濃濃的滋味，軍訓(xùn)是新生進(jìn)學(xué)的第一課，也是一堂綜合素質(zhì)的進(jìn)步課。這一次的軍訓(xùn)有著更特殊的意義，通過(guò)軍訓(xùn)，進(jìn)一步的讓我增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)熱情。軍訓(xùn)就像一條鞭子，時(shí)刻鞭策著我們前進(jìn)；軍訓(xùn)又像一把尺子，時(shí)刻規(guī)范著我們的行為；軍訓(xùn)更像一盆火把，時(shí)刻照耀著我們的前方。軍訓(xùn)，讓同學(xué)們普遍增強(qiáng)了體質(zhì)，磨練了意志，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成了良好的紀(jì)律觀念。經(jīng)過(guò)這次軍隊(duì)化訓(xùn)練，不但是我們身體更加的強(qiáng)壯，是我們更加的能吃苦耐勞，而且使我們真正了解到人們子弟兵的艱辛與偉大的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也認(rèn)識(shí)國(guó)家國(guó)防建設(shè)的必要性。她讓我懂得了，面對(duì)困難，只要你自己相信你能行，你就一定行。

德育處學(xué)分認(rèn)定

負(fù)責(zé)人簽名：年 月 日